第一篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

信息窗一：愛護(hù)花草

備課教師

課時(shí)

備課時(shí)間

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

周長(zhǎng)的意義

教學(xué)三維目標(biāo)

結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課件 教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

2008年的奧運(yùn)會(huì)，將揚(yáng)帆青島，老師為青島設(shè)計(jì)了花壇廣場(chǎng)（出示花壇）看到這些花壇，你想說些什么？怎樣保護(hù)這些花壇呢？ 今天我們開展一個(gè)保護(hù)花壇行動(dòng)

（出示課題）

二、講授新課

1．你見過花壇護(hù)欄是怎樣圍的嗎？ 提出周長(zhǎng)（板書）這個(gè)新名詞 2．什么是周長(zhǎng)？

（1）在教師提供的花壇平面圖上任選一個(gè)花壇，用彩筆圍一圍（2）展示匯報(bào)，怎樣圍的？（沿著邊圍一周）（3）在小組中互相說一說是怎樣圍的？

（4）小結(jié)：圍的形狀不一樣但方法都是一樣的，是什么？（都是沿著邊圍一周）3．課件出示：

（1）圍一個(gè)花壇護(hù)欄，圍得不到一周，還少一段。問：圍得好嗎？為什么？（2）圍另一個(gè)花壇護(hù)欄，圍得超過一周。問：圍得好嗎？為什么？ 4．怎樣才能保證正好圍好護(hù)欄呢？

（用各種方法量好花壇一周的長(zhǎng)）——板書

5．指一指月亮形花壇的周長(zhǎng)，師指出，如果忘了從哪開始指的怎么辦？（做好標(biāo)記）指一指自己課桌面的周長(zhǎng)給同桌看 指一指黑板的周長(zhǎng)（指名板前指）

三、鞏固練習(xí)

1．找一找身邊物體面的周長(zhǎng) 2．估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng) 測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)

四、教學(xué)小結(jié)

談收獲

五、板書設(shè)計(jì)

圍護(hù)欄

——圖形的周長(zhǎng)

圖形一周的長(zhǎng)度

六、教學(xué)反思

理解周長(zhǎng)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)內(nèi)容。因此在教學(xué)過程中要運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生感受周長(zhǎng)，教給學(xué)生測(cè)量、估計(jì)周長(zhǎng)的方法，并讓他們進(jìn)行實(shí)際操作，在測(cè)量的過程中進(jìn)一步加深理解。

課時(shí)教案設(shè)計(jì)5-1-2 課題

信息窗一：愛護(hù)花草

備課教師

課時(shí)

備課時(shí)間

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

周長(zhǎng)的意義 教學(xué)三維目標(biāo)

結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課件 教學(xué)步驟

一、回顧導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起開展了一項(xiàng)保護(hù)花壇的行動(dòng)，誰還記得我們?cè)鯓觼肀Ｗo(hù)我們的花壇？通過給花壇圍上護(hù)欄，你學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)？

二、自主練習(xí)

1．自主練習(xí)第1題：用筆描出下面圖形的邊線

先指明說一說應(yīng)該注意什么？然后學(xué)生在書上獨(dú)立完成。2．計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。（單位：厘米）（學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流）

3．下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？先估一估，再量一量、算一算。4．學(xué)校要安裝霓虹燈，一共需要霓虹燈線多少米？ 是不是計(jì)算這所學(xué)校平面圖的周長(zhǎng)？為什么？

5．裝飾一個(gè)燈罩，需要47厘米長(zhǎng)的金線，裝飾5個(gè)這樣的燈罩，2米金線夠不夠？（學(xué)生先獨(dú)立思考，解決問題，然后全班交流。）6．走迷宮

（出示迷宮圖）（1）有幾種走法？

（2）哪種走法最近？有多長(zhǎng)？

（學(xué)生觀察后充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

三、教學(xué)小結(jié)

談收獲

四、教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握不錯(cuò)，能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，解決各種問題

課時(shí)教案設(shè)計(jì)5-1-3 課題

信息窗一：愛護(hù)花草

備課教師

課時(shí)

備課時(shí)間

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

周長(zhǎng)的意義

教學(xué)三維目標(biāo)

結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課件 教學(xué)步驟

一、練習(xí)導(dǎo)入

1．估一估、算一算： 72×4=

5×21=

57×3=

84×6= 324×2=

231×4=

412×4=

192×4= 2．出示自主練習(xí)第6題兩幅圖片：

估一估木盆箍的周長(zhǎng)大約是多少？一棵9人正好能合抱的大樹大約有多粗？

二、實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)1：以小組為單位，故一估、量一量小組成員的腰圍、胸圍和頭圍。

測(cè)量工具可以使用課前準(zhǔn)備的軟尺，也可以在小組討論后創(chuàng)造性地使用自己小組的方法。（小組合作進(jìn)行，教師選擇一個(gè)小組參與測(cè)量活動(dòng)，然后全班交流。）活動(dòng)2：你能做一幅毛線粘貼畫嗎？估計(jì)一下大約用了多長(zhǎng)的毛線（依然以小組為單位，設(shè)計(jì)、創(chuàng)作一幅毛線圖，教師巡視指導(dǎo)，作品成功后，全班展示交流）

三、教學(xué)小結(jié)

談收獲

四、教學(xué)反思

在進(jìn)行練習(xí)的過程中，學(xué)生完成的比較好，但在估計(jì)圓柱形物體的周長(zhǎng)時(shí)出現(xiàn)的問題比較多。在今后的練習(xí)中要加大這方面的練習(xí)力度。

課時(shí)教案設(shè)計(jì)5-2-1 課題

信息窗

二、小小采購員

備課教師

課時(shí)

備課時(shí)間

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算

教學(xué)三維目標(biāo)

1、會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

2．在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。

3．提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。

教學(xué)難點(diǎn)

提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課件 教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，我們?yōu)榍鄭u設(shè)計(jì)了美麗的花壇，并且想幫他們圍上護(hù)欄，今天，我們就當(dāng)一回小小采購員，為其中的兩個(gè)花壇安裝護(hù)欄（板書：小小采購員）

二、新授

1．出示情景圖，學(xué)生從圖中找出信息 2．要當(dāng)小小采購員，你首先要知道什么？（護(hù)欄周長(zhǎng)多少米，需要多少錢）3．解決長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

8米

（1）出示

4米

（指名到板前指一指長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）

（2）獨(dú)立求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，完成后小組交流，小組匯報(bào)，教師板書，在匯報(bào)時(shí)，說明自己的理由。8+4+8+4=24米 2×（8+4）=24米 2×4+2×8=24米

4．長(zhǎng)方形花壇護(hù)欄需要8元/米的甲種護(hù)欄，需要多少錢？（學(xué)生獨(dú)立完成）

小結(jié)：在今天當(dāng)小小采購員的過程中，我們還學(xué)習(xí)到了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算（板書）

三、鞏固練習(xí)

1．求出下面這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

25cm

15cm

學(xué)生讀題，獲取信息，列出算式，說明理由。2．量一量，在計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)

3．給出2個(gè)長(zhǎng)4cm,寬2cm的長(zhǎng)方形，拼一個(gè)長(zhǎng)方形，并計(jì)算出它的周長(zhǎng)。

四、教學(xué)小結(jié)

談收獲

五、板書設(shè)計(jì)

小小采購員

——長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算 長(zhǎng)方形花壇護(hù)欄需要多少錢？ 長(zhǎng)方形花壇周長(zhǎng)多少米？ 8+4+8+4=24米 2×（8+4）=24米 2×4+2×8=24米

24×8=192元

六、教學(xué)反思

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算較好，能夠根據(jù)給出的條件解決提出的問題。對(duì)于長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式到底該不該要求學(xué)生必須使用，存在疑慮。

課時(shí)教案設(shè)計(jì)5-2-2 課題

信息窗

二、小小采購員

備課教師

課時(shí)

備課時(shí)間

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算

教學(xué)三維目標(biāo)

1、會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

2．在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。

3．提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。

教學(xué)難點(diǎn)

提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課件 教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們當(dāng)了一會(huì)小小采購員，為長(zhǎng)方形花壇圍上了8元/米的甲種護(hù)欄，我們從圍護(hù)欄中學(xué)到了如何計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)如何計(jì)算？想不想繼續(xù)充當(dāng)小小采購員呢？

二、新授

1．出示正方形花壇圖：

7米

你從圖中了解到了什么？

2．怎樣才能給這個(gè)正方形的花壇圍上護(hù)欄？（先求出它的周長(zhǎng)）

3．獨(dú)立求出這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，小組交流后，全班交流，并要說明理由。7+7+7+7=28米（7+7）×2=28米 7×4=28米

4．正方形花壇護(hù)欄需要9元/米的乙種護(hù)欄，需要多少錢？（學(xué)生獨(dú)立解決）

三、鞏固練習(xí)

1．求出下面這個(gè)正方形的周長(zhǎng)

20cm 學(xué)生讀題，獲取信息，列出算式，說明理由。2．量一量，在計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)

3．給出2個(gè)長(zhǎng)4cm,寬2cm的長(zhǎng)方形，拼一個(gè)正方形，并計(jì)算出它的周長(zhǎng)。

4．要給一個(gè)邊長(zhǎng)是15分米的正方形桌布縫上一周花邊，70分米長(zhǎng)的花邊夠嗎？

四、教學(xué)小結(jié)

在今天當(dāng)小小采購員的過程中，我們還學(xué)習(xí)到了正方形周長(zhǎng)的計(jì)算（板書）

五、板書設(shè)計(jì)

小小采購員 ——長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算

正方形花壇護(hù)欄需要多少錢？ 正方形花壇周長(zhǎng)多少米？ 7+7+7+7=28米（7+7）×2=28米 7×4=28米 28×9=252元

六、教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)正方形的周長(zhǎng)就比較簡(jiǎn)單了。學(xué)生掌握不錯(cuò)，能夠靈活加以運(yùn)用。在解題的過程中，公式的使用也不錯(cuò)。

課時(shí)教案設(shè)計(jì)5-2-3 課題

信息窗

二、小小采購員

備課教師

課時(shí)

備課時(shí)間

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算

教學(xué)三維目標(biāo)

1、會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

2．在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。

3．提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。

教學(xué)難點(diǎn)

提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課件 教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．估一估、算一算 39×5=

201×3=

73×4=

198×2= 91×3=

88×6=

48×9=

212×8= 2．長(zhǎng)方形，正方形周長(zhǎng)如何計(jì)算？

3．要想求出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)必須知道長(zhǎng)方形和正方形的什么？

二、鞏固練習(xí)

1．填上合適的單位。（1）黑板面的周長(zhǎng)約是9（）（2）課桌高約60（）

（3）數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)約是90（）（4）一塊手帕的周長(zhǎng)約是80（）

2．出示自主練習(xí)第6題的情景圖：長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng)，長(zhǎng)是28米，寬是15米。籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？

學(xué)生觀察畫面，分析題意，獨(dú)立解決，指名板演

3．用12根同樣長(zhǎng)的火柴棍，能圍成幾種長(zhǎng)方形（或正方形）？ 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，然后填寫表格 4．出示第8題：行車路線圖

學(xué)生觀察圖畫，計(jì)算后回答問題：哪路車行的路線長(zhǎng)？（單位：千米）

5．出示第9題：張大爺?shù)酿B(yǎng)殖場(chǎng)平面圖。中間是用石塊砌成的水塘。要把每個(gè)飼養(yǎng)區(qū)都圍上木柵欄，一共需要多長(zhǎng)的柵欄？

（先獨(dú)立思考，在小組交流，計(jì)算結(jié)果，全班交流）

三、教學(xué)反思

自主練習(xí)第九題的題意表述不清楚，池塘已用石塊砌好，是否還需要加木柵欄？因此學(xué)生在這兒產(chǎn)生了不同的看法。

課時(shí)教案設(shè)計(jì)5-2-4 課題

我學(xué)會(huì)了嗎？

備課教師

課時(shí)

備課時(shí)間

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

我學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)三維目標(biāo)

通過運(yùn)用本單元的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)重點(diǎn)

通過運(yùn)用本單元的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)難點(diǎn)

通過運(yùn)用本單元的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課件 教學(xué)步驟

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，大家一起回憶一下，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？能不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決我們生活中的實(shí)際問題呢？本單元的知識(shí)你到底找我得如何呢？通過幾天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你將有進(jìn)一步的了解。

二、復(fù)習(xí)

1．出示情景圖：

觀察這幅圖，你從圖中了解到了什么？ 2．根據(jù)找到的數(shù)學(xué)條件，解決問題

（1）如果給客廳天花板的四周壓上木條，至少需要多少米木條？ 學(xué)生獨(dú)立分析思考，然后進(jìn)行解答，全班交流（2）給大臥室做踢腳板，300塊木板夠嗎？

說明：什么是踢腳板。在解決這個(gè)問題時(shí)，教師需加以引導(dǎo)，可以結(jié)合著教室里的踢腳板來說。

3．根據(jù)這幅圖，你還能提出什么問題？ 學(xué)生先在小組中互相提出問題并且解答，然后小組匯報(bào)，全班交流。

三、評(píng)價(jià)

四、教學(xué)反思

通過這個(gè)小的綜合練習(xí)，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解更深刻了，也深切的體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。但其中的一些專業(yè)術(shù)語，學(xué)生不明白，需要教師加以解釋。

第二篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元備課設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：周長(zhǎng)的意義，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

教材分析：圖形的周長(zhǎng)是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。本單元知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和實(shí)際觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。2．在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。

3．提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）實(shí)踐活動(dòng)設(shè)想：聯(lián)系實(shí)際生活，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)是理解周長(zhǎng)的意義。

（五）課時(shí)安排：7課時(shí)

二、課時(shí)教案設(shè)計(jì)5-1-1

課題信息窗一：愛護(hù)花草備課教師課時(shí)1備課時(shí)間

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容周長(zhǎng)的意義

教學(xué)三維目標(biāo)結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、課件

教學(xué)步驟教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程預(yù)設(shè)使用修訂

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入2008年的奧運(yùn)會(huì)，將揚(yáng)帆青島，老師為青島設(shè)計(jì)了花壇廣場(chǎng)（出示花壇）

看到這些花壇，你想說些什么？怎樣保護(hù)這些花壇呢？今天我們開展一個(gè)保護(hù)花壇行動(dòng)（出示課題）

二、講授新課1．你見過花壇護(hù)欄是怎樣圍的嗎？提出周長(zhǎng)（板書）這個(gè)新名詞2．什么是周長(zhǎng)？

（1）在教師提供的花壇平面圖上任選一個(gè)花壇，用彩筆圍一圍（2）展示匯報(bào)，怎樣圍的？（沿著邊圍一周）（3）在小組中互相說一說是怎樣圍的？

（4）小結(jié)：圍的形狀不一樣但方法都是一樣的，是什么？（都是沿著邊圍一周）

3．課件出示：（1）圍一個(gè)花壇護(hù)欄，圍得不到一周，還少一段。問：圍得好嗎？為什么？（2）圍另一個(gè)花壇護(hù)欄，圍得超過一周。問：圍得好嗎？為什么？4．怎樣才能保證正好圍好護(hù)欄呢？

（用各種方法量好花壇一周的長(zhǎng)）——板書5．指一指月亮形花壇的周長(zhǎng)，師指出，如果忘了從哪開始指的怎么辦？（做好標(biāo)記）

指一指自己課桌面的周長(zhǎng)給同桌看指一指黑板的周長(zhǎng)（指名板前指）

三、鞏固練習(xí)1．找一找身邊物體面的周長(zhǎng)2．估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)

四、教學(xué)小結(jié)談收獲

五、板書設(shè)計(jì)圍護(hù)欄

——圖形的周長(zhǎng)圖形一周的長(zhǎng)度

六、教學(xué)反思理解周長(zhǎng)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)內(nèi)容。因此在教學(xué)過程中要運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生感受周長(zhǎng)，教給學(xué)生測(cè)量、估計(jì)周長(zhǎng)的方法，并讓他們進(jìn)行實(shí)際操作，在測(cè)量的過程中進(jìn)一步加深理解。

課時(shí)教案設(shè)計(jì)5-1-2

課題信息窗一：愛護(hù)花草備課教師課時(shí)2備課時(shí)間

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容周長(zhǎng)的意義

教學(xué)三維目標(biāo)結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、課件

教學(xué)步驟教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程預(yù)設(shè)使用修訂

一、回顧導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起開展了一項(xiàng)保護(hù)花壇的行動(dòng)，誰還記得我們?cè)鯓觼肀Ｗo(hù)我們的花壇？通過給花壇圍上護(hù)欄，你學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)？

二、自主練習(xí)1．自主練習(xí)第1題：用筆描出下面圖形的邊線先指明說一說應(yīng)該注意什么？然后學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

2．計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。（單位：厘米）（學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流）

3．下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？先估一估，再量一量、算一算。4．學(xué)校要安裝霓虹燈，一共需要霓虹燈線多少米？是不是計(jì)算這所學(xué)校平面圖的周長(zhǎng)？為什么？

5．裝飾一個(gè)燈罩，需要47厘米長(zhǎng)的金線，裝飾5個(gè)這樣的燈罩，2米金線夠不夠？

（學(xué)生先獨(dú)立思考，解決問題，然后全班交流。）6．走迷宮

（出示迷宮圖）（1）有幾種走法？

（2）哪種走法最近？有多長(zhǎng)？

（學(xué)生觀察后充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

三、教學(xué)小結(jié)談收獲

四、教學(xué)反思學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握不錯(cuò)，能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，解決各種問題

課時(shí)教案設(shè)計(jì)5-1-3

課題信息窗一：愛護(hù)花草備課教師課時(shí)3備課時(shí)間

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容周長(zhǎng)的意義

教學(xué)三維目標(biāo)結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、課件

教學(xué)步驟教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程預(yù)設(shè)使用修訂

一、練習(xí)導(dǎo)入1．估一估、算一算：

72×4=5×21=57×3=84×6=324×2=231×4=412×4=192×4=

2．出示自主練習(xí)第6題兩幅圖片：

估一估木盆箍的周長(zhǎng)大約是多少？一棵9人正好能合抱的大樹大約有多粗？

二、實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)1：以小組為單位，故一估、量一量小組成員的腰圍、胸圍和頭圍。

測(cè)量工具可以使用課前準(zhǔn)備的軟尺，也可以在小組討論后創(chuàng)造性地使用自己小組的方法。

（小組合作進(jìn)行，教師選擇一個(gè)小組參與測(cè)量活動(dòng)，然后全班交流。）活動(dòng)2：你能做一幅毛線粘貼畫嗎？估計(jì)一下大約用了多長(zhǎng)的毛線（依然以小組為單位，設(shè)計(jì)、創(chuàng)作一幅毛線圖，教師巡視指導(dǎo)，作品成功后，全班展示交流）

三、教學(xué)小結(jié)談收獲

四、教學(xué)反思在進(jìn)行練習(xí)的過程中，學(xué)生完成的比較好，但在估計(jì)圓柱形物體的周長(zhǎng)時(shí)出現(xiàn)的問題比較多。在今后的練習(xí)中要加大這方面的練習(xí)力度。

課時(shí)教案設(shè)計(jì)5-2-1

課題信息窗

二、小小采購員備課教師課時(shí)1備課時(shí)間

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算

教學(xué)三維目標(biāo)

1、會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。2．在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。3．提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。

教學(xué)難點(diǎn)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、課件

教學(xué)步驟教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程預(yù)設(shè)使用修訂

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入上節(jié)課，我們?yōu)榍鄭u設(shè)計(jì)了美麗的花壇，并且想幫他們圍上護(hù)欄，今天，我們就當(dāng)一回小小采購員，為其中的兩個(gè)花壇安裝護(hù)欄（板書：小小采購員）

二、新授1．出示情景圖，學(xué)生從圖中找出信息2．要當(dāng)小小采購員，你首先要知道什么？（護(hù)欄周長(zhǎng)多少米，需要多少錢）3．解決長(zhǎng)方形周長(zhǎng)8米

（1）出示4米（指名到板前指一指長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）

（2）獨(dú)立求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，完成后小組交流，小組匯報(bào)，教師板書，在匯報(bào)時(shí)，說明自己的理由。8+4+8+4=24米2×（8+4）=24米2×4+2×8=24米

4．長(zhǎng)方形花壇護(hù)欄需要8元/米的甲種護(hù)欄，需要多少錢？（學(xué)生獨(dú)立完成）

小結(jié)：在今天當(dāng)小小采購員的過程中，我們還學(xué)習(xí)到了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算（板書）

三、鞏固練習(xí)1．求出下面這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)25cm

15cm

學(xué)生讀題，獲取信息，列出算式，說明理由。2．量一量，在計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)

3．給出2個(gè)長(zhǎng)4cm,寬2cm的長(zhǎng)方形，拼一個(gè)長(zhǎng)方形，并計(jì)算出它的周長(zhǎng)。

四、教學(xué)小結(jié)談收獲

五、板書設(shè)計(jì)小小采購員——長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算長(zhǎng)方形花壇護(hù)欄需要多少錢？長(zhǎng)方形花壇周長(zhǎng)多少米？8+4+8+4=24米2×（8+4）=24米2×4+2×8=24米24×8=192元

六、教學(xué)反思在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算較好，能夠根據(jù)給出的條件解決提出的問題。對(duì)于長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式到底該不該要求學(xué)生必須使用，存在疑慮。

課時(shí)教案設(shè)計(jì)5-2-2

課題信息窗

二、小小采購員備課教師課時(shí)2備課時(shí)間

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算

教學(xué)三維目標(biāo)

1、會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。2．在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。3．提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。

教學(xué)難點(diǎn)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、課件

教學(xué)步驟教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程預(yù)設(shè)使用修訂

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們當(dāng)了一會(huì)小小采購員，為長(zhǎng)方形花壇圍上了8元/米的甲種護(hù)欄，我們從圍護(hù)欄中學(xué)到了如何計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)如何計(jì)算？想不想繼續(xù)充當(dāng)小小采購員呢？

二、新授1．出示正方形花壇圖：7米

你從圖中了解到了什么？

2．怎樣才能給這個(gè)正方形的花壇圍上護(hù)欄？（先求出它的周長(zhǎng)）

3．獨(dú)立求出這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，小組交流后，全班交流，并要說明理由。7+7+7+7=28米（7+7）×2=28米7×4=28米

4．正方形花壇護(hù)欄需要9元/米的乙種護(hù)欄，需要多少錢？（學(xué)生獨(dú)立解決）

三、鞏固練習(xí)1．求出下面這個(gè)正方形的周長(zhǎng)

20cm

學(xué)生讀題，獲取信息，列出算式，說明理由。2．量一量，在計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)

3．給出2個(gè)長(zhǎng)4cm,寬2cm的長(zhǎng)方形，拼一個(gè)正方形，并計(jì)算出它的周長(zhǎng)。4．要給一個(gè)邊長(zhǎng)是15分米的正方形桌布縫上一周花邊，70分米長(zhǎng)的花邊夠嗎？

四、教學(xué)小結(jié)在今天當(dāng)小小采購員的過程中，我們還學(xué)習(xí)到了正方形周長(zhǎng)的計(jì)算（板書）

五、板書設(shè)計(jì) 小小采購員——長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算

正方形花壇護(hù)欄需要多少錢？正方形花壇周長(zhǎng)多少米？7+7+7+7=28米（7+7）×2=28米7×4=28米28×9=252元

六、教學(xué)反思在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)正方形的周長(zhǎng)就比較簡(jiǎn)單了。學(xué)生掌握不錯(cuò)，能夠靈活加以運(yùn)用。在解題的過程中，公式的使用也不錯(cuò)。

第三篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元 倍的認(rèn)識(shí) 第一課時(shí) 倍的認(rèn)識(shí)

教學(xué)時(shí)間： 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：理解掌握倍的概念，學(xué)會(huì)解決已知兩項(xiàng)求倍數(shù)，已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)的問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

2.過程與方法：經(jīng)歷倍的概念的形成過程，充分理解倍的含義。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會(huì)運(yùn)用倍數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

難點(diǎn): 建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的一般思路，根據(jù)圖形會(huì)求解倍數(shù)。課型：新授

方法：講授與質(zhì)疑引導(dǎo)相結(jié)合 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

請(qǐng)3名女生站在第一排，再請(qǐng)6名男生站在第二排。第一排有幾個(gè)女生？ 第二排有幾個(gè)3？

我們就說男生人數(shù)是女生的2倍。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的知識(shí)。

二、授新

1．出示教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。（1）圖中有多少根大胡蘿卜？ 那帶葉子小胡蘿卜有多少根？

把6根小胡蘿卜2根2根放在一起，就是幾個(gè)2根？ 我們就說小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。（2）白蘿卜一共有幾根？

如果白蘿卜每2根放在一起，就有幾個(gè)2根，那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍？ 2．鞏固“倍”的概念。教材P50-“做一做”第2題。第二行每5根小棒擺在一起，要擺幾個(gè)5根？一共有多少根？（1）學(xué)生獨(dú)立思考（2）小組內(nèi)計(jì)論交流。

（3）分別讓學(xué)生說一說是怎么做的。（4）班內(nèi)匯報(bào)并談?wù)勈窃鯓佑?jì)算的。

三、練習(xí)。

1.教材P50-“做一做”第1題。

指名學(xué)生回答，其他學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。2.教材P53-練習(xí)十一第1題。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學(xué)生回答并集體訂正。

四、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 板書：

倍的認(rèn)識(shí)

胡蘿卜：2根 胡蘿卜：2根

紅蘿卜：6根 3個(gè)2根 白蘿卜：10根 5個(gè)2根 紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍 作業(yè)： 1.課后練習(xí)題 2.練習(xí)冊(cè) 反思：

第二課時(shí) 倍的認(rèn)識(shí)練習(xí)課

教學(xué)時(shí)間： 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法，并能解答有關(guān)的應(yīng)用題。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

重點(diǎn)：熟練解決“倍數(shù)關(guān)系”的應(yīng)用題。難點(diǎn): 熟練解決“倍數(shù)關(guān)系”的應(yīng)用題。課型：練習(xí)

方法：遷移、類推的學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)了“倍”，知道了：幾個(gè)幾我 們還可以用一個(gè)數(shù)的幾倍來表示，如：3個(gè)4可以說成 是（4的3倍）；要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個(gè) 幾是多少，用乘法。如：求2的5倍是多少，就是求（5個(gè)2）是多少。

二、引導(dǎo)練習(xí)填空（學(xué)生口答）

（1）2的4倍是（）個(gè)2；（2）3的5倍是（）個(gè)3；（3）6的2倍是（）個(gè)（）（4）7的3倍是（）個(gè)（）。（5）7個(gè)2是2的（）倍；（6）3個(gè)4是4的（）倍；（7）5個(gè)3是（）的（）倍；（8）4個(gè)7是（）的（）倍。

三、課本練習(xí)

第一小題。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀題，找一找這里面的條件和問題。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：條件是蝴蝶有5只，蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的4倍。問題是蜻蜓有多少只？ 教師引導(dǎo)：這是一道求（5的4倍是多少）類型的題目，用（乘法），所以式子就是（4×5=20（只））。誰能把剛才分析的過程完整的說一遍呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：這是一道求5的4倍是多少類型的題目，用乘法，所以式子就是4×5=20（只）。

第二三四小題按照剛剛的方法，自己做一做。交流答案。請(qǐng)學(xué)生說一說這是一道什么類型的題目。

師生總結(jié)：前三道題用到的是：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用（乘）法。第四道題，是求幾個(gè)幾是多少。

第六題（口答）

（1）請(qǐng)××說一說從線段圖中讀出了些什么？（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)情況）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：蝸牛有7只，七星瓢蟲是蝸牛的3倍，問：七星瓢蟲有多少只？

（2）（2）請(qǐng)同學(xué)想一想這是一道什么類型的題目。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：這是一道求7的3倍是多少的題目，用乘法。

（3）請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上列出式子。（4）交流答案。

第八題。（2）交流答案。（3）說說這樣列式的依據(jù)。

三、鞏固提高

花園里有6只蝴蝶，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的7倍，蜜蜂有多少只？

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)條件提出問題。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：蜜蜂有多少只？ 師生一起復(fù)述題目。請(qǐng)同學(xué)說一說自己的想法？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：7×6=42（只）答：蜜蜂一共有42只。請(qǐng)同學(xué)說說自己為什么要這樣列式？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：這是一道求6的7倍是多少的題目

四、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？還有什么不明白的問題嗎，大家交流一下。作業(yè)：

1.小明和小亮看同樣的書，小明看了7頁，小亮看的頁數(shù)是小明的5倍，請(qǐng)同學(xué)想一想，可以提出什么樣的問題？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：小亮看了多少頁？

2.請(qǐng)同學(xué)把題完整的復(fù)述一遍。根據(jù)這個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上列出式子。（只要求列式計(jì)算）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：5×7=35（頁）答：小亮看了35頁書。3.練習(xí)冊(cè) 反思：

第三課時(shí) 一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

教學(xué)時(shí)間： 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：.能正確解決有關(guān)倍數(shù)的計(jì)算問題，并會(huì)運(yùn)用倍數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.過程與方法：經(jīng)歷倍的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用的過程，使學(xué)生體驗(yàn)歸納、概括的思想和方法

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、全面思考的習(xí)慣

重點(diǎn)：掌握與“倍”有關(guān)的計(jì)算方法。難點(diǎn): 學(xué)會(huì)運(yùn)用倍的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。課型：新授

方法：講授與質(zhì)疑引導(dǎo)相結(jié)合 手段：彩色粉筆 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 第一排擺：5根

第二排擺第一排的5倍。

第二排擺（）個(gè)5根，一共有（）根。今天我們來學(xué)習(xí)已知兩項(xiàng)如何求倍數(shù)。

二、授新

1．體驗(yàn)求解倍數(shù)的一般思路。的個(gè)數(shù)是 的幾倍，說說你是用什么方法計(jì)算的。生獨(dú)立思考，自主解答。解法一：畫示意圖。星星： 圈圈：

所以，圈圈的個(gè)數(shù)是星星的3倍。

解法二：要求 是 的幾倍，就是求9里面有幾個(gè)3，用除法計(jì)算：9÷3=3?；仡櫯c檢驗(yàn)：星星有3個(gè)，圈圈是它的3倍，就是3個(gè)3，所以是9個(gè)，解答正 確。

2．鞏固“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的解題思路。教學(xué)教材P51-例2。

（1）問題討論，需要利用哪些信息？ 擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍？（2）學(xué)生討論，歸納方法。第一種：圖示法。

第二種：要求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個(gè)4，用除法計(jì)算：12÷4=3。

師生共同檢驗(yàn)：掃地的4人，4的3倍是12，正好是擦桌子的人數(shù)，解答正確。3.歸納與總結(jié)。

“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的一般思路：

第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。

第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用除法計(jì)算出結(jié)果。

第三步：回顧與反思，檢驗(yàn)解答是否正確。

三、練習(xí)。教材P53-第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

四、小結(jié)

解決“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的問題

“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的一般思路：

第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。

第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用除法計(jì)算出結(jié)果。

第三步：回顧與反思，檢驗(yàn)解答是否正確。作業(yè)： 1.課后練習(xí)題 2.練習(xí)冊(cè) 板書：

一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

星星： 圈圈：

所以，圈圈的個(gè)數(shù)是星星的3倍。反思：

第四課時(shí) 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

教學(xué)時(shí)間： 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：理解“已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)”的含義，并會(huì)運(yùn)用倍數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題

2.過程與方法：經(jīng)歷“已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)”過程，體驗(yàn)如何求解另一項(xiàng)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、理解的能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：：經(jīng)歷“已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)”過程，學(xué)會(huì)求解。

難點(diǎn): 建立“已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)”的一般思路，學(xué)會(huì)求解有關(guān)倍數(shù)的問題。課型：新授

方法：講授與質(zhì)疑引導(dǎo)相結(jié)合 手段：彩色粉筆 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.媽媽買了6個(gè)面包，3塊蛋糕。面包的數(shù)量是蛋糕的幾倍？ 2.文具盒里有8支鉛筆，2支圓珠筆。鉛筆的支數(shù)是圓珠筆的幾倍？ 生獨(dú)立完成，師指名板演，然后集體訂正。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)的問題——已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)。

二、授新

1．“已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)”的一般思路。教學(xué)教材P52-例3。

出示情境圖，指名學(xué)生說說圖意。已知軍棋的價(jià)錢是8元，象棋的價(jià)錢是軍旗的4倍，求象棋的價(jià)錢。生自己思考，交流想法。（1）閱讀理解：

①知道軍旗的價(jià)錢，要求象棋的價(jià)錢。②知道了兩種價(jià)錢的關(guān)系。（2）分析與解答：

解法一：要求象棋的價(jià)錢，就是求4個(gè)8是多少？ 列式計(jì)算：8×4=32（元）所以，象棋的價(jià)錢是32元。解法二：圖示法。軍旗：8元 象棋是軍旗的4倍 象棋： 32元

（3）回顧與反思：32元是8元的多少倍？ 32÷8=4 可知解答正確。

三、練習(xí)。

1.教材P54-第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說自己的解題過程和方法。2.教材P54-練習(xí)十一第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組訂正。

四、小結(jié) 2．歸納與總結(jié)。

“已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)”的一般思路：

第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用乘法或除法計(jì)算出結(jié)果。

第三步：回顧與反思，檢驗(yàn)解答是否正確。板書：

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

軍旗：8元 象棋是軍旗的4倍 象棋： 32元

作業(yè)： 1.課后練習(xí)題 2.練習(xí)冊(cè) 反思：

第五課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)時(shí)間： 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能： 進(jìn)一步掌握本單元知識(shí)。2.過程與方法：通過整理，回憶，形成知識(shí)系統(tǒng)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握本單元知識(shí)。難點(diǎn):學(xué)生總結(jié)能力的培養(yǎng) 課型：復(fù)習(xí)方法：引導(dǎo)強(qiáng)化 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧 說說倍的含義及已知兩項(xiàng)求倍數(shù)，已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)的一般方法？ 指名回答。

1.奶奶家里養(yǎng)了28只小雞，7只母雞。小雞的只數(shù)是母雞的幾倍？ 2.小明買了9張貼紙，小王的貼紙是小明的4倍。小王有幾張貼紙？ 生獨(dú)立完成，師指名板演，然后集體訂正。

二、基礎(chǔ)練習(xí)1．教學(xué)教材P54-7。出示情境圖。

要求學(xué)生說出解題過程，提出不同的數(shù)學(xué)問題。踢毽子游戲，王平只踢了3個(gè)，李芳踢了18個(gè)。（1）李芳踢得個(gè)數(shù)是王平的幾倍？

（2）劉梅踢得個(gè)數(shù)是王平的2倍，劉梅踢了多少個(gè)？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 2.教材P55練習(xí)十一第8題。

三、鞏固練習(xí)

1.教材P55-練習(xí)十一第9題。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。2.教材P55-練習(xí)十一第10題。（可畫圖）學(xué)生獨(dú)立完成，小組訂正并總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。3.教材P55-練習(xí)十一第11題。生先獨(dú)立思考，在小組交流。

四、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 作業(yè)：

毽子游戲，王平只踢了3個(gè)，李芳踢了18個(gè)。（1）李芳踢得個(gè)數(shù)是王平的幾倍？ 18÷3=6（2）劉梅踢得個(gè)數(shù)是王平的2倍，劉梅踢了多少個(gè)？ 3×2=6（個(gè)）反思：

第四篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

倍的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：理解掌握倍的概念，學(xué)會(huì)解決已知兩項(xiàng)求倍數(shù)，已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)的問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

2.過程與方法：經(jīng)歷倍的概念的形成過程，充分理解倍的含義。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會(huì)運(yùn)用倍數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。難點(diǎn): 建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的一般思路，根據(jù)圖形會(huì)求解倍數(shù)。課型：新授

方法：講授與質(zhì)疑引導(dǎo)相結(jié)合 手段：彩色粉筆 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

請(qǐng)3名女生站在第一排，再請(qǐng)6名男生站在第二排。第一排有幾個(gè)女生？ 第二排有幾個(gè)3？

我們就說男生人數(shù)是女生的2倍。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的知識(shí)。

二、授新

1．出示教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。（1）圖中有多少根大胡蘿卜？ 那帶葉子小胡蘿卜有多少根？

把6根小胡蘿卜2根2根放在一起，就是幾個(gè)2根？ 我們就說小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。（2）白蘿卜一共有幾根？

如果白蘿卜每2根放在一起，就有幾個(gè)2根，那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍？2．鞏固“倍”的概念。

教材P50-“做一做”第2題。

第二行每5根小棒擺在一起，要擺幾個(gè)5根？一共有多少根？（1）學(xué)生獨(dú)立思考（2）小組內(nèi)計(jì)論交流。

（3）分別讓學(xué)生說一說是怎么做的。（4）班內(nèi)匯報(bào)并談?wù)勈窃鯓佑?jì)算的。

三、練習(xí)。

1.教材P50-“做一做”第1題。

指名學(xué)生回答，其他學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。2.教材P53-練習(xí)十一第1題。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學(xué)生回答并集體訂正。

四、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 板書：

倍的認(rèn)識(shí)

胡蘿卜：2根

胡蘿卜：2根

紅蘿卜：6根

3個(gè)2根

白蘿卜：10根

5個(gè)2根 紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍

白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍 作業(yè)： 1.課后練習(xí)題 2.練習(xí)冊(cè) 反思：

第二課時(shí)

倍的認(rèn)識(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法，并能解答有關(guān)的應(yīng)用題。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 重點(diǎn)：熟練解決“倍數(shù)關(guān)系”的應(yīng)用題。難點(diǎn): 熟練解決“倍數(shù)關(guān)系”的應(yīng)用題。課型：練習(xí)

方法：遷移、類推的學(xué)習(xí)法。手段：彩色粉筆 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)了“倍”，知道了：幾個(gè)幾我 們還可以用一個(gè)數(shù)的幾倍來表示，如：3個(gè)4可以說成 是（4的3倍）；要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個(gè) 幾是多少，用乘法。如：求2的5倍是多少，就是求（5個(gè)2）是多少。

二、引導(dǎo)練習(xí)填空（學(xué)生口答）

（1）2的4倍是（）個(gè)2；（2）3的5倍是（）個(gè)3；（3）6的2倍是（）個(gè)（）（4）7的3倍是（）個(gè)（）。（5）7個(gè)2是2的（）倍；（6）3個(gè)4是4的（）倍；（7）5個(gè)3是（）的（）倍；（8）4個(gè)7是（）的（）倍。

三、課本練習(xí)

第一小題。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀題，找一找這里面的條件和問題。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：條件是蝴蝶有5只，蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的4倍。問題是蜻蜓有多少只？ 教師引導(dǎo)：這是一道求（5的4倍是多少）類型的題目，用（乘法），所以式子就是（4×5=20（只））。誰能把剛才分析的過程完整的說一遍呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：這是一道求5的4倍是多少類型的題目，用乘法，所以式子就是4×5=20（只）。

第二三四小題按照剛剛的方法，自己做一做。交流答案。請(qǐng)學(xué)生說一說這是一道什么類型的題目。

師生總結(jié)：前三道題用到的是：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用（乘）法。第四道題，是求幾個(gè)幾是多少。

第六題（口答）（1）請(qǐng)××說一說從線段圖中讀出了些什么？（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)情況）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：蝸牛有7只，七星瓢蟲是蝸牛的3倍，問：七星瓢蟲有多少只？（2）請(qǐng)同學(xué)想一想這是一道什么類型的題目。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：這是一道求7的3倍是多少的題目，用乘法。（3）請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上列出式子。（4）交流答案。第八題。（2）交流答案。（3）說說這樣列式的依據(jù)。

三、鞏固提高

花園里有6只蝴蝶，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的7倍，蜜蜂有多少只？

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)條件提出問題。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：蜜蜂有多少只？ 師生一起復(fù)述題目。請(qǐng)同學(xué)說一說自己的想法？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：7×6=42（只）答：蜜蜂一共有42只。請(qǐng)同學(xué)說說自己為什么要這樣列式？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：這是一道求6的7倍是多少的題目

四、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？還有什么不明白的問題嗎，大家交流一下。作業(yè)：

1.小明和小亮看同樣的書，小明看了7頁，小亮看的頁數(shù)是小明的5倍，？ 請(qǐng)同學(xué)想一想，可以提出什么樣的問題？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：小亮看了多少頁？ 請(qǐng)同學(xué)把題完整的復(fù)述一遍。根據(jù)這個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上列出式子。（只要求列式計(jì)算）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：5×7=35（頁）答：小亮看了35頁書。2.練習(xí)冊(cè) 反思：

第三課時(shí)

一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：.能正確解決有關(guān)倍數(shù)的計(jì)算問題，并會(huì)運(yùn)用倍數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.過程與方法：經(jīng)歷倍的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用的過程，使學(xué)生體驗(yàn)歸納、概括的思想和方法 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、全面思考的習(xí)慣 重點(diǎn)：掌握與“倍”有關(guān)的計(jì)算方法。難點(diǎn): 學(xué)會(huì)運(yùn)用倍的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。課型：新授

方法：講授與質(zhì)疑引導(dǎo)相結(jié)合 手段：彩色粉筆 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 第一排擺：5根

第二排擺第一排的5倍。

第二排擺（）個(gè)5根，一共有（）根。今天我們來學(xué)習(xí)已知兩項(xiàng)如何求倍數(shù)。

二、授新

1．體驗(yàn)求解倍數(shù)的一般思路。的個(gè)數(shù)是 的幾倍，說說你是用什么方法計(jì)算的。生獨(dú)立思考，自主解答。解法一：畫示意圖。星星： 圈圈：

所以，圈圈的個(gè)數(shù)是星星的3倍。

解法二：要求

是的幾倍，就是求9里面有幾個(gè)3，用除法計(jì)算：9÷3=3。

回顧與檢驗(yàn)：星星有3個(gè)，圈圈是它的3倍，就是3個(gè)3，所以是9個(gè)，解答正確。2．鞏固“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的解題思路。教學(xué)教材P51-例2。

（1）問題討論，需要利用哪些信息？ 擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍？（2）學(xué)生討論，歸納方法。第一種：圖示法。

第二種：要求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個(gè)4，用除法計(jì)算：12÷4=3。師生共同檢驗(yàn)：掃地的4人，4的3倍是12，正好是擦桌子的人數(shù)，解答正確。3.歸納與總結(jié)。

“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的一般思路：

第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。

第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用除法計(jì)算出結(jié)果。第三步：回顧與反思，檢驗(yàn)解答是否正確。

三、練習(xí)。

教材P53-第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

四、小結(jié)

解決“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的問題

“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的一般思路：

第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。

第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用除法計(jì)算出結(jié)果。第三步：回顧與反思，檢驗(yàn)解答是否正確。作業(yè)： 1.課后練習(xí)題 2.練習(xí)冊(cè) 板書：

一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

星星： 圈圈：

所以，圈圈的個(gè)數(shù)是星星的3倍。反思：

第四課時(shí)

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：理解“已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)”的含義，并會(huì)運(yùn)用倍數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題

2.過程與方法：經(jīng)歷“已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)”過程，體驗(yàn)如何求解另一項(xiàng)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、理解的能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：：經(jīng)歷“已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)”過程，學(xué)會(huì)求解。

難點(diǎn): 建立“已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)”的一般思路，學(xué)會(huì)求解有關(guān)倍數(shù)的問題。課型：新授

方法：講授與質(zhì)疑引導(dǎo)相結(jié)合 手段：彩色粉筆 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.媽媽買了6個(gè)面包，3塊蛋糕。面包的數(shù)量是蛋糕的幾倍？

2.文具盒里有8支鉛筆，2支圓珠筆。鉛筆的支數(shù)是圓珠筆的幾倍？ 生獨(dú)立完成，師指名板演，然后集體訂正。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)的問題——已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)。

二、授新

1．“已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)”的一般思路。教學(xué)教材P52-例3。

出示情境圖，指名學(xué)生說說圖意。已知軍棋的價(jià)錢是8元，象棋的價(jià)錢是軍旗的4倍，求象棋的價(jià)錢。

生自己思考，交流想法。（1）閱讀理解：

①知道軍旗的價(jià)錢，要求象棋的價(jià)錢。②知道了兩種價(jià)錢的關(guān)系。（2）分析與解答：

解法一：要求象棋的價(jià)錢，就是求4個(gè)8是多少？ 列式計(jì)算：8×4=32（元）所以，象棋的價(jià)錢是32元。解法二：圖示法。軍旗：8元

象棋是軍旗的4倍 象棋：

32元

（3）回顧與反思：32元是8元的多少倍？ 32÷8=4 可知解答正確。

三、練習(xí)。

1.教材P54-第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說自己的解題過程和方法。2.教材P54-練習(xí)十一第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組訂正。

四、小結(jié)

2．歸納與總結(jié)。

“已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)”的一般思路：

第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。

第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用乘法或除法計(jì)算出結(jié)果。第三步：回顧與反思，檢驗(yàn)解答是否正確。板書：

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

軍旗：8元

象棋是軍旗的4倍 象棋：

32元 作業(yè)： 1.課后練習(xí)題 2.練習(xí)冊(cè) 反思：

第五課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能： 進(jìn)一步掌握本單元知識(shí)。2.過程與方法：通過整理，回憶，形成知識(shí)系統(tǒng)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握本單元知識(shí)。難點(diǎn):學(xué)生總結(jié)能力的培養(yǎng) 課型：復(fù)習(xí)方法：引導(dǎo)強(qiáng)化 手段：彩色粉筆 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

說說倍的含義及已知兩項(xiàng)求倍數(shù)，已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)的一般方法？指名回答。

1.奶奶家里養(yǎng)了28只小雞，7只母雞。小雞的只數(shù)是母雞的幾倍？ 2.小明買了9張貼紙，小王的貼紙是小明的4倍。小王有幾張貼紙？ 生獨(dú)立完成，師指名板演，然后集體訂正。

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1．教學(xué)教材P54-7。出示情境圖。

要求學(xué)生說出解題過程，提出不同的數(shù)學(xué)問題。

踢毽子游戲，王平只踢了3個(gè)，李芳踢了18個(gè)。（1）李芳踢得個(gè)數(shù)是王平的幾倍？

（2）劉梅踢得個(gè)數(shù)是王平的2倍，劉梅踢了多少個(gè)？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 2.教材P55練習(xí)十一第8題。

三、鞏固練習(xí)

1.教材P55-練習(xí)十一第9題。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。2.教材P55-練習(xí)十一第10題。（可畫圖）

學(xué)生獨(dú)立完成，小組訂正并總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。3.教材P55-練習(xí)十一第11題。生先獨(dú)立思考，在小組交流。

四、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 作業(yè)：

毽子游戲，王平只踢了3個(gè)，李芳踢了18個(gè)。（1）李芳踢得個(gè)數(shù)是王平的幾倍？ 18÷3=6（2）劉梅踢得個(gè)數(shù)是王平的2倍，劉梅踢了多少個(gè)？ 3×2=6（個(gè)）反思：

第五篇：(最新)人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元 時(shí) 分 秒

秒 的 認(rèn) 識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：（人教版），三年級(jí)上冊(cè)，第59—61頁，練習(xí)十四第1、3題。

內(nèi)容分析：結(jié)合學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在。教學(xué)時(shí)可以用錄像的形式讓學(xué)生看一下這個(gè)場(chǎng)景，也可以讓學(xué)生回憶一下每天新聞聯(lián)播前面也有這樣的倒計(jì)時(shí)，還可以拿一個(gè)鐘讓學(xué)生聽一下“滴答聲”，初步感受1秒的長(zhǎng)短。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu)；還認(rèn)識(shí)較小的時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在開放的活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的觀察、比較能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作的意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)較小的時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。

突破方法：通過讓學(xué)生三次不同形式地觀察鐘表，在觀察、比較中求知。難點(diǎn)：建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。

突破方法：讓學(xué)生在開放的活動(dòng)中親身體驗(yàn)1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時(shí)間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘面模型、活動(dòng)所用的器材等。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面。

同學(xué)們，你們想去奧運(yùn)會(huì)嗎？今天老師帶你們觀看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。（課件出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑情景。）

哪個(gè)小動(dòng)物是冠軍？為什么？

像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。

二、引導(dǎo)探究，合作求知。

1、認(rèn)識(shí)“秒”。

那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學(xué)生自由說。（課件中準(zhǔn)備了三個(gè)鏡頭：新年倒計(jì)時(shí)、紅綠燈、跑步比賽。）

2、介紹計(jì)量“秒”的工具。

你們知道有哪些鐘可以計(jì)量“秒”？學(xué)生自由介紹。（課件出示四幅圖片：電子表、秒表、機(jī)械鐘、刻漏。）

3、三次觀察，合作求知。仔細(xì)觀察鐘面你有什么發(fā)現(xiàn)？ 第一次觀察。（獨(dú)立觀察）

請(qǐng)拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。第二次觀察。（同桌合作觀察）

請(qǐng)同桌合作觀察秒針的運(yùn)動(dòng)，結(jié)合屏幕這個(gè)問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示：秒針走1小格是多少時(shí)間？走1大格呢？走1圈呢？）學(xué)生匯報(bào)。

②師用課件演示秒針分別走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續(xù)演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導(dǎo)學(xué)生說出秒針分別走的秒數(shù)，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話板貼出來）

③請(qǐng)一對(duì)好朋友到講臺(tái)分工撥一撥秒針，說一說秒數(shù)。④同桌利用學(xué)具盒互動(dòng)撥一撥、說一說。第三次觀察。（小組合作觀察）

請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作，進(jìn)行第三次觀察：

秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關(guān)系來。學(xué)生匯報(bào)。

②師利用課件演示秒針和分針同時(shí)走動(dòng)。從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論： 1分=60秒，并板書出來。

③（秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）

三、活動(dòng)體驗(yàn)，感受1分、1秒。

1、分組活動(dòng)，加強(qiáng)體驗(yàn)。感受1分。

那如果給你1分鐘，我們又能做些什么呢？我們來做做試驗(yàn)。畫畫、寫字、看書、做口算題、默古詩

師定下活動(dòng)要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計(jì)時(shí)。②感受1秒。

那假如老師再給你們一秒時(shí)間，你們可以干什么？ 學(xué)生感受

3、認(rèn)識(shí)1分、1秒的價(jià)值。

①1分鐘時(shí)間不算長(zhǎng)，可同學(xué)們都能做很多事情。對(duì)比1分鐘，1秒鐘的時(shí)間實(shí)在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請(qǐng)看課件介紹，并小聲地讀讀。（課件出示：噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米。衛(wèi)星每秒飛行7900米。）

②同學(xué)們還知道這方面的信息嗎？（學(xué)生自由說。）

③課后我們也可以搜集這方面的信息，找個(gè)班會(huì)時(shí)間舉行一個(gè)信息交流會(huì)。

4、暢談感受。

同學(xué)們，雖然1秒時(shí)間非常短，可能拍一下手就過去了，可時(shí)間是一秒一秒積累起來的，那現(xiàn)在你對(duì)時(shí)間有什么看法呢？請(qǐng)談?wù)剬?duì)時(shí)間的感受。（教育學(xué)生珍惜時(shí)間。）

四、聯(lián)系生活，發(fā)展提高。

1、課內(nèi)練習(xí)。

請(qǐng)打開書63頁，做一做第1題。學(xué)生匯報(bào)。

2、補(bǔ)充練習(xí)。

課件出示兩題練習(xí)，設(shè)計(jì)如下：

A、請(qǐng)判斷下面的時(shí)間單位用得是否合適。

1、我們每天做早操用20分。（）

2、小芳跑50米用了10分。（）

3、小亮吃飯用了15小時(shí)。（）

4、小蘭每天從家步行到學(xué)校用了12秒。（）

5、我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，所唱的《拍手歌》大約15分。（）B、連線。

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)連線。C、動(dòng)動(dòng)腦

秒針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間？ 分針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間？ 時(shí)針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間？

五、暢談收獲，延伸號(hào)召。

1、暢所欲言。時(shí)間過得真快，我們一節(jié)課40分鐘快要過去了，我們?cè)谶@段時(shí)間里過得怎么樣？有什么收獲？

2、延伸展望。你還想學(xué)到什么？

3、情感號(hào)召。

相信同學(xué)們今后都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。行嗎？號(hào)召：“我能行！

教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其解決問題的能力。最后通過欣賞“秒的寄語”，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)秒應(yīng)用的廣泛性，了解比秒的更小的時(shí)間單位，既拓展了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

《時(shí)間的計(jì)算》

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第62頁的例

1、例2及“做一做”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2、初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。重難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友，今天我給大家?guī)硪晃恍?dǎo)游，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？（播放錄像，出現(xiàn)一位漂亮的小導(dǎo)游。）

導(dǎo)游：同學(xué)們，你們好！很高興認(rèn)識(shí)大家！我想采訪大家，星期天你們都做些什么呢？你們想和我過一個(gè)快樂的星期天嗎？ 出示：快樂的星期天

二、聯(lián)系實(shí)際，講授新課。1.時(shí)間的換算。

（1）導(dǎo)游：你們知道，我們家鄉(xiāng)發(fā)生了日新月異的變化，你們想不想去看一看呢？現(xiàn)在就跟隨我一塊兒去看看吧！

（播放錄像：柳州的變化，龍?zhí)豆珗@等場(chǎng)景。）

（2）導(dǎo)游：我游覽了兩個(gè)小時(shí)了，你知道2小時(shí)等于多少分嗎？ 生：2小時(shí)是120分。師：你是怎么想的呢？

生：1小時(shí)是60分，2小時(shí)是2個(gè)60，是120分。

（3）導(dǎo)游：你們真聰明！可KITTY貓不服，出了一些題要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？ 出示題：

3時(shí)=（）分3分=（）秒 240分=（）時(shí)1時(shí)=（）分 2分=（）秒180秒=（）分 指名說。

問：240分等于4時(shí)，180秒等于3分，你是怎樣想的？ 匯報(bào)。

2.時(shí)間的計(jì)算。（1）情境教學(xué)。

導(dǎo)游：同學(xué)們，這幾天正上演迪斯尼動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》呢，很好看，你們想看嗎？一起走吧！

（進(jìn)電影院，小導(dǎo)游和售票員阿姨的對(duì)話。）導(dǎo)游：請(qǐng)問阿姨，《海底總動(dòng)員》幾點(diǎn)鐘開始呢？ 阿姨：10：45分開始。導(dǎo)游：謝謝阿姨。

導(dǎo)游:現(xiàn)在是10：30分，電影10：45分開始，我再過多長(zhǎng)時(shí)間才能看上電影呢？（2）討論算法。

師：大家這么快就知道是15分，你是怎樣想的？請(qǐng)把你的好方法講給組里的小朋友聽。（小組討論）

師：誰愿意介紹你的好方法？

匯報(bào)：① 數(shù)鐘面上的大格，有3個(gè)大格就是15分。② 數(shù)小格，15個(gè)小格是15分。③ 45-30=15（分）

師：你說的真好，用計(jì)算的方法時(shí)，在同一個(gè)小時(shí)內(nèi)，我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時(shí)間。??

師：小朋友，你們真棒！這么多算法里你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。匯報(bào)。

小結(jié)：大家認(rèn)為用算式計(jì)算比較方便，以后要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。（3）情境練習(xí)。

導(dǎo)游：還有更好玩的地方，走吧?。ㄤ浵瘢河斡[柳侯公園）

導(dǎo)游：同學(xué)們，現(xiàn)在是2：40，我是2：00進(jìn)去參觀的，你知道我參觀了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？能用今天所學(xué)的知識(shí)，幫我算算嗎？ 生：用了40分鐘。

師：你是怎么算的？和同桌講一講。（同桌交流算法）

三、鐘表王國

師：你們出色的表現(xiàn)，吸引了鐘表王國的國王，今天王國里要舉行盛大的比賽，邀請(qǐng)聰明的你們?nèi)⒓?，想去嗎？走吧?.撥表比賽。（教科書第63頁的第4題）

師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。匯報(bào)。

2.智慧大比拼。

師：機(jī)器貓表要來考考你們，經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間，你會(huì)算嗎？ 出示鐘面：7：15—7：50 2：55—3：25 3.運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽。

師：看，熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)，都有哪些項(xiàng)目？你想?yún)⒓幽膫€(gè)？請(qǐng)算出你參加的比賽項(xiàng)目用多長(zhǎng)時(shí)間，算對(duì)了，就可以參加比賽去了！出示：運(yùn)動(dòng)會(huì)日程安排

50米跑：上午9：00—10：00 1分鐘拍皮球：上午10：20—11：00 1分鐘跳繩：上午11：05—11：45 跳遠(yuǎn)：下午2：30—3：25 4.比速度。

師：這里有三只可愛的小動(dòng)物在比速度，它們都認(rèn)為自己最快，想請(qǐng)你們當(dāng)評(píng)委，幫它們排排名次，好嗎？

先出讓學(xué)生猜測(cè)誰的速度快，自由說。再出示：跑相同路程所需的時(shí)間。

狗、12：00—12：45 豹子、1：05—1：15 大雁3：55—4：15 學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)。

5.聯(lián)系生活，連一連。

中央臺(tái)的新聞聯(lián)播1小時(shí)30分 做眼保健操5分鐘

一集藍(lán)貓三千問30分鐘 看一場(chǎng)電影20分鐘

6.請(qǐng)小朋友計(jì)算下面經(jīng)過的時(shí)間。吃飯：7：15—7：35 鍛煉：9：25—9：45 看書：3：10—3：55 看少兒節(jié)目：5：40—6：00 問：你自己做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間？

我們幾點(diǎn)上的課？現(xiàn)在是幾點(diǎn)？上了多長(zhǎng)時(shí)間？

四、全課小結(jié)

師：這是KITTY貓的作息時(shí)間表，看它把時(shí)間安排的非常合理，不浪費(fèi)時(shí)間。我們也要合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做個(gè)時(shí)間的小主人

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間和時(shí)間單位之間的互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)、鞏固知識(shí)，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。同時(shí)還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，效果較好。