第一篇：《設(shè)計(jì)素描》教學(xué)方法研究

《設(shè)計(jì)素描》教學(xué)方法研究

我們知道：

畢加索的〈〈?！怠迪盗凶凅w，由開始的寫實(shí)形變化到最后的幾條線，仍然是牛的符號(hào)般的表達(dá)。蒙德里安的〈〈樹〉〉也好似平面化的簡化，但是卻更加注意枝條形成的節(jié)奏張力以及對負(fù)形空間的均衡切割。這就不在是樹的簡化描寫，而轉(zhuǎn)向畫面的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，從而引發(fā)了他的有關(guān)蘋果樹的系列作品。

設(shè)計(jì)素描是結(jié)構(gòu)性，分析性的。-----瓶罐解析：結(jié)構(gòu)素描是認(rèn)識(shí)事物外在與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基本方式。解剖結(jié)構(gòu)，幾何結(jié)構(gòu)，團(tuán)塊結(jié)構(gòu)，骨架結(jié)構(gòu)等都是從不同角度對不同現(xiàn)象的認(rèn)知。但是對結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)并不能只停留在一個(gè)瓶罐上，它對我們來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展到瓶罐之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，最后發(fā)展到整個(gè)畫面構(gòu)架系統(tǒng)。因此首先自由選擇瓶罐的數(shù)量，利用其大小，方圓，粗細(xì)，高低等對比的要素加以組合，利用和諧統(tǒng)一的原理加以規(guī)整，開始結(jié)構(gòu)素描。經(jīng)過一段時(shí)間之后，再從理性上加以分析。分析生發(fā)的一些延長線，中軸線，輔助線幫助建立了明確的節(jié)奏秩序。在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)尋找和建立畫面的結(jié)構(gòu)關(guān)系。學(xué)生回發(fā)現(xiàn)感覺到的節(jié)奏，韻律，美感的確是可以通過理性加以把握的。

下一步是形態(tài)分析，除了功能性的本質(zhì)分析之外，在形態(tài)表現(xiàn)上利用畫面的網(wǎng)格尋找秩序，進(jìn)行數(shù)理的分析也是一種基本的方式。學(xué)生以往比較感性的表現(xiàn)自然韻律，知其然而不知其所以然，打上網(wǎng)格就可以使這種感覺的秩序明確化，在網(wǎng)格的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，使它更加清晰。表面上開放的輪廓實(shí)際上是相互聯(lián)系，形成種種分離。切割與重疊交錯(cuò)的形態(tài)關(guān)系，從而產(chǎn)生了內(nèi)部張力更加緊密的構(gòu)架造型。學(xué)生在分析過程中要學(xué)會(huì)簡化原則的運(yùn)用。一個(gè)物體簡化到不能減少的地步，留下的就是它的基本結(jié)構(gòu)，而基本的結(jié)構(gòu)形態(tài)認(rèn)識(shí)正是創(chuàng)造新造型的基礎(chǔ)。接著，打破封閉的造型，用延伸輪廓線，中軸線，輔助線去建立更緊密的間距和更有趣的空間切割，逐漸擺脫了具象的約束，一直到畫變體畫。最后的變體畫在表現(xiàn)上很自由，用什么手法都可以，利用的是從寫生解析推導(dǎo)出來的抽象形態(tài)要素，不在是裝飾性的概念化的簡單處理方式。

肌理訓(xùn)練——瓶罐解析之后，讓學(xué)生帶上筆，紙，顏料和刷子去拓印大自然中富于肌理感的物體表面。然后是復(fù)印肌理，把實(shí)物的表面肌理在復(fù)印機(jī)上復(fù)印下來，如牛仔褲，毛衣等等。然后在結(jié)合到瓶罐造型中去，置換圖形。復(fù)印，拓印，拼貼等手段是現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在平面設(shè)計(jì)中更是經(jīng)常用到。通過這樣的訓(xùn)練使學(xué)生對肌理產(chǎn)生初步的興趣。他們還在紙上用各種手段去制造肌理。甚至用實(shí)物肌理，如茶葉，紡織物等顯示材料創(chuàng)造表面效果等等，學(xué)生們已經(jīng)初步接觸到材料問題。

補(bǔ)充的課題是自然形態(tài)的內(nèi)部形態(tài)分析，例如青椒，洋蔥的內(nèi)部形狀很有趣味性，同一個(gè)物體內(nèi)部，外部造型常有所區(qū)別。把一個(gè)物體進(jìn)行分割后，具體形態(tài)都互不相同。作業(yè)的要求就是盡可能的就同一個(gè)東西做不同的局部表現(xiàn)形態(tài)分析，內(nèi)部形態(tài)單元分析，以及最小的單元形態(tài)推導(dǎo)，然后重新建立起新的形象結(jié)構(gòu)。根據(jù)分析，解析的形態(tài)，加以綜合和變化，在發(fā)展成一張變體畫。當(dāng)然在這樣的分析作業(yè)中，所提取的并不僅僅是形態(tài)，還會(huì)有更為刺激的視覺表現(xiàn)要素。

接著讓學(xué)生進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練：發(fā)現(xiàn)——聯(lián)想——設(shè)計(jì)。

如：交叉：

含義：交，交錯(cuò)，交流，交互，交通；叉，穿插，叉開。堆砌的立體交叉：一堆火柴。

磁電波的交叉，眼光的交叉。

交叉在現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象：情人節(jié)的交叉：KISS 交叉在自然中的現(xiàn)象：根系在地面下的交叉生長。交叉在漢字中的表現(xiàn)：兇，風(fēng)，文，爽，交叉在數(shù)字中的表現(xiàn)：485 聲音的交叉

扣子的縫線和剪子等交叉。

如：凹凸：

洼陷和突起

用被壓凹的牙膏，牙膏管流出牙膏可以表現(xiàn)：此消彼長的凹凸關(guān)系 馬桶的凹凸體現(xiàn)固體和液體的關(guān)系

雞蛋和雞蛋盒子的凹凸體現(xiàn)安全問題。

心電圖的凹凸體現(xiàn)上漲和下降的含義。

地基的凹凸體現(xiàn)地基凹的越深，未來的樓才建的越高。

手指摁下皮球，產(chǎn)生了洼陷，這樣的凹凸有一種心理的視覺張力暗示，凹陷對突出的 反抗。

插銷與插座 手插入鼻孔 嘴的凹凸

最后階段，可讓同學(xué)們對圖片和文字進(jìn)行創(chuàng)意，從而進(jìn)一步拓展其思維。如：夫字與人民幣的符號(hào)，若一倒一正則可以表現(xiàn)當(dāng)下女性的一種擇偶觀念。再一步是對圖形進(jìn)行創(chuàng)意：如： 游艇開到了地鐵道里。河馬在垃圾堆里游泳。橘子比樓房大。圖象倒置。動(dòng)物擬人化。

以上訓(xùn)練課題，使學(xué)生對繪畫由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，由宏觀到微觀，由外表到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，一步一步使其理性思維逐步加深，聯(lián)想課題的訓(xùn)練使他們的設(shè)計(jì)思維進(jìn)一步拓寬，從而順利的使學(xué)生對設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

第二篇：兒童素描學(xué)習(xí)和教學(xué)方法

? 兒童素描學(xué)習(xí)和教學(xué)方法

由于素描是一切造型的基礎(chǔ)，很多家長愿意自己的孩子學(xué)習(xí)素描。但是用專業(yè)化的素描教學(xué)方法去教年齡較小的孩子，難度很大。如何去開展符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的素描教學(xué),我們總結(jié)出以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)。

—、要了解兒童學(xué)素描的心理特點(diǎn)。

以前的兒童學(xué)習(xí)素描只一個(gè)勁兒地畫幾何體和靜物，什么透視啦、色調(diào)啦，弄得學(xué)生頭暈眼花，無所適從。學(xué)生表面上在畫畫，其實(shí)內(nèi)心十分抵觸，在他們眼里，這不是他們所喜歡的，課堂氣氛不佳，教學(xué)效果總是不理想。

經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和探討，我尋找出一套可行的素描教學(xué)方法：

1．我們首先要了解兒童的心理特點(diǎn)。兒童喜歡想象和幻想，他們并不喜歡被成人的東西束縛，總希望表達(dá)自己的想法。

2．我們要了解兒童的生理特點(diǎn)。有的孩子并不是畫不好素描，而是未到“火候”，老是把握不住直線弧線的畫法，這是與他們的發(fā)育尚未健全有關(guān)。在這種情況下，如果過分追求所畫對象的形體結(jié)構(gòu)、比例透視的準(zhǔn)確度，既不合情理，更不符合兒童的生理發(fā)展規(guī)律。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)充分考慮兒童的生理?xiàng)l件和心理接受能力，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。

3．我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用易接受的素描技法來啟發(fā)兒童表達(dá)自己的心理感受。其目的是讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用素描的基本要素構(gòu)成畫面，使復(fù)雜的形態(tài)幾何化、簡單化，并通過觀察、思考來提煉生活情節(jié)，多關(guān)心周圍的事物，關(guān)心自己的生活環(huán)境，畫出一張題材內(nèi)容有意義的創(chuàng)作式的素描。這樣一來，就會(huì)使兒童產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望，畫出對生活的體驗(yàn)。

4．把素描造型的基本要素簡單化。概括為：(1)點(diǎn)、線、面的安排；(2)空間感、立體感、色調(diào)的烘托處理；(3)簡單的透視理解、構(gòu)圖的方法；(4)帶趣味性主題情景的表現(xiàn)。

二、啟發(fā)手段

在素描教學(xué)過程中，不少教師忽視想像力在教學(xué)中的作用，以為學(xué)素描就是畫石膏幾何體和靜物，只要畫出對象的結(jié)構(gòu)、比例、明暗和空間關(guān)系就行了。還有的教師只讓他們按教材中所謂“標(biāo)準(zhǔn)范畫”來畫，以至學(xué)生畫出來的素描“千人一面”，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。

記得有一次，一個(gè)孩子認(rèn)為自己沒有素描基本功，對自己畫奸素描失去了信心。我鼓勵(lì)他說：其實(shí)，你畫得并不差，你能否換個(gè)思路和角度來表現(xiàn)自己的想法?畫素描未必一定要畫幾何體，你可以把素描的形象加以聯(lián)想，如圓球聯(lián)想為貓的腦袋、圓柱體聯(lián)想為彈簧??在啟發(fā)之下學(xué)生繪畫的興致大發(fā)：“原來素描也可以這樣來畫，太好玩啦!”

對兒童進(jìn)行想像力的培養(yǎng)有著重要的意義：1．想像力是人類創(chuàng)造活動(dòng)的必要條件，沒有想像力就沒有創(chuàng)造力；2．培養(yǎng)兒童的想像力，有助于兒童個(gè)性特征的形成和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當(dāng)然，想像力的培養(yǎng)也要給予正確的引導(dǎo)，如果不及時(shí)給予引導(dǎo)，那些想入非非、荒誕的、歪曲現(xiàn)實(shí)的空想會(huì)對兒童的精神產(chǎn)生不良的后果。

三、鼓勵(lì)畫面的多樣性。

綜合所述，在兒童開始學(xué)畫素描的階段，有其特殊的規(guī)律。只要依照兒童的生理、心理特征，設(shè)計(jì)出一套切實(shí)可行的教學(xué)方法，孩子們是會(huì)畫好素描的，在他們的作品中，不乏富有想像力和表現(xiàn)力的佳作。

兒童學(xué)素描可以為以后畫其他種類的畫打下基礎(chǔ),可以鍛煉孩子的思維能力，和空間想象能力，二維三維四維，孩子還有獨(dú)立想象能力.素描是用最簡單的工具，表現(xiàn)事物的最基本形態(tài)的一種繪畫方法。任何一種筆，像鉛筆、鋼筆、毛筆、彩筆、圓珠筆等，都能在一張普通的白紙上畫出精美的素描作品。素描最常用的筆是鉛筆，因?yàn)殂U筆容易修改和具有比較豐富的黑白層次。

素描有寫生和想象兩種繪畫形式。10歲以前的兒童素描練習(xí)重點(diǎn)，應(yīng)該放在想象繪畫方面。想象繪畫的隨意性和趣味性更加符合孩子兒童期的身體發(fā)育條件。訓(xùn)練的方法是：在家長的提示下，兒童將自己最感興趣的事或物盡可能詳細(xì)地表現(xiàn)在畫紙上。一開始，兒童的表現(xiàn)會(huì)比較困難，這時(shí)，可以通過反復(fù)的客觀觀察和查閱有關(guān)資料，兒童會(huì)逐漸掌握對一種事物的表現(xiàn)方法。臨摹畫冊上的圖畫資料，也是一種較好的學(xué)習(xí)方法，兒童可以在前人的研究成果面前，更快、更多的學(xué)到造型的方法和經(jīng)驗(yàn)。

兒童學(xué)習(xí)素描可以分成三個(gè)階段：

第一階段是簡筆畫訓(xùn)練。在這一階段中，兒童使用簡單的直線、折線、弧線和簡單的方形、圓形、三角形和各種形狀的點(diǎn)組成物體。隨著技術(shù)的不斷熟練，訓(xùn)練由單個(gè)物體向多個(gè)物體發(fā)展，由只表現(xiàn)物體的形狀向表現(xiàn)物體的細(xì)部發(fā)展。這一階段的學(xué)習(xí)要求是：熟悉繪畫工具的性能；練習(xí)手、臂的操作動(dòng)作；認(rèn)識(shí)物體的基本形態(tài)。

第二階段是故事畫訓(xùn)練。兒童在掌握了單個(gè)物體的表現(xiàn)以后，要學(xué)習(xí)有內(nèi)容、有情節(jié)、多物體、多物種組合的表現(xiàn)方法。這一階段兒童不光要進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的造型，還要學(xué)習(xí)表現(xiàn)物與物之間形式上的前后、大小、平衡、形狀等對比關(guān)系和內(nèi)容上的情節(jié)、動(dòng)作、背景、道具的故事性表現(xiàn)。兒童畫創(chuàng)作即屬于這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一階段的學(xué)習(xí)要求20是：造型手段豐富和富有個(gè)性；畫面組織合理、內(nèi)容表達(dá)清晰；作品形式完整、美觀。

第三階段是寫生畫訓(xùn)練。寫生畫是直接對照實(shí)物的一種作畫方法。它的要求是真實(shí)地表現(xiàn)客觀對象。寫生畫強(qiáng)調(diào)對物體的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折和空間距離的表現(xiàn)，它有一整套完整的訓(xùn)練方法，但這套方法不適宜10歲以下的兒童操作，因此，作為兒童畫的寫生畫法，基本上是以寫生畫的速寫技法為學(xué)習(xí)對象。

兒童如何學(xué)素描

(2010-08-22 16:42:01)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 專業(yè)成長

雜談

由于素描是一切造型的基礎(chǔ)，很多家長愿意自己的孩子學(xué)習(xí)素描。但是用專業(yè)化的素描教學(xué)方法去教年齡較小的孩子，難度很大。如何去開展符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的素描教學(xué)，就成了我們教育工作者急需解決的問題。為此，我對自己的素描實(shí)驗(yàn)班(8～13歲)進(jìn)行了新的教學(xué)嘗試，總結(jié)出以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)。

一、要了解兒童學(xué)素描的心理特點(diǎn)。

以前的兒童學(xué)習(xí)素描只一個(gè)勁兒地畫幾何體和靜物，什么透視啦、色調(diào)啦，弄得學(xué)生頭暈眼花，無所適從。學(xué)生表面上在畫畫，其實(shí)內(nèi)心十分抵觸，在他們眼里，這不是他們所喜歡的，課堂氣氛不佳，教學(xué)效果總是不理想。然而，孩子畢竟是孩子，兒童畫是不能與成人畫相提并論的。教兒童學(xué)素描與教成人的專業(yè)素描有著本質(zhì)的不同。成人學(xué)素描是以提高技法為目的，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，以準(zhǔn)確的形體來表現(xiàn)物體的真實(shí)感。而兒童學(xué)素描則應(yīng)是以提高孩子的想像力、創(chuàng)造力為主要目的，他們喜歡用自己的方式去表現(xiàn)心中的感受，畫面效果可能是古怪離奇，但卻是奇趣橫生的。

經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和探討，我尋找出一套可行的素描教學(xué)方法：

1．我們首先要了解兒童的心理特點(diǎn)。兒童喜歡想象和幻想，他們并不喜歡被成人的東西束縛，總希望表達(dá)自己的想法。

2．我們要了解兒童的生理特點(diǎn)。有的孩子并不是畫不好素描，而是未到“火候”，老是把握不住直線弧線的畫法，這是與他們的發(fā)育尚未健全有關(guān)。在這種情況下，如果過分追求所畫對象的形體結(jié)構(gòu)、比例透視的準(zhǔn)確度，既不合情理，更不符合兒童的生理發(fā)展規(guī)律。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)充分考慮兒童的生理?xiàng)l件和心理接受能力，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。

3．我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用易接受的素描技法來啟發(fā)兒童表達(dá)自己的心理感受。其目的是讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用素描的基本要素構(gòu)成畫面，使復(fù)雜的形態(tài)幾何化、簡單化，并通過觀察、思考來提煉生活情節(jié)，多關(guān)心周圍的事物，關(guān)心自己的生活環(huán)境，畫出一張題材內(nèi)容有意義的創(chuàng)作式的素描。這樣一來，就會(huì)使兒童產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望，畫出對生活的體驗(yàn)。

在素描實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中，我第一次引入激發(fā)兒童想像力的新課題：素描的情景創(chuàng)作畫“戰(zhàn)爭與和平”。我嘗試拋開原來復(fù)雜的素描教學(xué)體系，只要求孩子理解素描的基本特征和技法，不以形的準(zhǔn)確與否為主要標(biāo)準(zhǔn)，而是充分激發(fā)孩子的想像力，讓他們在運(yùn)用素描語言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出自己的構(gòu)思新奇、個(gè)性強(qiáng)烈、有思想內(nèi)涵的作品。如：有個(gè)孩子運(yùn)用素描的技法畫了一張復(fù)雜的畫面，其中的主角--地球，頭戴鋼盔在保護(hù)自己的腦袋，免受自然和戰(zhàn)爭災(zāi)害的傷害。孩子能從關(guān)心人類生存的角度去表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的厭惡和追求和平的理想，這樣一來，我們的教學(xué)目的就達(dá)到了。

4．把素描造型的基本要素簡單化。概括為：(1)點(diǎn)、線、面的安排；(2)空間感、立體感、色調(diào)的烘托處理；(3)簡單的透視理解、構(gòu)圖的方法；(4)帶趣味性主題情景的表現(xiàn)。

總之，在教學(xué)過程中要了解兒童學(xué)素描的心理、生理特點(diǎn)，不要灌輸給孩子過多的美術(shù)知識(shí)，要充分考慮他們的接受能力。

二、教學(xué)中存在的不足現(xiàn)象及解決辦法。

在素描教學(xué)過程中，不少教師忽視想像力在教學(xué)中的作用，以為學(xué)素描就是畫石膏幾何體和靜物，只要畫出對象的結(jié)構(gòu)、比例、明暗和空間關(guān)系就行了。還有的教師只讓他們按教材中所謂“標(biāo)準(zhǔn)范畫”來畫，以至學(xué)生畫出來的素描“千人一面”，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。

記得有一次，一個(gè)孩子認(rèn)為自己沒有素描基本功，對自己畫奸素描失去了信心。我鼓勵(lì)他說：其實(shí)，你畫得并不差，你能否換個(gè)思路和角度來表現(xiàn)自己的想法？畫素描未必一定要畫幾何體，你可以把素描的形象加以聯(lián)想，如圓球聯(lián)想為貓的腦袋、圓柱體聯(lián)想為彈簧??在啟發(fā)之下學(xué)生繪畫的興致大發(fā)：“原來素描也可以這樣來畫，太好玩啦！”

對兒童進(jìn)行想像力的培養(yǎng)有著重要的意義：1．想像力是人類創(chuàng)造活動(dòng)的必要條件，沒有想像力就沒有創(chuàng)造力；2．培養(yǎng)兒童的想像力，有助于兒童個(gè)性特征的形成和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當(dāng)然，想像力的培養(yǎng)也要給予正確的引導(dǎo)，如果不及時(shí)給予引導(dǎo)，那些想入非非、荒誕的、歪曲現(xiàn)實(shí)的空想會(huì)對兒童的精神產(chǎn)生不良的后果。

三、利用素描的技能表達(dá)自己的情感，鼓勵(lì)畫面的多樣性。

教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子嘗試多種多樣的表現(xiàn)手法，并按自己的想法和感受去畫，千萬不要出現(xiàn)“千篇一律”的現(xiàn)象。主張“一題多畫”、“一題多變‘的獨(dú)創(chuàng)性思維能力。梁皓明同學(xué)也畫了戰(zhàn)爭的題材，他卻與眾不同地想出把坦克的炮管打個(gè)結(jié)，以示坦克不再用于戰(zhàn)爭了，構(gòu)思多神奇呀?。?/p>

綜上所述，在兒童開始學(xué)畫素描的階段，有其特殊的規(guī)律。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，只要依照兒童的生理、心理特征，設(shè)計(jì)出一套切實(shí)可行的教學(xué)方法，孩子們是會(huì)畫好素描的，在他們的作品中，不乏富有想像力和表現(xiàn)力的佳作。

兒童素描教案一

(2010-08-27 16:47:19)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 專業(yè)成長

雜談 素描教案

教學(xué)目標(biāo)：通過素描幾何形體、石膏像、靜物的練習(xí)，對各種不同形狀，不同顏色，不同質(zhì)感，不同難度的物體進(jìn)行描繪，目的在于提高造型能力，表現(xiàn)能力，在具備了基本形體塑造技巧的基礎(chǔ)上，對素描的其他造型因素進(jìn)行研究，如寫生訓(xùn)練，從而逐步完善素描的造型技巧，提高藝術(shù)修養(yǎng)，為將來人物頭像打下良好基礎(chǔ)。課程內(nèi)容提要：

（1）素描幾何形體（2）素描靜物（3）素描石膏像的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)（4）素描石膏像的全因素表現(xiàn) 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 形體塑造，認(rèn)識(shí)基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和固有色、質(zhì)感、光線、空間的結(jié)合。重點(diǎn)：形體的塑造。

難點(diǎn)：固有色、形體塑造、質(zhì)感的結(jié)合。

原則和方法：為了很好的執(zhí)行教學(xué)大綱的要求，實(shí)現(xiàn)素描的教學(xué)目的，根據(jù)藝

術(shù)教育的規(guī)律，擬定如下教學(xué)程序：

素描的訓(xùn)練遵循由淺入深，從簡到繁的原則展開。教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)踐與理論知識(shí)的講授相結(jié)合。了解學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力和表現(xiàn)能力，確定訓(xùn)練的內(nèi)容和難異程度。在提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)力的同時(shí)，還要提高學(xué)生分析問題的能力、訓(xùn)練概括的手法和歸納組織的能力,為了讓學(xué)生明白時(shí)間長短與所表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)系，最好是長期和短期作業(yè)相結(jié)合。第一章:素描幾何形體、素描石膏像

教學(xué)目的：通過幾何形體和石膏人物模型的寫生訓(xùn)練，使學(xué)生對構(gòu)成立體形象的最基本的因素有所了解，掌握人物的形體結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系。并在寫生訓(xùn)練中掌握基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、透視關(guān)系、明暗變化規(guī)律和基本的造型方法。為今后真人寫生打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及對人的特征的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握基本形體的造型方法。

2、人物和重心問題、動(dòng)勢和比例關(guān)系。教學(xué)場所：

1、專業(yè)畫室

2、教室 授課方式：課堂講授、寫生實(shí)踐 教學(xué)用具：幾何模型、石膏人物模型

教學(xué)內(nèi)容提要：

1、幾何形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的分析和理解

2、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法

3、線的表現(xiàn)方法

4、全因素的表現(xiàn)方法 復(fù)習(xí)思考題：整體感在素描寫生中的作用。

第二章:素描靜物

教學(xué)目的：在幾何形體寫生的基礎(chǔ)上，對各種不同形狀、不同顏色、不同質(zhì)感、不同難度 的物體進(jìn)行描繪，注重質(zhì)感的表現(xiàn)，提高造型能力，在具備了形體塑造的基礎(chǔ)上，對素描的其他造型因素進(jìn)行研究，從而逐步完善素描的造型技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：形體的塑造，固有色、質(zhì)感、空間、光線相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：

1、形體空間感、體積感

2、形體結(jié)構(gòu)與明暗、質(zhì)感的結(jié)合 教學(xué)場所： 畫室

授課方式：課堂講授、寫生實(shí)踐 教學(xué)用具：靜物

教學(xué)內(nèi)容提要：

1、靜物結(jié)構(gòu)的分析和理解

2、形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的結(jié)合3、形體的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法

4、形體的全因素表現(xiàn)方法 復(fù)習(xí)思考題：靜物寫生訓(xùn)練在繪畫中的作用

討論練習(xí)：

1、結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生

2、形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系

3、通過對表現(xiàn)因素的分析、討論結(jié)構(gòu)與光線的關(guān)系

4、結(jié)構(gòu)素描與全因素素描的關(guān)系 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

單個(gè)幾何形體的結(jié)構(gòu)素描

兒童素描教案續(xù)

(2010-08-27 17:00:17)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 專業(yè)成長

雜談 構(gòu)圖 2 透視原理掌握及準(zhǔn)確度 3 形體結(jié)構(gòu)、解剖結(jié)構(gòu)空間結(jié)構(gòu)理解表現(xiàn)的能力 多個(gè)幾何形體的全因素表現(xiàn)1 畫面構(gòu)圖完整 2 形的準(zhǔn)確程度 3 黑白灰關(guān)系明確 靜物的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)1 構(gòu)圖完整 2 透視合理 3 形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)清晰

靜物的全因素表現(xiàn)1 畫面構(gòu)圖、形的準(zhǔn)許確度 2 光的原理的把握 3 質(zhì)感及明度變化的掌握 4 線條及虛實(shí)的把握關(guān)系

石膏像的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)1 畫面構(gòu)圖完整 2 形像生動(dòng) 3 解剖結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確 4 表現(xiàn)手法(線條、明暗、虛實(shí))石膏像的明暗表現(xiàn) 1 畫面構(gòu)圖完整 2 黑白灰關(guān)系明確 3 光影原理的掌握

石膏像的全因素表現(xiàn)1 畫面構(gòu)圖、形的準(zhǔn)確度2 光影原理的掌握3 明度變化掌握 4 不同材質(zhì)感的表達(dá) 教學(xué)目的：讓學(xué)生了解基本的作畫步驟，構(gòu)圖知識(shí)，美術(shù)術(shù)語的基本含義 重點(diǎn)、難點(diǎn)、及措施：重點(diǎn)理解構(gòu)圖知識(shí)和美術(shù)術(shù)語的含義 教 具：幾何石膏、掛圖 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：舉生活中的生動(dòng)圖片。

二、素描的含義；

1、用單色的點(diǎn)、線、面的結(jié)合表現(xiàn)物體的形體，色調(diào)明暗層次等造型因素的繪畫。

2、寫生素描從內(nèi)容上分為靜物，動(dòng)物，風(fēng)景，人像及人體素描等。

3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。

4、作畫時(shí)間可分為長期素描，速寫，默寫。

5、從繪畫傳統(tǒng)的角度分為；中國傳統(tǒng)的素描（白描）、西方寫實(shí)傳統(tǒng)的素描。

三、素描的表現(xiàn)語言

1、線條、色調(diào)。對于初學(xué)者，首先學(xué)會(huì)用線條表現(xiàn)形象，即學(xué)會(huì)用線條打準(zhǔn)輪廓及把握比例，透視關(guān)系等。

2、初學(xué)者注意表現(xiàn)形體的明暗和色調(diào)的深淺。

四、素描能力的高低取決于三個(gè)方面；

1、感覺能力

2、知識(shí)（透視學(xué)、解剖學(xué)、色彩學(xué)

3、技巧：勤，練。

五、觀察能力：在動(dòng)筆作畫之前，應(yīng)該用足夠的時(shí)間觀察，研究，分析形象的特征。要堅(jiān)持多看，多分析，不斷深化認(rèn)識(shí)和理解的程度，如觀察表現(xiàn)。

1、首先分出兩大明暗體系。

2、用比較的方法分出兩大體系中不同色調(diào)的變化。

3、在比較不同的色調(diào)時(shí)，要時(shí)刻注意形體結(jié)構(gòu)的變化和周圍環(huán)境的關(guān)系及形面，在色調(diào)的處理上，有些地方要細(xì)膩柔和，有些地方要簡練，概括。

六、素描的要求：

1、物圖得當(dāng)。

2、造型準(zhǔn)確。

3、質(zhì)感空間感強(qiáng)。黑白的關(guān)系，近實(shí)遠(yuǎn)虛，近大遠(yuǎn)小。

七、素描考試指導(dǎo)：構(gòu)圖定整。結(jié)構(gòu)明確。層次分明，刻畫深入，總體感強(qiáng)，注意形象（局部）。

八、靜物寫生：

1、構(gòu)圖，上下左右均衡。

2、切點(diǎn)定形。

3、形體分析。

4、鋪大調(diào)子。

5、深入刻畫（整體－局部－整體的素描原則）。

6、整體調(diào)查。A、形體比例處理。B、形體色調(diào)表現(xiàn)。C、形體背景有空間感。D、物體質(zhì)感。

九、教師從總體上進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

十、課后作業(yè)：讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，臨摹一幅石膏素描。

第三篇：淺談中學(xué)美術(shù)的素描教學(xué)方法

淺談中學(xué)美術(shù)的素描教學(xué)方法

高峰九年制學(xué)校

陳遠(yuǎn)雁

內(nèi)容摘要：素描作為一種造型語言，包羅萬象，是一種高品位的藝術(shù)表現(xiàn)形式。中學(xué)素描教學(xué)中，要讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)好、掌握。一是教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能，二是應(yīng)有科學(xué)的教學(xué)方法，使技法和理論有機(jī)地融合在一起。關(guān)鍵詞：素描、教學(xué)方法

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，越來越受到人們的重視。要讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)好素描，除了教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能外，還應(yīng)有科學(xué)的教學(xué)方法，使技法和理論有機(jī)地融合在一起。

一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。作為基礎(chǔ)教學(xué)，素描教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。目前國內(nèi)的素描教學(xué)沿襲著傳統(tǒng)的寫實(shí)繪畫形態(tài)的素描教學(xué)體系，對造型能力的培養(yǎng)更側(cè)重于通過技巧的傳授來獲得保障，從而對造型能力的認(rèn)識(shí)比較容易偏向于技術(shù)的層面。然而現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的蓬勃發(fā)展帶來了多元化的繪畫形態(tài)和藝術(shù)觀念，對造型能力的要求也趨向豐富和多元化，許多領(lǐng)域是傳統(tǒng)素描教學(xué)未能觸及的。筆者以為解決這一問題的有效途徑是把培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)能力作為素描教學(xué)的主要目標(biāo)。即素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的。其特點(diǎn)是，通過素描教

整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則，它的實(shí)質(zhì)是便于比較。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi)，在處理局部時(shí)能否考慮到整體，是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。但這并不是說只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫。整體和局部是對立統(tǒng)一的關(guān)系，并不存在純粹的“整體”，整體的豐富性有賴于對局部的深入刻畫。

整體--局部--整體，作為習(xí)作的整個(gè)進(jìn)程大致是這樣，但在深入描繪各個(gè)局部的過程中，自然地形成了很多小的階段。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體，并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫面，使每個(gè)階段停下筆來都是一張形象生動(dòng)的畫。所以，掌握整體是對局部而言，在一定階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體性特 征，有了具體物象的整體性才有提高的基礎(chǔ)。

三、應(yīng)本著“由淺入深，由表及里，由簡到繁，循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行素描訓(xùn)練。

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，素描也是獨(dú)立的藝術(shù)形式。藝術(shù)使人產(chǎn)生美感，只有建立在美感基礎(chǔ)上的訓(xùn)練，才是我們需要的。在素描的基礎(chǔ)聯(lián)系過程中，必須循序漸進(jìn)、踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，日積月累才能做到得心應(yīng)手，以情動(dòng)人、以美悅?cè)恕?/p>

為了打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，習(xí)作應(yīng)以長期作業(yè)為主，這樣便于領(lǐng)會(huì)教師的指導(dǎo)，便于深入理解，反復(fù)校正和進(jìn)行探索。教學(xué)上的嚴(yán)格要求也主要體現(xiàn)在長期作業(yè)中。教師要向?qū)W生說明長期作業(yè)的重要性，對各種不良傾向要及時(shí)加以糾正。同時(shí)，也要布置一些短期作業(yè)作為輔

用形象思維并動(dòng)手去解決問題，最后產(chǎn)生視覺藝術(shù)。在這個(gè)過程中學(xué)好美術(shù)要有學(xué)習(xí)的毅力，要嚴(yán)格要求他們，對明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度要要嚴(yán)加指正，做什么事都要善始善終。

五、在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

學(xué)習(xí)素描的過程應(yīng)該是科學(xué)地認(rèn)識(shí)自然，個(gè)性地感受自然，創(chuàng)意地表現(xiàn)自然的過程。因此，教學(xué)中，在使學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法和素描徒刑規(guī)律的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受和創(chuàng)造性。例如：在素描靜物寫生與創(chuàng)意表現(xiàn)階段，教師同時(shí)擺出多組內(nèi)容，色調(diào)不同的靜物供學(xué)生選擇，并讓學(xué)生按個(gè)人喜好和理解自己動(dòng)手?jǐn)[靜物，組織畫面，比較客觀地向?qū)W生介紹各種素描。

在進(jìn)行素描訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對物像有深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)，形成自己的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫對了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以，教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時(shí)，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時(shí)，就過分地?zé)嶂?/p>

第四篇：設(shè)計(jì)素描教學(xué)的思考與研究

設(shè)計(jì)素描教學(xué)的思考與研究

摘要：新時(shí)期教育體制改革不斷深入，設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，素描教學(xué)有了很大改觀。設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)教學(xué)中特別重要的基礎(chǔ)課程，在新的形勢下傳統(tǒng)素描教學(xué)已經(jīng)不能滿足時(shí)代對設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)的高需求。隨著不斷的探索和變革，素描教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)提出了更高的要求。本文首先分析了傳統(tǒng)素描教學(xué)中存在的問題，及與設(shè)計(jì)素描教學(xué)之間的差異，分別重教學(xué)目的、教學(xué)方法和教學(xué)物象等方面進(jìn)行研究。并對設(shè)計(jì)素描教學(xué)進(jìn)行了思考，針對實(shí)際情況提出了改進(jìn)措施，從根本上提高素描教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描教學(xué)；教學(xué)方法；效率

改革開放以來，傳統(tǒng)的學(xué)院式素描教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的設(shè)計(jì)需求，因此我們必須打破傳統(tǒng)的思維定式，設(shè)置具有針對性的課程。對傳統(tǒng)素描和設(shè)計(jì)素描進(jìn)行分析，不但掌握二者的差異，還應(yīng)該了解二者之間的聯(lián)系。同時(shí)教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，更新已有的知識(shí)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法。與時(shí)俱進(jìn)，合理創(chuàng)新，促使設(shè)計(jì)素描更具目的性和科學(xué)性。訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，有效的提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，促進(jìn)設(shè)計(jì)素描教學(xué)更好的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)素描教學(xué)中存在的問題，及與設(shè)計(jì)素描教學(xué)之間的差異。

1、主要問題。傳統(tǒng)素描教學(xué)中缺乏時(shí)代意識(shí)，缺少創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。由于受體制的制約，導(dǎo)致教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。教學(xué)體制缺乏將藝術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的意識(shí)，往往重視基本功訓(xùn)練，沒有以學(xué)生為本，忽視了對學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練。創(chuàng)造出來的作品難以打破以前的思維模式，缺乏時(shí)代意識(shí)。學(xué)生們根本沒有機(jī)會(huì)去看到優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，影響了學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，對藝術(shù)缺少敏感度，對所學(xué)的專業(yè)沒有興趣。另外，由于受到傳統(tǒng)思想的影響，教師知識(shí)缺少更新，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)。

2、教學(xué)目的方面存在的差異。傳統(tǒng)的素描教學(xué)主要目的是準(zhǔn)確的再現(xiàn)對象造型，以客觀物體的形體、結(jié)構(gòu)、比例、明暗、體積、空間等為基礎(chǔ)，客觀的表達(dá)物象。傳統(tǒng)的素描教學(xué)更加重視技巧及技術(shù)方面的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的思維性和創(chuàng)造性，學(xué)生在素描方面的創(chuàng)造潛力得不到很好挖掘。然而經(jīng)過不斷的改進(jìn)設(shè)計(jì)素描教學(xué)注入了新鮮的教學(xué)元素，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生利用構(gòu)思能力使想象中的物?w形象化，主要是以設(shè)計(jì)造型為目的，使學(xué)生能夠自由地對物體進(jìn)行思維造型，大大提高了學(xué)生洞察物體的敏感性。

3、教學(xué)方法方面存在的差異。傳統(tǒng)的素描教學(xué)主要是根據(jù)教師的審美為標(biāo)準(zhǔn)，在課堂中為學(xué)生提供模特、景物等，一般情況學(xué)生都是被動(dòng)的接受畫面的美感色調(diào)等。而設(shè)計(jì)素描教學(xué)卻有著很大的差異，由傳統(tǒng)教學(xué)中的“讓我看”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代教學(xué)的“我要看”，在觀察方法上采用的是以我為中心的主觀意念，對物體造型通過觀察、思考然后再進(jìn)行設(shè)計(jì)。在整個(gè)過程中通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與推測能力，學(xué)生可根據(jù)自己的審美觀念去選擇，增強(qiáng)了學(xué)生的審美觀念及創(chuàng)新設(shè)計(jì)的意識(shí)。

4、教學(xué)物象方面存在的差異。傳統(tǒng)的素描教學(xué)繪圖的對象有石膏像、人體像、幾何石膏等，物象比較單一。教學(xué)重點(diǎn)主要是再現(xiàn)物體與光影之間的細(xì)微變化，挖掘物體之間所存在的微妙關(guān)系，主要是物象的內(nèi)在精神性與藝術(shù)性的傳達(dá)。進(jìn)行深入挖掘與研究，注重在造型上物體的準(zhǔn)確再現(xiàn)。而設(shè)計(jì)素描教學(xué)，可根據(jù)學(xué)生自己的興趣自由選擇物體，生活中的任何一個(gè)物體都能夠成為作業(yè)的物體，通過學(xué)生對物體的真切感受，進(jìn)一步對物體的構(gòu)圖與造型進(jìn)行處理，現(xiàn)代的設(shè)計(jì)素描重點(diǎn)培訓(xùn)形式對不同結(jié)構(gòu)的認(rèn)知能力。

二、設(shè)計(jì)素描教學(xué)的思考與改進(jìn)。

打破傳統(tǒng)的思維定式，課程設(shè)置體現(xiàn)出針對性。設(shè)計(jì)素描是在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上，采用多種形式的嘗試最終表達(dá)創(chuàng)新意圖，因此我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的思維模式，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，重視學(xué)生創(chuàng)新和抽象意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，形成開放活躍的教育機(jī)制。將與專業(yè)相關(guān)課程滲透到設(shè)計(jì)素描的課程中去，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，課程內(nèi)容上教師可以采取分課題教學(xué)，由此而挖掘個(gè)人的創(chuàng)造潛力，注重技術(shù)型人才的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的抽象思維意識(shí)，提高學(xué)生的審美感知及審美追求能力。

2、教師要不斷更新已有的知識(shí)體系，促使教學(xué)方法多樣化。設(shè)計(jì)素描教學(xué)它呈現(xiàn)出的是多樣化，并不是簡單的歸納為某種模式，教師在教學(xué)中即是引導(dǎo)者有是權(quán)威者。教師要不斷的開闊視野，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷的更新知識(shí)體系，潛移默化的影響學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)要采用多種教學(xué)方法，能夠?qū)⒏鞣N藝術(shù)介紹給學(xué)生，對學(xué)生的作業(yè)多角度、多層次地分析。重視課堂的講評與交流，給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持。教師要多給學(xué)生播放一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)多讀課外讀物來不斷的充實(shí)自己、塑造自己，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

3、與時(shí)俱進(jìn)，合理創(chuàng)新。社會(huì)在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，在素描教學(xué)的過程中我們也必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想，不斷的改進(jìn)、合理的創(chuàng)新。設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中不斷的融入創(chuàng)新意識(shí)，教師要注重多種藝術(shù)形式語言的引導(dǎo)，豐富藝術(shù)語言的多樣性。建立正確科學(xué)的觀察、表現(xiàn)方法，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解設(shè)計(jì)素描的內(nèi)涵。師要尊重學(xué)生具有個(gè)性意識(shí)的作品，采取多元化的審美體系，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)方法上顯現(xiàn)出靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方面的創(chuàng)新和嘗試。

結(jié)束語：

綜上所述，課程教學(xué)一直在不斷的變化和發(fā)展，多元化的藝術(shù)形式促進(jìn)素描形式不斷的更新，實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)素描教學(xué)是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化的，是對傳統(tǒng)素描的繼承與發(fā)展。如果只停留在傳統(tǒng)的美術(shù)教育上，將無法適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的需要，因此必須不斷的更新觀念，這也是一條永恒的教學(xué)規(guī)律。隨著不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，設(shè)計(jì)素描教學(xué)逐漸融入到了素描藝術(shù)教育當(dāng)中，它是一門具有獨(dú)立性的藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程。在創(chuàng)造過程應(yīng)把教學(xué)從對技巧的模仿向造型訓(xùn)練的方向發(fā)展，根據(jù)不同的基礎(chǔ)服務(wù)對象，進(jìn)行不同的訓(xùn)練，注重引導(dǎo)造型基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。使學(xué)生在設(shè)計(jì)素描課程進(jìn)行積極主動(dòng)的創(chuàng)造，并能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)用到實(shí)踐中，真正做到學(xué)以致用，同時(shí)促使素描教學(xué)改革進(jìn)一步深化。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬鋼.設(shè)計(jì)素描教學(xué)中的設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練及作用[J].美術(shù)教育研究，2015（4）.[2]蔣華.關(guān)于高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的相關(guān)探討[J].明日風(fēng)尚，2016（17）.[3]張白露.工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)思考與實(shí)踐―以東莞理工學(xué)院為例[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（8）.

第五篇：淺談高考靜物素描教學(xué)方法與體會(huì)

淺談高考靜物素描教學(xué)方法與體會(huì)

摘 要：在高中階段靜物素描教學(xué)中，靜物和石膏幾何體寫生的意義在于掌握寫生的觀察方法、作畫步驟和技巧。為上好其他繪畫專業(yè)課奠定造型基礎(chǔ)。教師以結(jié)構(gòu)素描、光影素描及多種對比關(guān)系來進(jìn)行教學(xué)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美感覺和獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)造力！

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)素描 明暗 黑白灰 對比

在學(xué)生學(xué)習(xí)靜物素描的開始階段，從幾何形體入手作為素描學(xué)習(xí)的開始，讓學(xué)生既感到簡單熟悉，又能認(rèn)識(shí)幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生掌握幾何體在空間中的透視原理，以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生由摹寫過渡到造型語言的思考和把握。在靜物素描的教學(xué)中，我們以線性結(jié)構(gòu)素描開始逐漸過渡到明暗色調(diào)素描來進(jìn)行教學(xué)。

一、結(jié)構(gòu)素描

從簡單的大家生活中所熟悉的幾何體入手逐漸過渡到更廣泛的靜物寫生，用線條的方式觀察和分解進(jìn)行刻畫。進(jìn)而表現(xiàn)客觀自然物象的結(jié)構(gòu)特征。對物象內(nèi)在構(gòu)造上加以理性分析，以達(dá)到對物象的深刻認(rèn)識(shí)；進(jìn)而從形體結(jié)構(gòu)中感悟結(jié)構(gòu)、空間，提煉線條自身的美感形式。結(jié)構(gòu)素描教學(xué)側(cè)重于透視法則的理解、結(jié)構(gòu)的合理分析、畫面的有序組織和簡單明暗的學(xué)習(xí)這四方面的把握。

（一）透視法則學(xué)與用

其學(xué)習(xí)要點(diǎn)是使學(xué)生從明白平行透視（一點(diǎn)透視）再到成角透視（二點(diǎn)透視）的基本規(guī)律；并通過石膏幾何體的反復(fù)分析理解加以鞏固。為了清晰地把握物體的透視，并準(zhǔn)確地掌握角度、比例，應(yīng)把看不見的部分（虛體）也畫出來，讓學(xué)生明白各種圖形穿插組合的規(guī)律。圓柱體、圓錐體是由長方體“切割”變化而來的繪畫過程。

（二）合理的結(jié)構(gòu)分析

結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生看清物體組合變化的規(guī)律和構(gòu)成形體的各種體塊的組合連接關(guān)系。物體結(jié)構(gòu)分骨架型、積量型兩種類型。素描學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從物體結(jié)構(gòu)方面去認(rèn)識(shí)，在構(gòu)造上去把握，本質(zhì)地把握其內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，從而達(dá)到掌握素描表現(xiàn)的深刻性。

二、明暗素描

通過光線的作用，觀察物體的明暗面，對比物體的光線強(qiáng)弱，理出黑，白灰關(guān)系來塑造物體的方法，概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào)，以達(dá)到光影真實(shí)，達(dá)到立體感的視覺效果。這也就是我們通常稱之為全因素素描。在色調(diào)素描課題訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)光影與黑白意識(shí)，關(guān)注明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律，以及增強(qiáng)立體觀念與空間意識(shí)。

（一）光影與黑白意識(shí)

一切物體能夠被看見都緣于光影，光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑白，它是構(gòu)成完整視覺表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺空間中最重要的標(biāo)志物；明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映；物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了物體明暗值的變化，而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動(dòng)而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負(fù)空間，以及物體明暗生成畫面的黑白構(gòu)成關(guān)系。其中關(guān)于黑白中心的關(guān)注、黑白對比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調(diào)等意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。

（二）明暗色調(diào)的虛實(shí)變化的節(jié)奏變化規(guī)律

整體地觀察與局部刻畫應(yīng)貫穿于作畫的始終。在進(jìn)行明暗深入的過程中，使學(xué)生意識(shí)到亮部與亮部之間、暗部與暗部之間、中間灰色調(diào)之間，通過人的視覺所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講，物象最亮、最暗之處，只有一處；其它次亮、再次亮……依次遞減，從而產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。

（三）立體塑造與空間意識(shí)

體積感與空間感，是整個(gè)素描訓(xùn)練過程的追求目標(biāo)之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積，又要有細(xì)節(jié)的體積。作畫前，首先要分析形與體的關(guān)系，關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線、轉(zhuǎn)折點(diǎn)；注意形體的細(xì)致入微的起伏變化，外形與明暗交界線的位置和變化，與形體的起伏變化都有著直接的聯(lián)系。整體體積的意義就在于把握透視規(guī)律，并服從于畫面的整體。

三、多種對比關(guān)系與表現(xiàn)

具體地說，就是物體本身的材質(zhì)、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。在多種對比關(guān)系練習(xí)中，我們抓住從質(zhì)感表現(xiàn)、對比意識(shí)、這二點(diǎn)來展開并實(shí)施教學(xué)。

（一）質(zhì)感表現(xiàn)

物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，其重要性在于它表面的紋理組織。如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉、絲線、布綿等制品，在視覺和觸覺之間形成平滑或粗糙、堅(jiān)硬或松軟、干澀或濕潤等各自不同的視覺感受。如何表現(xiàn)作畫者的內(nèi)心感受呢？要觀察物體紋理的規(guī)則是紊亂的、粗糙的還是細(xì)膩的，這是表現(xiàn)的突破口。通過線條有序的排列、或揉擦或涂抹，或點(diǎn)、刮等多種手段去模擬紋理的質(zhì)感，從而達(dá)到視覺的真實(shí)感受。

（二）對比意識(shí)

線條本身的粗細(xì)、長短、曲折、圖形的大小、方圓、明暗的黑白、強(qiáng)弱、色彩的冷與暖、紅與綠，以及物質(zhì)材料所形成的堅(jiān)硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤，等等，均會(huì)產(chǎn)生兩極相壓的對比。對比形成反差，反差生成視覺刺激。在靜物素描教學(xué)訓(xùn)練中，運(yùn)用反差對比，可達(dá)到生動(dòng)、活潑、豐富、強(qiáng)烈的視覺效果和審美感受。

總之，廣大美術(shù)教師要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，以新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、潛能、創(chuàng)造力，搞好課程資源的整合，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與各科教學(xué)的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野，有效發(fā)揮學(xué)生想象力、提高高中素描靜物課堂教學(xué)的質(zhì)量。

以上是我在高考美術(shù)學(xué)校近年對素描教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)和小結(jié)，請各位專家老師批評，指正！

參考文獻(xiàn)：

1.教學(xué)對話編輯部編著《教學(xué)對話素描石膏像》 出版社：江西美術(shù)出版社有限責(zé)任 2009年7月

2.《石膏幾何體（素描基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)范用書1）》魯光 主編 中國紡織出版社出版：2009-3-1出版

3.《主題教學(xué)系列叢書素描靜物》孔祥濤 主編 出版社： 中國書店 出版時(shí)間： 2011-7-1