第一篇：科技說明文教案 Microsoft Word 文檔

第一課時

科技說明文解題方法 以下內(nèi)容要要求學生做好筆記

一、解題方法——篩選、比較、排除

(一)篩選：這是閱讀、解題的第一步。1.篩選的對象：⑴重要的信息，如基本概念、新的見解、含有特殊指代的詞語、闡釋概念、表明寫作意圖或文章主旨的重要語句等。⑵對文章的論斷，或?qū)κ挛锏某潭?、?shù)量、范圍、特征、功能等有限定強調(diào)的作用信息提示語

諸如“也許”、“可能”、“大概”、“如果(一旦)”、“部分(全部)”、“過去(將來)”、“目前”、“除了??之外”、“惟一”等詞語除此之外還有：（1）“也”、“另外”、“此外”、“除此之外”、“一方面”、“另一方面”、“同時”、“與此同時”等這類表示列舉的詞語在給讀者提示前后文有并列的事例或觀點；（2）“因此”、“總之”、“所以”、“由此可知”、“可見”等這類表示推斷或小結(jié)詞語，表明后文將會有新的觀點；（3）“其實”、“簡直是”、“從一定意義上說”等表示強調(diào)觀點；“不過”則表明對前文否定，后文將有新的觀點。所以，在閱讀時就應該留意這類信息提示語，這有利于理清文章思路，提高閱讀效率。（其實，為了作文思路清晰，考生也應該在平時作文中有意識地運用這些語詞））

2.常用的篩選方法：檢索性篩選和理解性篩選。檢索性篩選是根據(jù)試題要求從閱讀材料中迅速找出所需要的內(nèi)容、觀點，它的關(guān)鍵在于準確地“鎖定”篩選的對象；理解性篩選是對某種科學知識進行分析綜合，用自己的語言概括闡釋，它的關(guān)鍵在于準確地抽取特征，組織嚴密的語言進行說明。3.篩選的關(guān)鍵：找準與選項對應的原文，即將題目要求與篩選出來的原文有關(guān)信息聯(lián)系起來，有時對應的原文可能找到好幾處，但一般情況下只有一處是最符合要求的，因此要進行辨別，篩選出需要的內(nèi)容。

(二)比較：這是閱讀、解題的第二步(其實它與篩選經(jīng)常是同步進行的)。

1.比較的主要內(nèi)容：范圍的大小、數(shù)量的多少、程度的高低、可能與必然、部分與整體、現(xiàn)象與本質(zhì)、肯定與否定、設想與現(xiàn)實等。

(三)排除：這是閱讀、解題的第三步。

試題的四個選項除了正確的答案外，還有起干擾、迷惑作用的錯誤答案，我們可以抓住高考科學類試題主要是從邏輯角度來設誤這一特點，運用以下六種方法(因為它們是命題者最為常用的設題方法)將選項與篩選出的原文逐一對照分析、比較排除，從而判斷出正確的選項：

1.曲解原意：即故意歪曲理解原文語句的意思。如2000年第19題要求選出“不符合原文意思”的一項，該題的C項說“利用熱的銣原子傳送光脈沖可以比利用光纜更加有效”，而對應的原文倒數(shù)第2自然段只說，利用熱的銣原子傳送“某個用來與其他信號作對比的”、需要“延遲一段時間”，發(fā)送的光脈沖信息，要比利用光纜有效得多，而沒有說利用熱的銣原子傳送所有的光脈沖信號，都比利用光纜有效。很顯然，C項曲解了原意，因此C項不符合原文意思。

2.偷換概念：即在一些重要概念或關(guān)鍵說法上故意張冠李戴，使人誤入歧途。如要求找出“對動物冬眠時心臟工作原理的解說，符合文意的一項”，該題的D項說“心臟細胞排除鈣離子的能力明顯增強，從而使心臟的收縮也隨之增強?！?，原文說“當鈣離子隨即排出細胞時，心臟又開始舒張?！痹俳Y(jié)合該句以下的三句內(nèi)容可知：冬眠動物“心臟細胞排除鈣離子的能力明顯增強”的結(jié)果，是心臟的舒張隨之增強，而不是收縮隨之增強，因此D項犯了“偷換概念”的錯誤。

3.無中生有：即選項所表達的意思脫離了所提供的語境，憑空捏造或妄作闡釋。如要求找出“對‘轉(zhuǎn)基因作物’理解正確的一項”，該題的A項是“因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物”，劃線部分在文中找不到依據(jù)，屬無中生有。C項將轉(zhuǎn)基因作物理解為“新的雜交作物”也是無中生有。

4.超前肯定：即將原文中不確定的或是設想中的說法變成確定的或已成現(xiàn)實的說法。如要求找出“推斷正確”的一項，該題的D項說“目前以慢光為基礎的應用已經(jīng)成為現(xiàn)實”，而原文的第2行是“要使以慢光為基礎的應用能夠變?yōu)楝F(xiàn)實”，很顯然，D項的推斷是不正確的。

5.以全概偏(或以偏概全)：即選項故意縮小(擴大)信息的范圍、作用、程度等，或者斷章取義。如要求找出對第一自然段的假說“理解不正確”的一項，該題的B項說“比較起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發(fā)生了進化?！毕嚓P(guān)的原文在第2行：“它們在更寬范圍的調(diào)節(jié)性上獲得了進化”，B項在此以全概偏，因此該項理解不正確。

6.不含因果：一般有兩種情況：(1)選項不是題干的因或果，如1998年25題的C項。(2)選項顛倒了因果關(guān)系，如1999年18題的B項。

課堂小結(jié)：這些解題方法的運用必須建立在整體閱讀的基礎上，建立在忠于原文(不夸大不縮小、不改變原文的觀點態(tài)度)的基礎上，否則容易發(fā)生斷章取義，肢解甚至曲解原意的錯誤。只有這樣，才能真正提高答題的準確性，使自然科學類文章的閱讀由“霧里看花”到“識得廬山真面目”！

第二課時

科技說明文選項迷惑性或

設誤的其它表現(xiàn)

1．程度深淺、范圍大小有意混淆。

2．偶然、必然有意混淆。即把原文中的可能有意說成必然，把偶爾說成往往。3．已然、未然有意混淆。即有意把原文中的設想或推測說成已經(jīng)。例如1998年高考題第26小題的C選項就是把轉(zhuǎn)基因作物可能帶來的問題說成了已經(jīng)帶來的問題。

4．張冠李戴。這種干擾項常常把甲的發(fā)明說成是乙的發(fā)明，或者把甲的特點說成是乙的特點。

5．誤劃類別。即把同類的拆開或把不同類的歸在一起。

第二篇：科技說明文例文

例文：

七月番茄紅似火

番茄是大家都十分喜歡的一種蔬菜，它的俗名叫“西紅柿”，我很愛吃。每年七八月份，我們家的飯桌上總少不了它：什么雞蛋炒西紅柿，西紅柿湯，西紅柿炒黃瓜等等，我還時常把它當做水果吃。

番茄果實的樣子十分惹人喜愛，扁圓扁圓的，青中透出紅潤．就好像一個活潑健康的娃娃臉。果實是漿果，味道很不錯。夏天，你吃一個番茄，咬開它的那一層薄薄的外皮，露出的是它那紅色的肉瓤，咬下一塊，它那淡黃色的鮮汁從肉瓤中流淌出來，流到你的舌根，淌到你的嘴角，那味道像酸杏?不像。像甘露?也不像。這又酸又甜的味道刺激了你的唾腺，使你分泌出大量口水，你把這些一起咽下，倏地鉆過你火辣辣的嗓子，再也尋覓不到了，留下的只是一片清爽。于是你可能吃了一個又一個。是啊，在酷熱的夏天吃上幾個番茄，那真是一種享受。

番茄不僅味道好，營養(yǎng)價值也高。番茄含有多種維生素，如胡蘿卜素，維生素B1、B2和維生素C等，還含有不少蛋白質(zhì)和糖類。

番茄雖然營養(yǎng)價值較高，味道鮮美，色澤光潤，但是它的植株就不那么誘人了。它是一年生草本植物，它的花很小，呈黃色，總狀或傘狀花序，葉子如羽狀、復葉。科學家把它歸為茄科。番茄長得不高，而且愛攀蔓，所以種番茄要給它搭一個支架。番茄全身長滿了軟毛，有人不知，摸著還認為很舒服，可不一會兒手上便沾上惡臭味，與番茄果的味道截然不同，這是番茄抵御外敵侵擾的有效方法。番茄適宜春季種植，夏季六七月份大量上市，當番茄占滿大片柜臺時，火紅火紅的，像天邊的晚霞，令人賞心悅目。

番茄雖然很受人們喜愛，但是美中不足的是，它只能在夏季大量上市，其他季節(jié)，特別是冬季就很難吃到了。這幾年，出現(xiàn)了冬季種的溫室番茄，它要比儲存的番茄新鮮多了，但是數(shù)量很少，“物以稀為貴”，自然價格也不便宜。可我相信隨著生產(chǎn)的發(fā)展，將來人們一定能在元旦、春節(jié)大飽品嘗番茄的口福。

第三篇：關(guān)于科技的說明文

高考復習專題——科技說明文閱讀

一、知己知彼 百戰(zhàn)不殆

1、知己：畏敵、輕敵。

2、知彼：

（1）科技說明文：自然科學說明文、社會科學說明文、文學類說明文

（2）考查方式：選擇題，分值9分。

（3）考察能力：閱讀能力、思維能力

（4）設置題型：理解文中重要詞語、句子的含義；理解文中基本概念； 篩選并整合文中信息；根據(jù)內(nèi)容合理推斷;

二、運籌帷幄、決勝千里。

注：o所謂“精讀”是指對所讀文段逐字逐句快速地仔細研讀，不能先入為主，倉促應對。

o所謂“重要信息”是指那些與說明對象本質(zhì)特征密切相關(guān)的形狀、構(gòu)造、成因、方法、效能、用途、關(guān)系、數(shù)據(jù)等。

o一般來說，有三類句子要重點閱讀并加以理解落實： ※直接宣布新發(fā)現(xiàn)、新假象、新推斷、新技術(shù)的句子?！U明上述內(nèi)容的正確性、合理性或操作過程的句子?！鶎τ谏鲜鰞?nèi)容進行肯定性評價的句子。

2、解題步驟

三、善于識破選項陷阱（7大陷阱）

1、偷換概念。

也就是偷換對象。原文的某處文字，用的是甲概念、甲事物，選項中將它換成乙概念、乙事物。

例如：

（1）<2011.全國卷>第六題

原文為：“古希臘雕塑家追求‘美’，就把人體刻畫得非常逼真、非常完美。”

選項a為：“西方古代藝術(shù)家的旨趣是要在作品中重視世界上的具體事物，所以古希臘雕塑家認為把人體刻畫得極其逼真、十分漂亮才是‘美’?！?/p>

（2）<2011.湖北卷>第8題

原文為：“這種庭院，事實上是將一部分戶外空間組織到建筑范圍以內(nèi)。這樣便適應了居住者對于陽光、空氣、花木的自然要求，供給生活上更多方面的使用，增加了建筑的活潑和功能。”

選項b為：“把陽光、花木等引入到建筑范圍內(nèi)，打通內(nèi)外，讓居住者盡享無限空間帶來的生趣，并使建筑更加活潑和適用?！?/p>

2、張冠李戴。

甲、乙、丙等不同事物各自具有不同的屬性、特點、狀態(tài)、作用，選項將它們原來的對應關(guān)系打亂，重新進行錯誤的組合配置。例如： <2012年.江西卷 > 第8題原文為：“研究結(jié)果顯示，42%的聯(lián)覺者在家譜的同一等級中有一位親屬具備同樣能力?！?/p>

選項 c為：覺者的同輩親屬中，有42%的人具備同樣的能力?！?/p>

3、答非所問。

題目問的是甲事物，選項答的是乙事物。

例如：<2009.江蘇鹽城中學第一次月考> 第一題問：“以下選項中，不能說明人體內(nèi)的‘通訊系統(tǒng)’有‘小巧、高效、方便’特點的一項是？”

選項a為：“人體通訊系統(tǒng)有兩種：一種是‘有線通訊’；一種是‘無線通訊’?！?/p>

4、范圍失當。

（1）縮小范圍。

（2）擴大范圍。

（3）改換范圍（時間、地點、類別的轉(zhuǎn)移等）。

例如：

原文為：“植物睡眠是指含羞草，合歡等植物晚上把葉子自動閉合起來的現(xiàn)象?！?/p>

選項答案：“植物睡眠是指所有豆科植物都具有的晚上把葉子閉合起來的現(xiàn)象?！?/p>

5、改變性質(zhì)。

要注意原文與選項中的“可能”“一定”“或許”“已經(jīng)”“將來”“如果”“必然”“關(guān)鍵”“最重要”“主要”“比較”“尤其”“特別”等字眼。

例如：<2007.福建> 原文為：“高教授指出:‘現(xiàn)在雖然尚未實現(xiàn)利用自我組織化技術(shù)制造出鎢絲上的光子結(jié)晶，其技術(shù)實用化仍然需要一些時間，但是??’” 選項答案：“運用精細加工理論，采用自我組織化技術(shù)，人們制造出了鎢絲上的光子結(jié)晶?！?/p>

6、以偏概全。

例如：<2008.山東> 原文為：“所以在氏族社會，尤其是母系氏族社會，普遍實行圖騰制度?！?/p>

選項a為：“氏族形成后，繼續(xù)沿用圖騰制度，所以在氏族社會全都實行圖騰制度?！?/p>

7、措置關(guān)系。

（1）顛倒因果關(guān)系

（2）強加因果關(guān)系

（3）增減因果關(guān)系

例如：<2012.天津> 第6題原文為：“生態(tài)文明不僅是經(jīng)濟、政治和社會發(fā)展的重大問題，同時也是一個哲學問題?！?/p>

選項b為：“生態(tài)文明是經(jīng)濟、政治和社會發(fā)展的重大問題，因此它也是一個哲學問題?！?/p>

練習

（一）閱讀下文，完成1—3題

面對日本核電站泄漏的核塵埃，專家指出，不要恐慌，冷靜面對是應對之策。

專家指出，空氣中總是漂浮著各種塵埃，在出現(xiàn)核事故的地方，有些塵埃就會沾染上放射性元素，這些塵埃就被稱為核塵埃。這些塵埃具有一定的放射性，它們漂浮在空氣中，隨風擴散，使得核爆炸的污染區(qū)大幅擴大，甚至進入全球大氣循環(huán)到達世界各地。

來自環(huán)保部的信息表明，截至3月15日10：00，我國輻射環(huán)境監(jiān)測未發(fā)現(xiàn)任何異常，我國所有運行核電機組均處于安全狀態(tài)。環(huán)保部將繼續(xù)密切關(guān)注和跟蹤福島第一核電站事故進展，進一步加強輻射環(huán)境監(jiān)測，及時向有關(guān)方面通報信息。

針對“核塵?！蹦懿荒茱h散到我國的問題，專家指出，空氣里面的“核塵埃”應當也不會有太大的影響。一般核反應堆都有至少三重保護殼，日本福島核電站有兩臺機組發(fā)生的爆炸都只損傷了外殼，并未影響到核芯。核電站鈾元素在核裂變過程中會產(chǎn)生一些具有放射性的副產(chǎn)品，比如銫-137和碘-131，它們隨爆炸有一部分泄漏到了空氣中，但它們的半衰期都比較短，會在較短的時間內(nèi)衰變?yōu)楦〉脑樱シ派湫?，即使飄移到中國，多半也沒有影響。中國疾病預防控制中心輻射防護與核安全醫(yī)學所研究員王作元介紹說，核技術(shù)除了用于發(fā)電之外，生活中也很常見，尤其用于食品保存方面。食品輻照技術(shù)是20世紀發(fā)展起來的一種滅菌保鮮技術(shù)。它運用γ射線的照射對食品進行照射后，可達到殺蟲、滅菌、保持營養(yǎng)品質(zhì)及風味和延長貨架期的效果。我國有近百種輻照食品通過了鑒定，早在1998年之前國家就已頒布批準了糧食、蔬菜、水果、肉及肉制品、干果、調(diào)味品等6大類固態(tài)輻照食品的衛(wèi)生標準，在28個省市自治區(qū)建立了50多個商業(yè)化規(guī)模的輻照裝置。這個數(shù)量每年都在增加。雖然很多人不知道，但你吃的食品中，很可能就接受過輻照，比如方便面的調(diào)料包。

王作元說：“核電站反應堆如果發(fā)生事故，可能會釋放出有放射性的碘-131，這時候，應當加強對周圍居民的碘預防。我們應當普及更多的核防護知識，盡力在事故發(fā)生之前就作好準備。比如準備篇二：科技說明文例文

例文：

七月番茄紅似火

番茄是大家都十分喜歡的一種蔬菜，它的俗名叫“西紅柿”，我很愛吃。每年七八月份，我們家的飯桌上總少不了它：什么雞蛋炒西紅柿，西紅柿湯，西紅柿炒黃瓜等等，我還時常把它當做水果吃。

番茄果實的樣子十分惹人喜愛，扁圓扁圓的，青中透出紅潤．就好像一個活潑健康的娃娃臉。果實是漿果，味道很不錯。夏天，你吃一個番茄，咬開它的那一層薄薄的外皮，露出的是它那紅色的肉瓤，咬下一塊，它那淡黃色的鮮汁從肉瓤中流淌出來，流到你的舌根，淌到你的嘴角，那味道像酸杏?不像。像甘露?也不像。這又酸又甜的味道刺激了你的唾腺，使你分泌出大量口水，你把這些一起咽下，倏地鉆過你火辣辣的嗓子，再也尋覓不到了，留下的只是一片清爽。于是你可能吃了一個又一個。是啊，在酷熱的夏天吃上幾個番茄，那真是一種享受。番茄不僅味道好，營養(yǎng)價值也高。番茄含有多種維生素，如胡蘿卜素，維生素b1、b2和維生素c等，還含有不少蛋白質(zhì)和糖類。

番茄雖然營養(yǎng)價值較高，味道鮮美，色澤光潤，但是它的植株就不那么誘人了。它是一年生草本植物，它的花很小，呈黃色，總狀或傘狀花序，葉子如羽狀、復葉?？茖W家把它歸為茄科。番茄長得不高，而且愛攀蔓，所以種番茄要給它搭一個支架。番茄全身長滿了軟毛，有人不知，摸著還認為很舒服，可不一會兒手上便沾上惡臭味，與番茄果的味道截然不同，這是番茄抵御外敵侵擾的有效方法。番茄適宜春季種植，夏季六七月份大量上市，當番茄占滿大片柜臺時，火紅火紅的，像天邊的晚霞，令人賞心悅目。

番茄雖然很受人們喜愛，但是美中不足的是，它只能在夏季大量上市，其他季節(jié)，特別是冬季就很難吃到了。這幾年，出現(xiàn)了冬季種的溫室番茄，它要比儲存的番茄新鮮多了，但是數(shù)量很少，“物以稀為貴”，自然價格也不便宜?？晌蚁嘈烹S著生產(chǎn)的發(fā)展，將來人們一定能在元旦、春節(jié)大飽品嘗番茄的口福。篇三：科技類說明文閱讀題

軟凝膠基質(zhì)代替硬培養(yǎng)皿成為干細胞培養(yǎng)新方法

美國研究人員發(fā)現(xiàn)，利用軟凝膠基質(zhì)代替硬培養(yǎng)皿來培養(yǎng)小鼠胚胎干細胞，無需添加昂貴的生長因子，便可讓干細胞培養(yǎng)物長時間維持同質(zhì)的多能狀態(tài)。研究人員表示，這一技術(shù)在未來的再生醫(yī)學中有著巨大的應用前景。相關(guān)論文發(fā)表在《公共科學圖書館·綜合》雜志上。

干細胞研究面臨的主要障礙就是如何讓小鼠胚胎干細胞培養(yǎng)物保持一種均一的多能狀態(tài)。多能干細胞可自發(fā)地分化成皮膚或者肌肉等不同的組織類型。長期以來，科學家都是利用一種被稱作生長因子的化學物質(zhì)來維持干細胞的多能態(tài)不變，但即便如此，培養(yǎng)出來的干細胞還是會很快進入各自的分化階段，呈現(xiàn)出不同的基因表達和形態(tài)，這種多樣性分化使得干細胞培養(yǎng)物很難被誘導生成所需的特定組織。

該研究負責人之

一、伊利諾伊大學基因組生物學研究所動物科學教授田中哲也表示，可以從培養(yǎng)一群同質(zhì)的未分化細胞入手，誘使其分化成特定的細胞類型以實現(xiàn)臨床應用。研究小組發(fā)現(xiàn)，多能小鼠胚胎干細胞喜歡“抱團”黏附在一起，而處于群體邊緣、與堅硬的培養(yǎng)皿接觸的細胞分化速度相對較快，于是他們決定對小鼠胚胎干細胞進行機械學研究而非化學研究。由于干細胞比成熟細胞要柔軟10倍，研究人員猜測是否是培養(yǎng)皿和細胞之間的機械力刺激了細胞分化，并通過前期研究證實，即使很小的機械力也可誘導細胞分化。接下來，研究小組將小鼠胚胎干細胞分成3組進行平行試驗：第一組用加入了生長因子的常規(guī)培養(yǎng)基培養(yǎng)；第二組采用與這些細胞同樣硬度的軟凝膠基質(zhì)進行培養(yǎng)，并加入生長因子；第三組同樣用軟凝膠基質(zhì)培養(yǎng)，但沒有加入生長因子。結(jié)果顯示，即使缺乏生長因子，利用軟凝膠基質(zhì)培養(yǎng)的干細胞在3個多月傳代20次后仍能表現(xiàn)出更明顯的同質(zhì)性和多能性。研究合作者、伊利諾伊大學機械科學和工程系教授王寧（音譯）說，這體現(xiàn)了事物的兩面性：機械力能夠誘導分化，但如果降低培養(yǎng)基和干細胞之間的機械力，就可以將干細胞保持在多能狀態(tài)。這項研究證實了在干細胞分化過程中力學環(huán)境的重要性不亞于化學生長因子。在活的有機體中，細胞只在短期內(nèi)分泌生長因子，而機械力則始終在影響每個細胞。研究小組下一步打算利用這種新技術(shù)來培養(yǎng)誘導多能干細胞（ips），雖然ips細胞醫(yī)學應用前景廣闊，但也是出了名的難以培養(yǎng)。田中哲也說：“我們可以試著在同樣的軟基質(zhì)上培養(yǎng)小鼠ips細胞，看看是否也能獲得同質(zhì)的干細胞培養(yǎng)物。如果情況的確如此，其產(chǎn)生的影響無疑將是巨大的?！? 1．下列關(guān)于干細胞培養(yǎng)的表述，不符合原文意思的一項是（）a．多能干細胞可分化成皮膚或者肌肉等不同的組織類型，這一特性需添加昂貴的生長因子。

b．干細胞研究面臨的主要障礙就是如何讓胚胎干細胞培養(yǎng)物保持一種均一的多能狀態(tài)。c．干細胞喜歡“抱團”黏附，而處于群體邊緣、與堅硬的培養(yǎng)皿接觸的細胞分化速度相對較快。

d．干細胞分化過程中力學環(huán)境的重要性不亞于化學生長因子，在活的有機體中，機械力始終在影響每個細胞。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）a．利用軟凝膠基質(zhì)代替硬培養(yǎng)皿成為干細胞培養(yǎng)的新方法，在未來的再生醫(yī)學中有著巨大的應用前景。b．即使缺乏生長因子，只要利用軟凝膠基質(zhì)培養(yǎng)的干細胞在長時間后仍能表現(xiàn)出明顯的同質(zhì)性和多能性。c．軟凝膠基質(zhì)能夠有效降低培養(yǎng)基和干細胞之間的機械力，從而使干細胞保持在多能狀態(tài)。d．因為生長因子價格昂貴，所以科學家一直在尋找更好的方法來維持干細胞的多能態(tài)不變。

3．下列推斷，不符合原文內(nèi)容的一項是（）a．培養(yǎng)胚胎干細胞在必要的時候可以雙管齊下，同時利用軟凝膠基質(zhì)代替硬培養(yǎng)皿和添加生長因子等方法。

b．ips細胞醫(yī)學應用前景廣闊，但難以培養(yǎng)，如在軟凝膠基質(zhì)上培養(yǎng)ips細胞，問題也就迎刃而解了。

c．很小的機械力可誘導干細胞細胞分化，那么找到比軟凝膠基質(zhì)更柔和的基質(zhì)，干細胞的分化速度就可能進一步的減慢。

最新研究發(fā)現(xiàn)30億年前地球生命曾進入爆發(fā)期

美國麻省理工學院科學家近日研究發(fā)現(xiàn)，大約在30億年前隨著早期動物開始學會如何利用來自太陽的能量，地球上的生命突然進入一個爆發(fā)期。

科學家們對遠古基因進行了深入研究，并繪制出一幅地球最早期動物的圖景。他們認為，當微生物開始學會利用氧氣和來自太陽的能量生活時，最早期的生命開始進化和發(fā)展。美國麻省理工學院研究人員研究了1000個如今仍然存在的關(guān)鍵基因，并掌握了它們是如何從遠古時期進化過來的。

科學家們研制了一種“基因化石”，這種“基因化石”不僅僅可以告訴人們基因是如何形成的，也可以讓人們知道遠古微生物是如何支配這些基因的。他們的計算結(jié)果顯示，所有的現(xiàn)存基因，大約有27%形成于33億年前到28億年前之間。在大約5.8億年前，地球上的生命開始進入了一個快速變化時期，即寒武紀生命大爆發(fā)時期，當時生命形態(tài)復雜多樣。

化石可以幫助古生物學家制定出生命進化的編年史，但是如果想繪制出寒武紀之前的30億年間的生命圖景則相當困難，因為那個時期的軟體動物很少會留下化石印跡。不過，那些早期生命形態(tài)仍然留下了一種細微的化石：dna。

由于所有活著的生物體都從父輩那里遺傳基因組，因此麻省理工學院的計算生物學家推理認為，他們可以利用現(xiàn)代基因組推想古代微生物的進化過程。他們將不斷增長的基因組庫中的信息與一種數(shù)學模型結(jié)合起來。這種數(shù)學模型考慮到了數(shù)百萬年間各種基因遺傳、交換和丟失的因素。

科學家埃里克·阿爾姆和勞倫斯·戴維將這一時期稱為“太古代大爆發(fā)”。由于他們識別的許多新基因都與氧氣有關(guān)，因此阿爾姆和戴維首先考慮到，氧氣的出現(xiàn)可能也是造成“太古代大爆發(fā)”的原因之一?？茖W家認為，直到大約25億年前，氧氣才開始在地球大氣層中出現(xiàn)并不斷積聚，并可能在“大氧化事件”中殺死了大量的厭氧生命。阿爾姆表示，“‘大氧化事件’可能是細胞生命史上最嚴重的災難事件，不過我們還沒有發(fā)現(xiàn)任何的生物學記錄?！?/p>

然而，進一步深入研究發(fā)現(xiàn)，利用氧氣的基因直到28億年前的“太古代大爆發(fā)”末期才出現(xiàn)。這一發(fā)現(xiàn)與地球化學家關(guān)于“大氧化事件”的設想更為一致。阿爾姆和戴維相信，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代電子轉(zhuǎn)移的最初來源。電子轉(zhuǎn)移是一個生物化學過程，它負責在細胞膜內(nèi)運送電子。電子轉(zhuǎn)移被動物用來呼吸氧氣，植物和某些微生物在光合作用時也需要這一過程，光合作用直接收獲太陽的能量。一種被稱為“生氧光合作用”的光合作用被認為是與“大氧化事件”的氧氣產(chǎn)生有關(guān)，也與我們今天呼吸的氧氣有關(guān)。

“太古代大爆發(fā)”期間的電子轉(zhuǎn)移進化應該經(jīng)歷了生命歷史的數(shù)個關(guān)鍵階段，如光合作用、呼吸作用等，兩個階段都導致生物圈收獲和存儲了大量的能量。戴維表示，“我們的研究結(jié)果并沒有說明電子轉(zhuǎn)移的進化是否直接導致‘太古代大爆發(fā)’。但是，我們可以推測到，生物圏得到了更多的能量，因此可以支持更大、更復雜的微生物生態(tài)系統(tǒng)?！?/p>

1．下列關(guān)于30億年前地球生命曾進入爆發(fā)期的表述，不符合原文意思的一項是（）a．隨著早期動物開始學會如何利用來自太陽的能量，地球上的生命突然進入一個爆發(fā)期。b．當微生物開始學會利用氧氣和來自太陽的能量生活時，最早期的生命開始進化和發(fā)展。c．寒武紀時期，地球上的生命開始進入了一個快速變化時期，當時生命形態(tài)復雜多樣。d．科學家的研究顯示，所有的現(xiàn)存基因，大約有27%形成于33億年前到28億年前之間。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）

a．科學家們研究了1000個如今仍然存在的關(guān)鍵基因，并掌握了它們從遠古時期進化過來的過程。b．“大氧化事件”是細胞生命史上最嚴重的災難事件，雖然我們暫時還沒有發(fā)現(xiàn)任何的生物學記錄。

c．遠古的軟體動物很少會留下化石印跡，因此想繪制出寒武紀之前的30億年間的生命圖景相當困難。d．“太古代大爆發(fā)”時期的許多新基因都與氧氣有關(guān)，因此氧氣的出現(xiàn)可能也是造成“太古代大爆發(fā)”的原因之一。

3．下列推斷，不符合原文內(nèi)容的一項是（）a．將基因組庫中的信息與數(shù)學模型結(jié)合起來，并考慮基因遺傳、交換和丟失等因素，可以推想出古代微生物的進化過程。

b．氧氣開始在地球大氣層中出現(xiàn)并不斷積聚，極有可能扼殺了一批生命，也給另外的生命繁榮帶來了契機。

c．電子轉(zhuǎn)移進化導致生物圈收獲和存儲了大量的能量，因此可以支持更大、更復雜的微生物生態(tài)系統(tǒng)。d．“大氧化事件”導致的細胞生命史上最嚴重的災難事件，顯示出在有氧生命之前，還存在著一個豐富多彩的厭氧生命世界。抓住“聰明”病毒的致命弱點

——美分離出可使艾滋病病毒永久退化的抗體酶

美國得克薩斯大學醫(yī)學院的ｈｉｖ（人類免疫缺陷病毒）研究人員確信，他們已經(jīng)抓住了奪走數(shù)百萬人生命的ｈｉｖ病毒的致命弱點。該弱點隱藏在ｈｉｖ包膜蛋白ｇｐ１２０基因內(nèi)。這種蛋白質(zhì)對于ｈｉｖ附著宿主細胞來說必不可少，宿主細胞被感染后最終就會發(fā)展成艾滋?。ǎ幔椋洌螅?。相關(guān)理論發(fā)表在６月份的《自體免疫評論》雜志上，支持該理論的其他數(shù)據(jù)將被提交給８月３日至８日在墨西哥舉行的第十七屆國際艾滋病大會。

通常，人體免疫系統(tǒng)可通過制造和病毒結(jié)合的抗體蛋白來抵御病毒攻擊。但ｈｉｖ是一個不斷變化和變異的病毒，感染后產(chǎn)生的抗體無法控制疾病發(fā)展為艾滋病的進程。因為同樣的原因，至今尚沒有開發(fā)出可促進保護性抗體產(chǎn)生的艾滋病預防疫苗。

這個致命弱點，屬于ｇｐ１２０基因上編號為４２１—４３３的一小段氨基酸，目前正被科學家用來研究干預療法。得州大學醫(yī)學院病理學教授薩德黑爾·保羅表示，不像其包膜的多變區(qū)域，ｈｉｖ至少需要一個不變區(qū)域來附著至細胞。如果這個區(qū)域也是變化的，ｈｉｖ就將不能感染細胞。同樣重要的是，ｈｉｖ并不希望這個不變區(qū)域去激發(fā)身體的防御系統(tǒng)。因此，ｈｉｖ使用同樣不變的一個細胞附著處，使抗體生成細胞——ｂ淋巴細胞靜默。結(jié)果，人體受到蒙蔽，只在ｈｉｖ的變化區(qū)域產(chǎn)生豐富的抗體，而不是在其附著細胞的地方。免疫學家將這個區(qū)域稱為超抗原區(qū)。ｈｉｖ的聰明真是無可匹敵，沒有其他病毒會使用這樣的伎

倆來騙過身體的防御。

保羅研究小組利用工程方法制作出帶有酶活性的抗體，亦稱抗體酶，它能以明確的方式攻擊ｈｉｖ的致命弱點。保羅稱，這種酶能辨識世界各地發(fā)現(xiàn)的幾乎所有不同形式的ｈｉｖ，從而解決了ｈｉｖ的多變性問題。下一步，研究人員的工作就是要在人體臨床試驗中證實該理論。

與普通抗體不同的是，抗體酶可永久地使病毒退化。一個單一的抗體酶分子可滅活數(shù)千個病毒粒子，而常規(guī)抗體只能滅活一個病毒粒子，所以常規(guī)抗體對ｈｉｖ的抗擊能力相對較弱。

研究人員還發(fā)現(xiàn)，這個抗體并不是被動地與目標分子結(jié)合，而是能將目標分子粉碎并摧毀其功能。最新研究表明，自然發(fā)生的催化抗體，特別是ｉｇａ類型，也許對治療和預防ｈｉｖ非常有用。得州大學醫(yī)學院病理學系兼醫(yī)學實驗室副主任斯蒂文·諾里斯稱，保羅研究小組的工作具有高度的創(chuàng)新性。

這種抗體酶分離自患有自體免疫性疾病紅斑狼瘡但對ｈｉｖ呈陰性的患者，以及少數(shù)對ｈｉｖ呈陽性但還沒有患上艾滋病且無需治療的人群。研究人員發(fā)現(xiàn)，紅斑狼瘡患者身上發(fā)生的干擾免疫活動的事件能產(chǎn)生針對ｈｉｖ致命弱點的抗體酶。經(jīng)過數(shù)百萬年的進化，人類基因組積累了大量病毒片段，也叫做內(nèi)源性逆轉(zhuǎn)錄病毒序列。紅斑狼瘡患者體內(nèi)會產(chǎn)生過量的內(nèi)源性逆轉(zhuǎn)錄病毒序列，這樣一個與ｈｉｖ致命弱點相似的序列的免疫反應，就能解釋紅斑狼瘡患者體內(nèi)抗體酶的產(chǎn)生。少數(shù)ｈｉｖ呈陽性的患者經(jīng)過幾十年的感染后，體內(nèi)也開始產(chǎn)生抗體酶。因此少數(shù)人身上的免疫系統(tǒng)就能用來對付所有的ｈｉｖ。目前，研究人員正研究將該抗體酶輸入血液來開發(fā)ｈｉｖ免疫療法。這種抗體酶也能用作局部陰道或直腸用劑配方來防范經(jīng)性傳播而引起的ｈｉｖ病毒。1．下列關(guān)于“聰明”病毒的表述，不正確的一項是（）a．奪走數(shù)百萬人生命的ｈｉｖ病毒的致命弱點隱藏在ｈｉｖ包膜蛋白ｇｐ１２０基因內(nèi)。b．ｈｉｖ是一個不斷變化和變異的病毒，人體感染后產(chǎn)生的抗體無法控制疾病發(fā)展為艾滋病的進程。

c．包膜的多變區(qū)域之外，ｈｉｖ如果沒有一個變化區(qū)域就不能附著至細胞，也就不能感染細胞。d．ｈｉｖ的聰明在于讓人體免疫系統(tǒng)受到蒙蔽，只在ｈｉｖ的變化區(qū)域產(chǎn)生豐富的抗體，而不是在超抗原區(qū)。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）a．在墨西哥舉行的第十七屆國際艾滋病大會將支持ｈｉｖ病毒的致命弱點隱藏在ｈｉｖ包膜蛋白ｇｐ１２０基因內(nèi)這一理論。

b．保羅研究小組制作出的抗體酶，能辨識世界各地發(fā)現(xiàn)的幾乎所有不同形式的ｈｉｖ，從而解決了ｈｉｖ的多變性問題。c．患有自體免疫性疾病紅斑狼瘡但對ｈｉｖ呈陰性的患者，以及少數(shù)對ｈｉｖ呈陽性但還沒有患上艾滋病且無需治療的人群可以分離出自然發(fā)生的催化抗體。d．抗體酶，它能以明確的方式攻擊ｈｉｖ的致命弱點，但并不是被動地與目標分子結(jié)合，而是能將目標分子粉碎并摧毀其功能。

3．依據(jù)文章信息，下列推斷不正確的一項是（）a．抗體酶能消除ｈｉｖ菌株引起的血液細胞感染，也能用作局部陰道或直腸用劑配方來防范經(jīng)性傳播而引起的ｈｉｖ病毒。b．人體免疫系統(tǒng)可通過制造和病毒結(jié)合的抗體蛋白來抵御病毒攻擊，同樣可以制造出和hiv病毒結(jié)合的抗體蛋白質(zhì)。c．雖然至今尚沒有開發(fā)出可促進保護性抗體產(chǎn)生的艾滋病預防疫苗，但ｈｉｖ病毒致命弱點的發(fā)現(xiàn)可能改變這一局面。

d．ｈｉｖ呈陽性的患者經(jīng)過幾十年的感染后，體內(nèi)也開始產(chǎn)生抗體酶，因此人體的免疫系統(tǒng)能夠有效對付所有的ｈｉｖ。

微電池有顆納米芯 充電時間更短性能更出色 美國賴斯大學的科學家最近在微電池制造方面邁出了重要的一步，他們研發(fā)出一種結(jié)實的立體微電池，這種電池比普通的鋰電池充電時間更短，其他性能也更為出色。這項成果可能為遙感、顯示屏、智能卡、柔性電子器件以及生物醫(yī)學設備等領域帶來革命性的突破。

這種電池里有著垂直排列的鎳—錫納米線，這些納米線外面均勻地包裹著一種叫做pmma的多聚體材料，也就是我們俗稱的有機玻璃。pmma“外衣”能夠讓超薄電解質(zhì)層穩(wěn)定地環(huán)繞在納米結(jié)構(gòu)材料周圍，從而使這項存在已久的難題終于得到了解決。

賴斯大學的pulickel ajayan及其實驗室成員花了一年多的時間，找到了一種可靠的方法，能夠?qū)胃{米線裹上一層平滑的pmma基膠質(zhì)電解質(zhì)。pmma的主要作用是絕緣，當電流通過時，它能保護里面的納米線不受反電極的影響。研究者的這項工作在線發(fā)表在本周出版的《納米快報》（nano letters）雜志上。

“在普通的電池里，通常會有一個很厚的隔離物將兩個電極隔開?！痹撔C械工程與材料化學教授ajayan說，“如果能將電池里的東西挨得盡可能近，就可以大大提高電化學效率。但這一直是個很大的挑戰(zhàn)?！?/p>

ajayan和他的同事認為，解決這個問題的敲門磚，應該是開發(fā)涂層納米線。應用這種技術(shù)開發(fā)出來的具有伸縮性的微型器件，將會比普通的薄膜電池具有更大的表面積。“不過說句公道話，你不能用厚度來評判薄膜電池的好壞，因為這關(guān)系到鋰離子動力學的速度快慢?！盿javan說。

“我們想弄清怎樣把用3d技術(shù)設計出來的電池落實到納米級別的實物上?！盿jayan實驗室的研究生sanketh gowda說，“通過提高納米線的高度，我們可以在不改變鋰離子擴散距離的同時，提高電池的儲能量。”

“說實話，這種電池的3d概念設計早就出來了?！毖芯康膸ь^人之一arava leela mohana reddy表示，“但是技術(shù)難點在于實際操作中，人們究竟能否給一段較長的納米線裹上一層完美的pmma外衣。即使一個很小的失誤也會導致全盤失敗。”

這項實驗主要基于去年該實驗室發(fā)表在《納米快報》上的一項研究，當時研究小組研發(fā)出了一種共軸的納米線電纜。

而在這項新的研究中，研究者使用電極沉積的方法，在一塊陽極氧化鋁模具的孔中造出了一條10微米長的納米線。然后他們使用簡單的化學蝕刻技術(shù)將模具上的孔擴大，并注入pmma材料，將孔中的整條納米線均勻地包裹起來。最后研究者用化學方法將成品從模具上洗了下來。

研究小組用這種納米線造出了面積為1平方厘米的微電池，這種電池比相同電極距離的平板電池儲能更多、充電更快。“電池是立體的，因此在同樣的距離下能夠傳輸更多的能量。”gowda說。

第四篇：科技說明文例文演講

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第五篇：說明文教案

【備考指導】 1.分值與題型

從題型上看，多為簡答題，次為選擇題、填空題，判斷題；從考點上看，考查的重點放在以上“能力要求”中的七點上

從分值分配上看，一般為6—14分，占試卷的5%—12% 2.熱點與預測

說明文是三大文體之一，是中考閱讀的必考文體

從選材上看，選用的說明文或介紹前沿科技，或介紹新的發(fā)明創(chuàng)造，或介紹自然災害、醫(yī)學健康、氣候物種等科學知識，或關(guān)乎能源、環(huán)保、新材料等與人們的生活密切相關(guān)的領域 全面理解、掌握說明文知識，將這些知識細化到每一個最小的考點；熟悉說明文的行文規(guī)律，如“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)規(guī)律；按照事物內(nèi)部的聯(lián)系來安排說明順序的規(guī)律等；深入分析近年來各地中考說明文閱讀題，歸納考查點，熟悉題型，掌握各種題型的解題規(guī)律和方法，結(jié)合具體的說明文訓練題，多加訓練，仔細分析，認真總結(jié)，探討答題規(guī)律，以求答準、答全要點 【知識梳理及答題技巧】

一、弄清什么是說明文

說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或解說事理，給人以知識依據(jù)說明對象和說明目的的不同，說明文分為事物說明文和事理說明文兩類；根據(jù)語言風格與表達方式的不同，分為平實說明文和生動說明文

事物說明文：著重介紹說明事物的特點（如：形態(tài)、位置、結(jié)構(gòu)、功能等）事理說明文：著重闡明事物內(nèi)在機理（如：概念、特點、種類、原因、規(guī)律等）

二、把握說明對象

1．分兩類：實體事物、抽象事理

2．表述形式：一般是一個名詞或名詞性短語

3．把握說明對象的方法：可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段 事物說明文一般標題就是說明對象，指出被說明事物即可

事理說明文找準首尾的總結(jié)句，指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容)4．考查說明對象：

A．若考全文的說明對象一般在標題中表明，有時選文無標題或標題中沒有直接表明，可在文中找到

B．若考段落的說明對象，一般是出現(xiàn)在段首的中心句，有時在段間的承上啟下句中能找到

三、說明對象的特征

表現(xiàn)在構(gòu)造（內(nèi)外）、形態(tài)（大小、長短）、性質(zhì)（軟硬、冷熱）、變化（動靜、快慢）、成因（簡單復雜）、功用（廣狹、正反）方法：

1．看標題（修飾、限制成分）

2．抓關(guān)鍵句（即含有許多能提挈、收束全文或文段的語言信息，常出現(xiàn)在開頭部分或結(jié)尾處，也有在承上啟下的中間）3．若無關(guān)鍵句，歸納各段段意，總體分析后概括 4．借助說明方法的分析

四、說明順序

有時間順序、空間順序和邏輯順序（答題時可答得具體些）

1．時間順序：說明事物發(fā)展、演變，表現(xiàn)為從古至今、具體日期等的依次推移另：介紹制作過程的程序，一般用程序順序（也屬于時間順序）

2．空間順序：說明事物形狀、構(gòu)造或參觀建筑物，表現(xiàn)形式有：上下、左右、前后、內(nèi)外、遠近，表現(xiàn)為視線、方位的依次轉(zhuǎn)移

3．邏輯順序：闡釋事理（按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系和人們認識事物的規(guī)律安排），表現(xiàn)形式有：因→果，果→因，主→次，淺→深，現(xiàn)象→本質(zhì)，簡→繁，整體→部分，一般→特殊注：有的說明文不單一用一種說明順序，答題時注意題目問法 典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？

答題格式：本文使用了 的說明順序?qū)?加以說明，使說明更有條理性（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述）

五、說明文的結(jié)構(gòu)

1．總分式（包括總－分－總，總－分，分－總）

2．遞進式（各層意思逐步深入：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從性狀到用途，從原因到結(jié)果，從整體到部分，從主要到次要，從具體到概括）3．并列式

注：事物說明文多用總分式結(jié)構(gòu)，其中“分”的部分常按并列式安排；事理說明文多用遞進式

六、說明方法及作用

1．說明方法（10種）：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別（常見）下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表、引用說明 2．說明方法作用：

注意 ①無論何種方法，都是為了說清說明對象的××特征 ②應注意是為了說明本段中心句，還是全文說明對象的特征 ③下定義與作詮釋、打比方與比喻、作比較與對比的區(qū)別 答題格式：

運用舉例子的說明方法，具體充分地說明了××說明對象的××特征 運用列數(shù)字的說明方法，具體準確地說明了××說明對象的××特征

運用打比方的說明方法，生動形象地說明了××說明對象的××特征（增強了文章趣味性）運用作比較的說明方法，突出強調(diào)地說明了××說明對象的××特征 運用分類別的說明方法，條理清楚地說明了××說明對象的××特征 運用下定義的說明方法，簡明科學地說明了××說明對象的××特征 運用作詮釋的說明方法，通俗易懂地說明了××說明對象的××特征 運用摹狀貌的說明方法，具體生動地說明了××說明對象的××特征 運用列圖表的說明方法，直觀了然地說明了××說明對象的××特征

運用引用的說明方法，充實有力地說明了××說明對象的×特征（同時引詩文還可增添文采）

七、說明文的語言

1．基本要求：準確性涉及詞語類型：

①表程度、范圍或推測、估量、肯定強調(diào)語氣的副詞和數(shù)量詞如：“目前”、“大約”、“也許”、“可能”、“一定”、“必須”、“之一”等

②表數(shù)量的詞如：“左右”、“上下”、“不少”、“絕大多數(shù)”、“至少”、“不下于”等 ③其它一些短語如：“據(jù)說”、“相傳”、“據(jù)介紹”等，表示材料來源的不確定性 2．語言風格：在準確性的前提下

平實（大多數(shù)說明文）

生動（多用比喻、擬人的修辭手法或生動描寫）3．題型及答題模式：

題型A：問某詞或短語能否刪去，說明理由

答題模式：①判定“不能刪”；②簡單釋義該詞；③結(jié)合原文句意具體分析說明；④去掉后語義變化為××，不符合實際；⑤歸結(jié)到“這里體現(xiàn)了說明語言的準確性”上 題型B：問某詞或短語的作用或表達效果

答題模式：該詞說明了××說明對象的××特點或××事理，體現(xiàn)了說明語言的準確性 題型C：說說文章語言特色

答題模式：抓核心詞“生動”，關(guān)注比喻，擬人的修辭手法，增添趣味性，激發(fā)閱讀興趣，富有文采，增強表現(xiàn)力

題型D：自主尋找體現(xiàn)語言準確的詞并簡析

答題模式：①選例要典型，不自我為難 ②答題模式同題型A：②③④⑤

八、其它題型

1．標題作用：①點出說明對象；②說明說明對象的特點或作用；③（新穎、生動、有趣）吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣

2．指代類——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”、“同樣道理”等在文中具體指代什么 思路：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話 注意：有時可能不是整句話，而是其中一部分 3．說明文寫法分析

（1）結(jié)合說明方法談 模式：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

（2）結(jié)合修辭手法談 模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內(nèi)容），使文章的說明形象生動

（3）結(jié)合表達方式談 記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情 4．說明語段的作用

（1）結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用

（2）結(jié)合說明方法談通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……