第一篇：《魚市場的快樂》教學設(shè)計

教學目標

1自主學會本課的生字詞。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意積累語言。

3聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，理解和運用本課的新詞；能品味文中的好詞佳句，運用邊讀邊批的方法，感受魚販們幸福生活的快樂。

4培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。

教學重、難點

能正確、流利、有感情地朗讀課文；能品味文中的好詞佳句，運用邊讀邊批的方法感受魚販們幸福生活的快樂。

教學準備

教師：準備與課文相配的插圖。

學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。

教學時間

2課時。

教學過程

一、結(jié)合實際，談話導入教師：同學們，平常你們到魚市場買魚，最大的感受是什么？

學生各抒己見。

今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們最大的感受是什么。

二、學習課文

1自讀課文，讀通課文。

（1）學生自讀課文，注意讀準字音。

（2）學生反饋讀課文的情況。

（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。

2細讀課文，理解課文。

（1）教師：同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場，你最大的感受是什么？（這里的人都很快樂）你從哪里知道的？

（2）學生：自由學習課文，將自己的感受進行批注。

（3）交流感受（根據(jù)學生的回答相機學習課文相應(yīng)部分）。

①魚販們的快樂：

那天，天氣不是很好，但市場并非這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。

A指導朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

B魚販們過著和諧的生活，還可以說過著的生活。

與其每天抱怨沉重的工作魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡。

A魚販們是怎樣把苦日子過甜的？

B一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意，你能說說他們會怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？

C采用多種形式指導朗讀。在讀中體會到魚販們樂觀地對待生活、工作的情感。

②顧客的快樂：

這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族心里似乎也會悟出一點道理來。

A從哪些地方可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）

B心里似乎也會悟出點道理來，悟出什么道理？

C指導朗讀，感受顧客的快樂之情。

3品讀課文，欣賞課文。

（1）教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。

（2）學生自己有感情地朗讀課文。

（3）朗讀交流。

三、拓展延伸

教師：同學們，難道生活中就只有魚市場有快樂嗎？想想，哪里還有快樂？

補充：的快樂（學生交流）。

教師小結(jié)：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

四、作業(yè)

1寫生字。

2仿寫：的快樂。

第二篇：《魚市場的快樂》教學設(shè)計1

魚市場的快樂

教學目標：

1.學會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導第二、三自然段的朗讀。以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

3.引導學生借助旁批，習得一些閱讀的方法。引導學生體驗快樂，學習魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學會制造快樂。

教學重點：

聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂 教學難點：

理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。教學準備：

收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。教學時間：

兩課時 教學過程：

第一課時

一.、贈送名言，質(zhì)疑激趣。

1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：

并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。------普通魚販

2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導孩子進行批注。

預計問題：生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子過甜是什么意思？普通魚販說的話也能叫做名言？??

3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。

二、學習課文，領(lǐng)悟道理。

/ 3

（一）整體感知課文。

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標出來。

（二）釋疑悟道。

1.飯要一口一口地吃，問題要一個一個地來解決。聯(lián)系上文我們先解第一個問題：以前，大家整天都在抱怨什么？請你談?wù)?/p>

請你將每天換一個詞，來談?wù)劇?/p>

換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：?? 換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又壞得快；

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。

2.你認為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。

3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其??不如??選擇后者。5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

6.練讀：改變了心態(tài)，當魚腥味再次撲來時，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因為??

當顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是??

當夏天，魚容易壞掉時，他們想??

第二課時

一、.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀“于是，他們不再抱怨??”

二、從“把賣魚變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個接一個”你知道他們是怎樣地在工作嗎？

三．體驗快樂。

（一）體驗快樂。

1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

/ 3

2.全班交流。

3.指導體會句子的意思

A他們面帶笑容，像合作極好的??

你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。

B大家互相唱和??

你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

C大伙練久了，人人身手不凡??

拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠； D魚販常常邀請顧客參加接魚游戲?? E魚販已經(jīng)習慣了給??

小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。

四、小結(jié)。

魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張??所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是??（批注在書上）

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去？參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。

五、在學習課文的基礎(chǔ)上拓展：（）的快樂 板書設(shè)計：

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第三篇：《魚市場的快樂》教學設(shè)計以及課后反思

《魚市場的快樂》教學設(shè)計以及課后反思

教學目標：

知識與技能：

1.學會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導第二、三自然段的朗讀。3.引導學生借助旁批，習得一些閱讀的方法。

過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：

引導學生體驗快樂，學習魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學會制造快樂。

教學重點：體驗魚販創(chuàng)造的快樂

教學難點：理解魚販為什么能快樂生活的源泉——把苦日子過甜。

教學準備：

收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。

教學時間：一課時

教學過程：

一.詩歌導入，質(zhì)疑激趣

1.師出示PPT陳木誠詩——《不快樂的想法》，提出問題，蝸牛和寄居蟹他們?yōu)槭裁磿豢鞓罚吭囍迷娭性捇卮?。生有感情朗讀。2.抽生提問，生根據(jù)詩歌讀出相關(guān)語句。3.師：既然我們在這里暫時沒能找到快樂，就試著去其他地方找找看吧——翻開課本——《魚市場的快樂》

二．學習課文，領(lǐng)悟道理 1.整體感知課文

自由朗讀課文，思考一下，這里快樂的源泉是什么。把自己不懂的地方標出來。2.創(chuàng)設(shè)情境 記者采訪 師：這里是平頂山電視臺行知小學生活頻道，早就聽說西雅圖有一個特別的魚市場，這里總是充滿了歡樂。今天我們不遠萬里來到了大洋彼岸的這里，就要好好探究一下，為什么這里充滿了快樂！隨機選擇提問：

這位滿面笑容的先生/女士你好，請問您是來買魚還是來賣魚的？ 為什么喜歡來這里買魚/賣魚呢？ 這里一直都是這么歡樂嗎？

3.出示“五只鱈魚飛到明尼蘇達去了” “八只螃蟹飛到堪薩斯” 抽生用相關(guān)感情讀出相關(guān)語句，體會魚市場的歡樂氣氛。

熟讀后，創(chuàng)設(shè)新句：如果平頂山人民想要6條鯰魚，該怎么吆喝？ 抽生回答，并用相關(guān)語氣讀出來。

4.魚市場一直都是這么歡快嗎？如果不是，之前是什么樣子的？為何變成這樣，快速閱讀課文，找出相關(guān)句子。

PPT出示該段落“不是??而是??”、“與其??不如??” 生共讀該句話，說一說自己的理解。

5.用上述兩個關(guān)聯(lián)詞造句。師點評指導。

6.魚販們在生活這個大課堂里懂得了什么？從書中找出相關(guān)語句，并用自己話說出來。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三．回憶前詩，升華主旨 學完了這篇課文，你還記得開篇那一對不快樂的小伙伴嗎？你來勸勸他們吧！告訴他們什么，才會讓他們也快樂起來呢？ 抽生回答，師做總結(jié)。

課后反思

我的本次公開課很不成功，事先的準備工作未完成充分，學生讀書效果較差，對課文的理解不夠，這些因素導致課堂提問環(huán)節(jié)的尷尬屢有發(fā)生。公開課前已經(jīng)布置過相關(guān)作業(yè)，要求學生提前預習，做到熟讀。但沒有硬性明確的要求，導致該任務(wù)完成效果不很理想。而且更要緊的是，教師本人對孩子們的了解還是不夠，只是自以為布置了這些口頭作業(yè)要求學生自主完成的內(nèi)容，卻缺乏了一定的主動性和認真勁。另外，本節(jié)課講解過程中，由于學生對教材的不熟練，導致正常課堂走向未按照計劃順利進行，于是又出現(xiàn)了教師漫灌式講授，學生被動旁聽。學生的主體地位遭到了絕對的忽視。這以后都是我需要引以為戒的內(nèi)容，日后定會有所增進改正，爭取早日成長到成熟！

第四篇：魚市場的快樂教學反思

《魚市場的快樂》教學反思在這節(jié)課的教學中，我主要采用以下幾種教學方法：

1、談話導入法，營造輕松和諧的課堂氣氛；

2、抓住重點詞句結(jié)合旁批，體驗情感。

3、實踐法，結(jié)合生活實際進行拓展延伸。體現(xiàn)了三維目標的統(tǒng)一，充分調(diào)動了學生的積極性，構(gòu)建了開放和諧的語文課堂。

在學生初步了解課文的基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗設(shè)計了三處補白。這三次補白讓學生明白了魚販們整天抱怨的原因;明白了：生活本身就是五味俱全，我們既然不能改變生活本身，但是我們可以改變自己的心情，快快樂樂過好每一天；明白了：快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作，快樂面對生活的智慧結(jié)晶。通過三次補白，學生已基本把握了課文的主旨，這三次補白也充分體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。

在讓學生體驗魚市場的快樂這一環(huán)節(jié)中，我讓學生結(jié)合旁批自主品讀課文，并把讓自己體驗到快樂的詞句勾畫出來，寫上批注，然后全班交流。這樣既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又讓學生的閱讀個性得到展示。在引導學生交流的過程中，我結(jié)合課文的最后一句話“每個愁眉不展的人進入了這個魚市場，都會笑逐顏開地離開……心里似乎悟出一點道理來?！币龑W生感悟出：樂觀地對待生活、學習，生活、學習就不會虧待你。

為強化學生積極的生活態(tài)度，我設(shè)計了“分享快樂”這一環(huán)節(jié)，讓學生自由發(fā)揮，說出自己生活中的快樂瞬間，和同學、老師分享。在這一環(huán)節(jié)中，很多學生主動積極，真正體驗到了：樂觀地對待生活、學習，生活、學習就不會虧待你。

第五篇：魚市場的快樂優(yōu)秀教案

教學目標：

知識與技能：

1.學會本課七個生字，理解生詞，重點理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。

2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導第二、三自然段的朗讀。

3.引導學生借助旁批，習得一些閱讀的方法。

過程與方法：

以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：

引導學生體驗快樂，學習魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學會制造快樂。

教學重點：聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂

教學難點：理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

教學準備：

收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。

教學時間：一課時

教學過程：

一.贈送名言，質(zhì)疑激趣

1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：

并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。------普通魚販

2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導孩子進行批注。

預計問題：生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子過甜是什么意思？普通魚販說的話也能叫做名言？

3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。

二．學習課文，領(lǐng)悟道理

（一）整體感知課文

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標出來。

（二）釋疑悟道

1.飯要一口一口地吃，問題要一個一個地來解決。聯(lián)系上文我們先解第一個問題：以前，大家整天都在抱怨什么？請你談?wù)?/p>

請你將每天換一個詞，來談?wù)劇?/p>

換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：

換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又壞得快；

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了生活虧待自己意思。

2.你認為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。

3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。

4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其不如選擇后者。

5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

6.練讀：改變了心態(tài)，當魚腥味再次撲來時，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因為

當顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是

當夏天，魚容易壞掉時，他們想

7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀于是，他們不再抱怨

8.從把賣魚變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個接一個你知道他們是怎樣地在工作嗎？

三．體驗快樂

（一）體驗快樂

1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指導體會句子的意思

A他們面帶笑容，像合作極好的你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。

B大家互相唱和

你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

C大伙練久了，人人身手不凡

拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。

每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠；

D魚販常常邀請顧客參加接魚游戲

E魚販已經(jīng)習慣了給

小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。

（二）小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是（批注在書上）

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去？參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。

三、學寫名言、制造快樂

一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。

你行嗎？可以在落款處加上：未來的XX家XXX。