第一篇：米與千米之間的換算教學(xué)設(shè)計(jì)

米與千米之間的換算

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟練掌握千米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率、學(xué)會(huì)千米和米之間的換算．

2．通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力． 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握千米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)千米和米之間的換算．

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行千米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位間地?fù)Q算． 學(xué)習(xí)過(guò)程： 復(fù)習(xí)舊知 引入新知

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和進(jìn)率．

教師依次點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米＝100厘米

做合格的小小列車員．（開火車回答出每節(jié)車廂上的題目，其余學(xué)生判斷，正確就發(fā)出火車?guó)Q叫的聲音“嗚——”）

8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→60厘米＝（）分米

3厘米＝（）毫米←2米＝（）厘米←100厘米＝（）米←1千米＝（）米

二、自主探索 獲取新知

1．學(xué)習(xí)例1．

（1）出示：3千米＝（）米 6千米＝（）米（任選1題試做）

（2）自主探索，匯報(bào)交流．

提問：括號(hào)里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？

學(xué)生先獨(dú)立探索，再小組討論、匯報(bào)．

說(shuō)明：如3千米＝（）米，因?yàn)?千米＝1000米，3千米里面有3個(gè)1千米，就是3個(gè)1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米．

想6千米＝（）米，方法同上．

（3）歸納總結(jié)、概括算法．

提問：通過(guò)剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？再算法上有什么相同之處？

明確：因?yàn)?千米是1000米，那么有幾千米就是幾個(gè)1000米就是“幾千”米

板書：3千米＝3000米

6千米＝6000米

（4）初步練習(xí)．

仿照例題，學(xué)生互相出題考一考．并說(shuō)明思考過(guò)程．

三、展示交流 點(diǎn)撥歸納

（1）出示：5000米＝（）千米 4000米＝（）米（任選1題試做）

師問：括號(hào)里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？

學(xué)生先獨(dú)立探索，再小組討論、交流．

（2）學(xué)生匯報(bào)．

說(shuō)明：5000米＝（）千米，因?yàn)?000米＝1千米，5000米里面有5個(gè)1000米，就是5個(gè)1千米，5000÷1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米．

4000米＝（）米，與此同理．

（3）總結(jié)算法．

問：通過(guò)例2的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

明確：因?yàn)?000米是1千米，那么有幾個(gè)1000米就是幾千米就是幾“千米”．

板書： 5000米＝5千米

4000米＝4千米

四、鞏固練內(nèi) 當(dāng)堂檢測(cè)

1、練習(xí)二3，做完后同桌交流。

2、練習(xí)二4，思維訓(xùn)練，小組內(nèi)交流，集體展示。

3、自我檢測(cè)：練習(xí)二5

五、互評(píng)交流 體驗(yàn)成功

同桌交流換算方法，集體交流。

第二篇：《千米與米換算》教學(xué)設(shè)計(jì)

10月份多媒體授課資料

《千米與米之間的換算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：千米與米之間的換算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引課。

1、回憶我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位？

2、如何巧計(jì)長(zhǎng)度單位相鄰之間的進(jìn)率？

3、單位換算填空練習(xí)。

二、新知學(xué)習(xí)。

1、教學(xué)千米與米的換算。

出示例5：3千米=（）米 想： 5000米=（）千米 想：

2、練習(xí)：書第8頁(yè)做一做。

三、鞏固練習(xí)。闖關(guān)練習(xí)6道。

四、拓展練習(xí)。

1、書第10頁(yè)第5題----6題。

2、媽媽要帶小明去看奶奶，途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？

五、全課總結(jié)：這節(jié)課你的有什么收獲？

六、作業(yè)布置：口算冊(cè)25頁(yè)、26頁(yè)。

七、板書設(shè)計(jì)：

千米與米的換算

3千米=（）米 想： 5000米=（）千米 想： 教學(xué)反思：

學(xué)生是在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、米、分米、厘米、毫米的基礎(chǔ)上，掌握長(zhǎng)度單 位千米、米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率。準(zhǔn)確進(jìn)行米與千米之間的換算是本 節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)3千米=（）米，5000米=（）千米時(shí)，放手 讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。通過(guò)學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1 千米是1000米，3千米是3個(gè)1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000 米是5個(gè)1000米，就是5千米。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程使學(xué)生進(jìn)一步明確千米和 米之間的關(guān)系，能熟練掌握換算的基本方法，并熟練進(jìn)行單位換算，準(zhǔn)確率較高。

數(shù)學(xué)組：王娜 2014年10月

第三篇：米與千米之間的換算教案

教學(xué)目的：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

米與千米之間的換算方法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知;

1、出示情景圖：

師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，小精靈說(shuō)：歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩!)

2、選鑰匙開門(先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門)

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，(二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米)，你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎?能說(shuō)說(shuō)為什么?

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米)，下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)

你會(huì)選嗎?你知道為什么嗎?

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。

二、鞏固、運(yùn)用

師：嘩!數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀!有樹，有花，還有……。

1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度)

2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。

3、摘蘋果(出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式)

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎?

三、學(xué)習(xí)例題

(1)出示：3千米=()米 6千米=()米(任選1題試做)

(2)自主探索，匯報(bào)交流.提問：括號(hào)里應(yīng)填什么?你是怎樣想的?

學(xué)生先獨(dú)立探索，再小組討論、匯報(bào).說(shuō)明：如3千米=()米，因?yàn)?千米=1000米，3千米里面有3個(gè)1千米，就是3個(gè)1000米，1000×3=3000(米)，所以3千米=(3000)米.想6千米=()米，方法同上.(3)歸納總結(jié)、概括算法.提問：通過(guò)剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么?再算法上有什么相同之處?

明確：因?yàn)?千米是1000米，那么有幾千米就是幾個(gè)1000米就是“幾千”米

四、課堂作業(yè)

1.口算下面各題：

40×960×37×4+3 840÷4

6×8+7 350+80 12×4 230×3

22×48×9+4 500×7720÷9

第四篇：千米和米教學(xué)反思案例

這堂課是三年級(jí)第一學(xué)期的《千米、米》用小數(shù)表示的第二課時(shí)，在前面的學(xué)習(xí)中孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、厘米和千米等長(zhǎng)度單位。這節(jié)課的重點(diǎn)主要在“找走法、算路程、判斷乘出租車起步價(jià)是否夠”的問題解決過(guò)程中練習(xí)求路程和、嘗試用千米(公里)作單位表示路程數(shù)，形成對(duì)路程中小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。

教學(xué)中圍繞不重復(fù)不遺漏地找出所有的行走方案，讓學(xué)生充分地獨(dú)立思考，再進(jìn)行交流，使學(xué)生感悟到要有序地思考問題，才能又快又準(zhǔn)地找到所有不同的方案，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)上思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性非常高，學(xué)習(xí)的效果也比較好。在算路程這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力還有待提高，計(jì)算的速度慢影響了整節(jié)課的節(jié)奏，后半程的教學(xué)顯得不夠緊湊。如果算路程中的一些算式讓學(xué)生分組計(jì)算，不要求每個(gè)同學(xué)每題都計(jì)算的話，效果會(huì)更好些。

希望提供的千米和米教學(xué)反思，讓老師和學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中共同進(jìn)步，能夠提高教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量!

第五篇：千米的認(rèn)識(shí)及換算的教學(xué)反思

千米的認(rèn)識(shí)、換算和估算

教學(xué)反思

學(xué)科:三年級(jí)數(shù)學(xué) 教師:肖廣平

結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活,通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些地方大約相隔1千米,加深了學(xué)生對(duì)1千米長(zhǎng)度概念的理解。

對(duì)于千米和米之間的進(jìn)率，估計(jì)學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，就直接讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后通過(guò)討論、匯報(bào)，使學(xué)生了解到：測(cè)量路程，除了用尺子測(cè)量，還可以步測(cè)、看車上的路程表，等等。

通過(guò)列舉生活中的實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步明確了千米和米之間的關(guān)系。

通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、量一量、走一走等系列活動(dòng)使學(xué)生建立起數(shù)感，感知、體驗(yàn)“千米”的含義，為以后進(jìn)一步更深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2013年10月11日