第一篇：中考說明文教案專題

中考說明文閱讀

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.使學(xué)生明確考試要求。

2.了解說明文的相關(guān)常識(shí)。

3.掌握閱讀說明文的技巧、方法、要求。

4.進(jìn)行實(shí)例演練。

二、學(xué)習(xí)說明文的相關(guān)常識(shí)

1.定義：說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式，主要對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功用等特征和事理作客觀、科學(xué)的解釋，從而給人知識(shí)的文體。

2.分類：(1)從說明對(duì)象角度，可分為事理說明文和事物說明文。

(2)從語言角度，可分為平實(shí)說明文和生動(dòng)說明文。

3.說明語言：說明文中語言的最基本特征是準(zhǔn)確性。主要是指在說明事物及事理時(shí)能準(zhǔn)確地反映被說明對(duì)象的真實(shí)情況，便于人們認(rèn)可和接受。在準(zhǔn)確的前提下，可呈現(xiàn)兩種風(fēng)格：一個(gè)是平實(shí)，另一為生動(dòng)。所謂平實(shí)，即語言具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗的特點(diǎn)。

4.說明順序：說明文為了體現(xiàn)條理性，必須有條理清楚的說明順序。說明順序主要有空間順序、時(shí)間順序和邏輯順序。

5.說明方法：說明方法幫助人們把事物特征說清楚。說明文的說明方法主要有：

(1)下定義：是用科學(xué)的語言對(duì)被定義的概念的本質(zhì)特征作周全嚴(yán)密的規(guī)定。

(2)分類別：是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把事物分成若干類加以說明。

(3)作詮釋：是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。

(4)列數(shù)字：是用數(shù)字說明事物特征的一種說明方法。

(5)舉例子：是列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)氖吕M(jìn)行說明。

(6)打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處來打比方。

（7）作比較：將同種與不同種事物加以對(duì)比與類比，以突出其特征。

（8）摹狀貌：通過描寫事物的形狀或面貌來說明事物特征。

6.說明文的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：說明文的總體結(jié)構(gòu)，大體可分為下列幾種形式：

(1)并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。

(2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次，(時(shí)間為線索)前后互相承接。

(3)遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。

(4)總分式：這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：總——分；分——總；總——分——總。7.與記敘文的區(qū)別：說明文具有知識(shí)性、科學(xué)性和說明性三大特點(diǎn)；記敘文以生動(dòng)的記敘和描寫為主。

三、說明文基礎(chǔ)知識(shí)概述。1.分類。

（1）事理說明文。以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說明文稱作事理說明文。事理說明文的說明對(duì)象是某個(gè)抽象事理，將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。也就是說，事理說明文主要回答“為什么”的問題。事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律，如《敬畏自然》《看云識(shí)天氣》。

（2）事物說明文。這類說明文說明的對(duì)象是具體事物，說明的目的是使讀者了解和認(rèn)識(shí)事物的特征，透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，例如：《核舟記》、《恐龍》，語文課本上的《中國(guó)石拱橋》《海底世界》、《蘇州園林》等等。

因此，不管是事物說明文還是事理說明文都要求作者對(duì)說明的對(duì)象進(jìn)行真實(shí)的介紹。事物說明文是對(duì)事物進(jìn)行詳細(xì)介紹的文體形式，而事理說明文是對(duì)道理進(jìn)行詳細(xì)介紹的文體形式.區(qū)別是前者針對(duì)事物，后者針對(duì)道理。

2.說明文的特點(diǎn)：內(nèi)容上的科學(xué)性，結(jié)構(gòu)上的條理性，語言上的準(zhǔn)確性。

說明文語言最基本的特點(diǎn)就是準(zhǔn)確性。分析說明文的語言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說明事物特征的。說明文的語言在表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等情況時(shí)，都要求準(zhǔn)確無誤。例如《向沙漠進(jìn)軍》“風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：一種可以稱為‘游擊戰(zhàn)’??春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死??”在這里“主要”限制說明風(fēng)沙進(jìn)攻最具特點(diǎn)的方式，“剛”限制說明禾苗出土?xí)r間很短，“一次”限制說明風(fēng)沙襲擊的厲害，“全部”限制說明數(shù)量之大?；卮疬@樣的問題，基本上可以用這樣的思路：首先要解釋這個(gè)詞說明了被說明對(duì)象的什么特點(diǎn)，然后一定要加上這樣一句話“體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密”。

另外，說明文中常常出現(xiàn)“大約”、“據(jù)說”、“左右”、“可能”等看起來不夠準(zhǔn)確的詞語，這些詞語的運(yùn)用是否違背了說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)呢？答案是否定的。《中國(guó)石拱橋》中有這樣的句子“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”，在這里“可算”一詞表示估計(jì)，作者在說明事物特點(diǎn)時(shí)，既有一定的資料作根據(jù)，但又有資料掌握不全的顧慮，故必須留有余地?！翱伤恪痹谶@里，表示對(duì)所下結(jié)論不作絕對(duì)肯定，這也是為了準(zhǔn)確地說明事物特點(diǎn)。在說明文的寫作中，作者如果遇到某些不可知的情況或暫時(shí)沒有完全掌握的情況，用了這些詞語，反而正是說明文語言準(zhǔn)確性的表現(xiàn)。

3.說明順序。如何區(qū)分說明順序：

（1）空間順序：空間順序就是按照被說明對(duì)象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到里，或由某一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散開去呈輻射式??按一定的順序?qū)κ挛镒鹘榻B。物體總有一定的空間形式，復(fù)雜的事物也一定有多個(gè)側(cè)面組合而成。要說明對(duì)象的構(gòu)成，必然會(huì)涉及到所處的空間位置。

一般對(duì)實(shí)體性的事物，包括建筑物、風(fēng)景名勝、實(shí)體事物等的結(jié)構(gòu)或布局性的介紹，多以此為序。這樣，能把復(fù)雜的物體講清楚，可使讀者對(duì)該事物對(duì)象的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運(yùn)用這種順序，文中常會(huì)出現(xiàn)“東”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方位詞。我們課本中的《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾――船背的空間順序來寫的；《故宮博物館》按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宮??御花園，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是最合理的順序。

（2）時(shí)間順序：這是指以時(shí)間的先后作為說明的一種順序。在介紹事物時(shí)，有的文章是按照事物發(fā)展的先后為次序的，而有的是按事物從早到晚、從古至今的時(shí)間為順序的，有的又會(huì)以某事物制作的步驟、演變的過程為順序??

這種順序一般用于說明生物的生長(zhǎng)過程、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過程、產(chǎn)品或工藝品的制作過程、實(shí)體事物的建造過程、事物的發(fā)展演變過程等等。這種順序的好處是過程明晰，線索清楚，縱向排列明確有序。一般運(yùn)用時(shí)文中會(huì)出現(xiàn)表示時(shí)間或先后的標(biāo)志性詞語。

如2010年高考語文四川卷中《書畫的裝裱》一文就多角度使用了這一順序。首先，作者在行文的整體思路上采用了時(shí)間順序，在說明書畫裝裱的歷史時(shí)，作者主要從三個(gè)時(shí)間段來寫：兩晉到五代時(shí)期是書畫裝裱的初創(chuàng)到初發(fā)展的時(shí)期，宋代是“書畫名家層出不窮，書畫裝裱飛躍發(fā)展”的時(shí)期，明代是“我國(guó)繪畫發(fā)展的重要時(shí)期”，也是“書畫裝裱進(jìn)入發(fā)展的黃金時(shí)期”。再者，僅從書畫裝裱的初創(chuàng)到初發(fā)展的時(shí)期看，作者依然選用了時(shí)間順序，作者從兩晉寫到南北朝，再寫到唐代，然后寫到五代。這樣寫，避免了內(nèi)容上的相互交叉，使得全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。同樣，2010年高考語文陜西卷中對(duì)有關(guān)“書法”歷史演進(jìn)的說明也是從晉代王羲之入手，然后寫到唐代的顏真卿、柳公權(quán)，最后一直寫到現(xiàn)代的各族書法家。作者以時(shí)間為脈，娓娓道來，使得行文流暢自然，事物介紹言簡(jiǎn)意賅。

（3）邏輯順序：邏輯順序是指按照事物內(nèi)在的聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程、規(guī)律來進(jìn)行說明的一種順序，用于介紹事物的性質(zhì)、原理功用和解釋事理本質(zhì)。一般事理性的說明文和事實(shí)性的說明文中常會(huì)出現(xiàn)這樣的順序。特別是運(yùn)用邏輯順序可以把復(fù)雜的事物講得清楚，有利于說明、揭示事理的內(nèi)在聯(lián)系?？傊喿x時(shí)抓住有一定標(biāo)志作用的語言，可以更順利地分析說明的順序。

常用的邏輯順序包括以下六種：從概括到具體；從現(xiàn)象到本質(zhì)；從主要到次要；從原因到結(jié)果；從概念到運(yùn)用。

A、由概括到具體（一般到特殊）。如《中國(guó)石拱橋》先說世界上石拱橋的特點(diǎn)，然后說中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，再說中國(guó)石拱橋的杰作——趙州橋和盧溝橋，就是按由一般到特殊的順序，使讀者對(duì)中國(guó)石拱橋的了解由淺入深，從總貌到具體。

B、從現(xiàn)象到本質(zhì)（由具體到抽象）。人們認(rèn)識(shí)事物往往是從表象入手，由表及里地去了解事物的本質(zhì)。如《死海不死》先說“即使是不會(huì)游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔(dān)心會(huì)被淹死”，又用兩千年前羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷、處決俘虜?shù)膫髡f，形象地說明死海浮力大，課文接著對(duì)浮力大做了科學(xué)說明，是因?yàn)樗篮５南潭雀摺?/p>

如《看云識(shí)天氣》為了說明根據(jù)云的變化來推測(cè)天氣的陰晴風(fēng)雨這一抽象道理，先描繪各種云的形態(tài)特點(diǎn)和云層的厚薄、位置變化，從而說明云的形態(tài)和天氣變化的關(guān)系。C、由主要到次要。如《蘇州園林》先用高度概括的語言綜合說明蘇州園林的共同特征，再用較多的筆墨主要說明蘇州園林在四大方面的具體特征，接下來用簡(jiǎn)潔的語言點(diǎn)明蘇州園林的細(xì)部特征，就是按照由主到次的順序說明的。

D、由原因到結(jié)果?！断蛏衬M(jìn)軍》先說明沙漠對(duì)人類的嚴(yán)重危害，揭示了向沙漠進(jìn)軍的原因，再介紹人類向沙漠進(jìn)軍的方法和取得的成果，這一說明順序既符合事物的發(fā)展規(guī)律，又符合人們的閱讀習(xí)慣，使文章有很強(qiáng)的邏輯性。

E、由概念到應(yīng)用。如《統(tǒng)籌方法》一開頭便下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！苯又赋鏊鼘?shí)用范圍的廣泛性，然后重點(diǎn)說明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用問題。這種先概念后應(yīng)用，先理論后實(shí)踐的順序也屬邏輯順序。說明順序是多種多樣的。采用什么樣的說明順序，取決于說明對(duì)象的特點(diǎn)和說明目的。有時(shí)一篇文章可交叉使用幾種說明順序，如《中國(guó)石拱橋》一文，除了按先古后今的時(shí)間順序外，又按先概括后具體、先整體后局部的邏輯順序進(jìn)行說明。各種順序在語言上都有一定的標(biāo)志。閱讀時(shí)抓住有一定標(biāo)志作用的語言，可以更加順利地分析說明順序?？傊?，說明文的結(jié)構(gòu)和說明順序密不可分，相輔相成，分析時(shí)可同步進(jìn)行。

4.說明方法。

（1）下定義。用簡(jiǎn)明的語言、科學(xué)的術(shù)語對(duì)某一概念或事物的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。下定義其實(shí)就是直接告訴“是什么?！?作用：使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解。

例句：統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。——《統(tǒng)籌方法》（能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。）

（2）分類別。將被說明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法，有時(shí)事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說明，也屬分類別。

作用：條理清晰，層次清晰，一目了然。清晰地說明了說明對(duì)象的特點(diǎn)，使文章更具有說服力。

例句：按屏的建造材料極其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時(shí)也顯露了使用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平?！墩f“屏”》（使讀者明白屏的種類。）

（3）作詮釋。作詮釋是說明文章中對(duì)事物的性質(zhì)和特征進(jìn)行解釋的一種說明方法。從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是下定義；如果不能互換，就是作詮釋。詮釋對(duì)說明的對(duì)象解說往往側(cè)重于事物某一方面的特征，或者解說它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說明的內(nèi)容不能與被說明的對(duì)象變換位置。如

A、這里所說的“某種意義”，指的是能為收信者所感覺到、理解到的東西（信號(hào)或符號(hào)），反之，收信者所無法感覺和理解的，就不叫信息。——《漫談信息》

B、如果我們用外科手術(shù)將一個(gè)胚胎分割成兩塊、四塊、八塊??最后通過特殊的方法使一個(gè)胚胎長(zhǎng)成兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)??生物體，這些生物體就是克隆個(gè)體。而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)??個(gè)體就叫做無性繁殖系(也叫克隆)?！镀婷畹目寺　?C、趙州橋是世界著名的古代石拱橋?！┮陨吨袊?guó)石拱橋》

D、一種叫自養(yǎng)。綠色植物都屬于這一類。它們自己把無機(jī)物制造成有機(jī)的食物，滿足生長(zhǎng)的需要。——《食物從何處來》

E、在太陽和月亮的周圍，有時(shí)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的，這種光圈叫做暈?！犊丛谱R(shí)天氣》

(4)列數(shù)字。為了使所要說明的事物具體化，增加準(zhǔn)確性，還可以采用列數(shù)字的方法，來對(duì)該事物加以說明。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

作用：用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力，更體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。

例句：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。和全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米......——《中國(guó)石拱橋》（體現(xiàn)準(zhǔn)確性）

（5）舉例子。舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。

（6）作用：使文章表達(dá)的意思更明確，讀者更能理解，具體地說明了說明對(duì)象的特點(diǎn)。

例句：a、云能預(yù)示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)云就代表將要下雨?！犊丛谱R(shí)天氣》（根據(jù)大的范圍列舉相應(yīng)的例子）。

B、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋?！┮陨吨袊?guó)石拱橋》

C、花兒為什么這樣紅?最后要?dú)w功于人工選擇。自然選擇進(jìn)程緩慢，需要經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間才能顯示它的作用。人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果。例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉(11世紀(jì))那一個(gè)時(shí)期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、干葉7(重瓣)、樓子(花心突起)、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。

答題模式：通過舉了......例子，真實(shí)具體的說明了......使文章更具有說服力。（6）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻還有聯(lián)想是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

好處：抽象的事理變得具體、生動(dòng)，形象地說明了事物的特點(diǎn)。

例句：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！吨袊?guó)石拱橋》（可以使要說明的對(duì)象形象生動(dòng)。）

（7）作比較。作比較，是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

例如《雄偉的人民大會(huì)堂》一文中，為了說明宴會(huì)廳的建筑面積，作者運(yùn)用了做比較的方法：“有五千個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個(gè)足球場(chǎng)還大，設(shè)計(jì)的精巧也是罕見的?！?/p>

好處：，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，突出了事物的特征。

1、太平洋占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。

2、大禮堂頂上藏著比北京新擴(kuò)建的長(zhǎng)安街路面還要寬的十二榀鋼屋架。

(8)摹狀貌。摹狀貌是通過描寫事物的形狀或面貌來說明事物特征的一種說明方法。它的作用是為了使被說明對(duì)象更形象生動(dòng)、具體，令讀者印象更加深刻。摹狀貌不是修辭，雖然也強(qiáng)調(diào)相似，但更多的說明趨勢(shì)，狀態(tài)具有什么特征，無本體與喻體。簡(jiǎn)單來說：只要不是明顯的比喻，或者只是單一的比喻，一般歸入“摹狀貌”中。

例句

A、每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀惟妙惟肖?！┮陨吨袊?guó)石拱橋》 B、“積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就變成了積雨云。積雨云越長(zhǎng)越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì)，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時(shí)竟會(huì)帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。”——朱泳燚《看云識(shí)天氣》

C、極目一片莊稼地，有些單調(diào)，小徑盡頭忽然出現(xiàn)一座小橋，橋下小河里映著橋的倒影，倒影又往往被浮萍、雜草刺破。D、無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲?！獏枪谥小稑蛑馈?/p>

6.說明文的結(jié)構(gòu)。說明文常見結(jié)構(gòu)形式有以下幾種：

（1）總分式。這種結(jié)構(gòu)形式大概有三種情形：①.總—分式；②.分—總式；③.總—分—總式。如《蘇州園林》采用的是總—分式，《什么是生態(tài)系統(tǒng)》采用的是分—總式；《看云識(shí)天氣》采用的是總—分—總的結(jié)構(gòu)形式。

（2）遞進(jìn)式。各層之間的關(guān)系式由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，后邊在前邊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明。如《萬紫千紅的花》一文，第一步說明花有各種顏色的原因，第二步說明花變色的原因，第三步說明花與昆蟲的關(guān)系，第四步說明花與人的關(guān)系，逐層深入，各層之間的關(guān)系式遞進(jìn)的。

（3）連貫式。各層之間按照事物發(fā)展的過程、時(shí)間、因果、條件等關(guān)系安排層次，前后互相承接。如《從甲骨文到微縮圖書》，以事物發(fā)展的時(shí)間順序?yàn)榫€索，介紹了書籍演變的歷史，文章的層次反映了書籍發(fā)展的幾個(gè)階段，各層之間是連貫的。介紹產(chǎn)品制作的說明文采用的一般都是連貫式說明結(jié)構(gòu)。

（4）并列式。如《松鼠》一文，從總體來看是總分結(jié)構(gòu)，但分寫部分之間呈現(xiàn)并列式結(jié)構(gòu)。

總分式結(jié)構(gòu)常見于邏輯順序中從概括到具體或從整體到部分的說明文；

遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)多用于從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理性說明文；

連貫式結(jié)構(gòu)多見于時(shí)間順序的說明文。

四、方法、技巧、要求指導(dǎo)

1.如何把握說明事物的特征：事物特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面。

(1)說明文要說明的要點(diǎn)往往就是事物的特征。常見的說明要點(diǎn)是：

①人物簡(jiǎn)介：年齡、籍貫、學(xué)歷、性格、品質(zhì)、特長(zhǎng)。

②書籍介紹：作者、寫作時(shí)間、歷史背景、內(nèi)容提要、價(jià)值。

③生物：產(chǎn)地、類屬、形象、習(xí)性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)和培育、益害。

④自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)：分類、形態(tài)、形成過程、性質(zhì)、發(fā)展變化、益害。

⑤生產(chǎn)實(shí)驗(yàn);：原料、設(shè)備、工具、工藝、流程、操作方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、注意事項(xiàng)。

(2)還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些方面介紹的。

2.幾種疑難說明方法的辨析：一般說明方法都易于從語言特點(diǎn)上體現(xiàn)出來。較難區(qū)分的有：

(1)下定義與作詮釋的區(qū)別：下定義要求完善，即定義的對(duì)象與所下的定義的外延要相等，并且要求從一個(gè)方面完善地揭示概念的內(nèi)涵；而詮釋就不要求完整，只要揭示概念的部分內(nèi)涵即可。另外下定以往往用公式的語句來表示：即“某某是什么”或“某某叫什么”的形式來表述；而作詮釋則多用“因?yàn)??所以”句式。

(2)分類別：這種說明方法要注意的是給事物的分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，分類完了還要加以說明。

3.理解說明方法的作用(表達(dá)效果)：

考試中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題，要求把握：一要答清每種說明方法各自的表達(dá)上的作用，二要答清具體運(yùn)用這種說明方法是為了說明什么內(nèi)容，即：表達(dá)+說明內(nèi)容。

4.如何體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性：

（1）整體把握、理解詞義，特別要注意同義詞的選用。由于被說明對(duì)象的不同，在具體運(yùn)用名詞和術(shù)語時(shí)就要相當(dāng)準(zhǔn)確。我們?cè)陂喿x和操練時(shí)就要聯(lián)系對(duì)象及其特征，在整體閱讀的基礎(chǔ)上，注意推敲、體會(huì)其用詞的準(zhǔn)確性。特別是一些同義詞或近義詞的選用，不可隨意確定或武斷否定，而要再三斟酌，根據(jù)具體的語言環(huán)境，包括對(duì)上下文的分析、揣摩，然后才能酌定。

（2）正確體會(huì)關(guān)鍵性詞語在不同方面的具體作用。說明文語言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練與精當(dāng)，還表現(xiàn)在修飾、限制、補(bǔ)充成分運(yùn)用得好。我們要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些語法知識(shí)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)作者的用詞意圖。一般充當(dāng)這些成分的是形容詞、數(shù)量詞、副詞和連詞，如“日本的石油運(yùn)輸絕大部分是從馬六甲海峽通過的”、“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”、“風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式”、“蠶絲一股只有一英寸的二干分之一粗”、“吸收水分和養(yǎng)料是根的主要作用之一”、“草地成了天然的‘減音器’和‘吸塵器’”等，這些句中加線的黑體詞在文中能否去掉、替換及其理由一類的問題是我們經(jīng)常會(huì)遇到的，閱讀時(shí)應(yīng)注意從以上提及的方面去辨析、比較。這樣，我們才能體會(huì)出用詞的準(zhǔn)確性。有助于提高我們對(duì)文章的理解能力及語言表達(dá)的質(zhì)量。

（3）看似模糊的語言，實(shí)則反映了事物的客觀存在。我們不妨先看一下例句：“原來草地的溫度比一般水泥地溫度要低十幾度”，為什么“十幾度”不寫成具體確切的度數(shù)呢?那是因?yàn)槲闹惺蔷鸵话闱闆r而言的，再說草地、水泥地的溫度本身還受到環(huán)境、氣候等外界因素的影響而經(jīng)常變化。所以不可能是一個(gè)恒定的確數(shù)。諸如這樣看似模糊的語言還很多，如“可能”、“幾乎”??文中運(yùn)用這些模糊的語言，或反映事物的實(shí)際存在，或反映人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度，尤其是有些事物本身尚處于變化、發(fā)展期，有時(shí)又囿于人力、物力及科學(xué)水平，對(duì)有些客觀事物有待于進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。如果說得太絕對(duì)、太肯定，反而違背了說明文語言的準(zhǔn)確性，也違背了客觀事實(shí)的真實(shí)性。

所以我們看說明文語言的準(zhǔn)確性，還是要抓住根本的一條，即客觀地、確切地反映事物的真實(shí)面貌，明白地、恰如其分地表達(dá)出來。

這一部分內(nèi)容考查的常見題型是詞語的替換、增刪、移位以及與原文的詞語進(jìn)行比較等。我們既要抓住這些詞語細(xì)加體會(huì)，又要結(jié)合具體的語境去辨析。

第二篇：中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案

中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案

（初四王秀英2011年4月）

教學(xué)目的：掌握說明閱讀的考點(diǎn)及答題方法 教學(xué)重點(diǎn)：

1、說明方法及作用

2、說明文語言的準(zhǔn)確性 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)程序：

一、提問說明文一般會(huì)考我們哪些問題

二、多媒體明示說明文的考點(diǎn)：

1、說明文的類型：事物說明文、事理說明文

2、說明對(duì)象及特征

3、說明方法及作用：

舉例子：具體了解被說明事物的特點(diǎn)

分類別：使被說明事物眉目清楚

下定義：科學(xué)正確的說明事物

作比較：用熟知的事物與所要說明的事物比較，突出被說明事物的特點(diǎn)

打比方：生動(dòng)形象的說明事物

列數(shù)字：準(zhǔn)確的說明事物

列圖表：一目了然的直觀說明事物

引資料：使被說明事物的特點(diǎn)更準(zhǔn)確更充實(shí)

作詮釋：用通俗的語言說明事物

4、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

5、說明文的結(jié)構(gòu)：總--分--總、總--分、分--總

6、說明文語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確。

體現(xiàn)在一些表時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)等修飾限制性詞語中

說明文語言還有生動(dòng)說明和平實(shí)說明，生動(dòng)說明更能增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者

三、說明文閱讀練習(xí)：

《蜜蜂消失人類只能再活四年？》 《閑話白菜》

《地震與海嘯的關(guān)系》 《地震之后為何會(huì)有余震》 《預(yù)測(cè)地震新方法》

第三篇：中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案

中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、了解并掌握說明文的有關(guān)知識(shí)。

2、掌握說明文的閱讀方法和說明方法在文中的作用。

3、學(xué)會(huì)分析說明文語言的準(zhǔn)確性。

4、根據(jù)考點(diǎn)，自己會(huì)出閱讀題目。過程與方法：

1、通過學(xué)習(xí)習(xí)近平幾年中考的說明文，使學(xué)生牢固掌握解答說明文閱讀題的方法。

2、自我歸納，老師引導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。

3、老師組織學(xué)生分小組合作討論完成練習(xí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)說明文的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、說明對(duì)象特征的把握。

2、辨析說明方法及其作用。

3、體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性。

三、課型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，說明文閱讀是中考閱讀題的一大塊，今天，我們就復(fù)習(xí)這部分，相信我們能掌握好，并運(yùn)用自如的。

二、明確考查要點(diǎn)

A、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，議一議：

根據(jù)所給材料，進(jìn)行小組討論，能歸納出說明文的考點(diǎn)有哪些嗎？ 回答這些題目有哪些技巧，你注意到了嗎？

B、學(xué)生分小組討論回答，教師歸納

銘記于心（全體讀）(1)了解說明的內(nèi)容，把握說明對(duì)象的特征(2)理清說明的條理，明確說明的順序(3)了解說明方法及其作用

(4)體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性(5)結(jié)合文章，聯(lián)系實(shí)際或感悟評(píng)價(jià)

三、把握考點(diǎn)

大家朗讀水平真高！不過，這節(jié)課老師還要看看運(yùn)用能力。首先，我們就了解說明的內(nèi)容，把握說明對(duì)象的特征。那么如何把握呢？

1、說明對(duì)象的特征，把握說明內(nèi)容

（1）、文章的題目即明確特征07、08中考

（2）、從文中開頭的語句找出事物的特征

06中考

（3）、從文中概括、提煉出事物的特征

09中考（4）、結(jié)合文題，抓中心句

08中考

2、理清說明的條理，明確說明的順序

（師）：明確了對(duì)象抓住了特征，一篇好的說明文，還要安排好說明順序，使用什么說明順序，要看說明對(duì)象。在閱讀時(shí)要抓表示說明順序標(biāo)志的關(guān)鍵性的詞語 A、時(shí)間順序

B、空間順序

C、邏輯順序

3、了解說明方法及其作用

（1）（師）：有誰能告訴大家說明文常用的說明方法有哪些？（抽生答）（出示幻燈）（全體讀）

舉例子

分類別

列數(shù)字

作比較

打比方

引資料

下定義

作詮釋

畫圖表

摹狀貌

（2）（師）：下面的這些題，你們是否都會(huì)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速搶答，請(qǐng)看屏幕：（舉例讓學(xué)生識(shí)別，快速搶答）（出示幻燈）

1）、例如，利丁嶼島是斯德哥爾摩有名的富人區(qū)，當(dāng)?shù)鼐用裆罾械?0%被回收再利用了。（）

2）、在水泥廠內(nèi)距污染源200米—250米處，每平方米葉片，可吸滯粉塵4042克。（）

3）、在美麗的外表下，“祥云”跳動(dòng)這一顆有力的心臟。（）

4）、地球上的資源可以分為兩類；一類是可再生資源，另一種是不可再生資源。（）

5）、地源熱泵要比電鍋爐供熱節(jié)省2/3的電能，比燃料鍋爐節(jié)省1/2的能量，平均來說可以節(jié)約用戶30%~40%的供熱費(fèi)用。（）

6）、明代薛蕙也寫過：“紫薇花最久，爛熳十旬期，夏日逾秋序，新花續(xù)放枝。”

（）

（3）常見的幾種說明方法及作用（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）（全體讀，并抄寫）列數(shù)字： 用具體的數(shù)據(jù)對(duì)……加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。打比方：生動(dòng)形象說明了…… 增強(qiáng)了文章的趣味性。

舉例子：用具體例子說明……的特點(diǎn)，從而使說明更具體，更有說服力。作比較：把……和……相互比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。

引資料：引用……，突出了……既增強(qiáng)了說服力，也增強(qiáng)了趣味性；增加文章的文化內(nèi)涵。

分類別：把……分別加以說明，顯得條理清楚。

4、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性

說明語言的準(zhǔn)確性（說明文要求語言的準(zhǔn)確，即一定要符合客觀實(shí)際，說明事物要求在時(shí)間、空間、數(shù)字、范圍、程度等方面都要求準(zhǔn)確無誤。下面老師先考考大家）（出示幻燈）

例 ：奧運(yùn)火炬在傳遞過程中，可能會(huì)面臨各種意想不到的天氣狀況?！翱桑堋币辉~能否去掉？ ．教師明確：要注意以下四個(gè)方面：

（1）是要注意分析限制性詞語的表達(dá)作用。

枯燥的數(shù)字提醒我們，中國(guó)已成為地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。《善待家園》（2）是要注意分析表示估計(jì)和猜測(cè)的詞語的表達(dá)作用。可能

08中考

一般

09中考

（3）是要注意表程度、范圍的副詞和數(shù)詞的使用。

絕不

06中考

（左右、近等）

歸納：說明語言的準(zhǔn)確性解答模式（出示幻燈）（全體讀，并抄寫）

A、不能去掉

B、解釋詞義，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（師補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了句子表達(dá)效果）

C、不用，語境有何變化（師補(bǔ)充：不能體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密或與事實(shí)不符或太絕對(duì)）

D、這體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

5、結(jié)合文章，聯(lián)系實(shí)際或感悟評(píng)價(jià)

注意：要結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際展開想象或評(píng)價(jià)（注意字?jǐn)?shù)）請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊有哪些浪費(fèi)現(xiàn)象。06中考

四、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)（1分鐘）

（師）以上我們復(fù)習(xí)了關(guān)于說明文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)訓(xùn)練了說明方法和說明文語言的特點(diǎn)，看來，同學(xué)們掌握很好，可光說不練猶如紙上談兵，下面我們就來試試身手

五、考點(diǎn)精練

大顯身手（出示幻燈）

1.根據(jù)說明文的考點(diǎn)知識(shí)，以小組為單位討論、出題目。2.小組之間交流、完成。

六、學(xué)生小組之間互動(dòng)，教師巡堂，適時(shí)指點(diǎn)。

七、學(xué)生互評(píng)（重鼓勵(lì)）

八、總結(jié)

（師）這一節(jié)課，讓我感受到了同學(xué)們強(qiáng)烈的求知欲望和深厚的學(xué)習(xí)語文的功底。相信，同學(xué)們一定會(huì)在今年的中考中取得優(yōu)異成績(jī)，我預(yù)祝大家中考成功！

九、布置作業(yè)

十、教學(xué)反思

現(xiàn)代文閱讀是衡量學(xué)生語文水平能力的高低的重要標(biāo)志。在初三語文復(fù)習(xí)中，學(xué)生在此方面表現(xiàn)并不優(yōu)秀（對(duì)文學(xué)作品的感悟能力相當(dāng)薄弱），尤其是對(duì)一些開放性的題型，常常是措手無策，沒有自己的主張和見解。

因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多留給學(xué)生一些時(shí)間多交給他們解題的方法，讓其能夠獨(dú)立地思考和感悟作品的魅力。另一方面在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生開口說話，讓其來發(fā)表自己對(duì)問題的看法和主張，從而培養(yǎng)他們有個(gè)性化的見解。

附：閱讀材料

（一）黑龍江省龍東地區(qū)2011年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)統(tǒng)一考試（共8分）

中國(guó)，最貧窮的揮霍者

①就水來說，中國(guó)是世界上最貧窮的揮霍者。

②聯(lián)合國(guó)一項(xiàng)研究報(bào)告指出：全球現(xiàn)有12億人面臨中度到高度缺水的壓力，80個(gè)國(guó)家水資源不足，20億人的飲水得不到保證。預(yù)計(jì)到2025年，形勢(shì)將會(huì)進(jìn)一步惡化，缺水人口將達(dá)到28億至33億。世界銀行的官員預(yù)測(cè)，在未來的5年內(nèi)，?水將像石油一樣在全世界運(yùn)轉(zhuǎn)?。

③我國(guó)屬于缺水國(guó)之列，人均淡水資源僅為世界人均淡水量的1/4，居世界第109位。在人均水資源方面，中國(guó)已被列入全世界13個(gè)貧水國(guó)家之一，而且分布不均，大量淡水資源集中在南方，北方淡水資源只有南方淡水資源的1/4。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)600多個(gè)城市中有一半以上城市不同程度缺水，沿海城市也不例外，甚至更為嚴(yán)重。目前我國(guó)城市供水以地表水或地下水為主，或者兩種水源混合使用，有些城市因地下水過度開采，造成地下水位下降，有的城市形成了幾百平方公里的大漏斗，使海水倒灌數(shù)十公里。由于工業(yè)廢水的肆意排放，導(dǎo)致80%以上的地表水、地下水被污染。專家們警告：?20年后中國(guó)將找不到可飲用的水資源。?美國(guó)．民間有影響的智囊機(jī)構(gòu)—世界觀察研究所發(fā)表的一份報(bào)告中稱：?由于中國(guó)城市地區(qū)和工業(yè)地區(qū)對(duì)水需求量迅速增大，中國(guó)將長(zhǎng)期陷入缺水狀況。?中國(guó)的黃河在過去的10多年間，年年斷流，其中1997年斷流226天。流經(jīng)中國(guó)一些人口稠密地區(qū)的淮河去年也斷流了90天。從衛(wèi)星拍攝的照片看，數(shù)百個(gè)湖泊正在干涸，一些地方性的河流也在消失。目前全國(guó)600多座城市中，有300多座城市缺水，其中嚴(yán)重缺水的有108個(gè)。其中北京市的人均占有水量為全世界人均占有水量的1/13，連一些干旱的阿拉伯國(guó)家都不如。

④但是，廣大老百姓能感受到我們?nèi)绱说鼐骄硢?？沒有。

⑤就生產(chǎn)用水來說，在寧夏的一些地方，每畝水稻一年大約需要澆2000多立方米水，一畝小麥要澆1200多立方米水。中國(guó)農(nóng)村普遍的水資源利用率只有40%左右。在寧夏，每公斤大米耗水超過2噸。大水漫灌如果真的對(duì)莊稼有好處，倒也罷了，但事實(shí)上這種做法是引起土地鹽堿化的最根本原因。

⑥工業(yè)用水方面，我國(guó)煉鋼等生產(chǎn)過程的單位耗水量比國(guó)外先進(jìn)水平高幾倍，甚至幾十倍。水的重復(fù)利用率不到發(fā)達(dá)國(guó)家的1/3。

⑦覺醒吧，國(guó)人！如果這種用水狀況還持續(xù)下去，那么我國(guó)水資源枯竭那一天必會(huì)來臨！

14.閱讀第③段，概括出題目中“貧窮”的依據(jù)。（2分）

15.第③段“20年后中國(guó)將找不到可飲用的水資源”中加點(diǎn)詞“將”能否刪去？為什么？（2分）．

16.第⑤段畫線句運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？（2分）

17.面對(duì)我國(guó)水資源嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，你有哪些合理的建議？（2分）

（二）黑龍江省龍東地區(qū)2012年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)統(tǒng)一考試（共8分）

黑色金子──石油

①石油被稱作工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中流淌著的黑色血液，是人類生活中不可或缺的重要能源。很多交通工具如汽車、飛機(jī)等使用的汽油、航空煤油等都是石油產(chǎn)品，日常生活中部分電力的供應(yīng)也來自石油。美國(guó)有45% 的能源供應(yīng)來自石油，我國(guó)能源中石油所占比例為23%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我們生活中有6000多種產(chǎn)品，例如潤(rùn)油膏、橡膠、合成纖維等等，都是石油產(chǎn)品。石油像黑色的金子一樣，吸引著人們?nèi)ふ?、去開采。

②石油是怎么生成的？研究表明石油的生成至少需要200萬年的時(shí)間，在現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的．．油藏中，時(shí)間最老的可達(dá)5億年之久。在地球不斷演化的歷史過程中，如古生物和動(dòng)物死亡后，構(gòu)成其身體的有機(jī)物質(zhì)不斷分解，與泥沙或碳酸質(zhì)沉淀物等物質(zhì)混合組成沉積巖，進(jìn)而形成沉積盆地，這就為石油的生成提供了基本的地質(zhì)環(huán)境。

③伴隨各種地質(zhì)作用，沉積盆地中的沉積物持續(xù)不斷地堆積。當(dāng)溫度和壓力達(dá)到一定程度后，沉積物中動(dòng)植物的有機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為碳?xì)浠衔锓肿?，最終生成了石油和天然氣。

④分散在巖層的石油又是怎樣聚集在一起的呢？石油不是聚集在沉積巖中，而是透過巖石的孔隙，被擠壓到壓力分布更低的巖石裂隙和孔隙中，直至停留在被完全封閉的儲(chǔ)集巖中。儲(chǔ)集巖是聚集石油的巖石。儲(chǔ)集巖形成了儲(chǔ)藏石油的地質(zhì)環(huán)境──圈閉構(gòu)造，它是阻止石油被繼續(xù)運(yùn)移的地質(zhì)構(gòu)造。石油的這種聚集方式就如同水被一塊海綿吸收一樣。正因?yàn)橛辛藘?chǔ)集巖和圈閉構(gòu)造，石油才能夠安靜地在地下定居，等待發(fā)掘者的到來。

⑤石油的生成、聚集需要相當(dāng)規(guī)模的儲(chǔ)集巖及儲(chǔ)集巖形成的圈閉構(gòu)造等幾個(gè)要素，上述諸要素任何一項(xiàng)缺失或?不佳?，都會(huì)對(duì)石油生成全過程產(chǎn)生影響或破壞，導(dǎo)致僅形成規(guī)模較小的石油生成、聚集，而不具備商業(yè)開采的價(jià)值。（選文有刪改）

14．選文②—④段主要介紹了石油的 和 兩方面的內(nèi)容。（2分）

15．選文①段中劃線句子使用了什么說明方法？作用是什么？（2分）

16．選文②段加點(diǎn)詞“至少”能否刪去？為什么?(2分)

17．資料鏈接：(2分)

2012年6月5日是?世界環(huán)境日?，中國(guó)的主題為?綠色消費(fèi)，你行動(dòng)了嗎？?，這一主題旨在強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi)理念，喚起社會(huì)公眾轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為。

對(duì)此，結(jié)合本文，請(qǐng)你列舉兩項(xiàng)在保護(hù)、節(jié)約、利用石油資源方面的綠色消費(fèi)方式。

（三）黑龍江省龍東地區(qū)2013年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)統(tǒng)一考試（共8分）

種子銀行

趙涵漠

①一座巨大的保險(xiǎn)庫矗立在距離北極點(diǎn)僅有1100多公里的永凍土上。

②每年，只有1900多名捕鯨的漁民或游客和5000多只北極熊會(huì)登陸保險(xiǎn)庫所在的挪威斯瓦爾巴群島。盡管人跡罕至，但保險(xiǎn)庫卻擁有可與美國(guó)國(guó)家黃金儲(chǔ)藏庫相媲美的安全系數(shù)，甚至能夠抵御原子彈爆炸的沖擊和6級(jí)地震。

③但是，人們?cè)谶@座零下18攝氏度的地窖里找不到黃金、鉆石或價(jià)值連城的藝術(shù)品，只有約1億粒來自世界各地的農(nóng)作物的種子。這座保險(xiǎn)庫就是鮮為人知的?種子銀行?。

④建立這座?種子銀行?的全球農(nóng)作物多樣性信托基金會(huì)負(fù)責(zé)人相信：即便地球經(jīng)歷氣候劇變、核戰(zhàn)爭(zhēng)或恐怖主義襲擊，?‘種子銀行’都能夠讓人類在這個(gè)星球上重新建立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。它是送給全人類的禮物，它為地球農(nóng)業(yè)購買 了一份保險(xiǎn)單?

⑤這并不是在危言聳聽。根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織的一份報(bào)告，全球已有3/4的農(nóng)作物品種在上世紀(jì)消失，其中80%的玉米種類在20世紀(jì)30年代便宣告消亡。在美國(guó)，84%的豌豆品種不再生長(zhǎng)。糧食品種多樣性已經(jīng)陷入了一個(gè)大麻煩。

⑥在南美洲安第斯山區(qū)，世世代代的農(nóng)夫都知道，如果在一塊田地里種同一個(gè)品種的糧食，一片嗡嗡飛過的蝗蟲或一次突如其來的降溫就可能讓他們顆粒無收。相反，如果在許多片田地里種上幾百個(gè)品種的莊稼，那就穩(wěn)妥得多。21世紀(jì)教育網(wǎng)

⑦如今，似乎只有閉塞的鄉(xiāng)村才遵守千百年來的古老守則。在更多的現(xiàn)代化農(nóng)莊里，玉米桿和豆秧像等待檢閱的衛(wèi)兵一樣整齊排列?！都~約時(shí)報(bào)》曾發(fā)表評(píng)論稱：?如今在許多農(nóng)田里，農(nóng)民為了提高產(chǎn)量，僅種植一到兩種作物。與‘純種的狗更嬌貴’的道理一樣，如此培育出來的植物更易受到害蟲侵襲。?

⑧把時(shí)間往回推幾十年，人們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，竟然是一次農(nóng)業(yè)史上的重大勝利引起了糧食品種的劇減。1944年，墨西哥的小麥遭受流行性稈銹病侵襲，美國(guó)植物病學(xué)家諾曼〃博洛格展開了自己的研究。他使用來自世界各地的多種小麥進(jìn)行雜交，最終培育出了一個(gè)抗銹病而高產(chǎn)的新品種，最終使印度和巴基斯坦的小麥產(chǎn)量陡增近一倍，為10億人解除了饑荒警報(bào)。

⑨作物的高產(chǎn)暫時(shí)挽救了人類，可依賴于單一品種的作物種植時(shí)會(huì)給人類帶來危險(xiǎn)。在18世紀(jì)初以土豆為主食的愛爾蘭人大多種植一個(gè)名為?拉姆潑?的品種。這種土豆盡管高產(chǎn)，但抵抗力很弱，一碰上馬鈴薯晚疫病菌，就會(huì)像小麥碰上銹病一樣迅速死亡。災(zāi)難發(fā)生在1845年，致命的晚疫病菌孢子在愛爾蘭全境擴(kuò)散，饑荒導(dǎo)致數(shù)百萬人被餓死或逃難。

⑩由此可見，保存糧食品種的多樣性意義非凡，?種子銀行?為此發(fā)揮了巨大作用。（選文有刪改）15．概括本文說明的主要內(nèi)容。（2分）

16．第⑨段主要運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？（2分）

17．文中劃線句中加點(diǎn)的詞語能否刪掉？為什么？（2分）

18．結(jié)合文章內(nèi)容和下面的鏈接材料，請(qǐng)你對(duì)如何保護(hù)地球物種多樣性提兩條合理化建議。（2分）

【鏈接材料】據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每天有75個(gè)物種滅絕，每小時(shí)有3個(gè)物種天地。科學(xué)家預(yù)計(jì)，在未來50年中，地球陸地上四分之一的動(dòng)物和植物將遭到滅頂之災(zāi)，在2050年地球上將有100萬個(gè)物種滅絕。龍東地區(qū)近三年中考說明文閱讀題答案

（一）中國(guó)，最貧窮的揮霍者

14.A人均占有量少

B分布不均或南多北少

C地下水開采過度

D地下水污染嚴(yán)重。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)三點(diǎn)或四點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)1分，只答一點(diǎn)不得分。15.示例：不能，“將”字表示對(duì)未來的預(yù)測(cè)1分，如果去掉就成了20年后中國(guó)找不到可飲用的水資源成為了現(xiàn)實(shí)，與原文語意不符，“將”字體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性1分。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出預(yù)測(cè)1分，答出去掉的后果（意思對(duì)即可）1分。

16.示例：列數(shù)字，用具體數(shù)字準(zhǔn)確地說明了中國(guó)農(nóng)村普遍的水資源利用率低。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出說明方法1分，答出作用1分。

17.示例：限制開采地下水；嚴(yán)禁排放工業(yè)廢水，生活污水；提高水的循環(huán)利用率；大力宣傳節(jié)約用水等。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：方法可行，有針對(duì)性。能答出2點(diǎn)即可得2分。

（二）黑色金子──石油

14.生成和聚集。2分 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分，共2分。15.舉例子（1分），具體有力地說明了石油是人類生活中不可或缺的重要能源（1分）。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出“舉例子”得1分，答出“人類生活中不可或缺的重要能源”得1分。共2分 16.不能，“至少”起限制作用，說明了石油生成所需的最短（少）時(shí)間是200萬年（1分）。去掉后與事實(shí)不符，“至少”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性（1分）。共2分

17.示例：①少乘（開）車，多步行。②少坐飛機(jī)，改用其他綠色出行方式。③少穿合成纖維衣服，多穿棉質(zhì)衣服。④少用橡膠產(chǎn)品。⑤少用潤(rùn)油膏，改用其他產(chǎn)品。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出任意一項(xiàng)得1分，答對(duì)兩項(xiàng)得2分，多答不扣分。其他答案符合要求也可。共2分

（三）《種子銀行》

15、建立“種子銀行”的意義，或保持糧食品種的多樣性意義非凡，“種子銀行”為此發(fā)揮了巨大作用。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（2分）概括全面、簡(jiǎn)潔2分，答“種子銀行”1分。

16、示例：主要運(yùn)用了舉例子的說明方法，具體說明了“依賴于單一品種的作物種植會(huì)給人類帶來危險(xiǎn)”（或“作物的高產(chǎn)暫時(shí)挽救了人類，可依賴于單一品種的作物種植會(huì)給人類帶來危險(xiǎn)”）這一內(nèi)容。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（2分）說明方法1分，作用1分。

17、示例：不能刪?！凹s”是“大約”的意思，表估計(jì)，說明“種子銀行”中有1億粒左右的農(nóng)作物種子，如果刪掉，語意過于絕對(duì)，“約”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（2分）結(jié)合文章內(nèi)容說明理由1分（只答詞義不得分），指出說明語言的準(zhǔn)確性1分。

18、示例：? 保護(hù)動(dòng)物棲息地； ?不購買野生動(dòng)物制品；

?適度放牧

4不亂砍濫伐

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（2分）開放性試題，言之成理即可。

第四篇：中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案

中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解說明文的概念、分類及特點(diǎn)。

2、理解說明的對(duì)象及特征，辨析說明方法。

3、把握說明順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：說明的對(duì)象及特征，說明方法的辨析

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：說明方法的辨析，說明順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性 復(fù)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入——你能區(qū)別下列三個(gè)句子嗎？ ①鏡子里一下子映出了一張稚氣活潑的臉。②鏡子里能映出圖象完全是由光的反射所致。

③我認(rèn)為，鏡子就是鏡子，只能映出虛幻，不會(huì)給人帶來真實(shí)。第①句是描寫句，第②句是說明句，第③句是議論句。

由此我們可以知道什么是說明文：說明文是客觀說明事物的一種文體，或說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、特征，或闡述事理，目的在給人以知識(shí)。

二、中考說明文命題分析：

近年中考說明文閱讀偏重環(huán)境保護(hù)、現(xiàn)代科技和身邊的人文環(huán)境等跟生活密切相關(guān)的科學(xué)小品文。比如我們這次質(zhì)檢的閱讀題《讓垃圾照亮世界》就是一篇介紹如何運(yùn)用現(xiàn)代科技手段來保護(hù)環(huán)境的說明文。

三、中考說明文的考點(diǎn)：

1、文章內(nèi)容的整體理解，信息的篩選概括以及說明對(duì)象及其特征的把握

2、說明順序及結(jié)構(gòu)的理解和把握。

3、說明方法辨別、分析及其作用。

4、說明語言的把握，關(guān)鍵詞句的辨析。

5、結(jié)合實(shí)際，拓展科學(xué)思維。

四、說明文的中考知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)

（一）文章內(nèi)容的整體理解，信息的篩選概括以及說明對(duì)象及其特征的把握

把握說明對(duì)象以及概括說明中心及其特征（技巧：可以找中心句法。把各段的意思用中心句概括出來，再分析說明內(nèi)容。）

首先要弄清這篇文章是向讀者介紹某一事物還是闡明某一事理的。然后再看介紹了這一事物的哪些特征，或闡明了哪種事理。

概括說明對(duì)象的特點(diǎn)、說明文段的主要內(nèi)容可以采用以下方法： ?看標(biāo)題

?抓中心句（總括句、總結(jié)句、過渡句），篩選關(guān)鍵詞 ?劃分層次、內(nèi)容要準(zhǔn)確、語言要簡(jiǎn)潔

如《蘇州園林》就是向讀者介紹蘇州園林，蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，游覽者在蘇州園林內(nèi)無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。這就是蘇州園林的特征。是總括句。

又如《大自然的語言》一文理解說明的內(nèi)容就要抓各段中心句。向讀者闡明了什么是物候？什么是物候?qū)W？物候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。

又如質(zhì)檢閱讀題《讓垃圾照亮世界》的第一小題：本文說明的主要內(nèi)容。

（二）說明順序及結(jié)構(gòu)的理解和把握。

1、說明的順序： ?時(shí)間順序:年代：古→今;

季節(jié)：春→冬

一天:早→晚 ??

?空間順序:近→遠(yuǎn)、前→后、左→右、南→北、低→高??（表方位、立足點(diǎn)、行蹤變化等詞語）

?邏輯順序:由主要到次要/由現(xiàn)象到本質(zhì)/由表及里/由抽象到具體/由原因到結(jié)果?? 要求——懂得判斷，懂得分析

2、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式：

A、總（概說）——分（具體）

B、總——分——總

C、分——總 D、并列式

E、遞進(jìn)式

（三）說明方法辨別、分析及其作用。

1、常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)（字）、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料（引用）等10種。要注意和論證方法在術(shù)語表達(dá)上的區(qū)別。

①舉例子：舉出實(shí)際事例來說明事物，使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物的特征，使讀者容易理解。

如：

?一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實(shí)不然，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)結(jié)果：國(guó)際語言學(xué)會(huì)曾對(duì)9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語作過一個(gè)比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這是因?yàn)槌赡耆说闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)比較豐富，容易在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，建立廣泛的聯(lián)系。這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會(huì)相應(yīng)提高。（說明文中的舉例）

?馬克思五十多歲時(shí)開始學(xué)俄文，六個(gè)月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識(shí)豐富，能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。（議論文中的舉例）

（說明文中的舉例子的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。但二者在作用上又有區(qū)別。議論文中的事例，是用來證明觀點(diǎn)的，說明文的事例，是用來介紹知識(shí)，說明事物的特征。）

作用：列舉了??有代表性的事例，具體清晰地說明了??事物的??特征。將抽象、復(fù)雜的事物具體形象化。

②分類別：將被說明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。作用——將復(fù)雜的事物說明得更清楚。

注意事項(xiàng)：用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)，一次分類只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。

例如：“圖書館的藏書有中國(guó)的、古典的、外國(guó)的、科技的、文學(xué)的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等?！边@里用了不只一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以表達(dá)不清。

（正確的說法應(yīng)該是：圖書館的藏書，按國(guó)別分，有中國(guó)的、外國(guó)的；按時(shí)代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。）這樣，每次分類只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就眉目清楚了。

有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說，也屬于分類別。

格式：將??事物的特征進(jìn)行分門別類說明，條理清楚地說明了??事物的??特征。③打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。

格式：把??比作??，形象生動(dòng)的說明了??（事物）的??特征，使抽象的道理具體化，深?yuàn)W的東西淺顯化，使文章的語言形象、生動(dòng)。

例如——我從東長(zhǎng)安街向天安門廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部，和天安門遙遙相對(duì)。(這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比做頂天立地的巨人，生動(dòng)形象地說明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，給讀者留下生動(dòng)、形象的印象。)④下定義：用簡(jiǎn)明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。(作用——準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說明事物的本質(zhì))例如：

①人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。②肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長(zhǎng)的物質(zhì)。

③統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。

無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質(zhì)，只有這樣的定義才是科學(xué)的。

⑤作詮釋：從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。詮釋不要完整，只是揭示一部分內(nèi)涵

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

例如：“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”，意思不變。

“人是兩足直立的動(dòng)物?！?這句話，改成“兩足直立的動(dòng)物是人”，意思改變。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。

⑥作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

格式：把??與??兩個(gè)事物放在一起對(duì)比，變陌生為熟悉，化抽象為具體，通俗易懂地說明了??事物的??特征。

例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。(這里用了作比較的說明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習(xí)性作比較，形象具體地說明了松鼠是十分警覺的小動(dòng)物，進(jìn)而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。)⑦列數(shù)據(jù)：使所要說明的事物具體化，便于讀者理解。

注意：引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

格式：列舉了??的具體數(shù)字，精確、科學(xué)地說明了??事物的??特征，更有說服力 例——萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達(dá)八萬六千立方米。(這里用了列數(shù)字的說明方法。作者用具體數(shù)字準(zhǔn)確說明萬人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。)⑧摹狀貌：通過描寫揭示事物的特征，說得更具體、生動(dòng)

⑨列圖表：輔助文字說明，直觀性強(qiáng)，易于讓讀者迅速地把握文章說明事物的特點(diǎn)。彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說更直接、更具體。

⑩引用：引用一些有關(guān)的資料，包括古代詩文、文獻(xiàn)資料、諺語等。使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體更具有說服力，也使文章內(nèi)容豐富充分，可讀性強(qiáng)。

練習(xí)：

判斷下列句子的說明方法,并說明其作用.?我國(guó)的建筑, ??，絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣.蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,好象故意避免似的.(作比較，突出蘇州園林不講究對(duì)稱的藝術(shù)特色.)?橋是什么?不過是一條板凳.兩條腿架著一塊板,板上就可承擔(dān)重量.(打比方，生動(dòng)、形象地說明了橋的形狀和結(jié)構(gòu).)?導(dǎo)彈按起飛位置和攻擊對(duì)象可分為地對(duì)地、地對(duì)空、空對(duì)空等,按飛行方式可分為彈道式和巡航式，按射程可分為近程、中程、遠(yuǎn)程和洲際等。

(分類別，有條理、更清楚地說明了導(dǎo)彈的種類.)?海南島和廉江有野生的荔枝林,可為我國(guó)是原產(chǎn)地的明證.(舉例子

生動(dòng)、有力地說明了我國(guó)是荔枝的原產(chǎn)地.)?森林涵養(yǎng)水源、保持水土，防止水旱災(zāi)害的作用非常大。據(jù)專家算，一片10萬畝面積的森林，相當(dāng)于一個(gè)200萬立方米的水庫。這正如農(nóng)諺所說的：“山上多栽樹，等于修水庫。雨多它能吞，雨少它能吐?！鄙忠蜻@種特殊的“吞吐”功能而被科學(xué)家稱之為“吞搬吐雨器”。(列數(shù)字、引用、打比方，作用: 引用農(nóng)諺，說明了森林涵養(yǎng)水源、保持水土，防止水旱災(zāi)害的作用非常大，使說明的內(nèi)容更具有說服力。)

（四）說明語言的把握，關(guān)鍵詞句的辨析。

說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性：說明文的表述,要符合客觀實(shí)際,無論時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度等方面都要準(zhǔn)確無誤.限制性詞語如：更、大約、常常、估計(jì)、也許、比較、幾乎、相當(dāng)、當(dāng)時(shí)、可能、左右、可算??體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)的特點(diǎn)。

常見題型：

A “一個(gè)句子中,某一詞語能否刪掉 ,為什么?” 或者 “A詞語換成B詞語 好不好,為什么? ”

B “說明事物要求準(zhǔn)確性和科學(xué)性,文中A段的內(nèi)容如何體現(xiàn)這一要求?” 答題:判 斷(結(jié)合實(shí)際解釋)說明文的語言要求準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性(加點(diǎn)字)表示??,去掉后就變成了??,不符合實(shí)際情況 練習(xí)：

?“綠色住宅的特點(diǎn)是充分利用一切空間栽種各種植物?！币痪渲械摹耙磺小蹦芊駝h去,為什么?(不能刪去。因?yàn)榫渥又械摹耙磺小笔恰八小钡囊馑迹砻髟苑N各種植物利用的空間之廣，去掉了，就不能強(qiáng)調(diào)植物利用的空間之廣。用上這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文的語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性.因此不能去掉)? “在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長(zhǎng)著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？(不能刪去。因?yàn)椤安糠帧币辉~指的是局部.從范圍上加以限制，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長(zhǎng)紅樹林，刪去的話不符合實(shí)際，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。因此,它不能夠去掉)

（五）結(jié)合實(shí)際，拓展科學(xué)思維 此類試題包括：

?對(duì)所涉及的科學(xué)、生活現(xiàn)象的闡述和解說；

?對(duì)文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評(píng)價(jià)； ?對(duì)文章涉及的科學(xué)、生活現(xiàn)象提出建議等。答題技巧：

?答這類試題的答題要領(lǐng)，首先要有時(shí)代精神，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題和科技發(fā)展的前沿成果，關(guān)注國(guó)家、世界和人類的發(fā)展。

?其次要善于從原文中找有用信息，對(duì)社會(huì)和自然，我們滲透這樣的思想理念，“不僅要能認(rèn)識(shí)它，還要能改造和利用它，讓它能更好地為人民服務(wù)” ?做感悟啟示類題，答題時(shí)要注意深入挖掘事物、事理、人物背后隱含的意義，然后聯(lián)系自身生活、聯(lián)系時(shí)代特征作答。

?做想象創(chuàng)新類題，要合乎科學(xué)，注重科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。

五、閱讀說明文建議同學(xué)們采用“三步五問”法： 第一步：感知

1.文章的說明對(duì)象是什么？ 2.說明對(duì)象的特征是什么？

第二步：理解

3.按什么順序說明的？ 4.用了什么說明方法？

5.哪些地方體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性？ 第三步：升華

六、練習(xí)評(píng)講《云夢(mèng)澤》

1、形象生動(dòng)地說明過去的云夢(mèng)澤的面積之廣；水勢(shì)之大。

2、不能．“淤積”是自然造成的，“圍占是人為的，更換后與下文“被入“吃”掉就不連貫了。

3、指堤堰內(nèi)的地區(qū)(地方)

4、匯萬溪千河的西川之水出三峽之后，高度突然降低；必須有一個(gè)大水盆來緩沖調(diào)節(jié)。(或：匯萬溪千河的西川之水出三峽之后，高度突然降低，必須有一個(gè)大水盆來緩沖調(diào)節(jié)；否則就會(huì)如脫韁之馬一路狂奔；溢出堤岸，造成災(zāi)害。)

5、第4段綜合運(yùn)引用、列數(shù)字、舉例子、做比較的說明方法。先引述史籍的記載，確定古云夢(mèng)澤的范圍，再用“5萬平方公里與”半個(gè)江蘇省做比較，說明古云夢(mèng)澤之大；再舉云夢(mèng)縣之例及“兩千年”這個(gè)數(shù)字說明變遷之大；最后用“2700”與“5萬”作比較，說明因被切割被圍墾而真正的云夢(mèng)澤已經(jīng)不存在了。

七、布置作業(yè)：

1.完成說明文閱讀一篇

第五篇：中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案

中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案（第1課時(shí)）

說明文基礎(chǔ)知識(shí)

一、說明文的概念：

——說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。

二、說明文的分類：

１、說明對(duì)象與說明目的的不同：事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國(guó)石拱橋》；事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地，如《統(tǒng)籌方法》等。

２、以其介紹的客觀規(guī)律及其知識(shí)體系的不同：自然科學(xué)說明文、社會(huì)科學(xué)說明文

3、根據(jù)說明語言的不同特色的不同：平實(shí)的說明文和生動(dòng)的說明文兩種。生動(dòng)的說明文又叫文藝性說明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品）。

三、說明順序：

——說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序?/p>

1、時(shí)間順序，即按事物發(fā)展的時(shí)間先后順序?qū)?，事物的發(fā)展變化常用這種順序。例如《從甲骨文到縮微圖書》。

2、空間順序，即按照事物在空間位置關(guān)系依次說明：從外到內(nèi)、由上到下、由 左到右、由四周到中央說明相對(duì)靜止的事物，諸如園林、建筑物、工藝品等，多 用這種順序。如《雄偉的人民大會(huì)堂》。

3、邏輯順序，即按事物的內(nèi)部聯(lián)系來解說。具體表現(xiàn)在： ① 從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)； ②從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)； ③從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))； ④從整體到部分(或從部分到整體)； ⑤從概括到具體(或從具體到概括)； ⑥從主要到次要(或從次要到主要)等。

例如《食物從何處來》就是以邏輯順序說明事物的。又如：《向沙漠進(jìn)軍》一文，講了沙漠向人類進(jìn)攻的方法，人類向沙漠進(jìn)軍的方法，從現(xiàn)象到本質(zhì)說明，運(yùn)用了邏輯順序?！短K州園林》運(yùn)用了整體到部分的說明順序。

四、說明文的結(jié)構(gòu)方式：

（一）總分式結(jié)構(gòu)：““總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。

（二）遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)：著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個(gè)別到一般、結(jié)果到原因等等。

（三）并列式。例如，《蘇州園林》一文采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)。

中考說明文考試內(nèi)容和目標(biāo)要求

1、對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，對(duì)文章主要信息的篩選概括；

整體感知是說明文閱讀的粗讀階段，主要任務(wù)是把握說明文的主要內(nèi)容。

說明內(nèi)容，有的從全文的角度理解，有的從某一段落中理解。大多是全文或某段落中說明對(duì)象的特征或說明的事理。

對(duì)于說明文主要內(nèi)容的考查，一般有兩種形式。

（1）用一句話概括文章（或段落）的中心（主要）內(nèi)容。而說明的主要內(nèi)容往往是在說明文全文或某一段落的總寫的語句中，有的在文章的標(biāo)題中。

（2）另一種是具體指出文章從哪些方面來說明對(duì)象的特征或說明了有關(guān)事物的哪些事理。

練習(xí)：《試題研究》167《神奇的人體備份器------干細(xì)胞》第二題

2、對(duì)說明對(duì)象及其特征的把握；

(1)找出說明對(duì)象的方法有：看題目、看首尾段、找關(guān)鍵句、歸納總結(jié)；（2）概括對(duì)象特征的方法有：

a抓首括句和中心句、找段落中心句和關(guān)鍵句

b結(jié)合段落中的說明特征或幾方面的說明內(nèi)容進(jìn)行概括；

c結(jié)合有分層作用的標(biāo)點(diǎn)歸納概括； d對(duì)語段中關(guān)鍵詞、句摘要聯(lián)合； e從事物定義篩選整合信息。練習(xí)：《試題研究》167《變?cè)霝閷殹返?題 3．對(duì)說明結(jié)構(gòu)及其順序的理解與把握；

分析段與段之間，部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的結(jié)構(gòu)。至于順序一般時(shí)間和空間順序可根據(jù)表時(shí)間和表方位的詞語很容易判斷，然后用排除法不是時(shí)間和空間順序的必然是邏輯順序。練習(xí)：《試題研究》167《變?cè)霝閷殹返?題

中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案（第2課時(shí)）

說明文基礎(chǔ)知識(shí)

一、說明方法及其作用：

(一)、舉例子：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。(二)、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。

(三)、打比方：形象生動(dòng)地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。(四)、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。

(五)、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。

(六)、下定義：簡(jiǎn)明周密地揭示了說明對(duì)象的本質(zhì)和內(nèi)涵，使說明更嚴(yán)密。(七)、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點(diǎn)。

(八)、引言論：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。

二、說明語言：

——準(zhǔn)確（科學(xué)性）：特別要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它 們往往體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

——生動(dòng)（趣味性）：運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，或引用了故事、傳說、謎語、詩 句等。

三、說明文的中心句與支撐句

中心句：段落里能體現(xiàn)中心的句子。往往位于段首或段中或段末。有時(shí)段中沒有現(xiàn)成的中心句，但是有中心，可以通過閱讀概括出來中心句。

支撐句：對(duì)中心句起支撐作用的分析、解釋、舉例的句子。

中考說明文考試內(nèi)容和目標(biāo)要求

1．對(duì)說明方法及其作用的辨析與分析；

（1）辨別說明方法：a尋找關(guān)鍵詞b看是平實(shí)說明（下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別、列圖表）還是生動(dòng)說明（打比方、摹狀貌、作比較）。（2）分析說明方法的作用(基礎(chǔ)知識(shí)一)練習(xí)：

說說下列句子采用了什么說明方法，有什么作用？

⑴據(jù)估計(jì)，需毀掉6平方米的巴西雨林方可換得100克漢堡包。（）

⑵雨林正以每分鐘27萬平方米（相當(dāng)于40多個(gè)足球場(chǎng)）的速度遭到徹底毀滅。（）

（3）有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時(shí)濃艷，后來漸漸褪色。（）

（4）一些海洋專家指出：僅僅是位于近海水域自然生長(zhǎng)的海藻，每年的生產(chǎn)量就相當(dāng)于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍。（）

（5）一百年以前，世界的農(nóng)業(yè)人口占人口總數(shù)的80%以上；今天，美國(guó)的農(nóng)業(yè)人口，只占全國(guó)人口的1%到2%，可是他們生產(chǎn)出來的糧食，不僅可以供全美國(guó)人食用，還可以出口到世界各地去。（）

練習(xí)：《試題研究》167《變?cè)霝閷殹返?題 2．對(duì)重要詞、句的理解及對(duì)說明語言的品味；（1）詞語賞析

科學(xué)性、嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性（體現(xiàn)在修飾、限制性詞語、同一詞的運(yùn)用上）（2）語言特色 a理解文中表時(shí)間、空間、程度、范圍、估計(jì)、數(shù)量、性質(zhì)的詞語，結(jié)合句子本身分析遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說明事物特征（或事理）的。b留心關(guān)聯(lián)詞的特殊作用;c注意文中的比喻、擬人、描述、議論、抒情等句。練習(xí)：《試題研究》167《變?cè)霝閷殹返?題 《試題研究》164《足球也能發(fā)電》第3題 《試題研究》166《人類的健康殺手》第3題

《試題研究》167《神奇的人體備份器----干細(xì)胞》第4題 3．文段作用

標(biāo)題作用、首段作用、引用傳說故事詩句的作用

《試題研究》167《神奇的人體備份器----干細(xì)胞》第1題

4拓展探究

a根據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、想象； b對(duì)文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評(píng)價(jià) c對(duì)文本與鏈接材料進(jìn)行綜合理解。

——近年來說明文的內(nèi)容更關(guān)心環(huán)境保護(hù)、高科技或身邊的人文環(huán)境。

《試題研究》164《足球也能發(fā)電》第4題 《試題研究》163《海洋是未來的糧倉》第4題

說明文的閱讀、解題步驟

一、通讀全文，整體感知

1、讀標(biāo)題，明確文章大致為哪一類型的說明文。

2、讀全文時(shí)，一定要逐段讀懂。標(biāo)出體現(xiàn)段落的重點(diǎn)信息的詞、句。據(jù)此：

①把握說明對(duì)象及其特征或文章要說明的主要內(nèi)容；

②分析段與段之間的關(guān)系，理清說明順序，把握說明文的結(jié)構(gòu)層次。

③ 標(biāo)出文章所使用的說明方法。

3、把握說明文的中心。——整體感知說明文，就是從整體入手，大處著眼，把握說明文的重要信息、行文特點(diǎn)、主旨等，對(duì)文章能有一個(gè)基本的總體認(rèn)識(shí)。

二、認(rèn)真審題，把握題干中的重點(diǎn)信息，迅速找準(zhǔn)解題的方向。

1、注意提干中修飾、限制性的詞語

2、明確括號(hào)中的要求

3、理解題目意思和考點(diǎn)所在，避免盲目性

三、帶著問題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。

在第一遍通讀全文時(shí)，我們對(duì)各段的所說明的主要內(nèi)容就有了印象。這樣，我們回答問題時(shí)候，再回讀文章時(shí)，就能很快找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句，以幫助我們快速解題，寫出答案。要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。