第一篇：小書架教案

《小書架》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析： 《小書架》

主要講了“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和“我”的書的擺放位置，并在最后說明每天放學(xué)要看它。一方面說明這是一個(gè)愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。學(xué)情分析：

剛進(jìn)入學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。已經(jīng)會(huì)認(rèn)近一百個(gè)字，學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，在教學(xué)過程中，教師要把握好課堂節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到單調(diào)。本課中，利用多媒體和識(shí)字游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、復(fù)習(xí)單韻母，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀，會(huì)組詞，學(xué)寫4個(gè)字。

3、體會(huì)方位“上、中、下”。

4、使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、8個(gè)生字的認(rèn)讀、4個(gè)書寫。

2、培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)方法：

在教學(xué)過程中，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到單調(diào)，利用課件和識(shí)字游戲以及激勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。以培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力為基點(diǎn)，進(jìn)行多種識(shí)字活動(dòng)，如：隨文聽讀識(shí)字、借拼音識(shí)字、運(yùn)用偏旁部首、漢字結(jié)構(gòu)分析字形、對比字形識(shí)字、歸類識(shí)字、“送信”和“送字寶寶回家“游戲識(shí)字等。教學(xué)準(zhǔn)備：

書架照片、課件、字卡、詞語卡片等。教學(xué)過程：

一、謎語激趣導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來一個(gè)新的謎語要讓同學(xué)們猜一猜，請同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)想謎底是什么？謎語是：一座小樓房，擺在墻角邊，圖書一本本，全在里邊藏。（書架）

2.指名說謎底。（書架）同學(xué)們很聰明，一猜就對了，我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁特別喜歡看書，他家里有一個(gè)漂亮的小書架，現(xiàn)在我們一起去看看。

3.課件出示背景圖，板書：小書架，認(rèn)字：架，怎樣記住它？讀課題，田字格里范寫“書”，學(xué)生書空筆畫順序，描一個(gè)，寫一個(gè)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師以學(xué)生喜歡的猜謎語導(dǎo)課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上課氣氛一下活躍起來了；注意板書課題，又在田字格里范寫生字“書”，學(xué)生也進(jìn)行分散識(shí)字和寫字，降低了識(shí)字與寫字難度，又將識(shí)字與寫字得以有機(jī)結(jié)合。）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，學(xué)詞、認(rèn)字。

1、師：仔細(xì)觀察，圖上畫著什么？書架上都有哪些書?給同學(xué)們介紹一下。2.打開書40頁，看看丁丁是怎樣介紹自己的書架的，聽錄音，學(xué)生手指、眼看、耳聽、心里跟著讀，感知兒歌。

3、師：想不想自己把課文讀好？先把認(rèn)字條里的字和田字格里黑色的字在兒歌中找出來，下面打上點(diǎn)。學(xué)生找，教師巡視。

4、學(xué)生自由小聲指讀兒歌和韻母，不會(huì)問同桌。

5、同桌關(guān)一本書互讀，糾正讀音，教師獎(jiǎng)小紅旗給合作好的學(xué)生。

6、比一比，分男、女生起立齊讀課文，教師鼓勵(lì)評價(jià)，讓學(xué)生夸自己：我真棒！我最棒!

7、指名讀兒歌，其他學(xué)生聽讀，評一評，用上“準(zhǔn)確、流利、洪亮”等評價(jià)語。

8、分大組、分行讀兒歌，比一比看哪組把字音讀得準(zhǔn)確。

第一組讀第一行，出示：一個(gè)——Yí gè,注意yí在四聲前讀二聲。第二組讀第二行，出示：我的家——wǒ de jiā,讀單韻母：oea。

第三組讀第三、四行，出示：爸爸、媽媽——bà ba mā ma,觀察，注意讀輕聲。第四組讀第五、六行，出示：下面——xià mian,讀a。齊讀最后一行，出示：看它——kàn tā,讀a。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生自主識(shí)字，再進(jìn)行多種形式朗讀兒歌，主要采用隨文聽讀識(shí)字的方法學(xué)習(xí)文中的生字，在此基礎(chǔ)上我逐步縮小語境，由整篇課文到每一句兒歌，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與生字見面，借拼音識(shí)字、運(yùn)用偏旁部首、漢字結(jié)構(gòu)分析字形，學(xué)生很快地熟識(shí)了要求會(huì)認(rèn)的生字，還讓學(xué)生在聽讀中自主糾正讀音，利于自主識(shí)字能力的培養(yǎng)；并且注意教給學(xué)生正確評價(jià)朗讀的用語，使學(xué)生掌握如何讀好兒歌的基本方法；最后教師又照顧學(xué)困生，減緩坡度分部分讀兒歌，讓學(xué)生借助拼音更進(jìn)一步地進(jìn)行讀準(zhǔn)字音的練習(xí)，認(rèn)拼音和識(shí)字效果變得更為扎實(shí)。）

三、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“上、中、下”位置。

剛才大家認(rèn)字、讀拼音非常認(rèn)真，現(xiàn)在請你看著書，用書上的話回答老師的問題。

1、丁丁的書架放在哪里？（家里）

2、爸爸的書放在書架的哪兒？（上層）出示詞語讀。

3、媽媽的書放在書架的哪兒？（中間）出示詞語讀。

4、丁丁的書放在書架的哪兒？（下面）出示詞語讀。

5、指名上臺(tái)給書架貼標(biāo)簽，認(rèn)識(shí)方位名稱“上、中、下”。

6.丁丁什么時(shí)候讀書？出示：金鑰匙貼在黑板，貼：每天放學(xué)要讀書。學(xué)生讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：教師挖掘教材，根據(jù)兒歌內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生回答，同時(shí)結(jié)合認(rèn)詞活動(dòng)和粘貼詞語的活動(dòng)去巧妙地認(rèn)識(shí)方位；最后問題又以出示金鑰匙的形式讓學(xué)生像丁丁一樣養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，使學(xué)生自然而然地接受養(yǎng)成習(xí)慣的教育。）

四、通過游戲激趣，認(rèn)讀8個(gè)生字。

1、認(rèn)識(shí)詞語。課件出示，搶讀；開火車領(lǐng)讀。

2.送信游戲：我是送信員，把信送給誰呀？/把信送給我呀，把信送給我呀！老師送信，學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀認(rèn)字，說說怎樣記這個(gè)字。3．開火車，練習(xí)組詞。

4.把詞語和字寶寶送回課文齊讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)的“送信“游戲，讓學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)際識(shí)字游戲，而不僅僅是在課件中虛擬識(shí)字游戲，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，識(shí)字氣氛濃郁，識(shí)字活動(dòng)扎實(shí)有效。）

五、學(xué)寫生字，識(shí)記字形。1．自主學(xué)習(xí)筆順，書空練習(xí)。

2、示范指導(dǎo)寫“用”，比較：用—角—月，描紅，書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)寫“中”，學(xué)生探究筆順，觀察范寫，生字占格，描紅，書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、示范指導(dǎo)寫“下”。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)筆順，書空練習(xí)，在寫生字過程中，用多媒體直觀出示“書”、“用”、“中”、“下”的筆順。讓學(xué)生清楚了解筆順規(guī)則，以及田字格中的位置，有利于學(xué)生規(guī)范寫好漢字，并進(jìn)行了展示、評比活動(dòng)，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生寫好字的興趣。）

六、總結(jié)

師：今天這節(jié)課我們一起朗讀了好聽的兒歌，幫丁丁整理了小書架，還認(rèn)識(shí)了好多的生字娃娃。欣賞班上同學(xué)的小書架照片，提出建議。

板書設(shè)計(jì)：

小書架 上層 中間

下面 用—角—月

第二篇：小書架

下面幾本書只列出書名和作者，出版社不寫了，大家有興趣可以去圖書館翻閱一下。章培恒《中國文學(xué)史》

劉大杰《中國文學(xué)發(fā)展史》

游國恩《中國文學(xué)史》

社科院文研所《中國文學(xué)史》

錢鐘書《管錐編》（資料豐富，聯(lián)想廣泛，貫通中西，但比較難讀）

李澤厚《美的歷程》（語言優(yōu)美，可讀性較強(qiáng)）

李澤厚《中國美學(xué)史》

任繼愈《中國哲學(xué)史》

王國維《人間詞話》

浙江文藝出版社出版的一套書：

《詩經(jīng)》直解

《楚辭》直解

《論語》直解

《文心雕龍》直解

《老子 莊子》上海古籍出版社

南懷瑾著作：

《論語別裁》

《老子他說》

葉嘉瑩先生講解詩詞很生動(dòng)

《葉嘉瑩說漢魏六朝詩》

《唐宋詞十七講》

附葉嘉瑩先生詩作

構(gòu)廈多材豈待論，誰知散木有鄉(xiāng)根。書生報(bào)國成何計(jì)，難忘詩騷李杜魂。（1979年）鵬飛誰與話云程，失所今悲著地行。北海南溟俱往事，一枝聊此托余生。（1970年）詩中見慣古長安，萬里來游鄂杜間。彌望川原似相識(shí)，千年國土錦江山。天涯常感少陵詩，北斗京華有夢思。今日我來真自喜，還鄉(xiāng)值此中興時(shí)。（1977年）〈紀(jì)游絕句十二首之一及二〉

花飛早識(shí)春難駐，夢破從無蹤可尋。漫向天涯悲老大，余生何地惜余陰。（1978年）〈向晚二首〉

卻話當(dāng)年感不禁，曾輩萬馬一時(shí)喑。如今齊向春郊騁，我亦深懷并轡心。（1978年）海外空能懷故國，人間何處有知音。他年若遂還鄉(xiāng)愿，驥老猶存萬里心。（1978年）津沽劫后總堪憐，客子初來三月天。喜見枝頭春已到，頹桓缺處花好妍。（1979年）〈天津紀(jì)事絕句二十四首之一〉

欲把風(fēng)標(biāo)擬古松，已經(jīng)冰雪與霜風(fēng)。平生不改堅(jiān)貞意，步履猶強(qiáng)未是翁。

余勇猶存世屢更，江山白代育豪英。笑談六十年前事，五四旗邊一小兵。〈紀(jì)事絕句二十四首之五〉

便面黑如點(diǎn)漆濃，新詞朱筆隸書工。贈(zèng)投不肯留名姓，唯詞襟前惠好風(fēng)?！醇o(jì)事絕句二十四首之十二〉

白晝談詩夜講詞，諸生與我共成癡。臨歧一課渾難罷，直到深宵夜角吹?！醇o(jì)事絕句二十四首之二十〉

第三篇：《小書架》教案分析

《小書架》教案分析

第一時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

3、認(rèn)識(shí)到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。有感情朗讀文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片

2、學(xué)生前準(zhǔn)備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥模慷《〖乙灿幸粋€(gè)小書架，他請我們?nèi)ニ易隹?。來，讓我們一起去看看他的小書架吧?/p>

2、復(fù)習(xí)單韻母。

3、自學(xué)檢測：指名讀文。評價(jià)。

二、自主學(xué)習(xí)

出示自學(xué)提綱：、正確、流利地朗讀文。

2、圈出文中不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來。

（二）、學(xué)生依據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)。

三、合作探究、指名朗讀文。評價(jià)、糾正字音。

2、出示生字認(rèn)讀，說一說，你是怎樣記住這些生字的？

3、把生字寶寶送回家，在文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的字。

4、指導(dǎo)有感情朗讀文，讀出喜歡之情，可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來?？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。

2、試著背誦。

五、堂清檢測：

、連線（必做題）

架

à

放

ei

要

iā

每 gei

它

ta

給

fang

2、有感情朗讀文。（思考題）

3、說一說，你喜歡讀書嗎？為什么?

日清對象：

日清結(jié)果：

教學(xué)反思：

第二時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

．學(xué)習(xí)《小書架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。

2．運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字4個(gè)。

3有感情朗讀、背誦文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀各異的書架。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀文。運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字4個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

討論“書”筆畫、筆順。

教具準(zhǔn)備：

、生字卡。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)檢測

出示。上節(jié)見過的詞語寶寶大家還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀詞語，讀對的大家跟讀。）

2自學(xué)檢測：指名試背誦文。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

學(xué)習(xí)《小書架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。

2、了解兒歌內(nèi)容，這首兒歌里告訴我們小書架都是給誰用的呢？你覺得爸爸喜歡讀什么書？媽媽和我呢？

3、運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字4個(gè)。

（二）、自主學(xué)習(xí)

三、合作探究、交流自主學(xué)習(xí)的成果。

2、交流提綱

（二）的內(nèi)容

生：爸爸------用上層……

師板書：爸爸上層

媽媽中間

我下層

3、你覺得爸爸喜歡讀什么書？媽媽和我呢？

4、看誰讀得最動(dòng)聽？指名展示讀，其他小朋友評價(jià)。

寫生字。

①師出示生字卡，學(xué)生讀組詞，大家跟讀。

②和老師一起書筆空，觀察每個(gè)字的那一筆在橫中線或豎中線上，重點(diǎn)指導(dǎo)“書”的筆畫。

③每字寫一個(gè)，老師檢查后寫筆順。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練;、練習(xí)書寫生字。

2、展示各種小書架。你愿意在小書架上放什么書？（板書：愛讀書）

五、堂清檢測：、拼音節(jié)，寫字。

shū

xià

òng

zhōng

（）（）（）（）

2、比一比，組詞。

書（）

用（）

下（）

市（）

角（）

上（）

3、比賽背誦《小書架》。

日清對象：

日清結(jié)果：

教學(xué)反思：

第四篇：《小書架》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小書架》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

時(shí)間：2016-11-7第二節(jié) 執(zhí)教者：曾鄔巧 班級(jí)：一年級(jí)六班

一、教材分析：

這首小詩主要講了在“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和“我”的書擺放的位置，并在最后說明每天放學(xué)“我”都要看書。本詩一方面說明這是一個(gè)愛讀書、愛整潔的家庭；另一方面也告訴小朋友要逐步養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣。

二、學(xué)情分析：

一年級(jí)的孩的自我整理能力總的來說還不是很強(qiáng)，通過本課的學(xué)習(xí)，希望能督促學(xué)生努力養(yǎng)成每天看書和分類擺放書籍的好習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)寫“書”字。

2、熟讀、讀懂兒歌，培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。

3、認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置，養(yǎng)成分類擺放書籍的好習(xí)慣。四：教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、養(yǎng)成每天看書和分類整理書籍的好習(xí)慣。五：教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入

咱們班喜歡看書的小朋友請舉手，誰愿意告訴大家你平時(shí)喜歡看什么書？在家看完書之后你們會(huì)把書放回哪里？（書柜里、書架上）丁丁和大家一樣也特別喜歡看書，他的書房里有一個(gè)小書架，上面擺滿了各種各樣的書籍，你們瞧。（出示小書架圖片）丁丁小書架上的書可真多呀，你認(rèn)識(shí)書其中的哪些書？你真會(huì)在生活中識(shí)字。丁丁可喜歡他的小書架了，還專門寫了一首小詩來向大家介紹呢！小詩的題目就在曾老師手中，誰來讀一讀？（指名讀、全班讀題目）貼詞卡，書空，書字?jǐn)U詞。

（二）、新授課

老師已經(jīng)迫不及待想讀一讀這首小詩了，想聽的孩子請坐直。（之前有一把金鑰匙告訴我們：聽別人讀課文時(shí)……），現(xiàn)在請孩子們翻書35頁，左手壓書，右手指字，先聽曾老師讀一遍，注意不跟讀。（我讀，我指）

1、師范讀，生評價(jià)。

2、同桌互讀?，F(xiàn)在請同桌的兩個(gè)小朋友互當(dāng)小老師，相互讀一讀這首小詩，如果你的同桌有不認(rèn)識(shí)的字請你幫助他，兩個(gè)人都讀完一遍就靜息，開始吧。教師予以反饋，表揚(yáng)小老師。

3、誰愿意把這首小詩讀給大家聽一聽，指名展示讀。（2人展示，可以請同學(xué)進(jìn)行評價(jià)）PPT出示課文內(nèi)容。

4、你們能像他一樣來讀一讀這首小詩嗎？全班齊讀，關(guān)書。

讀完課文曾老師有幾個(gè)問題想問問大家：丁丁的小書架擺在了哪里？（家里）誰能用課文里面的原句來回答？（指名回答）相機(jī)出示課文第一句話，全班齊讀。出示詞語：書架，擺，教讀。

爸爸和媽媽的書分別放在了小書架的哪里？指名回答，追問：你是從課文里哪句話知道的？相機(jī)出示第二句話，男生讀，隨文識(shí)字：“給”字提醒結(jié)構(gòu)，“中”字?jǐn)U詞，提醒用字和哪個(gè)字特別像？（月、角）丁丁的書放在哪里的？（下面）是啊，咱們的女孩子一起來讀一讀最后一句話吧，課件出示。丁丁可真是一個(gè)整理圖書的小能手，為了把爸爸媽媽和自己的書分開，他準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽（上中下），你能幫他帖在書架上嗎？為什么爸爸的書在上面，媽媽的書在中間而丁丁的書放在下面嗎？你家的書是怎么擺放的？小結(jié)：什么東西按類有序擺放，我們使用起來會(huì)更方便。

丁丁家有這么多書！他什么時(shí)候會(huì)去看？出示最后一排，全班讀。提醒：每天放學(xué)要看它。藍(lán)色的字寶寶又跑到曾老師手上來了，教讀“每”和“要”，提問：是什么結(jié)構(gòu)的字？誰來給“放”找朋友？簡單講解“它”和“他”的區(qū)別。課文學(xué)到這里，你會(huì)背了嗎？（會(huì)背的閉眼，不會(huì)背的看課件）。課文咱們幾乎都會(huì)背了，可是丁丁說有幾個(gè)字是這篇課文里特別特別難認(rèn)的字，所以他給大家?guī)Я藥追庑?，想收到嗎？（識(shí)字游戲）

5、小結(jié)：咱們之前還學(xué)到過一把金鑰匙，不知道大家是否還記得，出示金鑰匙：我家有個(gè)好習(xí)慣……（全班齊讀），引出關(guān)于書的名言（書是人類進(jìn)步的階梯—高爾基；讀一本好書就是和許多高尚的人談話—歌德）希望孩子們能夠每天堅(jiān)持閱讀，看完書之后可別忘了把書放回小書架。

（三）、寫字教學(xué)

課文咱們會(huì)讀了，生字咱們也都認(rèn)識(shí)了，接下來就該寫字了，寫字之前先來做一做手指操吧。

1、手指操。（湯圓這么圓呀，餃子兩頭尖呀，山有這么高呀，路有這么寬呀，看著容易做著難……）

2、書和用字的教學(xué)。

這節(jié)課我們要寫一個(gè)字“書”想要把書字寫漂亮，可得仔細(xì)觀察它在田字 格中的位置了，請大家認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你想提醒大家什么？ 1）指名說三筆字。2）老師示范寫。

3）自行書寫一個(gè)字，展示，在寫第二個(gè)。（提醒寫字姿勢）

第五篇：我和小書架

我和小書架

楊紫涵

在學(xué)校里，我最好的朋友要數(shù)可愛的小書架了。你們一定很驚奇吧？聽了我的介紹，你們就明白了。

我是一位寄宿生，在學(xué)校里難免會(huì)想家。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)來到小書架旁邊，拿起一本笑話書，一會(huì)兒就把我逗得哈哈大笑，讓我暫時(shí)忘記想家。調(diào)整好自己的情緒，專心學(xué)習(xí)。

每當(dāng)我和同學(xué)發(fā)生了摩擦，我就會(huì)來到小書架旁邊。書架上的《小故事，大道理》會(huì)教我如何和同學(xué)相處，讓我學(xué)會(huì)寬容他人，理解他人，尊重他人。不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，而傷了同學(xué)間的友誼。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，我就會(huì)從小書架上拿起一本名人名言，尤其是里面的勵(lì)志名言，像偉大的毛澤東主席的“世上無難事，只要肯登攀”，敬愛的周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”不停地激勵(lì)著我，使我不怕困難，勇于挑戰(zhàn)。

記得有一次，我受到了老師的表揚(yáng)，開心地來到小書架旁，悄悄地告訴它我的喜悅，和它一起分享。在開心的同時(shí)，我仿佛也聽到了小書架對我說：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”我暗暗地點(diǎn)頭。啊，可愛的小書架，啊，美麗的小書架，你讓我懂得了怎樣做人，開闊了我的視野，豐富了我的生活，提高了我的學(xué)習(xí)成績。我衷心地對你說一聲：“謝謝！”