第一篇：“7的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

江蘇鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)寶堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)（２１２１２５）陳習(xí)松 湯國玉 教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，借助加法計(jì)算的和編出７的乘法口訣；通過珠心算幫助學(xué)生記憶７的乘法口訣，學(xué)會(huì)用７的乘法口訣口算相應(yīng)乘法算式的得數(shù)。

２．使學(xué)生主動(dòng)參與編制口訣的過程，具有自主、獨(dú)立的探究意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：

口訣的編制過程。教學(xué)難點(diǎn)：

口訣含義的理解。教學(xué)過程：

一、課始復(fù)習(xí)

１．限時(shí)珠算（１０秒），讓學(xué)生邊撥珠邊說１～６的乘法口訣。2．珠數(shù)聯(lián)想。

師（出示２４的算珠圖片）：說說想到了什么。預(yù)設(shè)：四六二十四

４×６＝２４ ６×４＝２４ ２４÷４＝６ ２４÷６＝４

【設(shè)計(jì)意圖：在乘法口訣的復(fù)習(xí)中融入珠心算的知識，目的是強(qiáng)化珠心算的撥珠、連加等基本功訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和記憶１～６的乘法口訣?！?/p>

二、談話引入

師：小朋友們，課間活動(dòng)時(shí)你們喜歡做什么？老師小時(shí)候，喜歡一邊跳皮筋，一邊唱兒歌。今天，我?guī)砹艘皇钻P(guān)于青蛙的兒歌，我們一起來欣賞一下。課件出示： 數(shù)青蛙

１只青蛙１張嘴，２只眼睛４條腿； ２只青蛙２張嘴，４只眼睛８條腿； ３只青蛙３張嘴，６只眼睛１２條腿； ??

（學(xué)生邊拍手邊唱兒歌）

師：這里的８是怎樣算出來的？這句口訣算的是哪道算式？ 預(yù)設(shè)：４＋４＝８，２×４＝８。

師：２×４用哪句口訣算的？“３只青蛙１２條腿”，是用哪句口訣算的？ 師：繼續(xù)說下去，“４只青蛙幾條腿”可以用哪句口訣算呢？（生答略）師（小結(jié)）：小小的兒歌里竟然隱藏著這么多的口訣知識！其實(shí)，只要愛動(dòng)腦筋，我們也能編出好玩、有用的兒歌。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)７的乘法口訣，通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）大家讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：借助童話般的動(dòng)畫，和學(xué)生一起欣賞兒歌“數(shù)青蛙”，瞬間就把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中。然后引導(dǎo)學(xué)生從加法和乘法兩個(gè)不同的角度對兒歌進(jìn)行分析，為編制七星瓢蟲的兒歌做好形式和方法上的準(zhǔn)備。同時(shí),教學(xué)目標(biāo)的出示是讓每位學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，做到課堂教學(xué)有的放矢?！?/p>

三、編制口訣

１．制編七星瓢蟲的兒歌。（１）明確七星瓢蟲的特點(diǎn)。師：除了小青蛙以外，動(dòng)物王國里還有很多可愛的小精靈。（課件出示七星瓢蟲）瞧，它是誰？知道它為什么叫七星瓢蟲嗎？（生答略）

師：真的嗎？一只瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)？我們一起來數(shù)一數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過課件出示顏色鮮艷、生動(dòng)可愛的七星瓢蟲，引導(dǎo)學(xué)生圈出它身上的７個(gè)黑點(diǎn)，再依次數(shù)一數(shù)，使學(xué)生對七星瓢蟲身上最主要的特征印象深刻，為順利編制七星瓢蟲的兒歌提供了表象支撐?！?/p>

（２）同桌合作編制七星瓢蟲的兒歌。

師：我們能不能用７個(gè)黑點(diǎn)來給七星瓢蟲編首兒歌呢？想不想試試？

師：請小朋友們拿出練習(xí)紙，同桌商量著把下面的兒歌填寫完整，有困難的可以借助算盤幫忙。

出示七星瓢蟲的兒歌：１只瓢蟲（７）個(gè)點(diǎn)，２只瓢蟲（）個(gè)點(diǎn)，３只瓢蟲（）個(gè)點(diǎn)，４只瓢蟲（）個(gè)點(diǎn)，５只瓢蟲（）個(gè)點(diǎn)，６只瓢蟲（）個(gè)點(diǎn)，７只瓢蟲（）個(gè)點(diǎn)。

師：先自己撥一撥珠、說一說，再同桌互相撥一撥珠、說一說。（讓學(xué)生齊說兒歌，并在課件上填寫完整）

師：你能邊想算盤，邊說兒歌嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用算盤很輕松地計(jì)算出１個(gè)７至７個(gè)７的結(jié)果，使編制七星瓢蟲兒歌的過程變得愉快而有趣。這樣邊撥珠邊說、邊動(dòng)手邊動(dòng)腦的活動(dòng)過程，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！?/p>

（３）交流算法。

師：２只瓢蟲有１４個(gè)黑點(diǎn)，這里的１４是怎么算的？５只瓢蟲３５個(gè)點(diǎn)，６只瓢蟲４２個(gè)黑點(diǎn)，又是怎么算的？（生答略）【設(shè)計(jì)意圖：在算理的分析對比中，使學(xué)生知道用上一句的結(jié)果加７可以算出下一句的結(jié)果。這樣不僅讓學(xué)生感悟算幾個(gè)７的和是多少的具體方法，而且滲透了記憶口訣的方法。】 ２．編制７的兒歌。

師：利用七星瓢蟲身上的７個(gè)黑點(diǎn)，我們編出了七星瓢蟲的兒歌，如果直接用７來代替七星瓢蟲，那兒歌會(huì)是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出第一句兒歌）課件出示：

１只瓢蟲（７）個(gè)點(diǎn)→１個(gè)７是（７）２只瓢蟲（１４）個(gè)點(diǎn)→ ３只瓢蟲（２１）個(gè)點(diǎn)→ ４只瓢蟲（２８）個(gè)點(diǎn)→ ５只瓢蟲（３５）個(gè)點(diǎn)→ ６只瓢蟲（４２）個(gè)點(diǎn)→ ７只瓢蟲（４９）個(gè)點(diǎn)→

師：第二句兒歌誰會(huì)編？后面的兒歌你們會(huì)編嗎？大聲地說一說。師（追問）：１４是幾個(gè)７相加？２８呢？３５里面有幾個(gè)７？４９、４２里面呢？（編完后采取指名讀、邊撥珠邊說、同桌拍手讀的形式，讓學(xué)生大聲地讀一讀）（１）誰來讀一讀７的兒歌？你們幫他打節(jié)奏，好嗎？（２）你會(huì)邊撥珠邊說７的兒歌嗎？（３）學(xué)生集體邊撥珠邊說。（４）同桌拍手說７的兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖：脫離算盤和七星瓢蟲圖的直觀支持，引導(dǎo)學(xué)生把七星瓢蟲的特征與數(shù)字７緊密結(jié)合，改變成純數(shù)學(xué)化７的兒歌，使學(xué)生的思維由形象思維上升為抽象思維。同時(shí)，通過不同形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的簡潔性，降低了記憶口訣的難度。】 ３．編制７的乘法口訣。

師：我們已經(jīng)學(xué)了１～６的乘法口訣，我們能不能把７的兒歌改編成７的乘法口訣呢？先自己想一想，再和同桌說說編口訣時(shí)要注意什么。（學(xué)生各自編寫口訣，同桌互相檢查，然后集體交流反饋）師（揭題）：這就是我們今天學(xué)習(xí)的７的乘法口訣，一共有幾句？

【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，給學(xué)生提供自我總結(jié)與整理的時(shí)間和空間，并提醒學(xué)生編制口訣時(shí)要注意什么，使學(xué)生深刻理解７的乘法口訣?！?/p>

四、記憶口訣 １．朗讀口訣。

（１）學(xué)生各自邊撥珠邊說口訣。（２）教師說，學(xué)生撥珠。（３）讓學(xué)生邊撥珠邊說口訣。２．理解口訣。師：“四七二十八”是什么意思？“六七四十二”呢？ 師：讀完７句口訣，你能發(fā)現(xiàn)口訣中藏有什么規(guī)律嗎？ ３．記憶口訣。

師：我們已經(jīng)記住了不少乘法口訣，你能向大家介紹一下自己的記憶方法嗎？現(xiàn)在請你用自己喜歡的方法記一記７的乘法口訣。

預(yù)設(shè)學(xué)生有以下方法記憶口訣：讀幾遍（熟記口訣含義），用前一句或后一句推想（利用口訣之間的聯(lián)系），邊撥珠邊想口訣（借助算盤）??

師：你認(rèn)為哪幾句最容易記??？為什么？你認(rèn)為哪幾句最難記??？（生答略）

師：剛才小朋友們介紹了不少記憶口訣的好方法，現(xiàn)在我們齊說一遍７的口訣。已經(jīng)記住的就不看口訣，沒有記住的可以看黑板。現(xiàn)在我們進(jìn)行對口令的游戲。４．游戲：對口令。

（１）師說前半句，生說后半句；師說得數(shù)，生說幾個(gè)七。（２）玩“找朋友”的游戲。

師：根據(jù)“一七得七”的口訣，可以算哪幾道乘法算式呢？課前，老師把很多算式卡片藏在了小朋友的課桌里，現(xiàn)在請舉起來讓大家看看。你能助幫手中的卡片找到朋友嗎？（學(xué)生在黑板上貼卡片）

師：找對了嗎？怎樣排會(huì)更有序呢？（生答略）

師：算４×７、７×４時(shí)，想哪句口訣？為什么“七七四十九”只有一位朋友？

【設(shè)計(jì)意圖：師生交流記憶口訣的方法時(shí)，教師一改過去在此“強(qiáng)勢”的行為，留給學(xué)生親自體驗(yàn)和感悟方法的時(shí)間并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，豐富學(xué)生記憶口訣的方法。同時(shí)，把一句口訣可以計(jì)算兩道乘法的知識點(diǎn)放在了“找朋友”的游戲中，既使學(xué)生覺得有趣，又使教學(xué)有效。】

五、運(yùn)用口訣

１．比眼力，說得數(shù)。

師：比一比，誰的眼力好。先看清楚算式是什么，再在算盤上撥出得數(shù)，并想一想是用哪句口訣算的。

３×７＝ ６×７＝ ２×７＝ ７×４＝ ７×５＝ ７×７＝ 師：看算式撥出得數(shù)后，用算珠圖校對得數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能強(qiáng)化學(xué)生珠算基本功的訓(xùn)練，又能檢查學(xué)生對７的乘法口訣的熟練程度?！?２．對比練習(xí)。

７＋７＋７＋７＋７＝ ４×７＋７＝ ６×７－７＝ 師（生計(jì)算后）：怎么這些算式的得數(shù)都是３５？（生答略）師（小結(jié)）：雖然算式不同，但都表示５個(gè)７，可以用同一句口訣計(jì)算。３．出示唐詩。杜牧《出行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

師：這首古詩有幾行？每行都有幾個(gè)字？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你會(huì)解決嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)具有趣味性和層次性的練習(xí)，既溝通了學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，又使學(xué)生樂于參與，提高了練習(xí)的效率?！?/p>

六、課堂總結(jié) 師：７是個(gè)神奇的數(shù)字，生活中到處都有它的蹤跡。如一個(gè)星期有７天，７個(gè)小矮人的故事，彩虹有７種顏色等。一個(gè)星期有７天，那６個(gè)星期有多少天？用哪句口訣算的？ 師：和７有關(guān)的事物還有很多，課后請小朋友們互相交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

第二篇：“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

武鳴縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校

潘芳花

教學(xué)內(nèi)容：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊p80頁例4和81頁練習(xí)二十第1、2、3、4、5題。

教學(xué)目的：1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律。

2．初步記住9的乘法口訣，會(huì)用口訣計(jì)算乘法式題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和遷移類推的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4．滲透“遷移類推”和歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：掌握9的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：自主探索9的乘法口的規(guī)律。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學(xué)的乘法式題卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1．齊背5到8的乘法口訣。2．看卡片把口訣說完整。

二八（）

四六（）

五八（）

六八（）三七（）

三八（）

六七（）

五七（）3．看題寫得數(shù)。

8×

47×8

8×6

7×

58×3

4×7

3×7

8×8

4×6

2×8 訂正時(shí)，選兩道題，讓學(xué)生說一說用哪句口訣計(jì)算，選兩道算式同桌互說用哪句口訣計(jì)算。

[設(shè)計(jì)意圖：通過對學(xué)過的乘法口訣的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣作鋪墊，激起學(xué)生對新知識進(jìn)行探索的欲望。]

二、問題導(dǎo)航。

師：今天我們來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（師板書課題：9的乘法口訣。）師：這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么知識呢？ 學(xué)生自由說。師有選擇性地板書： 1．9的乘法口訣。2．9的乘法口訣的規(guī)律。

[讓學(xué)生自己定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，初步學(xué)會(huì)合理的猜想和合理地安排自己的學(xué)習(xí)。]

三、探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)編9的乘法口訣，并記憶9的乘法口訣。1．激趣導(dǎo)入。

師：打開課本84頁，觀察例6那副圖，說說你看到了什么？ 生：人們在賽龍舟。

師：關(guān)于賽龍舟你們知道什么？

師：每年的端五節(jié)，南寧南湖公園就舉行賽龍舟比賽。參賽選手要怎樣才能劃得快，從而取得勝利呢？大家齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，共同努力才能取得最后的勝利，需要團(tuán)隊(duì)合作的精神。我們班也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，光靠幾個(gè)同學(xué)的努力，全班的數(shù)學(xué)成績能提高上來嗎？對！要靠大家一起努力，每個(gè)人都認(rèn)真聽每一節(jié)課，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，相信在期考我們班的數(shù)學(xué)成績就會(huì)大大提高。大家有信心嗎？

師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：每條船上有9個(gè)選手，一共有九個(gè)隊(duì)。

師：袋鼠說：我每跳一次就代表一個(gè)隊(duì)，我每次落腳的地方到底有多少個(gè)選手?。课宜悴怀鰜?，你能幫幫我嗎？

每次加9，把得數(shù)填在空格里

讓學(xué)生獨(dú)立在空格里填數(shù)。在學(xué)生做的同時(shí)，教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題，同時(shí)進(jìn)行巡視，對于有困難的學(xué)生給予幫助。

[設(shè)計(jì)意圖：以故事來引入新課，以符合兒童心理特點(diǎn)的“好表揚(yáng)”來導(dǎo)課,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)了師生的情感交流,有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展,通過學(xué)生獨(dú)立完成相同加數(shù)連加運(yùn)算,為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打下丁基礎(chǔ)。] 2．教學(xué)例4 我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時(shí)，許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來的，今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣，看哪一位同學(xué)能夠根據(jù)袋鼠每次跳的得數(shù)編成乘法口訣，我們來個(gè)比賽，看哪一組的同學(xué)最先完成，好不好！

（1）學(xué)生獨(dú)立填空，四人小組交流。

（2）四人小組匯報(bào)，三個(gè)學(xué)生填，一個(gè)學(xué)生說算理。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣。形式如下：

9×1＝9 一九得九

9×2＝18

二九（）

9×3＝27

三九（）9×4＝36

四九（）

9×5＝45

五九（）

9×6＝54

六九（）

9×7＝63

七九（）

9×8＝72

八九（）

9×9＝81

九九（）

（3）全體學(xué)生獨(dú)立檢查自己編的口訣是否完全正確，如有不正確的，自己改正，同桌互檢。

[設(shè)計(jì)意圖:讓全體學(xué)生利用學(xué)過的知識自編9的乘法口訣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,有利于理解和掌握9的乘法口訣,同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維。] 3．認(rèn)真觀察，找出9的乘法口訣的規(guī)律。

（1）齊讀兩遍9的乘法口訣，然后指出：用9的乘法口訣可以計(jì)算9乘以幾的乘法式題．讓學(xué)生對照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個(gè)乘法算式。邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉，然后再參照乘法口訣說出每個(gè)乘法算式的積，加深學(xué)生對乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認(rèn)識。

每一句口訣可以計(jì)算幾道乘法算式？如一九得九，除了1×9＝9，還可以計(jì)算哪個(gè)乘法算式？9×1＝9。同法將其余的八句口訣的另一個(gè)乘法算式寫出來。

小結(jié)：我們所編的乘法口訣都是四個(gè)字或五個(gè)字為一句。兩個(gè)乘法算式用的是同一句口訣，不能因?yàn)橐驍?shù)的位置變化了就顛倒乘法口訣前兩個(gè)字的位置。乘法口訣的特點(diǎn)是是：小數(shù)在前面，大數(shù)在后面。如：只有二九十八，沒有九二十八。

（2）教師說明，乘法要計(jì)算得又對又快，必須熟記乘法口訣。引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。提問：9的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學(xué)生初步背口訣。暫不要求又對又快。

（3）我們再來觀察9的乘法口訣里面，有哪句口訣的積，與學(xué)過的口訣的積相同。三三得九，三六十八，六六三十六。

小結(jié)：當(dāng)填空題出現(xiàn)有（）得九，（）十八

（）三十六時(shí)，就可以有兩種填法。

4．運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，背誦9的乘法口訣。

1分鐘記憶乘法口訣，集體背誦，分男女背誦，分小組背誦，個(gè)別背誦。及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

師生對口令，全班對，個(gè)別對，同桌互對口令。

[設(shè)計(jì)意圖：有意識地讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，利用遷移規(guī)則自主嘗試編制9的乘法口訣，并引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)口訣之間的規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的含義，為熟記乘法口訣提供捷徑。]

三、反饋總結(jié)。

1．完成課本里81頁練習(xí)二十第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演（你想算哪一個(gè)就算哪一個(gè)，但是要大聲地說出用哪句口訣計(jì)算）。得100分的同學(xué)表揚(yáng)一下自己，給自己畫上一面小紅旗。

2．完成課本里81頁練習(xí)二十第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。指名說得數(shù)，并說口訣，同桌互評。3.完成課本里81頁練習(xí)二十第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體點(diǎn)評。4．完成課本里81頁練習(xí)二十第4題。學(xué)生分析題意，把這些數(shù)圈起來。同桌交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 個(gè)別匯報(bào)：

（1）9的1倍比10少1，9的2倍比20少2，9的3倍比30少3??（2）每個(gè)積的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字的和都是9。

（3）9×5和6×9，9×4和9×7，9×3和9×8，2×9和9×9，這四對算式的積的個(gè)位數(shù)字與十位數(shù)字是顛倒的。

??

（4）如果你記得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得數(shù)嗎？

如果你記得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得數(shù)嗎？

5．齊背9的乘法口訣。

[設(shè)計(jì)意圖：基本練習(xí)設(shè)計(jì)分層進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)靈活調(diào)整教材編排順序，從運(yùn)用口訣進(jìn)行各種計(jì)算，鞏固了乘法口訣的記憶，也提高了計(jì)算能力，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)用口訣求商等知識提供了可持續(xù)發(fā)展的可能。]

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

[設(shè)計(jì)意圖總結(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出：9的乘法口訣，乘法口訣排列的特點(diǎn)，口訣積的相似之處，有三句口訣的積與前面學(xué)過的口訣的積相同，學(xué)會(huì)了用9的乘法口訣計(jì)算9的乘法算式，學(xué)會(huì)背誦9的乘法口訣。]

教學(xué)反思：9的乘法口訣，是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)難度不大。在編口訣，找規(guī)律這幾個(gè)環(huán)節(jié)都很順利，只是在語言表達(dá)上還是不能一點(diǎn)到位，有點(diǎn)啰嗦，有點(diǎn)偏離。也許是我表述得不夠清楚，也許是平時(shí)沒有注意積累數(shù)學(xué)語言，總之，語言表達(dá)能力方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。還有，這節(jié)課的趣味性不強(qiáng)，平平淡淡。

第三篇：《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

本冊教科書第80～81頁“一共有多少天”。教學(xué)內(nèi)容分析：

教科書通過“一共有多少天”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編制7的乘法口訣，進(jìn)一步掌握編乘法口訣的方法，體會(huì)相鄰乘法口訣間的聯(lián)系，來理解并記憶乘法口訣。在7的乘法口訣中，有5句是學(xué)過的，只有第1句和最后3句是新的。

教科書通過3個(gè)問題串讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得扎實(shí)到位。

問題1，根據(jù)1個(gè)星期有7天，用加法推算出2個(gè)星期、3個(gè)星期、??、9個(gè)星期有多少天，填寫在表格中，為編制7的乘法口訣做準(zhǔn)備。

問題2，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編制7的乘法口訣，并發(fā)現(xiàn)口訣之間的關(guān)系，交流記住7的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)。

問題3，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)線圖把沒有學(xué)過的“7×8”轉(zhuǎn)化為以前已經(jīng)學(xué)過的“7×6”與“7×2”的和，分的算式是教科書提供的，這里是要求學(xué)生看圖自己填寫下面的方框。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，獨(dú)立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。2．會(huì)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。3．溝通新舊知識之間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： PPT課件 過程預(yù)設(shè)：

一、情境引入，聯(lián)系基礎(chǔ)

同學(xué)們，高興的事兒大家都期盼早點(diǎn)到來。請看投影，聽聽這幾個(gè)同學(xué)在說些什么？

聽了每個(gè)小朋友的話，你能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題嗎？

（2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期有多少天？9個(gè)星期有多少天？）

生活中像這樣的問題還有很多。為了觀察方便，我們先選取一些放在這樣的表格里。能看懂嗎？

第一行的數(shù)表示什么？第二行呢？要想解決幾個(gè)星期有多少天的問題，我們首先要知道一個(gè)非常重要的條件，是什么？

（1個(gè)星期有7天。）

2個(gè)星期有多少天？你是怎么算的？（7＋7，2×

7、口訣。）

3個(gè)星期有多少天？你是怎么算的？（7＋7＋7，14＋7，3×

7、口訣。）課件突出累加的算法。

你會(huì)接著算嗎？請把你的結(jié)果在這個(gè)表格里寫一寫。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

（一）觀察，圖畫

1．同學(xué)們，為了更直觀地看到結(jié)果，你能借助這個(gè)圖進(jìn)行說明嗎？ 通過觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（1個(gè)7是7；2個(gè)7是14；3個(gè)7是21。）2．接下來請你自己試著圈一圈，寫一寫。3．展示學(xué)生想法。

4．為了看得更清楚，教師把同學(xué)們的想法轉(zhuǎn)移到大屏幕。5．有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（二）列式計(jì)算

1．根據(jù)點(diǎn)子圖，能列出乘法算式嗎？

2．如果沒有點(diǎn)子圖，你有什么好方法又對又快地進(jìn)行計(jì)算？ 3．前面同學(xué)們都說過連加也可以，你為什么選擇用口訣呢？

4．真的像你說的那樣嗎？這節(jié)課，我們就一起來研究一下：7的乘法口訣。（板書。）

（三）編口訣，找關(guān)系 1．編口訣。

根據(jù)以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，請同學(xué)們先自己編一編7的乘法口訣?？梢酝纼扇艘唤M說一說。匯報(bào)，交流：這些口訣你是怎么編出來的？（板書。）2．理解意義。

（1）看看哪些已經(jīng)學(xué)過了？ “四七二十八”是什么意思？還可以計(jì)算哪道乘法算式？（2）這幾句新口訣是什么意思？ 3．找關(guān)系。

“請同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想，這些口訣之間有什么關(guān)系？” “相鄰兩句口訣相差1個(gè)7?！保ㄕ?組。）

“不相鄰的口訣前面的數(shù)相差幾，積就相差幾個(gè)7。” 舉例說明。（找3組。）

“你們真了不起，不僅會(huì)觀察，還很善于思考。" 4．口訣的不同表達(dá)與理解。

我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是這樣寫的：八七五十六，九七六十三。他想表達(dá)的什么意思？ 那為什么大家都寫成七九六十三呢？

這兩種不同的說法背后有什么秘密呢？請你借助點(diǎn)子圖先自己觀察一下。

課件演示：同樣是63個(gè)點(diǎn)，從不同的角度觀察可以有不同的理解。橫著看表示9個(gè)7，豎著觀察就可以表示7個(gè)9，因?yàn)槎际沁@63個(gè)點(diǎn)，所以記一句口訣就可以了，我們習(xí)慣上只記小數(shù)在前的那一句。

（四）找方法，記口訣

1．有什么好方法記住這些口訣？ 2．你認(rèn)為哪句口訣難記？為什么？

3．如果當(dāng)我們計(jì)算“7×8=？”時(shí)，真的忘了口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關(guān)系解決嗎？

4．淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說一說，從圖中你看懂了什么？

這個(gè)算式你會(huì)填嗎？填一填。

7×8=7×□＋7×□

觀察等號兩邊的算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系了嗎？（方格里的數(shù)相加等于8。）還可以怎樣填空？

三、運(yùn)用口訣，解決問題

1．下面我們輕松一下，做個(gè)小游戲。請你根據(jù)算式，說出口訣。2．同學(xué)們，7是個(gè)很神奇的數(shù)字，生活中很多事物與7有關(guān)，你們看。

6只七星瓢蟲身上共有多少個(gè)點(diǎn)？

（2）楓橋夜泊 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。這首詩里一共有（）個(gè)字。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

3．下面我們進(jìn)行課堂練習(xí)，請大家打開教科書的第81頁。

請把第1題、第2題、第3題和第5題在書上填一填，寫一寫。（巡視訂正。）

四、課后延伸，鞏固練習(xí)大家看，這是什么？

在這里面你估計(jì)有多少個(gè)相同加數(shù)是7的和？

課后請大家在這個(gè)百數(shù)表中找一找，圈一圈。

五、反思交流，聯(lián)系提升

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，這些口訣不僅出現(xiàn)在數(shù)學(xué)書中，也會(huì)出現(xiàn)在我們熟悉的文學(xué)作品中。你們看：

“孫悟空在太上老君的煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛”。

“取經(jīng)路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打”。在今后的數(shù)學(xué)課堂中，我們還會(huì)有更多的收獲與發(fā)現(xiàn)。

第四篇：7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

7的乘法口訣

教材分析：

7的乘法口訣是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。例1選擇了學(xué)生已經(jīng)熟悉，非常喜歡的“用七巧板拼圖”，設(shè)計(jì)了拼圖活動(dòng)，給出了七個(gè)拼好的圖案，用表格的方式要求填出1個(gè)圖案、2個(gè)圖案、3個(gè)圖案、4個(gè)、5個(gè)??7個(gè)圖案，各用了多少拼塊。接下來，教材給出總結(jié)乘法口訣要完成的內(nèi)容。左邊從上往下給出了1×7、2×7、3×7??7×7等算式，中間是要總結(jié)的口訣，右邊是用口訣可以寫出另一組乘法算式。做一做，安排了用7的口訣計(jì)算的練習(xí)題。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了編制乘法口訣的策略和方法。本節(jié)課是口訣教學(xué)的延續(xù)。

2、二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過程，編出和掌握7的乘法口訣。

2、熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力

3、通過多角度的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：記憶、鞏固運(yùn)用7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口訣計(jì)算乘法算式，并能運(yùn)用口訣解決相關(guān)問題 教具準(zhǔn)備 七巧板圖片、多媒體課件

教學(xué)過程

一、口算練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新學(xué)）

二、自主探索，總結(jié)規(guī)律

1、引入

師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，看大屏幕，這是什么？ 生：七巧板

師：七巧板有幾塊板？ 生：7塊

師：我們可以用七巧板拼成許多可愛的圖案，今天就有幾個(gè)小朋友再用七巧板拼圖，看一看，他們都拼成了什么圖形？（課件出示用七巧板拼成的圖）

師：請大家仔細(xì)觀察并數(shù)一數(shù)，拼1個(gè)圖案要用幾塊拼板？是幾個(gè)7（生說師填）.拼2個(gè)圖案要用幾塊拼板？是幾個(gè)7？（生說師填）.你能像這樣自己填完這個(gè)表格嗎？（書72頁）

2.觀察表格，說發(fā)現(xiàn)

師： 師生一起完成表格，引導(dǎo)學(xué)生說出1個(gè)7是7,2個(gè)7是14，3個(gè)7是21，4個(gè)7是28，5個(gè)7是35，6個(gè)7是42，7個(gè)7是49，你們填對了嗎？ 3.合作探究，編制口訣： 1）.學(xué)編口訣

師：拼一個(gè)圖案用了幾塊拼板？是幾個(gè)幾？ 生：1個(gè)7 師：1個(gè)7是多少？用乘法算式怎樣表示？ 生：1×7 =7

7×1=7 師：你能試著編出一句乘法口訣嗎？ 生：一七得七，齊讀一遍。

師：想一想：表示2個(gè)7，3個(gè)7，??7個(gè)7的乘法算式大家會(huì)寫嗎？每填一道乘法算式就想一想，可以編出什么口訣？請自己試著編寫口訣。（教師巡視指導(dǎo)）2）、同桌交流并思考：7的乘法口訣共有幾句？每句口訣中的積依次是怎樣變化的？

學(xué)生小組討論、交流、匯報(bào)。

教師指出：在7的乘法口訣中，后一句的得數(shù)是前一句得數(shù)加7得到的，所以后一句口訣的積比前一句多7。3）、學(xué)生說，教師板書，共同完成７的乘法口訣的編寫。4）、導(dǎo)出課題：７的乘法口訣。

引導(dǎo)觀察，一句口訣可以列幾道乘法算式？哪一句口訣只可以列一道乘法算式？為什么？（因數(shù)相同）

（設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并利用學(xué)生知識的遷移能力，讓他們獨(dú)立、自主地編制口訣，在編制的過程中進(jìn)一步感受乘法口訣的來源和含義）。

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣 1）讀口訣。

師：經(jīng)過大家的努力，咱們編出了7的全部乘法口訣，那就趕快讀一讀吧。然后讓學(xué)生自己記憶口訣。

你認(rèn)為7的乘法口訣哪句容易記？為什么？ 2）、課件出示動(dòng)畫片情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

3）、觀察口訣，談發(fā)現(xiàn)。

7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)？

生：從上往下觀察，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1，第二個(gè)數(shù)都是7，積依次多7.4）、利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，閉上眼睛一起背一背。之后進(jìn)行對口令的游戲。（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生知識的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)初步滲透函數(shù)的思想。）

三、鞏固口訣，靈活運(yùn)用

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，我們下面就用這些口訣來解決一些問題。

1、課件出示題目 2.口算比賽

要求看算式，說得數(shù)，再說出口訣。

3、計(jì)算天數(shù)

我們一起來做一個(gè)游戲好嗎？請同學(xué)們聽清要求： 師說要求。（一個(gè)同學(xué)提問，全班回答，然后第二個(gè)同學(xué)接著提問，全班回答，就這樣一個(gè)接一個(gè)的提問）。

問題是：

一個(gè)星期有多少天？

4、算詩的字?jǐn)?shù)

（設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)（如對口令、口算、計(jì)算天數(shù)游戲等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，小組活動(dòng)中熟練運(yùn)用7的乘法口訣，同時(shí)注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的應(yīng)用能力。

四、回顧總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣？大家學(xué)得開心嗎？你有哪些新的收獲？請小朋友說一說。

板書設(shè)計(jì)：

7的乘法口訣

一七得七 二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

課后反思：

第五篇：《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

7的乘法口訣

——合肥市錦城小學(xué) 羅文君

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第70-71頁例1和“想想做做”1、3、5、7題?！窘滩姆治觥?/p>

教材通過用三角形擺成的小船圖案，讓學(xué)生依次計(jì)算擺2-7只小船各要用幾個(gè)三角形，并用填表的方式引導(dǎo)學(xué)生分別得到幾個(gè)7連加的結(jié)果，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有序排列的“幾個(gè)幾”以及相應(yīng)的乘法算式，獨(dú)立編制7的乘法口訣?！跋胍幌搿弊寣W(xué)生應(yīng)用自主編出的口訣計(jì)算相關(guān)的乘法算式題，教材在安排這些內(nèi)容時(shí)，注意為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)空間，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索?！窘谭ńㄗh】

本課主要采取實(shí)踐探索法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過程，讓學(xué)生學(xué)的有親切感。在交流總結(jié)時(shí)，采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還要注意兩點(diǎn)：一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)明主，用贊許、激勵(lì)、表揚(yáng)，體驗(yàn)成功，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感交流。二是合理應(yīng)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?！緦W(xué)情分析】

由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)，基本上已經(jīng)掌握乘法口訣的格式與編寫方法，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。【學(xué)法建議】

讓學(xué)生自主參與編寫乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

/ 5

1、使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際問題并借助加法計(jì)算的和，編出7的乘法口訣，記憶7的乘法口訣，學(xué)會(huì)用7的乘法口訣口算相應(yīng)乘法算式的得數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷編7的乘法口訣的過程，比較熟練的掌握編乘法口訣的方法，發(fā)展初步的抽象、概括能力，進(jìn)一步積累編乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)記憶和應(yīng)用口訣的初步能力。

3、使學(xué)生能主動(dòng)參與編口訣，具有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和相互交流的態(tài)度、習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；繼續(xù)體會(huì)乘法口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，感受乘法口訣在計(jì)算和解決簡單實(shí)際問題中的作用，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】

編制并記憶7的乘法口訣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

掌握一定的方法幫助記憶7的乘法口訣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

Smart 課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1．情境導(dǎo)入

假日里，有7位小伙伴相約去大海對面的小島上游玩，他們怎么去到對面呢？（小船）今天這艘小船很特殊，我們一起來看看。（顯示七彩小船）它是由什么搭成的？我們一起來數(shù)一數(shù)有幾個(gè)三角形？（小船用標(biāo)記）

2．出示表格

搭1 只小船用7個(gè)三角形，2只呢？（14個(gè)）你是怎么想的？用我們以前學(xué)習(xí)過的知識是怎么算的呢？

那如果有3只船、4只船、5??呢？你們會(huì)算嗎？請打開數(shù)學(xué)書到第70頁，完成例1的表格。

3．交流表格數(shù)據(jù)

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哪位同學(xué)來說一說你算的結(jié)果。

3只？（21），你是怎么想的？（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說出前面的數(shù)加上7）檢查自己填寫的結(jié)果，若有錯(cuò)誤請更改。

我們是一個(gè)一個(gè)加7算出來的？那這種方法怎么樣呢？誰來說一說？（要一個(gè)一個(gè)計(jì)算）有沒有更好的想法？（列乘法算式）

今天這節(jié)課我們主要就是來學(xué)習(xí)7的乘法口訣（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：課的開始，由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。并創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

二、自主探索，編制口訣 1．編寫口訣

編口訣之前我們要知道幾個(gè)7是多少？1個(gè)7是？2個(gè)7是？5個(gè)7呢？之前我們學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣，今天想請同學(xué)們自己來嘗試編寫7的乘法口訣。

打開70頁，完成例1下面的內(nèi)容，請先將乘法算式補(bǔ)充完整，再嘗試編寫口訣。（師板貼幾個(gè)7和乘法算式）

2．交流匯報(bào)

誰愿意來和大家分享一下你編寫的乘法口訣？

找生回答，教師在黑板上填寫算式得數(shù)（事先準(zhǔn)備好板貼）比如“一七得七”，你是怎么想的？或者是它是什么意思？（1個(gè)7）比如“二七十四”，你是怎么想的？（2個(gè)7相加）全班匯報(bào)從3到7的乘法口訣 同桌之間互相檢查（有沒有問題）

有位同學(xué)編出了不一樣的口訣，請大家?guī)兔匆幌?，三七二一，對嗎?3．尋找規(guī)律

從這些口訣中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（按順序）4．背誦口訣。

（1）現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方法去記一記口訣。

（2）你認(rèn)為哪句口訣難記？誰有好的方法提供給他？（剛剛有同學(xué)說每相

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鄰的兩句口訣都相差7，能不能用這個(gè)方法來記憶呢）

（3）哪句好記？

老師小時(shí)候認(rèn)為最好記的是三七二十一和七七四十九，是因?yàn)榭戳宋饔斡涍@個(gè)故事，出示《西游記》圖片和相關(guān)文字

這兩句口訣現(xiàn)在能記住了嗎？大家一起讀一遍。

（4）同桌之間互背

剛才很多同學(xué)都提供了很多好的記憶口訣方法，接下來同桌之間再來比一比，互相背一背。

（5）反饋

都會(huì)背的同學(xué)請舉手，還不熟悉的同學(xué)可利用課余時(shí)間再記一記。5．完成“想一想”

同學(xué)們不僅編寫口訣，也會(huì)背誦口訣，能不能用口訣去一些問題呢？ 打開課本70頁，完成“想一想”。交流得數(shù)，說說分別用了哪句口訣。

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生的積累，嘗試感悟幾個(gè)7是多少能幫助我們編寫乘法口訣，并能自主根據(jù)圖表編制7的乘法口訣。記憶7的乘法口訣的時(shí)候，不強(qiáng)調(diào)一種記憶的方法，只要能正確快速記住就可以了。）

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

師：歡迎進(jìn)入“學(xué)以致用”歡樂站，這里有4關(guān)，敢不敢接受挑戰(zhàn)？我們有5個(gè)小組，每答對一題，該組加一顆“五角星”，最后看哪組同學(xué)得星最多。

1．第一關(guān)：算一算

出示四組題

師：這有4組算式，你能很快的告訴我結(jié)果嗎？ 第1組算式結(jié)果是多少？第2組？

3、4組呢？

這四組算式，我們都可以很快的算出答案，我們豎著看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？（3個(gè)7加上1個(gè)7就是4個(gè)7，表示的意義都是一樣的）

2．第二關(guān)：對對碰

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口訣配對、看算式得出口訣

指出：我們可以根據(jù)乘法口訣想乘法算式，也可以用乘法算式想乘法口訣。3．第三關(guān)：猜謎語

接下來，老師想讓大家猜一個(gè)謎語，認(rèn)真聽，知道是什么嗎？ 在七星瓢蟲身上我們又能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題呢？請生將題目讀一讀。在這個(gè)題目中，我們知道哪些已知條件，要求什么？ 請生說。

準(zhǔn)備用什么方法來解決這個(gè)問題。這里的“4”和“7”分別表示什么？ 請生說。

4．第四關(guān)：想口訣填未知數(shù)

我們來看看青蛙有我們說些什么呢？出示4個(gè)求未知數(shù)的乘法算式。生說結(jié)果。比如7×（）=21，有句口訣說的好，三七二十一，很好。用的分別是哪句口訣？

說明：我們不光要能看算式想出口訣算得數(shù)，還要能看像這樣未知數(shù)的式子，想出用哪句口訣在（）里填幾。

（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)各組題目之間的分析，在鞏固利用口訣的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題間的聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題和歸納問題的能力。）

四、總結(jié)評價(jià)，交流收獲

1．今天我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，讓我們再一起齊背一遍口訣。2．你有哪些收獲和體會(huì)。

3．生活中還有哪些和7相關(guān)的事物？ 【布置作業(yè)】

完成“想想做做”2、4、6題。

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