第一篇：《只揀兒童多處行》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

2、只揀兒童多處行

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。

4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。教具準(zhǔn)備：

光盤、掛圖 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，感知課文內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，能正確流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩個(gè)綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者

1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

2、板書課題：

2、只揀兒童多處行

3、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。

4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語(yǔ)

2、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地 忸怩 爛漫

查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。

2、交流畫出的詞語(yǔ)。

頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂

3、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

4、練習(xí)有感情朗讀。

四、過(guò)渡導(dǎo)入

1、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？

2、指名回答。

3、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫了哪些地方兒童多？根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里。

五、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

2、交流出示句子。“從香山歸來(lái)??接著一群的小天使。”

3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫上記號(hào)。成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使。指名讀然后齊讀。

5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻么“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫你覺(jué)得怎樣？

第二篇：只揀兒童多處行第一課時(shí)

《只揀兒童多處行》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)部分生字新詞，積累表示人多的詞語(yǔ)。3．能正確梳理課文條理。

4．通過(guò)品讀第一段，初步感受到兒童多，作者喜愛(ài)孩子。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.學(xué)校中學(xué)部的鈴聲是《春天在哪里？》你熟悉這首歌嗎？你能根據(jù)歌詞說(shuō)說(shuō)春天在哪里嗎？

2.李商隱在《暮秋獨(dú)游曲江》這首詩(shī)中說(shuō)：“兒童不解春何在，只向游人多處行。”可冰心奶奶卻把她改成了“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。讓我們一起去看一看，是不是有一定道理呢？

二、初讀課文，理清條理

1、解題。題目是《只揀兒童多處行》，“揀”，挑選；“處”，地方；行，走。

“游人不解春何在”中“解”是個(gè)多音字，聯(lián)系我們上學(xué)期的學(xué)習(xí)，你能寫出三個(gè)讀音，并分別組詞嗎？那么“游人不解春何在”中的“解”和“渾身解數(shù)”的“解”分別是什么意思呢？請(qǐng)通過(guò)查字典的方法正確理解?！局?，明白】【本事】

“游人不解春何在，只揀兒童多處行”的意思是游人不知道春天在哪里，只要挑選兒童多的地方走就能找到春天了。

2.自由朗讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)，把作者所到的“兒童多處”——某些地方，在書中劃出來(lái)。

3.交流詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：忸怩；感召；成千盈百

4.作者所到的地方有：頤和園門口——知春亭畔——玉瀾堂。

5.看來(lái)，作者是以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為序來(lái)敘寫本文的，你能由此把文章分成四部分嗎？【預(yù)設(shè)：學(xué)生容易把第四自然段與第三自然段分開(kāi)。要引導(dǎo)關(guān)注“知春亭畔”的“畔”是邊的意思，知春亭邊是一個(gè)大致范圍，再根據(jù)“沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走”和“走進(jìn)玉瀾堂的院落里”來(lái)幫助學(xué)生糾錯(cuò)?！?/p>

三、品讀第一段。

1、先隨作者去第一個(gè)地方看看，那里人是不是多呢，春天是不是就在那里呢？請(qǐng)輕聲自由讀一讀第一段，畫出能看出人多的詞句，寫寫你的想法。

2.交流。預(yù)設(shè)“成千盈百”“一群接著一群”數(shù)量多；“鬧嚷嚷”聲音響，人多；“擠”“飛涌”景象壯觀，看出人多。

3.品讀比喻句：把“魔術(shù)匣子”是指什么？“小天使”是指誰(shuí)？這樣寫的好處是突出了頤和園大，孩子多；表達(dá)了作者對(duì)孩子的喜愛(ài)。

4.讀作家名片卡，找一找，看看作者是誰(shuí)，她是不是真喜愛(ài)孩子。

四、總結(jié)全文

我們循著“處”理清了作者的寫作思路，通過(guò)自讀，感受到了頤和園門口兒童多。那么其他地方人多嗎？那里有春天嗎？“兒童多處”為什么就一定有“春天”呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第三篇：《只揀兒童多處行》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《只揀兒童多處行》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)

計(jì)

只揀兒童多處行

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解題意，知道題目出處。

2.把課文讀通順、讀正確。

3.理清文章脈絡(luò)。

4.閱讀理解第1、2段，體會(huì)比喻句的表達(dá)效果，感受孩子的多與可愛(ài)以及生機(jī)勃勃。

預(yù)習(xí)單：

1.練讀課文，重點(diǎn)關(guān)注：“玉瀾堂、成千盈百、不解、渾身解數(shù)、紐扣”等詞語(yǔ)的讀音，教寫“盈”。

2.查字典，先弄清兩個(gè)“解”字的讀音，再理解兩個(gè)語(yǔ)句的意思。

兒童不解春何在

使出渾身解數(shù)

3.查找有關(guān)冰心的資料。

一、揭題解題，檢查預(yù)習(xí)

（一）課前播放《春天在哪里》

師：課前播放的歌曲是——《春天在哪里》（齊讀），現(xiàn)在窗外就是春天，如果有時(shí)間，你想到哪兒去找春天？

（二）清代詩(shī)人汪楫到田野中尋找春天，寫下了這樣一首詩(shī)，出示：

田 間

（清）汪楫

小婦扶犁大婦耕，隴頭一樹(shù)有啼鶯。

兒童不解春何在，只揀游人多處行。

1.齊讀“小婦——起！”

2.師：這首詩(shī)前兩句是說(shuō)“春天的田野，小兒媳婦扶著犁，大兒媳婦在耕地，遠(yuǎn)處的一棵樹(shù)上有黃鶯在啼叫?！蹦隳懿虏潞髢删涞囊馑紗幔浚ㄐ『⒆硬恢来禾煸谀睦?，只朝著人多（春天在田間勞作的農(nóng)民）的地方行走。

（三）自古以來(lái)，讀書貴在活學(xué)活用，作家冰心在寫作時(shí)就把這句詩(shī)改了

一下，她認(rèn)為：出示：

“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！狈催^(guò)來(lái)也可以說(shuō)：“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！边@一改，意思就變了，變成了——（指名說(shuō)）

1.師：后來(lái)，冰心就用后半句做了一篇散文的題目，這就是——《只揀兒童多處行》板書課題（強(qiáng)調(diào)“揀”的右邊不是“東”，第三筆是橫折鉤）

2.讀課題，這里的“揀”是什么意思？（挑選）

3.文章的作者是冰心，說(shuō)說(shuō)你對(duì)她的了解。（落實(shí)預(yù)習(xí)目標(biāo)3）

（出示《作家卡片——冰心》）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)介紹《田間》知道文章題目的出處，潛移默化地滲透讀書需要活學(xué)活用，文章的題目也可以借用古詩(shī)的語(yǔ)句。題目是文章的眼睛，錘煉題目可以使人眼前一亮！

二、初讀課文，理清層次

（一）檢查朗讀

1.了解一位作家，最好的方式就是

閱讀她的文字，這是文中出現(xiàn)的生字，2.師：我們開(kāi)火車來(lái)讀一讀。

“渾身解數(shù)”中“解”是多音字（齊讀，意思是？全身的本領(lǐng)），它還有哪些讀音？出示jie jie（理解 押解）（落實(shí)預(yù)習(xí)目標(biāo)2）

3.齊讀詞語(yǔ)。

4.“盈”上半部分的筆順特別容易錯(cuò)，看老師寫（范寫），在書上的田字格旁寫一個(gè)。

5.字詞掌握得不錯(cuò)，課文呢？把你覺(jué)得最難讀的一個(gè)段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（重點(diǎn)關(guān)注：“玉瀾堂、成千盈百、不解、渾身解數(shù)、紐扣”等詞語(yǔ)的讀音。）（落實(shí)預(yù)習(xí)目標(biāo)1）

教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)

【設(shè)計(jì)意圖】：弄清“渾身解數(shù)”一詞的讀音和意思是課后練習(xí)的要求，同時(shí)也確實(shí)是平時(shí)容易讀錯(cuò)的字，放在檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)完成，可以做到一舉兩得。“盈”習(xí)慣的寫法一般會(huì)寫里面的又字旁，但是正確的寫法卻是先寫外面“乃”

（先寫橫折折折鉤、再寫撇），而且作為一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，它比較特殊，是上大下小。教在學(xué)生的易錯(cuò)處是提高效率的重要途徑。

（二）理清脈胳

1.言而有序是好文章的標(biāo)準(zhǔn)之一，瀏覽全文，你發(fā)現(xiàn)文章是按照什么順序來(lái)寫的？

2.拿出筆來(lái)，到文中找找這些地點(diǎn)。

3.指名回答，相機(jī)出示：

頤和園門口→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂

4．根據(jù)這些地點(diǎn)的變化，給課文分段。

第一段（1-2）“我們”迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段（3-4）“我們”在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地春游。

第三段（5-8）“我們”在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠

花。

第四段（9）“我”的感想：“只揀兒童多處行”是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。

第四篇：只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)

《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。下面是小編收集整理的只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)本課比喻句的含義和妙處，引導(dǎo)孩子明白可以運(yùn)用聯(lián)想、比喻等手法來(lái)抒發(fā)自己的感情是散文的特征。

2、明白冰心奶奶“只揀兒童多處行”的原因，體會(huì)兒童的生機(jī)勃勃，感受冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)；理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心

1、溫故而知新，同學(xué)們今天我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《只揀兒童多處行》。板書題目，提醒“揀”字的寫法及意思。師引導(dǎo)并幻燈出示，文中冰心奶奶這樣寫到：游人不解春何在，只揀兒童多處行，讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解。

還記得課文中冰心奶奶對(duì)朋友們說(shuō)的話嗎？

幻燈出示：春游的時(shí)候只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！

2為什么跟著兒童就能找到春天呢？這節(jié)課，我們就跟著冰心奶奶只揀兒童多處行，誰(shuí)能告訴大家，冰心奶奶都隨著兒童到了那些地方？

幻燈出示：頤和園門——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂

【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，抓住直接表現(xiàn)文章中心的句和段，并從整體上梳理課文，自然過(guò)度到這節(jié)課的學(xué)習(xí)】

二、透過(guò)言語(yǔ)形式看寫法

師過(guò)度：在這些地方（課文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走過(guò)的地方），冰心奶奶寫了兒童很多，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，文章的9個(gè)自然段，就有5個(gè)自然段是寫兒童多的，（明白冰心奶奶表現(xiàn)了兒童的多），在這么多的描寫中，你僅僅讀出來(lái)兒童的數(shù)量多嗎？還讀懂了什么？從哪里讀書來(lái)的？從書中圈畫，并同桌交流想法。

1學(xué)生讀書并圈畫表現(xiàn)兒童活潑的句子。

2老師抓住兩處提煉出比喻句的妙處和融入聯(lián)想的寫法。

（1）從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成百盈千的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

老師指導(dǎo)朗讀，第一層次“鬧嚷嚷”寫出來(lái)孩子的聲音、“飛涌”“擠”寫出了孩子的動(dòng)作，讓學(xué)生想象會(huì)說(shuō)些什么話，帶著心情去朗讀。第二層次，想象“小天使”是什么樣?爸爸媽媽經(jīng)常說(shuō)你是我的小天使，是因?yàn)榘职謰寢寪?ài)“我們”，體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子的愛(ài)！感情朗讀，讀出冰心奶奶對(duì)孩子的愛(ài)！

提煉：冰心奶奶將孩子比作小天使表達(dá)的自己對(duì)孩子的喜愛(ài)之情，這就是比喻句的妙處。散文中經(jīng)常使用這種方法來(lái)抒發(fā)自己情感。

（2）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上、拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣。

老師指導(dǎo)明白，前面是寫冰心奶奶看到的，最后是寫她聯(lián)想的，最后一句流露的作者的情感，這就是聯(lián)想來(lái)抒發(fā)情感，也是散文中常用的方法。

2、老師同時(shí)提煉出在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使、是小太陽(yáng)并板書。

【設(shè)計(jì)意圖：因是第二課時(shí)，所以不再讀兒童的“多”的描寫，將目光聚集在表現(xiàn)兒童的活潑可愛(ài)的同時(shí)關(guān)注文體特征，感受作者用比喻和聯(lián)想的方法直接抒發(fā)感情，并訓(xùn)練學(xué)生讀懂文字背后意思，讀懂作者寫作意圖的能力。】

三、以讀促悟，感悟春光美

1、春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界，兒童的海洋，冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了嗎？

（生精讀第五自然段）

交流

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

（1）這一段，同學(xué)們認(rèn)為表現(xiàn)了春光的美，知其然不行，還要知其所以然，孩子們看，冰心奶奶都用什么詞來(lái)寫海棠花的？

（2）抓住“密密層層”，文中有對(duì)密密層層這個(gè)詞的意思的描述，誰(shuí)的眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了？（不留一點(diǎn)空隙）告訴孩子這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

（3）明白“淡紅”寫了花的顏色，從花的形態(tài)和顏色來(lái)寫。

【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法】

3、對(duì)比體會(huì)比喻句的妙處

老師出示句子：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙。

對(duì)比

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

（1）通過(guò)“噴花的飛泉”理解冰心奶奶寫出來(lái)花的動(dòng)態(tài)美。品讀

（2）出示圖片，并抓住“眼睛突然一亮”讓學(xué)生走進(jìn)冰心奶奶的心里讀書喜愛(ài)，再走出來(lái)讀出自己的喜愛(ài)。

（3）師過(guò)度，海棠樹(shù)繁花似錦，頤和園春光滿園，冰心奶奶是怎樣贊美這大好春光的呢？

春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)了！

感情朗讀

【設(shè)計(jì)意圖：再次體會(huì)比喻句的妙處。朗讀、思考，再交流比較，是將學(xué)生的感悟在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化，變?yōu)閷W(xué)生自己的語(yǔ)言和感受，鍛煉他們的說(shuō)話能力】

四、品讀促思，體會(huì)愛(ài)之情

1、同學(xué)們，我們終于在玉瀾堂盛開(kāi)的繁花中找到了春天，可老師還有一點(diǎn)不明白：冰心奶奶找春天為什么不說(shuō)“只揀花兒多處行”而要說(shuō)“只揀兒童多處行”呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀第八自然段。出示

對(duì)，就是開(kāi)得旺！只要管理得好，給它適時(shí)地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)。

（1）、學(xué)生默讀思考談感受，引導(dǎo)孩子抓住詞句（花兒和兒童一樣、歡暢活潑，旺盛的生命力……）來(lái)說(shuō)，并聯(lián)系前文的描寫來(lái)表述自己的理解，避免脫離文本的談?wù)摗?/p>

（2）、老師提煉在冰心奶奶的眼里兒童還是花兒，是春天，并板書

（3）、感情朗讀第八自然段。

（4）冰心奶奶要告訴所用的人——朋友，春天在哪里？引導(dǎo)最后一自然段。

五、拓展閱讀，領(lǐng)略愛(ài)之境

1、師配樂(lè)朗讀冰心的《一日的春光》片段

斜陽(yáng)里，我正對(duì)著那幾樹(shù)繁花坐下。

春在眼前了！

這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。花后是響晴蔚藍(lán)的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹(shù)梢。這四棵樹(shù)上，有千千萬(wàn)萬(wàn)玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘的在繁枝上擠著開(kāi)……

看見(jiàn)過(guò)幼稚園放學(xué)沒(méi)有？從小小的門里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂(lè)，活潑，力量，和生命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠(yuǎn)的春天！

再次體會(huì)冰心眼里兒童就是春天，冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。完成本課重難點(diǎn)的突破

2總結(jié)：冰心奶奶說(shuō)，兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童，因?yàn)橛袗?ài)，她才永遠(yuǎn)年輕，因?yàn)橛袗?ài)，她活到了100歲，冰心奶奶將她畢生的愛(ài)用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，今天，我們學(xué)的是她的一篇散文，除了散文，她還寫了很多的詩(shī)歌，如《雨后》（并課件出示一下內(nèi)容。）

3、展示冰心奶奶的書，學(xué)生交流都讀過(guò)哪些，激發(fā)課后閱讀興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：同文閱讀、群文閱讀的理念支撐下，拓展課本教材，用文字感受人物的感情，豐滿人物形象，感受冰心奶奶的大愛(ài)，激發(fā)閱讀興趣?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

只揀兒童多處行

冰心愛(ài)兒童小天使

小太陽(yáng)

花兒

春天

第五篇：《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

3、只揀兒童多處行

（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）咸陽(yáng)市渭城區(qū)金旭學(xué)校

唐衛(wèi)華

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦第5—9自然段。

2、體會(huì)比喻句的好處，理解“只揀兒童多處行”的意思。

3、感悟課文的語(yǔ)言，體會(huì)冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。教學(xué)重點(diǎn)：

理解“只揀兒童多處行”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入

1、字詞我會(huì)認(rèn)

2、（緊扣課題）誰(shuí)“只揀兒童多處行”？為什么只揀兒童多處行？（冰心，找春天）

3、初讀回顧：按作者游覽路線，課文分幾部分？主要講什么？

二、精讀感悟

1、難點(diǎn)突破：對(duì)比分析句子

“兒童不解春何在，只揀游人多出行” “游人不解春何在，只揀兒童多出行”

2、感悟兒童的可愛(ài)

（一）引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（二）引導(dǎo)交流：兒童多處怎么樣呢？

充滿快樂(lè)，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無(wú)拘無(wú)束，充滿活動(dòng)。朝氣蓬勃。

（三）主導(dǎo)性體驗(yàn)：調(diào)查一下，你作為同齡人，看這樣的情景，羨慕他們嗎？（歡樂(lè)多、活力足）想想冰心奶奶看到這些，心里想些什么呢？

3感受春天的景美

（一）速讀課文，找出描寫春天的段落，認(rèn)真地讀一讀，你覺(jué)得春天的景色怎么樣？

（二）（出示海棠圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冰心奶奶的心聲。（出示第８自然段）自己讀一讀這一段話，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風(fēng)景）

4、體會(huì)冰心奶奶的人性美。

1、這篇文章主要是寫兒童，為什么作者又用了許多筆墨來(lái)寫花？?jī)和c花兒有什么共同的地方呢？

2、品讀：“當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”

三、感悟升華

1、冰心奶奶為什么認(rèn)為“只揀兒童多處行”，就一定能找到春天呢？

2、作家卡片

3、名著推薦

四、作業(yè)鏈接

1、背誦5--9自然段。

２、搜集積極感興趣的冰心奶奶的文章讀一讀。

板書：

只揀兒童多處行，花兒旺，春光好，歡樂(lè)多，活力足，兒童多處總是春！