第一篇：八下語文借物抒情教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：人教版2011版語文八年級下冊 第二單元《寫作：借物抒情與綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡》教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級下冊

第二單元《寫作：借物抒情與綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡》教案

版本：人教版2011·2015年12月第7次印刷

制作：江西省南昌市新建區(qū)第五中學(xué)《真情語文工作室》張同平

[教學(xué)課時(shí)] 3（第一課時(shí)指點(diǎn)，第二課時(shí)寫作實(shí)踐，第三課時(shí)講評）[教學(xué)設(shè)計(jì)] 素材：配樂朗讀朱自清的散文《春》.wmv ；茅盾的《白揚(yáng)禮贊》；泰戈?duì)柕摹督鹕ā芳暗诙卧姓n文相關(guān)的圖片；春天的六個(gè)節(jié)氣圖片；用于講評的學(xué)生習(xí)作4篇。制作：ppt課件配套課件放在0826tp付費(fèi)百度文庫中 [教學(xué)步驟] 課前出示課題ppt

一、以舊知識遷移導(dǎo)入

印度詩人泰戈?duì)柟P下一朵燦爛的金色花抒寫了一首母子情深、母子之愛的感人之歌。（配金色花圖）。泰爾之所以選取擇金色花表達(dá)母子之愛，是因?yàn)橐环矫娼鹕ń瘘S的色彩正反映著母愛的光輝。另一方面人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子的可愛及孩子回報(bào)母愛的心愿。在這里金色花指的是一個(gè)天真可愛的孩子。我們把這種借助具體形象來抒發(fā)情感的寫法叫做借物抒情。

今天我們的寫作任務(wù)就是要學(xué)習(xí)這種借物抒情的寫法。[板書設(shè)計(jì)] 母子情深借助具體形象來抒發(fā)情感的寫法叫做借物抒情

一個(gè)天真可愛的孩子

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、借助第二單元所學(xué)散文詩認(rèn)識借物抒情的寫法，體會其表達(dá)效果，能引發(fā)模仿借鑒的興趣。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

2、借助第二單元綜合性學(xué)習(xí)“尋覓春天的蹤跡”的活動，學(xué)會細(xì)致觀察春天的事物，認(rèn)識生命在春天里成長變化的過程及特點(diǎn)，加深對春天的體驗(yàn)與感悟。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

3、能運(yùn)用借物抒情的這一方法，從春天某一事物的特點(diǎn)出發(fā)，選取合適視角定格形象，通過聯(lián)想和想象將視覺形象轉(zhuǎn)化為細(xì)膩可感的文字描述。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）

三、借物抒情的表達(dá)效果

我們先來回顧一下第二單元所學(xué)的散文詩的主旨表達(dá)

郭沫若的《雷電頌》想要表達(dá)的情感是詩人對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，及詩人對光明未來的熱烈追求。這種感情的表達(dá)本來是很抽象的，但借助對風(fēng)協(xié)電這些自然的偉力的呼喚與歌頌，就使得所抒的情感具體可感了。（配圖）

巴金的《月》本想表達(dá)的情感是在五四退潮的背景下作者要改變這個(gè)寒冷的世界，追求光和熱的愿望。這種情感也很抽象，但作者借助描繪姮娥奔月而使表達(dá)具體可感了。在這里姮娥是作者理想的化身：姮娥拒絕月的冰冷，如同作者拒絕現(xiàn)實(shí)的“寒冷”，為理想而戰(zhàn)。（配圖）

由此可推出借物抒情的表達(dá)效果可以化抽象為具體，使得感情的抒發(fā)更加生動。還可以多角度、多層次地寫出復(fù)雜細(xì)膩的感情。（p77第二自然段）

附 紀(jì)伯倫生平：

生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時(shí)隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進(jìn)貝魯特“?？爽敚Ｖ牵睂W(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間，曾創(chuàng)辦《真理》雜志，態(tài)度激進(jìn)。1908年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》，激怒當(dāng)局，作品遭到查禁焚毀，本人被逐，再次前往美國。在15個(gè)月里，相繼3位親人去世，并且因?yàn)橹尾。废铝?5000美元的債務(wù)。為了還債，紀(jì)伯倫兄妹便賣了家中的財(cái)物，紀(jì)伯倫靠寫文章、賣畫、做零工來賺錢，并且還要還債。1931年，紀(jì)伯倫逝世于美國紐約，遺體葬于黎巴嫩。一生顛沛流離,貧病交迫,終身未婚,一生孤獨(dú),英年早逝.這樣歷經(jīng)磨難的天才,卻將殘酷的現(xiàn)實(shí)當(dāng)圣殿,把愛與美當(dāng)信仰,深情地為生命獻(xiàn)上一朵玫瑰。

四、借物抒情的方法 1.移情于物

這種寫法意在筆先，寓情于物，就是在動筆之前，先想好自已所要抒發(fā)的感情，然后尋找適合寄托情感的“物”。

例：巴金的《日》

《日》寫作于1940-1941年，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個(gè)比較艱苦的階段，全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，并為爭取抗戰(zhàn)的勝利不懈的奮斗著。因此巴金熱情歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。同時(shí)表達(dá)自已為追求光和熱，為抗戰(zhàn)的勝利甘愿獻(xiàn)出生命的決心，對真理的追求。

在《日》一詩中作者贊美飛蛾，因?yàn)樗鼮樽非蠊夂蜔岫粺艋馃溃鹤髡邞涯羁涓?，因?yàn)樗汾s日影而渴死旸谷。這里的飛蛾、夸父已不僅僅指飛蛾、夸父，而是寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征。所以借飛蛾、夸父追求光和熱的行為。之所以借“日”來寫，是因?yàn)椤叭铡本哂泄夂蜔岬奶刭|(zhì)。[板書設(shè)計(jì)] 日

要表達(dá)情感：熱情歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。同 2.睹物生情

這種寫法在作者觸目所及之物時(shí)，突然產(chǎn)生某種聯(lián)想或想象，油然生發(fā)感情，由物及意，睹物生情。由于處境和心情不同，每個(gè)人面對同一景物的感受自然各不相同。例：面對一輪明月（配圖）

思鄉(xiāng)游子低吟“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；

惜別的友人淺唱“離人無語月無聲，明月有光人有情”；

在幽隱避世者心中，它是志趣相投的友人，“深林人不知，明月來相照”。

由于處境和心情不同，每位詩人望月的感受自然各不相同。

五、借物抒情的注意點(diǎn)

1.選取的“物”與所抒的“情”之間應(yīng)當(dāng)有某種契合點(diǎn)。

在寫作中，無論運(yùn)用任何技巧，目的都是為了更好地表達(dá)作者的所見所聞、所思所感。因此，無論是移情于物，還是睹物生情，“物”與“情”之間當(dāng)有契合點(diǎn)，二者能夠借助聯(lián)想和想象建立聯(lián)系，從而有效抒發(fā)作者的感情。切忌無中生有，生拉硬拽、牽強(qiáng)附會。2.對所借之物的具體描繪，在寫出其特征的同時(shí)，融入自已所要表達(dá)的感情。

“寫物”只是手段，“抒情”才是目的。所以在對所借之物進(jìn)行描寫時(shí)，切忌讓事物的描寫游離于抒情之外，要始終將立足點(diǎn)放在抒情上，否則無法完成借物抒情。例：魯迅的《雪》（配圖）

“如粉，如沙，絕不粘連”，“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”。前者平和恬靜的秀美，象征著作者美好的理想；后者孤獨(dú)抗?fàn)幍膲衙?，表現(xiàn)了作者的戰(zhàn)斗精神。作者抓住景物特征，展開具體生動的描寫，將敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華的復(fù)雜情感巧妙地表達(dá)了出來。

六、隨堂練習(xí)

認(rèn)真閱讀第二單元綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡 為切實(shí)理解所借“物”與所抒“情”的關(guān)系，我們以第二單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容來做一道隨堂練習(xí)。

（一）覓春——尋找春天的足跡 1.認(rèn)識春天的六個(gè)節(jié)氣

《二十四節(jié)氣歌》中“春雨驚春清谷天”一句點(diǎn)出了春天的哪六個(gè)節(jié)氣？

立春即春季的開始（2月4日或5日）

雨水即降雨開始，雨量漸增（2月18日前后）

驚蟄zhé即春雷驚醒了蟄伏在土中冬眠的動物（3月5日或6日）

春分表示晝夜平分（3月20日或21日）

清明：天氣晴朗，草木繁茂（4月5日前后）

谷雨：雨量充足而及時(shí)，谷類作物能茁壯成長（4月20日或21日）2.春天在哪里？

聽配樂朗讀朱自清的散文《春》.wmv，說說春天在哪里？要求用上代表春天特征的景物。

示例

a.春天在那綿綿的細(xì)雨里。春雨潤醒了小草，潤綠了楊柳，潤開了報(bào)春花，潤歡了溪流。它告訴我們，春天來了！快樂來了！

b.春天在那軟絨絨的小草里，在那如母親的手輕撫的微風(fēng)里，在那姹紫嫣紅的花朵里，在那人們迎春的播種希望里?? c.春天在“新”、“美”、“力”里，因?yàn)椤按禾煜駝偮涞氐耐尥蓿瑥念^到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”春天的萬象更新，生機(jī)無限，給人以希望和鼓舞。

（二）悟春——譜一支春天的贊歌

覓春讓我們追尋春天的蹤跡理性地認(rèn)知了春天，現(xiàn)在我們需要對春天“深情投注”，用心靈去體悟春天。請選取春天里的某一事物，抓住其特征說說借其可抒之情。

示例：

a.小草沒有花朵的艷麗，沒有身軀的偉岸，卻有著破土的力量，昭示什么是頑強(qiáng)。

b.春陽無語，卻傾灑下溫曖的光輝；春山無語，卻體現(xiàn)出綠意的生命；春花無語，卻散發(fā)出醉人的芬芳，春雨無語，卻滋潤著廣袤的大地。

c.朋友是什么？朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。

d.蝴蝶努力沖破束縛自己的繭，那是啟示我們要永不言棄。牽?；ㄏ蛏侠p繞，那是在啟示我們要永不放棄。

七、借物（托物）抒情（言志）的散文結(jié)構(gòu)：導(dǎo)——描——連——點(diǎn)——結(jié)

例：托物言志的抒情散文《白楊禮贊》

1．導(dǎo)——起筆導(dǎo)入所托的“物”或所借的“景”，以求點(diǎn)題。常用的方法有四種：抒情式、襯托式、比興式、敘事式。

如《白楊禮贊》1節(jié) ①白楊樹(禮贊對象，所托之物)實(shí)在是不平凡的（抒寫禮贊原因），我贊美白揚(yáng)樹!（抒情主題與線索）

這篇文章采用的是抒情式的方法，起筆直接用抒情贊美所托之物“白楊樹”，即點(diǎn)題，又明抒情主題與線索。

2． 描——指在導(dǎo)出所托之“物”或所借之“景”后，對“物”或“景”進(jìn)行形象描 寫。注意描寫的形象要突出與下文“人”的特征性格一致，因?yàn)檫@一步起的是鋪墊作用。

例《白楊禮贊》第5節(jié) ⑤那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一仗以絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠擾，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。這的寬大葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。（從處形、色彩、風(fēng)格三方面描寫白楊樹的形象，突出“力爭上游，倔強(qiáng)挺立”的性格特征。這正是下文所要歌頌的“北方抗日軍民”和性格特征。）注意：在“描”這一部分之前可以對所托之“物”用欲揚(yáng)（托物）先抑的方法再次把所托之“物”突出出來。這也可以獨(dú)立作為敘事式的開頭方法。

例《白揚(yáng)禮贊》2-4節(jié)

②汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十年

前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝的成果，是麥田。和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時(shí)你會真心佩服昔人所造的兩個(gè)字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘練的語言的精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時(shí)你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；（以上揚(yáng)，以下抑）然而同時(shí)你的眼睛也許覺得有點(diǎn)倦怠，你對當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了——“單調(diào)”?？刹皇牵繂握{(diào)，有一點(diǎn)兒吧？

③然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排——不，或者只是三五株，傲然挺地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨睡的情緒又將如何呢？我那時(shí)是驚奇地叫了一聲的。（此節(jié)轉(zhuǎn)入揚(yáng)，為引所托之物）④那就是白楊樹（所托之物），西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。（過渡到對外形，內(nèi)在精神的不平凡的描寫）3．連——這一部分相當(dāng)于把前文寫的“物”“景”與下文要寫的“人”“情”街接在一起的過渡段。具體應(yīng)借助擬人寫出所托的“物”或借的“景”的“人”的性格，并暗示象征意義。

例《白楊禮贊》7節(jié)|由物及人 ||用反問排比句暗示象征意義

⑥這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。（用抒情過渡到評價(jià)。對比，擬人）⑦它沒有（抑）婆娑的姿態(tài)，沒有（抑）屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫（揚(yáng)）。|（由物及人，擬人）當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你 篇二：八下第二單元借物抒情

借 物 抒 情

------八年級語文下冊第二單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校:塔爾鎮(zhèn)中心學(xué)校 授課教師:陳蓮存班級:八年級4班 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教材回顧，理解借物抒情的寫法。

2、通過分析課文和例文，掌握借物抒情的具體技法。

3、通過片段練習(xí)，學(xué)會用借物抒情的方法寫作文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過分析課文和例文，掌握借物抒情的具體技法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，學(xué)會用借物抒情的方法寫作文。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、交流點(diǎn)撥、合作探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

播放歌曲《好大一棵樹》，展示大樹的圖片，引出“借物抒情”：同學(xué)們，剛才播放的歌曲的名字叫《好大一棵樹》，這首歌深情的贊頌了大樹，實(shí)際上是借大樹在贊頌像大樹一樣默默奉獻(xiàn)的老師們。其實(shí)，除了音樂作品，文學(xué)作品中也經(jīng)常借某種事物來表達(dá)情感，這種寫作寫法叫借物抒情。

二、新授：

（一）理解借物抒情：

借物抒情的寫法在我們在剛剛學(xué)過的第二單元和以前學(xué)過的文章中出現(xiàn)過，我們先來回顧一下:請同學(xué)們根據(jù)自己歸納的結(jié)果說說作者借什么物，抒什么情？

例句：《月》描繪了充滿寒光冷氣的月亮，表達(dá)了作者改變這個(gè)冰冷的世界，追求光和熱的愿望。《雪》描繪了美艷之至的江南雪和如粉如沙的北方雪，抒發(fā)了美好生活的向往和斗爭精神的贊頌。

《雨》描繪了 如銀線如珍珠滋潤大地的雨，抒發(fā)了對無私奉獻(xiàn)者的禮贊?！堵毅憽访鑼懥?苔痕上階綠，草色入簾青的陋室，寄托了作者安貧樂道的高潔志趣?！稅凵徴f》描寫了出淤泥而不染，濯清漣而不妖的蓮花，寄托了作者潔身自好，不與世俗同流合污的志趣。

小結(jié)：這些文章都采用了“借物抒情”的寫法，文章雖然展現(xiàn)的是“物”，可我們讀者卻讀到了“志和情”。這種寫法的好處是：抒情委婉，可以多角度、多層次地寫出復(fù)雜的細(xì)膩的情感，可以留給讀者更多的思考、回味、欣賞的空間，使文章具有更高的審美價(jià)值。

過渡：那我們在自己的作文中怎么借物抒情呢？是否有一定的技法呢？我們先來探究一下作家是怎么做的。

（二）如何借物抒情

問：寄托了什么情感？（對革命先驅(qū)者的贊頌）

小結(jié)：我們可以看出，借物抒情的文章，選取的“物”和抒發(fā)的“情”有某種契合點(diǎn)，二者能夠借助聯(lián)想和想象建立聯(lián)系，從而有效抒發(fā)作者的情感，表達(dá)其思想和志趣。

過渡：名家名篇固然是很好的典范，但他們生活的時(shí)代背景與我們現(xiàn)在不一樣。接下來我們選擇一篇我自己寫的作文來閱讀，也許比較貼近我們的生活我們的校園。

2、閱讀例文，再探技法：

小結(jié)：可見，借物抒情類的文章，在抒情之前首先要用較多的篇幅描寫事物的特征，并適當(dāng)運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，盡量描寫生動具體。描寫是抒情的基礎(chǔ)，抒情是描寫的目的。

過渡：通過以上的分析，我們看出，借物抒情的文章，一般的技法：

（板書）找準(zhǔn)相契點(diǎn)—— 抓特征重描寫 —— 傾注深厚感情

過渡：下面我們就用這個(gè)技法來學(xué)習(xí)寫作。首先我們觀察幾幅圖片，看看我們熟悉的這些事物中能聯(lián)想出什么含義或哲理，抒發(fā)怎樣的情感？

（三）活用技法，完善片段

展示幾組圖片（探春花、馬蓮花、大樹、小草、河流）

觀察圖片并討論：這幾樣事物的特點(diǎn)中能聯(lián)想出什么含義或哲理？借此抒發(fā)什么情感？

師生交流。（探春：堅(jiān)強(qiáng)，不畏寒冷；敢于挑戰(zhàn)，敢于出頭；無私奉獻(xiàn)花香等。

片段練習(xí)：對課前預(yù)習(xí)中的片段作文，適當(dāng)修改，并添加抒情言志的語句，組內(nèi)交流，評選最佳片段。

師生展示交流，點(diǎn)評。

四、總結(jié)課堂：

本節(jié)課我們感受了名家名篇中的借物抒情，歸納了這種寫法的具體策略，相信同學(xué)們一定會用這種寫法寫出對自然萬物的感受，讓我們做一個(gè)和自然對話和世界對話的有心人。

五、布置作業(yè)：

擴(kuò)展自己寫的片段作文，或《仰望大樹》為題，完成600字左右的借物抒情類作文。篇三：《借物抒情》教學(xué)設(shè)計(jì) microsoft office word 文檔 借物抒情

八年級語文下冊第二單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校:大通女中 授課教師:陳蓮存 班級:八年級4班

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教材回顧，理解借物抒情的寫法。

2、通過分析課文和例文，掌握借物抒情的具體技法。

3、通過片段練習(xí)，學(xué)會用借物抒情的方法寫作文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過分析課文和例文，掌握借物抒情的具體技法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，學(xué)會用借物抒情的方法寫作文。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、交流點(diǎn)撥、合作探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：播放歌曲《好大一棵樹》，展示大樹的圖片，引出

“借物抒情”：同學(xué)們，剛才播放的歌曲的名字叫《好大一棵樹》，這首歌深情的贊頌了大樹，實(shí)際上是借大樹在贊頌像大樹一樣默

默奉獻(xiàn)的老師們。其實(shí)，除了音樂作品，文學(xué)作品中也經(jīng)常借某

種事物來表達(dá)情感，這種寫作寫法叫借物抒情。

二、新授：

（一）理解借物抒情：

借物抒情的寫法在我們在剛剛學(xué)過的第二單元和以前學(xué)過的

文章中出現(xiàn)過，我們先來回顧一下:請同學(xué)們根據(jù)自己歸納的結(jié)果

說說作者借什么物，抒什么情？

例句：《月》描繪了充滿寒光冷氣的月亮，表達(dá)了作者改變這個(gè)

冰冷的世界，追求光和熱的愿望。

《雪》描繪了 美艷之至的江南雪和如粉如沙的北方雪，抒發(fā)了 美好生活的向往和斗爭精神的贊頌。

《雨》描繪了 如銀線如珍珠滋潤大地的雨，抒發(fā)了 對無私奉

獻(xiàn)者的禮贊。

《陋室銘》描寫了 苔痕上階綠，草色入簾青的陋室寄

托了 作者安貧樂道的高潔志趣。

《愛蓮說》描寫了出淤泥而不染，濯清漣而不妖的蓮花 寄托了作者潔身自好，不與世俗同流合污的志趣。

小結(jié)：這些文章都采用了“借物抒情”的寫法，文章雖然展現(xiàn)的是“物”，可我們讀者卻讀到了“志和情”。這種寫法的好處是：抒情委婉，可

以多角度、多層次地寫出復(fù)雜的細(xì)膩的情感，可以留給讀者更多的思

考、回味、欣賞的空間，使文章具有更高的審美價(jià)值。

過渡：那我們在自己的作文中怎么借物抒情呢？是否有一定的技法

呢？我們先來探究一下作家是怎么做的。

（二）如何借物抒情

高傲的飛翔，勇敢的叫喊，像個(gè)精靈，大笑，號叫。）

問：寄托了什么情感？（對革命先驅(qū)者的贊頌）

革命者先驅(qū)者的形象相契合）

小結(jié)：我們可以看出，借物抒情的文章，選取的“物”和抒發(fā)的“情”

有某種契合點(diǎn)，二者能夠借助聯(lián)想和想象建立聯(lián)系，從而有效抒發(fā)作者的情感，表達(dá)其思想和志趣。

過渡：名家名篇固然是很好的典范，但他們生活的時(shí)代背景與我們現(xiàn)在不一樣。接下來我們選擇一篇我自己寫的作文來閱讀，也許比較貼近我們的生活我們的校園。

2、閱讀例文，再探技法：

（2）最后2段用什么表達(dá)方式？（抒情）抒發(fā)了什么情感？（贊美

小結(jié)：可見，借物抒情類的文章，在抒情之前首先要用較多的篇幅描寫事物的特征，并適當(dāng)運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，盡量描寫生動具體。描寫是抒情的基礎(chǔ)，抒情是描寫的目的。

過渡：通過以上的分析，我們看出，借物抒情的文章，一般的技法：（板書）找準(zhǔn)相契點(diǎn)—— 抓特征重描寫 —— 傾注深厚感情 過渡：下面我們就用這個(gè)技法來學(xué)習(xí)寫作。首先我們觀察幾幅圖片，看看我們熟悉的這些事物中能聯(lián)想出什么含義或哲理，抒發(fā)怎樣的情感？

（三）活用技法，完善片段

1、展示幾組圖片（探春花、馬蓮花、大樹、小草、河流）

2、觀察圖片并討論：這幾樣事物的特點(diǎn)中能聯(lián)想出什么含義或哲

理？借此抒發(fā)什么情感？

3、師生交流。

探春：堅(jiān)強(qiáng)，不畏寒冷；敢于挑戰(zhàn)，敢于出頭；無私奉獻(xiàn)花香等 馬蓮花：在艱苦的環(huán)境里頑強(qiáng)生長；樸素平凡，但從不自卑；盡情開放，裝點(diǎn)高原大地等。

大樹：它的根努力向大地深處扎去，它的枝葉努力像天空伸展；執(zhí)著的守候家園，守候邊防；為腳下的小草灑下綠蔭，阻擋風(fēng)雨.小草：頑強(qiáng)的生命力，足跡遍布天涯；不畏寒冷，最早帶來春天的氣息；不爭高，不爭艷，甘愿做花的陪襯等。

4、片段練習(xí)：對課前預(yù)習(xí)中的片段作文，適當(dāng)修改，并添加抒情言

志的語句，組內(nèi)交流，評選最佳片段。

5、師生展示交流，點(diǎn)評。

四、總結(jié)課堂：本節(jié)課我們感受了名家名篇中的借物抒情，歸納了這種寫法的具體策略，相信同學(xué)們一定會用這種寫法寫出對自然萬物的感受，讓我們做一個(gè)和自然對話和世界對話的有心人。

三、布置作業(yè)：擴(kuò)展自己寫的片段作文，或《仰望大樹》為題，完

成600字左右的借物抒情類作文。

第二篇：寫作：借物抒情

第二單元寫作實(shí)踐 《借物抒情》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會選取某種事物，描繪它們的形態(tài)特征，并從中發(fā)現(xiàn)一定的象征意義，借此抒發(fā)自己的思想感情。

一、什么叫借物抒情？

“借物抒情”就是通過對某種事物（動物、植物等）的“形”進(jìn)行形象具體的描繪,來表明自己的心志，展示自己的人生態(tài)度和對自然、人生的感悟、思考的一種表現(xiàn)手法。

這類文章寫景狀物不是目的，它是為抒情言志作鋪墊的。

簡言之：借物抒情，也稱托物言志，就是通過對某種具體事物的描寫來表達(dá)某種感情、志趣或思想觀點(diǎn)。通?？梢赃\(yùn)用象征和聯(lián)想達(dá)到借物抒情的目的。

二、古人的借物抒情

1.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

詩人借什么物抒什么情？（借對月亮的描寫抒發(fā)詩人思念家鄉(xiāng)的情感。）

詩人為什么會看著月亮就會產(chǎn)生思鄉(xiāng)情呢？（因?yàn)橹星镌聢A時(shí)正是萬家團(tuán)聚時(shí)，所以詩人看著皎潔的明月會情不自禁產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。）

2.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。這兩句詩又是借物的什么特點(diǎn)抒發(fā)詩人怎樣的感情？（第一句是借桃花潭水的千尺深抒發(fā)詩人與汪倫之間的深厚友情；第二句是說詩人的愁思就像這一江東流的春水綿綿不絕。）

3.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

這個(gè)詩句又是借什么物抒什么情？（這里是借月亮的陰晴圓缺抒發(fā)人的悲歡 離合之情。）

景跟情感有什么聯(lián)系？（描寫的這個(gè)景物和要抒發(fā)的感情之間有一定的相似之處。）

4.《陋室銘》一間陋室，一架素琴，幾抹苔痕，遍地草青，與高朋談笑風(fēng)生，伴青燈共讀金經(jīng)。

《陋室銘》抒發(fā)了劉禹錫安貧樂道、高潔傲岸的如清風(fēng)明月般的情懷。

5.《愛蓮說》一潭碧水，幾株蓮花，一縷清風(fēng)，滿池芬芳。那于污泥中傲然直立的，分明就是、潔身自好、襟懷坦蕩的古時(shí)君子——周敦頤。

三、課文中的借物抒情

1.小思的《蟬》讓我們看到了蟬短暫而悲壯的生命歷程，它告訴我們生命因來之不易而珍貴。所以，我們也要珍惜生命，讓生命旅途染上秋風(fēng)（收獲）的顏色。

2.席慕蓉的《貝殼》展示了一枚貝殼的精致、美麗。她感悟：只要每一個(gè)人能精心地、一絲不茍地過好每一天，那么他都將為后人留下精致的生命的痕跡。

3.《雪》中魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，像北方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。

4.《日》一文作者借飛蛾和夸父歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏 制的為真理而勇于獻(xiàn)身的思想，表達(dá)了作者為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。

5.《雷電頌》這篇散文詩，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。

6.《海燕》作者對海燕搏風(fēng)擊浪，勇敢、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的描寫，贊揚(yáng)了像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者，鞭撻了“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“烏云、狂風(fēng)”為代表的反革命勢力，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度。

7.《組歌》在《浪之歌》里，海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的影子，詩人是世間種種美好事物的守護(hù)者。

在《雨之歌》里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。詩人歌頌的是那些無私奉獻(xiàn)的人。

四、借物抒情注意事項(xiàng)

首先，選取的“物”應(yīng)該和要書法的感情有某種契合點(diǎn)，二者能夠借助聯(lián)想和想象建立聯(lián)系，從而有效抒發(fā)作者的感情，表達(dá)其思想和志趣。例如，海燕在俄語中有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”的意思，它在暴風(fēng)雨來臨之際，像“黑色的閃電”在天空飛翔的身姿，無疑與革命風(fēng)暴來臨之際，先驅(qū)者正在享受戰(zhàn)斗的“歡樂”的形象是相契合的。因此作者就把自己對革命的渴望，對先驅(qū)者的贊頌寄托在海燕身上，在《海燕》中做了濃墨重彩的描繪。（也就是說要找準(zhǔn)托物言志的“相托點(diǎn)”。相托點(diǎn)即所詠之物與要表達(dá)的思想意義之間相通相似之處。即物與志、物與情之間的內(nèi)在聯(lián)系。描述時(shí)，自己的志要以物的特點(diǎn)為核心。物要能表達(dá)自己的意愿。）

其次，要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表現(xiàn)手法，具體描寫事物，寫出它的特征，并融入自己的感情。例如魯迅的《雪》，描繪了色調(diào)截然不同的兩種雪：江南的雪，“滋潤美艷之至”；朔方的雪，卻“如粉，如沙”，“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”。前者平和溫暖，象征著作者的美好理想；后者冷寂壯美，表現(xiàn)了作者的戰(zhàn)斗精神。作者抓住景物的特征，展開具體生動的描寫，將復(fù)雜的情感巧妙地表達(dá)了出來。

需要注意的是，“寫物”只是手段，“抒情”才是目的。借物抒情，切忌讓事物的描寫游離于抒情之外，要始終將立足點(diǎn)放在抒情上。

借物部分往往采用描寫的表達(dá)方式，抒情部分常常運(yùn)用議論和抒情的表達(dá)方式。

五、借物抒情的思維要點(diǎn)

第一、由此及彼。以已知的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，間接地認(rèn)識客觀事物。如巴金《日》 第二、由表及里。在感受生活的基礎(chǔ)上,通過自己的分析、綜合、比較，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。如高爾基《海燕》

第三、由個(gè)別到一般。思考生活，也包括將自己的個(gè)別情感，上升到對人們普遍的情緒和情感的概括。如紀(jì)伯倫《浪之歌》

六、借物抒情類文章要求 1.立意要明確。“托物寓意”在某種意義上說就是作品的思想，作者的感情。所謂“情意為主，景（物）為實(shí)”，思想感情是主要的，我們要由小見大，借自然之“物” 來表達(dá)自己的思想、情感。

2.描繪要具體。文章的立意明確了，怎樣才能很好地表達(dá)情意，使人感到親切自然、生動感人呢？這就首先要抓住所托之物的“形”，進(jìn)行具體的描繪。這個(gè)“形”既指它的整體特征，也指它的局部特征。

3.聯(lián)想要恰當(dāng)。既然是“托物寓意”，就必然要采用象征手法展開聯(lián)想。而類比往往是引起聯(lián)想、運(yùn)用象征手法的基礎(chǔ)。（聯(lián)系《愛蓮說》分析）

4.過渡要自然。這類文章，要求作者插上想象的翅膀，上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，信筆寫來，舒卷自如。這樣寫似乎很散，但他卻要求“神不散”，因此要做到文章中除了有一根思想感情的紅線外，還需要有較明顯的卻又是自然的句、段作為過渡。《雪》過渡句。

七、寫作實(shí)踐

1、在你周圍選取一片風(fēng)景，回想一下：當(dāng)你心情愉快的時(shí)候（例如得到父母或老師的表揚(yáng)時(shí)），這片風(fēng)景給你的感受是怎樣？當(dāng)你情緒低落時(shí)，又給你怎樣的感受？發(fā)揮想象，分別加以描寫，各150字左右。

提示：

（1）不要單純寫景，要注意運(yùn)用借物抒情的手法，在景物描寫中融入自己的感情。

（2）注意景色的色調(diào)與情感要契合。一般來說，明朗的景物，適合抒發(fā)歡快、喜悅或閑適自然的情感；色調(diào)暗淡的景物，適合抒發(fā)憂郁、失意、痛苦等感情。

指導(dǎo)：

（1）先回想事件及心情（什么事件？什么感受？）

（2）根據(jù)感受和心情選景，選擇與感情相契合的景物，尋找二者相似點(diǎn)，用聯(lián)想或想象手法將其聯(lián)系起來。）

（3）要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表現(xiàn)手法，具體描寫詳細(xì)描繪事物，寫出它的特征。（4）用議論和抒情的表達(dá)方式抒發(fā)自己的情感。

2.城市里、鄉(xiāng)野間，總能見到一些枝繁葉茂的大樹，粗壯的枝干，撐起繁密的枝葉，如一把巨傘，隱蔽著樹下的生靈。仰望大樹，有時(shí)會沉醉在綠蔭中，有時(shí)會生出一種莫名的感動，或許還有敬畏和滄桑感。請以《仰望大樹》為題，寫一篇借物抒情的文章。不少于600字。

提示：參見教材 佳作欣賞：《仰望大樹》（參見課件）

3.每逢佳節(jié)來臨，人們總是歡聲笑語，處處洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛。而那時(shí)，你一定也沉浸在歡樂之中吧。請以《節(jié)日里》為題，寫一篇作文。不少于650字。

提示：

（1）選擇一個(gè)具體、明確的節(jié)日來寫，不要泛泛地寫。

（2）可以通過一些場面描寫，抓住人們的表情、話語以及周圍的裝飾等，寫出歡樂祥和的氣氛。

（3）注意寫出自已在節(jié)日里的歡快心情，不妨采用借物抒情的方法，通過對某一事物的描繪來表現(xiàn)

第三篇：寫作文如何借物抒情

寫作文如何借物抒情

小學(xué)高年級的同學(xué)寫寫景狀物的作文時(shí)，要注意從恰當(dāng)?shù)慕嵌瘸霭l(fā)，表達(dá)自己的思想感情。這其實(shí)就是我們平時(shí)所說的“借物抒情”，是寫作文時(shí)經(jīng)常會碰到的問題。借物抒情有很多種方法，常見的有以下幾種：

一、順其自然地借物抒情。寫景狀物的作文，一般重在觀察。所謂借物抒情，就是在觀察的過程中，內(nèi)心激發(fā)出一種情感，作者就可以將這種情感用文字表達(dá)出來。例如：在參觀人民英雄紀(jì)念碑的過程中，我們自然而然地就會激發(fā)出緬〔miǎn〕懷革命先烈、繼承先烈遺志的感情，我們就可以順其自然地將這種感情升華并突出出來，既十分自然地寫了物（紀(jì)念碑），又抒發(fā)了自己的真情實(shí)感（繼承先烈遺志，做堅(jiān)強(qiáng)的接班人）。

二、根據(jù)物的特點(diǎn)抒情。我們觀察的事物都是有自身的特點(diǎn)的，我們可以根據(jù)事物某一方面的特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想和發(fā)揮，從而表達(dá)某種情感，使借物抒情自然順暢。例如：一個(gè)同學(xué)參觀了磚廠，在認(rèn)真觀察了制磚過程之后，發(fā)現(xiàn)一塊塊紅磚是用黃泥先做成磚坯，再經(jīng)過大火高溫?zé)疲抛兂纱u塊的。抓住這一特點(diǎn)，我們可以由此進(jìn)行聯(lián)想，以下決心刻苦學(xué)習(xí)立意：“我現(xiàn)在就像是一塊泥磚坯，需要投入到學(xué)校的大熔爐里，將來才能成為建設(shè)祖國的一塊有用的‘紅磚’！”

三、為己所用抒情。有的事物只有使用價(jià)值，沒有什么突出的特點(diǎn)，但是我們可以根據(jù)它的來源、形成、用途等，從更多的角度進(jìn)行抒情。例如：老師指導(dǎo)同學(xué)們觀察一張白紙，當(dāng)同學(xué)們觀察了之后，都從自己的角度出發(fā)，進(jìn)行了抒情。有的從紙的發(fā)明的角度，歌頌了我國古代勞動人民的勤勞和智慧；有的通過寫造紙工人的辛勞，說明了紙來之不易，呼吁人們要愛惜和節(jié)約紙張；有的借白紙的無瑕進(jìn)行發(fā)揮，如“我決心刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來要在我人生的這張白紙上畫最美的圖畫，寫最美的文章”等。

總之，無論采用哪種抒情方法，都不能脫離事物本身，只有立足事物本身，抒情才能自然順暢，才能使讀者感受到作者的真情實(shí)感。

插圖 周翔

上期封底《怪味成語》答案及獲獎?wù)呙麊?/p>

原來，上期封底《怪味成語》的答案是“返老還童”。以下答對的同學(xué)將獲得編輯部寄出的獎品。

王燁新疆焉耆縣一小六（4）班

李蒙甘肅蘭州市交通大學(xué)附屬小學(xué)四（2）班

張永藝安徽廬江縣第三中學(xué)七（2）班

張健雄福建壽寧縣大石小學(xué)六年級

張澤鈺山西太原市太化一小四（4）班

第四篇：借物抒情作文教學(xué)設(shè)計(jì)范例

借物抒情作文教學(xué)設(shè)計(jì)范例

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、領(lǐng)悟并運(yùn)用借物抒情的寫作手法。

課時(shí)安排 兩課時(shí)：第一課時(shí)，感悟并理解借物抒情的寫作手法； 第二課時(shí)，運(yùn)用借物抒情的寫作手法寫一篇作文。教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

有這樣一個(gè)童話：有一個(gè)圓被去掉了一個(gè)三角楔，于是它就去尋找自己丟掉的那個(gè)缺口，一路上，它欣賞到了美麗無比的花草樹木，跟正在曬太陽的毛毛蟲做游戲。有一天，它找到了自己丟失的那個(gè)缺口，它成了一個(gè)完成的圓了，隨后飛快地向前滾動，世界完全變了樣，再也沒有以前那樣美麗了。于是，它果斷地丟掉了那個(gè)三角楔，又變成了一個(gè)殘缺的圓，帶著殘缺和喜悅的一路前行、一路欣賞。

我們每一個(gè)人都是一個(gè)有缺憾的圓，在生命的行程中，我們都要懷著喜悅的心情，一路走來，一路欣賞，感受生活，感悟生命。

感受借物抒情

1.學(xué)生背誦《陋室銘》，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)識借物抒情。

2.學(xué)生背誦《愛蓮說》，教師點(diǎn)撥，再次感受借物抒情。

這兩篇文章，作者都采用了“托物言志”的寫法，文章雖然展現(xiàn)的“物”，而我們讀者卻讀到了“志”“情”。這樣的委婉抒情的寫法，可以留給讀者更多的思考、回味、欣賞的空間，使文章具有更高的審美價(jià)值。

3.仿寫：大自然時(shí)時(shí)刻刻給我們以啟示：看到幼苗沖破巖層，我們感到生命的頑強(qiáng)；看到江河奔騰不息，我們感到時(shí)間的飛逝。

理解借物抒情

1.齊讀冰心的贈言。

我們寫作一方面是記錄自己的生活經(jīng)歷、人生感悟，激勵(lì)自己走上越來越陽光的生活之路，另一方面，也給他人以啟示，及勉勵(lì)。所以，由外在的物引發(fā)自己內(nèi)心的情，需要你是一個(gè)熱愛生活、熱愛生命的人，也需要你有一個(gè)善于觀察的眼睛和一顆善于感動的心靈。

2.回顧名家的“借物抒情”。

小思的《蟬》

席慕蓉的《貝殼》

小結(jié)：初一階段，我們主要學(xué)習(xí)了敘事散文的寫法，我們要從一件事中懂得一個(gè)生活的道理，或者從幾件有內(nèi)在聯(lián)系的事情中獲得某種啟示?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的借物抒情散文，那視線從自己身上轉(zhuǎn)移到周遭的世界，發(fā)現(xiàn)生活之美，感受生命之美。

3.你認(rèn)為運(yùn)用借物抒情的寫作手法來寫文章，應(yīng)該寫出哪幾方面的內(nèi)容？

寫前引路

任選一篇回答。

1.閱讀《勒著青藤成長》

①勒著青藤的瓜果有怎樣的特征？

②由“勒著青藤成長的瓜果”作者得到了怎樣的啟示？

2.閱讀《窗外的牽?；ā?/p>

①“窗外的牽?；ā庇性鯓拥奶攸c(diǎn)？

②以“感謝你，窗外的牽?；ā睘殚_頭續(xù)寫一段話，揭示作者的感悟。

3.教師下水作文?！短镆爸杏幸豢脴洹?/p>

①這棵樹有怎樣的特點(diǎn)？

②你能揣測中我寫這篇文章的目的或者心情嗎？

第二課時(shí) 作文練習(xí)

將日記《我最喜歡的一種動物》精心修改，運(yùn)用借物抒情的手法，寫成一篇600字以上的作文，題目自擬。

面對生活的浩蕩大澤，直接抒情就好比從橋上飛馳而過，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽耳畔琴聲悠揚(yáng)，看湖面云影飄搖，一路前行，一路欣喜。后者可以給我們更多的觸動和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。

水滴石穿 繩鋸木斷

面對生活的浩蕩大澤，直接抒情就好比從橋上飛馳而過，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽耳畔琴聲悠揚(yáng)，看湖面云影飄搖，一路前行，一路欣喜。后者可以給我們更多的觸動和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。我們今天就一起來領(lǐng)悟并運(yùn)用借物抒情的寫作手法。

借對月亮的描寫抒發(fā)詩人思念家鄉(xiāng)的情感。

詩人為什么會看著月亮就會產(chǎn)生思鄉(xiāng)情呢？

因?yàn)橹星镌聢A時(shí)正是萬家團(tuán)聚時(shí)，所以詩人看著皎潔的明月會情不自禁產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

這兩句詩又是借物的什么特點(diǎn)抒發(fā)詩人怎樣的感情？

第一句是借桃花潭水的千尺深抒發(fā)詩人與汪倫之間的深厚友情；

第二句是說詩人的愁思就像這一江東流的春水綿綿不絕。、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

這個(gè)詩句又是借什么物抒什么情？

這里是借月亮的陰晴圓缺抒發(fā)人的悲歡離合之情。

景跟情感有什么聯(lián)系？

描寫的這個(gè)景物和要抒發(fā)的感情之間有一定的相似之處

3、課文中的借物抒情

《日》表露出不可成灰燼的決心和意志。

4借物抒情是散文常用的手法,一山一水,一草一木明月麗日,白云彩霞,瑞雪蒼松等,往往承載著作者的無限情思和理想,鑒賞時(shí)不能拘泥于物象本身,而要通過物象的特點(diǎn),由表象到思想,由有限到無窮,由具體到空靈,由物態(tài)到人情,實(shí)現(xiàn)物與態(tài)的融合美.借物部分往往采用描寫的表達(dá)方式，抒情部分常常運(yùn)用議論和抒情的表達(dá)方式

5、寫好這類文章，要注意如下幾點(diǎn)：

(一)、立意要明確

寫好這類文章，關(guān)鍵要把握好“物”與“情”之間的對應(yīng)點(diǎn)，即二者要有密切聯(lián)系，彼此契合。這類文章的寫作，往往是作者從物的自然屬性中發(fā)現(xiàn)了某種與人的社會屬性——感情、品德、行為等相通或類似的東西，從而通過對物的人格化的描繪，或通過由物及情，由物及理，由物及意的聯(lián)想，來抒發(fā)作者的某種感情，表達(dá)作者的思想、志趣或人生哲理等。如紀(jì)伯倫的《浪之歌》，(二)、描寫要具體

從而使“情”表現(xiàn)自然恰當(dāng)。

(三)三、例文 引路難忘家鄉(xiāng)小巷

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼又到周末了，望著窗外皎潔的月光，我忽然想起家鄉(xiāng)的小巷——那個(gè)曾留下我童年記憶的地方。

在我的印象中，家鄉(xiāng)的小巷是美麗無比的。它四通八達(dá)，幽深曲折，宛若一張脈絡(luò)分明的網(wǎng)。每一條小巷都鋪著青石板，兩邊是低矮而擁擠的小閣樓，屋檐向前挑著，顯得古樸、典雅，似乎與外面的喧鬧、繁華極不協(xié)調(diào)。

當(dāng)你獨(dú)行在小巷，聽著腳踏青石板發(fā)出的“啪啪”聲和水滴敲擊石板的聲音，向前望，小巷盡頭透著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的燈光，你會忽然感到一陣舒暢，一陣溫馨。一切都是那么清新、自然，沒有任何修飾。

小巷里的熱鬧景象是永遠(yuǎn)讓人懷念的。每到傍晚，當(dāng)忙碌了一天的人們回到家時(shí)，聽吧，小巷會奏出一首鍋碗瓢盆交響曲。接著，一股夾雜著各種味道的氣味便彌漫在狹窄的小巷中了。孩子們在天井里追逐打鬧：有的逗著小狗亂竄，有的不亦樂乎地斗蛐蛐，有的躡手躡腳地偷摘老頭們的鳥籠??嬉笑打鬧人，樸實(shí)的生活。

我什么時(shí)候再回到家鄉(xiāng)的小巷呢？

【名師點(diǎn)評】這是一篇優(yōu)美的借物抒情的佳作。文章由表及里，由物到人，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)及親人的思念之情，感染力極強(qiáng)。這篇文章寫作上一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是描寫細(xì)膩優(yōu)美，給人以非常形象具體的感受。文章描寫小巷既調(diào)動了各種感覺來展現(xiàn)小巷的特點(diǎn)，又綜合運(yùn)用各種修辭手法來突出小巷的特征，讀來我們也仿佛置身于小巷之中，給人以身臨其境之感。

四、作文訓(xùn)練：

題目：_________牽動我的情思

在我們的周圍，在我們最熟悉的校園有沒有一種事物引發(fā)你的思考和感悟呢？請以校園中的某一種物或某一處景為題完成一篇文章。提示:把文題填充完整,如落葉、小草、臺階、跑道??

要求：

1、多留心身邊事物。善于發(fā)現(xiàn)并捕捉最能觸動自己心靈的“亮點(diǎn)”，寫出自己真切的感受。2 3地融入到事物中，抒發(fā)情感。

4理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教材回顧，理解借物抒情的寫法。

2、通過分析課文和例文，掌握借物抒情的具體技法。

3、通過片段練習(xí)，學(xué)會用借物抒情的方法寫作文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過分析課文和例文，掌握借物抒情的具體技法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，學(xué)會用借物抒情的方法寫作文。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、交流點(diǎn)撥、合作探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：播放歌曲《好大一棵樹》，展示大樹的圖片，引出

“借物抒情”：同學(xué)們，剛才播放的歌曲的名字叫《好大一棵樹》，這首歌深情的贊頌了大樹，實(shí)際上是借大樹在贊頌像大樹一樣默默奉獻(xiàn)的老師們。其實(shí)，除了音樂作品，文學(xué)作品中也經(jīng)常借某種事物來表達(dá)情感，這種寫作寫法叫借物抒情。

二、新授：

理解借物抒情：

借物抒情的寫法在我們在剛剛學(xué)過的第二單元和以前學(xué)過的文章中出現(xiàn)過，我們先來回顧一下:請同學(xué)們根據(jù)自己歸納的結(jié)果說說作者借什么物，抒什么情？

例句：《月》描繪了充滿寒光冷氣的月亮，表達(dá)了作者改變這個(gè)冰冷的世界，追求光和熱的愿望。

《雪》描繪了 美艷之至的江南雪和如粉如沙的北方雪，抒發(fā)了 美好生活的向往和斗爭精神的贊頌。

《雨》描繪了 如銀線如珍珠滋潤大地的雨，抒發(fā)了 對無私奉獻(xiàn)者的禮贊。

《陋室銘》描寫了 苔痕上階綠，草色入簾青的陋室寄托了 作者安貧樂道的高潔志趣。

《愛蓮說》描寫了出淤泥而不染，濯清漣而不妖的蓮花 寄托了作者潔身自好，不與世俗同流合污的志趣。

小結(jié)：這些文章都采用了“借物抒情”的寫法，文章雖然展現(xiàn)的是“物”，可我們讀者卻讀到了“志和情”。這種寫法的好處是：抒情委婉，可以多角度、多層次地寫出復(fù)雜的細(xì)膩的情感，可以留給讀者更多的思考、回味、欣賞的空間，使文章具有更高的審美價(jià)值。

過渡：那我們在自己的作文中怎么借物抒情呢？是否有一定的技法呢？我們先來探究一下作家是怎么做的。

如何借物抒情

1、回顧《海燕》，初探技法：

問：作者如何描寫海燕的？

問：寄托了什么情感？

為什么這樣的情感寄托在海燕上，而不是其他動物？

小結(jié)：我們可以看出，借物抒情的文章，選取的“物”和抒發(fā)的“情”有某種契合點(diǎn)，二者能夠借助聯(lián)想和想象建立聯(lián)系，從而有效抒發(fā)作者的情感，表達(dá)其思想和志趣。

過渡：名家名篇固然是很好的典范，但他們生活的時(shí)代背景與我們現(xiàn)在不一樣。接下來我們選擇一篇我自己寫的作文來閱讀，也許比較貼近我們的生活我們的校園。

2、閱讀例文，再探技法：

朗讀范文《校園里的海棠樹》

習(xí)作前6段用什么表達(dá)方式？寫了海棠樹的什么？用了什么表現(xiàn)手法寫出了它的與眾不同的特點(diǎn)？

最后2段用什么表達(dá)方式？抒發(fā)了什么情感？

小結(jié)：可見，借物抒情類的文章，在抒情之前首先要用較多的篇幅描寫事物的特征，并適當(dāng)運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，盡量描寫生動具體。描寫是抒情的基礎(chǔ)，抒情是描寫的目的。

過渡：通過以上的分析，我們看出，借物抒情的文章，一般的技法： 找準(zhǔn)相契點(diǎn)—— 抓特征重描寫 —— 傾注深厚感情 過渡：下面我們就用這個(gè)技法來學(xué)習(xí)寫作。首先我們觀察幾幅圖片，看看我們熟悉的這些事物中能聯(lián)想出什么含義或哲理，抒發(fā)怎樣的情感？

活用技法，完善片段

1、展示幾組圖片

2、觀察圖片并討論：這幾樣事物的特點(diǎn)中能聯(lián)想出什么含義或哲理？借此抒發(fā)什么情感？

3、師生交流。

探春：堅(jiān)強(qiáng)，不畏寒冷；敢于挑戰(zhàn)，敢于出頭；無私奉獻(xiàn)花香等 馬蓮花：在艱苦的環(huán)境里頑強(qiáng)生長；樸素平凡，但從不自卑；盡情開放，裝點(diǎn)高原大地等。

大樹：它的根努力向大地深處扎去，它的枝葉努力像天空伸展；執(zhí)著的守候家園，守候邊防；為腳下的小草灑下綠蔭，阻擋風(fēng)雨.小草：頑強(qiáng)的生命力，足跡遍布天涯；不畏寒冷，最早帶來春天的氣息；不爭高，不爭艷，甘愿做花的陪襯等。

河流：浩浩蕩蕩，勇往直前，向著大海；哺育大地，滋潤萬物等。

4、片段練習(xí)：對課前預(yù)習(xí)中的片段作文，適當(dāng)修改，并添加抒情言志的語句，組內(nèi)交流，評選最佳片段。

5、師生展示交流，點(diǎn)評。

四、總結(jié)課堂：本節(jié)課我們感受了名家名篇中的借物抒情，歸納了這種寫法的具體策略，相信同學(xué)們一定會用這種寫法寫出對自然萬物的感受，讓我們做一個(gè)和自然對話和世界對話的有心人。

三、布置作業(yè)：擴(kuò)展自己寫的片段作文，或《仰望大樹》為題，完成600字左右的借物抒情類作文。

第五篇：借物抒情作文 棗樹

棗樹

小記者 耿雪娜（11歲 實(shí)驗(yàn)北校）

每逢暑假日，我們都會回姥姥家，姥姥家的小院里載滿了我們童年的回憶，特別是那兩棵棗樹。

姥姥家的院子里的樹有蘋果樹，石榴樹，梨樹等等，還有各種奇珍異草，別說還真有點(diǎn)魯迅筆下“百草園”的感覺。

不只是碧綠的菜畦，光滑的地板，高大的香椿樹，紫紅的夜來香，也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，黃蜂蝴蝶在花中翩翩起舞，時(shí)不時(shí)的光臨。但是泥墻根前面棗樹一帶，就有無限樂趣。

冬天的棗樹，光禿禿的，所以比較的無味；雪一下，可就不一樣了。棗樹的枝枝丫丫上堆著積雪，遠(yuǎn)處一看好像披著白衣的千手觀音；又如那冬婆婆的銀裝素裹；北風(fēng)呼嘯，棗樹猶如堅(jiān)定的士兵站在風(fēng)雪中，冬天的棗樹這是令人浮想聯(lián)翩！

冬天過去了，等待春天的是希望。春風(fēng)一吹，棗樹又得到了新的生機(jī)，棗樹抖了抖枝椏，似乎準(zhǔn)備好迎接春雨的到來；不出幾日，春雨就大駕光臨了，“嘩啦啦，嘩啦啦”經(jīng)過春雨的洗禮，棗樹重新恢復(fù)了精神，伸了伸懶腰，這時(shí)，棗樹開始發(fā)芽！

夏天的時(shí)候，棗樹已經(jīng)枝繁葉茂了。往往這時(shí)，棗樹以結(jié)出淡黃色的棗花，五角星狀的，小小的，洋溢出淡淡的清香，使人忍不住想摘幾朵，可是只要不留心，就會被棗樹上尖錐的刺扎一下，似乎在告訴你，不要摘棗花。那可是要結(jié)棗的。這個(gè)時(shí)候，我們總是站在樹下，微風(fēng)一吹，有的棗花落下，成了香香地棗花雨，我們學(xué)著孔老夫子，搖著頭念叨：“棗花自樹上落，不亦樂乎！”念完便哈哈大笑。棗花落下后，那青青的小棗便開始成長，過了些日子，滿樹綠色的果實(shí)把枝頭都壓彎了，從此，我們便盼著豐收的季節(jié)！

終于到了秋天，我們幾個(gè)孩子鋪好塑料布，拿起竹竿，瘋狂的打棗，一個(gè)人打棗，剩下的人冒著被砸到的危險(xiǎn)去抓棗，吃一口，滿嘴洋溢著香甜，頓時(shí)眼子里洋溢著我們的歡聲笑語??

我愛這盛滿笑聲得棗樹，更愛這放著我童年回憶的小院??

我家的棗樹

河南省安陽市曲溝鎮(zhèn)一中初一學(xué)生

我家有一顆高大的棗樹，它生長在我家院子里，我非常喜歡這顆棗樹。

春天，大地萬物復(fù)蘇，花兒開放，我家的那顆棗樹早早已偷偷地長出嫩黃的芽來。沒過幾天，黃芽變成了綠色，綠葉便密布枝頭，棗樹披上了嶄新的綠裝。

初夏，棗樹正在茂盛時(shí)期，那么多綠葉一簇堆在另一簇上面不留一點(diǎn)縫隙，就像一把綠色的大傘遮住了半個(gè)院子。不久，樹枝上開出了細(xì)碎的小黃花，不時(shí)散發(fā)一陣醉迷人的芳香，一群群蜜蜂、蝴蝶在花間飛來飛去。隨著棗花的凋謝，樹枝上結(jié)出了一串串水靈靈豆粒似的小青棗。

秋天來臨了，紅彤彤的棗子壓得枝頭彎了腰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個(gè)個(gè)小紅燈籠掛在枝頭上，讓人見了就流口水，摘一個(gè)棗子放進(jìn)嘴里，又甜又脆，滿口生津。

寒冷的冬天，黑灰色的棗樹上落滿了晶瑩的雪花，像披了一件雪白的紗衣，一陣風(fēng)吹來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，好似天女散花。

??！棗樹，你給人們帶來了歡樂，我愛你棗樹。

篇一：棗樹情

又是一個(gè)豐收的季節(jié)，望著這一樹的棗，我不禁思念萬千??五年了，棗樹的主人離開我們已經(jīng)五年了。小時(shí)候，每到這個(gè)季節(jié)，我和小伙伴總是要爬上樹去夠那又甜又脆的棗，這時(shí)姥姥就會坐在一旁看我們吃她種的棗，但姥姥自己卻沒有吃過。盡管有很多，姥姥卻總也舍不得吃。

天冷了，我穿上了棉衣裳，姥姥也給棗樹穿上了“棉衣裳”。棗樹就在姥姥精心呵護(hù)下美美的度過了冬天。春天是棗樹發(fā)芽長葉的季節(jié)，姥姥便經(jīng)常給棗樹施肥、澆水、除草，并且耐心地教我如何給棗樹澆水和施肥，我都牢記在心。棗樹的葉子很容易長蟲子，姥姥就經(jīng)常向葉子上打藥，殺蟲。

到了夏天，棗樹的葉子更密了，就像一把大的遮陽傘。樹下，自然也就成了我乘涼和玩耍的地方。

棗樹結(jié)棗，亦有另一種風(fēng)韻。那一個(gè)個(gè)的棗起初只有一個(gè)小圓點(diǎn)，然后一天一天的長、一天一天的變，最后長到一定程度便不長了，青青的，掛在枝頭，像一個(gè)個(gè)綠色的“小燈籠”。又過了些天，這些“小燈籠”由綠變紅，變成了名副其實(shí)的“紅燈籠”了。姥姥用桿子把它們打下，一部分曬干，一部分留給我們吃。

棗甜甜的，脆脆的，我的童年也就甜甜的過來了。

如今，姥姥去世了，但棗樹依在。每當(dāng)我有空都會照顧好棗樹，因?yàn)槟鞘抢牙褜ξ覑鄣难永m(xù)。

篇二：一棵棗樹

在我家的舊宅子里有一棵棗樹。

這棵棗樹高高的，大大的。每到秋天就會接一個(gè)個(gè)又大又紅的棗子。

這棵棗樹是在我未出生的時(shí)候栽下的，它陪伴了我七年，我早已和它有了很深的情誼。直到我們搬走它一直在為我們奉獻(xiàn)甘甜可口的棗子，而我們則為它澆水施肥，就這樣我們一起待了七年。直到現(xiàn)在這棵樹仍在為我們一家產(chǎn)棗子。

這棵老樹粗壯挺拔雖然它已經(jīng)很老了，但它仍然那樣挺拔。對我來說，這棵樹很可愛，因?yàn)槲沂怯眯膩砜吹?。這棵樹還很漂亮，每到秋天大紅棗把它點(diǎn)綴的非常漂亮，綠色的葉子、紅色的棗和灰色的樹枝加在一起是最美麗的。

這棵棗樹的棗子甘甜可口而且沒有蟲子，好吃極了！沙沙的，水分充足比有些棗子味道更勝一籌。

棗樹在微風(fēng)中翩翩起舞風(fēng)一吹，它的枝葉隨風(fēng)飄動，好似姑娘在梳理著她那美麗的秀發(fā)。別看微風(fēng)中嬌美的棗樹是那么柔、那么美，有些弱不經(jīng)風(fēng)的樣子，而當(dāng)暴風(fēng)雨來臨之時(shí)，這棵棗樹好似一個(gè)個(gè)英勇的戰(zhàn)士，不管風(fēng)有多大，雨有多猛烈，它們都深深地扎根在土地里，不向狂風(fēng)暴雨屈服，自始自終堅(jiān)強(qiáng)地挺立在風(fēng)雨之中！

棗樹，你雖然沒有柳樹、松樹那樣高大，但在我心目中，你卻比它們還要完美；你雖然沒有奇花異草那么嬌貴艷麗，可你春天的那身“綠衣”卻總是那么瀟灑，樸素。

有時(shí)我在想，我也應(yīng)該像棗樹那樣，悄悄地凈化環(huán)境，頑強(qiáng)地佇立在土地上，默默地奉獻(xiàn)自己。為別人排憂解難。

棗樹，你為我們奉獻(xiàn)了那么多我們該怎么報(bào)答你呢？

篇三：棗樹爺爺

我老家門前種著一棵老棗樹。按年齡算，我還要管這棵棗樹叫聲“爺爺”呢。它的脾氣、模樣和穿著都隨著一年四季的變化而改變的。

春天到了，春姑娘使每個(gè)角落都散發(fā)著春天的氣息。它把小草吹綠了，把嬌嫩的小芽從土壤和樹枝上拽了出來。迎春花張?zhí)炷悄埸S的小臉，微笑著向春姑娘問好。棗樹爺爺也好像剛被春姑娘從夢中喚醒，睜開雙眼，它身上還掛著幾片枯葉呢！可是沒過幾天，便穿上翠綠的外衣了。它時(shí)而擺動幾下樹枝，請小鳥來玩；時(shí)而揮舞幾下樹梢，跟春姑娘打招呼。這時(shí)，棗樹爺爺?shù)拿扛鶚渲?，每片樹葉都滲透著春天的活力。我心里禁不住增添了幾分敬愛的感情。

夏天慢慢降臨到我們這個(gè)小院。棗樹爺爺那件翠綠色的外衣也慢慢繡上了無數(shù)朵米黃色散發(fā)著誘人芳香的小棗花。蜜蜂和蝴蝶這對伙伴經(jīng)常來為小棗花傳播花粉。沒過幾天，小棗花脫落了，在原來的位置上長出了一個(gè)個(gè)葫蘆般的小青棗。在綠葉的襯托下，那一個(gè)個(gè)小青棗好像一顆顆綠寶石掛在樹枝上。下雨時(shí)，雨點(diǎn)打在小青棗身上，它就晃來晃去，好像在說：“真痛快的淋浴??！”我望著那一個(gè)個(gè)小青棗，聯(lián)想起那又脆又甜的小紅棗味道，想到這兒，我的口水都快流出來了。

秋天到了，小青棗先變成淡黃色，再由淡黃色變成紅色。我聽奶奶說，小青棗朝太明的一面變得快些，不朝太陽的一面變得慢些。在中秋節(jié)前后，棗就完全變紅成熟了。這時(shí)，叔叔們便拿著長竹竿要到樹上去打棗。我急忙上前阻攔說：“你們這樣做，會傷害老棗樹的。”叔叔笑著說：“傻孩子，自古以來盡人皆知：今年結(jié)的棗打得越多，明年就結(jié)得越多。就是把樹枝打斷都沒關(guān)系”。這時(shí)我才放心地笑了。不一會兒，大紅棗就會像下雹子一樣噼哩啪啦地落在院子里。我和小伙伴們就拿著竹籃去撿棗。撿完棗，我們就把它洗凈后放在盤子里，然后津津有味地吃起來。

棗樹爺爺最怕過冬天了。因?yàn)槎煲坏?，它渾身就光禿禿，連小鳥也很少來光顧了。凜冽的寒風(fēng)像一把無形的鐵鉗在撕揉著老棗樹的身軀。我真怕它受不了，然而老棗樹卻完全經(jīng)得起這小小的折磨。這時(shí)，它寧折不曲的精神體現(xiàn)出來了——寧愿把樹枝折斷也不愿彎曲它那高大的身軀。

不管它的模樣、脾氣和穿著怎么改變，我始終十分喜愛我老家門前這棵老棗樹。