第一篇：《快樂王子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字，理解課文，復(fù)述課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。

3、感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會他們的崇高和偉大。

教學(xué)重點：

通過反復(fù)誦讀，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心。

教學(xué)難點:

通過理解分析,揣摩人物的心理,體會快樂王子的崇高與偉大。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、談話切入課題。

1、今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的童話故事——《快樂王子》（齊讀課題）

2、王子快樂嗎？

二、整體感知。

1、帶著問題快速瀏覽課文。

2、交流：你覺得王子快樂嗎？板書：不快樂快樂

三、感受王子的不快樂。

1、出示王子雕像，介紹雕像（請學(xué)生用書中的文字介紹）

2、默讀1——4自然段，找到寫王子為什么不快樂的句子。

3、交流：出示句子“我死后……我忍不住要哭了?！币x兩遍。

4、默讀5——19自然段，劃出寫王子看到的這個城市的窮苦和丑惡的句子

（1）默讀

（2）交流：讀四處句子，師強(qiáng)化學(xué)生找到的每個句子的主要內(nèi)容，以加深學(xué)生的印象。（點課件：出示女裁縫、年輕人、小女孩、小孩）

（3）小結(jié)：這些就是王子看到的這個城市的窮苦和丑惡。再讀句子“看到這個城市的窮苦和丑惡，我忍不住要哭。”（用低沉的語調(diào)讀）并強(qiáng)調(diào)，王子看到別人痛苦，他就跟著痛苦，板書：別人痛苦他痛苦

四、比較幾個求的句子，感受王子的形象和善良。

1、王子用什么幫助了這些窮苦人？又是怎樣求小燕子幫他完成心愿的？再默讀5——19自然段。

2、交流：

（1）第一個問題點學(xué)生說后出示課件板書

（2）學(xué)生讀出三個有“求”的句子

（3）品讀三個句子，并結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)

3、口頭完成填一填得練習(xí)，讀一讀。

4、回歸課文：讀一讀寫王子幫助夠過的窮人過的快樂的句子。

五、升華，理解課題。

為什么課題還叫《快樂王子》？你是怎樣理解的？

六、思考：

王子忠實的朋友小燕子現(xiàn)在怎么樣了？

為什么被市長令人拆掉的快樂王子石像和死去的小燕子卻成了上帝眼里兩件最珍貴的東西？

七、作業(yè)：把《快樂王子》的故事講給家人或朋友聽。

第二篇：《快樂王子》教學(xué)設(shè)計

《快樂王子》教學(xué)設(shè)計

宜城市南街小學(xué) 龍 梅

教材分析：

《快樂王子》一文塑造了兩個主角：善良的王子忠誠的燕子。他們倆一個有情，一個有義；一個原本快樂高貴，令人稱羨不已；一個原本無拘無束，快樂自在，他們都因為幫助別人而犧牲了自己。這種“以犧牲為美”的思想讓我們更加明白了快樂的真諦：快樂，就是扶貧幫困；快樂，就是付出。愛爾蘭唯美主義大師王爾德創(chuàng)作的這篇童話盡管是一個悲劇，可字里行間卻蘊(yùn)含著一種蕩氣回腸的美。這種美激發(fā)了人們對真善美的追求，對假惡丑鞭撻。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）認(rèn)識12個生字，讀讀記記“雕像、劍柄、英俊、破涕為笑”等詞語。（2）理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。

2、過程與方法

有感情的朗讀課文，整體感知入手，以讀體會課文思想感情。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解，根據(jù)課文內(nèi)容表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力、表演能力。

教學(xué)重點：感悟快樂王子和小燕子的善良之心，體會珍貴的真諦。教學(xué)難點：揣摩人物的神態(tài)、心理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入、切入主題

1、都說咱們班同學(xué)英語學(xué)得好，今天老師就考考大家。HAPPY指什么？THE HAPPY PRINCE又指什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一篇著名童話故事。請大家齊讀課題。

2、簡介作者（課件出示）

二、初讀課文，整體感知

1、下面請同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文。（課件出示）自讀要求（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不懂的詞語聯(lián)系上下文或查字典理解。（2）想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字掌握情況，指名讀、齊讀。

課前預(yù)習(xí)時，文中出現(xiàn)了這些字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)習(xí)方法滲透：同學(xué)們的課前功課做得真扎實?。?/p>

3、回憶課文內(nèi)容，（課件出示）想一想：快樂王子在小燕子的幫助下救助了哪些人？怎樣救助的？請同學(xué)們默讀課文，在文中畫一畫，圈一圈。

根據(jù)學(xué)生回答板書 女裁縫 紅寶石 老人 藍(lán)寶石 小女孩 藍(lán)寶石 小 孩

金片

還有沒有說得更完整的？（“用劍柄上的紅寶石”“用藍(lán)寶石的眼睛”）

4、看來同學(xué)們掌握的真不錯，很多優(yōu)秀的童話都被拍成了動畫片，你們想不想看看呢？下面請大家邊看動畫片邊回憶課文內(nèi)容。播放《快樂王子》。

王爾德被譽(yù)為“世界唯美主義大師”，從同學(xué)們專注的眼神可以看出大家被深深地打動了。這節(jié)課讓我們走進(jìn)快樂王子的內(nèi)心世界，去感受他的崇高與偉大。

三、表演劇本，激發(fā)興趣

請大家快速瀏覽課文，(課件出示)思考這篇課文和以前學(xué)過的文章有什么不一樣？

1、對了，它是劇本。劇本也是一種文學(xué)體裁，通過人物的對話來展開故事情節(jié)，這篇課文就屬于童話劇。

2、劇本這類課文我們可以怎樣去學(xué)習(xí)？（表演課本?。┫敕ǚ浅：茫覀兛梢园阉莩鰜?。

這么長的劇本我們可以把它分成幾個場景去演呢？請同學(xué)們分小組討論討論。（課件出示）劇本場景

（一）贊美王子

（二）救助女裁縫

（三）幫助老乞丐

（四）幫助小女孩

（五）王子之死

3、那我們現(xiàn)在就分小組去表演這幾部分內(nèi)容。要想繪聲繪色的演出來，想想我們要做什么？ 先分好角色。

要知道人物語言，最好加上動作。

怎樣才能把人物充分表現(xiàn)出來呢？我們要怎么做？（學(xué)生自由發(fā)言）根據(jù)你們的回答總結(jié)如下(齊讀)（課件出示）我是小演員

（一）讀一讀，體會人物特點；

（二）想一想，補(bǔ)充人物語言；

（三）演一演，用上神態(tài)動作。

4、分小組合作表演。師巡回指導(dǎo)。第一組：群燕環(huán)繞快樂王子上。

其余語言同原文，加上動作。第二組：

小燕子：王子，你怎么哭了？

王子：我活著時無憂無慮，那時我住在逍遙自在的王宮里，白天人們伴著我擊劍下棋，晚上我在大廳里領(lǐng)頭跳舞。

我的臣仆們都叫我快樂王子，我并不知道眼淚是什么東西，的確，如果歡愉就是快樂的話，那我真是快樂無比。

小燕子：真奇怪，難道他不是鐵石心腸的石像？

王子：我愿意為人間幸福太平，卻不料看見了痛苦悲泣。

你看小巷深處那間小屋，女裁縫正挑燈趕制衣服。

再看那生病的孩子，家窮沒錢找醫(yī)生診治。

女裁縫：我可憐的孩子，你的哭聲像刀割一樣。

我該怎么辦？誰來救救我的孩子？ 王子：請把我劍柄上的寶石，給無助的母親送去救急。小燕子：（有些猶豫）伙伴們在等我呢！

王子：小燕子，你不肯做我的信使嗎？那孩子太難受了。小燕子：這兒太冷了。不過，我不想看你那么難受。王子：（開心）謝謝你，小燕子。燕子用嘴銜著，飛向遠(yuǎn)方。

女裁縫：我不是在做夢吧？是哪位好心人送的呀？

謝謝你，不知名的好心人。

小燕子：（飛回雕像旁）真奇怪，雖然天氣很冷，可我現(xiàn)在覺得好暖和。王子：那是因為你做了一件好事。小燕子：是嗎？我困了，我要休息了。第三組：

王子：小燕子，你快看，有個老人墻邊站。

面前放了一個碗 哆哆嗦嗦一整天。老乞丐：可憐可憐我吧，行行好吧！王子：天氣太涼行人稀，沒人施舍好可憐

送他一顆藍(lán)寶石，安安心心度晚年。

小燕子：我不能這么做，這樣你就不英俊了。

王子：去吧，去吧，照我的話做。

小燕子：（哭聲）這樣你就沒有眼睛了。

王子：聽我的，他更需要幫助！

小燕子向遠(yuǎn)方飛去，把藍(lán)寶石放在老乞丐碗里。

老乞丐：我不是在做夢吧？是哪位好心人送的呀？

謝謝你，不知名的好心人。

第四組：

小燕子：明天我要去埃及了，天氣越來越冷了。

我會給你帶回兩顆寶石，彌補(bǔ)你因別人失掉的那顆。

王子：小燕子，我還得在求你。你看下面廣場上，有個女孩賣火柴。雨水淋濕沒法賣，愁得女孩哭起來。

女孩：怎么辦呢？我的火柴不能賣了。

沒有錢，爸爸會打我的。（哭起來）

王子：把我的另一顆眼睛取下來，送給她，晚上回家好交代。小燕子：不行，沒了眼睛，你就什么也看不見了。王子：照我的話去做吧。女孩比我更需要他！小燕子：不行，那樣你就變成瞎子了。王子：小燕子，要聽話，快把寶石送給他！小燕子向遠(yuǎn)方飛去，把藍(lán)寶石放在小女孩手里。小女孩：我不是在做夢吧？是哪位好心人送的呀？ 謝謝你，不知名的好心人。

“爸爸，爸爸，你看我得到了什么？”

小女孩笑著跑回了家 第五組：

王子：小燕子，天冷了，快快動身去埃及。小燕子：你把眼睛給了別人，我更不能走了。

我要把看到的事情說給你聽，我來做你的眼睛。

王子：謝謝你讓我看到了朱門尋歡作樂的豪富，看到了街頭流離失所的災(zāi)民。

小燕子：卻害得你吧身上的金波一片片全給了窮人。王子：雖然我的外表已失去了光彩，但窮人不再忍饑挨餓，我的心里比什么都高興。

小燕子：啊，冬天到了，王子多保重，我要走了！王子：很高興你終于要去埃及了。小燕子，我也不再英俊了，忘掉我吧！

小燕子：雖然你不在英俊，可在我的心中你更偉大了，我不后悔留下來陪你，我只傷心不能再當(dāng)你的眼睛。

多多保重，王子。明年還會有別的燕子來做你的眼睛。王子：小燕子，小燕子！

旁白：這么丑的雕像，還有什么用！一聲巨響，王子的雕像轟然倒地。

其余燕子上：第二年春天，群燕沒有見到快樂王子，但仍圍著雕像的基座載歌載舞。

四、交流體會，升華主題

1、你認(rèn)為哪組演得最好？為什么？

2、是呀，王子和小燕子的故事打動了我們每一個人。你覺得王子、小燕子是個什么樣的人？你最想對他們說點什么？ 犧牲自己，幫助別人 很善良，心地很好

樂于助人，很無私，很偉大

把自己的一切奉獻(xiàn)給別人，給別人帶去快樂 不顧冬天的寒冷去幫助別人 被王子的愛心所感動 很有愛心，舍己為人

3、通過讀課文、演課文你明白了什么？ 幫助別人就是最大的快樂 贈人玫瑰，手留余香 給予是快樂的 幫助別人快樂自己

五、總結(jié)全文

這節(jié)課，我們深深地被快樂王子和小燕子的善良所感動，我們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮和陶冶。也許，快樂王子的確快樂；也許，快樂王子并非快樂。但他一定希望天下所有的人都幸?？鞓罚椭鷦e人這美好的品質(zhì)，美好的精神必將永存人間！

六、課后拓展

課件出示名言警句，學(xué)生齊讀。

愿同學(xué)們都做一個快樂的人，一個能帶給別人快樂的人！板書設(shè)計：

19*快樂王子 女裁縫 紅寶石 老人 藍(lán)寶石 小女孩兒 藍(lán)寶石 小 孩

金片

幫助別人是真正的快樂

第三篇：《快樂王子》教學(xué)設(shè)計及反思

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會12個生字，理解課文，復(fù)述課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。

3、感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會他們的崇高和偉大。

【教學(xué)重點】

通過反復(fù)誦讀，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心。

【教學(xué)難點】

通過理解分析,揣摩人物的心理,體會快樂王子的崇高與偉大。

【教學(xué)課時】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時（略）

一、導(dǎo)入：（出示兩幅圖片）你們知道這兩幅圖上畫的是誰嗎？他們有什么不同之處呢？為什么會這樣呢？帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)《快樂王子》這篇課文吧！

二、初讀課文

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事。

2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序。

3、同位交流。

4、反饋歸納。

第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）

三、學(xué)習(xí)課文1－4段

1、自由讀1－4段：快樂王子給你什么印象？

2、反饋信息，讓學(xué)生說出快樂王子給自己留下的印象。

3、指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評讀。

5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓?，對嗎？

6、請學(xué)生發(fā)表不同意見并順勢指導(dǎo)朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。他看到了哪些“丑惡和窮苦”呢？看到了以后又是怎么樣做的呢？引導(dǎo)學(xué)生找出快樂王子的“四次幫助”，師相機(jī)板書。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、復(fù)述課文，家長簽字。

2、完成課后習(xí)題四語言表達(dá)的訓(xùn)練。板書設(shè)計： 女裁縫 紅寶石 年輕人 一只眼睛

小女孩 另一只眼睛 很多窮人 金片

第二課時

課前，聽《如果幸福你就拍拍手》。（目的：活躍氣氛，渲染快樂，形成反襯。）

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，聽著歡快的音樂，你們快樂嗎？讓我們帶著這種快樂的心情，再一次走進(jìn)《快樂王子》這篇童話故事吧！通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道快樂王子四次幫助了別人。從他幫助別人的這幾件事中，你認(rèn)識到快樂王子是一個什么樣的人呢？

（幻燈片出示：快樂王子是一個 的王子。）（板書：善良、舍已為人）

二、傳授新知。

第一部分：幫助女裁縫。

師：看來上節(jié)課的知識大家掌握得不錯！大家都覺得快樂王子是一個善良、舍己為人的王子，那么，你是從哪些地方看出來的呢？這節(jié)課，我們就帶著這個問題來深入學(xué)習(xí)。點四名同學(xué)分別讀5-8自然段。

師：剛才四位同學(xué)讀得不錯！誰再來讀讀你找到的句子？

幻燈片出示句子：王子再三求它，因為裁縫的孩子渴得太厲害?？鞓吠踝討n愁的面容終于叫小燕子的心軟了下來。

生1讀。

生2讀。

師： “再三求它”是什么意思??？

請生回答。

師：誰再來讀讀這句話！

師：此時，快樂王子心里會想些什么呢？帶著你的這種感受再讀。

師：快樂王子心里又會想些什么呢？把你的理解讀進(jìn)去吧！

（幻燈片出示句子）

師：是啊，看到這樣一個臉帶病容，手指頭上盡是針眼的女裁縫，快樂王子是如此的不忍心，他說：（指句子，生跟讀。）“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：看到女裁縫的孩子正在發(fā)燒，母親卻無錢給他看病，快樂王子痛苦無比，他說：（指句子，生跟讀。）“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：孩子的病越來越重了，生命危在旦夕?？鞓吠踝有募比绶?，他說：（指句子，生跟讀。）

“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：為了幫助女裁縫，快樂王子迫不急待地奉獻(xiàn)出了自己劍柄上的藍(lán)寶石，他真是富有??

請大家接著默讀王子幫助年輕人這一部分，畫出表現(xiàn)快樂王子舍己為人的句子。（師巡視）

請同學(xué)們交流。（師相機(jī)出示句子）

“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了，只剩下一對藍(lán)寶石眼睛，你取出一顆給他送去，他能換錢買食物，買木柴，寫完劇本?！?/p>

你感受到了？（生說）（再請生讀。）來，大家一齊讀讀這句話。

還有嗎？

王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。

說說你的看法。

師：來，我們一起來讀一讀吧！

生齊讀。

師：“央求”是什么意思？

師：快樂王子“再三央求”什么啊？

師：挖出自己的眼睛來幫助年輕人，快樂王子真的是 ？

師：僅僅是善良嗎？他可是挖出一只寶貴的眼睛啊！

師：引導(dǎo)學(xué)生回答后，和第一次作比較，上一次，他獻(xiàn)出的是劍柄上的??這一次，他獻(xiàn)出可是自己的一只??他的品質(zhì)真是??.（師板書：崇高）

師：是?。】鞓吠踝硬粌H善良，而且如此崇高！你還從哪里感受到了快樂王子的善良和舍已為人呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀王子幫助賣火柴的小女孩這一部分，邊讀邊畫出讓你感動的句子。

生自由讀。

師：誰來讀讀自己畫出的句子。師相機(jī)出示下面的句子：

可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下來，送給廣場上賣火柴的小女孩。小女孩把火柴掉在了溝里，如果她不帶點錢回家，父親會打她的。她沒有鞋，沒有襪，頭上也沒有帽子。她有了藍(lán)寶石，父親便不會打她了。

師：你為什么感動呢？生談。

師：同學(xué)們，這樣一個在廣場上賣火柴的小女孩，只有快樂王子看到了嗎？大家想像一下，其他人看到小女孩，會是些什么樣的表現(xiàn)呢？而快樂王子又是怎么做的呢？

生回答。師相機(jī)出示句子：可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下來，送給廣場上賣火柴的小女孩。

說說你的想法！全班男生一齊來讀讀這句吧！

師：還有嗎？

生答后，師再出示句子：王子連聲央求燕子，說：“你就照我的吩咐去做吧?！?/p>

師：（你找得很對！請女生齊讀這句話）

師：快樂王子的“吩咐”是什么呢？請一名學(xué)生回答。

師：那意味著什么呢？請同學(xué)一個接一個地回答。

師：同學(xué)們，帶著你們的這種感受，再來讀一讀這兩段話吧！（配樂讀）

師：此時此刻，你最想對快樂王子說的一句話是什么呢？請寫在課文的旁邊吧！

師：大部分同學(xué)都已經(jīng)寫完了，請同學(xué)們把筆放下來。誰來說說？

生1說。生2說。生3說。

師：剛才送出一只眼睛的時候，我們感受到了他的“崇高”，現(xiàn)在，他把僅剩的一只眼睛也送出去了，這只眼睛比起第一只眼睛來，還要珍貴千百倍啊！快樂王子真是太）

（師板書：偉大）

師：是?。】鞓吠踝硬粌H善良，舍已為人；他還那么崇高、偉大！下面我們再來靜靜聆聽這篇童話故事的原著片斷，邊聽邊思考課后練習(xí)第二題。

播放錄音。

師：誰來說說第一個問題？

（王子的心和小燕子。）

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了，為什么說快樂王子的心是世界上最珍貴的東西。那么為什么說小燕子的心也是這個世界上這最珍貴的東西呢？同桌之間互相討論一下。

生討論。

師：為什么說小燕子也最珍貴呢？

生：因為他和快樂王子一樣，也很善良！也在一次次的幫助著快樂王子，幫助著窮人。

師評價。師：（出示幻燈片）現(xiàn)在，站在我們面前的快樂王子已經(jīng)由原來的光彩奪目、燦爛無比變得灰暗而又難看。

面對這樣的一尊雕像，市長決定拆除它，你有什么看法？

請幾個同學(xué)回答，師相機(jī)評價。后出示練習(xí)：本課課題是《快樂王子》，你覺得快樂王子快樂嗎？

結(jié)束語：這節(jié)課，我們深深地被快樂王子和小燕子的善良所感動，我們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮和陶冶。也許，快樂王子的確快樂；也許，快樂王子并非快樂。但他一定希望普天下的人都幸?？鞓?！當(dāng)然，更希望我們在座的師生都平安、幸福、快樂！讓我們在優(yōu)美的旋律中結(jié)束我們今天的教學(xué)吧?。úシ乓魳罚嚎鞓防霞遥Y(jié)束新課。）

板書設(shè)計：

快樂王子

女裁縫 紅寶石 善良 舍已為人

年輕人 一只眼睛

小女孩 另一只眼睛 崇高 偉大

很多窮人 金片

回憶《快樂王子》這一課的授課過程，值得總結(jié)的東西確實很多。從得到消息的那天起，就一直在備課，在鉆研教材，在思考如何設(shè)計這一課，以及怎么上出新意。從第一次備課到最后的參賽，雖然只有短短的一周時間，但我一共備了七次課，這七次科的教案我都完整地保存在自己的電腦里，現(xiàn)在回想一下，感受最深的一點，就是覺得一堂課只有經(jīng)過反復(fù)打磨后，才能挖掘出更深和更新的東西來。

這一次，由于備課時間的緊張，我甚至連板書設(shè)計都沒有。

快樂王子 小燕子

做裙子的女裁縫 再三求它 不肯

寫劇本的年輕人 再三央求 不肯

賣火柴的小女孩 連聲央求 不肯

兩個饑餓的孩子

善良的心靈

這一次，我的板書設(shè)計是這樣的：

快樂王子

做裙子的女裁縫 紅寶石

寫劇本的年輕人 一只眼睛

賣火柴的小女孩 另一只眼睛

兩個饑餓的孩子 金片

善良 舍己助人

第四次備課，我首先采用以三個問題來進(jìn)行拓展的方式傳授新課，這三個問題是“

1、《快樂王子》是英國作家 寫的一篇。（王爾德，童話）

2、“快樂王子”是一尊 的雕像。（開始燦爛，后來變得灰暗）

3、快樂王子是一位 的王子。（善良，富有同情心，舍已助人）”然后以“你是從哪里看出快樂王子的善良和舍已為人的”這個問題為貫穿全文的一條主線，分四個板塊來進(jìn)行授課。在授課的過程中，主要以“快樂王子” 這一人物為主要形象展開，抓住他的三次“求”，充分引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會和感悟，最后總結(jié)出“這個世界上最珍貴的東西是善良的心靈”。這次課的設(shè)計進(jìn)行了一次試教，試教時，感覺大的線條基本上比較好把握，但是深入理解課文僅僅從快樂王子的三次“求”來入手，似乎還是很空，沒有抓住實質(zhì)的東西。到底要怎么樣才能抓實質(zhì)呢？我又進(jìn)行了第五次設(shè)計。這一次，我設(shè)計了這樣的板書：

快樂王子

善 良 舍己助人

再三求它 再三央求 連聲央求

快樂王子

做裙子的女裁縫 紅寶石

寫劇本的年輕人 一只眼睛

賣火柴的小女孩 另一只眼睛

兩個饑餓的孩子 金片

善良 舍己為人

快樂王子

女裁縫 紅寶石 善良

年輕人 一只眼睛 舍已為人

小女孩 另一只眼睛 崇高

很多窮人 金片

第七次備課，我感覺得心應(yīng)手了。在大體保持第六次備課的基礎(chǔ)上，我在第二件事和第三件事情的原有教學(xué)基礎(chǔ)上加入了同前一件事情的“對比教學(xué)”，讓學(xué)生理解這一次快樂王子的付出與前一次的付出到底不同在什么地方？從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到快樂王子“崇高”的思想品質(zhì)和“偉大”的精神?，F(xiàn)在總結(jié)一下這一次的備課，我深深的感覺到：作為一名語文老師，如果只是拿著教材在那里講解，沒有自己對文本的個性化解讀，沒有將一篇課文挖深，挖透，（當(dāng)然，這一點，我在教學(xué)中也是做得不夠的。）那么，語文教學(xué)將是多么的乏味??！

比賽已經(jīng)結(jié)束了，授課的過程中又發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如對學(xué)生的評價還不是十分到位，比如課前由于害怕授課的不順利，進(jìn)行了一些不必要的“鋪墊”，比如臨場的那種緊張導(dǎo)致的授課不十分順暢。成績也許不盡如人意，但我還是很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這一次機(jī)會，感謝區(qū)教研室組織了這樣一次相互學(xué)習(xí)和交流的活動，讓我深深地體會到了語文教學(xué)的樂趣，并且在這樣的活動過程中又一次得到了提高。

第四篇：快樂王子

讀《快樂王子》有感

讀書是一件有意義的事。一鉆進(jìn)書海里，就融入了進(jìn)去。這些書籍似乎把我?guī)нM(jìn)了一個廣闊多彩的世界。我在書的果園里，采下知識的果實，使智慧的背簍沉甸甸的；我也像一條河，匯集水，逐漸豐滿起來。

近日，我讀了一本《快樂王子》，使我受益匪淺。這本書的字里行間，使人感動也明白了道理。

說說幾個小故事吧。《快樂王子》中勇于奉獻(xiàn)的王子與燕子有著無私奉獻(xiàn)的精神，它令我明白奉獻(xiàn)得價值，時刻啟發(fā)我勇于奉獻(xiàn)。為什么已暗淡無光的王子會那么快樂呢？因為奉獻(xiàn)是一件即榮耀又快樂的事。他活得有意義有價值，犧牲了自己卻讓別人有了溫飽。他奉獻(xiàn)了，所以他快樂了。還有那只可愛的燕子，幫助王子送給貧寒的人，讓他們有了希望。它放棄了去溫暖的埃及，為人們送去一份一份希望，最后選擇留下，在寒冷中死去了。我從心底敬佩他們，我被他們所折服。回頭再想想自己，有太多的自私。自私越多就多就越?jīng)]有快樂。像《快樂王子》中《自私的巨人》這個故事中的巨人一樣，有太多的自私，所以看不見美麗的春天，聽不見孩子的笑聲。他為孩子們奉獻(xiàn)了美麗的花園，見到了勃勃生機(jī)，也聽見了孩子們的聲音。*巴金說過：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著是要給我門生活添上一點光彩。一心為自己一生為自己的人，什么也得不到。

書中的《夜鶯與薔薇》這則故事令我感動萬分。為了把學(xué)生的愿望實現(xiàn)，夜鶯忍著痛唱著動聽的歌。刺刺痛了它的心，歌聲漸漸微弱，我也有一絲痛惜與感動。它用生命染紅了薔薇，那薔薇好像埋入了我的心里，告訴我要勇于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是一種美德，是每一個人都應(yīng)該有美德。

奉獻(xiàn)在我們的生活中其實并不遙遠(yuǎn)，因為每個人都有善良的一面。我的父母也是一個勇于奉獻(xiàn)，不求回報的人。在5.12汶川大地震中，每一個人都被感動了。四面八方的同胞伸出了援助之手。我們也一樣，捐錢捐物捐愛心幫他們共度難關(guān)。父母老師告訴我們；“奉獻(xiàn)不僅是別人快樂更使自己快樂?！?/p>

在《快樂王子》這本書中動人的故事，意味深長的道理吸引著我。它告訴我：世界因愛而美麗，世界因奉獻(xiàn)而絢麗。一個個真理，一個個動人心弦的文字，撰寫了這本好書。我真誠的希望：每一個人都有奉獻(xiàn)的精神，美好的品質(zhì)，讓生活更快樂更美好更充實。

讀書是每一個人成長的臺階；是每一個人的良師益友；是指引你成功的明燈。多讀書，讀好書，讓書籍成為你忠實的伙伴吧！

第五篇：快樂王子

給予是快樂的

——讀《快樂的王子》有感

這是一篇立意深邃、動人心魄的童話。為了救援不幸的人、苦難的孩子、窮苦的百姓，那美麗的“快樂的王子”獻(xiàn)出了劍柄上的紅寶石，身上的金片以及藍(lán)寶石鑲嵌的雙眼，他的顏色愈來愈暗淡，但感情和精神卻越來越高尚。而默默陪伴和協(xié)助王子的那只小燕子，純真、活潑、熱情、善良，更多地帶有孩子的特性，他在快樂王子的自我犧牲精神的感染下，成為替不幸的人帶來快樂的使者，他的最后死去也是跟快樂王子一樣，帶有一種悲壯的美。

最后，小燕子靜靜地躺在“王子”的腳下，而快樂王子也因破爛不堪而被拆除。在市民們將小王子的雕像放進(jìn)火里融化時，小王子的心怎么也融不掉 ??雖然小王子的外表是一座雕像，心也是用鉛造的，但他內(nèi)心深處卻有一顆純真，善良的真心。故事的結(jié)尾是令人振奮的，上帝讓天使把這個城市最珍貴的東西拿給他，天使便把鉛心和死鳥帶給了上帝，上帝讓鳥兒在他的花園里歌唱，讓“快樂王子”住在金城里贊美他。整篇文章雖然顯示出悲涼的基調(diào)，但也不乏譏諷當(dāng)時社會的弊端，調(diào)侃陋俗之處，富有別樣幽默。

這篇童話故事讓我越看越喜歡，我被快樂王子和小燕子那種默默給予的奉獻(xiàn)精神所感動。讓我明白了“愛是奉獻(xiàn)”、“愛是付出”你付出越多，得到的就越多。在我們生活的周圍，不是有許多這種默默奉獻(xiàn)的人嗎?我們敬愛的老師，為了學(xué)生，嘔心瀝血，為祖國培養(yǎng)建設(shè)未來社會的棟梁之才，不就是“快樂王子”嗎?我們的父母，每天兢兢業(yè)業(yè)工作，照顧我們，只為付出，不求回報。還有許多的志愿者，他們出錢出力，為社會默默奉獻(xiàn)自己的力量！正是因為有了這么多的“快樂王子”，我們的祖國才會這般和諧、繁榮！

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。只有先人后己的人才是偉大的，作為學(xué)生的我們應(yīng)該從小胸懷大志，學(xué)會給予，這樣，我們偉大的祖國將會更加富強(qiáng)、美麗！