第一篇：說(shuō)明文閱讀教案

說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)課教案

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】現(xiàn)代文閱讀之說(shuō)明文閱讀

（一）【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、了解中考說(shuō)明文閱讀要求及命題方向

2.了解說(shuō)明文的相關(guān)常識(shí)。

3.初步掌握閱讀說(shuō)明文的技巧、方法、要求。

【自主學(xué)習(xí)】

1、指導(dǎo)叢書第22-23頁(yè) “說(shuō)明文知識(shí)綱要”

2、中考先鋒第84-85頁(yè) “考綱在線”

☆知識(shí)小搶答☆

1、什么是說(shuō)明文？

2、說(shuō)明文可分為哪幾類？

3、常見的說(shuō)明順序有哪些？

4、常見說(shuō)明方法有哪些？

5、常見說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)有哪些？

6、說(shuō)明文語(yǔ)言的最大特點(diǎn)是什么 ？

【合作討論、探討解題技巧】

一、閱讀下文，完成文后各題

①塑料問(wèn)世后,即被人們廣泛應(yīng)用到了幾乎所有的領(lǐng)域.但是,在塑料應(yīng)用極大地促進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展,豐富和改善人們物質(zhì)文化生活的同時(shí),也帶來(lái)嚴(yán)重的“白色污染”問(wèn)題.塑料不會(huì)自行“腐爛”,如果塑料薄膜長(zhǎng)期存在于田間，不僅妨礙耕作，而且破壞土壤自身的水肥及微生物平衡，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)造成不利影響。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)使用后的塑料曾采用過(guò)掩埋、焚燒和回收利用等方法進(jìn)行處理，但都存在這樣那樣的不足。為此，從20世界70年代開始，中外許多科學(xué)家為解決“白色污染”問(wèn)題，紛紛投身于“綠色塑料”——可降解塑料的研制。

②所謂“綠色塑料”，并不是指綠顏色的塑料，而是指能夠自行降解和再利用，不會(huì)污染環(huán)境的塑料。具體地說(shuō)，就是指在一定使用期限內(nèi)具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，與自然同化的一類聚合物。因?yàn)樗鼘?duì)保護(hù)環(huán)境具有重大意義，所以被稱為“綠色塑料。”

③“綠色塑料”的品種很多，這里只介紹光降解型塑料、天然高分子型塑料、微生物高分子型塑料和轉(zhuǎn)基因型塑料四種。

④光降解型素、木質(zhì)素等天然物質(zhì)，用化學(xué)方法制成的塑料。比如，日本工業(yè)技術(shù)研究院利用農(nóng)作物下腳料，如豆秸等制成的可降解農(nóng)用地膜就是其中的一種。這種天然高分子塑料地膜具有極好的透明度和伸展性，埋在土中只需數(shù)日，即可被微生物分解為二氧化碳和水，不會(huì)污染環(huán)境。

⑥微生物高分子型塑料，是由一種叫真核產(chǎn)鹼性細(xì)菌先在葡萄糖溶液中生產(chǎn)出來(lái)生化聚酯，再經(jīng)進(jìn)一步加工生產(chǎn)出的生物塑料。德國(guó)格丁根塑料是在聚合物中添加少量光敏劑生產(chǎn)出來(lái)的塑料。我國(guó)科學(xué)家從20世界80年代就開始了對(duì)光降解型塑料的研制。中科院上海有機(jī)化學(xué)研究所和長(zhǎng)春應(yīng)用化學(xué)研究所研制的光敏劑及其光降解聚乙烯地膜，早在1995年就通過(guò)了技術(shù)鑒定，并在推廣中證明這一技術(shù)已經(jīng)成熟。光降解聚乙烯地膜在光照下，可分解為4×4平方厘米的碎片，即使以后不再分解長(zhǎng)期存在于土壤中，也不會(huì)給土壤物化性能帶來(lái)影響，對(duì)土壤養(yǎng)分造成破壞。

⑤天然高子型塑料是利用纖維大學(xué)的微生物學(xué)家通過(guò)對(duì)一種細(xì)菌的特定基因隔離，使值物細(xì)胞內(nèi)部生成聚酯，再利用這種聚酯制成植物型生化塑料。這種塑料在細(xì)菌作用下也可分解成水和二氧化碳，不但不污染環(huán)境，而且還可用做肥料回歸大自然。

⑦轉(zhuǎn)基因型塑料是由美國(guó)密執(zhí)安州立大學(xué)教授索姆維爾等人研制的。他們利用生物工程技術(shù)，從一種叫做營(yíng)養(yǎng)佳良產(chǎn)鹼桿菌的土壤細(xì)菌中分離出生產(chǎn)塑料的基因，然后把這一基因轉(zhuǎn)移到一種遺傳結(jié)構(gòu)墑單的油菜子屬植物中，培育出一種植的名叫多羥丁酸的塑料植物。這

種植物的葉、稈、根都能長(zhǎng)出多羥丁酸顆粒塑料，用這種顆粒制成的塑料可以完全被降解。

受索姆維爾研究的啟發(fā)，美國(guó)密茨根大學(xué)的生物學(xué)家則干脆將這種塑料基因直接植入土豆和

玉米之中，在人工控制下生長(zhǎng)出不含有害成分的生物塑料。不久，人們就可以像種植莊稼那

樣大面積種植和收獲塑料了。⑧目前，可降解型塑料大多還處在研究或試產(chǎn)階段，距大規(guī)模推廣使用還有一段時(shí)間，但科學(xué)家卓有成效的研究已經(jīng)為人們展現(xiàn)出光明的前景。我們堅(jiān)信，隨著研究的加速進(jìn)展，綠色環(huán)保塑料的新時(shí)代一定會(huì)很快到來(lái)。

1、第①段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？起什么作用？

舉例子具體地說(shuō)明了“白色污染”難以根除

常用說(shuō)明方法的標(biāo)記：

舉例子：如、例如、比如、再如、又如

打比方：像、是、成為

作比較：比??、和??相比、而

下定義： ??是??、??叫??

分類別：有×種(類)、一種是?? 另一種是??

列數(shù)字：數(shù)詞(確數(shù)、概數(shù))

作引用：引號(hào)

常見說(shuō)明方法的作用：

舉例子----具體、通俗

打比方----形象、生動(dòng)

列數(shù)字----準(zhǔn)確、具體

作比較----具體、鮮明

分類別----條理清楚

2、閱讀第②段文字，根據(jù)自己的理解，給“綠色塑料”下一個(gè)定義。

綠色塑料是在一定期限內(nèi)與普通塑料制品有同樣的功效，在完成功效后，能夠自行降解

和再利用，不污染環(huán)境的塑料。

如何下定義：①、明確定義的模式：肯定判斷句，即：“……是……”

②、界定被定義對(duì)象的類屬。

③、找到被下定義對(duì)象的本質(zhì)特征（區(qū)別于其他事物的特征）

3、第⑧段中畫線句中的“大多”一詞能否去掉，為什么？

大多”一詞說(shuō)明“處在研究或試產(chǎn)階段，距大規(guī)模推廣使用還有一段時(shí)間”的可降解塑料

只是一部分，并不是所有的。符合實(shí)際，表達(dá)準(zhǔn)確。如果去掉，就不準(zhǔn)確。

4、通讀全文，說(shuō)說(shuō)文章圍繞“綠色塑料”說(shuō)明了什么內(nèi)容？

說(shuō)明了研制綠色塑料的原因、綠色塑料的特點(diǎn)及種類。

第一步：提取主要信息。

①、抓住具有提示作用的關(guān)鍵詞，如：“為此”、“所以”、“總之”等。

②、抓中心句、總領(lǐng)段。

③、并列的內(nèi)容可以歸納出一個(gè)意思（合并同類項(xiàng)）。

④、注意文段中結(jié)構(gòu)類似的句子。

第二步：整合信息。根據(jù)題目要求，對(duì)所提取的信息進(jìn)行篩選、歸納、概括。

5、仔細(xì)閱讀第⑤、⑥段文字，說(shuō)說(shuō)“天然高分子型塑料”與“微生物高分子型塑料”有什

么異同？

不 同：天然高分子型塑料是利用纖維素、木質(zhì)素等天然物質(zhì)，用化學(xué)方法制成的塑料。微

生物高分子型塑料，是由一種叫真核產(chǎn)鹼性細(xì)菌先在葡萄糖溶液中生產(chǎn)出生化聚酯，再經(jīng)進(jìn)

一步加工生產(chǎn)出的生物塑料。微生物高分子型塑料還可用做肥料回歸大自然。相 同：最終都分解成二氧化碳和水，不會(huì)污染環(huán)境．

6、請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容，給本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

綠色塑料

二、探討解題技巧，形成答題格式，規(guī)范答題。

1、說(shuō)明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)

準(zhǔn)確）地說(shuō)明了（說(shuō)明內(nèi)容），使讀者。

2、說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析 常見題型：“××”詞能不能刪掉？為什么？

不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對(duì)化；用了

“××”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了??，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

3、判斷文段的說(shuō)明中心（說(shuō)明內(nèi)容）答題方式：

（1）.事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象＋對(duì)象的特征

（2）.事理說(shuō)明文：本文說(shuō)明了關(guān)于?? ??的道理（原因、方法、原理等）

4、怎么給說(shuō)明文擬標(biāo)題？給文章擬標(biāo)題，要體現(xiàn)簡(jiǎn)明、新穎、概括的原則。一般為說(shuō)明對(duì)

象或說(shuō)明內(nèi)容。（看云識(shí)天氣）

【當(dāng)堂訓(xùn)練】閱讀下文，完成文后各題

妙趣橫生話鑰匙

①俗話說(shuō)，一把鑰匙開一把鎖。小小的一把鑰匙，與人類形影不離，是我們口袋中的必備之物，也是隱私的守護(hù)神，牽系著千門萬(wàn)戶的溫暖和幸福?？墒悄阒绬?？鑰匙的發(fā)展

歷史亦妙趣橫生呢。

②人類最早鎖門的方式是用繩子打成錯(cuò)綜復(fù)雜的結(jié)把大門綁緊。解鈴還須系鈴人，繩結(jié)

只有打結(jié)的人才曉得如何解開。傳說(shuō)中的亞歷山大大帝是利用我們現(xiàn)在所說(shuō)的“橫向思維”，才揮劍斬?cái)嗔水?dāng)時(shí)著名的弗里吉亞“戈?duì)柕蟻喼Z難結(jié)”。據(jù)說(shuō)解開此結(jié)者能統(tǒng)治整個(gè)亞細(xì)亞。

③此后，人們發(fā)明了鎖，當(dāng)然，鑰匙也就應(yīng)運(yùn)而生了。最原始的鑰匙是怎樣的呢？考古

人員在位于現(xiàn)在伊拉克赫爾沙巴德地區(qū)的亞述帝國(guó)國(guó)王薩爾貢二世宮殿廢墟中，發(fā)現(xiàn)了一把

1.2米長(zhǎng)的木制鑰匙，這把鑰匙的歷史可以追溯到公元前8世紀(jì)。這種原始的木制鑰匙是一

種形狀類似大牙刷、一頭有很多木栓的杠桿。當(dāng)把鑰匙插入鎖眼中后，這些木栓就會(huì)嵌入鎖

里同等數(shù)量的槽溝中，因此轉(zhuǎn)動(dòng)杠桿就能打開鎖眼。

④19世紀(jì)中期，這種最古老的鎖的結(jié)構(gòu)成為萊納斯·耶魯發(fā)明彈子鎖的靈感源泉。后

來(lái)發(fā)明的彈子鎖，所用的是鋸齒狀的扁平鑰匙，鑰匙邊緣是高低不平的鋸齒和豁口，而鎖芯

和鎖體內(nèi)裝有5-6個(gè)大小不一的金屬?gòu)椬幼鳛檎系K物，需將鑰匙作為楔子把彈子置于同一位

置才能打開鎖。20世紀(jì)的鎖，大多以這種彈子鎖作為模本。

⑤近年來(lái)，為了提高鎖的安全性，逐漸出現(xiàn)了很多非常先進(jìn)的新型鎖，比如多孔鎖和直

邊鎖等。現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了電子汽車鑰匙、條形碼鑰匙卡和建立在指紋和眼角膜識(shí)別技術(shù)上的開鎖系統(tǒng)，我們可以用眼睛來(lái)開鎖，鑰匙有望成為我們身體的一部分。

⑥鑰匙在其發(fā)展的歷程中還創(chuàng)下了幾個(gè)“世界之最”呢。

⑦迄今為止，世界上鎖和鑰匙的組合最多的，當(dāng)屬1787年英國(guó)發(fā)明家約瑟夫·布拉默

發(fā)明并申請(qǐng)專利的一種新型套筒鎖，它可以有4.7億個(gè)組合。最重的一把鑰匙達(dá)2噸，這把

鑰匙長(zhǎng)10米，是在2008年由巴基斯坦人制造的。

⑧鑰匙在物理學(xué)史上曾有舉足輕重的地位。

⑨1752年6月，美國(guó)天才發(fā)明家富蘭克林正在對(duì)雷電進(jìn)行研究，他推測(cè)這是大自然的一種放電現(xiàn)象，于是就進(jìn)行了一個(gè)風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)：用金屬線將風(fēng)箏放到電閃雷鳴的云層中，在其

末端拴上一把鑰匙。這樣一來(lái)，一旦雨水淋濕了風(fēng)箏和線，就能觀察到手指靠近鑰匙時(shí)引起的火花。由于有了金屬絲和鑰匙作為電容儲(chǔ)存了部分電流，他并沒有觸電而死。富蘭克林通

過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)明了避雷針。

⑩一些極富創(chuàng)造性的人總會(huì)把很多常用物品開發(fā)出各種不同的用途。一把鑰匙經(jīng)過(guò)改良后，可以當(dāng)作螺絲刀、瓶起子、指甲銼，甚至酒精檢測(cè)計(jì)。如瑞典汽車制造企業(yè)薩博公司首創(chuàng)了一款酒精檢測(cè)鑰匙，這把鑰匙的頂端安有一個(gè)小型檢測(cè)口，駕駛員在發(fā)動(dòng)汽車前對(duì)著這個(gè)檢測(cè)口吹氣，一旦該裝置檢測(cè)出的酒精濃度超標(biāo)，發(fā)動(dòng)機(jī)將無(wú)法啟動(dòng)。

⑾人類的智慧總能創(chuàng)造出奇跡。未來(lái)的鑰匙想必更加神奇吧！

1．這篇選文主要介紹了與鑰匙相關(guān)的哪些內(nèi)容？

鑰匙的發(fā)展歷史，創(chuàng)下的“世界之最”，重要地位及用途。（“鑰匙的發(fā)展歷史”答成“鑰匙的類型”也可以）

2．選文第②-⑤段采用了哪種說(shuō)明順序？時(shí)間順序

3．本文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，試找出其中兩種，并舉例說(shuō)明。

示例：列數(shù)字，如：第⑦段“最重的一把鑰匙達(dá)2噸，這把鑰匙長(zhǎng)10米”；舉例子，如：第⑨段講述富蘭克林利用鑰匙發(fā)明避雷針的故事。

4．第⑦段劃線詞語(yǔ)中“迄今”應(yīng)如何解釋？“迄今為止”可以去掉嗎？為什么？ 到如今或到現(xiàn)在；不可以；這個(gè)詞語(yǔ)從時(shí)間上加以限定，說(shuō)明約瑟夫·布拉默發(fā)明的鎖和鑰匙的組合到現(xiàn)在是最多的，以后還可能出現(xiàn)更多的,使表達(dá)留有余地，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

透視：選文是一篇科普說(shuō)明文，所說(shuō)明的事物貼近生活，內(nèi)容條理，富有情趣，所設(shè)計(jì)的四道考題也體現(xiàn)了對(duì)說(shuō)明文閱讀的基本要求。1題考查說(shuō)明對(duì)象的特征，這也是對(duì)文章的整體感知?？忌陂喿x全文的基礎(chǔ)上，對(duì)所考查內(nèi)容進(jìn)行歸納和整合。2題考查說(shuō)明順序，命題人把考查點(diǎn)設(shè)在局部，只要考生對(duì)說(shuō)明順序有準(zhǔn)確的理解，解答的難度并不大。3題考查說(shuō)明方法，讓考生列出所使用的說(shuō)明方法并舉出例子，具體的要求就是對(duì)說(shuō)明方法的理解要準(zhǔn)確，例子要與所舉方法相吻合。4題第一問(wèn)考查詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義，后一問(wèn)考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。解答時(shí)要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容，運(yùn)用一定的答題技巧，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述?？傮w上看，四道小題各有側(cè)重，同學(xué)們需要認(rèn)真閱讀文段，掌握解題方法，用準(zhǔn)確、條理的語(yǔ)言表述方可。

五里堆中學(xué) ：吳澤強(qiáng)

2011年4月5日

第二篇：說(shuō)明文教案

【備考指導(dǎo)】 1.分值與題型

從題型上看，多為簡(jiǎn)答題，次為選擇題、填空題，判斷題；從考點(diǎn)上看，考查的重點(diǎn)放在以上“能力要求”中的七點(diǎn)上

從分值分配上看，一般為6—14分，占試卷的5%—12% 2.熱點(diǎn)與預(yù)測(cè)

說(shuō)明文是三大文體之一，是中考閱讀的必考文體

從選材上看，選用的說(shuō)明文或介紹前沿科技，或介紹新的發(fā)明創(chuàng)造，或介紹自然災(zāi)害、醫(yī)學(xué)健康、氣候物種等科學(xué)知識(shí)，或關(guān)乎能源、環(huán)保、新材料等與人們的生活密切相關(guān)的領(lǐng)域 全面理解、掌握說(shuō)明文知識(shí)，將這些知識(shí)細(xì)化到每一個(gè)最小的考點(diǎn)；熟悉說(shuō)明文的行文規(guī)律，如“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)規(guī)律；按照事物內(nèi)部的聯(lián)系來(lái)安排說(shuō)明順序的規(guī)律等；深入分析近年來(lái)各地中考說(shuō)明文閱讀題，歸納考查點(diǎn)，熟悉題型，掌握各種題型的解題規(guī)律和方法，結(jié)合具體的說(shuō)明文訓(xùn)練題，多加訓(xùn)練，仔細(xì)分析，認(rèn)真總結(jié)，探討答題規(guī)律，以求答準(zhǔn)、答全要點(diǎn) 【知識(shí)梳理及答題技巧】

一、弄清什么是說(shuō)明文

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或解說(shuō)事理，給人以知識(shí)依據(jù)說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的的不同，說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩類；根據(jù)語(yǔ)言風(fēng)格與表達(dá)方式的不同，分為平實(shí)說(shuō)明文和生動(dòng)說(shuō)明文

事物說(shuō)明文：著重介紹說(shuō)明事物的特點(diǎn)（如：形態(tài)、位置、結(jié)構(gòu)、功能等）事理說(shuō)明文：著重闡明事物內(nèi)在機(jī)理（如：概念、特點(diǎn)、種類、原因、規(guī)律等）

二、把握說(shuō)明對(duì)象

1．分兩類：實(shí)體事物、抽象事理

2．表述形式：一般是一個(gè)名詞或名詞性短語(yǔ)

3．把握說(shuō)明對(duì)象的方法：可以從兩個(gè)方面入手：一看文題，二看首尾段 事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明對(duì)象，指出被說(shuō)明事物即可

事理說(shuō)明文找準(zhǔn)首尾的總結(jié)句，指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容)4．考查說(shuō)明對(duì)象：

A．若考全文的說(shuō)明對(duì)象一般在標(biāo)題中表明，有時(shí)選文無(wú)標(biāo)題或標(biāo)題中沒有直接表明，可在文中找到

B．若考段落的說(shuō)明對(duì)象，一般是出現(xiàn)在段首的中心句，有時(shí)在段間的承上啟下句中能找到

三、說(shuō)明對(duì)象的特征

表現(xiàn)在構(gòu)造（內(nèi)外）、形態(tài)（大小、長(zhǎng)短）、性質(zhì)（軟硬、冷熱）、變化（動(dòng)靜、快慢）、成因（簡(jiǎn)單復(fù)雜）、功用（廣狹、正反）方法：

1．看標(biāo)題（修飾、限制成分）

2．抓關(guān)鍵句（即含有許多能提挈、收束全文或文段的語(yǔ)言信息，常出現(xiàn)在開頭部分或結(jié)尾處，也有在承上啟下的中間）3．若無(wú)關(guān)鍵句，歸納各段段意，總體分析后概括 4．借助說(shuō)明方法的分析

四、說(shuō)明順序

有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序（答題時(shí)可答得具體些）

1．時(shí)間順序：說(shuō)明事物發(fā)展、演變，表現(xiàn)為從古至今、具體日期等的依次推移另：介紹制作過(guò)程的程序，一般用程序順序（也屬于時(shí)間順序）

2．空間順序：說(shuō)明事物形狀、構(gòu)造或參觀建筑物，表現(xiàn)形式有：上下、左右、前后、內(nèi)外、遠(yuǎn)近，表現(xiàn)為視線、方位的依次轉(zhuǎn)移

3．邏輯順序：闡釋事理（按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律安排），表現(xiàn)形式有：因→果，果→因，主→次，淺→深，現(xiàn)象→本質(zhì)，簡(jiǎn)→繁，整體→部分，一般→特殊注：有的說(shuō)明文不單一用一種說(shuō)明順序，答題時(shí)注意題目問(wèn)法 典型考題：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？

答題格式：本文使用了 的說(shuō)明順序?qū)?加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述）

五、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)

1．總分式（包括總－分－總，總－分，分－總）

2．遞進(jìn)式（各層意思逐步深入：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從性狀到用途，從原因到結(jié)果，從整體到部分，從主要到次要，從具體到概括）3．并列式

注：事物說(shuō)明文多用總分式結(jié)構(gòu)，其中“分”的部分常按并列式安排；事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式

六、說(shuō)明方法及作用

1．說(shuō)明方法（10種）：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別（常見）下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表、引用說(shuō)明 2．說(shuō)明方法作用：

注意 ①無(wú)論何種方法，都是為了說(shuō)清說(shuō)明對(duì)象的××特征 ②應(yīng)注意是為了說(shuō)明本段中心句，還是全文說(shuō)明對(duì)象的特征 ③下定義與作詮釋、打比方與比喻、作比較與對(duì)比的區(qū)別 答題格式：

運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，具體充分地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特征 運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特征

運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特征（增強(qiáng)了文章趣味性）運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，突出強(qiáng)調(diào)地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特征 運(yùn)用分類別的說(shuō)明方法，條理清楚地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特征 運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法，簡(jiǎn)明科學(xué)地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特征 運(yùn)用作詮釋的說(shuō)明方法，通俗易懂地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特征 運(yùn)用摹狀貌的說(shuō)明方法，具體生動(dòng)地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特征 運(yùn)用列圖表的說(shuō)明方法，直觀了然地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特征

運(yùn)用引用的說(shuō)明方法，充實(shí)有力地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的×特征（同時(shí)引詩(shī)文還可增添文采）

七、說(shuō)明文的語(yǔ)言

1．基本要求：準(zhǔn)確性涉及詞語(yǔ)類型：

①表程度、范圍或推測(cè)、估量、肯定強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的副詞和數(shù)量詞如：“目前”、“大約”、“也許”、“可能”、“一定”、“必須”、“之一”等

②表數(shù)量的詞如：“左右”、“上下”、“不少”、“絕大多數(shù)”、“至少”、“不下于”等 ③其它一些短語(yǔ)如：“據(jù)說(shuō)”、“相傳”、“據(jù)介紹”等，表示材料來(lái)源的不確定性 2．語(yǔ)言風(fēng)格：在準(zhǔn)確性的前提下

平實(shí)（大多數(shù)說(shuō)明文）

生動(dòng)（多用比喻、擬人的修辭手法或生動(dòng)描寫）3．題型及答題模式：

題型A：?jiǎn)柲吃~或短語(yǔ)能否刪去，說(shuō)明理由

答題模式：①判定“不能刪”；②簡(jiǎn)單釋義該詞；③結(jié)合原文句意具體分析說(shuō)明；④去掉后語(yǔ)義變化為××，不符合實(shí)際；⑤歸結(jié)到“這里體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”上 題型B：?jiǎn)柲吃~或短語(yǔ)的作用或表達(dá)效果

答題模式：該詞說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)或××事理，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 題型C：說(shuō)說(shuō)文章語(yǔ)言特色

答題模式：抓核心詞“生動(dòng)”，關(guān)注比喻，擬人的修辭手法，增添趣味性，激發(fā)閱讀興趣，富有文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力

題型D：自主尋找體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞并簡(jiǎn)析

答題模式：①選例要典型，不自我為難 ②答題模式同題型A：②③④⑤

八、其它題型

1．標(biāo)題作用：①點(diǎn)出說(shuō)明對(duì)象；②說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)或作用；③（新穎、生動(dòng)、有趣）吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣

2．指代類——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”、“同樣道理”等在文中具體指代什么 思路：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話 注意：有時(shí)可能不是整句話，而是其中一部分 3．說(shuō)明文寫法分析

（1）結(jié)合說(shuō)明方法談 模式：這篇文章主要運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用）

（2）結(jié)合修辭手法談 模式：這是一篇生動(dòng)說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了……（內(nèi)容），使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)

（3）結(jié)合表達(dá)方式談 記敘、描寫使說(shuō)明更具體形象；抒懷議論使說(shuō)明更有感情那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說(shuō)明外，還有……（從“記敘、描寫、說(shuō)明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說(shuō)明更具體形象/充滿感情 4．說(shuō)明語(yǔ)段的作用

（1）結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用

（2）結(jié)合說(shuō)明方法談通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……

第三篇：說(shuō)明文教案

說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的一般常識(shí)。

2、掌握中考說(shuō)明文閱讀常見題型及答題技巧。

教 時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、說(shuō)明文的一般常識(shí)

1、什么是說(shuō)明文？說(shuō)明文的目的是什么？

說(shuō)明文是以說(shuō)明這種表達(dá)方式為主，按照一定的要求說(shuō)明事物的形狀構(gòu)造性質(zhì)功能等或闡明事理的文章。目的是給人以知識(shí)。

2、常見的說(shuō)明文有幾種類型？ a、根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的不同分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。b、根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特點(diǎn)分為平實(shí)性說(shuō)明文和生動(dòng)性說(shuō)明文（也叫文藝性說(shuō)明文）。

3、閱讀說(shuō)明文要抓住幾個(gè)方面？ a、指說(shuō)明文對(duì)象及其特點(diǎn)。b、理清說(shuō)明的順序。c、掌握說(shuō)明的主要方法。d、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

4、說(shuō)明事物必須抓住事物的特點(diǎn)，什么是事物的特點(diǎn)？

事物的特點(diǎn)是事物相互區(qū)別的標(biāo)志。是一事物區(qū)別另一事物的本質(zhì)屬性。

5、指出《中國(guó)石拱橋》、《核舟記》、《蘇州園林》的說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)。a、《中國(guó)石拱橋》： 中國(guó)石拱橋：歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美。b、《核舟記》：核舟：體積小、雕刻內(nèi)容多、技藝巧。

6、我們學(xué)習(xí)過(guò)的說(shuō)明順序有哪幾種？每種還有哪些小類？以學(xué)過(guò)的課文為例說(shuō)明。

（2）時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)生發(fā)展變化，多在事物的發(fā)展變化。比如說(shuō)明一件物品的 制作過(guò)程。

（3）邏輯順序：說(shuō)明事理，多在說(shuō)明事物的內(nèi)在聯(lián)系。如《大自然的語(yǔ)言》

邏輯順序具體包括：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。

典型考題：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？

標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了__________的說(shuō)明順序?qū)_________加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。）注意：（1）時(shí)間順序：有表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如：朝代、數(shù)字等。

（2）空間順序：有表示方位的詞語(yǔ)，如：上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北等。

（3）同一篇文章全文或各部分均可有幾種不同的說(shuō)明順序，應(yīng)分別指出。

7、常見的說(shuō)明方法有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

（1）下定義：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言科學(xué)揭示事物的本質(zhì)屬性。如等邊三角形是三邊相等的三角形。

（2）舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的例子說(shuō)明事物或事理。

（3）分類別：按一定的標(biāo)準(zhǔn)，不能有從屬或交叉關(guān)系，要把集合中的所有內(nèi)容都分完。如 人分為：男人、女人。

（4）打比方：用比喻的修辭把抽象、復(fù)雜的事物說(shuō)的深入淺出，具體生動(dòng)。

（5）作比較：用生活中熟悉的事物同要說(shuō)明的事物相比較，一定有兩個(gè)方面。

（6）列數(shù)字：從數(shù)量上說(shuō)明事物特點(diǎn)，最準(zhǔn)確、最有說(shuō)服力的方法。

（7）引資料：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。

（8）作詮釋：局部、某一方面的特征介紹。(9)摹狀貌：對(duì)事物的特征或事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。

（10）配圖表:使說(shuō)明更簡(jiǎn)明直觀。

注意：

1.說(shuō)明方法一般用三個(gè)字表達(dá)，不要與修辭手法、表達(dá)方式混淆，表述要規(guī)范。2.下定義和作詮釋常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來(lái)說(shuō)，“是”字前后的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”，意思不變?！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是下定義，后一句是作詮釋。）

8、這些說(shuō)明方法有何作用？共同的作用是說(shuō)明事物的特征。a、作比較：能夠更加突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。b、下定義：能夠科學(xué)地、準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)（內(nèi)涵），使說(shuō)明更加嚴(yán)密。

c、配圖表：能夠直觀形象地說(shuō)明比較抽象、復(fù)雜的事理，給人以清晰明了地認(rèn)識(shí)，便于比較和記憶、理解。

d、舉例子：使說(shuō)明的對(duì)象更具體、更形象，便于讀者理解和認(rèn)識(shí)。e、分類別：使文章說(shuō)明的條理十分清楚（條理清晰）。f、打比方：能夠想象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)文章的趣味性。g、列數(shù)字：能把說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)說(shuō)明的更準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者更信服。h、作詮釋：能通俗地介紹或解說(shuō)事物或事理的性質(zhì)與特點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)。

1、說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，嚴(yán)密。體現(xiàn)在修飾、限制性的語(yǔ)言運(yùn)用，同義詞的選擇上。

2、方法：（1）、修飾、限制性的語(yǔ)言：用刪除法，去掉有什么不好？

（2）、同義詞的選擇：用置換法，換了有什么不好？

典型試題：

“在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分灘涂地區(qū)，生長(zhǎng)著一片片常綠灌木和小喬木”“部分”一詞能否刪去為什么？

答：不能，“部分”一詞從范圍上加以限制，指的是局部，說(shuō)明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長(zhǎng)紅樹林，刪去不符合實(shí)際，表現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

方法：1表態(tài)：不能刪。2定性（什么上的限制）+解詞或解釋句子。3若刪去，句子意思就成了?不符合實(shí)際。

4、ⅹⅹ詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性。

事例解析：

例①：“作為中國(guó)館區(qū)的主體建筑，中國(guó)國(guó)家館總建筑面積大約2.7萬(wàn)平方米”一句中“大約”一詞有何作用？

【“大約”表示估計(jì)，更切合實(shí)際的說(shuō)明了中國(guó)國(guó)家館的總建筑面積，“大約”一詞這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性】

例②：分析“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”一句中“幾乎”一詞能否去掉，為什么？

【不能去掉。因?yàn)椤皫缀酢北硎境潭龋墙咏囊馑?，說(shuō)明我國(guó)石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對(duì)了，不夠準(zhǔn)確．體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性】

例③：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪，句中的“極少”能否刪去？為什么？

【不能刪去，因?yàn)椤皹O少”一詞表范圍，說(shuō)明使用彩繪很少。如果刪去，就表示全部，不符合實(shí)際?！皹O少”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性】

三.試試你的身手

1、分別指出下列各文段所采用的說(shuō)明順序。

（1）、大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)旁有6根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。（）（2）、早在3000多年前，我國(guó)就有了文字。這些文字是刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的，所以叫甲骨文。??正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代出現(xiàn)的，起先，人們把文字寫在竹子木版上，這些竹片或木片叫做簡(jiǎn)或牘，??春秋末期，還出現(xiàn)了寫在綢子上面的書。這種書叫帛書??（）

（3）、死海海水的浮力為什么這樣大呢？因?yàn)楹Ｋ南潭群芨?，?jù)統(tǒng)計(jì)，死海水里含有多種礦物質(zhì)；有134.5（4）億噸氯化鈉；有63.7噸氯化鈣，有20億噸氯化鉀，另外還有溴、鍶等??（）

2、分別指出下列各文句所使用的說(shuō)明方法。

（1）、我國(guó)石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣有許多驚人的杰作。其中最著名的是當(dāng)推河北省趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。（）（2）、永定河上的盧溝橋，橋長(zhǎng)235米。由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。（）

（3）、松鼠是一種片漂亮的小動(dòng)物，它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)智。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（）

（4）、統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（）

（5）、燒開水

洗茶壺

洗水壺 洗茶葉 泡茶（）洗茶杯

拿茶葉

（6）、風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊愈強(qiáng)。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。()（7）、縮微圖書保存和使用都很方便，如果把一萬(wàn)種每種15萬(wàn)字的書放在一塊兒，它的總量大約有5噸，而縮微以后的膠片只有15公斤。()（）（8）、綠色開花植物通過(guò)龐大驚人的根系，大力吸收土壤中的水分和無(wú)機(jī)鹽等原料，經(jīng)過(guò)運(yùn)輸干線---莖，源源送入葉子里。葉子就是一個(gè)食品加工廠，在陽(yáng)光下，一面排出氧氣和蒸騰水分，一面吸入大量的二氧化碳。（）篇二：說(shuō)明文教案

說(shuō)明文寫作

4月23日 星期三

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)生能夠說(shuō)出說(shuō)明文寫作的基本要求，掌握寫作技巧

2、選擇身邊熟悉的事物，運(yùn)用寫作技巧，寫出一篇說(shuō)明文 過(guò)程與方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，探究說(shuō)明文寫作創(chuàng)新的技巧，并能靈活運(yùn)用，寫出一篇說(shuō)明文。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣和寫作條理清晰的寫作習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)

探究出說(shuō)明文寫作創(chuàng)新的技巧，并能寫出一篇像樣的說(shuō)明文。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔

教學(xué)準(zhǔn)備

作文范文材料

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

誰(shuí)能給老師介紹一下你有家庭情況？生介紹，可能包括家庭人口，人員的工作情況，教師評(píng)價(jià)后過(guò)渡：家是咱們避風(fēng)的港灣，家也是咱們?nèi)菁{咱們喜怒哀樂(lè)的地方，也是承載咱們親情的地方。我們?cè)鯓影鸭页蓡T介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象并賦予自己的感情呢？這是我們這節(jié)課要探討的，就是本節(jié)課咱們要寫作的文體——說(shuō)明文。一般說(shuō)來(lái)，介紹性說(shuō)明文，重在介紹事物的特征，讓人開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。新課

一、師生共同回顧說(shuō)明文寫作的有關(guān)知識(shí)：

1、說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)某一事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進(jìn)行解釋的一種文體。說(shuō)明文主要目的是給人以知識(shí)，以知益人。

2、說(shuō)明文寫作的基礎(chǔ)要求是：

（1）能抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。

（2）能根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特征，采用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序和說(shuō)明方法

3、說(shuō)明語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，在此基礎(chǔ)上，可以生動(dòng)，也可以引用詩(shī)詞名言。

4、說(shuō)明層次要清晰。

二、佳作賞讀，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)

教師：向?qū)W生發(fā)說(shuō)明文范文，要求學(xué)生快速默讀范文，發(fā)現(xiàn)文章的亮點(diǎn)，并用筆勾畫出來(lái)，想一想，你為什么喜歡這篇文章？這些說(shuō)明文精彩的奧秘是什么？ 組內(nèi)討論，探討技巧 教師：賞讀完成后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求每個(gè)小組分別重點(diǎn)探討文章精彩之處。

學(xué)生組內(nèi)交流、討論時(shí)，老師巡視并指導(dǎo)

學(xué)生討論完成后，要求每個(gè)小組分別在組內(nèi)推選一位代表，在全班交流、展示討

論成果

學(xué)生：小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的文章亮點(diǎn)，并討論這些亮點(diǎn)精彩的奧秘。

組內(nèi)推選出一位代表，在全班交流、展示討論結(jié)果

學(xué)生：小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的文章亮點(diǎn)，并討論這些亮點(diǎn)精彩的奧秘。

組內(nèi)推選出一位代表，在全班交流、展示。老師：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，歸納佳作精彩的奧秘

對(duì)說(shuō)明文歸納總結(jié)

1、標(biāo)題新穎

2、生動(dòng)風(fēng)趣

3、緊扣中心，妙引資料。巧妙地引述與說(shuō)明《蘇州園林》區(qū)別于其他園林的顯著特征。

4、描寫精當(dāng)，敘述簡(jiǎn)潔。寓說(shuō)明于精當(dāng)?shù)拿鑼懟蚝?jiǎn)潔敘述之中

5、講究修辭，生動(dòng)說(shuō)明

6、巧妙地運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明

7、恰當(dāng)?shù)匾靡恍﹥?yōu)美的詩(shī)句，豐富內(nèi)容，增添文采

三、讓學(xué)生口頭介紹校園。

春天的校園是很美麗的，有杏花，桃花，迎春花，還有已經(jīng)欲破眼的柳，還有草

坪?? 老師歸納點(diǎn)撥。

四、布置本次作文的題目及要求

1、作文題目：吸煙的害處

我的校園

自擬題目寫一篇說(shuō)明文

2、作文要求：主題突出，材料科學(xué)準(zhǔn)確。

語(yǔ)句通順，感情飽滿。

字?jǐn)?shù)在500以上。

板書設(shè)計(jì)

說(shuō)明文寫作

表達(dá)方式：以說(shuō)明為主，兼有記敘、描寫和抒情。

說(shuō)明文寫作的基礎(chǔ)要求是：

（1）能抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。

（2）能根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特征，采用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序和說(shuō)明方法 說(shuō)明語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，在此基礎(chǔ)上，可以生動(dòng)，也可以引用詩(shī)詞名言。說(shuō)明層次要清晰。

小結(jié)：本節(jié)課咱們回顧了一下說(shuō)明文的常識(shí)，并賞析了一篇精典的說(shuō)明文，希望大家的作文寫的精彩！篇三：說(shuō)明文閱讀教案

說(shuō)明文閱讀教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解中考對(duì)說(shuō)明文閱讀的要求及命題方向。

2、掌握說(shuō)明文的基礎(chǔ)文體知識(shí)和答題規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握說(shuō)明文的基礎(chǔ)文體知識(shí)，了解中考對(duì)說(shuō)明文閱讀的要求及命題方

向。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握說(shuō)明文的答題技巧和規(guī)范。

教學(xué)方法

以例點(diǎn)撥、自主練習(xí)

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入: 縱觀近幾年中考試題,現(xiàn)代文閱讀中說(shuō)明文會(huì)占據(jù)半壁江

山。說(shuō)明文是最好拿分的，考來(lái)考去無(wú)外乎幾個(gè)考點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)

說(shuō)，說(shuō)明文一般考哪些內(nèi)容？

一、掌握考點(diǎn)

（一、）把握說(shuō)明的對(duì)象及其特征

（二、）說(shuō)明方法及其作用（三、）說(shuō)明文的語(yǔ)言

（四、）說(shuō)明的順序（五、）說(shuō)明的結(jié)構(gòu)

想整體把握文章內(nèi)容，那么先要弄清說(shuō)明對(duì)象及特征。

二、說(shuō)明對(duì)象及其特征：

1、由題目確定

2、事物性說(shuō)明文，把握文章說(shuō)明的是什么事物；

事理性說(shuō)明文，要弄清說(shuō)明了什么事理。

3、由文章的中心句確定

三、掌握幾種常見的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用： 1.分類別：根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事

物分成若干類，逐一加以說(shuō)明。其特點(diǎn)是說(shuō)明詳細(xì)，可以突出其各

自的特點(diǎn)。

條理、清楚地說(shuō)明了xx的幾種情況，便于讀者理解。2.作比較：用人們熟知的與所要說(shuō)明的事物作比較，從而突出被說(shuō)明

事物的特征。

通過(guò)xx與xx的比較突出xx事物的xx特征 3.舉例子：舉些有代表性的恰當(dāng)?shù)睦?，真切地說(shuō)明事物的特征。這

種說(shuō)明方法，會(huì)給人以通俗易懂之感。

清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明了xx 4.打比方：運(yùn)用形象思維的方法說(shuō)明事物的特點(diǎn)。它具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，有時(shí)候還可以化抽象為形象。

將xx比作xx，生動(dòng)形象地說(shuō)明了xx 5.列數(shù)字：運(yùn)用數(shù)據(jù)具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的數(shù)量、規(guī)模等

準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明了xx的xx特征（事理）。

四、結(jié)合句子，試分析下列說(shuō)明方法的作用.小結(jié)：

一般方法是運(yùn)用了 說(shuō)明方法，具體（生動(dòng)形

象、突出）地說(shuō)明了 的 特征

五、說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)：

語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。

其準(zhǔn)確性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

① 要如實(shí)地反映客觀事物、對(duì)知識(shí)表達(dá)要科學(xué)、嚴(yán)密，表時(shí)間、空

間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無(wú)誤。

② 要注意運(yùn)用好表示修飾、限制等作用的詞語(yǔ)。例如：基本上、大

約、左右、一般、大多數(shù)、極少等詞語(yǔ)。（這些詞語(yǔ)能否去掉？為

什么？）

六、說(shuō)明文的語(yǔ)言常見考題樣式：

例：“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有?！敝小皫缀酢?/p>

是否能夠刪去，為什么？

答題要點(diǎn)：

1、先做出否定的回答

2、能釋詞的釋詞

3、找出矛盾點(diǎn)，即刪掉后與以前有何不同

4、結(jié)論

七、練一練：

（1）現(xiàn)在，世界各大醫(yī)院都設(shè)有重癥監(jiān)護(hù)病房，這是航天科技

最重要的應(yīng)用之一。(句中“之一”刪去后，會(huì)影響表達(dá)的意思嗎? 請(qǐng)結(jié)合文句簡(jiǎn)要說(shuō)明。)不能刪去，“之一”表示其中的一個(gè)，說(shuō)明“重癥監(jiān)護(hù)病房”，只是航天科技在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的一項(xiàng)應(yīng)用，航天科技在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中

還有其他的應(yīng)用。如果刪去，就表明航天科技在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中只有 這一項(xiàng)應(yīng)用，與原意不符。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(2)方法運(yùn)用(品析加線詞語(yǔ)作用）1200億元。2 “至少” 這個(gè)詞用得準(zhǔn)確，它起到限制作用，強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)損

失之大，如果去掉這個(gè)詞，意思變成“我國(guó)每年被污染的糧食 合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失剛好是200億元”，表達(dá)就不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密了?！昂芸赡堋币辉~表估計(jì)，它說(shuō)明月球成為人類遠(yuǎn)

征其他星體的中轉(zhuǎn)站不一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

八、閱讀說(shuō)明文的方法步驟。

第一步：粗讀文章

1．審題 2．理清思路，分析段與段之間的關(guān)系。

第二步：精讀文章

1．把握說(shuō)明對(duì)象及其特征或本質(zhì) 2．理清說(shuō)明順序，找到作者這樣安排材料的依據(jù) 3．分析文章采用的說(shuō)明方法 4．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)

第三步：回答文后的問(wèn)題，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，條理要清楚。精 題 訓(xùn) 練

超級(jí)網(wǎng)銀

沈而默

①“網(wǎng)上銀行”又稱網(wǎng)絡(luò)銀行、在線銀行，是指銀行通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向客戶提供查詢、對(duì)賬、轉(zhuǎn)賬、信貸、網(wǎng)上證券、投資理財(cái)?shù)葌鹘y(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目，使客戶足不出戶就能夠安全便捷地管理存款、支票、信用卡及個(gè)人投資等。可以說(shuō)，網(wǎng)上銀行是在互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬銀行柜臺(tái)。②如果你已開通網(wǎng)上銀行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面新增了一個(gè)“超級(jí)網(wǎng)銀”功能。

③“超級(jí)網(wǎng)銀”全稱是“網(wǎng)上支付跨行清算系統(tǒng)”，通過(guò)構(gòu)建“一點(diǎn)接入、多點(diǎn)對(duì)接”的系統(tǒng)架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“一站式”網(wǎng)上跨銀行財(cái)務(wù)管理，是2009年研發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化跨銀行網(wǎng)上金融服務(wù)產(chǎn)品，2010年8月30日正式上線?！俺?jí)網(wǎng)銀”不僅能使用當(dāng)前的網(wǎng)上銀行服務(wù)，還可以跨行查詢別的銀行賬戶，甚至能跨行將其他銀行賬戶內(nèi)的錢匯入當(dāng)前賬戶。“超級(jí)網(wǎng)銀”具有統(tǒng)一身份驗(yàn)證、跨行賬戶管理、跨行資金匯劃、跨行資金歸集、統(tǒng)一直聯(lián)平臺(tái)、統(tǒng)一財(cái)務(wù)管理流程、統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式等七種功能。

④一般來(lái)說(shuō)，在使用“超級(jí)網(wǎng)銀”前，用戶首先需要成為簽約客戶。登錄各家銀行的網(wǎng)上銀行系統(tǒng)主頁(yè)，在“我的賬戶” →“賬戶管理” →“他行（互聯(lián)）賬戶查詢/簽約”下面，一般都可以找到相關(guān)的操作選項(xiàng)。

⑤使用傳統(tǒng)網(wǎng)上銀行系統(tǒng)時(shí)，如果想了解自己在各家銀行的賬戶情況，需進(jìn)行多次登錄、查詢操作。而“超級(jí)網(wǎng)銀”通過(guò)統(tǒng)一的操作界面，可直接向各家銀行發(fā)送交易指令并完成操作，查詢管理在多家銀行開立的賬戶余額和交易明細(xì)，一個(gè)u盾可以完成多家銀行的網(wǎng)銀登錄。⑥對(duì)個(gè)人轉(zhuǎn)賬服務(wù)而言，“超級(jí)網(wǎng)銀”比普通網(wǎng)銀更為高效、快捷，甚至可以做到實(shí)時(shí)到賬。對(duì)于公司而言，“超級(jí)網(wǎng)銀”強(qiáng)大的資金歸集功能，可在母公司的結(jié)算賬戶與子公司的結(jié)算賬戶之間建立上劃下?lián)荜P(guān)系。

⑦目前“超級(jí)網(wǎng)銀”的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與普通商業(yè)銀行網(wǎng)上業(yè)務(wù)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相差不大，只有部分銀行宣布暫時(shí)不收取跨行轉(zhuǎn)賬手續(xù)費(fèi)，而大部分銀行公布的收費(fèi)水平均不低于現(xiàn)有普通網(wǎng)銀。．．

⑧“超級(jí)網(wǎng)銀”實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)跨行轉(zhuǎn)賬和跨行賬戶實(shí)時(shí)管理，將引領(lǐng)整個(gè)銀行業(yè)進(jìn)入一個(gè)更加

高效和便捷的時(shí)代。

(選自《半月談》2012年第6期)1．本文采用的說(shuō)明順序是。（1分）2．文段③主要從哪兩個(gè)方面介紹了“超級(jí)網(wǎng)銀”？（2分）

① ② 3．文段⑤運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（2分）4．文段⑦加點(diǎn)詞語(yǔ)“暫時(shí)”能否去掉？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2分）答案：

13．邏輯順序（1分）14．①“超級(jí)網(wǎng)銀”的含義或概念（1分）。②“超級(jí)網(wǎng)銀”的各種功能（1分）。15．運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法（1分），突出了“超級(jí)網(wǎng)銀”的優(yōu)點(diǎn)。（1分）16．不能去掉（1分），“暫時(shí)”限定時(shí)間，表示部分銀行短時(shí)間內(nèi)不會(huì)收取“超級(jí)網(wǎng)銀”跨行轉(zhuǎn)賬手續(xù)費(fèi)，以后就不一定了，這個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（1分）

十九、（2012年四川涼山州）

你相信“2012末世論”嗎？

①目前有一種“2012末世論”的觀點(diǎn)，說(shuō)的是2012年12月21日是人類這個(gè)物種的終結(jié)，沒有人能夠看到第二天的太陽(yáng)。

②“近年來(lái)地震頻發(fā)”，是持“2012末世論”的有力證據(jù)。但這種觀點(diǎn)只對(duì)了一半，地震頻發(fā)是事實(shí)，但這并不是近年來(lái)才發(fā)生的。實(shí)際上，從統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上來(lái)講，全球每年發(fā)生約500萬(wàn)次地震，平均每天有1萬(wàn)多次，只不過(guò)絕大多數(shù)不被人所察覺，只能被地震儀記錄下來(lái)；而因?yàn)槿丝谠诘乇矸植嫉脴O端不均，只有少數(shù)帶來(lái)巨大損失的地震會(huì)讓我們記憶深刻。2001年11月14日發(fā)生在青海昆侖的8.1級(jí)地震，是中國(guó)近半個(gè)世紀(jì)來(lái)震級(jí)最高的一次，但是因?yàn)樗l(fā)生的地點(diǎn)和帶來(lái)的損失都不夠引人注目，所以很少被大眾提及。

③地震的發(fā)生，有一定的規(guī)律可循。絕大多數(shù)地震都發(fā)生在板塊邊界，其中全球地震的70%分布在環(huán)太平洋地震帶，15%分布在歐亞地震帶，還有5%在大洋中脊，其他的10%則分布在板塊內(nèi)部。但是，這種統(tǒng)計(jì)學(xué)上的規(guī)律并不能確定地震在何時(shí)何地發(fā)生，有什么樣的強(qiáng)度，因?yàn)槿藗冎两褚矝]有清晰地了解地震產(chǎn)生的機(jī)制和原理。從這個(gè)意義上講，地震又是隨機(jī)的。

④從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，最近幾年的地震也驗(yàn)證了這種隨機(jī)性。2010年美國(guó)地質(zhì)勘探局曾經(jīng)發(fā)布數(shù)據(jù)：自1900年以來(lái)，全球平均每年發(fā)生16次7級(jí)以上的大

地震。有的年份，如1986年至1989年只有6次，而1943年則高達(dá)32次。因此，2010年以來(lái)，地震算不上頻繁。

⑤??（摘自2011.10《讀者》，有改動(dòng)）1.請(qǐng)你指出第②語(yǔ)段的說(shuō)明中心？（2分）2.請(qǐng)你從選文中找出一句運(yùn)用了作比較說(shuō)明方法的句子。（2分）3.綜合選文信息，作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明“2012末世論”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的？（4分）

十九、1.地震頻發(fā)是事實(shí)，但這并不是近年來(lái)才發(fā)生的。2.1986年到1989年只有6次，而1943年則高達(dá)32次。3.（1）地震的發(fā)生有一定的規(guī)律可循，但至今人類還沒有弄清地震產(chǎn)生的機(jī)制和原理（2分）

（2）地震具有很大的隨機(jī)性，是地殼自然運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，地震頻發(fā)是正常的（2分）。

第四篇：說(shuō)明文教案

說(shuō)明文寫作

4月23日 星期三

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)生能夠說(shuō)出說(shuō)明文寫作的基本要求，掌握寫作技巧

2、選擇身邊熟悉的事物，運(yùn)用寫作技巧，寫出一篇說(shuō)明文 過(guò)程與方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，探究說(shuō)明文寫作創(chuàng)新的技巧，并能靈活運(yùn)用，寫出一篇說(shuō)明文。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣和寫作條理清晰的寫作習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn)

探究出說(shuō)明文寫作創(chuàng)新的技巧，并能寫出一篇像樣的說(shuō)明文。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔 教學(xué)準(zhǔn)備

作文范文材料 教學(xué)時(shí)間

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

誰(shuí)能給老師介紹一下你有家庭情況？生介紹，可能包括家庭人口，人員的工作情況，教師評(píng)價(jià)后過(guò)渡：家是咱們避風(fēng)的港灣，家也是咱們?nèi)菁{咱們喜怒哀樂(lè)的地方，也是承載咱們親情的地方。我們?cè)鯓影鸭页蓡T介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象并賦予自己的感情呢？這是我們這節(jié)課要探討的，就是本節(jié)課咱們要寫作的文體——說(shuō)明文。一般說(shuō)來(lái)，介紹性說(shuō)明文，重在介紹事物的特征，讓人開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。

新課

一、師生共同回顧說(shuō)明文寫作的有關(guān)知識(shí)：

1、說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)某一事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進(jìn)行解釋的一種文體。說(shuō)明文主要目的是給人以知識(shí)，以知益人。

2、說(shuō)明文寫作的基礎(chǔ)要求是：

（1）能抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。

（2）能根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特征，采用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序和說(shuō)明方法

3、說(shuō)明語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，在此基礎(chǔ)上，可以生動(dòng)，也可以引用詩(shī)詞名言。

4、說(shuō)明層次要清晰。

二、佳作賞讀，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)

教師：向?qū)W生發(fā)說(shuō)明文范文，要求學(xué)生快速默讀范文，發(fā)現(xiàn)文章的亮點(diǎn)，并用筆勾畫出來(lái)，想一想，你為什么喜歡這篇文章？這些說(shuō)明文精彩的奧秘是什么？ 組內(nèi)討論，探討技巧

教師：賞讀完成后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求每個(gè)小組分別重點(diǎn)探討文章精彩之處。

學(xué)生組內(nèi)交流、討論時(shí)，老師巡視并指導(dǎo)

學(xué)生討論完成后，要求每個(gè)小組分別在組內(nèi)推選一位代表，在全班交流、展示討論成果

學(xué)生：小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的文章亮點(diǎn)，并討論這些亮點(diǎn)精彩的奧秘。

組內(nèi)推選出一位代表，在全班交流、展示討論結(jié)果

學(xué)生：小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的文章亮點(diǎn)，并討論這些亮點(diǎn)精彩的奧秘。

組內(nèi)推選出一位代表，在全班交流、展示。老師：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，歸納佳作精彩的奧秘

對(duì)說(shuō)明文歸納總結(jié)

1、標(biāo)題新穎

2、生動(dòng)風(fēng)趣

3、緊扣中心，妙引資料。巧妙地引述與說(shuō)明《蘇州園林》區(qū)別于其他園林的顯著特征。

4、描寫精當(dāng)，敘述簡(jiǎn)潔。寓說(shuō)明于精當(dāng)?shù)拿鑼懟蚝?jiǎn)潔敘述之中

5、講究修辭，生動(dòng)說(shuō)明

6、巧妙地運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明

7、恰當(dāng)?shù)匾靡恍﹥?yōu)美的詩(shī)句，豐富內(nèi)容，增添文采

三、讓學(xué)生口頭介紹校園。

春天的校園是很美麗的，有杏花，桃花，迎春花，還有已經(jīng)欲破眼的柳，還有草坪……

老師歸納點(diǎn)撥。

四、布置本次作文的題目及要求

1、作文題目：吸煙的害處

我的校園

自擬題目寫一篇說(shuō)明文

2、作文要求：主題突出，材料科學(xué)準(zhǔn)確。

語(yǔ)句通順，感情飽滿。

字?jǐn)?shù)在500以上。板書設(shè)計(jì) 說(shuō)明文寫作

表達(dá)方式：以說(shuō)明為主，兼有記敘、描寫和抒情。說(shuō)明文寫作的基礎(chǔ)要求是：

（1）能抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。

（2）能根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特征，采用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序和說(shuō)明方法

說(shuō)明語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，在此基礎(chǔ)上，可以生動(dòng)，也可以引用詩(shī)詞名言。說(shuō)明層次要清晰。

小結(jié)：本節(jié)課咱們回顧了一下說(shuō)明文的常識(shí)，并賞析了一篇精典的說(shuō)明文，希望大家的作文寫的精彩！

第五篇：《蘇州園林》教案說(shuō)明文

《蘇州園林》教案

“三維”目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。

2、深入研讀課文，探究課文從幾個(gè)方面說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

3、品析本文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言準(zhǔn)確性。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、蘇州園林的圖畫美。從幾個(gè)方面說(shuō)明事物的特點(diǎn)，總說(shuō)和分說(shuō)。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教學(xué)設(shè)計(jì)：“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。教學(xué)思路：感知——感悟——感受 教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 一：

教學(xué)要點(diǎn)：

1、感知蘇州園林圖畫美；

2、探究文章結(jié)構(gòu)方式；

3、品味對(duì)蘇州園林的深情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、欣賞：蘇州園林圖片

2、導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州園林是我國(guó)園林建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，來(lái)欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術(shù)美。

3、板書課題：二十一蘇州園林作者：葉圣陶

二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感知蘇州園林圖畫美；

2、探究文章結(jié)構(gòu)方式；

3、品味作者深情。

三、作者簡(jiǎn)介與題解：葉圣陶（1894——1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家，編過(guò)《小說(shuō)月報(bào)》等雜志，代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴(yán)肅認(rèn)真，風(fēng)格樸素自然，語(yǔ)言凝練精致，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊(cè)寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說(shuō)明文。

四、檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音

軒榭xuān xia對(duì)稱chan

重巒疊嶂zhàng

斟酌zhēn zhuò

池沼 zhǎo

嶙峋 lín xún

鏤空 lóu

闌干 lán

五、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)：

第1、2段，總說(shuō)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。

第3—9段，從多方面具體說(shuō)明蘇州園林的總特征。第10段，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。

六、合作探究：

（一）齊讀1——2段，回答問(wèn)題：

1、作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？（第一段：總印象：標(biāo)本）

2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點(diǎn)是什么？（第二段：總特點(diǎn)：一幅完美的圖畫）

（二）默讀3——6段，探究問(wèn)題：

1、設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”，他們?nèi)绾稳プ觯浚ㄋ膫€(gè)講究）

2、了解作者是從哪些角度來(lái)說(shuō)明的？ 第3段：亭臺(tái)軒榭——講究布局美 第4段：假山池沼——講究配合美 第5段：花草樹木——講究映襯美 第6段：花墻廊子——講究層次美

3、四個(gè)“講究”的順序能不能調(diào)換？為什么？

（不能，四個(gè)“講究”的順序依次照應(yīng)了第3——6段的內(nèi)容。）

（三）蘇州園林的圖畫美除了上面四個(gè)方面的“講究”，還從其它方面也注意到圖畫美，快讀第7——9段，請(qǐng)從文中找出來(lái)。第7段：每一個(gè)角落——圖畫美 第8段：門窗——圖案美 第9段：建筑顏色——色彩美

思考：第2——9段之間的關(guān)系是怎樣的？

總分關(guān)系，第2段總說(shuō)蘇州園林的總特征，第3——9段分說(shuō)具體特征，其中第3——6段的四個(gè)“講究”是從局部說(shuō)明蘇州園林特征的，第7——9段的后三個(gè)方面則是從細(xì)部來(lái)說(shuō)明的。

七、拓展延伸：

1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的？

作者是按照“總說(shuō)——分說(shuō)——小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說(shuō)部分則是按照先主后次，從局部到細(xì)部的思路來(lái)寫的。

2、假如要你來(lái)介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？

按照游覽的時(shí)空順序，介紹蘇州園林的發(fā)展史，分類介紹蘇州園林等。

八、課文小結(jié)：本文由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了作者對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

九、點(diǎn)擊中考：見《蘇州園林》中考題

十、布置作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用總—分—總的結(jié)構(gòu)形式，口頭介紹一個(gè)學(xué)校，或一條街道，或一個(gè)村莊。附：板書設(shè)計(jì)： 蘇州園林 葉圣陶

亭臺(tái)軒榭——布局美每個(gè)角落——圖畫美

假山池沼——配合美圖畫美門窗設(shè)計(jì)——圖案美 花草樹木——映襯美建筑顏色——色彩美 花墻廊子——層次美（局部）（主）（細(xì)部）（次）教后反思：（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想）

二： 教學(xué)要點(diǎn)： 1.弄清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。

2.品析本文優(yōu)美的語(yǔ)言 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)：羅曼·羅蘭說(shuō)：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屛覀兝^續(xù)來(lái)品味葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。

2.檢查上節(jié)課后練習(xí)題。

二、揭示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：見“教學(xué)要點(diǎn)”

三、自主學(xué)習(xí)

（一）自學(xué)導(dǎo)綱

1、下面句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?其作用是什么?

我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。

明確：作比較。說(shuō)明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對(duì)稱

2、第4段“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁”中“往往”一詞能否去掉?為什么?

明確：不能，“往往”指一般情況，特殊情況除外。用在這里說(shuō)明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。

3、本文都使用了哪些說(shuō)明方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

要求學(xué)生分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。明確：本文采用的說(shuō)明方法有以下幾種： ①分類別

“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。” ②作比較

“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的??蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。”

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?③引用

“??游覽者來(lái)到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫圖中’的”。④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?⑤列數(shù)字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?/p>

（二）師生共同完成導(dǎo)綱

四、合作探究

（一）本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密。讀下列句子，注意體會(huì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。1.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

明確：“很少”表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒有、體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

2.幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番。

明確： “幾乎”表示不是全部，但已接近全部。準(zhǔn)確地說(shuō)明了在園林適當(dāng)位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。

3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。明確： “大多” 表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

五、拓展延伸：蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，是怎樣刻意追求自然之趣的？結(jié)合課文中的例子說(shuō)說(shuō)你的感受。

明確：

1、突出自然之景地位；

2、增添或仿造自然之景；

3、人造景點(diǎn)力求“自然之趣”。個(gè)人感受：各抒己見，只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可。

六、課堂小結(jié)：本文介紹蘇州園林，運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，也適當(dāng)穿插運(yùn)用了描寫和議論的方法；語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密，前后呼應(yīng)，簡(jiǎn)練生動(dòng)，耐人尋味。

七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)練習(xí)冊(cè) 附：板書設(shè)計(jì) 蘇州園林

①分類別

說(shuō)明②作比較語(yǔ)言簡(jiǎn)煉生動(dòng) ③引用

方法④舉例子特點(diǎn)耐人尋味 ⑤列數(shù)字