第一篇：2 我的母親 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者，識記課文中的重點(diǎn)字詞；

2、能夠找出文章中描寫人物的具體事例，歸納概括出母親的性格特點(diǎn)（重點(diǎn)）；

3、學(xué)習(xí)文章樸實(shí)自然的語言，體會(huì)作者對母親的深厚情感，懂得感恩（難點(diǎn)）；

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、能夠找出文章中描寫人物的具體事例，歸納概括出母親的性格特點(diǎn)；

2、學(xué)習(xí)文章樸實(shí)自然的語言，體會(huì)作者對母親的深厚情感，懂得感恩；

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 2胡適《我的母親》學(xué)案

一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者，識記課文中的重點(diǎn)字詞；

2、能夠找出文章中描寫人物的具體事例，歸納概括出母親的性格特點(diǎn)（重點(diǎn)）；

3、學(xué)習(xí)文章樸實(shí)自然的語言，體會(huì)作者對母親的深厚情感，懂得感恩（難點(diǎn)）；

二、了解作家作品

胡適（1891-1962），著名學(xué)者、詩人，思想家、史學(xué)家；

主要著作有《中國哲學(xué)史大綱》、《嘗試集》等，在學(xué)術(shù)上提倡“大膽假設(shè)，小心求證”，影響巨大；

領(lǐng)導(dǎo)過新文化運(yùn)動(dòng)，1938-1942出發(fā)任國民政府駐美大使，1946-1948擔(dān)任北京大學(xué)校長，1949去美國，1958返臺就職。

三、積累字音字詞 野蠻（mán）文縐縐（zhōu）綽號（chuò）嬉戲（xī）庶祖母（shù）吹笙（shēng）

摹畫（mó）抽屜（tì）

鎖匙（shi）

輕薄（bó）眼翳（yì）

寬?。╯hù）文縐縐：形容人談吐舉止文雅。

面紅耳熱：形容因激動(dòng)或羞愧而臉色發(fā)紅的表情，也作“面紅耳赤”。學(xué)習(xí)內(nèi)容-學(xué)習(xí)積累-關(guān)于母親 問題：你會(huì)怎么形容“母親”？

答：寬容慈愛，親切和藹，勤勞能干，樸實(shí)樂觀； 嚴(yán)厲善良，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，關(guān)懷備至； 含辛茹苦，任勞任怨，循循善誘??

四、問題討論

1、描寫母愛的古詩 游子吟 唐·孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

2、課文問題展示

（1）、文中哪句話最能概括母親在“我”心中的形象？

（2）、課文標(biāo)題是“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，有人認(rèn)為屬于離題，請談?wù)勀愕目捶?（寫法、難點(diǎn)）（3）、課文為什么除了寫母親對“我”的訓(xùn)導(dǎo)之外，還要用很多的筆墨寫她與家人相處的情形?（人物、難點(diǎn)）

解析：

1、文中哪句話最能概括母親在“我”心中的形象？ l答：她是慈母兼嚴(yán)父親。背景知識

l胡適的母親馮順弟是舊社會(huì)傳統(tǒng)的“母親形象”。她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨之后，于46歲死去。馮順弟寧可自己遭受困窘，也要供胡適讀書，她處處為兒子著想，是一位注重智力投資的開明母親。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開了人世。胡適自幼失去了父親，母親用那瘦弱的身軀撐起了整個(gè)家。在家里，母親一人擔(dān)當(dāng)起了慈母和嚴(yán)父兩個(gè)角色——既要把母愛傾注給孩子，讓他們感受家的溫馨，又要嚴(yán)格管束孩子，讓他們學(xué)會(huì)怎樣去做人。這一切在胡適幼小的心靈中留下了最初、最深的回憶。

2、課文標(biāo)題是“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，有人認(rèn)為屬于離題，請談?wù)勀愕目捶?（寫法、難點(diǎn)）

答：文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，寫出環(huán)境與教育對一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)；

作者是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

3、課文為什么除了寫母親對“我”的訓(xùn)導(dǎo)之外，還要用很多的筆墨寫她與家人相處的情形?（人物、難點(diǎn)）

l答：我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的嚴(yán)師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言傳”，更寫了母親對我的“身教”。

五、學(xué)習(xí)研討

1、本文善于選取典型事例，來突出人物性格品質(zhì)。請完成下面的表格。有關(guān)母親的事例——母親的性格品質(zhì)

對我進(jìn)行學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)——對我既嚴(yán)格又慈祥，是我的嚴(yán)師，兼慈母。

除夕之夜對付敗家子大哥的債主——有立場講原則、待人仁慈、溫和、寬容、善良

受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場——事事格外容忍，與家人和諧相處 受了五叔人格上的侮辱非常生氣，讓五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休——自尊、剛氣

2、細(xì)節(jié)描寫能起到刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。本文注重運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，請反復(fù)品讀下面的句子，談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫的作用。

（1）我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來足足害了一年多的翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。

答：“我跪著哭”的細(xì)節(jié)寫出了“我”對自己言行的懊悔，對母親的敬畏；母親“用舌頭舔我的病眼”的細(xì)節(jié)傳達(dá)出了母親對“我”的愛之慈。（2）我母親只忍耐著，到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時(shí)，她便不起床，輕輕的哭一場。她不罵一個(gè)人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她。她先哭時(shí)，聲音很低，漸漸哭出聲來。我醒了起來勸她，她不肯住。

答：母親一直到忍無可忍時(shí)，才選擇自己哭，用自己獨(dú)特的方式化解家庭矛盾。作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，將母親忍辱負(fù)重的痛苦形象躍然紙上，大大激發(fā)了讀者的同情心。

3、閱讀這篇文章，我們不僅會(huì)為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是如何體現(xiàn)的？

①文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如，有些語句就飽醮感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！薄奥犝f眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二?！钡鹊?。②作者是用童年的視角來回憶童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。

六、學(xué)習(xí)拓展

有一次我們村里“當(dāng)朋”（八都凡五村，稱為“五朋”，每年一村輪著做太子會(huì)，名為“當(dāng)朋”），籌備太子會(huì)，有人提議要派我加入前村的昆腔隊(duì)學(xué)習(xí)吹笙或吹笛。族里長輩反對，說我年紀(jì)太小，不能跟著太子會(huì)走遍五朋。于是我便失掉了這學(xué)習(xí)音樂的唯一機(jī)會(huì)。三十年來，我不曾拿過樂器，也全不懂音樂；究竟我有沒有一點(diǎn)學(xué)音樂的天資，我至今還不知道。至于學(xué)圖畫，更是不可能的事。我常常用竹紙蒙在小說書的石印繪像上，摹畫書上的英雄美人。有一天，被先生看見了，挨了一頓大罵，抽屜里的圖畫都被搜出撕毀了。于是我又失掉了學(xué)做畫家的機(jī)會(huì)。問題：你有過類似的經(jīng)歷嗎？

課堂小結(jié)

這堂課，我們談了胡適的母親，也談了我們自己的母親。盡管我們的母親與胡適的母親已經(jīng)相隔將近一個(gè)世紀(jì)。但是我們可以感受到，中**親對子女的要求、對子女的教育、對子女的愛總有著相似的地方。

當(dāng)我們談了這么多“中國媽媽”后，你對“中國媽媽”的理解與華裔家庭的高中生、白人家庭的高中生還一樣嗎？你心目中的“中國媽媽”是什么樣子的呢？課下，請同學(xué)們把你對“中國媽媽”這一詞語的思考寫在練習(xí)簿上吧！

課后習(xí)題 1.給下面加點(diǎn)的字注音。

野蠻（）文縐縐（）綽號（）嬉戲（）庶祖母（）

吹笙（）摹畫（）抽屜（）

鎖匙（）輕?。ǎ┭埕瑁ǎ?/p>

2.請選出下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）A.無論在什么地方，我總是文縐縐的。

B.我聽了羞愧得面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身分。C.她有時(shí)也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的污辱。D.如果我能寬怒人，體諒人——我都得感謝我的慈母。3.請結(jié)合語境解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義。

（1）我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。

（2）在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。

4.胡適在文中寫了母親的哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

5.相關(guān)名著知識問答：

①“我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒”

諸葛亮、劉備是____________里的人物，請分別寫出有關(guān)他們的成語或典故。____________、____________ ②“只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去”

史文恭、花榮是____________里的人物，你知道他們的故事嗎？試說出與他們有關(guān)的回目或典故：____________。參考答案：

1.mán zhōu chuò xī shù shēnɡ mó ti shi bó yì

2.A(B.份；C.侮；D.恕)3.（1）“野蠻”無貶義，是相對文靜而言，是說孩子們淘氣、頑皮、好動(dòng)，在游戲中好冒險(xiǎn)。（2）“混”表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。我“混”應(yīng)有人管束，引起對母親的懷念；沒有人管束，能“混”，說明母親給我的教益大。

4.五件事情： A．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；B.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；D．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦； E．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

5.①《三國演義》 示例：草船借箭、桃園結(jié)義

②《水滸傳》

答案舉例：花榮大鬧清風(fēng)寨

小李廣梁山射雁

盧俊義活捉史文恭

第二篇：2、_我的母親_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、通過文本細(xì)讀、字詞品味，理解母親的形象；

2、體會(huì)胡適對母親深切的懷念、感激、敬愛之情。

3、提升自己的生活體驗(yàn)和感悟。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?/p>

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

我們來看這樣一位文化大師：

現(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家；

1917年發(fā)表倡導(dǎo)文學(xué)革命的第一篇論文《文學(xué)改良芻議》；

1918年發(fā)表中國現(xiàn)代第一部話劇《終身大事》；

1920年出版中國第一部新詩集《嘗試集》；

第一個(gè)發(fā)現(xiàn)《紅樓夢》后四十回不是曹雪芹所作；

第一個(gè)提出“大膽假設(shè)，小心求證”的研究方法，影響不可估量； 擁有35個(gè)博士頭銜；

歷任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。

胡適不僅有這些讓人不可思議的成就，而且還有一段讓人匪夷所思的婚姻。胡適一生倡導(dǎo)民主與自由，極力反對舊式婚姻，但自己卻選擇了服從母親的包辦，迎娶了從未謀面的新娘。這樁婚姻被列為“民國七大怪事”之一。至于胡適取得這些成就和選擇這種婚姻的原因，希望大家在學(xué)完本課后有所領(lǐng)悟。

二、品味母親形象

（2）補(bǔ)充母親人生背景，引發(fā)學(xué)生共鳴。

為了父親建造一幢新屋的愿望，16歲嫁給了48歲的胡傳作填房；

23歲成為寡婦守寡23年；胡傳前妻留下來的三男三女，一半比她還大，只好“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”； 苦心孤詣，以瘦弱之軀支撐日益沒落的大家庭；

遵夫囑拼盡全力撫養(yǎng)三歲獨(dú)子成才；守寡23年間，7個(gè)親人相繼去世，包括父親、弟妹、長孫等。

師：無怪胡適說：“這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”（3）小結(jié)：母親的痛苦和尷尬在于她要以一個(gè)幼子的親娘，當(dāng)家而年輕的后母、后婆，孤苦的寡婦，這多重身份來維系這個(gè)沒落的大家庭。那么她又是以怎樣的智慧和品性來面對這種苦難的呢？下面我們就分三個(gè)大組分別品味作為這三重角色角色的母親形象。

2、細(xì)讀母親

每個(gè)大組中四人為一小組，請大家以小組為單位使用批注法再讀文章，找出本組母親角色中最打動(dòng)你的語句，從兩個(gè)角度進(jìn)行品悟：一從整句出發(fā)，一是從一個(gè)字詞出發(fā)，然后用你喜歡的方式讀出你的體會(huì)。

（1）方法示范

我母親的氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃牛率铝粜?，事事格外容忍?/p>

這句話突出了母親的大度與容忍。

事事：說明在每一件事上，母親都很留心、很容忍，沒有例外。格外：程度副詞，表示這種容忍已經(jīng)超出了一般程度。提示：可以用下面的形式組織語言：

我們品讀的句子是（），我（我們）將這樣朗讀（）（2）（2）自主品讀

看看在相同的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組找出的語句最多，品悟的最精彩，讀的最到位。（3）小組依次展示

（4）小結(jié)：這就是胡適的母親。齊讀：

我從不知道她醒來坐了多久了；

她從來不在別人面前罵我一句，打我一下；

我母親從不罵他一句。并且因?yàn)槭切履?，她臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

她從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴； 她不罵一個(gè)人；

她從來沒有一句傷人感情的話；

她不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

七個(gè)“不”，說得如此肯定，母親堅(jiān)韌的品性、默默承受苦難的精神不能不讓人動(dòng)容，常人難以想象，常人更難以做到。這正是終生煩勞于家庭瑣事中的母親的偉大之所在。

三、體會(huì)胡適之情 寫下這篇文章的時(shí)候，胡適已經(jīng)40歲，辛苦一世的母親已然作古，文章語言讀來質(zhì)樸、平和，但文字背后這偉大的母親卻讓我們震撼不已！同時(shí)，透過這質(zhì)樸的文字，你們是否也能感受到四十歲的胡適對母親那炙熱的情感呢？

1、請從文中畫出表現(xiàn)胡適對母親情感的詞句，從兩個(gè)角度進(jìn)行品析：一從整句出發(fā)，一是從一個(gè)字詞出發(fā)。

例：第四段：引導(dǎo)學(xué)生通過“究竟”一詞，發(fā)現(xiàn)前三段作用（對母親充滿感激）：胡適認(rèn)為自己的童年是有缺憾的，失去了學(xué)習(xí)音樂的唯一機(jī)會(huì)，失掉了學(xué)做畫家的機(jī)會(huì)，連和小朋友一起跑跳都不行，但在這生活貧乏的背景下，母親的訓(xùn)練更顯彌足珍貴!

最后一段：如何理解本段中的“混”“如果”“一絲一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”？ 補(bǔ)充材料：

胡適能與人為善，容忍別人，且能揚(yáng)人之善。

----徐志摩

胡適溫而厲，待人溫厚、寬容，但做人做事也有原則，柔中有剛----梁實(shí)秋 齊讀尾段

其他語句：究竟 從不 真 最仁慈 最溫和

可見文章的字里行間都飽含著胡適對母親的感激、懷念和贊美。

2、照應(yīng)導(dǎo)入：解讀胡適婚姻及成就

至此，大家對胡適婚姻奇聞的原因和他的成就取得是否有所領(lǐng)悟了呢？

胡適在自述中說：我少小離家求學(xué)，一直未能陪伴母親身邊。母親給了我深恩，我不能不依從母親的意愿，令她傷心。

胡適為了不讓母親傷心難過，情愿舍棄一生的幸福，這樣的默默容忍的做法，多么像及了他的母親??！可見母親真的極大極深的影響了他！而這這無條件服從的婚姻也蘊(yùn)含了胡適對母親多么炙熱的愛啊！

3、背景介紹（配樂）

1918年，歷盡寡居的艱辛，胡適的母親永遠(yuǎn)離他而去，年僅46歲，母子臨死未能見上一面，這成了胡適一生永遠(yuǎn)無法抹去的傷痛。胡適12歲多就離開母親，直到她去世的“十五年中，侍膝下僅四、五月耳”。奔喪途中的胡適在《先母行述》中寫道“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”留給胡適的是一份子欲養(yǎng)而親不待的無盡哀痛。

4、再次齊讀尾段（配樂）

四、真情告白

1、仿照文章最后一句的句式，寫下母親對你的影響，表達(dá)出你對母親誠摯的敬意！

仿句：如果_____，如果_____，如果_____--------我都得感謝我的慈母。

2、（配樂）學(xué)生展示

課后習(xí)題

《我的母親》同步測試

一、積累與運(yùn)用

1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音

眼yì（）

廣mò（）

寬yù（）

xī（）戲

péi（）罪

羞kuì（）

抽tì（）

chóu（）備

mó（）畫

寬shù()

綽（）號

佃（）戶

侮（）辱

文縐縐()

2、讀一讀，想一想：下列加粗詞在句中怎樣解釋更恰當(dāng)：

① 我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。

_____________________________________________________________

② 無論在什么地方，我總是文縐縐的。

_____________________________________________________________

③ 世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵更難受。_____________________________________________________________

3、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：

?“我漸漸明白，世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉；世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看”一句說出了怎樣的一種生活體驗(yàn)？包含了怎樣的一種情感？

_____________________________________________________________ ?“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！边@句話中的三個(gè)“如果”連用，有什么作用？

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ４、請你收集幾句歌頌?zāi)笎鄣脑姼杌蛎?，寫在下面，并注明出處?/p>

二、課內(nèi)語段閱讀

閱讀下列文段，回答文后問題。

每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯(cuò)了什么事，說錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書。有時(shí)候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股?！?跌股便是丟臉、出丑。)她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里;我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開學(xué)堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。

我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對我一望，我看見了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。

有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘(涼)什么!老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事!好用來說嘴!”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。

1、用自己的話概括以上三段的主要內(nèi)容。

_____________________________________________________________

2、在學(xué)習(xí)方面，母親是如何要求我的?

_____________________________________________________________

3、在做人方面，母親又是怎樣訓(xùn)導(dǎo)我的?

_____________________________________________________________

4、從哪些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴(yán)師”?

_____________________________________________________________

5、體會(huì)下列語句所包含的情感：

① “每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！?/p>

② “聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”

_____________________________________________________________

6、試用你的眼光評價(jià)一下文中母親的教子方式。

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三、課外語段閱讀

① “娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!”

② “娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣?！避嚧巴獾哪镅劭艏t紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了??”

③ “我記住了，娘??”我哽咽著，低下頭??

④ 娘終于回去了，一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊。淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。

⑤ 那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。

⑥ 娘不識字。小時(shí)沒念過書，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負(fù)娘不識字，記數(shù)用“壹貳叁肆”。故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊哭，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當(dāng)“睜眼瞎”。

⑦ 窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣力氣掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法——借!

⑧ 東家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為了湊齊兄妹三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句——娘一輩子也忘不了那個(gè)誓言。

⑨ 我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得叮當(dāng)響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時(shí)又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進(jìn)醫(yī)院，娘從此走起路來一瘸一瘸的?？赡锎只?、重活照樣干。那時(shí)，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見娘了——娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了!長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費(fèi)，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了!五角錢!就為了省五角錢給兒子作伙食費(fèi)啊!

⑩ 我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個(gè)大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說：“兒，總算借到了。天快黑了，快回學(xué)堂吧!”

⑾ 我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。

⑿ 前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂著??

⒀ 讀著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起了為兒女苦了一輩子的娘??

1、概括文段的主要內(nèi)容。

_____________________________________________________________

2、第②段畫線句子表現(xiàn)母親_____________品質(zhì);她將這句話說給兒子聽的用意是_______________。

3、第⑧段畫線部分的“那個(gè)誓言”指_____________________

4、文章三次寫“我”的流淚，請用簡練準(zhǔn)確的詞語分別寫出三次流淚的不同：第一次流的是_________的淚;第二次流的是__________的淚;第三次流的是____________的淚。

5、下面兩題任選做一題：

① 第⑾段“我拿著錢，無言地跪下了”聯(lián)系上文，揣摩此時(shí)“我”的心理活動(dòng)。

_____________________________________________________________

② 第⑿段“娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂著??”聯(lián)系全文，試揣摩母親燈下看照片時(shí)的心理活動(dòng)。

_____________________________________________________________

四、寫作

“可憐天下父母心”，讀了以上兩位母親的故事，相信你定有不少感觸。請聯(lián)系我們的生活，來關(guān)注我們的母親，談?wù)勎覀兊哪赣H吧！

【參考答案】

一、積累與運(yùn)用

1、略

2、① “野蠻”在這兒并無貶義，是相對文靜而言，是說孩子們淘氣、頑皮、好動(dòng)，在游戲中好冒險(xiǎn)。

② 形容人談吐、舉止文雅的樣子。

③ 這里指卑劣、不道德的意思。

3、?這句話實(shí)際上是含蓄地寫出了母親的艱難處境，在家中，作為當(dāng)家的后母，常看到嫂嫂們的臉色。語句中含有一股辛酸，讀來令人潸然淚下。?從作者的影響與經(jīng)歷來看，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“能寬恕人”“體諒人”的品格是有口皆碑的，但是在說到這些美德時(shí)，前面都加了“如果”這一表示假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不是說自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的好品格，同時(shí)也非常符合自傳的語體特色。從這樣的好語言可以看出這是母親的教育收到了好的效果。

4、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但?。┦澜缟系囊磺泄鈽s和驕傲，都來自母親。（高爾基）母愛是世間最偉大的力量（米爾）

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

------------《游子吟》【唐】孟郊

二、課內(nèi)語段閱讀

1、主要寫母親對我的管教，學(xué)習(xí)上的督促和做人的訓(xùn)導(dǎo)。

2、母親對我學(xué)習(xí)的督促是非常嚴(yán)格的，每天天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)?！笆熘?，總有八九天我是第一個(gè)去開學(xué)堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯?！?/p>

3、在做人方面，母親對我的管教則近乎嚴(yán)厲了，“每天天剛亮，把我叫醒”，反思頭天的錯(cuò)誤，認(rèn)錯(cuò)。“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。”但行罰時(shí)，不許“哭出聲音來”。因我說了一句輕薄的話而受到重重的責(zé)罰。

4、此題可概括敘述，也可答具體事例。如：母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責(zé)罰我;“用舌頭舔我的病眼”，充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴(yán)師”又是“慈母”。

5、這些語句質(zhì)樸、真切，飽醮感情，表現(xiàn)出母親對“我”的摯愛，字里行間滲透著“我”對母親的愛戴、感激之情。

6、評價(jià)可見仁見智，積極面消極面均可?？烧婵隙赣H的教之嚴(yán)，簡述理由;也可以辯證地看待母親教子過于嚴(yán)厲，尤其是體罰帶來的消極影響。

三、課外語段閱讀

1、文章主要記敘了母親借錢供孩子讀書的艱辛歷程。

2、剛強(qiáng) 希望兒子也要?jiǎng)倧?qiáng)地面對生活中的苦難挫折

3、指“以后就是典家什，當(dāng)土地，也要供孩子識字念書，不能當(dāng)‘睜眼瞎’”

4、離別 感恩 思念

5、① 答案從表現(xiàn)“我”對母親的“感恩”或發(fā)誓報(bào)答母親深恩上組織即可。

② 寫出表現(xiàn)娘的喜悅和以兒子為驕傲的內(nèi)容即可。

四、作文

提示：本次習(xí)作主要聯(lián)系閱讀有感而發(fā)，聯(lián)系自己的生活，談?wù)勀赣H。不限寫作形式，有感而發(fā)即可。

第三篇：我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整體感知文意，分析母親形象，體悟文章主題?！匆弧?音樂聲中激情導(dǎo)入

劉歡《人生第一次》同學(xué)們，你們知道歌中所唱到的“你”是誰嗎？（稍停）對，是母親。莫伯桑說過：“人世間最美麗的情景出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候?！边@是因?yàn)槟赣H是人生的一位老師。這是因?yàn)椤笆澜缫磺泄鈽s和驕傲都來自母親”〔高爾基〕這是因?yàn)槲覀冄褐辛魈实奈覀冄孕信e止中流露的那份獨(dú)特而超凡的東西都來自母親辛勤哺育和言傳身教。讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。

〈二〉 簡單介紹作者、作品和背景

（學(xué)生第一次接觸這位作家，所以有必要讓學(xué)生去了解作者及其作品。對于作者簡介，因?qū)W生課前已去查找收集作者的有關(guān)資料，課堂上可讓學(xué)生在班上交流，然后由教師在課堂上總結(jié)并借助多媒體展示。）

母親在文中充當(dāng)了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?慈母、嚴(yán)父、恩師

文中句子:第(4)段 “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”第(6)段“在這一點(diǎn)上我的恩師就是我的慈母“〈三〉整體感知：走近母親

1、交流預(yù)習(xí)感受 ：讀課文后，你知道了胡適的母親的哪些情況？

如：身份〔寡婦、后母〕——身份較特殊；什么事？

2、這是一位怎樣的母親？請同學(xué)們快速默讀課文，思考

A、文中寫了母親哪幾件事？

B、勾畫出文中揭示母親品性的語句。

C、試用“讀（事），我看到了一個(gè)的母親”的形式組織語言，評價(jià)母親的形象。

〈四〉、研讀賞析：認(rèn)識母親

1、學(xué)生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生由

所寫事件認(rèn)識母親形象。（這一問題是學(xué)生認(rèn)識胡適母親的關(guān)鍵所在，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒有交流對話的欲望，教師根據(jù)情況進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)。）

（附板書）

對“我”的管教：嚴(yán)厲、慈愛的母親

作為后母如何處理家庭的難事和矛盾：仁慈、溫和、寬容的母親

如何對待他人對自己人格的侮辱：剛強(qiáng)的母親

小結(jié)：總之，讀這篇文章以后，我們看到了一位嚴(yán)厲、慈愛、仁慈、溫和和寬容、剛強(qiáng)的母親。通剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了閱讀時(shí)如要分析文學(xué)作品中的人物形象，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，關(guān)鍵段，由所寫事件認(rèn)識人物形象〔提高閱讀速度，降低閱讀難度〕

2、這篇文章是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，全文一共

13段，除了主體部分寫母親外，課文的其作部分還提及到了什么？

第1-3段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活 第4段過渡段（點(diǎn)明主題，引領(lǐng)全文）

第5-12段寫母親

第13 段寫母親對我的影響

3、學(xué)生質(zhì)疑

（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問，可以面向組內(nèi)，也可以面向全班。

這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。如學(xué)生的質(zhì)疑能力不強(qiáng)，則可由老師根據(jù)情況拋出題目學(xué)生探究。）理清文章

A、課文標(biāo)題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親，似與

主題無關(guān)，為什么？

B、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之

外，還用更多的筆墨寫他與家人相處的情景？（最后一段、齊讀）

C、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她極大極深的影響?！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？（同學(xué)交流）（此環(huán)節(jié)要視機(jī)引導(dǎo)：良好的影響，我們應(yīng)感謝母親；不良影響，我們一是努力改掉不良習(xí)慣，地是對母親多一份寬容和理解，畢竟人無完人，況且她成長的那個(gè)年代沒有我們這么好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境……）

＜五＞、小結(jié)：學(xué)生談學(xué)后感：這一堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ ＜六＞、作業(yè)

1、親情作業(yè)：回家主動(dòng)為父母做一件事，比如為他們做做家務(wù)，為他們夾菜，為他們打洗腳水……看看他們是什么反應(yīng)，記錄下來，并寫出自己的感受。（平時(shí)，我們都是心安理得地享受著父母無怨無悔地為我們所做的一切，現(xiàn)在該輪到我們?yōu)楦改缸鳇c(diǎn)事了，這是讓學(xué)生從另一個(gè)角度去體會(huì)至愛親情。）

2、找出飽含作者對母親的深情的語句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：品味語言，感受作者對母親的感情，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。

一、談回家主動(dòng)為父母做事的感受

二、導(dǎo)入新課

三、品讀飽含作者母親對深情的語句。

1、每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不

知道她醒來坐了多久了。

2、聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用

舌頭舔我的眼病。

3、我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。

4、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。

（在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，體驗(yàn)作者對母親所飽含的濃濃深情。）小結(jié)這些語言沒有華麗的文字，很平實(shí)，但字里行間流露出對母親的愛戴感激之情，文章在平淡的語言下，多了一份感情，這份寬廣持久的母之愛，通過淡似白描的勾勒〔如實(shí)道來，真切敘述〕，顯出感人至深的藝術(shù)效果，類似句子文中有很多，如第八段最后一句，第十段倒數(shù)第二句，??，通讀全文我們能感受到胡適對母親的深深愛意。本文之所以有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字，而是文章質(zhì)樸真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)，與作者真摯發(fā)自內(nèi)心的情感，相輔相成，相得益彰，因此，任何虛情假意，矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力，好作品要說真話，訴真情。通過這部份學(xué)習(xí)，我們明白了作文要打動(dòng)讀者，就要說真話，訴真情。

四、拓展延伸：訴說母親

母親是偉大的，母愛是感人的，古往今來，有無數(shù)文人墨客書寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

1、欣賞“詩中歌中的母愛”（為訴說母親創(chuàng)設(shè)情境）

A、《游子吟》(孟郊)。

B、欣賞歌曲《母親》(閻維文)

（單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味，而且理解片面，更何況是面對母愛這一博大精深的話題。因此，利用詩詞歌曲欣賞，不僅有助于學(xué)生在比較中加深對文本的理解，更有利于學(xué)生理解母愛的深層內(nèi)涵。升華學(xué)生對母愛的認(rèn)識，達(dá)到思維的共振。）

2、憶母親點(diǎn)滴故事，訴母親縷縷深情

A、母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點(diǎn)滴中滲透了無私的愛，現(xiàn)在，想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢？或談一談你所承受的母愛中，最讓你動(dòng)情的那一瞬間。學(xué)生思考體會(huì)交流

B、現(xiàn)在如要你對媽媽說些最想說的話，你會(huì)說什么？

C、如果要你用比喻的手法形容一下“母愛”，你會(huì)怎么說？

（雖然學(xué)生無時(shí)無刻不在享受著偉大的母愛，但是有些學(xué)生卻未必懂得母親對自己的關(guān)心與疼愛，未必能理解母親的苦心，因此讓學(xué)生深切體會(huì)到自己所享受到的至愛親情，懂得去珍惜父母對自己的一片愛心是非常重要的。因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。讓學(xué)生從自身的感受來加深對課文的理解。）

五、體驗(yàn)反思：善待母親

是啊，母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠(yuǎn)在西藏阿里，卻每月定時(shí)回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程。同學(xué)們，今天當(dāng)我們面對母親日益憔悴的身影，面對母親日益疲憊的心靈，你可曾想過怎樣對待自己的母親？

結(jié)束語：最后讓學(xué)生欣賞歌曲，《燭光里的媽媽》在優(yōu)美抒情的旋律中結(jié)束全文的教學(xué)。

同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)。讓我們帶著一顆感恩的心做一些感謝母親的事，善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時(shí)候，當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時(shí)候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因?yàn)?，無論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母親！

六、作業(yè)：

1、推薦閱讀：老舍《我的母親》；鄒韜奮《我的母親》。

2、作文（選一題）

A、以《媽媽，我對你說》為題，寫一篇600字以上的文章，要求說真話，訴真情。

B、以《對我的影響》為題，寫一篇600字以上的文章，要求通過幾件事情來塑造人物，寫出真情實(shí)感。

第四篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：

⑴ 了解胡適的相關(guān)知識，學(xué)會(huì)全面客觀地評價(jià)作者。

⑵ 了解自轉(zhuǎn)類文章的一般特點(diǎn)。

⑶ 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，能歸納出母親的性格特點(diǎn)。

⑷ 能夠品味具體詞語在文中的作用。

2、過程與方法：

⑴ 學(xué)生預(yù)習(xí);教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并講解課文中的關(guān)鍵內(nèi)容。

⑵ 提問討論法、講解法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情并歸納出作者母親的性格特點(diǎn)。

2、理解文章中關(guān)鍵語句的含義，能夠揣摩具體語句中所包含的感情。

【教學(xué)模式或方法】

自主→合作→探究

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1、給下面加粗字注音：

文縐縐(zhōu)庶祖母(shù)吹笙(shěng)綽號(chùo)眼翳(yì)舔去(tiǎn)摹畫(mó)侮辱(wǔ)

2、解釋下列詞語：

責(zé)罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

質(zhì)問：責(zé)問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。

侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

二、導(dǎo)人

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會(huì)有許多啟迪。

作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集 《嘗試集》??

三、閱讀課文.整體感知

默讀提示及要求：

1、抓住關(guān)鍵句、段。

2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

2、教師提出問題，學(xué)生討論交流：

提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?

明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

A、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

B、我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

C、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

D、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦。

E、聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

五、探究活動(dòng)

請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)一。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語

管束 責(zé)罰 氣量 廣漠 質(zhì)問 寬恕 文縐縐

二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加粗詞語的含義

1、我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

2、在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。

3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)

三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果

學(xué)生朗讀課文，交流心得。

明確：

文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。

平實(shí)的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么 ?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué))中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母?！睈勰钢椋茨钢?，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。

四、比較欣賞

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：

老舍《我的母親》。

鄒韜奮《我的母親》。

朱德《回憶我的母親》。

趙麗宏《母親和書》。

五、欣賞“詩中的母愛”

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報(bào)得三春暉?

又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽。等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。

六、小結(jié)

本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

七、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)三。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第五篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的母親 》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章描寫母親做人做事的文字，把握人物形象，梳理作者記事抒情的語句。

情感目標(biāo)

1.體會(huì)來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。

能力目標(biāo)

1.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實(shí)質(zhì)樸的語言表達(dá)豐富的思想情感和真情實(shí)感的語言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語句和重點(diǎn)語段；

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的語言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描述母親做人做事的文字，梳理作者記事抒情的語句；

2.避免由于作品的時(shí)代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致學(xué)生在體會(huì)情感時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀的消極因素。

教學(xué)手段 多媒體課件

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境導(dǎo)入法、開放式教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法等

課后作業(yè) 1.閱讀課文，整體感知

2．寫作一篇關(guān)于母親的看圖作文

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

自我介紹

溝通為先 彼此熟悉 建立良好師生關(guān)系 互動(dòng)交流 介紹自己 建立良好的師生關(guān)系

明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo) 介紹課程框架構(gòu)成及大綱要求 認(rèn)真領(lǐng)會(huì) 初步把握職高語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

熟讀課文

預(yù)習(xí)為先

布置預(yù)習(xí)任務(wù)

了解作者生平

完成生字詞

自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)

形成預(yù)習(xí)任務(wù)報(bào)告 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和搜集整理資料的能力

培養(yǎng)解決問題與提出問題的能力

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入

新課 詩歌導(dǎo)入：

1、孟郊《游子吟》

2、猶太諺語：上帝不能無處不在，因此他創(chuàng)造了母親。

3、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親?！郀柣?/p>

4、《詩經(jīng)?小雅?蓼莪》：“蓼蓼lu者莪e，匪莪伊蒿，哀哀父母，生我劬qu勞?！?/p>

5、展示成功母親與平凡母親的圖片

6、引出：本文是一位平凡的母親用自己一生的為人之道和做事之法，給自己的孩子做的一個(gè)最好的回答。母親雖然物質(zhì)上一貧如洗，但是她那樸素的一言一行，影響著孩子一生一世的成長。

一個(gè)平凡的母親養(yǎng)育了一個(gè)真情的兒子?！澳赣H”苦難的一生告訴我們：不能因貧窮改變做人的標(biāo)尺，不能因距離淡化對親人的牽掛。讓我們與作者一同感受：母愛的偉大，做人的率真，做一個(gè)懂得感恩的人。

悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個(gè)注解，描繪我們的母親。

討論：對比幾類母親形象，思考“生命的教育”，誰能擔(dān)當(dāng)？引出母親。再請學(xué)生思考你認(rèn)為成功的母親是應(yīng)該怎樣？

自主思考 口語表達(dá)

互動(dòng)交流

作家

剪影 課件展示

語錄：“真正美麗的人是不多施脂粉，不亂穿衣服。” 解決生字詞

了解作家 感受創(chuàng)作者

多元

教學(xué)

把握

課文

一、請同學(xué)誦讀課文

整體感知文章

（1）提問：全文是按

順序來寫的,主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?

明確：全文是按時(shí)間順序來寫的：

第1—2自然段：母親的家庭背景。第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。

第7—10自然段：母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客。

第11—12自然段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱”。

第13—14自然段：母親對子女的舐犢之情和理解。

第15—16自然段：兒子對母親的思念。

第17自然段：兒子對母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。有感情地誦讀課文，體會(huì)文章內(nèi)容及情感