第一篇：2孔子和學(xué)生(教案)

2、孔子和學(xué)生

（四年級第一學(xué)期）普陀區(qū)新武寧小學(xué)高靜 武寧一村40號

200063 教學(xué)設(shè)計 [教學(xué)目標(biāo)]

1、在閱讀過程中獨立識記本課的生字新詞。辨別多音字“教、處、為”的讀音。能聯(lián)系課文內(nèi)容說說“有教無類、因材施教”的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文呢內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上分角色讀出孔子和子夏對話時的語氣。

3、了解孔子，認(rèn)識孔子，初步產(chǎn)生孔子的敬佩之情。[教學(xué)重點和難點]

1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體電腦、課件 [教學(xué)時間]

1.5課時 教學(xué)過程：

一、談話引入，導(dǎo)入新課:。

1、（課件出示孔子的畫像）同學(xué)們，認(rèn)識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？

2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。（歷史、功績??）

3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰，被世人稱為——萬世之師。這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？好，那么就讓我們一起走進《孔子與學(xué)生》。

4、補充課題，齊讀課題。

[說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生把課前收集到的資料通過自己的語言大膽的表達(dá)出來，促進他們大膽說，認(rèn)真聽的同時，激發(fā)了他們在課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。然后選擇與學(xué)生交流最相關(guān)的內(nèi)容簡單的學(xué)習(xí)，為重點段落的學(xué)習(xí)留足時間。]

二、初讀課文，整體感知。

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

指名朗讀，要求：仔細(xì)聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。（指導(dǎo)“教”的幾種讀音。）

課文提到了哪幾個學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

[說明：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正確課文，與此同時，讓學(xué)生們整體了解課文的主要內(nèi)容，以簡單的講述理清課文的主線，讓學(xué)生對課文有了整體的感知。

三、細(xì)讀體驗，互動交流，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。

（一）研讀重點，體悟孔子的教育思想。

1、那么在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？再去讀讀第二段，想想。交流：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。

（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）

2、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣??？（不及他們。）

3、師述：聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。

（1）請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？（2）交流。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）

4、同學(xué)們，你們有沒有思考過孔子如此了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助？（交流）

5、學(xué)生交流，師小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是——“因材施教”。（板寫：因材施教）

5、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點。（討論后，老師請3-4組同學(xué)來交流）

6、大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點缺點，你們將會怎么做呢？（交流）

7、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個人讀。請同學(xué)說說對本句的理解，老師點撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

8、孔子正是善于把握學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀(jì)錄。

9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

（1）指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？（2）指名分角色朗讀。

（3）練習(xí)朗讀二、三自然段。

10、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？

11、師小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）

12、課文學(xué)到這，你感覺孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么？

交流，引導(dǎo)學(xué)生除了交流所學(xué)習(xí)的2、3節(jié)內(nèi)容外，從第一節(jié)內(nèi)容中感受。

[說明：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點。透過子夏的心理變化走進孔子的教學(xué)思想，設(shè)計通過對孔子對四位學(xué)生評價的研讀、討論、朗讀和想象說話，一步一步地揭示其深刻的教育思想——因材施教。]

（二）品讀文本，感受孔子的愛生之情。

1、續(xù)上交流后，隨即引導(dǎo)談話，你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。（第一節(jié)）

2、說說看，你怎么覺得他有愛心？

3、誰有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：

當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學(xué)生。

孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。

4、小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板書：有教無類）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！

[說明：在此環(huán)節(jié)設(shè)計，充分遵循“邊讀邊想、邊讀邊悟”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過自主閱讀課文，了解孔子被稱為“萬世之師”的一個重要原因，理解“有教無類”的含義，從而體會世人對于孔子的崇敬之情。]

四、放飛情感，升華文本。

孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬世先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一??（第一句），二??（第二句）

2、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）

3、可見，孔子是一個多么有遠(yuǎn)見的人?。ㄕn件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？

課外拓展，全班齊讀。（課件出示孔子的名言）

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

溫故而知新，可以為師矣。

學(xué)而不厭，誨人不倦。

板書設(shè)計：

2、孔子和學(xué)生 優(yōu)點缺點

（超過老師之處）（還需學(xué)習(xí)之處）顏回守信不善變通 子貢聰明不太謙虛

子路勇敢不夠謙厚、忍讓 子張嚴(yán)謹(jǐn)缺少親和力 因材施教 關(guān)于說課 教材的分析：

這篇課文在概括敘述孔子的重要教育思想后，敘述了一段孔子和他的學(xué)生子夏的對話，表明了每個人都有優(yōu)點和缺點，都需要向別人學(xué)習(xí)的道理。全文共四段： 第一段介紹“孔子是我國春秋時代的大教育家”。第二句、第三句寫孔子“有教無類”的教育思想。春秋時期正是我國從奴隸社會向封建社會轉(zhuǎn)型的時期，在那樣的歷史時期和社會背景下，孔子能“不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生”，是非常了不起的。第四句是過渡句，從“有教無類”過渡到“因材施教”方面。

第二、第三段，敘述子夏和孔子的對話，大體可以分成兩層。顏回、子貢、子路、子張都是孔子的學(xué)生，但是孔子在論及這幾個人時都說“我不及他”。在孔子的眼里，每個人都有自己獨特的優(yōu)點，比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自己學(xué)習(xí)；比起別人，每個人都必然有不足，即使是孔子這樣的人，也需要學(xué)習(xí)，自然過渡到第二層?？鬃蛹饶馨l(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，也能指出每個學(xué)生的不足，這樣的學(xué)生觀，使得他能因材施教，培養(yǎng)出“各種各樣的人才”。子夏“明白這也是老師對自己的教育”，“這”指的就是“要不斷學(xué)習(xí)”的道理。第四段概述孔子一生的教育成就。目標(biāo)的制定：

目標(biāo)一：在閱讀過程中獨立識記本課的生字新詞。辨別多音字“教、處、為”的讀音。能聯(lián)系課文內(nèi)容說說“有教無類、因材施教”的意思。

由于是第二次出現(xiàn)課后無生字的情況，建議采用自讀課文，自主識字的方法。在課內(nèi)可以安排足夠的時間讓學(xué)生自己劃生字，查字典，朗讀課文。在這個過程中，關(guān)注學(xué)生查閱字典的情況，必要的時候作一些指導(dǎo)。導(dǎo)入新課后，組織小組合作通讀全文、自學(xué)生字，然后出示生字新詞進行檢查和學(xué)習(xí)。對生字的檢查，也可以滲透在課文的朗讀過程之中。多音字的教學(xué)要注意集中訓(xùn)練和分散運用相結(jié)合?！耙虿氖┙獭薄坝薪虩o類”要在準(zhǔn)確解釋字面意思后，在課文學(xué)習(xí)中逐步理解詞語的意思。

目標(biāo)二：能正確、流利地朗讀課文。了解課文呢內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上分角色讀出孔子和子夏對話時的語氣。

本單元的訓(xùn)練重點是“有感情地朗讀課文”。有感情地朗讀是建立在對內(nèi)容

深入理解的基礎(chǔ)之上的，教學(xué)中要注意抓住文中關(guān)鍵的2、3小節(jié)，在層層深入體會內(nèi)容的過程中，將人物對話讀出感情。

首先讀清對話內(nèi)容。教師可以設(shè)計表格，以“孔子眼中的學(xué)生”為題，提供例子，讓學(xué)生概括出每個人的特點。

其次要讀出疑問。結(jié)合板書，請學(xué)生說說是否有和子夏一樣的問題。在理解的基礎(chǔ)上，重點練習(xí)讀好第二小節(jié)。

最后讀出理解?？圩　翱鬃雍皖亹偵馗嬖V子夏”這一部分，理解子夏究竟明白了什么，即不斷學(xué)習(xí)，克服自己的弱點。然后再問學(xué)生明白了什么叫“因材施教”。結(jié)合最后一小節(jié)，再次體會“萬世之師”，回歸文章整體。

目標(biāo)三：了解孔子，認(rèn)識孔子，初步產(chǎn)生孔子的敬佩之情。在課文的教學(xué)中，結(jié)合子夏在與孔子對話時的心情變化，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生層層推進體會孔子的教育思想，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在讀文后想對孔子說的話，借助文本之一載體，豐富了學(xué)生的人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。教學(xué)設(shè)計：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。”新課程理念下的閱讀教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生、教師、文本相互碰撞的過程，情感交流的過程。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中與教材這一敞開的、具有生命靈性的文本進行對話，通過反復(fù)閱讀、解讀，讓學(xué)生有所體驗，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟文本的蘊涵。

考慮到課文的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力等方面的因素，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我采取了以下策略：

（一）研讀文本，整體感知。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，布置他們回去自主查閱資料把文章當(dāng)中的疑難，并利用早讀時間聽課文錄音，感知課文并熟讀課文，這樣學(xué)生們對文本就有了一定的感性了解。因此，本課的重點在于引導(dǎo)學(xué)生通過孔子與學(xué)生的對話去更深一層次的:從感性上升到理性,去了解孔子的教育思想。

在學(xué)生們初讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生了解兩位主人公之間對話的內(nèi)容，就是超越時空，在悠揚的古樂聲中讓學(xué)生模擬兩千五百多年前孔子和子夏談話的情景，讓他們感受和體會文中人物的各自特點。

(二)發(fā)現(xiàn)探究，品味語言。

語文的學(xué)習(xí)是一種個性化的內(nèi)心旅途，是一個生命的體驗和感悟的歷程。學(xué)生的內(nèi)心的體驗和感悟往往比外在的接受和學(xué)習(xí)更為深刻，它帶著生命烙印，涌動著生命的激情。

本課教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容，選擇了解決文章理解難點的切入點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體驗文本。如教學(xué)重點片斷時，以子夏的前后心情變化為切入點，引導(dǎo)學(xué)生讀文章找相關(guān)語句，理解孔子所言，四位學(xué)生的優(yōu)勢及不足，讓學(xué)生體會孔子對于學(xué)生透徹的了解，對其教學(xué)有何幫助，以游戲形式小組間互相討論同學(xué)間的長短進而諫言，進而體悟“因材施教”的深刻蘊含，在這一教過程中，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進地感悟文本，喚起了學(xué)生們對偉大教育家孔子的敬佩之情。教學(xué)反思

吃透文本，簡化頭緒，扎實教學(xué)

我們說語文的基本特點是“人文性與工具性的統(tǒng)一”，面對一篇教材，我們首先要把握的是這篇文章的特色在哪里，可以進行訓(xùn)練的點在哪里？怎樣落實“人文性與工具性的統(tǒng)一”？然而一堂課只有三十五分鐘，是個常量，在教學(xué)時我們只能有所舍、才能真正有所得。所以我們在分析教材時，應(yīng)抓住文本最有價值的東西進行教學(xué)，進行訓(xùn)練。

而本課的語言也很有特色，簡短的文章，以人物對話的記敘傳遞了孔圣人深刻的教育思想。人文性的落腳點是否可以定位于理解孔子的教育思想——因材施教，從中受到教育，并從語言文字中具體感知孔子是個怎樣的人物。這也可以成為教學(xué)的另一教學(xué)重點。

而能憑借課文語言文字，從對話弄清孔子與學(xué)生之間的關(guān)系，明白他的教育思想道理。則是學(xué)生理解的難點，理所當(dāng)然也是教學(xué)的難點。因此，在充分分析教材的基礎(chǔ)上，基于文本這樣的特點，除了完成一些基本目標(biāo)——字詞的教學(xué)、正確、流利地朗讀課文外，我們要達(dá)成得教學(xué)目標(biāo)就明確了。我把這堂課主要的目標(biāo)定位于：

1、自主認(rèn)識生字新詞。辨別多音字“教、處、為”的讀音。能聯(lián)系課文內(nèi)容說說“有教無類、因材施教”的意思。

2、能夠有感情地分角色朗讀課文，能讀出孔子和子夏對話時的語氣。

3、了解孔子，認(rèn)識孔子，在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。

所以，面對一篇教材，我們首先要做的是鉆研教材，吃透文本，從而簡化教學(xué)頭緒。為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，我們在具體教學(xué)時接著應(yīng)該考慮的是：分幾個環(huán)節(jié)來實施教學(xué)？達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？我準(zhǔn)備從以下幾個環(huán)節(jié)來入手：

第一個環(huán)節(jié)——整體感知課文內(nèi)容，進行概括能力的訓(xùn)練。

第二個環(huán)節(jié)——直奔重點段，也就是課文二、三這兩段孔子與子夏對話的文字，從中品析、積累語言，同時理解“因材施教”的含義，從而突破難點并受到啟發(fā)，也就是明白了孔子的教育思想。

第三個環(huán)節(jié)——讀文品析，感悟孔子高尚的的品德，從字里行間明白孔子與子夏建的對話，實則對學(xué)生子夏的教育。

當(dāng)然，我們還可以回歸整體，設(shè)計第四個環(huán)節(jié)——安排這樣一個作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文后說說想對孔子說的話，為學(xué)生提供語言實踐的平臺。

在具體操作的同時，我們還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住一些語言的精妙之處，咬文嚼字、品詞析句，層層深入，對學(xué)生進行有效地訓(xùn)練和指導(dǎo)。教師以“孔子是一位什么樣的人”這個問題指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研文本，在文本的深處和細(xì)處感悟人物特征，這不僅符合該類課型的特征，又符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，使文本的“召喚結(jié)構(gòu)”和學(xué)生的“閱讀期待”相互交融，產(chǎn)生了和諧的共鳴、共振，使課堂極富張力和魅力。剛才的“靜思默想”和“反饋交流”是從語言文字中感受孔子的品質(zhì)的，教師還可以通過適當(dāng)?shù)淖穯?，引領(lǐng)學(xué)生的感悟走向深入，充分發(fā)揮師生對話的作用。當(dāng)然最后一個環(huán)節(jié)還可以引領(lǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲。語文課堂中的思想教育其實就蘊含在對課文的理解中，對課文的朗讀中，蘊含在學(xué)生的答題中，讓學(xué)生在語文訓(xùn)練的同時受到課文中人物形象的感染。語文的工具性與人文性在這里得到了統(tǒng)一。

所以，為了讓我們的語文課更加高效，我們做教師的必需吃透文本，簡化頭緒，扎實教學(xué)，這是《孔子和學(xué)生》一課給我的啟示。教學(xué)案例

學(xué)會質(zhì)疑是閱讀的“根” 朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進”。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題這比解決問題更重要”。因此，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新的開端。《孔子和學(xué)生》是四年級一篇課文，內(nèi)容簡短，這篇課文在概括敘述孔子的重要教育思想后，敘述了一段孔子和他的學(xué)生子夏的對話，表明了每個人都有優(yōu)點和缺點，都需要向別人學(xué)習(xí)的道理。

上課時，我從孔子入手，讓學(xué)生交流對其了解，自然引入課題《孔子和學(xué)生》，引入課題后，我讓學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想，在不懂的地方做上記號“＿？”，果然在初讀課文后，小朋友們提出了許多問題，有的價值不大，但還是有許多是有價值的，我把有價值的問題寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)細(xì)品讀文本的同時，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，從而既學(xué)會了提問題，也輕而易舉地解決了剛才他們自己提出的問題。

在學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)時，我先出示了最后兩節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生邊默讀邊思考再提出問題，圍繞“子夏心情的變化”這個重點解決難題，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，仿說游戲、讀文等學(xué)習(xí)方法，解決了一些自己提出的問題。

師：孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊？ 生：不及他們。

師：讀到這你心中有什么疑問？ 生：聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”

師：大家是不是也有同樣的疑問呢？ 生：點頭??

師：那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？ 生：交流。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）師：同學(xué)們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助？ 生1：可以讓他的教學(xué)更有效果。

生2：每個學(xué)生的情況不同，特點也不同，如果根據(jù)他的不同來教學(xué)，學(xué)生會更能接受的。生3：我同意，就像班級的**同學(xué)，雖然他的成績不太好，但是他很熱心，很愛勞動，老師一樣的喜歡他，讓他對學(xué)習(xí)有興趣。

師：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是 生齊呼：“因材施教”。（板寫：因材施教）師：下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點。生：討論。

師：請兩組同學(xué)交流后，大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點缺點，你們將會怎么做呢？ 生：交流略。

由此，我覺得在上這類課文時，應(yīng)該讓學(xué)生感到以下幾點：

一、敢問：它是自主探究的起點。只有敢于提出問題，才能動腦筋去思考問題，才能把自己不懂的問題提出來，得到理解課文的目的。

二、善問：它是自主探究的鑰匙。敢問并不等于就善問，善問也就是要問出有價值的、有質(zhì)量的問題，從而提高自主探究的能力。

三、樂問：它是自主探究的關(guān)鍵。只有樂問，才能說明學(xué)生開動了腦筋，真正地深入到課文內(nèi)容中去，身臨其境，多問幾個為什么，問自己、問老師、問同學(xué)，從中提高知識，學(xué)有長進。訓(xùn)練材料

免費而珍貴的禮物

多克是一個信差，他始終堅信自己的使命就是向人們傳遞快樂。因此，他的口袋里總是裝著許多小紙條，上面寫著一些鼓勵性的話。他將信件和電報送到人們手中的同時，也留給他們一張小紙條，告訴他們“今天是美好的一天”，“要笑口常開”，“別再煩惱”。|| 第二次世界大戰(zhàn)期間，多克因為年齡太大而沒有入伍，但他自告奮勇到野戰(zhàn)醫(yī)院做了一名志愿者，協(xié)助醫(yī)院救死扶傷。

有一天，他突發(fā)奇想，在醫(yī)院的墻上寫了一句話：“沒有人會死在這里?！彼男袨橐鹆舜蠹业淖⒁猓t(yī)院的人說他瘋了，也有人認(rèn)為這句話無傷大雅，不必擦掉。

那句話一直沒有人去管，就一直留在了那面墻上。后來，不但傷員，就連醫(yī)生、護士包括院長，都漸漸地記住了這句話。

傷病員們?yōu)榱瞬蛔屵@句話落空而堅強地活著，醫(yī)生和護士為了這句話，盡力地給予病人最精心的醫(yī)治和護理。這個醫(yī)院變成了一個堅強的醫(yī)院，每個人的臉上都有一種盼望和堅毅的表情。|| 有時候，創(chuàng)造奇跡的不是巨人，也許只是一句普通的話語。而一句鼓勵的話語，就是給對方一個免費卻珍貴的禮物。它在我們的生命里，微不足道，卻往往重如千鈞。

1、寫出下面詞語的意思。（1）自告奮勇：（2）突發(fā)奇想：

2、短文已經(jīng)用“||”分為三段，請概括段落大意。

3、讀了短文，把你心中的感受寫下來。

資源信息表 標(biāo)題:

第二課《孔子和學(xué)生》（教學(xué)設(shè)計）

關(guān)鍵詞:

有教無類因材施教

描述:

教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀過程中獨立識記本課的生字新詞。辨別多音字“教、處、為”的讀音。能聯(lián)系課文內(nèi)容說說“有教無類、因材施教”的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文呢內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上分角色讀出孔子和子夏對話時的語氣。

3、了解孔子，認(rèn)識孔子，初步產(chǎn)生孔子的敬佩之情。

學(xué)科:

小學(xué)四年級>語文第一冊>第二課

語種: 漢語

媒體格式:.doc

學(xué)習(xí)者: 學(xué)生

資源類型:

文本類素材 教育類型:

小學(xué)教育>四年級

作者: 高靜

單位:

新武寧小學(xué)

地址:

普陀區(qū)新武寧小學(xué)

Email:

第二篇：孔子和學(xué)生教案

課題：《孔子和學(xué)生》

課型：新授

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。

2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。

教學(xué)重點、難點：

1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、講授法 教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課:

1、（出示孔子的畫像）同學(xué)們，認(rèn)識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？

2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。

3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。

4、補充課題，齊讀課題。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、出示詞語，檢查讀音情況。

3、指名朗讀，要求：仔細(xì)聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。

4、課文提到了哪幾個學(xué)生？（課件出示：顏回 子貢 子路 子張

子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。

6、小組交流對孔子的印象。

（二）細(xì)讀課文

1、學(xué)生談對孔子的初步印象。

1）通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？ 2）教師隨機板書：（可能有以下的認(rèn)識）

有愛心 謙虛 偉大 受人尊敬 了解學(xué)生不貪財

善于教育 大教育家

2、教師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。

3、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對孔子的初步印象進行進一步的引導(dǎo)。1）你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。

2）說說看，你怎么覺得他有愛心？ 3）誰有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。隨機出示重點語句：

當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做 學(xué)生。

孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。

4）小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！

4、第二、三段的學(xué)習(xí)

1）剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？ A、指名讀第二自然段。B、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？

小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩??！

C、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀？（出示四句話）

D、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。2）剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）

A、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。

引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。B、同學(xué)們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助？

C、小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀(jì)錄。

3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

A、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？ B、指名分角色朗讀。

C、練習(xí)朗讀二、三自然段。

4）（出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？ 5）小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）6）齊讀最后一個自然段。7）（出示孔子的畫像）如果你是孔子的學(xué)生，你會對他說些什么？

三、知識拓展。

1、（出示孔子的名言）

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

溫故而知新，可以為師矣。

學(xué)而不厭，誨人不倦。

2、全班齊讀。

3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。

四、課堂小結(jié)

本課一共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價學(xué)生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學(xué)生各有優(yōu)點但也有不足，需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價。

五、布置作業(yè)

課題：《孔子和學(xué)生》

課型：新授

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。

2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。

教學(xué)重點、難點：

1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、講授法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>

（二）用一句話說說自己對孔子的認(rèn)識。

二、新授

（一）讀名言警句，試著背下來。

1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。

（二）讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進生，學(xué)生之間相互交流評議。

三、知識拓展：

如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、認(rèn)詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛

2、比較記憶字形

裕 資 擇 謹(jǐn) 慎

浴 姿 澤 勤 真

3、練習(xí)寫生字10個。

五、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中知道了什么？學(xué)生自由談。

六、布置作業(yè)

第三篇：孔子和學(xué)生教案

孔子和學(xué)生

教學(xué)目的：

1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想。

2．學(xué)認(rèn)生字7個，學(xué)寫10個，聯(lián)系課文理解和積累詞語“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。

3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。教學(xué)重點：

理解課文，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想。教學(xué)時間：

兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。

2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。

二、導(dǎo)入新課

1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識他嗎？板書“孔子”。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。

3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。

4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

三、理解課文

1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。

2．全班交流，說出自己的看法。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。

引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學(xué)生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。

4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

5．小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。

四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。

第二課時

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>

二、用一句話說說自己對孔子的認(rèn)識。

三、拓展思考：

如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？

四、讀名言警句，試著背下來。

1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。

五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進生，學(xué)生之間相互交流評議。

第三課時

一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛

二、比較記憶字形

裕 資 擇 謹(jǐn) 慎

浴 姿 澤 勤 真

三、練習(xí)寫生字10個。

第四篇：孔子和學(xué)生教案宋春麗

《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計

主備人：宋春麗

預(yù)學(xué)導(dǎo)航：

1、三讀課文：

一讀課文：做到三不兩標(biāo)（不錯字、不添字、不漏字，標(biāo)出自然段、標(biāo)重點詞）。自學(xué)生字詞，結(jié)合課文想想重點詞語的意思，查字典理解不懂的詞語的意思。

二讀課文：按照本文“金鑰匙”的指導(dǎo)寫摘錄筆記。試著概括課文主要內(nèi)容。

三讀課文：試著結(jié)合文章的寫作特點、方法、作者情感點從內(nèi)容和寫作方法方面做批注。試著回答課后探究題，提出不理解的問題

2、生字詞語：

易讀錯的字：

易寫錯的字：

多音字：

形近字：裕—浴 澤--擇—譯 既—即 虛--慮

3、聯(lián)系上下文，理解重點詞語在文中的意思：

有教無類 因材施教

4、搜集有關(guān)孔子資料簡介和孔子名言。

一、教材分析

《孔子和學(xué)生》這篇課文記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

二、教學(xué)目的

1.知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。認(rèn)字8個，學(xué)寫7個。聯(lián)系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。

2、能力目標(biāo)：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自身的閱讀感受。繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實意義的教育思想，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。

三、教學(xué)重點

理解“有教無類”、“因材施教”的含義。使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實意義的教育思想。

四、教學(xué)難點

本單元的“學(xué)會標(biāo)注問題”這一目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在充分的實踐中掌握這一閱讀方法。

五、教具準(zhǔn)備

課件

六、教學(xué)時間

1課時

七、教學(xué)過程

(一)初步了解孔子，激發(fā)探究欲望

1.（課件出示孔子的畫像）同學(xué)們，認(rèn)識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？

2.學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。

3.教師補充資料：

孔子,名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，偉大的思想家和教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。他的思想以“仁”為中心，對后代產(chǎn)生了極大的影響，被稱為“萬世先師”，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。

孔子的言行思想編成的語錄體散文集《論語》，這是一部提高個人修養(yǎng)的經(jīng)典著作，中央電視臺《百家講壇》播出的于丹教授講的<論語>心得，在全國引起了極大反響。

孔子不僅在中國受人尊敬，在國外也備受矚目。德國柏林得月園的人口處，矗立著兩米多高的大理石孔子塑像。塑像花崗石基座上刻著“己所不欲，勿施 于人”的孔子名言。西方將他列入“100個歷史上最有影響的人物”，稱其為“世界十大思想家”之首。

這樣一位偉大的思想家，萬世之師，他是如何教育學(xué)生的呢？它的魅力何在呢？今天我們就來學(xué)習(xí)：孔子和學(xué)生。

4.補充課題，齊讀課題。(二)檢查預(yù)習(xí)

1.小組內(nèi)互相檢查課文朗讀，根據(jù)要求互相打分。2.課件出示詞語，檢查讀音情況。

貧窮 富裕 有教無類 因材施教 遠(yuǎn)近馳名 嚴(yán)謹(jǐn) 莊重 和顏悅色 謙虛 寬厚 謹(jǐn)慎 嚴(yán)肅 3．我們再來讀讀生字（播放課件）裕 資 擇 貢既 施 及 謹(jǐn) 謙 虛 慎 肅 優(yōu)

請和同桌互相說說怎樣記住這些生字，寫的時候要注意什么。“肅”字里面的兩個點像一把撐開的小傘，別寫錯了?！凹啊弊值谝还P是撇，請看他的筆順?！爸t”字不好寫，請仔細(xì)看一看。

4．生字掌握了。還記得上節(jié)課學(xué)過的閱讀時在不懂的地方做記號的閱讀方法嗎？請看金鑰匙：（播放課件）

閱讀時有的問題需要認(rèn)真思考和交流，可以把它們寫在自讀筆記中。

自讀筆記中記錄下來的不一定是自己不懂的問題，而是學(xué)習(xí)課文需要思考和交流的重要問題。

請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊將自己遇到的問題標(biāo)畫或是記錄下來。預(yù)設(shè)問題：

春秋時代的大教育家孔子是怎樣教育學(xué)生的？ 為什么被后人稱為“萬世先師”呢？ 下面我們就帶著問題來學(xué)習(xí)課文。

（三）細(xì)讀課文，合作探究

1.請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點：孔子是怎樣教育 學(xué)生的？

學(xué)生匯報：

(1)這位同學(xué)說孔子的教育思想是：有教無類、因材施教。(2)什么是“有教無類”？（指教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁。）

(3)請找出有關(guān)句子。出示課件，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（放現(xiàn)在來說，孔子不管你是腰纏萬貫的富人子弟，還是下崗職工的甚至交不起學(xué)費的孩子，不管你是天資聰明，還是笨的連1+1=2也學(xué)不會，都會收你做學(xué)生。）

師：多博大的教育思想呀?？鬃铀诘臅r期正是奴隸社會向封建社會轉(zhuǎn)化的階段，他主張，人不分富貴貧賤，都有接受教育的權(quán)力。將面向貴族官僚子弟為主的教育轉(zhuǎn)向了貧民子弟，他的這一創(chuàng)舉在當(dāng)時是很了不起的。

讓我們再來讀讀寫孔子有教無類的句子。

2.了解了有教無類，那什么是“因材施教”？

（對待什么樣的學(xué)生，用什么樣的方法。）文中是怎樣向我們具體介紹的呢。

（１）請同桌分角色讀孔子與子夏對話。

從他們的對話中你體會到什么？有些同學(xué)說體會到孔子很謙虛，要向他的學(xué)生們學(xué)習(xí)。（播放課件：三人行，必有我?guī)熝?。）還有的同學(xué)說孔子是先發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，然后再因材施教的。（２）這里面談到了對顏回、子貢、子路、子張四個學(xué)生的教育，你能不能用這里面的某一個學(xué)生為例子，說一說孔子的因材施教么。顏回，很守信用，但不知變通，孔子要教育他隨事物的變化而改變方法。

子貢，很聰明，但他不夠謙虛；孔子要教育他虛心好學(xué)。子路，很勇敢，但寬厚、忍讓方面仍待學(xué)習(xí)；孔子要教育他學(xué)會寬容，懂得謙讓。

子張，處事謹(jǐn)慎，為人嚴(yán)肅，可是旁人卻不容易親近他?？鬃訒?育他對人不要整天板著臉，要熱情隨和一點。

這就是孔子的因材施教，他針對每個人特點，進行教育，讓他們不斷地彌補不足，提高自己，變得更優(yōu)秀呀。

（３）再來讀讀孔子和子夏的對話，體會他的教育思想，讀的時候注意他們說話時的神態(tài)和語氣，子夏越聽越糊涂，是疑惑不解的語氣，而孔子呢，和顏悅色，什么是“和顏悅色”？

（顏：面容；悅：喜悅；色：臉色。臉色和藹喜悅。和顏悅色形容和藹可親。）

孔子是循循善誘，和顏悅色的。開始讀吧。

（４）聽了孔子的這番話，子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。他明白什么了？（播放課件）

（子夏“明白這是老師對自己的教育”，每個人都有優(yōu)點和不足，我們都要不斷學(xué)習(xí)呀。）

孔子的話對你有何啟發(fā)，想一想，自己在哪方面還需要進步？

孔子的思想對于現(xiàn)在的我們，也是很有教育意義的，能夠指導(dǎo)我們做人做事，真是大智慧呀！

3.教師小結(jié)

孔子擁有大智慧，而他卻是那樣謙虛，在孔子的眼里，比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自己學(xué)習(xí)； 作為老師，看到這里我也深有感觸呀。學(xué)生不一定就不如老師，老師也不一定比學(xué)生強呀。這正是韓愈的那句名言“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！?。

4．孔子這樣一位博學(xué)多才、品德高尚、謙虛好學(xué)的老師，教了很多學(xué)生，我們來齊讀最后一段。（播放課件）

孔子的儒家思想對我們中華民族產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，所以我們尊稱他為“萬世先師”，（播放課件）更是對他教育思想的崇敬呀，這就是：“吾愛吾師，吾更愛真理 ”。（播放課件）

5．再次讀課文，回顧全文。

6．同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《孔子和學(xué)生》，你明白了哪些道理？ 師：是的，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，只有改掉自己的缺點，不斷地學(xué)習(xí)，才能進步呀。讓我們學(xué)習(xí)孔子的思想，做一個像他一樣品格高尚的人。

四、拓展延伸

你想多了解孔子的思想么？請欣賞《論語十則》中的前五則。老師還建議同學(xué)們看看于丹的《論語心得》，一定會對你有所啟發(fā)。

五、布置作業(yè)

1、讀一讀《論語》，收集幾條孔子的語錄，背一背。

2、推薦學(xué)生閱讀反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。板書設(shè)計：

孔子和學(xué)生

有教無類

顏回

信用好

不懂變通

萬世之師 子貢

聰明

不夠謙虛

因材施教 子路

勇敢

不夠忍讓

子張

嚴(yán)謹(jǐn)莊重

為人嚴(yán)肅

教學(xué)反思：

《孔子和學(xué)生》課堂檢測

一.看拼音寫詞語：

jiā jìng pín qi?ng fù yù cōng míng yú ban bāo lu? _______ _________ _______ _________ ________ _______ yǒu jiāo wú lai yīn cái shī jiào yuǎn jìn chí míng yán jǐn _______________ _______________ _________________ _______ zhuāng zh?ng h? yán yua sa qiān h?u chǔ shì jǐn shan ____________ _______________ __________ ________________ 二.圈出下列詞語的正確讀音。

愚笨（yū yú）一束（sù shù）樂意（la yua）馳名（cí chí）既然（jì jí）嚴(yán)肅（sù shù）謙虛（xǖ xū）尊敬（zūn zhūn）三.把下列詞語補充完整，并把部分詞語送回家。

（）（）馳名 萬（）先（）（）（）無類（）（）樹木（）（）施教 和（）悅（）

各（）各（）遠(yuǎn)近（）（）天（）聰（）1.老師（）地跟我談心，我很感動。

2.（）（）是孔子受到學(xué)生敬重的重要原因。3.超市里（）的玩具都讓人愛不釋手 四.辨字組詞：

虛（）糊（）馳（）浴（）慮（）湖（）弛（）俗（）五.據(jù)義寫詞：

1.不論對哪一類人都進行教育。（）

2.依照不同對象的具體情況，采用不同的教學(xué)內(nèi)容與方法。（）3.形容臉色和藹可親。（）

第五篇：孔子和學(xué)生教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：自主識字本課生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語的意思，學(xué)習(xí)用不同的因果句式表達(dá)。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，讀好文中人物的對話，從中了解先進的教育思想。

3、情感、態(tài)度、價值觀：了解孔子其人以及他的教育思想，知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

教學(xué)重難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容理解“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語的意思，學(xué)習(xí)用不同的因果句式表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、了解孔子，揭示課題：

1、出示“孔子”，了解其人。

2、揭示課題，齊讀

二、初讀課文，整體感知

1、指名朗讀課文，正音并交流自學(xué)生字情況。

2、了解主要內(nèi)容：孔子和誰，圍繞什么話題對話?對話中提到了他的哪些學(xué)生?

3、交流歸納板書(孔子學(xué)生的名字)

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、過渡：這次對話，反映了孔子怎樣的教育思想?

(1)了解孔子對學(xué)生的評價。

(2)朗讀孔子和子夏的對話：孔子分別對這些學(xué)生作了怎樣的評價?同桌合作朗讀，并概括學(xué)生的特點。

(3)指名一組同桌朗讀，并概括孔子的學(xué)生們的特點。

2、理解子夏的疑惑和孔子解惑

(1)對孔子的評價，子夏產(chǎn)生了怎樣的疑惑?

朗讀訓(xùn)練：讀出子夏的疑惑和不滿。

(2)對孔子的回答，你認(rèn)為最關(guān)鍵的意思是什么?

理解“和顏悅色”的意思，根據(jù)提示語朗讀孔子的話。

討論理解：孔子的回答解決了子夏的疑惑嗎?你從中明白了什么呢? 板書：雖各有優(yōu)點，但要不斷學(xué)習(xí)。

3、理解孔子的教育方法：

(1)朗讀課文第一節(jié)，說說孔子的可敬之處。

(2)理解“有教無類、因材施教”的意思。

(3)思考，想象：課文中哪些內(nèi)容反映了孔子“有教無類”的思想?對于顏回、子貢、子路、子張孔子會怎樣“因材施教”?

(4)句式訓(xùn)練：詞句活動室2

四、總結(jié)歸納，提升認(rèn)識

1出示課文最后一節(jié)正確朗讀。

2總結(jié)課文：孔子受到他的學(xué)生尊重是因為??孔子被后人尊為“萬世之師”是??

3拓展認(rèn)識

(1)孔子還有許多具有教育意義的名言，你能理解嗎?

(出示課后孔子名言，在小組內(nèi)討論、理解、交流)

(2)簡介《論語》

板書：

2孔子和學(xué)生

顏回 守信用

有教無類 子貢 聰明

因材施教 子路 勇敢

子張 嚴(yán)謹(jǐn)莊重

雖各有優(yōu)點但要不斷學(xué)習(xí)

作業(yè)：

1抄寫課文中的相關(guān)詞語。

2摘錄孔子名言2句，記住并能默寫。

3預(yù)習(xí)第3課。

教學(xué)反思：讓學(xué)生明白孔子主要的教育方法，因材施教，有教無類。理解它的含義，通過表格對四個弟子的評論，總結(jié)：雖各有優(yōu)點但要不斷學(xué)習(xí)。