第一篇：整合教材內(nèi)容是語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)

整合教材內(nèi)容是語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)

——實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的策略

汪冬祥

新課改以來(lái)，教師們努力引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的以被動(dòng)接受為主的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主進(jìn)入教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組合作交流探討解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)精神?，F(xiàn)在的語(yǔ)文課堂，很少有教師拿著設(shè)計(jì)得很精細(xì)的教案對(duì)教材進(jìn)行像外科手術(shù)般細(xì)致的剖析了，很少有教師還以語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)為體系，進(jìn)行孤立的線(xiàn)性的科學(xué)化的講解了，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。

教學(xué)中，課文還是一篇一篇地學(xué)習(xí)，作文還是孤立地訓(xùn)練，口語(yǔ)交際還是獨(dú)立于其他各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容且側(cè)重于技巧的訓(xùn)練，綜合性學(xué)習(xí)還僅僅被認(rèn)為是一種可有可無(wú)的學(xué)習(xí)方式。實(shí)際上，教師并沒(méi)有充分理解教材編寫(xiě)者以主題為單元的編寫(xiě)意圖，并沒(méi)有能夠真正由“人的發(fā)展”這一大的目標(biāo)出發(fā)，所以這樣的課改還是零散的淺層的，并不能解決實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。

比如閱讀教學(xué)，我們經(jīng)?？吹降哪Ｊ绞恰俺醪礁兄?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”——“小組合作，解決問(wèn)題”——“體會(huì)感悟，拓展延伸”，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，粗粗讀過(guò)一遍后就讓學(xué)生提出問(wèn)題，此時(shí)學(xué)生對(duì)文本只有大略的感知，當(dāng)然很難提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。問(wèn)題本來(lái)就沒(méi)有深度，那么第二個(gè)環(huán)節(jié)互動(dòng)對(duì)話(huà)式的“合作解決問(wèn)題”就會(huì)流于形式，最后導(dǎo)致“體會(huì)感悟，拓展延伸”形同虛設(shè)。在每一篇課文的學(xué)習(xí)中，基本模式都是如此。對(duì)教材中相互有關(guān)聯(lián)的文章仍然孤立地學(xué)習(xí)，缺少整體的把握。學(xué)生雖然自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究拓展了，但仔細(xì)分析，課堂中這種“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式假如僅僅是一種形式，那學(xué)生最終將難以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也無(wú)法促進(jìn)自我發(fā)展。如何使這種理念變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W(xué)行為呢？

一些學(xué)科的知識(shí)體系是線(xiàn)性的，教學(xué)時(shí)需分層遞進(jìn)，逐步上升，而語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系具有交叉、相隔的整體塊狀結(jié)構(gòu)。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教材編寫(xiě)建議，教材編寫(xiě)者建立了網(wǎng)絡(luò)式的立體體系，按主題單元編寫(xiě)，將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)三個(gè)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起，反映在主題和內(nèi)容的編排之中。我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，是否可以合理利用這種編排體系，既解決當(dāng)前語(yǔ)文課改中存在的目標(biāo)體系相對(duì)割裂、知識(shí)能力不能協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)狀，又能真正讓學(xué)生“自主、合作、探究”地學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

我們嘗試不再以一篇課文來(lái)組織教學(xué)，不再把閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)割裂開(kāi)來(lái)，而是以單元為一個(gè)教學(xué)整體，把各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，讓學(xué)生由整體著眼，自主感知學(xué)習(xí)材料，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再結(jié)合單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)和已有知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，在閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)四個(gè)方面決定自己的學(xué)習(xí)方向。這樣，學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)主體，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式也才能真正得到實(shí)現(xiàn)。教師在組織單元教學(xué)時(shí)，也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師、合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問(wèn)，主要作用是引導(dǎo)學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向、篩選信息、判斷信息，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入問(wèn)題情境，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得體驗(yàn)，從而掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)出新的課程資源。

那么，如何整合？整合就是將系統(tǒng)中的相關(guān)要素經(jīng)過(guò)整理、組合、協(xié)調(diào)，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生重組效應(yīng)，從而發(fā)揮出系統(tǒng)更有效的功能。它的核心內(nèi)涵是打破原有各要素之間的封閉狀態(tài)，促進(jìn)各要素之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮整體大于部分之和的作用。比如人教版中學(xué)語(yǔ)文教材以主題單元的形式編排，每單元的課文內(nèi)容基本圍繞一個(gè)主題，口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容也與主題基本相符。但現(xiàn)在的教學(xué)沒(méi)有合理利用這種組合，仍然一篇一篇地學(xué)習(xí)課文，仍然單獨(dú)地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，仍然依據(jù)寫(xiě)作的要求單純地進(jìn)行寫(xiě)作，使這種優(yōu)勢(shì)被消解。如果教師能把教材中已經(jīng)進(jìn)行整合的學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行橫向的整合，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，變“教教材”為“用教材教”，那么就能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。

整合可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、把單元內(nèi)的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、結(jié)合性學(xué)習(xí)各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行整合。比如人教版中語(yǔ)教材七（下）第一單元的主題是“人物風(fēng)采”，所選課文都是表現(xiàn)古今中外著名人物的；寫(xiě)作是對(duì)人物刻畫(huà)的訓(xùn)練；口語(yǔ)交際“學(xué)做小記者”也是采訪(fǎng)自己設(shè)定的對(duì)象??我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要領(lǐng)會(huì)編者的意圖，進(jìn)行單元整合學(xué)習(xí)。比如閱讀教學(xué)，可以不再單一地一篇一篇地教，應(yīng)該根據(jù)單元閱讀教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需要，形成閱讀探究的主題，把一篇篇課文作為研究探討問(wèn)題的范例。

2、把課內(nèi)和課外打通，對(duì)課內(nèi)外學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。比如,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了課外閱讀內(nèi)容與數(shù)量的要求，許多老師覺(jué)得很難在課堂上實(shí)現(xiàn)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。進(jìn)行閱讀教學(xué)整合后，摒棄了繁瑣的分析，節(jié)約的課時(shí)就可以進(jìn)行與單元主題相關(guān)的課外讀物的閱讀指導(dǎo)與閱讀評(píng)價(jià)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)可以把本單元所學(xué)到的一些閱讀策略用到課外閱讀中，這樣的整合就溝通了課內(nèi)外學(xué)習(xí)。

3、把學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需要與文本內(nèi)容進(jìn)行整合，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更適合學(xué)生的需要。教材畢竟是在特定標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)一編制的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的一般需要，但卻很難適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需要。建構(gòu)主義教學(xué)論強(qiáng)調(diào)“在萬(wàn)不得已的情況下，一門(mén)課程的核心內(nèi)容允許被固定，但留有較大的允許改變和補(bǔ)充的空間”，這樣才真正“有利于師生從不同角度去探討客觀(guān)世界，更能提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，使教師能夠?qū)⑵鋫€(gè)人對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)想的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)投入到教學(xué)中去”。比如在人教版中語(yǔ)教材七（下）第一單元中設(shè)計(jì)“真我風(fēng)采”寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生為自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)自己的介紹，這就把寫(xiě)作訓(xùn)練和學(xué)生的生活需要整合，溝通了課堂與生活。

第二篇：人才培養(yǎng)是企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)

人才培養(yǎng)是企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)

--明陽(yáng)天下拓展培訓(xùn)

企業(yè)在占領(lǐng)市場(chǎng)后如何保持下去需要對(duì)企業(yè)發(fā)展有整體規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，一個(gè)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展最重要的資源就是人才，因此企業(yè)發(fā)展最重要的一步就是對(duì)人才的培養(yǎng)。

第一；是建立和完善公司人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)制定有效地人才培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)計(jì)劃，合理的挖掘、開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)公司戰(zhàn)略后備人才隊(duì)伍，建立我們公司的人才梯隊(duì)，為公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二，企業(yè)要給員工一定的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并制定激勵(lì)制度，學(xué)習(xí)培訓(xùn)是員工成長(zhǎng)進(jìn)步的搖籃。可以結(jié)合企業(yè)與員工的實(shí)際情況，選擇適合自己企業(yè)的拓展培訓(xùn)方案，將聽(tīng)課式培訓(xùn)和體驗(yàn)式培訓(xùn)相結(jié)合。

第三，企業(yè)應(yīng)該盡可能的培養(yǎng)現(xiàn)有員工而不是一味的引進(jìn)人才。企業(yè)可以篩選出忠誠(chéng)度高、心態(tài)積極、品德優(yōu)秀的員工逐步培養(yǎng)，根據(jù)他們不同的性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷和個(gè)人規(guī)劃進(jìn)行合理的定位、開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。當(dāng)人才成型后，企業(yè)可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況對(duì)人才進(jìn)行崗位分配，發(fā)揮他們的智慧與才華，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為企業(yè)創(chuàng)造最大價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與企業(yè)發(fā)展的雙贏。

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第三篇：高三復(fù)習(xí)是高中學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

扎實(shí)基礎(chǔ) 提高能力 鋪就六月輝煌

——張霞

高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中是很重要的一個(gè)階段，學(xué)生面臨著高考，所以這個(gè)階段引起了所有人的關(guān)注。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，也是豐富學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，轉(zhuǎn)化運(yùn)用英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上升一個(gè)新的臺(tái)階的過(guò)程與此同時(shí)，老師還要指導(dǎo)學(xué)生如何掌握好考試技巧，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要處理好師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

一． 制定好總復(fù)習(xí)的計(jì)劃

在制定計(jì)劃時(shí)一定要考慮到計(jì)劃的可行性，我們把制定計(jì)劃分為三個(gè)步驟：

1．扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)

近年來(lái)，高考英語(yǔ)側(cè)重點(diǎn)在于考察學(xué)生的語(yǔ)言能力，而對(duì)知識(shí)的考察卻有所減少。所以，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該首先鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧。然后，再通過(guò)比較系統(tǒng)的訓(xùn)練來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力，爭(zhēng)取收到事半功倍的效果，抓好對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)重要的，學(xué)生要努力把基礎(chǔ)的分都拿到，保證考試不會(huì)失敗。

2．做好專(zhuān)題訓(xùn)練

在專(zhuān)題訓(xùn)練的時(shí)候一定要做到精講精練，這是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在，講的不一定多，但是要點(diǎn)明，要把精選的內(nèi)容讓學(xué)生了解并且掌握。轉(zhuǎn)向的訓(xùn)練就是為了讓學(xué)生巧學(xué)，形成綜合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。對(duì)單選、完形、閱讀、改錯(cuò)、寫(xiě)作逐一進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，找出每個(gè)部分當(dāng)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生在每個(gè)階段都有很大收獲，大大提高學(xué)生的答題技巧。在專(zhuān)題訓(xùn)練階段中，我們的主線(xiàn)就是要做好閱讀理解，發(fā)展學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)，每天都要有所提高。精讀和泛讀的范文都要練習(xí)，教會(huì)學(xué)生精讀和泛讀的閱讀方法的區(qū)別，逐步熟悉語(yǔ)言運(yùn)用當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去分析，自己去想象，學(xué)會(huì)自己去推理和判斷問(wèn)題。高考對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)的能力要求比較高，要求考生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成閱讀和寫(xiě)作等項(xiàng)目，所以抓好分類(lèi)的訓(xùn)練對(duì)考生的總復(fù)習(xí)非常重要。在保證了量以后再練習(xí)短文的改錯(cuò)等等，不要偏向于對(duì)單項(xiàng)填空的訓(xùn)練，花費(fèi)了大量的時(shí)間卻收效甚微。

3．進(jìn)行模擬測(cè)試

要想在高考前夕找到好的語(yǔ)感就必須整理最基礎(chǔ)的知識(shí)，用最滿(mǎn)意的感覺(jué)來(lái)增加自己的信心。同時(shí)，利用這段實(shí)踐來(lái)做幾套今年的高考題目，學(xué)會(huì)找到高考題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)一些做題手法。高考即將來(lái)臨，要根據(jù)學(xué)生的情況把握好中檔以及低檔題目，這對(duì)學(xué)生取得高分有很大的好處。很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的題目感覺(jué)總是一看就會(huì)，但是一做就錯(cuò)，這種現(xiàn)象主要是由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。這時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。教師將做過(guò)的測(cè)試卷，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)的漏洞，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。在復(fù)習(xí)當(dāng)中一定要安排適合難度的題目。如果題目水平太低，不要覺(jué)得容易，要認(rèn)真做題，要把基礎(chǔ)的詞匯、句型掌握住，越到高考的時(shí)候所做題目的難度就應(yīng)該越低，因?yàn)檫@段時(shí)間學(xué)生已經(jīng)不能把很難的題目都弄明白，但是可以把比較容易的題目弄明白、弄準(zhǔn)確，并且增加自己的信心。

二 研究性教學(xué)，抓教學(xué)環(huán)節(jié)

高三英語(yǔ)教學(xué)的要求是：引導(dǎo)學(xué)生歸納語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為了達(dá)到上述要求，我們要關(guān)注近期高考動(dòng)態(tài)，聯(lián)系學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)綜合的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)適應(yīng)高考的要求。

教學(xué)首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有效的課堂教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的速度。尤其是在復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該把握好課堂教學(xué)，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的課堂節(jié)奏，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；另外，課堂的效率體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)。課堂的設(shè)計(jì)要求教師的每一句話(huà)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，有助于學(xué)生在課堂上積極參與學(xué)習(xí)。

三 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言，那么只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。

四 多與學(xué)生溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

總之，在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的指導(dǎo)非常重要。只有通過(guò)一套行之有效的復(fù)習(xí)策略，才能使學(xué)生具有完整清晰的英語(yǔ)知識(shí)體系，形成靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，掌握駕馭考題的技巧，在高考中發(fā)揮他們的最佳水平，考出最理想的成績(jī)。

第四篇：設(shè)備潤(rùn)滑是設(shè)備保養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

設(shè)備潤(rùn)滑是設(shè)備保養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，作好設(shè)備潤(rùn)滑保養(yǎng)，并能在摩擦面之間形成良好的油模，是減少設(shè)備潤(rùn)滑故障、延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命、保持設(shè)備精度的關(guān)鍵。在多次下現(xiàn)場(chǎng)檢查設(shè)備保養(yǎng)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)：許多設(shè)備從表面看都已按要求潤(rùn)滑，而實(shí)際上還沒(méi)有真正潤(rùn)滑到位。關(guān)鍵詞: 潤(rùn)滑剖析

前言

針對(duì)一些潤(rùn)滑不規(guī)范現(xiàn)象，本文提出了設(shè)備潤(rùn)滑規(guī)范化方法并應(yīng)用于實(shí)踐中，針對(duì)不同設(shè)備出現(xiàn)的潤(rùn)滑錯(cuò)誤，指出了典型設(shè)備潤(rùn)滑錯(cuò)誤排除方法，達(dá)到以點(diǎn)帶面全面落實(shí)。本文還針對(duì)一汽的現(xiàn)狀，列舉了實(shí)際發(fā)生的例子，引以借鑒。設(shè)備潤(rùn)滑不規(guī)范造成的潤(rùn)滑故障

1.1 引發(fā)故障的原因

設(shè)備潤(rùn)滑頻次少，達(dá)不到設(shè)備潤(rùn)滑要求，導(dǎo)致機(jī)床研傷事故；潤(rùn)滑頻次多，但每次操作都不規(guī)范，也會(huì)影響機(jī)床的潤(rùn)滑效果。

以一臺(tái)X6132A臥式升降臺(tái)銑床為例，該設(shè)備工作臺(tái)的導(dǎo)軌、絲杠是靠快速進(jìn)給電機(jī)帶動(dòng)的活塞泵，經(jīng)過(guò)開(kāi)關(guān)閥供油潤(rùn)滑的，說(shuō)明書(shū)上要求每2小時(shí)按動(dòng)開(kāi)關(guān)閥10秒，但實(shí)際上操作者在緊張的工作中，根本做不到每2小時(shí)潤(rùn)滑一次，多數(shù)情況是忘記潤(rùn)滑或想起來(lái)就潤(rùn)滑一次，造成導(dǎo)軌研傷事故。

1.2排除方法

1.2.1排除方法一：

針對(duì)上述原因，我們將每2小時(shí)潤(rùn)滑1次改為每班潤(rùn)滑2次，把生產(chǎn)中潤(rùn)滑改為生產(chǎn)前潤(rùn)滑。以白班為例，早晨操作者潤(rùn)滑1次、午休后再潤(rùn)滑1次，并將潤(rùn)滑時(shí)間延長(zhǎng)到15秒，因有些設(shè)備潤(rùn)滑管接頭松動(dòng)或有一側(cè)導(dǎo)軌油管不暢通，我們要求操作者要在雙側(cè)導(dǎo)軌面上觀(guān)察到上油為達(dá)到潤(rùn)滑標(biāo)準(zhǔn)。

1.2.2排除方法二：

在銑床主軸箱上安裝抵抗式潤(rùn)滑供油裝置，我們選擇了永嘉流遍潤(rùn)滑有限公司的“自動(dòng)活塞式潤(rùn)滑泵”，該泵為定時(shí)供油，操作者2天加一次油，就可滿(mǎn)足機(jī)床的潤(rùn)滑要求。如果選用南京貝奇爾公司生產(chǎn)的自動(dòng)供油潤(rùn)滑泵，該泵能調(diào)整供油頻次，對(duì)一些特殊潤(rùn)滑要求的機(jī)床較適用。自動(dòng)潤(rùn)滑裝置部分失效造成的潤(rùn)滑故障

2.1 引發(fā)故障的原因

許多設(shè)備的導(dǎo)軌潤(rùn)滑都采用了獨(dú)立的自動(dòng)泵油潤(rùn)滑系統(tǒng)，該潤(rùn)滑系統(tǒng)是定時(shí)定量泵油的。自動(dòng)泵油潤(rùn)滑每天必須要有足夠的油耗，才能保證在導(dǎo)軌面上形成油膜。

以一臺(tái)Vturu-20數(shù)控車(chē)床為例，在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)機(jī)床的導(dǎo)軌已輕微研傷，當(dāng)把潤(rùn)滑供油量調(diào)到最大、供油頻次增加時(shí)，仍不能滿(mǎn)足導(dǎo)軌潤(rùn)滑要求，并發(fā)現(xiàn)這臺(tái)設(shè)備導(dǎo)軌油箱耗油量比同序設(shè)備少，說(shuō)明該設(shè)備導(dǎo)軌自動(dòng)潤(rùn)滑裝置部分失效。

2.2 排除方法

2.2.1 操作人員要注意觀(guān)察導(dǎo)軌油箱的耗油情況，尤其是同序、同類(lèi)設(shè)備的耗油應(yīng)趨于一致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要立即通知維修。

2.2.2 觀(guān)察導(dǎo)軌面的油膜，各導(dǎo)軌潤(rùn)滑油量應(yīng)一致。

2.2.3 經(jīng)常保持油箱的油位不能低于1/2。

2.2.4 機(jī)床修復(fù)后鎖定泵油頻次（電器控制），鎖定泵油量（機(jī)械控制）。耗油指標(biāo)長(zhǎng)期不變?cè)斐傻臐?rùn)滑事故隱患

3.1 引發(fā)故障的原因

有些設(shè)備的特殊部位采用定量潤(rùn)滑，在出廠(chǎng)時(shí)規(guī)定了這一部位的潤(rùn)滑耗油指標(biāo)。該指標(biāo)的依據(jù)是按照新設(shè)備狀況制定的，當(dāng)設(shè)備運(yùn)行幾年后，摩擦表面因磨損、間隙增大、變形等原因，耗油指標(biāo)要隨之增加。否則就不能形成完好的潤(rùn)滑油膜。

以一臺(tái)4L-20/8空氣壓縮機(jī)為例。該設(shè)備出廠(chǎng)時(shí)規(guī)定：向活塞供油的中壓注油箱耗油指標(biāo)為105g/小時(shí)，我們檢查時(shí)該設(shè)備已連續(xù)運(yùn)行了近8年，經(jīng)歷過(guò)多次項(xiàng)修，閥體、活塞環(huán)也更換過(guò)，但汽缸腔體無(wú)法維修，如果還按105g/小時(shí)耗油指標(biāo)，從理論上分析已不會(huì)形成良好的油膜。

3.2 排除方法

根據(jù)設(shè)備現(xiàn)行狀況及維修經(jīng)驗(yàn)，我們將耗油指標(biāo)初步定在140g/小時(shí)，并通過(guò)排污口觀(guān)察油氣含量（加大耗油量后，油氣含量也會(huì)超標(biāo)），逐步修正耗油指標(biāo)；通過(guò)檢查吸、排氣閥組積炭情況（當(dāng)油耗超過(guò)實(shí)際用量時(shí)，多余的油霧化并在高溫下產(chǎn)生一定的積炭），經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的逐步修正，最終我們將實(shí)際耗油指標(biāo)定在125g/小時(shí)，滿(mǎn)足了該設(shè)備的潤(rùn)滑要求。4 機(jī)床暫時(shí)不用的部位不潤(rùn)滑造成精度喪失。

4.1 引發(fā)故障的原因

有些操作者保養(yǎng)設(shè)備時(shí)只潤(rùn)滑使用的部位，不用的部位幾乎就不潤(rùn)滑。尤其是專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)廠(chǎng)流水生產(chǎn)線(xiàn)上的設(shè)備，因使用的部位專(zhuān)一，檢查時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有“潤(rùn)滑死角”，個(gè)別摩擦面被濺上泠卻液甚至出現(xiàn)了銹蝕，設(shè)備的精度也受到了影響，這樣的設(shè)備一旦轉(zhuǎn)序或安排到其它的生產(chǎn)線(xiàn)時(shí)，設(shè)備精度問(wèn)題就會(huì)暴露，嚴(yán)重的設(shè)備因此下線(xiàn)維修。

4.2 排除方法

加強(qiáng)操作人員責(zé)任心教育，機(jī)床不用的部位也必須定期注油潤(rùn)滑。一般情況下，導(dǎo)軌面可用油脂保護(hù)，如：防銹油或鈣基潤(rùn)滑脂等；用油杯潤(rùn)滑的部位注油后要旋轉(zhuǎn)一下手柄或點(diǎn)動(dòng)一下自動(dòng)按鈕使油進(jìn)入到摩擦面，并能在潤(rùn)滑表面形成油膜。油料變質(zhì)后繼續(xù)使用造成的潤(rùn)滑故障

5.1 引發(fā)故障的原因

設(shè)備的換油周期是按照儲(chǔ)油量大小來(lái)確定的，有些設(shè)備在未到換油周期時(shí)，油料已經(jīng)老化變質(zhì)，繼續(xù)使用就會(huì)出現(xiàn)工作臺(tái)換向遲鈍、爬行；液壓閥阻塞、失效等故障。

現(xiàn)以一臺(tái)Y4632A珩齒機(jī)為例，該設(shè)備液壓儲(chǔ)油量為60kg，換油周期為6個(gè)月，前次換油2個(gè)月油料乳化變質(zhì)，并出現(xiàn)上述故障。

5.2 排除方法（原因分析）

已經(jīng)變質(zhì)的油料在查明原因維修后要立即更換，避免液壓元件的損壞?，F(xiàn)將油料變質(zhì)的原因分析如下：

5.2.1 油料乳化變質(zhì)一般為冷卻、液壓混缸所致，可檢查回油路上是否有冷卻液泄漏（管接頭是否松動(dòng)，冷卻液能否濺入油池等）。

5.2.2 油料老化的另一主要原因是設(shè)備在清洗換油時(shí)，油箱清洗不徹底，使原有的雜質(zhì)混入新油，促進(jìn)油料老化變質(zhì)。

5.2.3 油料雜質(zhì)超標(biāo)或出庫(kù)和加油時(shí)沒(méi)有按要求過(guò)濾。

5.2.4 如果在工作時(shí)油溫過(guò)高，也是造成油料老化的原因。一般在工作時(shí)油溫不超過(guò)50℃為宜。溫度過(guò)高同時(shí)又會(huì)使泵的磨損加大、油的粘度下降。

造成油溫過(guò)高的原因：

(1)所選液壓油的粘度過(guò)大；

(2)油缸流量較大，油箱相對(duì)較??；

(3)夏季時(shí)仍用低粘度的油，氣溫升高后，油泵輸出量不夠，泵內(nèi)損耗增大并發(fā)熱。6 因使用的油料粘度不合理造成的潤(rùn)滑故障

6.1引發(fā)故障的原因

我國(guó)北方冬夏氣溫差較大，有些設(shè)備的油泵對(duì)氣溫較敏感，當(dāng)室溫下降后使油的粘度上升，泵的負(fù)荷加大，出現(xiàn)冬季開(kāi)不起車(chē)現(xiàn)象。

現(xiàn)以一臺(tái)美國(guó)產(chǎn)350S搓齒機(jī)為例，該設(shè)備來(lái)廠(chǎng)時(shí)液壓箱用的是美孚DTE25，說(shuō)明書(shū)上只推薦了這一種油，在它的回油路上還配置了散熱器（風(fēng)冷），該設(shè)備到了冬季，工作臺(tái)出現(xiàn)了爬行現(xiàn)象。

6.2 排除方法

6.2.1 按照現(xiàn)有的工作條件，我們建議冬季選擇低粘度的油料，該設(shè)備選用了國(guó)產(chǎn)32號(hào)抗磨液壓油（原有的油過(guò)濾儲(chǔ)存，到了夏季再換回來(lái)）。

6.2.2 給回油路上的散熱器電路配置開(kāi)關(guān)，冬季時(shí)將開(kāi)關(guān)關(guān)閉。

6.2.3 如果車(chē)間環(huán)境較差，精密設(shè)備應(yīng)設(shè)置單間和空調(diào)設(shè)備。

6.2.4 給液壓油箱配備加溫裝置。

結(jié)語(yǔ)：設(shè)備潤(rùn)滑保養(yǎng)不能流于形式，必須要有上級(jí)部門(mén)的重視和強(qiáng)調(diào)執(zhí)行部門(mén)的責(zé)任，把設(shè)備潤(rùn)滑工作干到實(shí)處，不做表面文章，從根本上講就是要潤(rùn)滑到位，即：潤(rùn)滑方法到位；責(zé)任意識(shí)到位；清洗過(guò)濾到位；潤(rùn)滑加油點(diǎn)數(shù)到位；潤(rùn)滑油量到位。只有這樣才能把設(shè)備潤(rùn)滑保養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處，體現(xiàn)出設(shè)備潤(rùn)滑保養(yǎng)的意義。

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第五篇：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響整堂課的效果。因此，能否在上課的一開(kāi)始就把學(xué)生分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來(lái)，并使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性，尤為重要?，F(xiàn)就近年來(lái)，我在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的嘗試和體會(huì)與同行們一起探討交流。

一、情景導(dǎo)入法

情景能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的情智，啟迪學(xué)生的靈感,，只有通過(guò)情境教學(xué)才能學(xué)到地道的英語(yǔ),教師在教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始就要為學(xué)生營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生入情入境,全心全意投入到課堂活動(dòng)中。比如，我在講“北京將舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)”，我就在講臺(tái)上擺放奧運(yùn)會(huì)的吉祥物五個(gè)福娃,在五個(gè)福娃下面寫(xiě)上“北京歡迎你”,在黑板前橫掛大紅條幅,上面寫(xiě)著“Bei jing will host 2008 Olympic Game.The motto of Olympic Games:Faster, Higher,stronger.條幅上方畫(huà)著藍(lán)、黃、黑、綠、紅五個(gè)圓環(huán),通過(guò)如此的精心設(shè)計(jì),仿佛把同學(xué)們帶到奧運(yùn)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。老師接著說(shuō)：同學(xué)們想不想到北京去觀(guān)看奧運(yùn)會(huì)呢?那我們就來(lái)學(xué)習(xí)Unit1.Topic3.What will Beijing be like in 2008?這樣自然而然把學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)情景之中。

二、實(shí)物導(dǎo)入法

直觀(guān)教學(xué)是一種自然的教學(xué)法,它既簡(jiǎn)單又形象,往往能一下子吸引學(xué)生的注意力,引起他們的學(xué)習(xí)興趣。初一學(xué)生大都對(duì)英語(yǔ)有一種強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,上課精力較集中,又喜歡模仿,直觀(guān)能力較強(qiáng)，我抓住他們這一特點(diǎn),常采用實(shí)物導(dǎo)入法。比如我在講第三單元Topic 3Would you like something to drink? Section A時(shí),我把一些apples oranges fish meat tea rice water vegetables等帶進(jìn)教室,先讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些東西并學(xué)會(huì),然后讓同學(xué)們指出哪些詞后面加“s”,哪些沒(méi)有“why”，學(xué)生答“I don’t know”.我說(shuō)我來(lái)告訴同學(xué)們：名詞分為可數(shù)和不可數(shù)名詞,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)不可數(shù)名詞的表示方法。這樣的導(dǎo)入直觀(guān)形象,易懂易學(xué)。

三、設(shè)疑導(dǎo)入法

設(shè)疑導(dǎo)入法是教師平時(shí)上課最常用的方法之一。簡(jiǎn)單易行，它常常通過(guò)巧妙的設(shè)疑,引起懸念,使學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)。比如講“Basketball”一課時(shí),我先賣(mài)了一個(gè)關(guān)子,我今天帶來(lái)了一位最耀眼，大家最熟悉的明星,你們猜猜看是誰(shuí),這時(shí)同學(xué)們七嘴八舌,什么李宇春、劉翔等，當(dāng)我把圖象往黑板上一掛,同學(xué)們異口同聲說(shuō):“哇!姚明?！睂?duì),姚明是NBA中著名的籃球運(yùn)動(dòng)員,現(xiàn)效力于休斯敦火箭隊(duì)，那你們知道籃球是怎么來(lái)的嗎?那么,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)Topic 2Section C Basketball。

課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以根據(jù)不同類(lèi)型、不同內(nèi)容的課，因地制宜，靈活運(yùn)用。無(wú)論選擇哪種方法，都要緊緊圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用這個(gè)原則進(jìn)行.