第一篇：《小書(shū)架》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小書(shū)架》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

時(shí)間：2016-11-7第二節(jié) 執(zhí)教者：曾鄔巧 班級(jí)：一年級(jí)六班

一、教材分析：

這首小詩(shī)主要講了在“我”家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和“我”的書(shū)擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)“我”都要看書(shū)。本詩(shī)一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)整潔的家庭；另一方面也告訴小朋友要逐步養(yǎng)成每天讀書(shū)的好習(xí)慣。

二、學(xué)情分析：

一年級(jí)的孩的自我整理能力總的來(lái)說(shuō)還不是很強(qiáng)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，希望能督促學(xué)生努力養(yǎng)成每天看書(shū)和分類擺放書(shū)籍的好習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)寫(xiě)“書(shū)”字。

2、熟讀、讀懂兒歌，培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。

3、認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置，養(yǎng)成分類擺放書(shū)籍的好習(xí)慣。四：教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、養(yǎng)成每天看書(shū)和分類整理書(shū)籍的好習(xí)慣。五：教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入

咱們班喜歡看書(shū)的小朋友請(qǐng)舉手，誰(shuí)愿意告訴大家你平時(shí)喜歡看什么書(shū)？在家看完書(shū)之后你們會(huì)把書(shū)放回哪里？（書(shū)柜里、書(shū)架上）丁丁和大家一樣也特別喜歡看書(shū)，他的書(shū)房里有一個(gè)小書(shū)架，上面擺滿了各種各樣的書(shū)籍，你們瞧。（出示小書(shū)架圖片）丁丁小書(shū)架上的書(shū)可真多呀，你認(rèn)識(shí)書(shū)其中的哪些書(shū)？你真會(huì)在生活中識(shí)字。丁丁可喜歡他的小書(shū)架了，還專門寫(xiě)了一首小詩(shī)來(lái)向大家介紹呢！小詩(shī)的題目就在曾老師手中，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀、全班讀題目）貼詞卡，書(shū)空，書(shū)字?jǐn)U詞。

（二）、新授課

老師已經(jīng)迫不及待想讀一讀這首小詩(shī)了，想聽(tīng)的孩子請(qǐng)坐直。（之前有一把金鑰匙告訴我們：聽(tīng)別人讀課文時(shí)……），現(xiàn)在請(qǐng)孩子們翻書(shū)35頁(yè)，左手壓書(shū)，右手指字，先聽(tīng)曾老師讀一遍，注意不跟讀。（我讀，我指）

1、師范讀，生評(píng)價(jià)。

2、同桌互讀?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互當(dāng)小老師，相互讀一讀這首小詩(shī)，如果你的同桌有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你幫助他，兩個(gè)人都讀完一遍就靜息，開(kāi)始吧。教師予以反饋，表?yè)P(yáng)小老師。

3、誰(shuí)愿意把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名展示讀。（2人展示，可以請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)）PPT出示課文內(nèi)容。

4、你們能像他一樣來(lái)讀一讀這首小詩(shī)嗎？全班齊讀，關(guān)書(shū)。

讀完課文曾老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：丁丁的小書(shū)架擺在了哪里？（家里）誰(shuí)能用課文里面的原句來(lái)回答？（指名回答）相機(jī)出示課文第一句話，全班齊讀。出示詞語(yǔ)：書(shū)架，擺，教讀。

爸爸和媽媽的書(shū)分別放在了小書(shū)架的哪里？指名回答，追問(wèn)：你是從課文里哪句話知道的？相機(jī)出示第二句話，男生讀，隨文識(shí)字：“給”字提醒結(jié)構(gòu)，“中”字?jǐn)U詞，提醒用字和哪個(gè)字特別像？（月、角）丁丁的書(shū)放在哪里的？（下面）是啊，咱們的女孩子一起來(lái)讀一讀最后一句話吧，課件出示。丁丁可真是一個(gè)整理圖書(shū)的小能手，為了把爸爸媽媽和自己的書(shū)分開(kāi)，他準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽（上中下），你能幫他帖在書(shū)架上嗎？為什么爸爸的書(shū)在上面，媽媽的書(shū)在中間而丁丁的書(shū)放在下面嗎？你家的書(shū)是怎么擺放的？小結(jié)：什么東西按類有序擺放，我們使用起來(lái)會(huì)更方便。

丁丁家有這么多書(shū)！他什么時(shí)候會(huì)去看？出示最后一排，全班讀。提醒：每天放學(xué)要看它。藍(lán)色的字寶寶又跑到曾老師手上來(lái)了，教讀“每”和“要”，提問(wèn)：是什么結(jié)構(gòu)的字？誰(shuí)來(lái)給“放”找朋友？簡(jiǎn)單講解“它”和“他”的區(qū)別。課文學(xué)到這里，你會(huì)背了嗎？（會(huì)背的閉眼，不會(huì)背的看課件）。課文咱們幾乎都會(huì)背了，可是丁丁說(shuō)有幾個(gè)字是這篇課文里特別特別難認(rèn)的字，所以他給大家?guī)Я藥追庑?，想收到嗎？（識(shí)字游戲）

5、小結(jié)：咱們之前還學(xué)到過(guò)一把金鑰匙，不知道大家是否還記得，出示金鑰匙：我家有個(gè)好習(xí)慣……（全班齊讀），引出關(guān)于書(shū)的名言（書(shū)是人類進(jìn)步的階梯—高爾基；讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話—歌德）希望孩子們能夠每天堅(jiān)持閱讀，看完書(shū)之后可別忘了把書(shū)放回小書(shū)架。

（三）、寫(xiě)字教學(xué)

課文咱們會(huì)讀了，生字咱們也都認(rèn)識(shí)了，接下來(lái)就該寫(xiě)字了，寫(xiě)字之前先來(lái)做一做手指操吧。

1、手指操。（湯圓這么圓呀，餃子兩頭尖呀，山有這么高呀，路有這么寬呀，看著容易做著難……）

2、書(shū)和用字的教學(xué)。

這節(jié)課我們要寫(xiě)一個(gè)字“書(shū)”想要把書(shū)字寫(xiě)漂亮，可得仔細(xì)觀察它在田字 格中的位置了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你想提醒大家什么？ 1）指名說(shuō)三筆字。2）老師示范寫(xiě)。

3）自行書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，展示，在寫(xiě)第二個(gè)。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）

第二篇：小書(shū)架教學(xué)設(shè)計(jì)

小書(shū)架教學(xué)設(shè)計(jì)

．教學(xué)目標(biāo)

1．自讀《小書(shū)架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

2．通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

3．滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字5個(gè)，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“、”。

5．教學(xué)難點(diǎn)分析

綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。討論“書(shū)”筆畫(huà)、筆順。

6．教學(xué)課時(shí) 7．教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題 板書(shū)：小書(shū)架

二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌

1．聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧？ 出示小書(shū)架的圖片與課文。聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。

2．讀兒歌

（1）丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習(xí)慣呢？下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視，板書(shū)學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間

（2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。

（4）通過(guò)合作學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字是不是更少了呢？請(qǐng)同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫(huà)一朵小彩花?；ハ嗬首x

（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

3．背兒歌：試著背出來(lái)好嗎？看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。

三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母

1．剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍。

2．游戲：悄悄話 悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。3．復(fù)習(xí)單韻母

（1）還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。

四、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)

1．詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。

2．增加難度有信心嗎？“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）

上層的上

中間

在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況）在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。要：多音字，一講而過(guò)。3．邊收卡邊讀卡——放好。

五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)

1．看桌上還有什么卡，念出來(lái)。（書(shū)）2．學(xué)寫(xiě)：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？（1）觀察書(shū)寫(xiě)，念出來(lái)。（2）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“、”的字頭。3．學(xué)習(xí)“書(shū)”

（1）出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。

（2）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。（3）書(shū)空筆順

（4）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。4．組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。

六、檢查學(xué)習(xí)情況 1．撿貝殼

（1）書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）（2）帶讀。如：上——上層的上。

2．齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。）

七、布置作業(yè)

1．讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。2．“、”和5個(gè)生字各寫(xiě)一行。

附：板書(shū)設(shè)計(jì) 小書(shū)架

8．課堂練習(xí)

1．看桌上還有什么卡，念出來(lái)。（書(shū)）2．學(xué)寫(xiě)：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？

9．作業(yè)安排

1．讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。2．“、”和5個(gè)生字各寫(xiě)一行。

反思

第三篇：小書(shū)架

下面幾本書(shū)只列出書(shū)名和作者，出版社不寫(xiě)了，大家有興趣可以去圖書(shū)館翻閱一下。章培恒《中國(guó)文學(xué)史》

劉大杰《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》

游國(guó)恩《中國(guó)文學(xué)史》

社科院文研所《中國(guó)文學(xué)史》

錢鐘書(shū)《管錐編》（資料豐富，聯(lián)想廣泛，貫通中西，但比較難讀）

李澤厚《美的歷程》（語(yǔ)言優(yōu)美，可讀性較強(qiáng)）

李澤厚《中國(guó)美學(xué)史》

任繼愈《中國(guó)哲學(xué)史》

王國(guó)維《人間詞話》

浙江文藝出版社出版的一套書(shū)：

《詩(shī)經(jīng)》直解

《楚辭》直解

《論語(yǔ)》直解

《文心雕龍》直解

《老子 莊子》上海古籍出版社

南懷瑾著作：

《論語(yǔ)別裁》

《老子他說(shuō)》

葉嘉瑩先生講解詩(shī)詞很生動(dòng)

《葉嘉瑩說(shuō)漢魏六朝詩(shī)》

《唐宋詞十七講》

附葉嘉瑩先生詩(shī)作

構(gòu)廈多材豈待論，誰(shuí)知散木有鄉(xiāng)根。書(shū)生報(bào)國(guó)成何計(jì)，難忘詩(shī)騷李杜魂。（1979年）鵬飛誰(shuí)與話云程，失所今悲著地行。北海南溟俱往事，一枝聊此托余生。（1970年）詩(shī)中見(jiàn)慣古長(zhǎng)安，萬(wàn)里來(lái)游鄂杜間。彌望川原似相識(shí)，千年國(guó)土錦江山。天涯常感少陵詩(shī)，北斗京華有夢(mèng)思。今日我來(lái)真自喜，還鄉(xiāng)值此中興時(shí)。（1977年）〈紀(jì)游絕句十二首之一及二〉

花飛早識(shí)春難駐，夢(mèng)破從無(wú)蹤可尋。漫向天涯悲老大，余生何地惜余陰。（1978年）〈向晚二首〉

卻話當(dāng)年感不禁，曾輩萬(wàn)馬一時(shí)喑。如今齊向春郊騁，我亦深懷并轡心。（1978年）海外空能懷故國(guó)，人間何處有知音。他年若遂還鄉(xiāng)愿，驥老猶存萬(wàn)里心。（1978年）津沽劫后總堪憐，客子初來(lái)三月天。喜見(jiàn)枝頭春已到，頹桓缺處花好妍。（1979年）〈天津紀(jì)事絕句二十四首之一〉

欲把風(fēng)標(biāo)擬古松，已經(jīng)冰雪與霜風(fēng)。平生不改堅(jiān)貞意，步履猶強(qiáng)未是翁。

余勇猶存世屢更，江山白代育豪英。笑談六十年前事，五四旗邊一小兵?！醇o(jì)事絕句二十四首之五〉

便面黑如點(diǎn)漆濃，新詞朱筆隸書(shū)工。贈(zèng)投不肯留名姓，唯詞襟前惠好風(fēng)?！醇o(jì)事絕句二十四首之十二〉

白晝談詩(shī)夜講詞，諸生與我共成癡。臨歧一課渾難罷，直到深宵夜角吹。〈紀(jì)事絕句二十四首之二十〉

第四篇：小書(shū)架教學(xué)反思

《小書(shū)架》的課后反思

《小書(shū)架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，重在復(fù)習(xí)單韻母，隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。

在《小書(shū)架》的教學(xué)過(guò)程中，教師要首先注意引導(dǎo)孩子充分的自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己的試著朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，知道書(shū)架的主要結(jié)構(gòu)等。對(duì)朗讀的好的孩子及時(shí)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立孩子的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)他們的探究精神。

識(shí)字教學(xué)，教師注意孩子的主體出發(fā)，讓孩子把小手伸出來(lái)，一起一邊數(shù)筆畫(huà)，一邊聯(lián)系寫(xiě)字！加強(qiáng)了孩子的記憶！可采用多種游戲方式，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣，聽(tīng)讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀，讓每個(gè)孩子把生字的識(shí)記落到實(shí)效！在識(shí)字，組詞環(huán)節(jié)，我也過(guò)于跟著學(xué)生的思路走，沒(méi)有給學(xué)生多方面的組詞，練習(xí)說(shuō)話時(shí)，要多練習(xí)學(xué)生說(shuō)完整的話，有主謂語(yǔ)。

在單韻母的復(fù)習(xí)上，我先讓復(fù)習(xí)單韻母讓學(xué)生說(shuō)出6個(gè)單韻母的兒歌，然后讓學(xué)生找出課文中帶有單韻母的字，但我沒(méi)有提醒學(xué)生按順序找，致使學(xué)生不知道按順序來(lái)找，這樣容易找漏，在以后的教學(xué)中我也應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生這方面的習(xí)慣。當(dāng)然，在本課教學(xué)中，還存在很多不足之處，由于是第一次上公開(kāi)課，孩子們既覺(jué)得新奇，又有些膽怯，課堂發(fā)言時(shí)聲音不夠響亮，有的孩子在口頭組詞時(shí)發(fā)揮得不好。有些細(xì)節(jié)沒(méi)注意到，與學(xué)生的交流也不足，在教學(xué)環(huán)節(jié)上還能編排得更好等，如能增加其他環(huán)節(jié)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更實(shí)。在今后教學(xué)過(guò)程中我還會(huì)注重和其他教師交流，時(shí)時(shí)提高自己教學(xué)水平。

第五篇：北師大版一上《小書(shū)架》教學(xué)設(shè)計(jì)

小

書(shū)

架

教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)“書(shū)”“用”，能按正確筆順在書(shū)上描紅。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)發(fā)展目標(biāo)：

1、利用多媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)體會(huì)“上、中、下”的位置，有感情地朗讀兒歌。

3、培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：課文范件、CAI課件、生字卡片、水果卡片、水果籃子圖、小黑板。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、同學(xué)們，今天還有誰(shuí)和我們一起學(xué)習(xí)呢！看（師手指大屏幕），是誰(shuí)？（丁?。┒《∠雴?wèn)問(wèn)大家平時(shí)喜歡看書(shū)嗎？丁丁也喜歡看書(shū)，他家有一個(gè)漂亮的小書(shū)架，今天我們就要一起去看看他的小書(shū)架?！皶?shū)”和“架”都是生字，老師不教，你讀得準(zhǔn)嗎？認(rèn)讀生字卡片“書(shū)”“架”)“書(shū)”和“架”都讀準(zhǔn)了，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課題。（齊讀課題）課題讀好了，丁丁說(shuō)他邀請(qǐng)我們和他一起整理小書(shū)架，大家高興嗎？

2、示課件：丁丁的邀請(qǐng)。

二、朗讀課文，初步感知

1、丁丁是怎樣整理小書(shū)架的呢？大家一起來(lái)聽(tīng)一首兒歌。（師范讀課文）

2、這首兒歌好聽(tīng)嗎？丁丁也想聽(tīng)大家跟老師一起讀一讀，這樣，老師大聲一點(diǎn)，同學(xué)們小聲一點(diǎn)，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)40頁(yè)，做好指讀準(zhǔn)備。（師生同讀兒歌）！

3、丁丁看到大家指讀得很認(rèn)真。你們想自己讀讀嗎？不急，在讀之前，請(qǐng)趕快圈出生字寶寶，和他們握握手?。ㄉι郑┪覀円呀?jīng)給生字寶寶做了符號(hào)，自己小聲的讀一讀兒歌，注意把生字寶寶念準(zhǔn)確。生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。

4、大家會(huì)讀了嗎？我們讀給丁丁聽(tīng)一聽(tīng)，他特別提醒大家要把生字寶寶讀準(zhǔn)。

5、丁丁想考考大家，課文里的生字寶寶跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？生字認(rèn)得準(zhǔn)，真能干！丁丁說(shuō)，他還為你們準(zhǔn)備了詞語(yǔ)，敢接受挑戰(zhàn)嗎？生字和詞語(yǔ)都讀好了，丁丁想再聽(tīng)你們讀課文，男女

生比賽比賽，看誰(shuí)把兒歌讀得準(zhǔn)，小手指得好。（男女生賽讀）看樣子，再難的任務(wù)，我們都能完成好。

6、大家都讀得很準(zhǔn)，也很流利，丁丁想問(wèn)大家，你們都喜歡他的小書(shū)架嗎？這么多人喜歡，丁丁感到特別高興，特別自豪。請(qǐng)輕輕關(guān)上書(shū)！我們一起來(lái)感受丁丁的高興和自豪。齊背。）

三、理解兒歌，認(rèn)識(shí)體會(huì)上、中、下位置

1、從你們的朗讀中，我聽(tīng)出大家都為丁丁的小書(shū)架感到高興和自豪，現(xiàn)在我們一起幫丁丁整理小書(shū)架吧！

2、爸爸的書(shū)有很多，這些書(shū)該放哪兒呢？你是從兒歌的哪一行知道的？（上層爸爸用）聰明的小朋友，我們來(lái)放放看，對(duì)不對(duì)。

3、媽媽喜歡時(shí)裝，還喜歡??她的書(shū)又該放哪兒呢？從文中找句子（中間給媽媽），中間是誰(shuí)用？（中間媽媽用）（示課件，媽媽的表?yè)P(yáng)。）又放對(duì)了，中間給媽媽，那上層給誰(shuí)呢？（上層給爸爸）

4、最后這些是丁丁的書(shū)，該放哪兒呢？?jī)焊枘膸仔懈嬖V了我們？（示課件）

5、通過(guò)讀兒歌，我們幫丁丁把小書(shū)架整理好了，丁丁夸我們是樂(lè)于助人的小伙伴。這兒歌里啊，還藏著一個(gè)秘密呢！大家想知道嗎？丁丁是個(gè)學(xué)習(xí)好的乖娃娃，為什么學(xué)習(xí)好呢？快從兒歌里找一找?。á俜艑W(xué)要看什么？理解“它”指的是書(shū)；②什么時(shí)候看書(shū)？③每天放學(xué)要干什么？④原來(lái)丁丁天天放學(xué)都要看書(shū)，哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們丁丁天天要看書(shū)??？ “每天”指的就是天天，原來(lái)他是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，我們都要向他學(xué)習(xí)！齊讀最后一句。）我們從這個(gè)句子知道了丁丁每天要干什么。

6、看，從兒歌中我們還學(xué)到要堅(jiān)持讀書(shū)的好習(xí)慣！這是丁丁送給我們的最好禮物，我們也有禮物要送給丁丁，看?。ㄊ菊n件）

7、齊聲認(rèn)讀“上中下”標(biāo)簽，它們應(yīng)該貼在小書(shū)架的哪兒呢？想想我們剛才讀的兒歌。指名貼標(biāo)簽。

8、貼好標(biāo)簽，丁丁就不會(huì)把書(shū)放錯(cuò)位子了，他現(xiàn)在更高興了。為了感謝大家，丁丁邀請(qǐng)我們來(lái)讀兒歌！p40

四、生字書(shū)寫(xiě)

1、丁丁在農(nóng)場(chǎng)里領(lǐng)養(yǎng)了兩只可愛(ài)的小兔子，他們一只叫“書(shū)”，一只叫“用，你們能正確寫(xiě)出它們的名字嗎？”

2、多媒體出示，認(rèn)讀“書(shū)”、“用”。

3、說(shuō)筆順，示范書(shū)空，學(xué)生書(shū)空，示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生觀察，跟寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照書(shū)再寫(xiě)一個(gè)。

4、投影，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)，改一改。

5、用同樣的方法教“用”字的書(shū)寫(xiě)。

五、課時(shí)總結(jié)

今天，我們一起朗讀了好聽(tīng)的兒歌，認(rèn)識(shí)了那么多生字寶寶，還幫丁丁整理了小書(shū)架，真能干！最后老師要和你們分享一個(gè)古人刻苦讀書(shū)的故事。出示《匡衡鑿壁偷光》。古人條件那么差，都想盡辦法讀書(shū)學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在條件好了，更應(yīng)該多讀書(shū)，從書(shū)中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)！