第一篇：草原上教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)音樂《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

九臺(tái)區(qū)土們嶺中心學(xué)校

李朝輝

教材分析：

歌曲 《草原上》是4/4拍、羽調(diào)式歌曲。所在單元“草原”，是本冊(cè)書中唯一起到弘揚(yáng)民族音樂的單元。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小結(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內(nèi)最適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試唱教學(xué)的內(nèi)容。它可以讓學(xué)生們?cè)賹W(xué)習(xí)中綜合運(yùn)用以往學(xué)習(xí)的樂理知識(shí)及音高概念，在發(fā)展學(xué)生讀譜能力的過程中起到關(guān)鍵的過渡作用。教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：有感情地唱好這首歌，并通過音樂實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)一步感受蒙古族歌舞的民族風(fēng)格。

知識(shí)目標(biāo)：在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對(duì)音高、基礎(chǔ)樂理的綜合運(yùn)用。

能力目標(biāo)：通過小組合作表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情的演唱歌曲《草原上》。

2.初步體會(huì)蒙古族民歌羽調(diào)式的旋律特色，體驗(yàn)不同的音樂形象并表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.視唱教學(xué)中對(duì)全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及音準(zhǔn)的把握。

2.教學(xué)mi、sol、la，并進(jìn)行以此為基礎(chǔ)間的旋律創(chuàng)編。教學(xué)方法：聽唱法 情景法 教具準(zhǔn)備：電子琴 多媒體 教學(xué)過程：

1.音樂導(dǎo)入

教師提問：同學(xué)們，老師要播放一段歌曲，你們能聽聽這是哪個(gè)民族的歌曲嗎？ 學(xué)生聆聽（預(yù)設(shè)：這是蒙古族的歌曲，藏族的歌曲??）2.揭示課題

，初步聆聽 導(dǎo)語：同學(xué)們的小耳朵很靈，這的確是一首蒙古族的民歌，那誰能告訴我，蒙古族的小朋友生活在那里呀？（預(yù)設(shè)：內(nèi)蒙古的大草原上，住著蒙古包??）同學(xué)們說得特別好，肯定有人親眼見過那里的樣子，今天我們要來學(xué)習(xí)演唱的這首蒙古族的民歌《草原上》，我們一起聽聽這首歌曲和我們剛才聽到的歌曲《快樂的牧羊人》的情緒有什么不同？（預(yù)設(shè)：

更抒情的情緒）為什么會(huì)有這樣的感受呢？我們一起來看歌譜，從這里找到答案。3.學(xué)習(xí)歌曲

（1）熟悉歌曲旋律，感受節(jié)奏的規(guī)律 教師出示歌譜，邊聽邊觀察歌曲旋律的變化，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏、旋律重復(fù)的部分。導(dǎo)語：請(qǐng)你們邊看歌譜，邊聽老師彈奏歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)重復(fù)的樂句）（2）畫出旋律線，視唱歌譜中重復(fù)出現(xiàn)的旋律 教師出示課件中的旋律線，學(xué)生一起模唱歌譜 導(dǎo)語：讓我們用手勢畫出旋律線，唱一唱歌譜。（本首歌曲的譜面是兩個(gè)升號(hào)調(diào)。因此，提示學(xué)生第一個(gè)音的唱名是mi）

（3）師生接唱歌譜，鞏固音準(zhǔn)。

學(xué)生演唱每一行的前兩個(gè)小節(jié)，教師接唱后兩個(gè)小節(jié)。（機(jī)動(dòng)內(nèi)容：如果學(xué)生演唱歌譜的效果較好，可以嘗試增加難度！和教師互換演唱歌譜或完整演唱歌譜。）難點(diǎn)的解決：教師演唱的部分讓學(xué)生用“wu”唱一唱，教師用手勢提示學(xué)生用連貫的氣息進(jìn)行演唱。（4）填詞演唱歌曲 輕聲讀詞，感受歌詞字尾音上的押韻，指導(dǎo)學(xué)生開口音ao的口型及發(fā)音，特別是樂句長音的保持。4.完整的演唱歌曲并用肢體表現(xiàn)

（1）隨著老師的鋼琴完整的演唱 教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)或氣息的問題進(jìn)行及時(shí)地糾正。

（2）隨音樂邊唱邊表演

5.回顧蒙古族民歌《草原就是我的家》

（1）聆聽并演唱歌曲《草原就是我的家》 導(dǎo)語：同學(xué)們你們還記得嗎？這首《草原就是我的家》也是蒙古族的民歌，讓我們?cè)僖淮胃惺苓@首歌曲的旋律。教師出示歌（2）歸納歌曲尾音結(jié)束在la上的羽調(diào)式特點(diǎn)

課堂小結(jié)：

蒙古族的民歌有的同學(xué)也聽了很多，你們關(guān)注過旋律的特點(diǎn)嗎？比如：下次課我們將要學(xué)習(xí)的歌曲《我是草原小牧民》看看它又是哪個(gè)音結(jié)束的呢？下次我們?cè)賮砝^續(xù)感受蒙古族的民歌，同學(xué)們?cè)僖?！譜，學(xué)生邊聽邊感受。

第二篇：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

（演唱課）

一、教材分析：

《草原上》是一首蒙古族民歌，4/4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象的勾勒出了一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，是人置身于遼闊的草原中。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.用自然的聲音，準(zhǔn)確演唱歌曲，感受優(yōu)美抒情的歌曲情緒。

2.樂于參與音樂，和同學(xué)一起感受歌曲所帶來的快樂，用音樂抒發(fā)對(duì)草原的熱愛。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：用自然甜美的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：了解蒙古族民歌風(fēng)格，有感情的唱好歌曲。

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)入部分：

活動(dòng)1.1-學(xué)習(xí)音符

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們好，歡迎你來到音樂課堂，在上課之前，我們先來看看，你認(rèn)識(shí)音符家族的這三個(gè)成員嗎？他們分別排在音樂小階梯的第三、第五、和第六位，唱作：3、5、6。請(qǐng)你跟著老師唱一唱。

學(xué)生活動(dòng)：看教師手勢，準(zhǔn)確演唱3、5、6三個(gè)音。

活動(dòng)1.2-練一練

教師導(dǎo)語：這三個(gè)音，你認(rèn)識(shí)了嗎？你看，老師這里有一條小練習(xí)，你能跟著老師試著唱一唱嗎？發(fā)現(xiàn)了嗎同學(xué)們？這個(gè)小練習(xí)，是由剛剛我們學(xué)過的三個(gè)音，變換位置組合而成的?，F(xiàn)在你自己試一試吧。請(qǐng)你跟著老師的琴。

學(xué)生活動(dòng)：跟琴演唱

新歌教學(xué)：

活動(dòng)2.1-發(fā)現(xiàn)音符

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們來看看這首歌曲，你能從樂譜中找到我們剛剛學(xué)過的三個(gè)音符嗎？請(qǐng)你聽老師唱一遍。

學(xué)生活動(dòng)：聽老師演唱歌曲樂譜

活動(dòng)2.2-接龍演唱

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們一定找到了對(duì)不對(duì)？你看，這三個(gè)地方，出現(xiàn)了我們剛剛學(xué)到的三個(gè)音符，那就請(qǐng)你跟老師做個(gè)接龍游戲吧，你來唱?jiǎng)倓倢W(xué)過的三個(gè)音，老師來唱其他的部分，準(zhǔn)備好了嗎？我們開始！

學(xué)生活動(dòng)：看樂譜，做接龍演唱。

活動(dòng)2.3-看歌詞

教師導(dǎo)語：樂譜相信大家都會(huì)了，那就快讓我們來看看歌詞吧，你能看出歌詞講述了一個(gè)什么景色嗎？

學(xué)生活動(dòng)：看歌詞，初步感受歌曲蒙古族風(fēng)格

教師引導(dǎo)學(xué)生想象歌詞描述的畫面，并結(jié)合圖片，激發(fā)情感。

活動(dòng)2.4-感受歌曲

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，歌詞給我們描繪了這么美的蒙古草原的景色，就讓我們趕快在歌曲中感受一下吧。

學(xué)生活動(dòng)：初聽歌曲，感受歌詞

活動(dòng)2.5-學(xué)唱歌曲

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們非常簡單，相信你們一定會(huì)了，那就跟著老師的琴，我們自己來用歌聲表現(xiàn)一下蒙古草原的美吧。

學(xué)生活動(dòng)：跟老師分句學(xué)唱

教師指導(dǎo)：注意全音符的時(shí)值；注意聲音的自然、甜美。

活動(dòng)2.6-完整演唱

教師導(dǎo)語：你學(xué)會(huì)了嗎？你自己來完整的演唱一遍，好嗎？準(zhǔn)備，我們開始！

學(xué)生活動(dòng)：跟琴完整演唱歌曲

拓展總結(jié)：

活動(dòng)3.1-蒙古族歌曲欣賞

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們知道了《草原上》是一首蒙古族的民歌，那么你了解蒙古族嗎？蒙古族是我國4大少數(shù)民族之一，人口數(shù)量在少數(shù)民族中名列前茅。蒙古族人民有三大法寶，即騎馬、射箭和摔跤，除此之外，他們還是一個(gè)非常能歌善舞的民族，下面就讓我們一起來欣賞兩首蒙古族的歌曲吧。

學(xué)生活動(dòng)：欣賞《我是草原小騎手》、《我是草原小牧民》

活動(dòng)3.2-課后小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，你喜歡蒙古族的音樂嗎？下面的課程中，我們還會(huì)學(xué)到好聽的蒙古族音樂，就讓我們今天的音樂課，再好聽的《草原上》中，結(jié)束吧，別忘了，要用自然甜美的聲音，展現(xiàn)出草原的美麗。

第三篇：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：中和小學(xué)

董晴晴 課

題：《草原上》

教

材：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)第五冊(cè)第二課“草原放牧”單元 設(shè)計(jì)思路：

1、“聲——景——情”統(tǒng)一，突出教學(xué)方法的獨(dú)特性。

運(yùn)用“聲——景——情三位一體”的音樂教學(xué)模式，把音樂課程的“人文性、審美性、實(shí)踐性”課程價(jià)值有機(jī)地融于教學(xué)的目標(biāo)與各教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法特色。

2、準(zhǔn)確選擇音樂元素開展活動(dòng)，突出課堂教學(xué)的音樂性。

有效運(yùn)用音樂要素，突出音樂性。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“3 5 6”聽辨游戲；改變音樂要素（速度與節(jié)拍）的演唱活動(dòng)“草原的一天”；音樂聆聽情境中的呼吸訓(xùn)練；“聲、景、情”結(jié)合的歌詞朗誦與聲音指導(dǎo)活動(dòng)活動(dòng)。通過有效的使用音樂要素學(xué)習(xí)音樂，凸顯了課堂教學(xué)的音樂性。

3、分層體現(xiàn)“唱會(huì)、會(huì)唱、唱好”，突出唱歌課特點(diǎn)。

本課設(shè)計(jì)，分層次解決了“唱會(huì)、會(huì)唱、唱好”的唱歌課設(shè)計(jì)理念。充分尊重兒童的形象思維與感性認(rèn)知的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)流程中都貫穿著“善于用聲、巧于塑景、精于傳情”的思路，把氣息訓(xùn)練融于主題彌漫之中，在歌詞學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連貫的聲音表現(xiàn)形象，改變音樂要素，對(duì)比不同演唱方法帶來的形象化變化，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)理解，都充分考慮了本節(jié)課屬于唱歌課的課型特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫的聲音有感情地演唱歌曲《草原上》，體驗(yàn)、表現(xiàn)蒙古族人民幸福的生活。

2、聽辨“3 5 6”，體驗(yàn)蒙古族民歌旋律特點(diǎn)。

3、改變《草原上》歌曲的音樂要素，表現(xiàn)不同的草原情境，對(duì)比理解音樂形象。教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《草原上》

2、聽辨“3 5 6”

3、表演《草原的一天》 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地演唱歌曲《草原上》

2、聽辨“3 5 6” 教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)資源準(zhǔn)備：鋼琴、PPT課件、頭飾、打擊樂器 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣（2分鐘）

1、學(xué)法：聲——景——情

2、內(nèi)容：播放《草原上》前奏，想象情境。

3、步驟：

（1）師：同學(xué)們，讓我們一起聆聽來自內(nèi)蒙古大草原的一段音樂，你會(huì)想象到什么樣的畫面呢？

（2）學(xué)生聆聽，討論并啟發(fā)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象。（3）再聽歌曲前奏，用動(dòng)作表現(xiàn)。

4、學(xué)習(xí)要求：

安靜地聆聽，能用優(yōu)美、舒展的動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、用歌曲前奏導(dǎo)入，體驗(yàn)音樂意境，感受“優(yōu)美、寬廣”。

2、引導(dǎo)聆聽，鼓勵(lì)想象，自主表現(xiàn)。

二、游戲活動(dòng)：聽辯“3 5 6”，體驗(yàn)情感。（6分鐘）

1、學(xué)法：情——聲——景

2、內(nèi)容：聽辨游戲：“3 5 6”

3、步驟：

（1）出示“3 5 6”,認(rèn)識(shí)唱名（柯爾文手勢輔助）師：看，草原上有三朵可愛的小花想和我們做朋友呢！

（2）手勢唱名輔助唱準(zhǔn)“3 5 6”

（3）游戲（聽辨并唱好“3 5 6”“6 3 5”“6 5 3”“5 3 6”等組合）師：請(qǐng)三位同學(xué)上來扮演小花和我們做游戲。

4、學(xué)習(xí)要求：

在整個(gè)游戲過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)及發(fā)聲位置、狀態(tài)，并隨機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、趣味識(shí)譜，體驗(yàn)蒙古族民歌的旋律特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)聲音，為唱歌奠基。

三、歌曲學(xué)習(xí)（17分鐘）

（一）第一次完整聆聽歌曲，指導(dǎo)氣息訓(xùn)練。（5分鐘）

1、學(xué)法：聲——景——情

2、內(nèi)容：聆聽歌曲，體驗(yàn)形象，訓(xùn)練氣息

3、步驟：

（1）初聽歌曲，體驗(yàn)情境。（2分鐘）師：草原上不僅有美景和熱情的小花，還有美妙的歌聲呢，讓我們一起聆聽一首來自草原的歌——《草原上》，請(qǐng)仔細(xì)地聆聽，并說說你有什么感受？（中速、優(yōu)美地）

（2）創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練氣息（3分鐘）

師：我們猶如草原上的小草小花，沐浴著溫暖的陽光，盡情地呼吸清新的空氣吧！

3、學(xué)習(xí)要求：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼吸練習(xí)，身體挺拔坐直，雙肩放平放松，慢吸——保持——慢呼發(fā)SI，練好后加伴奏音樂，隨著老師的指揮手勢呼吸。

（二）歌曲旋律學(xué)習(xí)，鞏固“3 5 6”的音高聽辯成效。（5分鐘）

1、學(xué)法：聲——境——情

2、內(nèi)容：旋律聽辯與學(xué)唱

3、步驟:（1）在旋律中聽辨“3 5 6”和“6 5 3”，出現(xiàn)時(shí)舉手表示（鋼琴彈奏）（2）出示圖形譜，隨琴唱好“3 5 6”和“6 5 3”

（3）在老師的帶領(lǐng)下，跟琴學(xué)唱旋律

4、學(xué)習(xí)要求：

鞏固“3 5 6”的音高，基本會(huì)唱歌曲旋律 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、聽記旋律，鞏固調(diào)性

2、氣息訓(xùn)練，為連貫唱法打基礎(chǔ)

（三）贊美草原、歌詞學(xué)習(xí)，指導(dǎo)聲音（4分鐘）

1、學(xué)法：景——聲——情

2、內(nèi)容：熟悉、理解歌詞，感受音樂形象，指導(dǎo)唱歌發(fā)聲。

3、步驟：

（1）學(xué)生完整讀歌詞

師：草原上有哪些美景呢？讓我們一起讀一讀歌詞。（2）隨機(jī)創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)聲音表現(xiàn)。

（3）在音樂伴奏下，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用高位置聲音朗讀。

4、學(xué)習(xí)要求：

師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生咬字吐字、聲音高位置發(fā)聲及正確歸韻。

預(yù)設(shè)情景：躺在柔軟的草地上，仰望藍(lán)天，碧藍(lán)如洗，多么高遠(yuǎn)的天空。清風(fēng)拂過，淡淡草香沁人心脾，清晨的陽光籠罩大地，溫暖無比。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、歌詞識(shí)記

2、指導(dǎo)聲音

3、完善情境

（四）學(xué)唱歌曲，情感表達(dá)（5分鐘）

1、學(xué)法：聲——情——景

2、內(nèi)容：詞曲結(jié)合，完整唱會(huì)與會(huì)唱歌曲。

3、步驟：

（1）隨琴完整演唱歌曲，教師在情景中指導(dǎo)音準(zhǔn)、聲音狀態(tài)。

（2）歌曲處理。

A、在景中理解換氣處理 方法： 師引導(dǎo)：草原上連綿不斷的草浪，輕輕地、柔柔的，你想用怎樣的聲音表現(xiàn)呢？（教師范唱歌曲第一句，第一遍:一小節(jié)一換氣，第二遍:兩小節(jié)一換氣。）生討論：哪種更能表現(xiàn)大草原的寬廣優(yōu)美？（兩小節(jié)一換氣，連貫的方法。）生觀察：看老師手勢提示并模仿?lián)Q氣方法。

B、力度變化處理 學(xué)習(xí)方法：

第一，教師范唱歌曲，學(xué)生感受力度變化帶來的不同的情境。第二，學(xué)生討論：你想象到了什么？老師的歌聲有什么變化？（草原一望無際，羊群走近時(shí)漸強(qiáng)，走遠(yuǎn)時(shí)漸弱等）

第三，老師運(yùn)用指揮手勢提示、引導(dǎo)學(xué)生演唱

4、學(xué)習(xí)要求：

在景與境中感受連貫的聲音和漸強(qiáng)漸弱力度變化帶來的“連綿的草浪”和“草原遠(yuǎn)景、近景的變化”，能用歌聲表現(xiàn)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、完整體驗(yàn)歌曲形象。

2、突出唱歌課特點(diǎn)：聲音的訓(xùn)練、力度的體驗(yàn)與表現(xiàn)，在實(shí)踐中讓學(xué)生唱會(huì)、會(huì)唱。

四、改變音樂要素，體驗(yàn)形象變化，深化歌曲理解。（11分鐘）

1、學(xué)法：聲——境——聲——景

2、內(nèi)容：《草原上的一天》

3、步驟：

A、“歡樂的草原”（5分）（1）教師彈奏《草原上》主題變奏（2/4拍子、較快的速度、快樂的情緒）

師：有《草原上》的影子嗎？同《草原上》相比又什么變化呢？（2）再次聆聽主題變奏，動(dòng)作表現(xiàn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的動(dòng)作把你聽到的音樂表現(xiàn)出來！

（學(xué)生聆聽并表現(xiàn)）

（3）指導(dǎo)學(xué)生用“跳躍、有彈性”的聲音演唱改變的《草原上》。

師：蒙古人民能歌善舞，熱情好客，人們稱他們?yōu)椤榜R背上的民族”，他們還常常舉行賽馬、摔跤等各種活動(dòng)，讓我們一起用歌聲來表現(xiàn)一下吧！

（4）運(yùn)用打擊樂伴奏（碰鈴和雙響筒）

B、“寧靜、幸福的草原”（3分）（1）想象情境，聲音表現(xiàn)。

師：傍晚的草原，你想用怎樣的歌聲來表現(xiàn)呢？（力度弱、速度慢）（2）學(xué)習(xí)小結(jié)：

師：今天我們共同學(xué)習(xí)了歌曲《草原上》，我們唱出了幾種不同的情境呢？（三種）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在律動(dòng)中體驗(yàn)，在歌唱中表現(xiàn)，達(dá)到以下目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中體驗(yàn)改變音樂要素（2/4拍、較快的速度；4/4拍、較慢的速度、較弱的力度）后的歌曲形象；

2、用生動(dòng)、有彈性的歌聲和連貫、舒緩的歌聲表現(xiàn)不同的音樂形象。

五、表演《草原的一天》（5分鐘）

1、學(xué)法：景（境）——聲——情

2、內(nèi)容：表演《草原的一天》 清晨的草原——?dú)g樂的草原（加鼓聲）——晚霞中的草原

3、步驟

師：我們一起完整地演繹故事《草原的一天吧》（1）組織、指導(dǎo)伴奏學(xué)生（2）指導(dǎo)學(xué)生注意事項(xiàng) 唱法、力度變化、情感、情境

（3）學(xué)生在音樂中唱歌、表現(xiàn)音樂要素的變化與情感表達(dá)。

4、學(xué)習(xí)要求

對(duì)比《草原上》在不同情境中音樂要素的變化。能用連貫的聲音、漸強(qiáng)漸弱的力度變化、中速演唱來表現(xiàn)“清晨的草原”，再用跳躍、有彈性的聲音、稍快的速度配合打擊樂器，演唱并表現(xiàn)“歡樂的草原”；最后用連貫的聲音、稍慢的速度和較弱的力度演唱表現(xiàn)“傍晚的草原”。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受通過改變歌曲的音樂要素，可以表現(xiàn)不同的情境；用旁白配 草原音畫烘托氣氛，讓《草原的一天》更加地豐富和飽滿，唱好歌曲。

六、小結(jié)結(jié)束本課學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，今天我們不僅用歌聲表現(xiàn)了寬廣、美麗的大草原，還改編了歌曲，精彩演繹了《草原的一天》這個(gè)故事。感謝同學(xué)們用歌聲為我們帶來美的享受！

第四篇：草原上教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大草原，熱愛祖國大好河山的情懷。

2、有感情的演唱歌曲，感受蒙古民歌的旋律特色。

3、通過音樂創(chuàng)編活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生的音樂審美能力和合作協(xié)調(diào)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情的演唱歌曲《草原上》

2、認(rèn)識(shí)四分音符和八分音符，并選擇合適的樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：

1、選擇合適的樂器，用四分音符和八分音符為歌曲添加伴奏。教具準(zhǔn)備：

電子琴、課件、伴奏小樂器（碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓、雙響筒等）新課導(dǎo)入：

1、溫故而知新

（1）老師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，是一個(gè)擁有五十六個(gè)民族的大國。我們?cè)谏蠈W(xué)期就學(xué)習(xí)了好幾個(gè)民族的民歌，你還記得么？在我國的北方，有這樣一個(gè)美麗的地方，那里有一望無際的大草原，風(fēng)吹草低見牛羊，他們是？（蒙古族）

（2）我們上學(xué)期就搭著老師的小火車去內(nèi)蒙古游玩，我們還學(xué)習(xí)了他們的民歌？（《草原就是我的家》）現(xiàn)在跟老師一起，騎上小駿馬，再去感受一下大草原秋季的美麗風(fēng)光吧?。úシ拧恫菰褪俏业?/p>

家》，學(xué)生跟著老師一起舞蹈，感受蒙古民族的風(fēng)土人情）

（3）七八月份是內(nèi)蒙古收獲的季節(jié)，你們想不想和老師一起，騎著小駿馬，到內(nèi)蒙古的深處去走一走，感受一下，蒙古族人民豐收的喜悅？

2、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》

（1）讀歌詞，這首歌曲描寫了草原上怎樣的景象？（天空很藍(lán)，風(fēng)景優(yōu)美，牛肥馬壯，人們慶祝豐收的熱鬧景象）

（2）讓我們來聆聽一下這首歌曲，感受一下草原上的熱鬧景象吧?。úシ鸥枨?，同時(shí)播放課件中草原上的風(fēng)景圖片，簡單的介紹一下內(nèi)蒙古傳統(tǒng)節(jié)日那達(dá)慕）

（3）這首歌是為了描繪豐收的喜悅，歌曲的情緒是怎樣的？（甜美的）

（4）歌曲的速度是？(中速稍慢)（5）讓我們認(rèn)真的學(xué)唱這首歌，跟內(nèi)蒙古的小朋友們一起分享豐收的喜悅和節(jié)日的快樂吧。（學(xué)生先跟著音頻哼唱，再跟著老師的電子琴伴奏學(xué)唱）

（6）再一次播放音頻伴奏，讓學(xué)生演唱歌曲，感受歌曲的情緒。（7）認(rèn)識(shí)音符。四分音符像一個(gè)成熟穩(wěn)重的大人，走起路來不慌不忙。八分音符像一個(gè)懂事又可愛的孩子，跑起來快步流星。（跟同學(xué)們解釋八分音符和四分音符的時(shí)值關(guān)系）

（8）用打擊樂器為歌曲伴奏，老師先示范，用鈴鼓打四分音符（X），雙響筒打兩個(gè)八分音符（XX）。播放音頻伴奏，老師試打一段。

（9）讓學(xué)生們分組練習(xí)，挑選合適的小樂器，提示加入舞蹈和歌唱，進(jìn)行小組比賽。

（10）播放伴奏音頻，全班一起表演學(xué)習(xí)的歌曲《草原上》。

3、課堂小結(jié)

同學(xué)們，秋季的草原，色彩濃郁，美像油畫一樣。我們今天的草原之旅先進(jìn)行到這里，我們稍事休息，下節(jié)課再跟著老師一起，到大草原的深處去看一看，跟深入的感受一下小牧民的生活吧。

第五篇：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：中和小學(xué)

董晴晴 課

題：《草原上》

教

材：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)第五冊(cè)第二課“草原放牧”單元 設(shè)計(jì)思路：

1、“聲——景——情”統(tǒng)一，突出教學(xué)方法的獨(dú)特性。

運(yùn)用“聲——景——情三位一體”的音樂教學(xué)模式，把音樂課程的“人文性、審美性、實(shí)踐性”課程價(jià)值有機(jī)地融于教學(xué)的目標(biāo)與各教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法特色。

2、準(zhǔn)確選擇音樂元素開展活動(dòng)，突出課堂教學(xué)的音樂性。

有效運(yùn)用音樂要素，突出音樂性。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“3 5 6”聽辨游戲；改變音樂要素（速度與節(jié)拍）的演唱活動(dòng)“草原的一天”；音樂聆聽情境中的呼吸訓(xùn)練；“聲、景、情”結(jié)合的歌詞朗誦與聲音指導(dǎo)活動(dòng)活動(dòng)。通過有效的使用音樂要素學(xué)習(xí)音樂，凸顯了課堂教學(xué)的音樂性。

3、分層體現(xiàn)“唱會(huì)、會(huì)唱、唱好”，突出唱歌課特點(diǎn)。

本課設(shè)計(jì)，分層次解決了“唱會(huì)、會(huì)唱、唱好”的唱歌課設(shè)計(jì)理念。充分尊重兒童的形象思維與感性認(rèn)知的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)流程中都貫穿著“善于用聲、巧于塑景、精于傳情”的思路，把氣息訓(xùn)練融于主題彌漫之中，在歌詞學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連貫的聲音表現(xiàn)形象，改變音樂要素，對(duì)比不同演唱方法帶來的形象化變化，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)理解，都充分考慮了本節(jié)課屬于唱歌課的課型特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫的聲音有感情地演唱歌曲《草原上》，體驗(yàn)、表現(xiàn)蒙古族人民幸福的生活。

2、聽辨“3 5 6”，體驗(yàn)蒙古族民歌旋律特點(diǎn)。

3、改變《草原上》歌曲的音樂要素，表現(xiàn)不同的草原情境，對(duì)比理解音樂形象。教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《草原上》

2、聽辨“3 5 6”

3、表演《草原的一天》 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地演唱歌曲《草原上》

2、聽辨“3 5 6” 教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)資源準(zhǔn)備：鋼琴、PPT課件、頭飾、打擊樂器 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、學(xué)法：景——聲——情

2、內(nèi)容：出示圖片，播放音樂背景（主題），教師用簡潔的語言描述草原風(fēng)情。

3、步驟：

（1）師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，咱們出發(fā)吧！

（旁白）伴隨著優(yōu)美、舒緩的音樂，我們來到了草原上。清晨的大草原，一切都是那么的純凈，天空碧藍(lán)如洗，大地綠草青青。那蜿蜒流動(dòng)的小溪像一條美麗的銀項(xiàng)鏈。潔白的羊群、奔馳的駿馬、美麗的姑娘、健壯的小伙，為我們勾畫出了一副生機(jī)勃勃、幸福祥和的草原生活畫卷！

（2）學(xué)生聆聽

4、學(xué)習(xí)要求：

安靜地觀看與聆聽，感受內(nèi)蒙古風(fēng)情。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、導(dǎo)入欣賞音畫PPT（早晨的草原）配旁白，創(chuàng)設(shè)情境，確定整節(jié)課“遼闊、幸福”的教學(xué)基調(diào)與色彩。

2、播放《草原上》伴奏音樂作背景，起到主題彌漫的效果。

二、游戲活動(dòng)：聽辯“3 5 6”，體驗(yàn)情感。

1、學(xué)法：情——聲——景

2、內(nèi)容：聽辨游戲：“3 5 6”

3、步驟：

（1）出示“3 5 6”,認(rèn)識(shí)唱名（柯爾文手勢輔助）師：看，草原上有三朵可愛的小花想和我們做朋友呢！

（2）手勢唱名輔助逐個(gè)唱準(zhǔn)“3 5 6”

（3）游戲（聽辨并唱好“3 5 6”“6 3 5”“6 5 3”“5 3 6”等組合）師：請(qǐng)三位同學(xué)上來扮演小花和我們做游戲。

4、學(xué)習(xí)要求：

在整個(gè)游戲過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)及發(fā)聲位置、狀態(tài)，并隨機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、趣味識(shí)譜，體驗(yàn)蒙古族民歌的旋律特點(diǎn)。

2、初步感知音樂形象，體驗(yàn)情感

3、指導(dǎo)聲音，為唱歌奠基。

三、歌曲學(xué)習(xí)

（一）第一次完整聆聽歌曲，指導(dǎo)氣息訓(xùn)練。

1、學(xué)法：聲——景——情

2、內(nèi)容：聆聽歌曲，體驗(yàn)形象，訓(xùn)練氣息

3、步驟：

（1）初聽歌曲，體驗(yàn)情境。

師：草原上不僅有美景和熱情的小花，還有美妙的歌聲呢，讓我們一起聆聽一首來自草原的歌——《草原上》，請(qǐng)仔細(xì)地聆聽，并說說你有什么感受？（中速、優(yōu)美地）

（2）創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練氣息

師：我們猶如草原上的小草小花，沐浴著溫暖的陽光，盡情地呼吸清新的空氣吧！

3、學(xué)習(xí)要求：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼吸練習(xí)，身體挺拔坐直，雙肩放平放松，慢吸——保持——慢呼發(fā)SI，練好后加伴奏音樂，隨著老師的指揮手勢呼吸。

（二）歌曲旋律學(xué)習(xí)，鞏固“3 5 6”的音高聽辯成效。

1、學(xué)法：聲——境——情

2、內(nèi)容：旋律聽辯與學(xué)唱

3、步驟:（1）在旋律中聽辨“3 5 6”和“6 5 3”，出現(xiàn)時(shí)舉手表示（鋼琴彈奏）（2）出示圖形譜，隨琴唱好“3 5 6”和“6 5 3”

（3）在老師的帶領(lǐng)下，跟琴學(xué)唱旋律

4、學(xué)習(xí)要求：

鞏固“3 5 6”的音高，基本會(huì)唱歌曲旋律 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、聽記旋律，鞏固調(diào)性

2、氣息訓(xùn)練，為連貫唱法打基礎(chǔ)

（三）贊美草原、歌詞學(xué)習(xí)，指導(dǎo)聲音

1、學(xué)法：景——聲——情

2、內(nèi)容：熟悉、理解歌詞，感受音樂形象，指導(dǎo)唱歌發(fā)聲。

3、步驟：

（1）學(xué)生完整讀歌詞

師：草原上有哪些美景呢？讓我們一起讀一讀歌詞。（2）隨機(jī)創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)聲音表現(xiàn)。

（3）在音樂伴奏下，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用高位置聲音朗讀。

4、學(xué)習(xí)要求：

師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生咬字吐字、聲音高位置發(fā)聲及正確歸韻。

預(yù)設(shè)情景：躺在柔軟的草地上，仰望藍(lán)天，碧藍(lán)如洗，多么高遠(yuǎn)的天空。清風(fēng)拂過，淡淡草香沁人心脾，清晨的陽光籠罩大地，溫暖無比。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、歌詞識(shí)記

2、指導(dǎo)聲音

3、完善情境

（四）學(xué)唱歌曲，情感表達(dá)

1、學(xué)法：聲——情——景

2、內(nèi)容：詞曲結(jié)合，完整唱會(huì)與會(huì)唱歌曲。

3、步驟：

（1）隨琴完整演唱歌曲，教師在情景中指導(dǎo)音準(zhǔn)、聲音狀態(tài)。

（2）歌曲處理。A、在景中理解換氣處理 方法：

師引導(dǎo)：草原上連綿不斷的草浪，輕輕地、柔柔的，你想用怎樣的聲音表現(xiàn)呢？（教師范唱歌曲第一句，第一遍:一小節(jié)一換氣，第二遍:兩小節(jié)一換氣。）生討論：哪種更能表現(xiàn)大草原的寬廣優(yōu)美？（兩小節(jié)一換氣，連貫的方法。）生觀察：看老師手勢提示并模仿?lián)Q氣方法。

B、力度變化處理 學(xué)習(xí)方法：

第一，教師范唱歌曲，學(xué)生感受力度變化帶來的不同的情境。第二，學(xué)生討論：你想象到了什么？老師的歌聲有什么變化？（草原一望無際，羊群走近時(shí)漸強(qiáng)，走遠(yuǎn)時(shí)漸弱等）

第三，老師運(yùn)用指揮手勢提示、引導(dǎo)學(xué)生演唱

4、學(xué)習(xí)要求：

在景與境中感受連貫的聲音和漸強(qiáng)漸弱力度變化帶來的“連綿的草浪”和“草原遠(yuǎn)景、近景的變化”，能用歌聲表現(xiàn)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、完整體驗(yàn)歌曲形象。

2、突出唱歌課特點(diǎn)：聲音的訓(xùn)練、力度的體驗(yàn)與表現(xiàn)，在實(shí)踐中讓學(xué)生唱會(huì)、會(huì)唱。

四、改變音樂要素，體驗(yàn)形象變化，深化歌曲理解。

1、學(xué)法：聲——境——聲——景

2、內(nèi)容：《草原上的一天》

3、步驟： A、“歡樂的草原”

（1）教師彈奏《草原上》主題變奏（2/4拍子，較快的速度，快樂的情緒）

（2）討論：這段旋律表現(xiàn)的是怎樣的情境？（歡快、熱烈、生動(dòng)）

師：蒙古人民能歌善舞，熱情好客，人們稱他們?yōu)椤榜R背上的民族”，他們還常常舉行賽馬、摔跤等各種活動(dòng)，讓我們一起用歌聲來表現(xiàn)一下吧！

（3）指導(dǎo)學(xué)生用“跳躍、有彈性”的聲音演唱改變的《草原上》。（4）運(yùn)用打擊樂伴奏（串鈴和雙響筒，模仿馬蹄和馬鈴聲）

B、“寧靜、幸福的草原”（1）想象情境，聲音表現(xiàn)。

師：傍晚的草原，你想用怎樣的歌聲來表現(xiàn)呢？（力度弱、速度慢）（2）學(xué)習(xí)小結(jié)：

師：今天我們共同學(xué)習(xí)了歌曲《草原上》，我們唱出了幾種不同的情境呢？（三種）

五、表演《草原的一天》

1、學(xué)法：景（境）——聲——情

2、內(nèi)容：表演《草原的一天》

清晨的草原——?dú)g樂的草原（加雙響筒、串鈴）——晚霞中的草原

3、步驟

師：我們一起完整地演繹故事《草原的一天吧》（1）組織、指導(dǎo)伴奏學(xué)生（2）指導(dǎo)學(xué)生注意事項(xiàng)

唱法、力度變化、情感、情境

（3）學(xué)生在音樂中唱歌、表現(xiàn)音樂要素的變化與情感表達(dá)。

4、學(xué)習(xí)要求

對(duì)比《草原上》在不同情境中音樂要素的變化。能用連貫的聲音、漸強(qiáng)漸弱的力度變化、中速演唱來表現(xiàn)“清晨的草原”，再用跳躍、有彈性的聲音、稍快的速度演唱表現(xiàn)“歡樂的草原”，最后用連貫的聲音、稍慢的速度和較弱的力度演唱表現(xiàn)“傍晚的草原”。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受通過改變歌曲的音樂要素，可以表現(xiàn)不同的情境；用旁白配

草原音畫烘托氣氛，讓《草原的一天》更加地豐富和飽滿，唱好歌曲。

六、小結(jié)結(jié)束本課學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，今天我們不僅用歌聲表現(xiàn)了寬廣、美麗的大草原，還改編了歌曲，精彩演繹了《草原的一天》這個(gè)故事。感謝同學(xué)們用歌聲為我們帶來美的享受！