第一篇：《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

沙灘上的童話

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀生字10個(gè)，自主積累詞語。

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、課文范讀 教學(xué)過程

(一)情景引入，查字詞。

1、同學(xué)們喜歡沙灘嗎？我們?nèi)ド碁┥蠐熵悮ぐ?！讀對(duì)了字詞，你就能見到貝殼，看誰撿得貝殼多。（課件出示我會(huì)認(rèn)的生字、詞語）

2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

3、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)10《沙灘上的童話》板書課題(二)初讀感知，理文路。

1、聽課文范讀，想想：孩子們?cè)谏碁┥献隽耸裁纯鞓返氖?？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話故事……）

板書：壘城堡

編童話

過渡：我們壘了什么樣的城堡？編織了一個(gè)什么童話？(三)品讀感悟，識(shí)童趣。

1、默讀課文2至6自然段，想想“我們”壘了什么城堡?編織了一個(gè)什么童話?(學(xué)生默讀課文后用自己的話說。

（1）師生共同交流（教師適時(shí)引導(dǎo)，課件出示2自然段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的描述感知城堡的樣子，畫出孩子們動(dòng)作的詞，做動(dòng)作體會(huì)孩子們的心靈手巧、想象豐富）。

（2）質(zhì)疑交流：面對(duì)這樣一座城堡，孩子們展開了怎樣的想象呢?（3）交流孩子們編的童話。理解“兇狠”、“編織”（4）指導(dǎo)朗讀

（5）我會(huì)編。課件出示：我會(huì)編

又有人補(bǔ)充了一句：——。第五個(gè)小伙伴繼續(xù)補(bǔ)充——。

2、過渡：隨著童話故事的繼續(xù)深入，文中的小伙伴們又變成了什么？他們又是如何解救公主的？

（1）四人一組合作研讀課文第7至14自然段，看看文中的小勇士們各自都商量出了哪些解救公主的辦法？

（2）學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的描述說說誰的辦法好，同時(shí)說說原因，隨文理解“反駁”、“贊賞”。

抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一……就”等詞語來朗讀體會(huì)小朋友心地純善。

（3）重點(diǎn)研讀課文第14自然段，“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主?！迸疟染潴w會(huì)了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利后無比興奮的心情。（指導(dǎo)朗讀）

3、再讀15——19自然段，想一想自己從中讀懂了什么。(1)學(xué)生交流。適時(shí)質(zhì)疑：媽媽為什么“微笑著望著我們”？（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被“我們”當(dāng)作公主？

4、回顧課文，說說“我們”在沙灘上編造了一個(gè)怎樣的童話

（四）拓展

過渡：每個(gè)人都有自己心中的童話，你們想說出自己心中的童話嗎？

根據(jù)開頭編故事，試著用上下面的詞語。在一片沙漠里，有…… 從前，有一座大山……

Lěi

è

城堡

堡壘

兇狠

兇惡

攻打

進(jìn)攻 火藥

炸藥

贊賞

贊美

合力

合作

（五）課后作業(yè)

1、自己試著編織一個(gè)童話。

2、把自己編織的童話寫下來。

第二篇：《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：了解課文的寫作特點(diǎn)；學(xué)習(xí)在寫作時(shí)加入豐富的想象。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

熟練掌握生字生詞；通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音等多媒體材料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣引入課題

同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）

二、初讀課文，滲透識(shí)字方法

1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

4、指導(dǎo)書寫。

三、再讀課文，將課文讀正確流利

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。

2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

二、理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話故事??）

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

師：我們?cè)谏碁┥稀?師：城堡周圍—— 師：不知誰說了一句—— 師：接著又有人補(bǔ)充—— 師：第三個(gè)小伙伴說——

4、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一??就”等詞語來朗讀體會(huì)小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。）

（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么

呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說。??體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.三、小結(jié)

回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫??你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

第三篇：沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《沙灘上的童話》是一篇充滿童趣的故事，與孩子的生活貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話：城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良、溫情與正義。在孩子們的童話中，充滿著對(duì)生活的熱愛之情和對(duì)他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美。學(xué)情分析

到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課生字時(shí)，易多寫或漏寫筆畫，教師需要重點(diǎn)講述容易混淆的生字，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。但由于學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在故事中體驗(yàn)情感。教學(xué)建議

課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，應(yīng)加強(qiáng)朗讀，在讀中了解故事內(nèi)容，重點(diǎn)抓住他們?nèi)绾喂ハ鲁潜さ膶?duì)話?？梢苑纸巧首x，還可以依照他們的樣子找堆沙土玩一玩，體會(huì)他們對(duì)善良、美麗的公主的喜愛和對(duì)魔王的痛恨之情，以及他們勇于面對(duì)丑惡勢(shì)力的精神和他們對(duì)媽媽的無限喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。教學(xué)過程：

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。

2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話故事……）

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

師：我們?cè)谏碁┥?-

師：城堡周圍--

師：不知誰說了一句--

師：接著又有人補(bǔ)充--

師：第三個(gè)小伙伴說--

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會(huì)小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。）

（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說?！w會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.(三)小結(jié)

回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）

（四）作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

（五）板書設(shè)計(jì) 沙灘上的童話

快樂天地 壘筑城堡

童貞童趣 編織童話 教學(xué)反思

《沙灘上的童話》是第一單元的一篇略讀課文，課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，富有童趣。這節(jié)課，我感覺上得比較輕松，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。這篇課文的語言很符合孩子的特點(diǎn)，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)習(xí)本課后，我覺得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：

1、讀、說結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。因此，在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，他們能堆出一個(gè)個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)個(gè)奇異的世界，孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生說：“你們還有什么更好的辦法救出公主呢？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，也來做編童話的游戲。

2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的參與率。因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。

3、利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了提高學(xué)生的想象力，我結(jié)合課后的寫話練習(xí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢? 學(xué)生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致。有的同學(xué)說“借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主”，有的同學(xué)說用藥物讓魔王昏迷救出公主，還有的同學(xué)說讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡……同學(xué)們的想法千奇百怪，五花八門，真是神奇極了！在童話世界里，我們可以讓自己插上翅膀，讓自己變得無所不能，甚至可以有些為所欲為。

第四篇：《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，自主積累詞語。

2、.朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂。

3、展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、課件

教學(xué)過程：

一、激趣引入課題。

同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？

二、初讀課文，滲透識(shí)字方法。

1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。

4、指導(dǎo)書寫。

三、再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

四、理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？

師：我們?cè)谏碁┥稀?/p>

師：城堡周圍——

師：不知誰說了一句——

師：接著又有人補(bǔ)充——

師：第三個(gè)小伙伴說——

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他的話又說明什么？“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。

（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.五、小結(jié)

回到課題,我們本課的童話指什么? 有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

七、板書設(shè)計(jì) 沙灘上的童話

快樂天地 壘筑城堡

童貞童趣 編織童話

課后反思：在這節(jié)課上，我利用課堂的有限空間培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文里的孩子產(chǎn)生共鳴，課后我在布置作業(yè)時(shí)讓學(xué)生把課文里的故事講給家人聽，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，也鍛煉了組織語言的能力。

第五篇：沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)

沙灘上的童話

一、設(shè)計(jì)理念：

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教。這一基本理念將教學(xué)活動(dòng)牢牢定位于學(xué)，學(xué)生學(xué)先于教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng)。每一教學(xué)過程是從學(xué)生的自學(xué)開始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則不教。本課是一節(jié)識(shí)字寫字課，在課前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，通過標(biāo)段，畫字識(shí)字，標(biāo)好詞好句，說一說課文講了一件什么事等方法熟知課文，學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)記生字。提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

二、教材簡析

《沙灘上的童話》是冀教版語文第四冊(cè)第六單元的一個(gè)非常感人的故事。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話：城堡里住著一個(gè)魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一面也歌頌了一種人間的善良、溫情與正義。孩子們的童話盡顯人性之美。

三、學(xué)情分析

二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞能力和自主閱讀能力。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。對(duì)于生字的教學(xué)重點(diǎn)講述容易混淆的生字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣及閱讀習(xí)慣。但因?qū)W生年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)較強(qiáng)的故事，引導(dǎo)其在故事中體驗(yàn)情感。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)正確、流利的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)文中生字新詞，練習(xí)書寫，掌握方法。

3、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

重難點(diǎn)：正確認(rèn)讀識(shí)記生字，掌握方法，在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，體會(huì)童年快樂。

五、教學(xué)過程

（一）、談話、激趣

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)到二年級(jí)了，老師相信你們一定讀過很多的書籍，誰愿意把自己讀過的書分享一下？ 生：……（教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

師：老師也給大家?guī)砹藥妆緯?，同學(xué)們看看，你們讀過嗎？ 生：……

師：他們都是童話故事，今天白雪公主也來到了我們的課堂，她將邀請(qǐng)大家到沙灘上編織一個(gè)美麗的童話-------

23、沙灘上的童話

請(qǐng)伸出你的食指和老師一起邊讀邊寫“沙灘上的童話”。注意在寫“話”字時(shí)，“讠”點(diǎn)起筆稍高，“?”下部稍向內(nèi)收，我們可以這樣記“用舌頭發(fā)言”，接下來同學(xué)們?cè)谏挚ㄉ蠈懸粚?。（提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)）

師：寫完了嗎？讀了課題，你們想和白雪公主一起到沙灘上編織童話嗎？ 生：……

師：要想和白雪公主一起到沙灘上編織童話，得收到邀請(qǐng)函，想得到邀請(qǐng)函就得通過白雪公主設(shè)定的關(guān)卡，一共三關(guān)，你們有信心成功闖關(guān)嗎？那就一起闖關(guān)吧！

（設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生年齡小，注意力不夠集中，所以設(shè)定故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣）

（二）、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果

1、ppt出示預(yù)習(xí)內(nèi)容： ①初讀課文，標(biāo)出課文段落。

②再度課文，畫出生字，把需要“會(huì)認(rèn)”的生字用“○”畫出，需要會(huì)寫的生字用“△”畫出。（注意：在說的時(shí)候要說出在第幾段，然后讀句子，說出是哪個(gè)字）

③三讀課文，畫出好詞句。

④熟讀課文，用自己的話說一說課文講了一件什么事？（設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)能力只有在自學(xué)活動(dòng)中才能發(fā)展起來。預(yù)習(xí)是學(xué)生首次獨(dú)立地接觸新課，在預(yù)習(xí)過程中，不可避免地要經(jīng)過自己閱讀、自己思考、自己聯(lián)系、自己檢驗(yàn)等階段。久而久之，自學(xué)的能力就形成和提高了。）

2、小組匯報(bào)，預(yù)習(xí)成果展示。生：……

3、分享預(yù)習(xí)兒歌

一畫段兒，二畫圈兒，三需認(rèn)字兒，四畫好詞句兒，五畫疑難處。（設(shè)計(jì)意圖：掌握預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

師：通過檢驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了基本的預(yù)習(xí)方法，白雪公主說你們太棒了，你們完美的闖過了第一關(guān)，接下來，快去第二關(guān)關(guān)卡吧！

三、我會(huì)識(shí)記生字

1、結(jié)合字音熟讀用“○”畫出的要求會(huì)認(rèn)的生字，用“—” 畫出生字所在的詞語，用“～”畫出詞語所在句子，多讀幾遍，做到詞不離句，句不離詞。

2、小組合作用多種方法識(shí)記生字。小組學(xué)習(xí)要求：

①、在小組長的帶領(lǐng)下熟讀生字、詞語，結(jié)合所在句子理解詞義，組內(nèi)兩個(gè)小伙伴相互考一考。

②、組內(nèi)交流識(shí)字方法。哪個(gè)詞語不明白組內(nèi)交流或借助工具書。

3、總結(jié)識(shí)字方法。

4、課件出示句子，在句子中識(shí)記生字。

5、玩撲克牌游戲，在游戲中識(shí)記生字。

（設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的識(shí)字量很大，采用多種識(shí)記方法讓孩子們?cè)诒M可能短的時(shí)間內(nèi)記住這些生字。）

四、我會(huì)寫

1、小組討論，說一說書寫這些字要注意什么？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)狠、建的書寫。

艮，既是聲旁也是形旁，表示瞪眼。狠，篆文（犬）（艮，瞪眼），造字本義：狗眼瞪人。

3、學(xué)生書寫，組內(nèi)互評(píng)。

4、學(xué)生獨(dú)立書寫其余生字。

五、作業(yè)

通過連闖三關(guān)，你們已經(jīng)拿到了邀請(qǐng)函，請(qǐng)把和白雪公主一起編織的童話寫下來吧！

板書設(shè)計(jì)：

23、沙灘上的童話

童話

城堡 魔窟 我們 變成 勇士 媽媽 公主