第一篇：多媒體在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查（模版）

多媒體在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查

同學(xué)們你們好，我們是周口師范學(xué)院的學(xué)生，我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于多媒體在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的調(diào)查，想邀請(qǐng)您用幾分鐘時(shí)間幫忙填答這份問(wèn)卷。本問(wèn)卷實(shí)行匿名制，所有數(shù)據(jù)只用于統(tǒng)計(jì)分析，請(qǐng)您放心填寫(xiě)。題目選項(xiàng)無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)您按自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。謝謝您的幫助。

Q1：傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體課件教學(xué)您喜歡哪一種？

○ A 多媒體課件教學(xué)

○ B 傳統(tǒng)教學(xué)

○ C 無(wú)偏愛(ài)

Q2：您認(rèn)為多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)哪一種更容易讓您上課集中注意力？

○ A 多媒體課件教學(xué)

○ B 傳統(tǒng)教學(xué)

○ C 差不多

Q3：您的授課教師對(duì)多媒體的操作熟練程度如何？

○ A 非常熟練

○ B 熟練

○ C 不熟練

Q4：您認(rèn)為教師演示多媒體可以全部替代在黑板上板書(shū)嗎？

○ A 很有必要

○ B 沒(méi)必要

○ C 有的有必要有的沒(méi)必要

Q5：您認(rèn)為多媒體課件應(yīng)用于課堂的優(yōu)點(diǎn)是（可以多選）

○ A 增大了課程教學(xué)的信息量，提高了教學(xué)的效率

○B(yǎng)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或認(rèn)知能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

○C實(shí)際教學(xué)效果與傳統(tǒng)的教學(xué)方式差不多

Q6：您認(rèn)為多媒體課件應(yīng)用于課堂的缺點(diǎn)是（可以多選）

○ A缺乏教與學(xué)的雙邊情感交流 ○B(yǎng) 機(jī)器和環(huán)境的單調(diào)，造成實(shí)際教學(xué)效果的低下 ○C 教學(xué)節(jié)奏明顯加快，聽(tīng)課就不能記好筆記,記筆記就不能聽(tīng)好課

○D 課件內(nèi)容只不過(guò)是書(shū)本內(nèi)容的翻版，重難點(diǎn)不突出

Q7你認(rèn)為在你的課堂上多媒體內(nèi)容的大多體現(xiàn)在呢些方面？

○ A 視頻 B圖畫(huà)動(dòng)畫(huà)化 C文字表格例題習(xí)題

D總結(jié) E計(jì)算過(guò)程、概念板書(shū)

Q8：您認(rèn)為現(xiàn)有的多媒體課件的視覺(jué)效果如何？

○ A清晰

○ B較清晰

○ C不清晰

Q9：您認(rèn)為多媒體教學(xué)存在哪些弊端（可以多選）

○ A 老師操作不熟練，延誤教程

○B(yǎng) 課件沉悶，不起作用

○ C 注意力全部轉(zhuǎn)移到課件內(nèi)容上無(wú)暇聽(tīng)課

○D 其它

Q10：您對(duì)多媒體教學(xué)內(nèi)容的形式有哪些感覺(jué)是？

○A形象生動(dòng),記憶深刻

○B(yǎng)與常規(guī)教學(xué)差不多

○C速度太快,以至印象不深

Q11.多媒體使用與師生互動(dòng)的關(guān)系（多選）

A使用多媒體時(shí)，互動(dòng)很少

B使用多媒體時(shí)，互動(dòng)頻繁 C不使用多媒體時(shí)，互動(dòng)很少D不使用多媒體時(shí)，互動(dòng)頻繁 Q12使用多媒體時(shí)學(xué)生做筆記的情況？

A基本上不記錄

B記錄的更多

C進(jìn)度太快，記錄不上

Q12

D和普通課堂一樣

第二篇：淺析多媒體在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

淺析多媒體在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

《現(xiàn)代教育教學(xué)導(dǎo)刊》2011年第11期供稿 文/曹開(kāi)順

[導(dǎo)讀]我們要不斷的對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改革，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，完善教學(xué)方法，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

吉林省通榆縣蒙古族學(xué)校（137200）曹開(kāi)順

前言：21 世紀(jì)是一個(gè)高度國(guó)際化、科學(xué)化、多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在新世紀(jì)里，思想觀念是行為的先導(dǎo)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入，使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來(lái)越重要。因此我們要不斷的對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改革，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，完善教學(xué)方法，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)校電教設(shè)施不斷完善，教師電教意識(shí)不斷增強(qiáng)，各門(mén)學(xué)科已開(kāi)始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，為教學(xué)提供了便捷、有效的方法。隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的不斷完善，應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)水平，已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。作為體育工作者應(yīng)積極探討如何正確、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，以便提高體育教學(xué)效果，更大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已在多方面得到了應(yīng)用，它對(duì)提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠起到事半功倍的效果。體育基礎(chǔ)理論運(yùn)用多媒體組合教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以充分利用計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存大量體育基礎(chǔ)理論信息，并可按不同的信息分類建立多媒體教學(xué)素材庫(kù)。教學(xué)時(shí)，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師只需坐在教師機(jī)前，就可以快捷檢索信息，將大量多媒體教學(xué)素材集中展示到屏幕上，學(xué)生也可以通過(guò)學(xué)生機(jī)共享上述所有資源。這種高效率的教學(xué)手段和高密度的教學(xué)方式，毫無(wú)疑問(wèn)能大大提高教學(xué)效率。例如，在人體解剖的理論課中，教師可以通過(guò)多媒體對(duì)人體各塊肌肉進(jìn)行演示，同時(shí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照媒體上的圖解可以進(jìn)行自我對(duì)照學(xué)習(xí)；在武術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)媒體進(jìn)行慢動(dòng)作的演示，而學(xué)生可以跟著慢動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)；在籃球理論教學(xué)中教師也可以通過(guò)多媒體演示，學(xué)生在自己的座位上進(jìn)行徒手動(dòng)作練習(xí)等。從以上的例子中可以看出，教師通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，比以往更直觀更省時(shí)間，同時(shí)在多媒體課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)在很大的程度上有所提高。

1.2 教學(xué)手段直觀形象。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以利用其自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，做到圖、文、音并茂，使抽象的原理形象化，枯燥的概念生動(dòng)化，復(fù)雜的過(guò)程圖形化。體育軟件中教學(xué)畫(huà)面的變換、聲音效果的疊加、動(dòng)畫(huà)效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育教師的講解和示范。授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍，盡頭十足，興致盎然，課堂氣氛異常地活躍，以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉欲。例如，在籃球演示課上，可以放一些精彩的比賽視頻，這樣既直觀又生動(dòng)、形象。既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能完成教學(xué)任務(wù)。像這樣的例子很多，比如健美操理論欣賞的學(xué)習(xí)、田徑中長(zhǎng)跑理論的學(xué)習(xí)等都可以采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行有效的教學(xué)。多媒體教學(xué)在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中應(yīng)用的良好效果

2.1 迅速建立正確的動(dòng)作概念，縮短泛化過(guò)程。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程，這就要求教師要具備較高的技術(shù)水平和動(dòng)作示范的能力，否則動(dòng)作示范不規(guī)則，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這就使教師現(xiàn)有水平和教學(xué)需要產(chǎn)生了矛盾。利用多媒體教學(xué)可以幫助教師解決這一矛盾。例如，在中長(zhǎng)跑教學(xué)中教師可以先通過(guò)看教學(xué)視頻，從直觀上建立一個(gè)正確的身體運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，然后通過(guò)視頻和教師對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，讓學(xué)生從較深層次上對(duì)中長(zhǎng)跑有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，最后再通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，可以使理論和實(shí)踐得到最優(yōu)化的教學(xué)效果。跳高、跳遠(yuǎn)和推鉛球等項(xiàng)目都可以采用這樣的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有利于體育理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效果甚好。

2.2 有利于教師結(jié)合動(dòng)作示范進(jìn)行講解，突出技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有些體育教材，在教學(xué)示范過(guò)程中不能做到同步解說(shuō)、慢動(dòng)作示范，而通過(guò)多媒體課件就很容易做到。教師用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像采用慢動(dòng)作、暫停和重放等教學(xué)手段結(jié)合講解示范表現(xiàn)出來(lái)，就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快更全地建立起動(dòng)作表現(xiàn)，這樣就有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過(guò)程。從而給學(xué)生以更多的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間，增加了每一節(jié)課的練習(xí)密度和強(qiáng)度。

2.3 有助于教師采用對(duì)比的方法，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。為了減少和避免學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該在示范正確動(dòng)作的同時(shí)指出錯(cuò)誤動(dòng)作并解釋產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以在一個(gè)課件制作上既有正確動(dòng)作，又有錯(cuò)誤動(dòng)作。讓學(xué)生邊看邊想，自己思考，自我比較，避免許多常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的發(fā)生。這樣既能使學(xué)生快速掌握動(dòng)作，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。例如，在武術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生的動(dòng)作攝像并進(jìn)行回放，把每個(gè)同學(xué)的練習(xí)動(dòng)作進(jìn)行比較，從而比較出正確的動(dòng)作和錯(cuò)誤的動(dòng)作，再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)講解進(jìn)行練習(xí)，可以起到較好的效果。3 目前體育教學(xué)中多媒體課件運(yùn)用的注意事項(xiàng)

3.1 正確認(rèn)識(shí)多媒體在體育教學(xué)中的作用。由于受傳統(tǒng)體育觀念的影響，有些教師的教學(xué)觀念依然停留在單一的身體練習(xí)和課堂理論上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，且對(duì)多媒體技術(shù)的知識(shí)知之甚少。然而多媒體輔助教學(xué)往往要比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。體育實(shí)踐課如果能結(jié)合多媒體教學(xué)，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻，此外通過(guò)多種教法手段展示，也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法主動(dòng)從事身體練習(xí)的能力。當(dāng)然從體育課程性質(zhì)講，在體育教學(xué)中不能夸大多媒體在體育教學(xué)中的作用。也就是說(shuō)，不是所有的體育教學(xué)都可以應(yīng)用多媒體，學(xué)生上課還是應(yīng)以練習(xí)為主，多媒體教學(xué)法應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種補(bǔ)充，是一種輔助教學(xué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)是為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)中要挖掘教學(xué)內(nèi)容的新穎性和情趣因素，精心設(shè)計(jì)課件，改進(jìn)教法，從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)造興趣，滿足學(xué)生的需要，使其“易學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)”，從而系統(tǒng)地掌握體育知識(shí)和鍛煉方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。若將一大堆錄像、動(dòng)畫(huà)和圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆積和播放，就違背了多媒體教學(xué)的宗旨。

3.2 重視課件的開(kāi)發(fā)。目前，由于體育教師對(duì)體育多媒體課件的開(kāi)發(fā)不夠重視，導(dǎo)致在多媒體教學(xué)日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏。由于開(kāi)發(fā)多媒體體育教學(xué)課件的水平要求比較高，編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育知識(shí)理論水平，即有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、某個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則、裁判法以及體育常識(shí)和對(duì)我國(guó)各年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識(shí)，而且必須具有體育教學(xué)方面的知識(shí)。因此，一個(gè)完善實(shí)用的多媒體課件的開(kāi)發(fā)需要多方面的努力協(xié)作才能夠完成，這些因素直接關(guān)系到體育課件質(zhì)量的好壞。4 結(jié)論與建意

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)用的不斷探索，多媒體的應(yīng)用越來(lái)越普遍了，在教學(xué)中的作用也越來(lái)越重要了。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)中先進(jìn)的教學(xué)手段，其在許多方面的優(yōu)越性是其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的，因此在體育理論和實(shí)踐教學(xué)中有著良好的教學(xué)效果。但是隨著多媒體教學(xué)的普及，多媒體在教學(xué)中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，而且這些問(wèn)題已在一定的程度上影響到了教學(xué)。針對(duì)這些常見(jiàn)的問(wèn)題，教師在教學(xué)中要盡可能遵循多媒體應(yīng)用的可行性、合理性及切合實(shí)際性的原則，以免媒體的亂用、生搬硬套及教學(xué)資源的浪費(fèi)。因此，在教學(xué)中要盡可能地使媒體的作用得到最優(yōu)化體現(xiàn)，以促進(jìn)現(xiàn)代中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，最終使體育教學(xué)質(zhì)量得到一定的提高。淺析多媒體的應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)作為體育教學(xué)的有益補(bǔ)充，轉(zhuǎn)變體育教師的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，要用發(fā)展和超前的眼光接受利用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)的新理念。正確處理好多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段的關(guān)系。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好、更快地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，和多種教學(xué)手段同時(shí)應(yīng)用，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，一定能取得更佳的教學(xué)效果。

一．利用多媒體手段，開(kāi)展思想品德教育

體育教學(xué)作為一種塑造和培養(yǎng)人才的重要教育手段和形式，它不僅使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、掌握和提高運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還發(fā)展了學(xué)生的智力、陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和共產(chǎn)主義思想品德。如何在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？德育電教即可利用電教多媒體，選擇典型事例對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想品德教育。由于多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點(diǎn)，能夠提供各種生動(dòng)、逼真的聲像材料，把真理體現(xiàn)出來(lái)，易于使學(xué)生理解和接受；同時(shí)，多媒體聲音與形象的生動(dòng)性和感染性，也引起了學(xué)生情感上的共鳴，激勵(lì)學(xué)生不怕困難、具備勇敢堅(jiān)毅的意志，進(jìn)而沿著正確的目標(biāo)去探索、實(shí)踐。

二．利用多媒體技術(shù)演示與點(diǎn)撥相結(jié)合

多媒體課件并不是萬(wàn)能的，它應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)有機(jī)組成的部分。教學(xué)中，如果僅僅將課件播放給學(xué)生看，收效往往不大。最簡(jiǎn)單有效的使用方法是將多媒體課件的演示和教師的講解、示范結(jié)合起來(lái)。如：在教學(xué)“魚(yú)躍前滾翻”時(shí)，學(xué)生很難把握“躍”的感覺(jué)。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作很容易失誤，而運(yùn)用多媒體課件就簡(jiǎn)單多了。我利用Flash制作了一個(gè)“魚(yú)躍前滾翻”的動(dòng)畫(huà)片，分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫(huà)，并加入了一些特別的音樂(lè)，一聽(tīng)就知道動(dòng)作是否正確。于是，在教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生觀看該動(dòng)畫(huà)片，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦中形成動(dòng)作概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中試一試的欲望。在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。

三．多媒體教學(xué)與技能課緊密結(jié)合，提高技能課的授課質(zhì)量

在每教授一種體育技能時(shí)，應(yīng)該劃出一定的課時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動(dòng)作原理和生理基礎(chǔ)，把學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。例如，當(dāng)講到籃球課傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時(shí)表現(xiàn)出遲鈍、緊張。結(jié)果花費(fèi)了許多時(shí)間也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，于是組織學(xué)生看錄像。運(yùn)用游戲軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，采用“NBA”中文版籃球游戲軟件，此籃球多媒體游戲光盤(pán)，可在競(jìng)賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一 一表現(xiàn)出來(lái)。隨著有聲有色的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面和軟件強(qiáng)大的比賽錄像功能，學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動(dòng)時(shí)許多學(xué)生主動(dòng)模仿練習(xí)，并且在班級(jí)籃球賽中能做出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。

四．創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)審美情操

體育是人體運(yùn)動(dòng)的形態(tài)美和精神美的一種特殊表現(xiàn)，因而，體育教學(xué)就是審美意識(shí)物態(tài)化的積極成果，有著強(qiáng)烈的美感作用和審美價(jià)值。體育活動(dòng)中很多項(xiàng)目，如健美操、技巧、武術(shù)、體操、田徑、球類等都呈現(xiàn)出一種美的形態(tài)。教師在教學(xué)中要善于發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中美的內(nèi)涵，用具體的形象美去啟迪學(xué)生，用高尚的情感去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，用美的乳汁滋潤(rùn)他們的心田。例如：在韻律操教學(xué)中，常規(guī)方法使許多學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)、模仿，不能領(lǐng)略美的價(jià)值。我們可以利用電教媒體，選擇健康、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美、明快的樂(lè)曲，配以和諧的健美操動(dòng)作，強(qiáng)化氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一種樂(lè)學(xué)的情境，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就顯得輕松、活潑、舒展、大方。既增強(qiáng)了形式的體質(zhì)，又發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈巧、速度、力量、耐力等素質(zhì)，訓(xùn)練了良好身體形態(tài)，并且由人體的優(yōu)美動(dòng)作與音樂(lè)結(jié)合而達(dá)到一個(gè)超美的境界，把健美操中蘊(yùn)涵的節(jié)奏美、力量美、協(xié)調(diào)美、和諧美、敏捷美，以人體運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生直接感受到美的存在，在運(yùn)動(dòng)中陶冶了美的情操。

五．多媒體在理論課上的應(yīng)用

無(wú)論是以前的《體育大綱》還是現(xiàn)在的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，在課程安排上都要求每學(xué)期上一定比例的理論課，這些內(nèi)容涉及許多體育競(jìng)賽知識(shí)、生理、心理、衛(wèi)生知識(shí)，其非常適合在多媒體教室上，以因特網(wǎng)為代表的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)排除了時(shí)空及人為因素的限制，這使得學(xué)生能夠獲得大量的知識(shí)。從各項(xiàng)體育競(jìng)賽的起源到比賽規(guī)則，從長(zhǎng)跑時(shí)出現(xiàn)的極點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)后的肌肉酸痛，從如何應(yīng)對(duì)比賽失利時(shí)的心理狀態(tài)到青春期運(yùn)動(dòng)生理的特點(diǎn)，都能一一找到很好的答案，這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還從根本上改變了學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動(dòng)技能的課程，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也符合目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。

六、作用

1、運(yùn)用多媒體，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表象的形成。通過(guò)圖形和動(dòng)畫(huà)的同步解說(shuō)、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、可生動(dòng)直觀地掌握動(dòng)作要點(diǎn)，加深理解，掌握正確的動(dòng)作概念，迅速形成運(yùn)動(dòng)表象。

2、通過(guò)多媒體視頻演示，促進(jìn)學(xué)生正確理解體育中的各種名詞。利用多媒體技術(shù)，教師可根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來(lái)，再把它們合理地加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說(shuō)明同視頻畫(huà)面同步運(yùn)行，形成動(dòng)靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

3、運(yùn)用計(jì)算機(jī)的參數(shù)分析功能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念。體育教學(xué)中，把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)錄像或圖片和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)錄像或圖片放在一起對(duì)照分析，找出學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的差異與不足，幫助學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作，特別是對(duì)于某些本體感覺(jué)較差、動(dòng)作接受能力較慢的學(xué)生尤為有效。

4、利用信息技術(shù)，使學(xué)生獲得更多體育方面的信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野；可以為師生互動(dòng)交流提供平臺(tái)。

5、學(xué)校體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。它是以室外身體練習(xí)為主，室內(nèi)理論教學(xué)為輔，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)學(xué)生品德、終生體育的意識(shí)、興趣和能力為指導(dǎo)思想的學(xué)科。所以，在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不是簡(jiǎn)單的應(yīng)用，而是高層次的融合與主動(dòng)適應(yīng)，是信息技術(shù)與體育課程的整合。其主體是課程，而非信息技術(shù)，切勿為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至不惜以犧牲課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價(jià)。應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，從課程的整體觀考慮信息技術(shù)的功能與作用，該用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的就要堅(jiān)持用，可以用多媒體進(jìn)行教學(xué)的就應(yīng)該大膽加以運(yùn)用。簡(jiǎn)而言之，我們既要以發(fā)展和超前的眼光接受多媒體教學(xué)的理念，又要以積極和扎實(shí)的態(tài)度對(duì)待傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使兩者互為作用，相得益彰。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多高科技成果已經(jīng)服務(wù)于課堂教學(xué)，特別是多媒體、網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)技術(shù)顯示出了前所未有的威力。多媒體教學(xué)技術(shù)是以聲、像、文的綜合形式向使用者傳授知識(shí)的，其逼真程度和規(guī)范性不亞于教師親身示范，講解較之教師更詳盡，還可以經(jīng)過(guò)精心的加工、制作，增加其生動(dòng)性、趣味性，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)今一般的傳統(tǒng)體育教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代化體育教學(xué)的要求和需要。因此，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將多媒體教學(xué)引入體育課堂教學(xué)之中，以滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求和需要，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的特點(diǎn)

小學(xué)生具有注意力容易分散的特點(diǎn)和超強(qiáng)的模仿能力。多媒體教學(xué)手段是將優(yōu)秀的教學(xué)示范、手段、方法，以及訓(xùn)練方法、比賽過(guò)程，經(jīng)過(guò)科學(xué)的再加工，以看錄象、投影等形式，以聲、像、文的綜合形式展示給學(xué)生，能不斷的使學(xué)生的各個(gè)感官受到刺激，引起學(xué)小學(xué)生的注意，促進(jìn)其思維。它還可以充分抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)在觀看課件中小的知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)畫(huà)和兒歌相結(jié)合的形式傳授給學(xué)生不但豐富了學(xué)生的感官，而且便于學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中接受體育技能的學(xué)習(xí)。最終，起到減輕體育教師工作強(qiáng)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一般采取教師講解、示范技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生模仿練習(xí)，再進(jìn)行糾錯(cuò)，最后通過(guò)鞏固練習(xí)，掌握技術(shù)動(dòng)作。在這種教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不能從講解中獲得完整的形象記憶，在觀看示范時(shí)又不能獲得系統(tǒng)的、規(guī)范的講解；即使是邊講解邊示范，教師也不能使學(xué)生對(duì)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)形成正確的理解和模仿。如果講解、示范模糊不清，更容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解和模仿，形成錯(cuò)誤動(dòng)作。采用多媒體教學(xué)，可以將技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)、動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)特殊的加工、處理，清晰、直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前；還可以將技術(shù)動(dòng)作的全過(guò)程，重放、慢放、定格，并從多方位、多角度展現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生看清楚技術(shù)動(dòng)作的全過(guò)程和各個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作及銜接過(guò)程，幫助學(xué)生建立正確的、完整的動(dòng)作概念；還可以將平面的、局部的動(dòng)作示范，變成立體的、整體的直觀形象教學(xué)，從而幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。因此，使用多媒體教學(xué)手段，可以有效的節(jié)省教師教的時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)的時(shí)間，使教師有充足的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位更加突出。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

體育技能的形成過(guò)程要求學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、練習(xí)，再觀察、再練習(xí)，直至達(dá)到自動(dòng)化。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生一般先聽(tīng)教師講解，后觀看示范，然后去模仿、練習(xí)，接下來(lái)由教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，最后再通過(guò)鞏固練習(xí)掌握技術(shù)動(dòng)作，這種模式極其單調(diào)，久而久之，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭惡感，學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)效果受到影響。多媒體教學(xué)則可以克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺點(diǎn)，為學(xué)生提供直觀、形象、生動(dòng)的動(dòng)作示范，詳細(xì)、規(guī)范的文字講解，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)、糾錯(cuò)；也可以由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)、糾錯(cuò)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在練習(xí)遇到疑惑時(shí)或練習(xí)間歇時(shí)，還可以觀看高水平運(yùn)動(dòng)員的比賽實(shí)況錄象，對(duì)技術(shù)動(dòng)作提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)記憶，同時(shí)，還可以滿足小學(xué)生的好奇心，對(duì)于那些基本掌握了技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生一種成就感，從而促使它更積極的學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作。多媒體教學(xué)在演示實(shí)踐內(nèi)容的整體性、生動(dòng)性及細(xì)節(jié)性、廣泛性上充分發(fā)揮了其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，使教材中的各個(gè)環(huán)節(jié)特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)和細(xì)節(jié)清晰的展現(xiàn)在了學(xué)生面前，同時(shí)，還有效的活躍了課堂氣氛，發(fā)揮了小學(xué)生的人知系統(tǒng)的特點(diǎn)，從而提高其對(duì)體育活動(dòng)的興趣，達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程改革要求培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，這就要求體育教師必須改變：當(dāng)年我們上學(xué)時(shí)，我們的老師教我們?cè)鯓咏虒W(xué)生，我們就怎樣教我們的學(xué)生的想法。采取新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出有利于學(xué)生掌握技術(shù)、體驗(yàn)樂(lè)趣的新型的教學(xué)模式，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。而多媒體教學(xué)就是一個(gè)很好的嘗試，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不但可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、挖掘?qū)W生的潛力、培養(yǎng)合作、創(chuàng)造精神，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心、探索欲和主動(dòng)思考的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

體育教師也肩負(fù)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)重任，這就要求我們應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。多媒體教學(xué)技術(shù)在體育課堂中的應(yīng)用給體育教師又提出了高要求。從課件的制作到使用，只有體育教師參與了課件的制作甚至自己親手制作，才能制作出優(yōu)秀的課件，達(dá)到預(yù)期的效果。在使用過(guò)程中，只有對(duì)系統(tǒng)操作非常熟練，才能完全掌控教學(xué)過(guò)程，出色的完成教學(xué)任務(wù)，并在使用過(guò)程中不斷的使自身素質(zhì)和綜合能力得到提高。

4、其他

多媒體教學(xué)運(yùn)用于體育教學(xué)中，在現(xiàn)今小學(xué)現(xiàn)有的電教設(shè)備下是切實(shí)可行的，其教學(xué)效果也一定是明顯、有效的，特別是對(duì)疑難動(dòng)作的作用則更明顯。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)大力發(fā)展多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用，加強(qiáng)體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，配備一定的體育教學(xué)所需的教學(xué)軟件，以減輕體育教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高教學(xué)質(zhì)量，使體育教學(xué)達(dá)到規(guī)范化、現(xiàn)代化。

淺談體育教學(xué)中《自主學(xué)練》模式的意義

上傳: 徐偉明

更新時(shí)間：2012-5-20 8:48:45

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論是在課程功能、理念、目標(biāo)、內(nèi)涵方面，還是在課程內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理方面都較以前有很大的突破。新課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想，立足于“每個(gè)學(xué)生身心都得到充分發(fā)展”、“培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。從這個(gè)高度來(lái)說(shuō)，對(duì)我們學(xué)校體育教師提出了一個(gè)新的課題，如何去開(kāi)創(chuàng)學(xué)校體育的新局面。我們?cè)摽吹健白灾鲗W(xué)練”模式正得到廣泛的應(yīng)用，其意義重大。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力?！睘榱舜蚱埔郧敖處煪?dú)霸課堂和脫離課堂的局面，轉(zhuǎn)變過(guò)去強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)競(jìng)技教學(xué)的觀念，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，“自主學(xué)練”模式被老師更多的應(yīng)用，其特點(diǎn)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、操作、活動(dòng)、討論、質(zhì)疑、探索、情感體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)方法，掌握多種科學(xué)、正確的健身方法，受益終身。通過(guò)反復(fù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，“自主學(xué)練”模式已經(jīng)逐漸成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)的創(chuàng)新窗口，其意義如下：

一、能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。想象是審美的翅膀。德國(guó)著名文藝?yán)碚摷胰R辛說(shuō)：“凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是用眼睛，而是由想象力通過(guò)眼睛去發(fā)現(xiàn)美的?！备鞣N體育動(dòng)作都有著內(nèi)在的和外在的美，在體育教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能使學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)這些美的所在，使同學(xué)們對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。在體育教學(xué)中利用教學(xué)錄像講解動(dòng)作要領(lǐng)與方法，利用多功能講臺(tái)中的動(dòng)畫(huà)效果講解要點(diǎn)與難點(diǎn)；通過(guò)及時(shí)地展播各種與體育教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)比賽和各種重大賽事來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。并充分利用觀看體育中大事要事的錄像來(lái)激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情，使同學(xué)們深刻理解自己所肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立起為祖國(guó)的崛起而讀書(shū)，為成為棟梁之材而鍛煉身體的信心和決心。

二、能創(chuàng)造一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，構(gòu)建起新的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生踴躍參與、自主學(xué)習(xí)樂(lè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是由動(dòng)機(jī)激起和推動(dòng)的，它直接影響到“自主學(xué)習(xí)”的水平、進(jìn)程和效果。學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)部動(dòng)機(jī)中最活躍的成分，是推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)習(xí)最有效的動(dòng)力。首先教師要通過(guò)挖掘體育教學(xué)的娛樂(lè)性因素，運(yùn)用體育特有魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。其次，教師應(yīng)了解青少年學(xué)生的一般心理特點(diǎn)，多和學(xué)生進(jìn)行情感交流，使其做到“親其師，信其道”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新生知識(shí)中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)對(duì)體育教學(xué)的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒，從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前所展示的真理感震驚?！边@種教學(xué)境界，常常體現(xiàn)在師生的心態(tài)和語(yǔ)言，體現(xiàn)在教師親切自然的教態(tài)上和生動(dòng)形象的教學(xué)方法上。為了充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)造力和想象力，合理利用上室內(nèi)課的時(shí)間，多給同學(xué)們放一些健美操和各種各樣的自編操錄像，使他們能根據(jù)不同項(xiàng)目的不同特點(diǎn)，創(chuàng)造出適合本項(xiàng)目的自編操，使學(xué)生們能根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)。利用小游戲，利用音樂(lè)伴奏下的各種自編操等，給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)們積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中。

三、能創(chuàng)造一個(gè)師生互動(dòng)共同交往的教學(xué)氛圍，建立起新型的師生關(guān)系，使學(xué)生大膽質(zhì)疑、主動(dòng)創(chuàng)造樂(lè)趣。江澤民同志指出：“學(xué)校和教師在精心培養(yǎng)人才方面負(fù)有責(zé)任，既要嚴(yán)格要求，又要平等待人，更要善于發(fā)展和開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造品質(zhì)，教師與學(xué)生裝之間要相互學(xué)習(xí)，相互切磋，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)?！?一是教師的期待；二是教師的寬容。課堂上，盡量使學(xué)生感到“老師在期待我”、“我能行”。即使是學(xué)生理解有誤，學(xué)中有錯(cuò)，教師也應(yīng)該誠(chéng)心、熱心、耐心地幫助他們，鼓勵(lì)他們。還要給學(xué)生們多多創(chuàng)造觀察與幫助、自評(píng)與互評(píng)、質(zhì)疑與討論的機(jī)會(huì)，使同學(xué)們既能展開(kāi)自己的想象能力，拓展獲取知識(shí)的視野，又能使同學(xué)們相互了解，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。在教學(xué)的過(guò)程中還要了解到學(xué)生的個(gè)體差異性，要因材施教，分層教學(xué)，有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)每一位學(xué)生的成就感，使每一位同學(xué)能獲得成功。

同時(shí)，在學(xué)練技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，要建立起新型的師生關(guān)系，使主導(dǎo)變引導(dǎo)、主體變主人。教師要積極主動(dòng)地參與到學(xué)生當(dāng)中，主動(dòng)與學(xué)生交流思想，并利用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)同學(xué)們勇于克服困難。還要給學(xué)生們多多創(chuàng)造觀察與幫助、自評(píng)與互評(píng)、質(zhì)疑與討論的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極主動(dòng)性，使同學(xué)們能展開(kāi)自己的想象能力，拓展獲取知識(shí)的視野。利用教學(xué)錄像使學(xué)生們能夠找到自己，看到自己在課堂的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足。通過(guò)各地優(yōu)質(zhì)課的展示，與學(xué)生們一起交流思想，并利用“我的想法”等活動(dòng)，收集資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

四、能創(chuàng)造一個(gè)笑聲汗水進(jìn)步共融的課堂效果，樹(shù)立起新的學(xué)練觀念，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。體育教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)榭菰餆o(wú)味而失去學(xué)習(xí)興趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)要求體育教師必須要很好地提高課堂效果，例如：在課的開(kāi)始部分利用各種能自由鍛煉的游戲，既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉同學(xué)們的意志品質(zhì)，增強(qiáng)他們勇于戰(zhàn)勝困難的信心和決心。在課的結(jié)束部分，合理安排音樂(lè)伴奏下的放松活動(dòng)，并且給同學(xué)們一些自我展示的空間，使同學(xué)們能笑起來(lái)動(dòng)起來(lái)，讓同學(xué)們?cè)诤顾械玫椒潘?，在笑聲中得到放松?/p>

有報(bào)道：北京市北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開(kāi)“多媒體體育教學(xué)研討會(huì)”。課的主要過(guò)程為：學(xué)生通過(guò)錄像、投影觀察了解自身掌握技術(shù)動(dòng)作的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后點(diǎn)擊電腦課件，搜尋正確的技術(shù)影像動(dòng)畫(huà)，發(fā)現(xiàn)查尋練習(xí)方法和改進(jìn)措施，用以指導(dǎo)自主練習(xí)。另一部分同學(xué)則在電腦課件中查尋發(fā)展上肢力量的練習(xí)方法，指導(dǎo)自身練習(xí)。這篇報(bào)道告訴我們學(xué)校體育今后發(fā)展的方向，也給很多學(xué)校體育工作者一些警示：也許我們?nèi)鄙佻F(xiàn)代化的教具，但是我們要用現(xiàn)代化的教育理念、現(xiàn)代化的教學(xué)手段、現(xiàn)代化的教育思想和現(xiàn)代化的教育眼光來(lái)認(rèn)識(shí)今后體育工作發(fā)展的方向和自己所肩負(fù)的歷史使命。我們應(yīng)合理利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，使之成為我們學(xué)校體育工作的一個(gè)亮麗的窗口！

世紀(jì)之初，黨的十六大將“形成比較完善的全民健身體系，切實(shí)提高全民族的健康素質(zhì)”納入全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，為新時(shí)期學(xué)校體育工作指明了新的發(fā)展方向，提出了更高的要求。它要求廣大學(xué)校體育教師增強(qiáng)使命感，深刻認(rèn)識(shí)健康素質(zhì)的實(shí)質(zhì)及其對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所具有的全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的重要作用，進(jìn)一步明確提高廣大學(xué)生健康素質(zhì)的重要意義，中國(guó)學(xué)校體育充滿機(jī)遇和希望，讓我們共同努力，站在培養(yǎng)造就體魄強(qiáng)健的高素質(zhì)勞動(dòng)者，健民強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，合理利用《自主學(xué)練》模式，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的思想和習(xí)慣！

第三篇：多媒體在中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已被廣泛使用，這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理地使用好多媒體輔助教學(xué)能起到事半功倍的作用。英語(yǔ)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重，接下來(lái)我談一下英語(yǔ)詞匯教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的心得。

一、當(dāng)前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)普遍使用牛津教材，詞匯量大，詞匯教學(xué)存在的困難以及現(xiàn)狀

1．新教材中詞匯量明顯增大。新課程改革后開(kāi)始使用牛津教材，不難發(fā)現(xiàn)，新版本教材的詞匯量比舊版本的詞匯量大了很多，而且詞匯也難了很多，這無(wú)形之中就給單詞教學(xué)加大了難度。

2.教學(xué)手段單一。傳統(tǒng)教學(xué)中我們都是使用錄音機(jī)來(lái)進(jìn)行單詞教學(xué)，播放單詞錄音，學(xué)生跟讀。教師與學(xué)生不能產(chǎn)生很好的互動(dòng)，簡(jiǎn)單的跟讀也無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的感官?zèng)]有受到刺激，就無(wú)法高效記憶單詞。

二、多媒體手段在詞匯教學(xué)中如何發(fā)揮作用

1.糾正學(xué)生發(fā)音是識(shí)記英語(yǔ)單詞的前提。我們知道學(xué)會(huì)拼讀規(guī)則，記住常見(jiàn)的組合發(fā)音對(duì)于詞匯的記憶是非常必要的。因此對(duì)待學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，第一步就是對(duì)其發(fā)音進(jìn)行必要的正音，糾音。在這個(gè)過(guò)程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)，下載一些音標(biāo)學(xué)習(xí)軟件，如“動(dòng)畫(huà)學(xué)音標(biāo)”，“音標(biāo)大師”等。利用動(dòng)畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)視聽(tīng)調(diào)動(dòng)其全身感官，減輕學(xué)習(xí)的難度和壓力。使他們迅速的掌握了拼讀規(guī)則，糾正了發(fā)音中存在的問(wèn)題。這樣就為以后的詞匯學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。2.利用多媒體技術(shù)的多樣性與新穎性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥無(wú)味的單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。在多媒體課件中插入圖片，聲音甚至動(dòng)畫(huà)等引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，在他們掌握讀音以后，再讓他們看精選的例句，明白其在句子中的用法。在課件中加入一些舒緩的音樂(lè)，可以進(jìn)一步激活同學(xué)們的大腦，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助記憶。用多媒體課件給學(xué)生形象直觀地呈現(xiàn)詞根，詞綴等，讓學(xué)生了解構(gòu)詞法，結(jié)合讀音，能夠提高單詞記憶的效率。比方說(shuō)，要教授蔬菜的名詞，就可以在一張課件中呈現(xiàn)多種蔬菜的名詞，讓學(xué)生識(shí)記一定時(shí)間后，把畫(huà)面變成各個(gè)蔬菜名詞所對(duì)應(yīng)的圖片，然后用拼圖方式呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生以完成拼圖的方式加深對(duì)單詞的記憶。

3.利用多媒體所提供的多樣性刺激，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得和掌握。學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種信息處理過(guò)程，如何向?qū)W生提供更多的信息刺激，會(huì)直接影響到學(xué)生的認(rèn)知效率。多媒體計(jì)算機(jī)所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官的刺激，不僅能使學(xué)生將視聽(tīng)結(jié)合，獲得生動(dòng)形象的信息，而且有利于對(duì)知識(shí)的掌握。由于使用多媒體制作的教學(xué)資料，可以反復(fù)的觀看，因此對(duì)于英語(yǔ)詞匯的掌握、鞏固也是非常有利的。

4.利用日益豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹?/p>

動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生都已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)不再陌生，所以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以幫助學(xué)生改正上網(wǎng)游戲聊天的不良習(xí)慣。課前可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，讓學(xué)生成為課堂的主人翁。給學(xué)生機(jī)會(huì)站上講臺(tái)，讓學(xué)生當(dāng)一回老師，教室則從旁指導(dǎo)，提出不足之處。這樣學(xué)生所教授過(guò)的內(nèi)容肯定會(huì)記憶深刻。從而真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的根本要求：以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，教師起到指導(dǎo)的作用。例如每周指定學(xué)生做PPT介紹時(shí)事新聞，既提高了學(xué)生參與的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的好習(xí)慣。5.利用多媒體教學(xué)，有利于師生之間的交流和溝通，使教師能夠因人制宜的培養(yǎng)學(xué)生。由于使用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師事先制作教案，這樣就節(jié)省了在課堂上板書(shū)的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自主學(xué)習(xí)，教師就有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生直接通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)而不是直接面對(duì)教師，就可以避免有的學(xué)生因害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤而不敢練習(xí)的情況，并且可以得到及時(shí)的反饋。這樣使得學(xué)生可以面對(duì)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行獨(dú)立的思考，對(duì)自己解決不了的問(wèn)題可以請(qǐng)教老師；教師也可以準(zhǔn)確的把握實(shí)際的教學(xué)效果對(duì)教材進(jìn)行動(dòng)態(tài)地組織和修改，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整進(jìn)度，更加全面的照顧到全體學(xué)生，有利于教師對(duì)學(xué)生做到因材施教。

二、多媒體教學(xué)手段的前景

計(jì)算機(jī)多媒體課堂教學(xué)主要是通過(guò)教師對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)的操作運(yùn)用和課件的設(shè)計(jì)運(yùn)行來(lái)實(shí)現(xiàn)的。它既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又具有人機(jī)交互、文、圖、聲、像并茂的特點(diǎn)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的形聲性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性和高效性。一般地說(shuō)，在教材中難以用言語(yǔ)表達(dá)、學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)而難以領(lǐng)悟的地方介入電教媒體，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

既然多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)有如此重要的作用，那么對(duì)于教師個(gè)人素質(zhì)就提出了更高的要求。在今后，我們應(yīng)提高教師所掌握的多媒體專業(yè)知識(shí)。教師只有具備一定教育技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，才能制作出既適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又能取得良好教學(xué)效果的課件。因此，使用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅需要教師具備一定的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還要求教師不斷地提高自身的教育技術(shù)水平。

三、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供了廣泛的素材

1． 利用多媒體直觀形象地教學(xué)詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取的信息基本來(lái)自視覺(jué)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片可以幫助學(xué)生將詞的音、行、義結(jié)合起來(lái)，使詞匯的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松。學(xué)生天性活潑好動(dòng)，他們喜歡生動(dòng)有趣的圖片。因此，在課堂中教師可以通過(guò)實(shí)物、圖畫(huà)、動(dòng)作手勢(shì)或圖片配動(dòng)作等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。特別是多媒體更能幫助學(xué)生形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握詞匯。例如，9AUnit1 The ancient Greece Troy, Trojan 等生詞可以利用多媒體，還原當(dāng)時(shí)特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的一些歷史背景，幫助學(xué)生理解。利用多媒體用通過(guò)圖片或動(dòng)作來(lái)教學(xué)單詞，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)的多樣性與新穎性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥無(wú)味的單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。在多媒體課件中插入圖片，聲音甚至動(dòng)畫(huà)等引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，在他們掌握讀音以后，再讓他們看精選的例句，明白其在句子中的用法。在課件中加入一些舒緩的音樂(lè)，可以進(jìn)一步激活同學(xué)們的大腦，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助記憶。用多媒體課件給學(xué)生形象直觀地呈現(xiàn)詞根，詞綴等，讓學(xué)生了解構(gòu)詞法，結(jié)合讀音，能夠提高單詞記憶的效率。比方說(shuō)，要教授蔬菜的名詞，就可以在一張課件中呈現(xiàn)多種蔬菜的名詞，讓學(xué)生識(shí)記一定時(shí)間后，把畫(huà)面變成各個(gè)蔬菜名詞所對(duì)應(yīng)的圖片，然后用拼圖方式呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生以完成拼圖的方式加深對(duì)單詞的記憶。

2．豐富的英語(yǔ)多媒體軟件為師生提供了豐富的輔助教學(xué)資料。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞典這個(gè)重要的輔助工具。當(dāng)今中外較有影響的光盤(pán)詞典不下幾十種，如《金山詞霸》，《Webster?s New World College Dictionary》、《The Oxford Thesaurus》、《超級(jí)萊思恩光碟字典》和《Roboword 動(dòng)態(tài)英漢詞典》，有道詞典，百度詞典等。將這些電子字典介紹給學(xué)生，等于向他們提供了最好的英文教師。學(xué)生可以在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問(wèn)題，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還提供發(fā)音指導(dǎo)和測(cè)驗(yàn)功能，幫助學(xué)生在很短的時(shí)間里記住更多的單詞。

3．多媒體課件的運(yùn)用大大提高教學(xué)效率，為學(xué)生課堂訓(xùn)練提供了更多機(jī)會(huì)

課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增大課堂容量，加快教學(xué)進(jìn)度，完成傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的高要求、高質(zhì)量。因?yàn)槭褂枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)可以減少教師的講解時(shí)間、情節(jié)描繪時(shí)間、板書(shū)時(shí)間，因而能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)贏得更多的讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化、理解的時(shí)間,贏得教師對(duì)優(yōu)等生的引導(dǎo)、對(duì)中等生的指導(dǎo)、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的時(shí)間。教師可以及時(shí)對(duì)學(xué)生反饋信息進(jìn)行分析，當(dāng)堂進(jìn)行矯正、講解，有力地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)的“快、多、便”的特性，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性

從學(xué)習(xí)外語(yǔ)的角度來(lái)看，使用直觀手段解釋詞義可以使英語(yǔ)單詞直接與實(shí)物建立聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生用外語(yǔ)思維的能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，尤其是初學(xué)階段，應(yīng)盡量使用直觀手段。多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽(tīng)世界；還可以對(duì)宏觀和微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象、無(wú)形事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)；對(duì)復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化再現(xiàn)等等。比如教學(xué)牛津英語(yǔ)6A M1 U1 這一課時(shí)，我們可以制作這樣的教學(xué)課件，使學(xué)生們?cè)谝伙栕鎳?guó)大好山河的情景中，又學(xué)到了用英語(yǔ)表達(dá)祖國(guó)的迤邐。教師在電子投影儀上打出一副中國(guó)地圖，點(diǎn)擊北京，就可以出現(xiàn)雄偉壯觀的Tiananmen Square, the Great Wall,等。再點(diǎn)擊，又會(huì)出現(xiàn)仙境般的the Summer Palace。當(dāng)教到上海的名園 Yu Garden , 名塔the Oriental Pearl TV Tower時(shí)，依次點(diǎn)擊，一幅幅精彩的圖片就會(huì)一一層現(xiàn)，學(xué)生們就像跟著老師的攝像頭，在祖國(guó)的懷抱里漫游，當(dāng)然還可以插入純正的英文發(fā)音?？梢韵胂筮@樣一堂聲圖并茂的形象的英語(yǔ)教學(xué)課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致能不高漲嗎？

二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用的幾個(gè)環(huán)節(jié)

1．抓語(yǔ)音、音標(biāo)訓(xùn)練，促單詞記憶

實(shí)踐證明，要記住單詞，首先要會(huì)認(rèn)讀。只靠耳聽(tīng)和模仿是不易記住單詞的，即使暫時(shí)記住一些，也會(huì)很快忘記。在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部分輔音字母在單詞中的常見(jiàn)發(fā)音，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母的開(kāi)、閉音節(jié)，初步掌握拼讀規(guī)律；學(xué)習(xí)部分字母組合的發(fā)音；系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)，學(xué)習(xí)拼讀方法，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀的能力。在課件中，我經(jīng)常制作聽(tīng)音填完單詞、讀例詞的發(fā)音進(jìn)行歸納、讀音標(biāo)歸納、看音標(biāo)拼寫(xiě)單詞、發(fā)音相近的單詞比較朗讀等練習(xí)，通過(guò)語(yǔ)音、音標(biāo)的訓(xùn)練，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生有效記憶單詞。比如：sign, sing, thin, thing, think, thick , thank, through等等,這是較容易混淆的單詞組中的一組，將他們以不同的顏色制作成課件設(shè)置在同一個(gè)頁(yè)面里，在課開(kāi)始的前一二分鐘里，以小組one by one 形式或按學(xué)號(hào)逐一朗讀，并說(shuō)出其中文進(jìn)行比較記憶。教師將易混淆單詞進(jìn)行歸納收集，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這些難記的單詞很快就記清

楚了。

利用多媒體課件的快捷、靈活，對(duì)音標(biāo)的訓(xùn)練我們可以反復(fù)抓、抓反復(fù)，借助音標(biāo)來(lái)記憶單詞。比如：把學(xué)生們易混淆的音標(biāo)/eI/,/e/,/I/,設(shè)置在同一頁(yè)面，分別標(biāo)出不同顏色，分別再舉出不同字母或不同字母組合的發(fā)音的單詞，時(shí)常朗讀，達(dá)到記憶單詞和辨別讀音的目的。還可以根據(jù)字母的規(guī)則發(fā)音設(shè)計(jì)看音標(biāo)，拼寫(xiě)單詞、看單詞，選出或?qū)懗稣_的音標(biāo)，這些練習(xí)都是培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀的能力。

2.活用練習(xí)、歌謠，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞是枯燥的。教師如果不幫助他們?cè)陬^腦中建立起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁，那么單詞將成為孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)中望而生畏的攔路虎，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心的發(fā)展都是極為不利的。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生始終有興趣去識(shí)記單詞而不覺(jué)得乏味呢？結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我在教學(xué)中嘗試了以下幾種做法。

①詞匯練習(xí)。比如教學(xué)牛津英語(yǔ)3A M3 U2 Shapes 這一課時(shí)，對(duì)這些表示形狀的單詞，從學(xué)習(xí)英語(yǔ)以來(lái)，學(xué)生們是頭一次接觸，因而，對(duì)單詞的發(fā)音很不上口，我們可以制作課件，進(jìn)行機(jī)械操練。E.g.“The _______ is a circle.” 橫線上就是經(jīng)老師不斷點(diǎn)擊而不斷變化的單詞的圖片，隨著圖片的改變，學(xué)生們操練的句子也不斷增加。當(dāng)然，形狀單詞還可以是：triangle, square, rectangle,等等。如果要檢查學(xué)生們是否對(duì)形狀單詞分辨清楚，我們可以進(jìn)行這樣的有意義操練。E.g.“The biscuit is a ________.”橫線上是經(jīng)老師不斷點(diǎn)擊而不斷變化的餅干的形狀，魔術(shù)餅干變一個(gè)形狀，學(xué)生們就說(shuō)出此句話。實(shí)踐證明了這個(gè)多媒體的課件制作即激起了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，而且對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)掌握也很扎實(shí)。

②編唱歌謠，鞏固詞匯。牛津英語(yǔ)3A M4 U1 Animals 這一課中，有要求學(xué)生通過(guò)動(dòng)物單詞的學(xué)習(xí)，掌握名詞復(fù)數(shù)加 ?s? 后的讀法。名詞復(fù)數(shù)加 ?s?的讀法，歸納為：/s/ /Iz/ /ts/ /dz/ /z/的五種讀法，可制作這樣的課件進(jìn)行操練。E.g.教師將歸納好的五種發(fā)音，每種讀音再范舉四五個(gè)單詞，按五列設(shè)置好，并配上節(jié)奏感強(qiáng)烈的chant, 進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音，同時(shí)使學(xué)生更加明確了名詞復(fù)數(shù)的多種變化形式，從而更牢固地記憶單詞，積累詞匯。

3.重創(chuàng)情景，突出詞匯教學(xué)的人文性

詞匯教學(xué)不只是單詞教學(xué)，單詞只有組成句子和話語(yǔ)之后，才能實(shí)現(xiàn)其交際功能。要確定詞義和用法，必須有具體的情景和語(yǔ)境。比如在教學(xué)牛津英語(yǔ)3A M3 U1 My school這一課時(shí)，教師可先把自己本校的playground, library, toilet, classroom, office, hall, school, gym 等場(chǎng)所拍攝下來(lái)，然后制作成課件。學(xué)生們對(duì)自己學(xué)校的每個(gè)場(chǎng)所實(shí)在是熟悉不過(guò)，表達(dá)其場(chǎng)所的功能與特點(diǎn)，顯得更有興致，所涉及的語(yǔ)言量也較豐富。如果根據(jù)書(shū)本圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，表達(dá)的語(yǔ)言與學(xué)生之間總感覺(jué)有距離，學(xué)生討論 “My classroom” “Our school” 總?cè)狈σ环N親切感。利用現(xiàn)代技術(shù)，重新創(chuàng)設(shè)制作成的課件并進(jìn)行教學(xué)。在課堂中，學(xué)生們看著一幅幅熟悉的母校圖片，就會(huì)油然而生的表達(dá)出： This is our school.It?s big and clean.Because we clean it every day.The playground is big and beautiful.We often play games here.We play basketball here.We skip here.We play badminton here.…… This is our school library.We borrow books here on Tuesday.We like reading books here …… We like our school.We love our school.若說(shuō)學(xué)生們的英語(yǔ)表達(dá)缺乏流利度，但從學(xué)生稚嫩的語(yǔ)言中我們卻看出他們對(duì)自己學(xué)校的熱愛(ài)與喜歡，與學(xué)校操場(chǎng)的親密，日后，必定對(duì)母校有清晰、甜蜜的回憶。

4.單詞訓(xùn)練形式多樣化，促單詞積累

學(xué)英語(yǔ)猶如蓋高樓，每一個(gè)單詞就好比是每一塊磚頭，只有認(rèn)真砌好每塊磚，搭好每片瓦，才能為日后的摩天大樓打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了更有效的幫助學(xué)生積累單詞，日常教學(xué)中的單詞訓(xùn)練十分重要?？梢灾谱鱌PT，進(jìn)行單詞多樣化練習(xí)。例如：反義詞的翹翹板練習(xí)、同類詞或同義詞的過(guò)家家練習(xí)、單詞與圖片配對(duì)練習(xí)、看圖猜單詞練習(xí)、What?s missing?的練習(xí)、看音標(biāo)選單詞練習(xí)、看單詞選音標(biāo)練習(xí)、讀單詞音標(biāo)歸納練習(xí)等等。這些方法具有反饋快、操作方便、有趣味性，積累單詞效果好，深受師生們的喜愛(ài)。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，尋找多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第四篇：多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用

淺談多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的心得體會(huì)

作者:高江 時(shí)間:2011-4-11 14:46:44 來(lái)源:高香135 原創(chuàng)

多媒體教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來(lái)越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學(xué)視聽(tīng)化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。使用多媒體還會(huì)使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用到底有哪些作用呢?根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，作如下幾個(gè)方面加以闡述:

一、幫助組織教學(xué):

多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)“序”化工程。講課開(kāi)始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結(jié)尾運(yùn)用媒體可達(dá)到余音不絕的效果。如在講“蒸騰作用”一節(jié)可以這樣來(lái)組織教學(xué)：

在課的開(kāi)始，利用電教媒體進(jìn)行導(dǎo)入，可巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，暴露關(guān)鍵，給學(xué)生播下懸念的種子。教學(xué)中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊(duì)員在山頂用塑料袋在樹(shù)枝上取水的片斷，配以導(dǎo)語(yǔ)來(lái)問(wèn)：為什么帶葉的樹(shù)枝會(huì)有這種“吐水”現(xiàn)象？一下子學(xué)生的思維發(fā)條被擰緊了，就會(huì)主動(dòng)積極的去思考問(wèn)題。課的中間可按學(xué)生認(rèn)識(shí)的主線和課堂教學(xué)順序加進(jìn)“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師可把自己“講、做、寫(xiě)、畫(huà)”的基本功有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來(lái)自各種渠道的外界刺激，強(qiáng)化了記憶。課的結(jié)尾可以將“蒸騰作用”過(guò)程及意義用動(dòng)畫(huà)的方式演示出來(lái)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并留下一個(gè)美妙的回憶。

二、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。藝術(shù)課教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運(yùn)用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境；能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到鋪墊作用。

例如，我在教學(xué)《生活中的聲音》一課時(shí)，采用了游戲引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲是兒童最感興趣的活動(dòng)，通過(guò)游戲獲得的知識(shí)感受最深刻。在教學(xué)的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”這一游戲：首先我提問(wèn)：“老師這里有一個(gè)魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。接著，我讓學(xué)生閉上眼，開(kāi)始播放各種自然界的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音來(lái)猜，并說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。學(xué)生情緒高漲，在順利完成游戲活動(dòng)后，產(chǎn)生了成功的喜悅。

三、利用動(dòng)畫(huà)技術(shù),化靜為動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的理解能力

遺傳規(guī)律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動(dòng)態(tài)變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù),完全能夠模擬原始生殖細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動(dòng)態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類及比例。通過(guò)化靜為動(dòng),化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達(dá)到了突破難點(diǎn)、加深理解、方便記憶的教學(xué)目的。

四、能化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體

生理學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動(dòng)態(tài)、抽象。如人體的細(xì)胞、血液的流動(dòng)和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，但又看不見(jiàn)、摸不著，理解起來(lái)有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時(shí),過(guò)去我用“講述 版畫(huà)”的形式講授，以語(yǔ)言講述為主，板畫(huà)為輔，雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),但缺點(diǎn)是既不真實(shí)，也缺乏動(dòng)感。如果應(yīng)用多媒體軟件來(lái)顯示這一生理過(guò)程,既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程也能化靜為動(dòng)、化抽象為形象。從而增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題,，讓同學(xué)帶著問(wèn)題去看。如：心室收縮時(shí),心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒(méi)有流回心房?心房收縮時(shí)心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對(duì)心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解。打開(kāi)顯示器,首先展示心臟剖面圖。用光點(diǎn)把4個(gè)腔進(jìn)行強(qiáng)化,接著就是瓣膜的強(qiáng)化。血管與4個(gè)腔相連，分別用紅光和藍(lán)光強(qiáng)化，然后就是心臟搏動(dòng)和血流方向,說(shuō)明心臟是動(dòng)力器官，使學(xué)生進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對(duì)心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過(guò)程中,可以根據(jù)時(shí)間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識(shí)過(guò)程中，又得到教師適時(shí)、適度的強(qiáng)化，使這一難于理解的知識(shí)變得易于接受。用這種教學(xué)方式,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫(huà)出血流的方向，絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。

五、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)教育

在編制多媒體課件過(guò)程中,我們通過(guò)精心設(shè)計(jì)每張圖片的播放方式,力求與圖像內(nèi)容相一致,給學(xué)生美的享受。通過(guò)播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計(jì)算機(jī)制作的動(dòng)畫(huà)圖片,力求圖形科學(xué)美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當(dāng),前后圖像整齊配套,運(yùn)動(dòng)軌跡平滑,給學(xué)生和諧的美,從而感受生命活動(dòng)的美;配套音樂(lè)選用我國(guó)民族樂(lè)器古箏演奏的樂(lè)曲,引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂(lè)的陶冶。

總之, 多媒體運(yùn)用了視、聽(tīng)并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果；優(yōu)化了我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機(jī)與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻(xiàn)。

第五篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

一、多媒體在教學(xué)中的作用

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，因其固有的優(yōu)勢(shì)和特色，使其在教學(xué)中顯示了強(qiáng)大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。

（一）發(fā)揮了多層次，全方位的個(gè)體學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生接受能力的差異是客觀存在的，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)同一教材時(shí)學(xué)習(xí)的速度和接受的程度是不同的。常規(guī)教學(xué)中，教師面對(duì)課堂上眾多的學(xué)生，往往只能采取折中的辦法，把教學(xué)對(duì)象設(shè)定為“中等”程度的學(xué)生，其結(jié)果是造成“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”。既影響了后進(jìn)生的進(jìn)步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。雖然教師在課堂上也總是力求減小這種差別，但終因課堂教學(xué)的局限而收效甚微。而把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，卻能“以學(xué)生為中心”，通過(guò)人機(jī)對(duì)話，真正做到因人而異，因材施教，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使全體學(xué)生均獲得最大的發(fā)展。

（二）發(fā)揮了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用

多媒體運(yùn)用聲、光、電、形、色諸功能，多渠道傳遞教學(xué)信息，具有更強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和注意，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進(jìn)行。學(xué)生的想象豐富了，思維活躍了，就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)效率增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，能化抽象的語(yǔ)言文字為生動(dòng)、富有感染力的形象，通過(guò)一些動(dòng)畫(huà)形象，如有趣的數(shù)字娃娃、聰明活潑的小動(dòng)物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂(lè)晚會(huì)等形式，將枯燥抽象的教學(xué)寓于游樂(lè)情景之中，使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動(dòng)有趣。這時(shí)由于學(xué)生的精力高度集中，思維高度活躍，教學(xué)便能收到事半功倍的效果。

（三）發(fā)揮了使抽象的知識(shí)具體化、形象化的作用

多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和思考過(guò)程，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把無(wú)形的知識(shí)化為有形直觀的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)生動(dòng)活潑、趣味盎然的圖像變化，使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與概念進(jìn)行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，給學(xué)生留下清晰深刻的印象。

（四）發(fā)揮了加大練習(xí)容量，提高課堂效率的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于板書(shū)、繪圖和重復(fù)講解而浪費(fèi)時(shí)間，使學(xué)生課上練習(xí)少，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)重。計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用，節(jié)約了授課時(shí)間，加大了練習(xí)容量，并由于其快速反應(yīng)力強(qiáng)的特點(diǎn)加強(qiáng)了練習(xí)的針對(duì)性和科學(xué)性，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的強(qiáng)化。多媒體教學(xué)不僅提供了教學(xué)的新思路，而且代以媒體應(yīng)用于教學(xué)，既使知識(shí)信息傳遞快，又可以有效調(diào)控教學(xué)。實(shí)驗(yàn)證明單靠聽(tīng)覺(jué)，可獲知識(shí)的60%，單靠視覺(jué)可獲知識(shí)的10%，而視聽(tīng)并用,可達(dá)到86.3%以上；就保持三天左右的記憶率來(lái)看，單用聽(tīng)覺(jué)是15%，單用視覺(jué)是40%，視聽(tīng)覺(jué)并用是75%。可見(jiàn)，采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，不僅大大節(jié)省授課時(shí)間，而且學(xué)生可以利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行深入的分析、綜合、比較，加深對(duì)教材的理解，從而提高教學(xué)效率。

二、多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的必然性

多媒體具有集成性、交互性、控制性的特點(diǎn)，使人通過(guò)多個(gè)感官來(lái)獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率。采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課

堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。同時(shí)，學(xué)生對(duì)信息多元化要求的提高和多媒體帶給教學(xué)的諸多優(yōu)越性，使得它在教學(xué)中的應(yīng)用成為必然

（一）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代的召喚

在信息化社會(huì)里，信息和知識(shí)飛速增長(zhǎng)，緩慢的文字交流已被快速的語(yǔ)言所代替，這就要求必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)和觀念，才能跟上時(shí)代的步伐，滿足學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的要求。應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，正好擴(kuò)大了學(xué)生的視野和知識(shí)面，突破原有的課堂教學(xué)教師——學(xué)生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書(shū)——學(xué)生”的教學(xué)模式，使教育教學(xué)走向一個(gè)更加廣闊的空間，并具有時(shí)代氣息。

（二）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是社會(huì)的需要 當(dāng)歷史的車輪駛進(jìn)二十一世紀(jì)，我們社會(huì)需要的不再是人云亦云的機(jī)械人，而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個(gè)性的有活力的人。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力，但現(xiàn)在有很多知識(shí)已無(wú)需在一字不漏的背誦了，只要教會(huì)學(xué)生方法和運(yùn)用就行了?，F(xiàn)今的教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲取知識(shí)和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應(yīng)社會(huì)需要。

（三）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是提升了課堂的活力

傳統(tǒng)的教學(xué)用枯燥的教學(xué)模式去將本來(lái)就缺少生動(dòng)的教育“嚼”得索然無(wú)味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來(lái)的教學(xué)后果必然是學(xué)生由厭惡老師到厭惡學(xué)習(xí)。但計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用卻讓學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學(xué)將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機(jī)和活力，因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體本身就千變?nèi)f化，是個(gè)極具動(dòng)感的世界。那些跳動(dòng)的小圖標(biāo)、滾動(dòng)的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性，（四）緩解高校課程多，學(xué)時(shí)少的矛盾

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)一步發(fā)展與高校的擴(kuò)招，課程種類、內(nèi)容急劇增加，教學(xué)學(xué)時(shí)必須相對(duì)壓縮，為了在有限課時(shí)內(nèi)使學(xué)生獲得更豐富，更新穎的知識(shí)，又不至于大量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，必須改變教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，多媒體技術(shù)運(yùn)用錄像、光碟、計(jì)算機(jī)等媒體，把枯燥的文字轉(zhuǎn)換為直觀形象的、圖文并茂的情景交融的有聲有色的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，可以讓學(xué)生通過(guò)各種感覺(jué)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而進(jìn)一步加深理解。

三、多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足

在教育教學(xué)中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辯證觀察分析問(wèn)題的能力，計(jì)算機(jī)多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。我在實(shí)習(xí)期間，對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)做了大量調(diào)查?？傻贸鲆韵陆Y(jié)論：

（一）多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì) 1.手段直觀新穎，表現(xiàn)力豐富

興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極大的推動(dòng)作用。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、電影、電視等與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，從而改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一的特性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.教學(xué)容量大，教學(xué)效率高

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以事先在計(jì)算機(jī)上將教育內(nèi)容、解題過(guò)程，甚至試驗(yàn)等設(shè)計(jì)好，上課時(shí)，教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，即可將這些內(nèi)容展示給學(xué)生方便快捷。對(duì)于擁有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，教師隨時(shí)可以從網(wǎng)上獲取各種教學(xué)信息來(lái)補(bǔ)充一些知識(shí)。

相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，它節(jié)約了書(shū)寫(xiě)時(shí)間，增加了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的大內(nèi)容、高效率特點(diǎn)可以適當(dāng)?shù)募涌旖虒W(xué)節(jié)奏，有利于增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)接受更大量的信息，更一現(xiàn)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。我在實(shí)習(xí)期間，對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)多媒

體教學(xué)做了大量調(diào)查?？傻贸鲆韵陆Y(jié)論： 3.共享性好

信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術(shù)的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)間傳播成為現(xiàn)實(shí)。而現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，將使教學(xué)形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生著巨大變化。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。它不僅可以使教學(xué)更為生動(dòng)形象，而且使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易的表現(xiàn)出來(lái)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)充分體現(xiàn)了教學(xué)的雙向性、實(shí)用性和交互性。

（二）多媒體在教學(xué)中的不足 1.容易改變教師的主導(dǎo)地位

盡管多媒體教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但它不應(yīng)該也不能取代教師的主導(dǎo)地位。如果過(guò)分的依賴這種教學(xué)模式，那么結(jié)果將是本末倒置、得不償失。2.一定程度上忽略了師生互動(dòng)關(guān)系 課堂教學(xué)并不僅僅是為信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓(xùn)練。而多媒體教學(xué)在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對(duì)細(xì)致過(guò)程的展示。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡(jiǎn)單到抽象的思維過(guò)程。3.容易分散學(xué)生的注意力

多媒體教學(xué)手段形象生動(dòng)，然而，許多同學(xué)注意的只是音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，甚至有的同學(xué)還要討論屏幕那些地方怎么好玩，并提醒周圍同學(xué)注意，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，可注意力卻分散了。

五、小結(jié)

通過(guò)實(shí)例可以看出多媒體確實(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，給教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)。這就需要每個(gè)教師在提高多媒體教學(xué)能力，充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時(shí)，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才