第一篇：西門(mén)豹教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充

篇一：西門(mén)豹教學(xué)設(shè)計(jì)(附反思)西門(mén)豹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

文章講的是兩千年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)，描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特別精彩。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文第二、三段，重點(diǎn)理解西門(mén)豹是怎樣破除迷信，造福百姓的。

2、體會(huì)西門(mén)豹機(jī)智、勇敢并能將計(jì)就計(jì)、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、的精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】西門(mén)豹是怎樣為民除害，破除迷信的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)回顧：

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹》。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道，西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)了調(diào)查。昨天我們大伙兒跟著西門(mén)豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，知道了鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個(gè)：

一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢(qián)財(cái)，使得沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了；

二是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。

①河伯鬧是假，巫婆、官紳鬧是真；

②給河伯娶媳婦是假，搜刮民脂民膏是真；

③選新娘是假，拉窮孩子掩飾自己是真；

④發(fā)大水是假，鬧旱災(zāi)是真；

2、如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，可以用哪四個(gè)字來(lái)概括？（天災(zāi)人禍）

二、理解懲惡辦法，揣摩巧妙之處：

1、看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門(mén)豹明白了嗎？（生答：明白了）那么，接下來(lái)，西門(mén)豹要干什么了？（板書(shū)：懲治惡人）讓我們一起來(lái)看看西門(mén)大人是怎么懲治那些惡人的，請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀第10—14自然段，找找西門(mén)豹懲治了哪些人，把他們?nèi)Τ鰜?lái)。（生交流）

2、老師發(fā)現(xiàn)，我們的小朋友個(gè)個(gè)都是未來(lái)的“包青天”，一下子就把這些惡人給找出來(lái)了?，F(xiàn)在呢，老師把同學(xué)們剛才讀的幾段話改成了這樣一段話：（出示語(yǔ)段：西門(mén)豹先叫衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)河里；等了一會(huì)兒，他又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)河里；接著，他面對(duì)漳河站了很久，又要叫衛(wèi)士把官紳們?nèi)舆M(jìn)河里；過(guò)了一會(huì)兒，他才讓官紳們回去。）

請(qǐng)你讀讀這段話，再讀一讀課文，比較一下，哪個(gè)更好？好在哪里？

預(yù)設(shè)1：（若說(shuō)到了課文中的語(yǔ)言描寫(xiě)）是啊，加入一些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)可以使我們的文章寫(xiě)得更生動(dòng)，使人物更活靈活現(xiàn)。

預(yù)設(shè)2：（若沒(méi)有說(shuō)到語(yǔ)言描寫(xiě)）同學(xué)們，這篇課文不但神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)非常 到位，連語(yǔ)言也寫(xiě)得非常精彩呢！

3、現(xiàn)在呢，我們就一起深入地來(lái)研究一下課文的語(yǔ)言到底精彩在哪里呢？ 先來(lái)看看西門(mén)豹在懲治巫婆的過(guò)程中，他講了一些什么話，你能找到嗎？ ① 指名讀。（出示句子：他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！保?好，我們一起來(lái)看一看，這里西門(mén)豹共說(shuō)了兩句話，到底有幾層意思？分別是什么呢？ 預(yù)設(shè)1：(若學(xué)生說(shuō)對(duì)了）對(duì)了，就是這兩層。

預(yù)設(shè)2：（若學(xué)生是說(shuō)了不止兩層）歸結(jié)起來(lái)就是兩層，一是說(shuō)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，二是麻煩巫婆去說(shuō)一聲，他要另選個(gè)漂亮的。

③ 我們先來(lái)看第一層，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

④（讀得好）夠堅(jiān)決，接著讀。誰(shuí)能像他這樣來(lái)讀一讀。

（讀得不好）當(dāng)時(shí)西門(mén)豹已經(jīng)下定決心要把這個(gè)姑娘救下了，容得了你們用這樣軟綿綿的話說(shuō)嗎？同學(xué)們，該怎么讀？（堅(jiān)決）

咱們就讀“不行”兩個(gè)字，看你能不能讀得夠堅(jiān)決。（讀好后再讀）

⑤ 小朋友們，我們?cè)賮?lái)想一想，這個(gè)姑娘是真的不漂亮嗎？所以，我們說(shuō)，事實(shí)上，——————是假，————————是真。（出示填空）

師：這就是西門(mén)豹用語(yǔ)的巧妙之處啊，小朋友們，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這句話。

4、①嗯，讀得夠堅(jiān)決，很有西門(mén)大人的氣勢(shì)。再來(lái)看第二層，平時(shí)老師要小朋友們幫老師把本子搬到辦公室的時(shí)候會(huì)說(shuō)：“麻煩你幫我把本子搬到辦公室”，你能不能也照這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)）

②小朋友們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，平時(shí)我們用這個(gè)詞都是客氣話，那么這里西門(mén)豹是真的客氣嗎？對(duì)了，他是假裝客氣，你能不能也假裝客氣地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：嗯，說(shuō)得還挺客氣的。不過(guò)就是少了些大人的氣勢(shì)。/還挺像西門(mén)大人的??）同學(xué)們?cè)傧?，河里難道真的有河伯嗎？所以，我們說(shuō)，實(shí)際上，——————是假，——————————是真。

③其實(shí)這也是西門(mén)豹用語(yǔ)的巧妙之處啊。但讓老師不明白的是，西門(mén)豹為何要這么巧妙地說(shuō)，他當(dāng)時(shí)是鄴地的一個(gè)官，要懲治一個(gè)巫婆簡(jiǎn)直是輕而易舉，易如反掌，老師覺(jué)得他完全可以這樣說(shuō)；“不行，這個(gè)姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的，是你這巫婆在搗的鬼。來(lái)人，把巫婆扔進(jìn)漳河去!”你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)行不行？（師補(bǔ)充介紹：鄴地當(dāng)時(shí)巫風(fēng)盛行，老百姓們都很迷信，臨近鄴城，西門(mén)豹見(jiàn)百姓紛紛出走，民女陶玉被擄走，于是就頒發(fā)律令，禁止巫風(fēng)。但是巫婆和官紳相互勾結(jié)，煽動(dòng)老百姓跪在衙門(mén)前抗議。可見(jiàn)當(dāng)?shù)氐睦习傩帐嵌嗝从廾撩孕?！所以，為了讓老百姓徹底地醒悟，西門(mén)豹必須講究點(diǎn)方法。）

預(yù)設(shè)：不行!這樣一來(lái)，會(huì)造成混亂局面，官紳們趁機(jī)會(huì)搗亂!老百姓長(zhǎng)期受巫婆和官紳的蒙騙，萬(wàn)一漳河發(fā)大水，老百姓會(huì)責(zé)怪西門(mén)豹得罪河伯的。

這樣老百姓只是將信將疑，不利于西門(mén)豹徹底破除迷信，也不利于他帶領(lǐng)百姓興修水利。（師作適當(dāng)總結(jié)）

④ 因?yàn)檫@樣，所以西門(mén)豹并沒(méi)有戳穿巫婆的詭計(jì)，而是不動(dòng)聲色、假裝客氣地來(lái)懲治巫婆，這正是西門(mén)豹懲治人的巧妙之處?。?/p>

a、男女生讀這句話，體會(huì)西門(mén)豹用語(yǔ)的巧妙。

b、看來(lái)西門(mén)豹語(yǔ)言的巧妙同學(xué)們是體會(huì)到了。小朋友們，當(dāng)時(shí)西門(mén)豹就想： 先救人要僅，所以他對(duì)巫婆嚴(yán)肅地說(shuō)——

西門(mén)豹又想：看我怎么懲治你，所以他不動(dòng)聲色地對(duì)巫婆說(shuō)——

5、說(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河，只見(jiàn)那巫婆在河里撲騰了幾天就沉下去了。很明顯，她已經(jīng)——淹死了。就這樣，西門(mén)豹也用了巫婆害人的方法懲治了她自己。這就叫：以其人之道還治其人之身。

6、小朋友們，學(xué)到這里，你們覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？

7、是啊，西門(mén)豹的聰明、大智慧不僅體現(xiàn)在這，還體現(xiàn)在懲治官紳上呢？（出示要求）現(xiàn)在請(qǐng)你默讀12——14自然段，看看西門(mén)豹對(duì)官紳頭子和其他官紳是怎么說(shuō)的？然后把它劃下來(lái)，再讀一讀。（生交流）

8、①（出示句子）我們先來(lái)看這兩句話，它們一句是對(duì)官紳頭子說(shuō)的，一句卻是對(duì)其他官紳們說(shuō)的，但看起來(lái)差不多，那么西門(mén)豹的用意是否一樣呢？有什么不同？ 預(yù)設(shè)1：一個(gè)是要他的命，一個(gè)只是嚇唬他們。（追問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的？）預(yù)設(shè)2：回答不出。（引導(dǎo)：官紳和官紳頭子的下場(chǎng)有什么不同？）

師：所以，我們說(shuō)西門(mén)豹的用意一個(gè)是要他的命，一個(gè)卻只是嚇唬，但讓老師奇怪的是西門(mén)豹為何要?dú)⒐偌濐^子，而卻把其他官紳給放了呢？（生說(shuō)）對(duì)了，我們說(shuō)，擒賊先擒王，王被擒了，其他的蝦兵蟹將自然也就不在話下，這就是西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處，他妙就妙在能用不同的方法來(lái)懲治不同的人。②的確，官紳（出示句子：官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。）

③小朋友們?cè)賮?lái)看，這兩句話的語(yǔ)氣是一句比一句強(qiáng)烈，你看，第一句后面是句號(hào)，而第二句后面是感嘆號(hào)，西門(mén)豹似乎也一次比一次要著急，那么，西門(mén)豹是真的不知道巫婆和官紳頭子已經(jīng)被淹死了嗎？

所以，實(shí)際上，他是假裝著急，這又是西門(mén)豹語(yǔ)言的巧妙之處?。≌?qǐng)我們這邊兩組同學(xué)來(lái)讀一讀第一處，這兩組緊接著讀第二處，更深一層地來(lái)體會(huì)一下西門(mén)豹語(yǔ)言的巧妙。

④讀得真不錯(cuò)，西門(mén)豹語(yǔ)言的巧妙已經(jīng)完全在你們的朗讀中體現(xiàn)出來(lái)了。小朋友們，學(xué)到這里，我們真是情不自禁地想說(shuō)：“西門(mén)豹的辦法真是————?！?/p>

【出示填空：西門(mén)豹的辦法真是（）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說(shuō)事情，如果他們下漳河去，就會(huì)被（），他們?nèi)绻孪潞佣辉赶氯ィ驼f(shuō)明漳河里根本沒(méi)有（）。他們進(jìn)退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（）的?！總€(gè)別學(xué)生說(shuō)。

9、得真棒，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀西門(mén)大人的話，另外一位讀一讀旁白。注意要讀出西門(mén)大人語(yǔ)言的巧妙，惡人們的害怕。

10、的朗讀中，老師聽(tīng)得出來(lái)，這一招以其人之道還治其人之身他們都看明白了，你們明白了嗎？老百姓明白了嗎？明白了什么？如果你是在旁觀看的老百姓，你會(huì)對(duì)西門(mén)豹說(shuō)什么？對(duì)巫婆和官紳們說(shuō)什么？對(duì)其他鄉(xiāng)親們說(shuō)什么？（出示填空）

11、，鄴地河伯娶親的迷信被破除了，騙錢(qián)害人的家伙也被懲處了。西門(mén)豹后來(lái)還做了什么事？我們一起來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文：

西門(mén)豹管理鄴地，破除迷信，興渠引水、為民造福，最終使原先田地荒蕪、人煙稀少的鄴成了五谷豐登、百姓安居樂(lè)業(yè)的家園。雖然他當(dāng)時(shí)只是一個(gè)小小的縣官，歷史上卻曾有“西門(mén)豹治鄴，民不敢欺”的記載。后來(lái)，他還成了著名的軍事家、政治家呢！有興趣的話，課后我們可搜集更多的故事來(lái)加深對(duì)西門(mén)豹的了解，也可以和同學(xué)一起來(lái)演一演這個(gè)故事。

【教學(xué)反思】

《西門(mén)豹》一文是人教版三下第七組30課的一篇精讀課文。文章講的是兩千年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)，描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特別精彩。為此，在第二課時(shí)的教學(xué)中，師生重點(diǎn)交流西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的情景，進(jìn)而感受西門(mén)豹那機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。教后，我頗有感受：

1、以簡(jiǎn)馭繁，提煉有價(jià)值的研讀主線。

研讀主線是教師開(kāi)展教學(xué)齡前主線，也是學(xué)生展開(kāi)研讀的思路和方向，一條有價(jià)值的研讀主線，使師生共同對(duì)文本作以簡(jiǎn)馭繁、高屋建瓴的把握，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，為學(xué)生充分展開(kāi)自讀，從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問(wèn)應(yīng)答創(chuàng)造條件。《西門(mén)豹》一文中，能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門(mén)豹的語(yǔ)言，對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳的三次語(yǔ)言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門(mén)豹計(jì)謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開(kāi)對(duì)話。

2、超越文本，實(shí)現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合。

本節(jié)課我從人物的語(yǔ)言入手，充分展開(kāi)，層層深入，體驗(yàn)西門(mén)豹的智慧，又回到人物的語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的巧妙，理解語(yǔ)言可以重話輕說(shuō)，急話緩說(shuō)，假話真說(shuō)，直話曲說(shuō)，體驗(yàn)語(yǔ)言的藝術(shù)，形成了從“語(yǔ)言——情感——語(yǔ)言”的回環(huán)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。

3、對(duì)教材鉆研的力度還不夠。

努力用語(yǔ)文新課程理念來(lái)武裝自己的教學(xué)頭腦，邁出傳統(tǒng)教學(xué)的門(mén)坎，細(xì)心挖掘語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)，積極修正，縮短與新課程的距離，使自己能更快成長(zhǎng)起來(lái)。篇二：西門(mén)豹教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門(mén)豹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇艷飛

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第10——16自然段，理解課文內(nèi)容。

2、研讀第10－14自然段，抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開(kāi)想象寫(xiě)人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。

3、通過(guò)對(duì)西門(mén)豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，學(xué)習(xí)西門(mén)豹反對(duì)迷信，崇尚科學(xué)，為百姓辦好事，辦實(shí)事的優(yōu)秀品質(zhì)。

過(guò)程與方法

抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解人物的優(yōu)秀品質(zhì) 情感態(tài)度價(jià)值觀

了解巫婆、官紳的可惡行為，體會(huì)西門(mén)豹的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)西門(mén)豹的崇敬與對(duì)巫婆等人的痛恨，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)憎分明、是非分明的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處。

難點(diǎn)：使學(xué)生明白西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)的辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題

師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)過(guò)調(diào)查，了解到造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的最根本原因是：河伯娶媳婦給鬧的（巫婆和官紳用給河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢(qián)害人。）再加上年年鬧旱災(zāi)，這樣的情況我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災(zāi)人禍。這節(jié)課我們一起來(lái)研究西門(mén)豹是如何借助給河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)懲治巫婆和官紳的？

二、研讀課文

（一）學(xué)生自讀自悟

自由朗讀課文第10—14自然段，找出西門(mén)豹在河伯娶媳婦這天怎么說(shuō)，怎么做的語(yǔ)句。用不同的符號(hào)劃一劃。（想一想西門(mén)豹當(dāng)時(shí)為什么要這樣說(shuō)，這樣做？）學(xué)生自由朗讀相應(yīng)段落，師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃，動(dòng)腦想一想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

（二）師生共同品悟

板塊閱讀一------懲治巫婆

師：話說(shuō)到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)送新娘了。來(lái)到漳河邊，西門(mén)豹先是怎么說(shuō)怎么做的 ？

生找到相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

師呈現(xiàn)課件：

西門(mén)豹說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看。”巫婆叫土地把那個(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來(lái)。西門(mén)豹一看，女孩滿臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

1、齊讀一遍，師引：西門(mén)豹說(shuō)??

2、課件單獨(dú)呈現(xiàn)西門(mén)豹說(shuō)的話。

3、師引生讀：西門(mén)豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行??” 指名2位同學(xué)讀。

師范讀，讓生點(diǎn)評(píng)。

師從學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中指導(dǎo)讀好“不行、不漂亮、不滿意、麻煩”等詞。

（指名讀，齊讀）

4、師：新娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意。難道西門(mén)豹相信真有河伯？他為什么要這樣說(shuō)？ 生說(shuō)西門(mén)豹的想法。

師：從你們的分析中，我聽(tīng)出了西門(mén)豹的話假中有真。那說(shuō)什么是假，說(shuō)什么才是真呢？ 課件先呈現(xiàn)：

“不行，這個(gè) 姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?/p>

課件再呈現(xiàn)：

西門(mén)豹說(shuō)___________是假，____________才是真。

西門(mén)豹說(shuō)___________是假，____________才是真。

生分析西門(mén)豹的用意，師在學(xué)生分析的過(guò)程中把答案填入橫線上。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹的巧妙之處。通過(guò)句式引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行分析，繼而了解到西門(mén)豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是 說(shuō)“新娘不漂亮”，這個(gè)借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由。以此培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。）

5、師：哦！我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門(mén)豹也會(huì)說(shuō)??

他的目的就是??

生回答。

6、師：西門(mén)豹巧妙地借助河伯娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心?。∽屛覀?cè)僮x西門(mén)豹這句巧妙的話。

（生齊讀）

板塊閱讀二-------懲治官紳頭子，教訓(xùn)官紳

師： 就這樣，西門(mén)豹巧妙地借助河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙地懲治官紳的呢？

生回答。

師：文中像這樣巧妙的語(yǔ)言還有很多，就在巫婆沉下去的時(shí)候，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子和官紳說(shuō)了兩句類(lèi)似的話，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀這兩句話，和同桌研究研究西門(mén)豹他為什么要這樣說(shuō)？ 生討論分析西門(mén)豹說(shuō)這兩句話的不同目的。

（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)展自主研究性學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹假戲真做的妙處。）

2、師小結(jié)：可以看出西門(mén)豹當(dāng)時(shí)說(shuō)這兩句話的不同目的，前者是借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來(lái)教訓(xùn)官紳，讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢(qián)害人的陰謀。

師：西門(mén)豹果真用計(jì)巧妙地達(dá)到了他的目的，你看：一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

師出示官紳們驚慌失措的圖片和文字。引讀：官紳一個(gè)個(gè)??

1、看著官紳們驚慌失措的樣子，各位“百姓”，此時(shí)此刻你明白了什么？

2、學(xué)生說(shuō)自己的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)，發(fā)揮想象，讓學(xué)生以百姓的身份說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深學(xué)生對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門(mén)豹破除迷信所達(dá)到的效果。）

師小結(jié)：西門(mén)豹的計(jì)可真妙??！當(dāng)初是巫婆和官紳用河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢(qián)害人。而西 門(mén)豹卻利用河伯娶媳婦這一計(jì)不但救下新娘，還懲治了巫婆和官紳，同時(shí)還教育了百姓明白了漳河里根本就沒(méi)有河伯，這一切都是騙錢(qián)害人的迷信活動(dòng)。這就所謂的“將計(jì)就計(jì)”。

三、總結(jié)性寫(xiě)話：

1、教師引語(yǔ)：就這樣，西門(mén)豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？

課件呈現(xiàn)：

請(qǐng)你選擇以下一個(gè)或幾個(gè)角色，寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的感受：

你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)??

你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì)說(shuō)??

你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)??

你就是??

學(xué)生反饋?zhàn)约旱母惺埽?/p>

（1）學(xué)生個(gè)別說(shuō)。

（2）學(xué)生拿出自己所寫(xiě)的感受大聲地讀出來(lái)。

（3）師：看來(lái)大家都明白了，多虧了西門(mén)豹這巧妙的將計(jì)就計(jì)。從此“誰(shuí)也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)大水?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境感受人物內(nèi)心世界，并進(jìn)行多角度暢想，自由表達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈感受，給孩子們一個(gè)自由想象、書(shū)寫(xiě)的空間。）

2、師：過(guò)渡

生：自由讀第16自然段，回答。板書(shū)：興修水利

3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)西門(mén)豹

總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官—學(xué)生齊讀課題——西門(mén)豹。

板書(shū)設(shè)計(jì)

人禍 →將計(jì)就計(jì)（破除迷信 教育百姓）西門(mén)豹

天災(zāi) →興修水利 篇三：《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

交口縣城關(guān)第一小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文備課組 主備人：龐麗紅

單元教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè)第八單元的這組教材圍繞神話故事、傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的，再次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去。本組除一個(gè)語(yǔ)文園地外，一共選入四篇課文?！豆旁?shī)兩首》《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》是精讀課文；《夸父追日》是略讀課文。本組教材為孩子們打開(kāi)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的另一扇窗。《乞巧》講述了人們向織女乞巧取智的美好心愿，《嫦娥》讓我們不禁對(duì)那個(gè)冷居月宮的嫦娥產(chǎn)生憐憫之心，《西門(mén)豹》破除迷信、懲治貪官，讀來(lái)真讓人解氣，《女?huà)z補(bǔ)天》讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良、勇敢、甘于奉獻(xiàn)的姑娘，《夸父追日》鼓舞我們一直追尋光明、征服自然。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn) 16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 35個(gè)生字。

2、背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演《西門(mén)豹》這個(gè)故事。

6、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。

7、通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的豐富的想象。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

8、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

9、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

10、交流從故事中得到的收獲。

11、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事、寓言故事和神話傳說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。

課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

本課的第二、第三部分內(nèi)容（西門(mén)豹是怎樣懲治惡人、興修水利的。）

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第10——16自然段，理解課文內(nèi)容。

2、研讀第10－14自然段，抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話讀、評(píng)、議，了解、體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行看圖說(shuō)話的訓(xùn)練和培養(yǎng)理解想象的能力。

3、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生知識(shí)積累不多，社會(huì)閱歷少，對(duì)歷史背景和歷史人物了解很少，也弄不清破除迷信的意義，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門(mén)豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大，只停留在了解這一層面上。

教學(xué)方法：

1、朗讀品悟法。

2、角色體驗(yàn)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧復(fù)習(xí)，激發(fā)興趣：

師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《西門(mén)豹》這篇課文是按什么順序?qū)懙?？一共又可以分為幾部分？（教師板?shū)：摸清底細(xì)→懲治惡人→興修水利）。

二、品讀語(yǔ)言，體會(huì)巧妙：

學(xué)習(xí)課文第11自然段。

1、默讀11自然段，找出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句劃“——”。

2、讀一讀這些語(yǔ)句。

3、看圖：西門(mén)豹的表情？巫婆的女徒弟和官紳們的神態(tài)、動(dòng)作？

4、指導(dǎo)朗讀。（抽生讀，男女生輪讀）。

5、想一想西門(mén)豹來(lái)為什么要這么說(shuō)？這種辦法妙在哪里？（教師板書(shū)：將計(jì)就計(jì)）。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走進(jìn)西門(mén)豹的內(nèi)心世界，了解西門(mén)豹之用意，體會(huì)西門(mén)豹做法之妙處，最后在了解、體會(huì)的基礎(chǔ)上在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，達(dá)到從讀中感悟的目的，也讓學(xué)生了解了西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的，從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)?！?/p>

三、總結(jié)學(xué)法，學(xué)生自悟。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)剛才學(xué)習(xí)11自然段時(shí)的方法，課件出示：找、讀、想。

2、指導(dǎo)學(xué)生按照以上方法自學(xué)課文12——14自然段。

3、找出描寫(xiě)官紳們神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句讀一讀。

4、利用課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出官紳們向西門(mén)豹求饒時(shí)會(huì)怎么樣說(shuō)？

5、教師與學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話，從中讓學(xué)生明白巫婆和官紳為什么說(shuō)要為河伯娶媳婦？

6、課件出示：西門(mén)豹這樣做，既（），又（）。

【設(shè)計(jì)意圖：為了達(dá)到“今天的教，是為了明天的不教”的目的?！?/p>

四、學(xué)習(xí)課文最后一段。

1、學(xué)生齊讀。

2、想象：在西門(mén)豹的管理下，這兒會(huì)變成什么樣子？

3、師：看到此情此景，你又想對(duì)西門(mén)豹說(shuō)些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：同過(guò)這一環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)西門(mén)豹的了解，總結(jié)西門(mén)豹是一個(gè)什么樣的人?！?/p>

五、課堂小結(jié)。

1、出示司馬遷在史記中對(duì)西門(mén)豹的評(píng)價(jià)。

師：想一想，什么樣的人，司馬遷才會(huì)給予這么高的評(píng)價(jià)。

2、師：除此之外，后人也為他建廟，以為祭祀，想一想，什么樣的官，老百姓才會(huì)這樣愛(ài)戴他。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)西門(mén)豹進(jìn)行更多的了解，激起學(xué)生讀書(shū)的欲望?！?板書(shū)設(shè)計(jì)：

西門(mén)豹

摸清底細(xì)——懲治惡人——興修水利

將計(jì)就計(jì)

一箭四雕

作業(yè)設(shè)計(jì)：收集并讀一讀有關(guān)西門(mén)豹的其他故事。

第二篇：西門(mén)豹教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀篇）

教材分析:

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特別精彩。

教學(xué)對(duì)象分析：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書(shū)，很多都是趣味性比較大的書(shū)。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門(mén)豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。

設(shè)計(jì)理念:

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文 材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文;在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。

設(shè)計(jì)特色:

從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù);超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。理解部分分詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、弄明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因，讀好西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話。

4、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課《西門(mén)豹》，板書(shū)課題，齊讀。上節(jié)課學(xué)到魏王派西門(mén)豹去？（生答，師板書(shū)“鄴”），西門(mén)豹看到的是田地荒蕪、人煙稀少，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？（生答：河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi)。）可以用四個(gè)字來(lái)概括：天災(zāi)、人禍。那么這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文看看西門(mén)豹是怎樣治理這天災(zāi)人禍的。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、師生共同解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、自研。

1、讀10—16自然段，畫(huà)出西門(mén)豹言行的語(yǔ)句，標(biāo)注體會(huì)。

2、西門(mén)豹用什么辦法懲治了巫婆和官紳？

3、為什么不直接抓巫婆和官紳殺掉？

四、組研。

1、交流自研中的收獲和困惑。

2、你認(rèn)為西門(mén)豹的做法巧妙嗎？

3、預(yù)備展研

五、展研。

1、西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒看出來(lái)的？

2、西門(mén)豹懲治惡人的做法巧妙在哪里？

六、升研。

1、你從本課學(xué)會(huì)了哪些寫(xiě)人的方法？

2、推薦閱讀《西門(mén)豹罷官》

七、課堂小結(jié)：談收獲，寫(xiě)反思。

第三篇：《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)娶、綢等7個(gè)生字，會(huì)給逼、淌組詞。

2、研讀課文10－15自然段，抓住西門(mén)豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住西門(mén)豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、課前談話：了解姓氏，導(dǎo)入課題

1、自我介紹：我姓姚，姚明的姚，誰(shuí)也能介紹自己的姓。

2、我們的姓都是一個(gè)字的，有的人的姓是兩個(gè)字的，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

（司馬光、歐陽(yáng)修、公孫策、諸葛亮等）

3、出示課題：西門(mén)豹。他姓什么？（西門(mén)是復(fù)姓，豹是名字。）這三個(gè)字怎么讀？（西門(mén)/豹）

4、再讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門(mén)豹，西門(mén)豹，讀著讀著，你的腦子里會(huì)蹦出什么問(wèn)題呢？

預(yù)設(shè)：西門(mén)豹是誰(shuí)？是個(gè)怎樣的人？他是干什么的？課文寫(xiě)了他哪些事？

課文為什么以他的名字為題目？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、課件介紹：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)思考：課文寫(xiě)了他哪些事？

2、檢查。出示詞語(yǔ)

A、這些詞語(yǔ)你能讀嗎？指名小老師帶讀。

B、給逼、淌組詞。

C、觀察灌字并書(shū)寫(xiě)。

3、理清脈絡(luò)課文寫(xiě)了西門(mén)豹哪些事？

用課文寫(xiě)了西門(mén)豹________。句式說(shuō)說(shuō)，選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，每人說(shuō)一件。

教師隨機(jī)板書(shū)：（調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利）

4、這三件事就像3幅畫(huà)，我們一起畫(huà)下來(lái)。

老師先來(lái)畫(huà)1幅，我要畫(huà)第三幅，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。

三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文（第二部分）。

1、引入第二部分。

師：讀課文要一邊讀一邊想象，在腦海中形成畫(huà)面。有一幅是人物最多、場(chǎng)面最熱鬧的是哪一幅？是幾到幾自然段？

2、同桌一起讀10－15自然段，讀完了跟同桌說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么。

3、交流。

預(yù)設(shè)一：

（1）出示：他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。

（2）那么，西門(mén)豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢？（皺著眉頭說(shuō)、生氣地說(shuō)、一本正經(jīng)地說(shuō)）

他回過(guò)頭來(lái)，（）地對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。

指名用不同的語(yǔ)氣讀。

（3）從西門(mén)豹的話里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮嗎？

預(yù)設(shè)二：

（1）出示：等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。

（2）西門(mén)豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢？（著急地說(shuō)、不耐煩地說(shuō)）

（3）從西門(mén)豹的話里，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)三：

（1）師：就這樣，西門(mén)豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河，他面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳引讀。

生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。

師：當(dāng)西門(mén)豹說(shuō)：怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ咭淮甙桑?/p>

生：那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

（2）師：怕嗎？怕什么？

（3）有問(wèn)題嗎？老師有個(gè)問(wèn)題，西門(mén)已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子，為什么還要站了很久呢？他在等巫婆和官紳頭子回來(lái)？在等什么？

（他在等，等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。）

（4）百姓們明白了嗎？出示讀第15自然段。

四、課堂小結(jié)，巧設(shè)懸念。

1、西門(mén)豹就這樣憑著智慧和膽識(shí)巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育百姓不要相信迷信。你還有什么問(wèn)題嗎？

（西門(mén)豹明知巫婆、官紳是騙錢(qián)害人的，為什么不派兵把他們抓起來(lái)？為什么要用這樣的辦法？西門(mén)豹是怎樣想起這個(gè)辦法的？）

2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

五、布置作業(yè)，寫(xiě)寫(xiě)練練。

1、西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。

這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。(可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書(shū)生、也可以是一個(gè)老百姓、一個(gè)小孩，你可以可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句)

2、交流評(píng)議

板書(shū)設(shè)計(jì)：

細(xì)調(diào)查 說(shuō)一聲

30、西門(mén)豹

巧懲惡

催一催

興水利

第四篇：《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教材分析：

《西門(mén)豹》是人教版小學(xué)三年級(jí)的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。

學(xué)情分析：

本課是一篇民間故事，學(xué)生對(duì)故事很感興趣，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀就能對(duì)故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國(guó)的優(yōu)秀文化。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。

2.增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。

二、過(guò)程與方法

1、小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞，了解故事內(nèi)容。

2.利用設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。3.自主合作探究西門(mén)豹做法的巧手之處。

三、知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。

3． 運(yùn)用文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)是理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。2.教學(xué)難點(diǎn)是理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、激趣導(dǎo)入

出示西門(mén)的有關(guān)圖片和文字。讀課題說(shuō)理解。

[ 設(shè)計(jì)意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意

1、范讀課文，要求聽(tīng)清楚生字音。

2、自讀課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。

3、小組討論生字音形義及詞義。

4、讀生字新詞。

5、小組交流課文大意。

6、師生共同小結(jié)：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開(kāi)渠 [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，掌握本課生字詞及課文大意。

（三）、課后作業(yè)：

根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫(xiě)了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。

[設(shè)計(jì)意圖] 考查學(xué)生對(duì)課文的了解情況。

第二課時(shí)

（一）、回憶導(dǎo)入新課

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹》。我們知道，西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)了調(diào)查。上一節(jié)課我們跟著西門(mén)豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)造成鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么？

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固舊知，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。提高學(xué)生的概括能力。

（二）、探討研究，自主合作

1、西門(mén)豹的做法巧妙在哪里？

重點(diǎn)閱讀第二大段課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己研究好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。

（學(xué)生朗讀，畫(huà)出有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子：

（1）、這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。

（2）、不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。

（3）、巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。

3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為西門(mén)豹的辦法妙在哪里？

[設(shè)計(jì)意圖]用“邊讀邊畫(huà)邊說(shuō)”的方式交流，既是讀中感悟的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。

（三）、激情想象

巧妙的懲辦，深刻的教育，這才是西門(mén)豹真正的目的所在，在故事發(fā)生的當(dāng)天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。（官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩，你可以寫(xiě)一個(gè)，也可以寫(xiě)兩個(gè)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句）

[設(shè)計(jì)意圖] 這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的，學(xué)生可以自由選擇，意在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）、拓展質(zhì)疑

課文學(xué)完了，你還有什么問(wèn)題？

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問(wèn)題的熱情和沖動(dòng)。

（五）、趣味性作業(yè)

請(qǐng)你為西門(mén)豹寫(xiě)一封表彰信，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖]既是人物品質(zhì)的延伸，又是學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

巧妙

救新娘

假話真說(shuō)

投巫婆

直話曲說(shuō)

將計(jì)就計(jì)

懲官紳頭子 重話輕說(shuō)

為民除害

嚇官紳

緩話急說(shuō)

第五篇：西門(mén)豹教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、承上導(dǎo)入

上節(jié)課我們知道西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備懲治巫婆、官紳。到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹是怎樣將計(jì)就計(jì)“巧妙”地去送新娘的？

二、細(xì)讀課文第十至第十五自然段

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳，請(qǐng)大家默讀課文第十至第十五自然段，畫(huà)出能體現(xiàn)西門(mén)豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫(xiě)上“巧妙

1、巧妙2……”）

2．全班交流。結(jié)合具體的事例，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹的方法巧妙在何處。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀西門(mén)豹的話。）

例一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?/p>

（1）西門(mén)豹真的打算這么做嗎？他為什么這么說(shuō)？

教師質(zhì)疑：老師在讀課文時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩。我有一個(gè)疑惑要請(qǐng)教大家：作為當(dāng)時(shí)鄴的地方官，西門(mén)豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的。來(lái)人，把巫婆扔進(jìn)漳河去!”不是也可以嗎？那么，你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)到底高明在哪里？

（2）你能學(xué)學(xué)西門(mén)豹的樣子說(shuō)說(shuō)嗎？

例二：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！?西門(mén)豹懲治官紳頭子時(shí)說(shuō)的話。)

“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”(西門(mén)豹嚇官紳時(shí)說(shuō)的話。)（1）這兩處應(yīng)該怎么讀呢？

（2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來(lái)的？

三、入境體驗(yàn)，宣泄積蓄之情感

1．觀看錄像。教師：西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)時(shí)大快人心的精彩場(chǎng)面吧。（觀看錄像）

2．選擇寫(xiě)話。

這一天，漳河上站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，假如你是其中的一個(gè)，看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)你的表現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？

（學(xué)生齊讀第十六自然段。板書(shū)：興修水利，莊稼豐收）

可能歷史上說(shuō)的“西門(mén)豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來(lái)吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話。

五、回讀課文，整理文章之思路

請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文整體讀一遍，理一理。

西門(mén)豹管理鄴地，具體做了三件事：1．_______2．__________3．_________，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂(lè)業(yè)的家園。（救出新娘；破除迷信；興修水利）

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀全文。

2．了解歷史上清正廉潔的官員。