第一篇：《認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣》教學(xué)反思（最終版）

《認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣》教學(xué)反思

常熟市莫城中心小學(xué) 翁曉娜 2016年4月

“認(rèn)識(shí)人民幣”是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。有關(guān)人民幣的知識(shí)，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)經(jīng)驗(yàn)都是零散的。記得奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。特別是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密時(shí),教師更應(yīng)該先對(duì)學(xué)生在生活中對(duì)這些知識(shí)了解到什么程度,有什么樣的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)可以借用做一個(gè)細(xì)致的思考。基于這樣的理念，備課時(shí)我考慮到一年級(jí)的學(xué)生年齡小，家長(zhǎng)一般不放心小孩獨(dú)自出門，因此他們獨(dú)立購物的機(jī)會(huì)較少。雖然學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)如何合理使用缺乏經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)以上分析，在教學(xué)前，我又利用家長(zhǎng)接孩子的時(shí)機(jī)，先詢問家長(zhǎng)，孩子對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)情況，還找了不同程度的孩子進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果不僅證明了我的分析是正確的，還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在買東西時(shí)付幾種不同面值的人民幣比較難。就這樣，我確定了自己教學(xué)的重難點(diǎn)，多處創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并使用人民幣。實(shí)踐證明這樣的安排是符合學(xué)生實(shí)際情況的，是準(zhǔn)確建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于亢奮狀態(tài)，沒有因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的估計(jì)不足而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠情緒。只有在要跳起來摘果子的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性、創(chuàng)造性才能得到有效的激發(fā)，也只有在跳起來能摘到果子的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是真正有效果的、有意義的。

這節(jié)課上下來，感覺還不錯(cuò)。把成功之處拿出來與大家分享一下：

1、師生之間關(guān)系是平等的。這節(jié)課我與學(xué)生進(jìn)行了很好的互動(dòng)，讓他們來說來講，讓他們?cè)谡n堂上當(dāng)小老師，給了他們很大的自主空間。

2、教師要正確引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的知識(shí)。如本節(jié)課，把人民幣以多媒體形式出現(xiàn)，使學(xué)生在較清晰地看到它們的面值與樣式的同時(shí)，初步感知人民幣的表象，為下面的具體探究與辯識(shí)作鋪墊。讓學(xué)生自己看真實(shí)的人民幣，架設(shè)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的橋梁。學(xué)生通過觀察、觸摸、小組交流等學(xué)習(xí)方式，較好地認(rèn)識(shí)了各種小面值人民幣的特征。接下來是灌輸愛護(hù)人民幣的思想，這是每位公民的責(zé)任與義務(wù)。從小教育小學(xué)生養(yǎng)成對(duì)人民幣的尊重，養(yǎng)成合理用錢的習(xí)慣顯得尤為重要。通過適度的引導(dǎo)與發(fā)散，使學(xué)生很好的聯(lián)系生活實(shí)際，講出了愛護(hù)人民幣的一些做法，無形中又反過來強(qiáng)化了必須愛護(hù)人民幣的理論。

3、小組活動(dòng)，分組要科學(xué)，組織要有序。在該課中，在現(xiàn)場(chǎng)模擬購物中，教師一定要給全班學(xué)生分好組，體現(xiàn)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，事先選好組長(zhǎng)，明確組長(zhǎng)職責(zé)，活動(dòng)前講清規(guī)則和要求，提醒學(xué)生文明購物，防止有搶購失控現(xiàn)象發(fā)生。教師要巡視，參與到小組活動(dòng)中，尤其幫助學(xué)困生，做到人人參與，適時(shí)交流，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

總之，這節(jié)課的教學(xué)過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，使得課堂盡量做到了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，切實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式，收到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然也存在不足之處，如：由于低年級(jí)的孩子好動(dòng)，注意力不集中，注意力都沉浸在老師給他們準(zhǔn)備的模擬錢幣上，所以在上課的調(diào)控上有所欠缺，導(dǎo)致了后面的時(shí)間來不及。今后繼續(xù)加強(qiáng)組織教學(xué)，求得更好的評(píng)析效果。

第二篇：認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣教案

認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣

教材簡(jiǎn)析：

本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進(jìn)率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。教材首先通過商店購物的情境，引導(dǎo)學(xué)生買東西要用人民幣，又分兩個(gè)層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認(rèn)識(shí)。在購物活動(dòng)中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過換錢進(jìn)一步加深對(duì)人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物的活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。

2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值；通過簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度思考問題的初步能力。

3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)；了解人民幣在日常生活里的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組；每組一個(gè)錢幣的盒子，內(nèi)有1元以內(nèi)面值的各種人民幣若干：1元的一張（枚），1角的1張（枚）以上，5角的1張（枚）以上；另有5分、2分、1分的硬幣各1枚。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1.呈現(xiàn)情境

出現(xiàn)例1情境圖，讓學(xué)生觀察中是什么地方。

提問：你知道商城是干什么的嗎？在商城要用什么東西去買東西呢？ 2.揭題

你們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）（老師出示10元，20元，5元）今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣）

二、教學(xué)新課

（一）認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣。1.認(rèn)識(shí)1元

師：都見過人民幣吧，每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣，同桌之間相互出現(xiàn)介紹人民幣。

師：（PPT課件出示：一元紙幣）老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰來做小老師介紹給大家聽？你是從哪兒看出來這是1元的呢？（學(xué)生可能介紹：

A：這里有數(shù)字1，這兒有字，是“圓”。B：這里有兩個(gè)字，“壹圓”。）

師：講得真好！這里有數(shù)字“1”，這里有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個(gè)“元”。（板書：元）

我們可以通過看數(shù)字和漢字來認(rèn)識(shí)人民幣。

師：小朋友桌上有1元嗎？（有！）舉起來?。ㄉ械呐e紙幣1元，有的舉硬幣1元）師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣?。┧e的1元是___？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）這兩個(gè)也是1元，上面那張是新版的1元。

2.區(qū)分1元與1角。

師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細(xì)嘍?。ㄕn件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元?。ㄉ翰皇?元，是1角！）

師：（故作驚訝）?。?角？不是明明有數(shù)字“1”嘛?。ㄉ?1后面的字是角?。?/p>

師：哦，看“壹”的后面有一個(gè)特殊的字，什么字？（角）對(duì)了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯(cuò)了，小朋友真厲害！

（課件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)嘍！小朋友真厲害！

3.辨認(rèn)1元以內(nèi)其他人民幣。

師：唉，咱們這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識(shí)嗎？誰做小老師？（課件出示： 5角（紙幣）、5角（硬幣）、1分、2分、5分）誰來說？（請(qǐng)一生邊指邊說）

最后三個(gè)硬幣一齊說。

師：小朋友你們看，最后三枚硬幣都是幾分的。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在很少用了。

小結(jié)：（小結(jié)說明，可以結(jié)合與學(xué)生對(duì)話展開）小朋友的知識(shí)還真不少，知道我們一般是看人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字、漢子和它的單元名稱，知道各種人民幣的面值。（可以用具體的錢幣舉例看）。不同面值的人民幣顏色、圖案是不同的，熟悉人民幣以后，也可以看顏色、圖案知道各是多少（可以呈現(xiàn)不同面值的觀察比較）。

追問：看人民幣面值是多少，最主要的是看什么？（數(shù)及后面的單位名稱）4.學(xué)生活動(dòng)：

提問：你們能把這些人民幣分類嗎？每組小朋友拿出盒子里的人民幣，小組合作分類，并在小組里說說怎樣分的。

各組交流分類情況，并說說分類依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的交流情況結(jié)果，明確可以按錢幣的材料分為硬幣、紙幣兩類；也可以按人民幣的單位分：元、角、分。5．做“想想做做”的第1題。

引導(dǎo)看第一行的人民幣是多少，下面有哪些物品，價(jià)格各是多少。讓學(xué)生連線，說說是怎樣連的。

（二）認(rèn)識(shí)元、角、分的關(guān)系

出示例1“購物”圖，呈現(xiàn)已知小女孩買了一本1元的練習(xí)本的情景。提問：小女孩子買一本練習(xí)本要付多少錢？

引導(dǎo)：如果讓你來幫她付這1元，你怎么付錢呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友都在小組里的盒子中，想辦法取出1元來幫她付這錢。交流：你是怎樣取出1元錢的？ 學(xué)生1：拿了一張1元 學(xué)生2：拿10張1角

學(xué)生1對(duì)學(xué)生2說：“你這樣拿太麻煩了，只要拿1張1元的就可以了?！?學(xué)生2：“為什么？”

教師提問：1元除了可以取1張1元的外，要付1元為什么要取10角呢？（課件動(dòng)畫展示10個(gè)1角等于1元。）師：我們一起數(shù)一數(shù)，1角、2角、3角、??10個(gè)1角是多少角？噢！原來10角就是1元，1元就等于10角。

（板書：1元=10角，學(xué)生集體說1元等于10角，10角等于1元。）提問：我們知道了1元=10角，那么1角等于幾分呢？（課件動(dòng)畫展示10個(gè)1分等于1角。）

我們一起數(shù)一數(shù)，1分、2分、3分……10個(gè)1分是多少分？噢！原來10分就是1角，1角就等于10分。

板書：1角=10分，集體齊說：1角等于10分，10分等于1角。

（三）教學(xué)出示例2（1）再回顧一下例2，人民幣的幣值

（2）出示1張1元人民幣，提問可以換幾張五角的人民幣？為什么？出示1枚5分的硬幣，指出：幾枚5分可以換1枚1角的。

（指出：根據(jù)1元=10角，1角=10分，就可以用10角去換1元，10分去換1角。）追問：幾枚2分的可以換1枚1角的，為什么？

三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí) 2.做“想想做做”第2題

先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說說解題思路。3.做“想想做做”第3題

師：買1元2角的郵票可以怎么付？假如讓你來付，你能從盒子里怎樣取1元2角來付錢？小組里討論再取，看看有哪些取法？ 學(xué)生交流匯報(bào)，說出方法，教師板書。4.做“想想做做”第4題 指名學(xué)生回答，說說怎樣想的。

說明：哪兩種商品合起來是10角，就是1元。（3角+7角=10角，2角+8角=10角）追問：用1元買能買下面的哪些商品？

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了元、角、分的哪些內(nèi)容？ 教師：我們要愛惜人民幣，播放歌曲《一分錢》

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣

元、角、分是人民幣的單位 1元＝10角

1角＝10分

第三篇：認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣教案

認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣

教材簡(jiǎn)析：

本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進(jìn)率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。教材首先通過商店購物的情境，引導(dǎo)學(xué)生買東西要用人民幣，又分兩個(gè)層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認(rèn)識(shí)。在購物活動(dòng)中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過換錢進(jìn)一步加深對(duì)人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物的活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。

2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值；通過簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度思考問題的初步能力。

3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)；了解人民幣在日常生活里的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組；每組一個(gè)錢幣的盒子，內(nèi)有1元以內(nèi)面值的各種人民幣若干：1元的一張（枚），1角的1張（枚）以上，5角的1張（枚）以上；另有5分、2分、1分的硬幣各1枚。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1.呈現(xiàn)情境

出現(xiàn)例1情境圖，讓學(xué)生觀察中是什么地方。

提問：小朋友陪著媽媽去商城是干什么的嗎？大家是不是經(jīng)常陪媽媽去逛街，是的話舉起你的手？那么陪媽媽買什么呢？（衣服……）那么無論去買衣服……我們都要花（）？（學(xué)生回答“錢”）2.揭題

對(duì)了，美國的錢叫美元，英國的錢叫英鎊，你們知道我們中國的錢叫什么嗎？一起說（人民幣）你覺得人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪性趺礃樱?/p>

今天這節(jié)課，我們就一起來拜訪拜訪他，好不好？（板書課題：認(rèn)識(shí)1元及1元一下的人民幣）

二、教學(xué)新課

（一）認(rèn)識(shí)人民幣。

1、你知道有哪些面值的人民幣？

學(xué)生交流，教師板書：1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

2、今天我先認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。（1）認(rèn)識(shí)1元

師：都見過人民幣吧，每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣，同桌之間相互出現(xiàn)介紹人民幣。師：（PPT課件出示：一元紙幣）老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰來做小老師介紹給大家聽？你是從哪兒看出來這是1元的呢？（學(xué)生可能介紹：

A：這里有數(shù)字1，這兒有字，是“圓”。B：這里有兩個(gè)字，“壹圓”。）

師：講得真好！這里有數(shù)字“1”，這里有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個(gè)“元”。（板書：元）

我們可以通過看數(shù)字和漢字來認(rèn)識(shí)人民幣。

師：小朋友桌上有1元嗎？（有?。┡e起來?。ㄉ械呐e紙幣1元，有的舉硬幣1元）

師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣?。┧e的1元是___？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）這兩個(gè)也是1元，上面那張是新版的1元。（2）區(qū)分1元與1角。

師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細(xì)嘍！（課件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元?。ㄉ翰皇?元，是1角！）

師：（故作驚訝）?。?角？不是明明有數(shù)字“1”嘛?。ㄉ?1后面的字是角?。?/p>

師：哦，看“壹”的后面有一個(gè)特殊的字，什么字？（角）對(duì)了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯(cuò)了，小朋友真厲害！

（課件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)嘍！小朋友真厲害?。?）辨認(rèn)1元以內(nèi)其他人民幣。

師：唉，咱們這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識(shí)嗎？誰做小老師？

（課件出示： 5角（紙幣）、5角（硬幣）、1分、2分、5分）誰來說？（請(qǐng)一生邊指邊說）最后三個(gè)硬幣一齊說。

師：小朋友你們看，最后三枚硬幣都是幾分的。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在很少用了。小結(jié)：（小結(jié)說明，可以結(jié)合與學(xué)生對(duì)話展開）小朋友的知識(shí)還真不少，知道我們一般是看人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字、漢子和它的單元名稱，知道各種人民幣的面值。（可以用具體的錢幣舉例看）。不同面值的人民幣顏色、圖案是不同的，熟悉人民幣以后，也可以看顏色、圖案知道各是多少（可以呈現(xiàn)不同面值的觀察比較）。

追問：看人民幣面值是多少，最主要的是看什么？（數(shù)及后面的單位名稱）（4）認(rèn)識(shí)5角、5分、2分的關(guān)系。a.再回顧一下人民幣的幣值

b.出示1張1元人民幣，提問可以換幾張五角的人民幣？為什么？出示1枚5分的硬幣，指出：幾枚5分可以換1枚1角的。

（指出：根據(jù)1元=10角，1角=10分，就可以用10角去換1元，10分去換1角。）追問：幾枚2分的可以換1枚1角的，為什么？（5）學(xué)生活動(dòng)：

提問：你們能把這些人民幣分類嗎？每組小朋友拿出盒子里的人民幣，小組合作分類，并在小組里說說怎樣分的。

各組交流分類情況，并說說分類依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的交流情況結(jié)果，明確可以按錢幣的材料分為硬幣、紙幣兩類；也可以按人民幣的單位分：元、角、分。（5）做“想想做做”的第1題。

引導(dǎo)看第一行的人民幣是多少，下面有哪些物品，價(jià)格各是多少。讓學(xué)生連線，說說是怎樣連的。

（二）模擬購物

A、模擬購物

（一）（認(rèn)識(shí)元、角、分的關(guān)系）

出示例1“購物”圖，呈現(xiàn)已知小女孩買了一本1元的練習(xí)本的情景。提問：買1本練習(xí)本，你準(zhǔn)備怎樣付1元錢？

引導(dǎo)：如果讓你來幫她付這1元，你怎么付錢呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友都在小組里的盒子中，想辦法取出1元來幫她付這錢。

交流：你是怎樣取出1元錢的？ 學(xué)生1：拿了一張1元 學(xué)生2：拿10張1角

學(xué)生1對(duì)學(xué)生2說：“你這樣拿太麻煩了，只要拿1張1元的就可以了。” 學(xué)生2：“為什么？”

教師提問：1元除了可以取1張1元的外，要付1元為什么要取10角呢？（課件動(dòng)畫展示10個(gè)1角等于1元。）

師：我們一起數(shù)一數(shù)，1角、2角、3角、……10個(gè)1角是多少角？噢！原來10角就是1元，1元就等于10角。

（板書：1元=10角，學(xué)生集體說1元等于10角，10角等于1元。）提問：我們知道了1元=10角，那么1角等于幾分呢？（課件動(dòng)畫展示10個(gè)1分等于1角。）

我們一起數(shù)一數(shù)，1分、2分、3分……10個(gè)1分是多少分？噢！原來10分就是1角，1角就等于10分。板書：1角=10分，集體齊說：1角等于10分，10分等于1角。B、模擬購物

（二）（引出找錢問題）

1、問題：前幾天，小明幫爸爸買一張郵票1元2角的，可以怎么付？假如讓你來付，你能從盒子里怎樣取1元2角來付錢？

a、小組里討論再取，看看有哪些取法？ b、學(xué)生交流匯報(bào)，說出方法，教師板書。

2、如果你身邊沒有2角的零錢，怎么辦？ C、模擬購物

（三）（提高購物能力）教師逐步出示五種商品，并提問。用1元買能買下面的哪些商品？

1、付1元錢買一件商品，應(yīng)找回多少錢？怎么算？（鉛筆、小刀、自動(dòng)筆、尺子）

2、指名學(xué)生回答，說說怎樣想的。

說明：哪兩種商品合起來是10角，就是1元。（3角+7角=10角，2角+8角=10角）

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了元、角、分的哪些內(nèi)容？ 教師：我們要愛惜人民幣，播放歌曲《一分錢》

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣 元、角、分是人民幣的單位 1元＝10角

1角＝10分

第四篇：認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣教案

認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣

教材簡(jiǎn)析：

本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進(jìn)率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。教材首先通過商店購物的情境，引導(dǎo)學(xué)生買東西要用人民幣，又分兩個(gè)層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認(rèn)識(shí)。在購物活動(dòng)中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過換錢進(jìn)一步加深對(duì)人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物的活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。

2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值；通過簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度思考問題的初步能力。

3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)；了解人民幣在日常生活里的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組；每組一個(gè)錢幣的盒子，內(nèi)有1元以內(nèi)面值的各種人民幣若干：1元的一張（枚），1角的1張（枚）以上，5角的1張（枚）以上；另有5分、2分、1分的硬幣各1枚。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1.呈現(xiàn)情境

出現(xiàn)例1情境圖，讓學(xué)生觀察中是什么地方。

提問：小朋友陪著媽媽去商城是干什么的嗎？大家是不是經(jīng)常陪媽媽去逛街，是的話舉起你的手？那么陪媽媽買什么呢？（衣服……）那么無論去買衣服……我們都要花（）？（學(xué)生回答“錢”）（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在與媽媽的購物中進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）2.揭題

對(duì)了，你們知道我們中國的錢稱作什么嗎？一起說（人民幣）

今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)一下1元以內(nèi)的人民幣。好不好？（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在收生活中經(jīng)?？吹藉X，但對(duì)于錢還停留于表面的認(rèn)識(shí)上，這里對(duì)錢的稱呼做一個(gè)具體的學(xué)習(xí)。）

二、教學(xué)新課

（一）認(rèn)識(shí)人民幣。

1、（1）認(rèn)識(shí)1元

師：你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？

師：（PPT課件出示：一元硬幣）老師這兒也有一枚人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰來做小老師介紹給大家聽？你是從哪兒看出來這是1元的呢？

（學(xué)生可能介紹，生：這里有數(shù)字1，這兒有字，是“元”，找?guī)讉€(gè)學(xué)生介紹。）師：講得真好！這里有數(shù)字“1”，這里有漢字“元”，那老師知道了這是1元的硬幣。師：那這里的1張是多少呢？找學(xué)生匯報(bào)

這里的“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個(gè)“元”。（板書：元）我們可以通過看數(shù)字和漢字來認(rèn)識(shí)人民幣。

師：小朋友桌上有1元嗎？（有?。┡e起來?。ㄉ械呐e紙幣1元，有的舉硬幣1元）

師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣?。┧e的1元是___？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在講述人民幣的特征的時(shí)候，教師隨時(shí)補(bǔ)充，讓學(xué)生有了清晰的了解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出認(rèn)識(shí)人人民幣上的數(shù)字和單位。）（2）區(qū)分1元與1角。

師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細(xì)嘍?。ㄕn件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元?。ㄉ翰皇?元，是1角?。?/p>

師：（故作驚訝）?。?角？不是明明有數(shù)字“1”嘛！（生： 1后面的字是角?。?/p>

師：哦，看“壹”的后面有一個(gè)特殊的字，什么字？（角）對(duì)了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯(cuò)了，小朋友真厲害！

（設(shè)計(jì)意圖：通過與1元人民幣的比較認(rèn)識(shí)1角，在教師的設(shè)疑中引發(fā)學(xué)生思考:怎樣去辨認(rèn)各面值人民幣的方法。）

（課件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)嘍！小朋友真厲害！最后出示1分。

師：小朋友你們看，這個(gè)硬幣是多少，學(xué)生自己匯報(bào)。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在很少用了。（設(shè)計(jì)意圖：出示1分錢的硬幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)同樣都是1的面值人民幣時(shí)，引發(fā)學(xué)生思考怎樣去辨別這幾張人民幣，在辨認(rèn)的過程中進(jìn)一步鞏固了人民幣的單位。）

小結(jié)：（小結(jié)說明，可以結(jié)合與學(xué)生對(duì)話展開）小朋友的知識(shí)還真不少，知道我們一般是看人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字、漢子和它的單元名稱，知道各種人民幣的面值。（可以用具體的錢幣舉例看）。追問：看人民幣面值是多少，最主要的是看什么？（數(shù)及后面的單位名稱）

（二）元、角、分之間的進(jìn)率。（1）出示例1“購物”圖

師：文具店里各商品多少錢？（學(xué)生匯報(bào)，說說每個(gè)物品的人民幣單位？）呈現(xiàn)已知小女孩買了一本1元的練習(xí)本的情景。提問：買1本練習(xí)本，你準(zhǔn)備怎樣付1元錢又快又方便？

引導(dǎo)：如果讓你來幫她付這1元，你怎么付錢呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友都在小組里的盒子中，想辦法取出1元來幫她付這錢。

交流：你是怎樣取出1元錢的？ 學(xué)生1：拿了一張1元 學(xué)生2：拿10張1角

教師提問：1元除了可以取1張1元的外，要付1元為什么要取10角呢？（課件動(dòng)畫展示10個(gè)1角等于1元。）

師：我們一起數(shù)一數(shù)，1角、2角、3角、……10個(gè)1角是多少角？噢！原來10角就是1元，1元就等于10角。

（板書：1元=10角，學(xué)生集體說1元等于10角，10角等于1元。）提問：我們知道了1元=10角，那么1角等于幾分呢？（課件動(dòng)畫展示10個(gè)1分等于1角。）

我們一起數(shù)一數(shù)，1分、2分、3分……10個(gè)1分是多少分？噢！原來10分就是1角，1角就等于10分。板書：1角=10分，集體齊說：1角等于10分，10分等于1角。

（設(shè)計(jì)意圖：你準(zhǔn)備怎樣付1元錢？這一個(gè)問題提出的目的是：培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性，讓學(xué)生初步體驗(yàn)付款方式的多樣化，在交流中自然的導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率的關(guān)系，讓新知在動(dòng)態(tài)中生成。）（2）及時(shí)練習(xí)：（想想做做4）教師逐步出示五種商品，并提問。師：哪兩種商品的價(jià)錢合起來是1元。說明：哪兩種商品合起來是10角，就是1元。

師：你是怎么知道合起來是1元呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：3角+7角=10角，2角+8角=10角）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單的加減法的計(jì)算，提高購物能力，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，在這一題的練習(xí)中再一次的鞏固1元等于10角的新知。）

（三）辨認(rèn)1元以內(nèi)其他人民幣。

師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了人民幣的單位，和1元等于10角，1角等于10分。今天老師這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識(shí)嗎？誰做小老師？

（課件出示： 5角（紙幣）、5角（硬幣）、1分、2分、5分）誰來說？（請(qǐng)一生邊指邊說）（1）1張1元的可以換幾張5角？（2）幾枚5分可以換1枚1角？

（引導(dǎo)學(xué)生回答出1元等于2個(gè)5角，2個(gè)5分等于1角）

（四）鞏固練習(xí)：

1、“想想做做”的第1題。

引導(dǎo)看第一行的人民幣是多少，下面有哪些物品，價(jià)格各是多少。讓學(xué)生連線，說說是怎樣連的。

2、“想想做做”的第2題。

3、“想想做做”的第3題。

（1）問題：前幾天，小明幫爸爸買一張郵票1元2角的，可以怎么付？（2）假如讓你來付，你能從盒子里怎樣取1元2角來付錢？

（設(shè)計(jì)意圖：隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)代替了寄信，因此這里梯形學(xué)生要關(guān)注生活?！百I這張價(jià)格是1元2角的郵票時(shí)是怎么付錢的”這一問題的提出有兩個(gè)目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)诺膯栴}。）

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了元、角、分的哪些內(nèi)容？ 教師：我們要愛惜人民幣，播放歌曲《一分錢》

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣 元、角、分是人民幣的單位 1元＝10角

1角＝10分

第五篇：“認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)人民幣”教學(xué)設(shè)計(jì)教案

認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)人民幣

周恩來紅軍小學(xué) 陳鳳琴

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第二冊(cè)第66-67頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)小面值人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分；了解元、角、分是人民幣的單位。

2.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.注意培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣；滲透愛護(hù)人民幣、節(jié)儉、拾金不昧等思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

課前準(zhǔn)備：4人一小組，每組一盒一元以內(nèi)的人民幣，課件等。教學(xué)過程：

課前談話：

【引入“課堂儲(chǔ)蓄罐”：今天呀陳老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)課堂儲(chǔ)蓄罐，是什么？（豬）哦！陳老師啊會(huì)把小朋友上課時(shí)的好習(xí)慣用“★”來表示，咱們呀把好習(xí)慣一個(gè)一個(gè)的存進(jìn)這個(gè)課堂儲(chǔ)蓄罐，咱們小朋友一定想存進(jìn)更多的好習(xí)慣，是不是呀？（是）

先來猜個(gè)謎語：上邊毛，下邊毛，中間一粒黑葡萄。是什么？（眼睛）小朋友真棒，再來一個(gè)好不好？

謎語：薄薄一張紙，作用可真大，買書買筆買玩具，都要用到它。（錢）師：很好，存進(jìn)一顆聰明“★”。祝賀自己。】

一、故事導(dǎo)入

師：小朋友們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？（課件出示）你們看羊羊們正在果園里摘蘋果呢！他們干得可真認(rèn)真啦！村長(zhǎng)慢羊羊決定每羊發(fā)一個(gè)紅包鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們。小朋友們你們知道紅包里裝著什么嗎？（錢）

師：錢在不同的國家有著不同的名稱，美國用的錢叫美元，日本用的錢叫日元，韓國用的錢叫韓幣，英國用的錢叫英鎊，（課件依次出示：美元，日元，韓幣，英鎊），我們中國人平時(shí)用的錢又叫什么？（板書：人民幣）今天這一課，咱們就一起來認(rèn)識(shí)一部分人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)）

二、教學(xué)新課

（一）認(rèn)識(shí)人民幣 1.相互介紹。

師：都見過人民幣吧，每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣，每人拿一張你所認(rèn)識(shí)的人民幣把它舉起來給大家看看。2.重點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

師：（出示：一元紙幣）老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰來做小老師介紹給大家聽？你是從哪兒看出來這是1元的呢？（學(xué)生可能介紹：

A：這里有數(shù)字1，這兒有字，是“圓”。B：這里有兩個(gè)字，“壹圓”。）

師：講得真好！這里有數(shù)字“1”，這里有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個(gè)“元”。（板書：元）

我們可以通過看數(shù)字和漢字來認(rèn)識(shí)人民幣。謝謝你小老師！臺(tái)上的小老師自信大方，下面的小朋友專心認(rèn)真，存進(jìn)一顆自信大方“★”和專心認(rèn)真“★”！

師：小朋友桌上有1元嗎？（有?。┡e起來！（生有的舉紙幣1元，有的舉硬幣1元）師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣?。┧e的1元是___？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）這兩個(gè)也是1元，上面那張是新版的1元。

3.區(qū)分1元與1角。

師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細(xì)嘍?。ㄕn件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元！（生：不是1元，是1角！）

師：（故作驚訝）??？1角？不是明明有數(shù)字“1”嘛?。ㄉ?1后面的字是角！角?。?/p>

師：哦，看“壹”的后面有一個(gè)特殊的字，什么字？（角）對(duì)了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯(cuò)了，小朋友真厲害！

（課件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)嘍！小朋友真厲害！4.辨認(rèn)其他人民幣。

師：唉，咱們這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識(shí)嗎？誰做小老師？

（課件出示：2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分）誰來說？（請(qǐng)一生邊 指邊說）

最后三個(gè)硬幣一齊說。

師：小朋友你們看，最后三枚硬幣都是幾分的。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在很少用了。

（二）教學(xué)進(jìn)率 1.教學(xué)1元＝10角

（1）師：小朋友們，你們想不想知道羊羊們的紅包都裝著多少錢嗎？咱們一起來看看吧。這是懶羊羊的紅包（課件）里面有____？（生：1張1元）再看看喜羊羊的？（課件）里面有_____？（生：1角）猜猜喜羊羊的紅包里一共有幾張1角？來，大聲數(shù)一數(shù)。（課件）1角！2角！3角??10角！哇！喜羊羊的紅包里有這么多張人民幣呀?。ㄕn件出示：懶羊羊和喜羊羊）怪不得懶羊羊會(huì)不高興。小朋友，你們說村長(zhǎng)這樣做公平嗎？如果是我，我也會(huì)很生氣的。（生：它們的錢是一樣的，10角就是1元。）哦，我知道了，它們的錢數(shù)是_______（生：一樣的，１0角就是1元）（板書：1元=10角）齊讀一遍，再倒過來讀一遍。師：小朋友讓我們一起來安慰安慰一下懶羊羊吧，懶羊羊呀懶羊羊，_______？（A：懶羊羊別不開心了，你的錢和喜羊羊的一樣多）

（B：懶羊羊不要不開心，喜羊羊的雖然有10張，但都是1角的，一共是1元，和你一樣多）（2）美羊羊也得到了1元錢（出示信封）

師：想不想看？里面都是相同的紙幣，抽一張瞧瞧，這是____？（生：5角）猜猜一共有幾張？（生：2張。師：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！師：沸羊羊也得到1元錢。（出示信封）想看嗎？里面也都是相同的紙幣，抽一張看看，這是_________？（生: 2角）一共有幾張？

（學(xué)生可能回答：生：5張！師：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）師：小朋友真愛動(dòng)腦筋，存進(jìn)一顆智慧“★”。下面我們一起來做個(gè)小練習(xí)，比比誰說得又對(duì)又快！【課件出示： 1元＝（）角

2元＝（）角（師：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）10角＝（）元 40角＝（）元】 2.教學(xué)1角＝10分

師：我們知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板書: 1角=10分），齊 讀一遍。

三、鞏固練習(xí)

師：羊羊們有了錢之后都做了些什么，小朋友們想知道嗎？

（一）沸羊羊存錢。（第67頁第2題）沸羊羊把錢存進(jìn)了銀行，第一次存了2張，一共幾角？（生：7角）第二次一共存了幾元幾角？（生：1元8角）

（二）懶羊羊逛超市

師：（課件）懶羊羊有了錢啊，就趕緊去超市買東西。他先看了這個(gè)。1.棒棒糖（1元2角）的不同付法。

（師手中出示：棒棒糖）這是什么？買一個(gè)棒棒糖需要1元2角錢，小朋友們想一想懶羊羊會(huì)怎么付這1元2角錢呢？先請(qǐng)小組合作，將所想到的方法在桌上擺一擺、看看有幾種不同的付法，最后我們比一比哪一組想的方法多！方法多的那一組就會(huì)得到一朵大紅花。（1）擺一擺。（2）說一說。（出示各種擺法）

師：一起先來看這位小朋友擺的第一種方法，1張____和2張 ？（一共1元2角）你有這種方法嗎？有跟這種方法不一樣的嗎？

師：第二種，（展示）可以嗎？誰有這種方法？還有誰的方法跟這不一樣了？ 師：第三種，（展示）行嗎？還有跟前面不一樣的方法嗎？ 師：還有呢（展示）誰有這種方法？ ??

剛才小朋友用不同的方法解決了付1元2角這一個(gè)問題，真了不起！存進(jìn)一顆積極動(dòng)腦“★”。2.小小商店（一元錢可以買哪幾件物品）。

師：咱們?cè)俚叫⌒∩痰耆タ匆豢窗桑。ǔ鍪荆┥痰昀锏纳唐房珊昧?！咦，方格本的?biāo)價(jià)怎么沒有？（掉在地上，師撿起來）哦，在這兒，想不想猜一猜方格本的價(jià)格是多少？聽好了：方格本子的價(jià)格比水彩筆貴，比膠帶便宜，是幾角呢？猜對(duì)了?。ㄙN上：8角）

（師舉1元錢）我有1元錢，可以買哪幾件物品？（貼出問題：哪兩樣商品的價(jià)錢合起來是1元？）

【學(xué)生可能回答： A：鉛筆和水彩筆。師：為什么？

生：3角加7角等于1元。師：還可以買哪兩件？ B：氣球和方格本。師：為什么？

生：2角加8角等于10角。C：氣球和水彩筆 師：為什么？

生：2角加7角等于9角，不到1元。

師追問：如果要求1元全部花完，這樣買可不可以？

師：現(xiàn)在我想買東西，可是沒有營業(yè)員，誰愿意來當(dāng)營業(yè)員？（請(qǐng)一位學(xué)生到臺(tái)前做小小營業(yè)員）

師：營業(yè)員你好！我想買一支鉛筆。生：一支鉛筆3角錢。

師：喏，給你錢?。ㄉ苋ツ昧沐X）他干嘛呢？ 生：找錢。

師：他應(yīng)該找給我多少錢？（7角）師舉起營業(yè)員找的7角：她找的對(duì)嗎？

師：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了3角，10-3=7，還剩7角，所以找7角錢）她還可以怎樣找我7角錢？ 生1： 生2： ??

師小結(jié)：小朋友們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣還學(xué)會(huì)了用人民幣購物，人民幣的作用可大了，有了人民幣我可以買許多自己喜歡的物品，所以我們一定要愛護(hù)我們的人民幣。再存進(jìn)兩顆“★”，一顆動(dòng)腦“★”，一顆愛“★”。咦，你們瞧，懶羊羊（課件）它買了一大堆吃的玩的躲到一邊去了！

四、總結(jié)延伸

師：哎呀，時(shí)間過得真快，一晃1個(gè)月過去了，青青草原上的羊羊們都過得怎樣了呢？小朋友們想知道嗎？

（課件）懶羊羊大吃大喝，把錢花光了。

師：小朋友們，你們覺得懶羊羊這樣做好嗎？（不好，浪費(fèi)錢）對(duì)了，我們小朋友可不能向他學(xué)習(xí)，要節(jié)儉不能亂花錢。你們看（課件），美羊羊就把錢存進(jìn)了儲(chǔ)蓄罐，一直都舍不得用，存了好多錢；

（課件）喜羊羊攢了一筆錢，開了一家小店，生意紅火，掙了好多錢，它用這些錢去幫助那些生活上有困難的小動(dòng)物！

（課件欣賞）如果我們每人每天節(jié)約1分錢，可以做哪些有意義的事？

五、全課小結(jié)

師：小朋友們，今天這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)了？

師：今天我們小朋友們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言，有序合作，動(dòng)作迅速，老師覺得你們還有很多的好習(xí)慣：自覺遵守紀(jì)律回答聲音響亮，再存進(jìn)2顆“★”。（指“課堂儲(chǔ)蓄罐”）這么多好習(xí)慣，將是我們一生的財(cái)富！