第一篇：一年級(jí)新版下冊(cè)教案(部編版)

一年級(jí)新版下冊(cè)教案(部編版）吃水不忘挖井人 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

１、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等６個(gè)字。２、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：利用媒體資源、反復(fù)誦讀理解課文，在自主合作中識(shí)字。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過多種方式，力求當(dāng)堂掌握幾個(gè)生字 ２、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，懂得今天的幸福生活來之不易。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡。教學(xué)方法：自主、合作，朗讀感悟。教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境 １、聽歌曲《我愛北京天安門》 ２、教師講解，導(dǎo)入新課

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。

人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認(rèn)字。１、齊讀課題

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）

（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）２、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井。”

３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）

三、初讀課文、識(shí)記生字。

１、學(xué)生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再自由讀課文。

之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念?！?意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。

3、同桌互相讀詞，說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長補(bǔ)短。

4、出示生字卡片。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢？

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

5、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

１、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。２、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）

三名同學(xué)讀課文，教師相繼范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。３、想象、擴(kuò)展 為什么要挖這口井？

他們?cè)谕诰倪^程中會(huì)遇到一些什么事？ 鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑？

學(xué)生自由組合小組ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。４、再讀課文，把你體會(huì)到的通過讀表現(xiàn)出來。

五、練習(xí)書寫“忘、想、念”

１、說說這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。

２、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字）３、學(xué)生獨(dú)立寫其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

以上過程結(jié)合動(dòng)畫課件《吃水不忘挖井人：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行教學(xué)。

六、總結(jié)、作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！我多想去看看 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教具準(zhǔn)備：

生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程：

一、揭題

（出示天安門圖片）

師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課——我多想去看看。（板書課題：齊讀課題）

二、學(xué)生自由初讀課文

師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。

三、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。

四、檢查字音和認(rèn)字情況

1、開火車拼讀生字。

2、開火車讀生字組成的詞語。

3、師生共同評(píng)議，糾正字音。

五、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議

六、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽說了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。

2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。

七、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京?？梢娺@個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。（最吸引孩子的就是北京的天安門）（朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）

師：天安門廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片）看了以后，覺得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣？ 學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3、學(xué)生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）

八、課間休息（學(xué)生唱《我愛北京天安門》）

九、交流收集的圖片或照片

1、師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

2、學(xué)生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)教案。

十、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感

師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。（第三句：我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？ 指名讀，自由讀，齊讀。

十一、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。

十二、板書設(shè)計(jì)：我愛北京

十三、課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌

1、（看書上插圖）教師引背。

2、學(xué)生同座位互背。

3、全班同學(xué)齊背。

二、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字 格的位置。

2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。

3，學(xué)生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

三、擴(kuò)展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片 說話訓(xùn)練：我多想（）。

四、練習(xí)

1、想一想，連一連。告

走

北

升

城

廣 路

京

旗

門

場(chǎng)

訴

2、比一比，組詞。

聽（）走（）北（）開（）訴（）足（）比（）升（）

五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

六、板書設(shè)計(jì)：

聽（）走（）北（）開（）訴（）足（）比（）升（）一個(gè)接一個(gè) 課前預(yù)習(xí)：

1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。

2．圈出文中的生字，標(biāo)記不理解的詞語，讀準(zhǔn)生字的字音，想想詞的意思。3．留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。4．提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。教學(xué)過程：

一、師生交談，引入新課

1.師生交談你每天都做過哪些事？

大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲??這些事情當(dāng)中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會(huì)兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會(huì)兒之后又喜歡了？ 2．引入課題

今天我們學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個(gè)接一個(gè)》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當(dāng)中都是做了哪些事情？

【通過小學(xué)生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活?！?/p>

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字 1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。

（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀（4）討論識(shí)字方法

2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這（1）開火車讀（2）齊讀3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣起床學(xué)?；锇殚_心上課鈴操場(chǎng)有趣快樂老師講故事（1）自由讀（2）指名讀 【小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，識(shí)字是重點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)通過多種方式進(jìn)行識(shí)字。讓學(xué)生能夠通過聽讀、拼讀、練習(xí)等方法來識(shí)字、識(shí)詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺識(shí)字的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。】

三、研讀課文重點(diǎn)探究 1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）齊讀第一小節(jié)。

（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺板書：踩影子睡覺多玩一會(huì)兒

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說一說你有沒有這樣的體會(huì)。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué) 板書：不上學(xué)起床上學(xué) 3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）自由讀第三小節(jié)。（2）指名讀第三小節(jié)。（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。（4）指導(dǎo)朗讀。4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（1）齊讀第四小節(jié)。（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會(huì)怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。【能過邊讀邊悟的方法，讓學(xué)生在讀詩的過程中，理解詩人所表達(dá)的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調(diào)皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】

四、再讀課文深化理解

（1）學(xué)生自由朗讀全詩，體會(huì)詩中的意思。（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。【通過解題，理解文章所要表達(dá)的思想感情。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的思維概括能力和語言表達(dá)能力?！?/p>

五、布置作業(yè) １、朗讀全詩。２、背誦全詩。板書設(shè)計(jì)

一個(gè)接一個(gè)踩影子多玩一會(huì)兒睡覺不上學(xué)起床上學(xué)不上學(xué)上課沒有上課鈴 4.四個(gè)太陽

一、教學(xué)內(nèi)容

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。3.在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。

三、課前準(zhǔn)備

1.制作相關(guān)課件；制作學(xué)生活動(dòng)卡；準(zhǔn)備四幅畫。(教師)2.制作本課的生字卡片；彩筆。(學(xué)生)

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課 1.播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說。

3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。

二、初讀課文，集中識(shí)字 1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。

2.教師示范讀文，學(xué)生聽讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。3.分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。②自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。

③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識(shí)記生字的。

(2)交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。(3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“舌”“頁”。5.全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。(1)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。

(2)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。(3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。2.分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。3.齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

四、指導(dǎo)觀察，書寫生字

1.出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。

2.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊；3.指導(dǎo)書寫；(1)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)；(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評(píng)價(jià)；(3)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)；(4)進(jìn)行組詞練習(xí)；4.出示“陽”字并指導(dǎo)書寫；(1)觀察“陽”字，請(qǐng)同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁；(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從左到右；(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順；(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交

2.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正?！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。3.指導(dǎo)書寫。

(1)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評(píng)價(jià)。

(3)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)。(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。

4.出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。

(1)觀察“陽”字，請(qǐng)同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。

(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。(5)組詞練習(xí)。

5.指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。第二課時(shí)

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.“開火車”檢查生字識(shí)記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多個(gè)詞。

2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。

3.你們有什么問題要問小男孩？讓我們帶著問題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。4.齊讀課文題目。

二、細(xì)讀課文，感悟意境 1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫了個(gè)綠綠的太陽。我畫了個(gè)綠的太陽。

②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？

(3)學(xué)習(xí)第二句話。①介紹頓號(hào)。

②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)③你們能用“到處”說一句話嗎？

(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？(5)教師引讀：我畫了個(gè)()，掛在()。高山、()、()、()，到處()。(6)全班背誦第1自然段。2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，應(yīng)該是怎樣的景象？你能說一說嗎？ ①教師舉例：A.大蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。(4)學(xué)習(xí)第三句話。

①“邀請(qǐng)”是什么意思？②落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？

(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰讀得好。(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①你們有過“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x？ ②冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。③自由讀第二句話。比一比，看誰讀得好。

(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。(6)指名背誦第3自然段。4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①出示“？”。提問：帶問號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。②通過讀這句話你懂得了什么？(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①說一說從這句話中你讀懂了什么。

②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。③你同意小男孩給春天畫一個(gè)彩色的太陽的做法嗎？為什么？(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。(5)指名讀，背誦第4自然段。

5.出示四幅畫，看著畫，完成填空：這是一個(gè)()的小男孩。

三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新

1.按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。2.學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小男孩說些什么？

3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個(gè)太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。5.小公雞和小鴨子

一、設(shè)計(jì)說明

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。2．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的7個(gè)生字，并組成詞語。3．正確、流利地朗讀課文。

三、課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)輔助課件。(教師)2.了解小雞、小鴨相關(guān)常識(shí)。(學(xué)生)

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞 小鴨子

2．結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

4．齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)

二、識(shí)記生字，初讀課文 1．自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？ 出示生字詞： kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開火車?yán)首x。(4)齊讀。

3．趣味識(shí)字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也—他—地。①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)認(rèn)識(shí)部首“”。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。④反饋、評(píng)價(jià)。⑤組詞。

(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。(4)聽后評(píng)議，相機(jī)正音。

三、再讀課文，了解大意

1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？ 3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

四、布置作業(yè)

1．書寫生字“他、地、河、哥”。2．朗讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1．開火車讀課文詞語。2．指名朗讀課文。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。①小公雞和小鴨子來到什么地方？ ②他們一塊兒做什么？怎么樣？ ③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。(8)填空：這是一只()的小公雞。3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？ ③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？ ②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5．觀察插圖，想象對(duì)話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？

填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃_______說：“__________?！?/p>

6．小組合作表演這個(gè)故事。

三、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？

四、布置作業(yè)

1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。2．講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì) 6.樹和喜鵲

一、設(shè)計(jì)說明

課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。

三、課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件。(教師)2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？

2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識(shí)記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。（只 種 樂）(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？(高高興興、快快樂樂??)⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對(duì)課文的理解和感受。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字 1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3.師范寫，生書空筆順；生練習(xí)書寫，展示交流。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容 1.出示詞語：開火車?yán)首x。從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 快樂 安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？ 2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天??)9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?2)指名朗讀句子。

10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂呀！11.有感情地朗讀第5、6自然段。

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.教師范寫“單、居、樂”三個(gè)字，學(xué)生觀察。2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下，閱讀與“友情”有關(guān)的文章。板書設(shè)計(jì) 樹和喜鵲

孤單 沒有朋友 快樂 有了朋友 7.怎么都快樂

一、設(shè)計(jì)說明

這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子”等是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)生字；正確認(rèn)讀“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球”等詞語；認(rèn)識(shí)多音字“得”。

2.正確、流利地朗讀課文。理解文中詞語的意思。

3.理解課文內(nèi)容，懂得獨(dú)自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會(huì)詩中表達(dá)“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞 結(jié)合起來，和生活結(jié) 合起來。難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫“會(huì)寫”的字，書寫美觀、工整。

四、課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)輔助課件。(教師)2．借助拼音自讀課文。(學(xué)生)

五、課時(shí)安排：2課時(shí)。

六、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)2．師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。

3．板書課題：怎么都快樂

4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。2．學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。(4)朗讀詞語。

怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì) 跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲 ①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。3．再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)(5)反饋，評(píng)價(jià)。2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。第二課時(shí)

一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀

1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。

二、多種朗讀，漸入詩境

1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？ 小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢？ 3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。4．同桌之間互讀互聽，互相交流。5．完成小創(chuàng)作。兩個(gè)人玩，很好！可以______________ 一個(gè)人______________，一個(gè)人______________ 許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________ 可以______________，可以______________ 6．有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7．思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？ 8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。9．男女生比賽讀。

三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦 1．齊讀課文，嘗試背誦。

2．討論交流：你從課文中懂得了什么？

3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。板書設(shè)計(jì) 怎么都快樂 一個(gè)人 很好 兩個(gè)人 很好 三個(gè)人 很好 許多人 更好

8.靜夜思；

一、設(shè)計(jì)說明；《靜夜思》語言凝練，意境深遠(yuǎn)，表達(dá)了游子的靜夜思；

二、教學(xué)目標(biāo)；1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字；2.感知古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩的韻味，感悟詩中綿綿的；3.朗讀古詩，背誦古詩；

三、教學(xué)重、難點(diǎn)；重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩；難點(diǎn)：感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)；

四、課前準(zhǔn)備；1．搜集詩人及本首詩創(chuàng)作的背景資料；2．熟讀《靜夜

8.靜夜思

一、設(shè)計(jì)說明

《靜夜思》語言凝練，意境深遠(yuǎn)，表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時(shí)，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。2.感知古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，在接受古詩文化熏陶的同時(shí)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。3.朗讀古詩，背誦古詩。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。

難點(diǎn)：感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

四、課前準(zhǔn)備

1．搜集詩人及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的課件。(教師)2．熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

五、課時(shí)安排：2課時(shí)。

六、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1．導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜，看誰最聰明。2．多媒體課件出示：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)3．課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題。4．板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。(1)指名試讀課題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。

5．課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰在干什么？(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

二、初讀古詩，識(shí)記生字

1．教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。2．播放古詩朗誦課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。

3．學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

4．教師指名讀古詩，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。5．檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。①開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。

靜夜 思念 床前 月光 疑問 舉頭 遠(yuǎn)望 低頭 故鄉(xiāng) ②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。

③相機(jī)理解“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來；請(qǐng)“舉”手。④通過反義詞的方法理解“低”。

⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

6．做“摘星星”的游戲。

(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了?！?2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。7．做“把字寶寶送回家”的游戲。

教師用課件出示詩句，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。

三、朗讀古詩，了解大意

1．讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)2．出示畫有停頓符號(hào)的詩句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。3．師范讀，學(xué)生練讀。

4．這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。5．指名說說。

6．提出不懂的地方。

7．相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)8．再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會(huì)詩意。第二課時(shí)

一、細(xì)讀古詩，感受詩意

1．鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。2．學(xué)習(xí)第一句古詩。(1)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。3．學(xué)習(xí)第二句古詩。(1)指名讀整句詩。

(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)“霜”，并與月光下的景象對(duì)比。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)4．學(xué)習(xí)第三句古詩。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作)，“舉頭”還可以說成什么？(2)說說詩人在干什么。

(3)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)5．學(xué)習(xí)第四句古詩。

(1)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。

(3)詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人。)

二、再讀古詩，深化情感

1．課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)2．教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。3．同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂曲)4．詩人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢？

5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！6．指名誦讀，以評(píng)促讀。7．播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演。8．推薦最佳表演者上臺(tái)配樂表演。

9．鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。

三、古詩賞析，了解詩人 1．課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩。2．課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。3．再次介紹李白。

4．引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫？

2．教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。

3．學(xué)生獨(dú)立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。4．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。板書設(shè)計(jì) 9.夜 色

一、設(shè)計(jì)說明

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會(huì)詩歌的語言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，讓識(shí)字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

二、課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

三、課時(shí)安排：1課時(shí)。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。(2)導(dǎo)問：說一說你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。

(3)學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對(duì)夜晚的感受。2．走入情境，揭示課題。

過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

（二）初讀詩歌，認(rèn)讀生詞 1．自由朗讀詩歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正字音。(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。2．學(xué)生自學(xué)生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”。(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音。3．教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(1)多媒體課件出示生詞。

(2)開火車認(rèn)讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。

(3)游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺(tái)，進(jìn)而學(xué)習(xí)生字。

(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

（三）誦讀詩歌，體會(huì)詩歌情感變化 1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

(1)在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！弊x這兩句時(shí)，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。

(3)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。(4)全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。

(5)第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

(7)指名學(xué)生朗讀匯報(bào)，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。(8)朗讀比賽，讀中體會(huì)小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

（四）集中識(shí)字，指導(dǎo)書寫 1．過渡：通過誦讀詩歌，我們體會(huì)到了小朋友的心理變化過程，這些語言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學(xué)習(xí)。

2．指導(dǎo)書寫生字——看、笑、外、晚、再。(1)學(xué)習(xí)生字——看。

①引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。

②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運(yùn)用字形記憶法識(shí)記生字。③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會(huì)小朋友害怕夜晚的心理。(2)學(xué)習(xí)生字——笑。

①教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字——笑。

②師生互動(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，體會(huì)微笑時(shí)人們的心情。(3)學(xué)習(xí)生字——外。

①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)記方法。(夕＋卜＝外)②教師在黑板上書寫漢字，學(xué)生書空。③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點(diǎn)。(4)學(xué)習(xí)生字——晚、再。①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。

②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。3．比較識(shí)字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。

②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個(gè)小組寫得美觀、大方。

（五）總結(jié)全文，再次感受夜色

1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對(duì)夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì)了詩歌優(yōu)美的語言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字，讓我們?cè)僮x一讀詩歌，體會(huì)夜晚美麗迷人的景色。

2．播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩歌。板書設(shè)計(jì) 夜 色

害怕——不害怕

從前膽子很小——現(xiàn)在喜歡夜晚

10.端午粽；

一、設(shè)計(jì)說明；本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走；

二、課前準(zhǔn)備；1．制作多媒體課件；2．預(yù)習(xí)生字，做字卡；

三、課時(shí)安排：2課時(shí)；

四、教學(xué)過程；第一課時(shí)；

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題；1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗；(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛；(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個(gè)中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，；(3)教

10.端午粽

一、設(shè)計(jì)說明

本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。

二、課前準(zhǔn)備 1．制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、教學(xué)過程 第一課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個(gè)中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。

(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？ 2．走入情境，揭示課題。

同學(xué)們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進(jìn)《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生詞 1．自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。2．學(xué)生認(rèn)讀生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識(shí)新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。

(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。

(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

（三）再讀課文，練習(xí)書寫 1．教師配樂范讀課文。

2．指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。(1)課件出示朗讀要求。

①說一說課文共由幾個(gè)自然段組成。②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。

(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長的句子畫出停頓。4．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——葉。(1)課件出示：箬竹葉的圖片。

(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學(xué)習(xí)生字。(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。5．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——真。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。6．研讀課文第三、四自然段。

(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。(3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。7．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——豆。(1)圖文演示法，理解字義。

(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。

（四）總結(jié)全文，布置作業(yè)

1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶？ 2．合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。3．作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子??(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。2．師生共同齊讀課文。

二、誦讀課文，品味內(nèi)容

1.抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。(5)詞語填空讀課文。

①課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？ ③課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？

三、指導(dǎo)觀察，正確書寫 1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。2．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。

(1)觀察生字外形，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。3．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。

(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。(2)多媒體課件展示圖片：

(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。

(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。

四、總結(jié)全文，情感升華

1．引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。11.彩 虹

一、設(shè)計(jì)說明

本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語言展開語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：課文相關(guān)圖片；重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入 1．猜謎激趣。

課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？(彩虹)2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)3．(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)4．學(xué)習(xí)“虹”字。(1)指生領(lǐng)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。預(yù)設(shè)： 加一加：蟲＋工＝虹 換一換：江—氵＋蟲＝虹

5．導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

二、讀文識(shí)字 1．朗讀全文。

(1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法： ①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

2．學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。

3．小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。4．檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤”。)5．鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。

6．指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

(2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。

三、感知課文

1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？ 2．學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：

生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。3．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個(gè)可愛的小姑娘。

四、書寫生字

1．課件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書寫。(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“”。(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。(4)學(xué)生仔細(xì)修改。

2．學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

3．選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫這個(gè)字的。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請(qǐng)看屏幕：這些詞語你會(huì)讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個(gè)喜歡的詞語造句。

2．音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片?！案≡崎_合晚風(fēng)輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻疲粓?chǎng)小雨過后，一個(gè)可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。

二、精讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1．導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。2．學(xué)生自學(xué)第一自然段。3．匯報(bào)交流。

(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。(2)學(xué)習(xí)量詞：座。

①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。②你還知道“一座什么”？

(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1．導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什么呢；2．學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段；3．小組內(nèi)交流；4．匯報(bào)交流；(1)指生讀第二自然段并匯報(bào)；(2)其他學(xué)生補(bǔ)充；(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：；①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話；②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不；③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？；④指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話；⑤多種形式指導(dǎo)朗讀；(4)學(xué)法回顧

1．導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋?。∥闹械摹拔摇毕胱鍪裁茨?？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“ ”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。2．學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。3．小組內(nèi)交流。4．匯報(bào)交流。

(1)指生讀第二自然段并匯報(bào)。(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？ ④指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。(4)學(xué)法回顧。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的？

歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請(qǐng)同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一比誰學(xué)得認(rèn)真。(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。1．學(xué)生按要求自學(xué)。2．小組內(nèi)交流。3．匯報(bào)交流。交流第三自然段。

(1)指生讀第三自然段并匯報(bào)。(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？ ④多種形式指導(dǎo)朗讀。交流第四自然段。

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)②學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”。

指生讀詞語并仿說這樣的詞語。

③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？ ⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。

三、仿寫練習(xí)

1．導(dǎo)言：多么可愛的小女孩??！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！

2．導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中一個(gè)自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。3．自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。4．匯報(bào)交流。

5．教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。

四、布置作業(yè)

1．積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動(dòng)作。2．把課文讀給爸爸媽媽聽。識(shí)字

5.動(dòng)物兒歌

一、設(shè)計(jì)說明

在本課教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

二、課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

三、課時(shí)安排：1課時(shí)。

四、教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書課題：動(dòng)物兒歌)

（二）初讀兒歌，識(shí)記形聲字

1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)2.組織學(xué)生展開識(shí)記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈洠业呐笥言谀睦?？拿“馬”的學(xué)生跑過來，并對(duì)口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)3．教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

（三）誦讀兒歌，隨文識(shí)字

1．分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。B.擴(kuò)詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。4．指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛之情。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

（四）指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

1．觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說它是怎樣寫的。

(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3．學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。4．師總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。6.古對(duì)今

一、設(shè)計(jì)說明

本課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等 十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。

四、課前準(zhǔn)備

生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

五、課時(shí)安排：1課時(shí)。

六、教學(xué)過程

（一）活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”

1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？

2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)右。

3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(板書“對(duì)”)4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。3．匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語。

(1)課件出示課文中相對(duì)的詞語(指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男女生齊讀等。)(2)你能找到這些相對(duì)的詞語中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫，正確讀出字音。

（三）利用字卡，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。

3．開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。4．自主識(shí)字（分類）

(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。

選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

酷：①兒歌記憶：酉時(shí)告訴你；②加一加：酉＋告＝酷；涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“；細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜；朝：①字歌：十日十月；②多音字，還念cháo；楊：①換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”；(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞；學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)；暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟；寒：帶寶字蓋兒的

酷：①兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。

②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。②這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)楊：①換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)②形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。

(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。

邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點(diǎn)。如：生說“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

猜字謎：亞字長個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。

（四）送字回文，誦讀韻文

1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀課文。

3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。

（五）書寫漢字，總結(jié)全文

1．寫字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對(duì)照。2．語：應(yīng)注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

3．播放欣賞對(duì)子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國古代對(duì)子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。7.操場(chǎng)上

一、設(shè)計(jì)說明 本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在愉快體驗(yàn)中識(shí)記生字和6種體育活動(dòng)名稱，了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。

二、課前準(zhǔn)備

拼圖識(shí)字游戲課件。(教師)生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目

1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認(rèn)識(shí)的漢字朋友更多了！你們還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)2．學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。3．教師板書課文題目。

4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

二、活動(dòng)激勵(lì)，學(xué)習(xí)字詞

1．過渡：小朋友們，你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？

2．學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項(xiàng)目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？ 6．活動(dòng)：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。

7．交流：在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 8．學(xué)生匯報(bào)。

9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10．課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認(rèn)出來嗎？

11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀，教師評(píng)價(jià)。12．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個(gè)生字最難？你有什么好方法識(shí)記它們？把你識(shí)字的好方法介紹給大家。

14．檢查反饋：學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初讀兒歌，識(shí)記生字 1．過渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？ 2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字，并大聲說出這個(gè)生字。

四、拼圖游戲，鞏固識(shí)字

1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶，翻開一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，16個(gè)生字認(rèn)讀完之后，就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)2．學(xué)生進(jìn)行游戲。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

1．導(dǎo)學(xué)：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個(gè)招呼吧。

2．教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。3．教師出示“火字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的帶有這個(gè)偏旁的字。

二、誦讀兒歌，讀通句子

1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。

3．指名讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。4．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍兒歌，爭(zhēng)取把句子讀通順。

5．學(xué)生兩人一組賽讀兒歌，要求聲音洪亮，而且能把句子讀通順。6．教師范讀，全班聽讀，試著標(biāo)出兒歌的節(jié)奏。7．學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

8．指3名學(xué)生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。9．齊讀兒歌。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1．學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的心情。(高興、開心。)2．學(xué)生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。3．指名有感情地朗讀兒歌。4．教師小結(jié)。

5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

四、小組合作，學(xué)寫生字

1．學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。

2．小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。

3．引導(dǎo)學(xué)生反饋交流，教師表揚(yáng)愛動(dòng)腦筋的小朋友。4．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。5．師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。6．教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

7．學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，先描紅，然后仿寫一個(gè)“跑”字。

8．學(xué)生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。9．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。10．指導(dǎo)書寫其他會(huì)寫字。

五、拓展延伸，積累詞語

1．讀讀畫畫：把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補(bǔ)上。2．把自己喜歡的活動(dòng)寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。8.人之初

一、設(shè)計(jì)說明

本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。

二、課前準(zhǔn)備 生字卡片。(師生)有關(guān)《三字經(jīng)》的圖片和視頻。(教師)

三、課時(shí)安排：1課時(shí)。

四、教學(xué)過程

（一）播放音頻，激趣導(dǎo)入

1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。

4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

（二）初讀課文、自主識(shí)字

1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。

2．找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正朗讀。3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

（三）合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

（四）師生互動(dòng)，感知韻文

1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

①同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。

(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。

①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說說這一句的完整意思。

（五）明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫

1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？

2．課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)3．師指導(dǎo)書寫本課生字。

4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。課文；12.古詩兩首；

一、設(shè)計(jì)說明；《池上》一詩描寫了一個(gè)小娃“偷采白蓮”的有趣情境；

二、教學(xué)目標(biāo)；1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；2.正確、流利地朗讀《池上》、《小池》兩首古詩；3.在理解詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)想象詩歌中包含的畫面；

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩歌；想象；

四、課前準(zhǔn)備；1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件；2．古箏曲《春江花月夜》；3．做一份本課

課文

12.古詩兩首

一、設(shè)計(jì)說明

《池上》一詩描寫了一個(gè)小娃“偷采白蓮”的有趣情境，非常接近兒童的生活，充滿了童真、童趣。《小池》以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物的由衷喜愛之情。本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)古詩并掌握識(shí)字方法，通過情境體驗(yàn)，讓詩中的畫面和感情在學(xué)生頭腦中“活”起來。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“首、蹤、跡”等12個(gè)字。2.正確、流利地朗讀《池上》、《小池》兩首古詩。3.在理解詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)想象詩歌中包含的畫面。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩歌；想象詩歌包含的畫面。

四、課前準(zhǔn)備

1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2．古箏曲《春江花月夜》。(教師)3．做一份本課生字小卡片。搜集整理以前讀、背過的古詩。(學(xué)生)

五、課時(shí)安排：2課時(shí)。

六、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1．師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說說為什么。(學(xué)生交流)是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎？請(qǐng)大聲說出你們看到的美景吧！(課件展示)2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說什么？(學(xué)生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？這節(jié)課我們就一起欣賞《古詩二首》。3．識(shí)記并書寫生字“首”。

(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義、引申義，并組詞。(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫。

①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。②學(xué)生嘗試交流書寫注意點(diǎn)。

③教師歸納：點(diǎn)、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長且直，橫畫上下對(duì)正。

4．揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。板書詩題。相機(jī)理解詩題：荷花池塘里。5．簡介作者白居易。(1)學(xué)生介紹詩人。(2)教師補(bǔ)充。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字(一)自讀詩句，認(rèn)識(shí)生字詞。1．教師范讀。

2．學(xué)生自由讀古詩。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩的韻律。)3．匯報(bào)交流。(二)熟讀古詩。1．劃節(jié)奏讀詩。

師引導(dǎo)：大家已經(jīng)能把詩讀通了，但我們還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。2．指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示詩歌的節(jié)奏。3．指名讀詩。

4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽—— 5．齊讀古詩。6．趣味誦讀。

7．小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩，這樣多有趣啊！

8．師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個(gè)小娃偷采白蓮。)

三、吟詩煉字，體會(huì)意境(一)前兩行——小娃偷采蓮。

1．師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?2．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。3．學(xué)生交流“看”到的畫面。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過“你問我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來的。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？

(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個(gè)小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來了蓮蓬的清香，你會(huì)想些什么？做些什么呢？(4)采訪式指導(dǎo)朗讀。

①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(高興。)來，讀出你的高興。(被采訪的學(xué)生讀)②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動(dòng)。)來，讀出你的激動(dòng)。(被采訪的學(xué)生讀)③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請(qǐng)大家一起讀出你們此刻的感受。(學(xué)生齊讀)4.朗讀前兩句詩，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？

(1)師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？

(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。

(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊讀)(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎？(5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？(6)小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對(duì)小娃的喜愛之情。(齊讀)(7)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。(二)后兩行——景美童心純。

1．師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？ 2．學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。3．學(xué)生匯報(bào)交流。

(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。(3)認(rèn)識(shí)浮萍。

①導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？

②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(先指著畫面讓學(xué)生理解，再出示浮萍的圖片。)(4)當(dāng)小船慢慢駛來，浮萍??(做手勢(shì))(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！

(6)看到浮萍開了，你會(huì)怎么想？(替小娃擔(dān)心、著急。)(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學(xué)生讀、齊讀。)4．猜詩人的行為、心理：

(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個(gè)人呢？你們猜，他是誰？(2)你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)(3)我來采訪一下：請(qǐng)問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？(4)指導(dǎo)朗讀。

四、感情朗讀，背誦全詩

1．指導(dǎo)學(xué)生想象古詩的內(nèi)容，練習(xí)背誦。2．檢查背誦。

3．師引導(dǎo)：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一個(gè)有趣的故事嗎？ 4．小結(jié)：其實(shí)，像這首詩一樣，寫兒童有趣的詩還有很多，大家可以讀一讀。

五、指導(dǎo)寫字 第二課時(shí)

一、以詩引詩，創(chuàng)設(shè)情境

1．(出示配樂課件：吟詠春天。)引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《春曉》《詠柳》。2．交流：我們剛才背誦的詩有什么共同點(diǎn)呢？(都是描寫春天景色的詩。)3．教師引導(dǎo)：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知多少詩人用他們的筆贊美它。生機(jī)盎然的春天過去，姹紫嫣紅的夏天來了，你們看到了什么？ 4．導(dǎo)入新課，揭題。

是呀，大自然是那么美好，萬物是那么和諧。南宋詩人楊萬里被這個(gè)美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課文題目：小池。)5．學(xué)生讀課文題目，教師介紹作者。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞 1．教師導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！出示自學(xué)要求：(1)自讀詩歌，勾畫難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。

(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(3)自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。

2．指名朗讀古詩，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的過程中相機(jī)出示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識(shí)字方法，聯(lián)系詩句或者生活實(shí)際理解字義。教師相機(jī)指導(dǎo)： 3．指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。

三、深入朗讀，體會(huì)詩意(一)整體感知。

1．課件出示插圖：仔細(xì)觀察畫面，說說你都看到了什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中找出來。(二)理解詩意。

1．誰來說說你知道了什么，有什么不明白的地方。

(1)相機(jī)引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？怎樣理解“愛晴柔”？

(2)指導(dǎo)朗讀：一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧靜的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)(3)指導(dǎo)想象：荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？它們會(huì)說些什么？

(4)“早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字，我們讀這兩句詩時(shí)眼前仿佛看見了什么？(學(xué)生交流)(5)引言：多么細(xì)微的畫面，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時(shí)會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？ ①指名反復(fù)讀，讀出欣喜的語氣。②配樂讀。

2．總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。

四、拓展延伸，升華情感

1．小荷漸漸長大，大家想知道它們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？

2．大自然中還有很多美景色呢！正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。

五、寫字指導(dǎo) 板書設(shè)計(jì) 13.荷葉圓圓

一、設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫“亮、臺(tái)、魚”等7個(gè)字。2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

四、課前準(zhǔn)備

1．關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2．生字卡片。練讀課文。(學(xué)生)

五、課時(shí)安排：2課時(shí)。

六、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。課件出示古詩：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)3．荷葉多美??！讓我們來讀一讀吧。

二、初讀感知，激趣識(shí)字

1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

3．說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。4．認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？ ①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？

(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課；(4)開火車讀準(zhǔn)字音；(5)小老師領(lǐng)讀生字；(6)給字寶寶找朋友；5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大；6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)；

三、再讀課文，梳理文脈；讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊；1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視；2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音

(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。

(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)(5)小老師領(lǐng)讀生字。(6)給字寶寶找朋友。

5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。

三、再讀課文，梳理文脈

讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。4．指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。(1)同桌討論。(2)匯報(bào)。

5．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

四、書寫指導(dǎo)：亮 美 機(jī)

1．教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。2．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。3．教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了，還會(huì)讀詞語嗎？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)4．大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？(“展開” “搖頭”“停下”)

5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。

二、探究學(xué)習(xí)

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。1．小水珠。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？(5)指導(dǎo)朗讀。2．小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎？“停機(jī)坪”是干什么的地方？(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。(4)你們還見過什么東西是透明的？(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。3．小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲)(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！4．小魚兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

三、回歸整體

1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒?，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

四、拓展延伸

1．小伙伴們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？(荷葉)2．你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。

3．說話練習(xí)：荷葉是________的________。

五、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？ 板書設(shè)計(jì) 14.要下雨了

一、設(shè)計(jì)說明

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文；掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義。

四、課前準(zhǔn)備

課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)本課生字小卡片。(學(xué)生)

五、課時(shí)安排：2課時(shí)。

六、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示題目

1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

2．觀看動(dòng)畫。出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。3．學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．再讀課文，讀時(shí)圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。3．同桌互相讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？

5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？

6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動(dòng)物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。7．全班交流匯報(bào)。

三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字 1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。3．以開火車的形式熟讀詞語。

4．“識(shí)字交流會(huì)”——說說你是如何記住這些字的。5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．以開火車的形式熟讀詞組。2．全班齊讀詞組。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。2．教學(xué)第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考： ①小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？

②小白兔割草的時(shí)候覺得天氣有什么不一樣？ ③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。

(4)用“因?yàn)??所以??”的句式說說小燕子低飛的原因。3．教學(xué)第4～6自然段。(1)指名讀第4～6自然段。(2)師指導(dǎo)朗讀課文。(3)思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？ ②這時(shí)小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因?yàn)??所以??”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。(5)師生進(jìn)行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？ 4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見了誰？(2)同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。(3)指名進(jìn)行情景表演。

(4)用“因?yàn)??所以??”的句式說說為什么螞蟻要搬家。

三、總結(jié)全文，拓展思維

1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。(2)學(xué)生自由練說。

(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。

2．在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？ 3．教師總結(jié)。

四、舞臺(tái)劇表演 板書設(shè)計(jì) 15.文具的家

一、設(shè)計(jì)說明

《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，符合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。

二、課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，引出課題

1．謎語導(dǎo)入：課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。3．認(rèn)識(shí)“文具”：

(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識(shí)記“文具”的“具”。

(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。(3)生齊讀課題：看到課題你想提出什么問題？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1．檢查預(yù)習(xí)。

(1)教師導(dǎo)問：課文共有()個(gè)自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)教師課件出示新詞：

文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。

(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時(shí)正音。

(4)游戲 “閃電讀詞” ：同桌一齊站起來，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

(5)教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。

(6)學(xué)生用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式自由讀。(7)個(gè)別輪流讀。2．識(shí)記生字

(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽。當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來。(2)學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。(3)說說你是怎樣記住它的？

(4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)“找”字。(5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

(6)小組交流識(shí)記其他生字；

三、寫字指導(dǎo)；1．課件出示“文”“找”“辦”3個(gè)要求會(huì)寫的字，；2．教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置；文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接；找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜；3．學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)；

四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)；1．教師導(dǎo)問：這篇課文講了一件什么事？；2．本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)

(6)小組交流識(shí)記其他生字。

三、寫字指導(dǎo)

1．課件出示“文”“找”“辦” 3個(gè)要求會(huì)寫的字，說說寫時(shí)要注意什么？ 2．教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。

文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。

找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。3．學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)

1．教師導(dǎo)問：這篇課文講了一件什么事？

2．本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？ 3．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。第二課時(shí)

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望

1．課件展示學(xué)生丟棄的文具，思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？

2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。(板書課題：文具的家)

二、看圖讀文，懂得要愛惜文具

1．多媒體課件出示文中的兩幅插圖。

教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說的？(多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語句。)找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。

3．你認(rèn)為媽媽為什么生氣？

4．請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？貝貝心里在想什么呢？ 5．多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？

6．你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會(huì)眨著大眼睛問什么呢？ 7．誰能用“眨著眼睛”說一句話？

三、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字

1．師導(dǎo)問：我們都來當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。2．小組交流，指生匯報(bào)。

重點(diǎn)：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。示范“平”的書寫，上橫稍短。

3．同桌比一比，看誰寫得又快又準(zhǔn)確。

4．學(xué)生開火車讀本課的一個(gè)生字并組詞。選擇其中一個(gè)詞語說一句話。

四、拓展延伸 評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

1．導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。2．學(xué)生整理書包。3．評(píng)價(jià)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

4．師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。16.一分鐘

一、設(shè)計(jì)說明

《一分鐘》以小學(xué)生喜愛的故事形式呈現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果卻耽誤了半節(jié)課的事。本課的特點(diǎn)是“以疑導(dǎo)究、由果溯因”，即先讓學(xué)生閱讀故事的起因和結(jié)果，引發(fā)“元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢”的疑問，然后閱讀經(jīng)過部分，抓住具體的內(nèi)容，真切地感受時(shí)間的流逝。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。2.認(rèn)識(shí)本課“鐘、元”等13個(gè)生字。會(huì)寫“鐘、洗、已”等7個(gè)生字。3.正確、流利，有感情地朗讀課文。

三、課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件；準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；搜集珍惜時(shí)間的名言警句。(學(xué)生)

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，初步感知

1．設(shè)疑導(dǎo)思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長時(shí)間嗎？(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。)2．活動(dòng)體驗(yàn)：做一個(gè)一分鐘的小游戲。全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰能堅(jiān)持超過一分鐘，切身體會(huì)一分鐘的長短。3．自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？

4．小結(jié)：一分鐘可以說很短，因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”之后就過去了；一分鐘也可以說很長，因?yàn)樵谝环昼妰?nèi)可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會(huì)帶來意想不到的收獲。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一分鐘”的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì)對(duì)“一分鐘”有更深的體會(huì)。(板書課題，齊讀課題。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．出示自讀要求。

(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。2．小組學(xué)習(xí)。

(1)組長檢查生字讀音。(2)交流識(shí)字方法。(3)接讀課文。3．檢查小組學(xué)習(xí)情況。(1)課件出示生字、詞語。

①指名開火車?yán)首x，師生正音?！扮?、遲”是翹舌音。②齊讀。

③去掉拼音朗讀。(2)朗讀課文。

①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢。4．初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。2．鞏固生字。

(1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。(2)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。3．指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。4．鞏固生字：抄寫今天學(xué)的7個(gè)生字。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．課件出示詞語:鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 后悔 已經(jīng) 嘆了口氣(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。2．回顧：說說課文寫了一件什么事。

3．導(dǎo)入：我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。

二、閱讀感悟，探究遲到原因

(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。

1．指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語氣。

2．自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)(1)理解“后悔”的意思。讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。(二)學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們?cè)賮碜x課文的第2～4自然段。

2．自由讀課文第2～4自然段，在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。3．組織學(xué)生交流：(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

①出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。

②元元為什么嘆氣？(因?yàn)榧t燈亮了，他過不了馬路，時(shí)間被耽擱了。)③元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？ ④指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。

(2)出示句段二：他等了一會(huì)兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。” ①從“一會(huì)兒”“才”中你體會(huì)到了什么？(元元等了很長時(shí)間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)覺得很久呢？(因?yàn)樗睦镏薄?②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。

③這段話中還有哪個(gè)字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？(跑。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？

④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？ ⑤指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時(shí)間一分一秒地過去了。)4．教師引讀：

(1)師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了—— 生：元元非常后悔。(2)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了—— 生：元元非常后悔。(3)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了—— 生：元元非常后悔。

(4)師：就因?yàn)檫@一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因?yàn)檫@一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)—— 生：元元非常后悔。

三、展開討論，體會(huì)“一分鐘”的重要

1．教師引導(dǎo)學(xué)生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？ 2．你們想對(duì)元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)3．故事想象：題目“第二天的元元”。板書設(shè)計(jì) 16.一分鐘

17.動(dòng)物王國開大會(huì)

一、設(shè)計(jì)說明

本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進(jìn)理解。根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生在讀童話——品童話——演童話——講童話中感悟語言的魅力，了解講話的要領(lǐng)，明確發(fā)布通知時(shí)要說清時(shí)間、地點(diǎn)等要素。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。

2.寓教于樂，使學(xué)生在輕松的氣氛中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，了解動(dòng)物。3.在活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4.通過活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)珍稀動(dòng)物、有益動(dòng)物的意識(shí)。

三、課前準(zhǔn)備：課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(教師)教學(xué)輔助課件。(教師)

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．談話：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥眩銈兛?！多媒體出示動(dòng)物圖片，看圖片說動(dòng)物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)2．引問：這些朋友都是——?jiǎng)游?。聽說，動(dòng)物王國要開大會(huì)，你們想?yún)⒓訂?？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇童話故事。板書課題。

3．齊讀課題，引問：你們想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1．明確要求，自主讀文。

(1)第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。

(2)第二遍讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

(3)學(xué)生用自己喜歡的方式讀書、認(rèn)字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。)2．檢查反饋：(1)生字：

教師引學(xué)：同學(xué)們讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(教師出示字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。)(2)新詞：

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎？

三、整體感知，梳理內(nèi)容

1．教師引學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。2．指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？誰在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？(1)畫出文中出現(xiàn)的動(dòng)物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請(qǐng)大家來開大會(huì)；一共發(fā)布了四次通知。)(3)師生交流，教師相機(jī)拿著動(dòng)物圖片貼在黑板上；3．教師引學(xué)：你能根據(jù)黑板上動(dòng)物的名字，結(jié)合課文；

四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣；1.自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個(gè)字的主筆；2.師生共同書寫“要、百、舌”；(1)引問：這三個(gè)字的主筆畫各是哪一筆？寫時(shí)應(yīng)注；(2)教師范寫，學(xué)生觀察后再書寫對(duì)照；3.學(xué)生自主書寫“連、還、點(diǎn)”；(1)學(xué)寫“辶”；(2)自主書寫“連

(3)師生交流，教師相機(jī)拿著動(dòng)物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動(dòng)物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)3．教師引學(xué)：你能根據(jù)黑板上動(dòng)物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡單說說故事的經(jīng)過嗎？(1)小組嘗試說故事；(2)推選代表到黑板前匯報(bào)。

四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1.自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個(gè)字的主筆畫，和同桌說說寫每個(gè)字時(shí)分別要注意什么。

2.師生共同書寫“要、百、舌”。

(1)引問：這三個(gè)字的主筆畫各是哪一筆？寫時(shí)應(yīng)注意什么？(預(yù)設(shè)：都是橫，注意寫得又平又長。)(2)教師范寫，學(xué)生觀察后再書寫對(duì)照。3.學(xué)生自主書寫“連、還、點(diǎn)”。

(1)學(xué)寫“辶”。(三筆組成，點(diǎn)、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。)(2)自主書寫“連”和“還”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。寫后與同桌交流，賞析。(3)獨(dú)立書寫“點(diǎn)”字。注意四點(diǎn)底的第一筆是左點(diǎn)。

4．小組評(píng)出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢(shì)。

五、課堂延伸，引領(lǐng)學(xué)習(xí)

1.利用字卡鞏固生字，和同學(xué)做認(rèn)字活動(dòng)游戲。2．熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

復(fù)習(xí)生字，多媒體出示本課生詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

(1)找出這些詞語中含有的動(dòng)物名稱，并嘗試講講這個(gè)童話故事。(2)學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。

二、圍繞插圖，品讀課文

1．多媒體出示課文插圖一，引問：圖上畫了什么？它們?cè)谡f什么呢？學(xué)習(xí)第1～4自然段。(1)教師引學(xué)：自由讀課文第1～4自然段，請(qǐng)你用浪線畫出狗熊說的話，用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分角色讀一讀。

(2)出示狗熊和狐貍說的話。(指導(dǎo)朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛，狐貍的語重心長。)(3)教師引問：狗熊說的話有什么問題？狐貍說的有道理嗎？(狗熊發(fā)布通知時(shí)沒說時(shí)間，狐貍提醒了他。)2．多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰？猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎？學(xué)習(xí)第5～10自然段。

(1)指名分角色朗讀第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。

(2)教師導(dǎo)學(xué)：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說清楚沒？動(dòng)物大會(huì)能開成嗎？大灰狼說的話對(duì)嗎？(狗熊沒說清楚具體時(shí)間，動(dòng)物大會(huì)還是開不成，大灰狼說得有道理。)(3)小組分角色朗讀課文，你想對(duì)狗熊說些什么？

3．多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請(qǐng)示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會(huì)對(duì)狗熊說些什么。學(xué)習(xí)第11～16自然段。(1)同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的問題出在哪里。(這次狗熊沒說清楚地點(diǎn)。)(2)多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎？(學(xué)生自主幫助狗熊加上一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語，如：森林公園、森林廣場(chǎng)、狗熊家門前等。)4．多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎？動(dòng)物王國的大會(huì)開成了嗎？學(xué)習(xí)第17～18自然段。

(1)齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎？算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知？(四次。)(2)多媒體對(duì)比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學(xué)生讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息？教師相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

三、圍繞“通知”，訓(xùn)練語言

1．多媒體同時(shí)出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出每種動(dòng)物不同的語氣。

3．出示通知，教師引學(xué)：同學(xué)們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通(1)小組交流，填寫信息。

(2)集體展示，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內(nèi)容？

四、圍繞“插圖”，復(fù)述表演 1．多媒體課件出示本文五幅插圖，引學(xué)：同學(xué)們，你們能根據(jù)插圖把故事復(fù)述一遍，講給其他同學(xué)聽嗎？請(qǐng)先自己試一試，遇到困難可以請(qǐng)老師幫忙。2．連貫復(fù)述，全班展示。

3．選定一個(gè)角色，小組表演這個(gè)故事。(1)先在小組內(nèi)商量，明確分工，想好臺(tái)詞。(2)結(jié)合故事情節(jié)與動(dòng)物特點(diǎn)加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。(3)小組表演，全班展示。18.小猴子下山

一、設(shè)計(jì)說明

本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出隨文識(shí)字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺(tái)。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識(shí)字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識(shí)字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。2．能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事.3．從故事中深受啟發(fā)教育。

三、課前準(zhǔn)備：課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(教學(xué)輔助課件。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課 1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。

3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

二、初讀課文，了解內(nèi)容 1．朗讀全文。

(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。

(2)師生聽讀課文，正音。2．排列圖片。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)(2)師生交流訂正。3．練說量詞。

(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。(2)量詞訓(xùn)練。①教學(xué)：塊。

學(xué)生看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。“一塊糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對(duì)照，明確左小右大；書寫筆順。

②教學(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn)：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。

教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識(shí)的字，圈出來，多讀幾遍。教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。2．指導(dǎo)會(huì)寫的字。

(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說說這個(gè)字是怎么寫的。(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。

四、熟讀課文，鞏固生字 1．字卡鞏固生字。

(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。

(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對(duì)口令：火車火車這里開！2．多種形式熟讀課文。

(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳代表”，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。(2)指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

2．學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)

二、圍繞“所見”，積累詞語

1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語。

(1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？

(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨(dú)立用“又～又～”式詞語說話。

2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！3．拓展運(yùn)用。

這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說說。

三、圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞

(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。

教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請(qǐng)小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

2．你會(huì)畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)3．齊讀第一自然段。(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。3．學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。4．指導(dǎo)朗讀。

(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走?！?示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒有想到他會(huì)把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！?讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子?！?覺得小猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的語氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述

1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。

2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)

18.小猴子下山

玉米地 又大又多 掰 扛

桃樹下 又大又紅 扔 摘 空著手 西瓜地 又大又圓 扔 摘 回家去 往回走 蹦蹦跳跳 扔 追

19.棉花姑娘；

一、設(shè)計(jì)說明；《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：；基于讀的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求實(shí)現(xiàn)“自主；

二、課前準(zhǔn)備；1.制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、棉花姑娘；2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字；了解課文中提到的小動(dòng)物的；

三、課時(shí)安排：2課時(shí)；

四、教學(xué)過程；第一課時(shí)；

一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊；1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看

19.棉花姑娘

一、設(shè)計(jì)說明

《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘身上長了許多蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都對(duì)此“心有余而力不足”，最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用?；谧x的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，把語文和其他學(xué)科聯(lián)系起來，拓展思路，體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感。

二、課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭

第二篇：新部編一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)資料匯總

一年級(jí)下冊(cè)要復(fù)習(xí)資料匯總

一、聽寫、字音和背誦

【第一單元】

春風(fēng)

春天

大風(fēng)

風(fēng)兒

小花

花兒

入口

出入

冬天

雪花

冬雪

下雪

飛鳥

飛入

飛來

同姓

百姓

什么

多么

這么

中國

國王

國家

外國

東方

西方

一雙

雙手

雙方

女王

王后

青草

青山

生氣

力氣

心情

人情

生動(dòng)

花生

學(xué)生

清早

清水

清白

晴天

天晴

請(qǐng)問

請(qǐng)（客）

生字

右方

時(shí)間

小時(shí)

一萬

千萬

左右

火紅

紅色

動(dòng)力

動(dòng)聽

【第二單元】

吃水

不吃

大叫

叫好

主人

公主

長江

江西

入住

住手

沒有

沒用

以后

可以

以為

開會(huì)

學(xué)會(huì)

北京

東北

大門

門口

飛走

走開

廣大

不過

過來

走過

各種各樣

伙伴

同伙

相伴

各自

這樣

同樣

這里

這么

太陽

太多

學(xué)校

校長

秋天

因?yàn)?/p>

為什么

金秋

【第三單元】

他們

他的說話

說明

種地

地方

草地

大哥

哥哥

過河

河水

河里

也是

也有

好聽

動(dòng)聽

聽見

聽講

清單

單元

招呼

招手

快走

居住

居中

招呼

呼叫

快樂

可樂

好玩

玩伴

玩雪

當(dāng)時(shí)

當(dāng)中

聽講

講話

也許

許多

很多

聲音

音樂

不行

行走

行動(dòng)

【第四單元】

思想

心思

從前

前后

低頭

低下

故鄉(xiāng)

鄉(xiāng)下

床前

木床

月光

陽光

光亮

紅色

白色

好看

看書

早晚

晚會(huì)

再見

再來

再次

國外

外頭

爸爸

玩笑

笑話

上午

中午

竹葉

葉子

真好

真情

真是

紅豆

豆子

過節(jié)

節(jié)日

節(jié)目

大米

十分

分開

那么

那里

那邊

走到

來到

看到

高興

成為

成果

成長

看著

【第五單元】

時(shí)間

中間

造句

造成水池

魚網(wǎng)

網(wǎng)子

網(wǎng)吧

上網(wǎng)

入迷

迷人

好運(yùn)

運(yùn)動(dòng)

歡笑

歡樂

歡快

遠(yuǎn)古

古時(shí)

仔細(xì)

細(xì)節(jié)

細(xì)心

和風(fēng)細(xì)雨

李子

李花

鳥語花香

香氣

清涼

夕陽

外語

成語

語氣

打開

打工

打動(dòng)

打聽

長跑

快跑

聲音

笑聲

全體

體力

拍手

節(jié)拍

手足

不足

全身

身體

全身

之前

之間

之后

遠(yuǎn)近

很近

遠(yuǎn)方

遠(yuǎn)行

正義

義氣

相當(dāng)

相對(duì)

相同

學(xué)習(xí)

自習(xí)

玉米

玉石

【第六單元】

首長

首都

有無

無聲

可愛

友愛

愛國

牛角

開采

采花

大樹

樹林

樹葉

很尖

尖刀

月亮

明亮

講臺(tái)

臺(tái)上

臺(tái)燈

魚兒

很美

美好

飛機(jī)

機(jī)會(huì)

開放

放學(xué)

花朵

直起

直尺

一邊

這邊

加快

加工

好嗎

是呀

你呢

好吧

【第七單元】

文明

找到

找東西

辦法

書包

再次

多次

和平

平時(shí)

請(qǐng)讓

讓開

讓座

時(shí)鐘

清洗

洗頭

已經(jīng)

請(qǐng)坐

坐下

一元

一共

共同

經(jīng)過

只要

要是

主要

百萬

一百

舌頭

口舌

舌尖

連著

一連

連加

連忙

還有

還是

地點(diǎn)

點(diǎn)心

一塊地

石塊

平常

經(jīng)常

正常

冬瓜

西瓜

瓜地

空氣

空著手

是非

非常

過往

往前

往回走

走進(jìn)

跑進(jìn)

進(jìn)行

【第八單元】

生病

看病

病房

分別

別人

好奇

明星

星星

學(xué)醫(yī)

醫(yī)生

樹干

干活

七個(gè)

七只

嚇跑

嚇走

嚇怕了

后跟

跟著

跟前

山羊

牛羊

羊角

全都

都是

不怕

生怕

可怕

大家

回家

家長

大象

象牙

氣象

捉住

捉蟲

捉魚

爬行

爬山

爬樹

您好

您早

住房

房間

一條

姐姐

青草

草地

一年級(jí)下冊(cè)易錯(cuò)讀音匯總

【第一單元】

shuānɡ

chuī

luò

jiànɡ

chí

bīnɡ

dònɡ

霜

吹

落

降

池

冰

凍

xìnɡ

shì

lǐ

zhānɡ

zhào

sūn

léi

zhèn

姓

氏

李

張

趙

孫

雷

陣

zhōu

wánɡ

qīnɡ

qínɡ

yǎn

jīnɡ

yīn

周王

清

晴

眼

睛

陰

shì

qínɡ

qǐnɡ

rànɡ

bìnɡ

xiānɡ

jìnɡ

事

情

請(qǐng)

讓

病

相

凈

lìnɡ

dònɡ

wàn

chún

令

動(dòng)

萬

純

【第二單元】

chī

wànɡ

jǐnɡ

cūn

zhǔ

xiānɡ

qīn

吃

忘

井

村

主

鄉(xiāng)

親

zhàn

shì

xiǎnɡ

sù

lù

jīnɡ

ɡuǎnɡ

chánɡ

戰(zhàn)

士

想

訴

路

京

廣

常

zhuànɡ

ɡuān

zuò

zhǒnɡ

yànɡ

mènɡ

què

qù

壯

觀

做

種

樣

夢(mèng)

卻

趣

yánɡ

sònɡ

mánɡ

chánɡ

xiānɡ

nuǎn

yīn

陽

送

忙

嘗

香

暖

因

liànɡ

pǐ

cè

zhī

輛

匹

冊(cè)

支

【第三單元】

zhuō

zhí

hánɡ

sǐ

xìn

ɡēn

shēn

捉

直

行

死

信

跟

身

zhī

dān

zhǒnɡ

lín

jū

zhāo

jìnɡ

lè

只

單

種

鄰

居

招

靜

樂

zěn

shénɡ

jiǎnɡ

lán

lián

yùn

怎

繩

講

籃

連

運(yùn)

【第四單元】

sī

chuán

ɡuānɡ

wànɡ

wǎnɡ

yǒnɡ

chuānɡ

思

床

光

望

往

勇

窗

luàn

sàn

xiànɡ

zònɡ

zǒnɡ

fēn

zhī

niàn

亂

散

像

粽

總

分

知

念

hónɡ

xìnɡ

ná

jìnɡ

zhào

zuǐ

虹

興

拿

鏡

照

嘴

【第五單元】

qīnɡ

tínɡ

cánɡ

zào

shí

liánɡ

zhī

zhū

蜻

蜓

藏

造

食

糧

蜘

蛛

Wǎnɡ

shǔ

liánɡ

chén

cháo

yánɡ

zhuān

網(wǎng)

暑

涼

晨

朝

楊

專

chǎnɡ

línɡ

nào

liàn

zhī

chū

xìnɡ

shàn

場(chǎng)

鈴

鬧

煉

之

初

性

善

fàn

nénɡ

chá

qīnɡ

飯

能

茶

輕

【第六單元】

zōnɡ

fú

pínɡ

liú

lù

zhū

tǎnɡ

jīnɡ

蹤

浮

萍

流

露

珠

躺

晶

tínɡ

zhǎn

chì

bǎnɡ

chànɡ

chén

shēn

停

展

翅

膀

唱

沉

伸

cháo

shī

ne

kōnɡ

mēn

bān

xiǎnɡ

ɡùn

潮

濕

呢

空

悶

搬

響

棍

tānɡ

shàn

yínɡ

zhī

湯

扇

螢

織

【第七單元】

nǎ

xīn

pínɡ

zǐ

chá

zhōnɡ

chí

ɡānɡ

哪

新

平

仔

查

鐘

遲

剛

tàn

ɡònɡ

dìnɡ

jīnɡ

tōnɡ

zhù

bǎi

shé

嘆

共

定

經(jīng)

通

注

百

舌

liǎn

zhǔn

kánɡ

mǎn

rēnɡ

zhāi

pěnɡ

bènɡ

臉

準(zhǔn)

扛

滿

扔

摘

捧

蹦

zhuī

bāi

chǎo

pànɡ

suì

ɡōnɡ

ɡān

追

掰

吵

胖

歲

弓

甘

【第八單元】

niánɡ

zhì

ɡàn

rán

lā

dōnɡ

shú

lù

娘

治

干

然

啦

咚

熟

鹿

mìnɡ

xiànɡ

lán

lǐnɡ

qiánɡ

nín

ɡǎn

命

象

攔

領(lǐng)

墻

您

趕

fánɡ

shǎ

zhuǎn

jīn

cā

shuā

zào

zǎo

房

傻

轉(zhuǎn)

巾

擦

刷

皂

澡

shū

pén

梳

盆

一年級(jí)下冊(cè)多音字

cháng（長短)

yuè（音樂）

zh?（只有）

長

樂

只

zh?ng（長高)

lè

（快樂）

zhī（一只）

xìng（高興）

f?。òl(fā)現(xiàn)）

zhòng（種地）

興

發(fā)

種

xīng（大興安嶺）

fà（頭發(fā)）

zh?ng（種子）

shǔ

（數(shù)一數(shù)）

gān（干凈）

數(shù)

干

shù（數(shù)學(xué)）

gàn（干活）（樹干）

jué（覺得）

dé(得到）（得意）

覺

得

děi(就得）

jiào（睡覺）

de(跑得快）

zhe

（看著）（走著）

zhāo（朝陽）

著

朝

zháo（著急）（著火）

cháo（朝著）

kōng（天空）（空氣）

hái(還有)

空

還

kòng（有空）（空地））

huán（還書）

bēi(背著）（背包）

背

bèi

（背書）（背后）

選擇正確的讀音

1、小松鼠長（zh?ng）著一條長(cháng)尾巴。

2、聽音樂（yuè）是一件很快樂（lè）的事情。

3、望著（zhe）窗外的大雨，媽媽很著（zháo）急。

4、想考到一百分就得（děi）努力。

5、爸爸還（hái）沒有走，叔叔就把東西還（huán）給我們了。

6、他把白菜的種（zh?ng）子種（zhòng）在田里。

7、他把背（bēi）包放在背（bèi）后，就開始背（bèi）書。

8、我看到大興（xīng）安嶺雪花飄舞，高興（xìng）極了。

10、他的頭發(fā)（fà）發(fā)（f?。┥俗兓?/p>

11、早上，我們面朝（cháo）東方看朝（zhāo）陽。

12、愛干（gàn）活的小朋友把地板掃得干（gān）干凈凈。

13、只（zh?）有一只（zhī）鳥飛過去。

14、今天的空（kōng）氣很清新，我們一起到空（kòng）地去玩吧。

15、數(shù)（shù）學(xué)老師教我們數(shù)（shǔ）小棒。

一年級(jí)下冊(cè)所有要求背誦的內(nèi)容

背誦的內(nèi)容及頁碼。

1、語文書第2頁《春夏秋冬》.2、第4頁《姓氏歌》

3、背誦并默寫11頁《漢語拼音字母表》

4、第13頁日積月累--------春回大地........5、第19頁《我多想去看看》

6、第24頁《四個(gè)天陽》

7、第27頁《春曉》

8、第40頁《音序查字法口訣》和《贈(zèng)汪倫》

9、第43頁《靜夜思》

10、第52頁《尋隱者不遇》

11、第54頁《動(dòng)物兒歌》

12、第56頁《古對(duì)今》

13、第60頁《人之初》

14、第64頁日積月累———小蔥拌豆腐......15、第67頁《古詩兩首》——《池上》《小池》

16、第70頁《荷葉圓圓》

17、第79頁日積月累——朝霞不出門.......18、第99頁日積月累——敏而好學(xué)......19、第114頁《畫雞》

漢語拼音字母表。

(春)(風(fēng))吹，夏(雨)落，(秋)霜降，(冬)(雪)飄。

(池)(草)青，(山)(花)紅，(魚)(出)(水)，(鳥)(入)(林)。

(春)(回)（大）（地)

(萬)物復(fù)蘇

柳綠(花)(紅)

鶯歌燕舞

冰（雪）融化

泉（水）叮咚

（百）（花)齊(放)

(百)(鳥)爭(zhēng)鳴

(吃)(水)(不)忘挖(井)(人)，(時(shí))刻想念毛(主)席。

彎彎的小路

寬寬的公路

美麗的天山

潔白的雪蓮

雄偉的天安門

壯觀的升旗儀式

（春）曉

唐

孟浩然

(春)眠(不)覺曉，處處聞啼(鳥)。夜（來）（風(fēng)）（雨）（聲），（花）落知（多）（少）。

禮貌用語：請(qǐng)，請(qǐng)問，您，您好，謝謝，不客氣。

音序查字法口訣

音序查字要記牢，先把大寫字母找。

字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。

《靜夜（思）

》

唐

李白

（床）（前）（明）（月）（光），疑（是）（地）（上）霜。舉（頭）望（明）（月),(低)(頭)(思)(故）（鄉(xiāng)）。

《贈(zèng)汪倫》

唐

李白

李（白）乘舟將欲（行），忽聞岸（上）踏歌（聲）。

桃（花）潭（水）深（千）（尺)，(不)及汪倫送(我)(情)。

11《尋隱者（不）遇》

唐

賈島

松（下）（問）童（子），言師（采）藥（去）。（只）（在）此（山）中，（云）深（不）知處。

12、《古對(duì)今》

（古）（對(duì)）（今），圓（對(duì)）（方）。嚴(yán)寒（對(duì)）酷暑，（春）暖（對(duì)）（秋）（涼）。

晨（對(duì)）暮，（雪）（對(duì)）霜。（和）（風(fēng)）（對(duì)）（細(xì)）（雨)，朝霞(對(duì)）（夕）（陽）。

桃（對(duì)）（李），柳（對(duì)）楊。鶯歌（對(duì)）燕舞，（鳥）（語）（對(duì)）（花）（香）。

《人之初》

（人）（之）初，性（本）善，性（相）（近），（習(xí)）（相）

（遠(yuǎn)）。

茍（不）教，性乃遷，教（之）道，貴（以）專。

（子）（不）（學(xué)），(非)所宜，幼(不)(學(xué))，老何(為)？

(玉)(不)琢，(不)(成)器，(人)(不)(學(xué))，(不)知(義）。

13小蔥拌豆腐----一清（青）二白。

竹籃打水----一場(chǎng)空。

十五個(gè)吊桶打水----七上八下。

芝麻開花-----節(jié)節(jié)高。

《池上》

唐

白居易

（?。ㄍ蓿危ㄐ。┩?，偷（采）（白）蓮（回）。（不）解藏蹤跡，浮萍（一）道（開）。

《小池》

宋

楊萬里

泉眼（無）（聲）惜（細(xì)）流，（樹）蔭照（水）（愛）（晴）柔。

（?。┖桑ú牛┞叮猓猓ń牵?，（早）（有）蜻蜓（立）（上）（頭）。

15《荷葉圓圓》

荷（葉）圓圓（的），綠綠（的）。（?。ㄋ┲椋ㄕf）：“荷（葉）（是）（我）（的）搖籃?！保ㄐ。ㄋㄖ椋┨桑ㄔ冢┖桑ㄈ~）（上），眨（著）（亮）晶晶（的）眼睛。

（?。唑眩ㄕf）：“荷（葉）（是）（我）（的）停（機(jī)）坪?！保ㄐ。唑眩ⅲㄔ冢┖桑ㄈ~）（上），展（開）透（明）（的）翅膀。

（小）（青）蛙（說）：“荷（葉）（是）（我）（的）歌（臺(tái)）?！保ㄐ。ㄇ啵┩芏祝ㄔ冢┖桑ㄈ~）（上），呱呱（地)(放)(聲)歌唱。

（小）（魚）（兒）（說）：“荷（葉）（是）（我）（的）（涼）傘。”(小)(魚)(兒)(在)荷(葉)(下）（笑）嘻嘻（地）游（來）游（去），捧起（一）（朵）（朵）（很）（美）（很）（美）（的）（水）（花）。

朝霞（不）（出）（門），（晚）霞（行）（千）（里）。

（有）（雨）（山）戴帽，（無）（雨）（半）（山）腰。

（早）晨（下）（雨）（當(dāng)）（日）（晴），（晚）（上）（下）（雨）（到）（天）（明)。

螞蟻搬(家)蛇(過)道，(大）（雨)(不)久(要）（來）（到）。

17敏而（好）（學(xué))，(不)恥(下)(問)。----《論語》

(不)知?jiǎng)t(問)，(不)能則(學(xué))。----《荀子》

讀(書)(百)遍，而(義)(自)(見)。----

董遇

讀(萬)卷(書)，(行)(萬)(里)路。-----董其昌

18《畫雞》

明

唐寅

（頭）（上）（紅）冠（不）（用）裁，滿（身）（雪）（白）（走）將（來)。

(平)(生)(不)敢輕(言)(語)，(一)(叫)(千)(門）（萬）戶（開）。

《姓氏歌》

（你）（姓）（什）（么）？（我）（姓）李。（什）（么）李？（木）（子）李。（他）（姓）（什）（么）？（他）（姓）張。

（什）（么）張？弓（長）張。（古）（月）胡，（口）（天）吳，（雙）（人）徐，言（午）許。（中）（國）（姓）氏（有)(很)(多)，趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、(王)，諸葛、(東)(方)、(上)官、歐(陽)……

20、蜻蜓展翅

蝴蝶飛舞

蚯蚓松土

螞蟻搬家

蝌蚪游水

蜘蛛結(jié)網(wǎng)

21、我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。我畫了個(gè)紅紅的太陽，送給冬天。我畫了個(gè)彩色的太陽，送給春天。

一年級(jí)下冊(cè)反義詞

古---今

長---短

圓----方

老---少

甜---苦

熟---生

新---舊

開---關(guān)

左---右

胖---瘦

干—-濕

哭---笑

前---后

快---慢

來——去

黑---白

睜---閉

彎---直

高---低

近---遠(yuǎn)

單---雙

美---丑

男---女

死---活

里---外

輕---重

好---壞

忙---閑

來---去

分---合真---假

升---降

反---正

東---西

南---北

買---賣

里——外

香——臭

早---晚

前——后

明——暗

美——丑

忙——閑

熱——冷

嚴(yán)寒---酷暑

認(rèn)真—-馬虎

春暖---秋涼

朝霞---夕陽

高興---難過

熱鬧—-冷清

[各種題型匯總]

一、重要偏旁歸類。

辶（走

之）：過

這

迷

造

運(yùn)

遠(yuǎn)

近

邊

連

還

進(jìn)

艸（草字頭）：花

草

節(jié)

落

荷

茶

蟲（蟲字旁）：螞

蟻

蝦

蜘

蛛

冫（兩點(diǎn)水）：涼

次

冰

凍

決

氵

(三點(diǎn)水)

：清

江

沒

河

池

洗

游

灑

注

阝

(雙耳旁)

：陽

那

都

陰

陣

女（女字旁）：姓

要

姐

娘

媽

口（國字框）：國

園

困

團(tuán)

口（口字旁）：吃

叫

各

聽

呼

葉

呀

嚇

呢

吧

嗎

讠（言字旁)

：請(qǐng)

說

講

許

語

認(rèn)

讓

亻

(單人旁)

：什

住

伙

伴

他

低

體

保

做

像

彳（雙人旁）：很

性

往

得

扌（提手旁）：招

打

拍

找

捉

護(hù)

操

排

提

心（心字底）：您

忽

怎

思

想

念

總

急

木（木字旁）：樣

校

李

相

樹

機(jī)

楊

棉

日（日字旁）：春

晴

時(shí)

音

晚

星

忄（豎心旁）：情

快

怕

忙

性

纟（絞絲旁）：紅

細(xì)

經(jīng)

純

繩

結(jié)

攵（反文旁）：故

放

教

?（足字旁）：跟

跑

跳

踢

雨（雨字頭）：雪

霜

露

霞

雷

禾（禾木旁）：種

秋

香

刂（立

刀）：到

別

宀（寶

蓋）：字

家

官

害

土（提土旁）：地

塊

場(chǎng)

門（門字框）：問

間

閉

悶

女（女字旁）：姓

要

姐

娘

媽

二、量詞

一（個(gè)）村子

一（個(gè)）鳥窩

一（個(gè)）哈欠

一（個(gè)）粽子

一（個(gè)）故事

一（個(gè)）太陽

一（個(gè)）大西瓜

一（個(gè)）美夢(mèng)

一（個(gè)）木瓜

一（個(gè)）小孩

一（塊）石碑

一（塊）蛋糕

一（塊）稻田

一（塊）玉米地

一（塊）橡皮

一（塊）石頭

一（座）小橋

一（座）大山

一（座）天安門

一（座）彩虹橋

一（座）房子

一（把）雨傘

一（把）蒲扇

一（把）尺子

一（把）銅號(hào)

一（只）兔子

一（只）喜鵲

一（只）小鳥

一（只）

蝴蝶

一（頭）牛

一（頭）大象

一（顆）棗

一（顆）糖

一（顆）星星

一（棵）樹

一（棵）柳樹

一（雙）小手

一（雙）鞋子

一（雙）手套

一（雙）大眼睛

一（群）鴨子

一（群）綿羊

一（群）小蟲子

一（條）小路

一（條）尾巴

一（條）絲巾

一（條）小溪

一（朵）水花

一（朵）玫瑰

一（朵）白云

一（面）隊(duì)旗

一（面）鏡子

一（包）瓜子

一（包）糖

一（口）水井

一（口）水缸

一（片）樹葉

一（片）歡笑

一（片）云彩

一（片）瓜地

一（場(chǎng)）大雨

一(場(chǎng))電影

一（陣）風(fēng)

一（陣）雨

一

(股)香氣

一（輪）圓月

一（處）風(fēng)景

一（束）鮮花

一（艘）軍艦

一（匹）駿馬

一（竿）翠竹

一（方）魚塘

一（列）火車

一（場(chǎng)）球賽

一（輛）車

一（匹）馬

一（冊(cè)）圖書

一（支）鉛筆

一（架）飛機(jī)

一（位）老人

一（位）領(lǐng)導(dǎo)

一（間）書房??一（堆）杏子

一（幅）畫

一（副）球拍

一（支）鉛筆

一（粒）米

三、詞語積累

1、AABB式

開開心心

許許多多

大大小小

紅紅火火

明明白白

干干凈凈

高高興興

平平安安

安安靜靜

2、ABB式

胖乎乎

白花花

綠油油

紅通通

白茫茫

靜悄悄

亮晶晶

金燦燦

3、AAB式

綠綠的紅紅的圓圓的大大的高高的寬寬的長長的4、ABAB式

雪白雪白的碧綠碧綠的火紅火紅的金黃金黃的雪白雪白的（云朵）

雪白雪白的（棉花）

雪白雪白的（羊群）

雪白雪白的（羽毛）

雪白雪白的（浪花）

雪白雪白的（梨花）

碧綠碧綠的（葉子）

碧綠碧綠的（小草）

碧綠碧綠的（荷葉）

火紅火紅的（楓葉）

火紅火紅的（太陽）

火紅火紅的（晚霞）

金黃金黃的（沙子）

金黃金黃的（油菜花）

金黃金黃的（稻子）

烏黑烏黑的（頭發(fā)）

5、ABAB：

雪白雪白、火紅火紅、金黃金黃、碧綠碧綠、烏黑烏黑、很久很久、很多很多、很長很長、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、很美很美

6ABAC式

?又（）

又（）

式：

又大又圓

又大又紅

又白又胖

又香又甜

又細(xì)又長

又寬又遠(yuǎn)

?（）來

（）

去式：

游來游去

飛來飛去

走來走去

跑來跑去

跳來跳去

爬來爬去

蹦來蹦去

6、“地”字短語：

仔細(xì)地（看）

筆直地（站）

靜靜地（站）

輕輕地（走）

慢慢地（爬）高興地（說）高興地（笑）

生氣地（說）

生氣地（叫）

驚奇地（問）

懶洋洋地（曬太陽）

懶洋洋地（躺著）

興沖沖地（走進(jìn)來）

7、“的”字短語：

圓圓的小蟲子

圓圓的腦袋

可惡的蚜蟲

綠油油的樹

胖乎乎的小手??彎彎的小路

寬寬的公路

美麗的天山

潔白的雪蓮

雄偉的天安門

壯觀的升旗儀式

紅潤潤的小手

8、一個(gè)又一個(gè)的形式

一只又一只

一座又一座

一把又一把

一頭又一頭

一天又一天

一片又一片

一雙又一雙

一顆又一顆

一個(gè)跟著一個(gè)

一棵連著一棵

一座連著一座

9、（）極了

高興極了

開心極了

生氣極了

美麗極了

好吃極了

好看極了

可愛極了

10、生字“小魔術(shù)”：

加一筆:日——（白）（田）（目）（電）（舊）（由）（旦）

加兩筆:口——（只）（古）（石）（右）（可）（加）（葉）

減一筆:王——（土）（干）（工）（三）

10、連線或填空

青青的假山（小蝦、草地）

綠綠的草地（小草、葉子）

彎彎的小河（月兒、小船）

有趣的問題

難忘的日子

長長的小路

大大的腦袋

溫暖的春天

炎熱的夏天

涼爽的秋天

寒冷的冬天

美麗的風(fēng)景

精彩的球賽

挺拔的松樹

茂密的樹林

會(huì)心的微笑

透明的翅膀

淘氣的娃娃

美麗的夏夜

可口的松果

悶熱的天氣

亮晶晶的眼睛

綠油油的荷葉

多彩的季節(jié)

寬寬的街道

高高的房子

滿意的笑容

雪白的肚皮

鮮艷的紅領(lǐng)巾

美麗的衣裳

快樂的時(shí)光

（踢）足球

(打）籃球

（講）故事

（讀）課文

三、形近字辨析

青（青草）（青蛙）

請(qǐng)（請(qǐng)坐）（請(qǐng)客）

清（清水）（清涼）

情（事情）（心情）（親情）

晴（天晴）（晴天）（晴朗）

睛（眼睛）

玩（玩笑）（玩耍）

完（完成）（寫完）

新（新年）（新鮮）（新舊）

心（心中）（心里）（愛心）

坐（請(qǐng)坐）（坐下）

座（座位）（讓座）（一座山）

東

冬

1、（冬）天到了，雪花飄起來了。

2、太陽從（東）方升起來。

香

鄉(xiāng)

相

1、我請(qǐng)你品嘗（香）甜的水果。

2、李白十分思念故（鄉(xiāng)）。

3、我（相）信她說的話。

座

坐

小河上有一（座）木橋，哥哥（坐）在木橋上玩。

生

聲

學(xué)（生）們?cè)诖螅ㄉ┳x課文。

在再

小紅站（在）家門口和你奶奶說（再）見。

氣

汽

已

己

1、天（氣）太熱了，我還是坐公共（汽）車。

2、我（已）經(jīng)是小學(xué)生。我自己的事情自（已）做。

他

她

它

1、（她）是我媽媽。

2、爸爸說（）今天帶我去公園玩！

3、小白兔真可愛，我很喜歡（）

跟

很

1、果園里結(jié)了（）多果子。

2、動(dòng)物們都（）著兔子一起跑。

元???園???原???圓???員??再

在1、公（園）里的花好看極了。

２、爸爸給我兩（元）錢，讓我買鉛筆。

３、(原)來,地球是（圓）的呀！

４、羊兒在草（原）上吃草。

５、我們是少先隊(duì)（員）。

6、（元）宵節(jié)，媽媽會(huì)給我們做湯（圓）吃！

7、小軍（在）公(園）里摘花，王大爺看見了，教育他以后不要（再）摘花了。

知?只?支?枝

１、小鳥在（枝）頭高興地唱歌。

２、我有許多（支）鉛筆。

３、樹葉上長了許多（只）小蟲子。

４、你（知）道他上哪兒了嗎？

城???成１、春天到了，我們村（成）了花園。

２、天安門（城）樓真高??！

十?石?時(shí)?識(shí)

１、早上，（時(shí)）針指向６點(diǎn)，我就起床了。

２、媽媽說她不認(rèn)（識(shí)）這個(gè)人。

３、哥哥今年（十）歲了。

４、司馬光用（石）頭砸破了大水缸。

常常

長長

嘗嘗

１、小軍（常常）幫助李奶奶洗衣服。

２、大象有一個(gè)（長長）的鼻子。

3、今天，媽媽買了一些新上市的水果讓我們（嘗嘗）鮮。

后???候

１、小明小時(shí)（候）學(xué)過游泳。

２、（后）天是星期一、近???進(jìn)

１、王力走（進(jìn)）了學(xué)校。

２、我家離公園很（近）。

塊???快

１、假山下有一（塊）石頭。

２、火車開得很（快）。

專心?關(guān)心

愛心??用心

小心

細(xì)心

開心

１、小紅在教室里（專心）地做作業(yè)。

２、王老師對(duì)同學(xué)很（關(guān)心）。

３、每個(gè)人都要有（愛心）。

4、我們做功課時(shí)不能粗心，要（細(xì)心）。

5、在學(xué)習(xí)上他十分（用心）。

6、小明不（小心），把花瓶打碎了。

7、今天，同學(xué)們玩得很（開心）。

芽?牙?呀

１、他的（牙）齒真白。

２、春天，小草發(fā)（芽）了。

３、這朵花多好看（呀）！

汽???氣

１、這是一輛國產(chǎn)（汽）車。

２、下雨了，空（氣）真清新！

話?畫?化

１、春天來了，冰雪（化）了。

２、你會(huì)用“應(yīng)該”寫一句（話）嗎？

３、這是一幅名（畫）。

語?羽?雨

１、窗外下著小（雨)。

２、我最喜歡上(語)文課。

３、天鵝有潔白的（羽)毛。

就???才

１、妹妹今年（才）４歲，（就）可以讀報(bào)了。

２、只要我們刻苦努力，（就）能取得優(yōu)異的成績。

生??升??聲

１、太陽從東方（升）起來了。

２、我是一年級(jí)的小學(xué)（生）。

３、教室里靜悄悄的，一點(diǎn)（聲）音也沒有。

第???弟

１、我有一個(gè)表（弟）。

２、他（第）一個(gè)跑到終點(diǎn)。

羊?洋?陽

１、太（陽）像一個(gè)紅球。

２、江水河水流進(jìn)海（洋）里。

３、小山（羊）在山坡上吃青草。

買???賣

１、媽媽給我（買）了一件新衣服。

２、小狐貍把新鮮空氣運(yùn)到城里去（賣）。

玩????完

1、我要（完）成作業(yè)才去（玩）。

2、它們?cè)冢ㄍ妫┧！?/p>

3、這里真好（玩）。

河??和??合1、我國的江（河）很多。

2、（河）水嘩嘩地流。

3、我們熱愛（和）平。

4、祝你們（合）作愉快。

象???像???向???相

1、大（象）的鼻子很長。

2、這個(gè)方（向）是對(duì)的。

4、我們要互（相）幫助。

5、彎彎的月兒（像）小船。

再????在1、我現(xiàn)（在）過去。

2、我們下次（再）見了。

3、（再）來一次，好嗎？

到????道

1、條條（道）路通羅馬。

2、這里（到）處都是垃圾。

3、這個(gè)（道）理我懂。

座???坐???做????作

1、我的（座）位很干凈。

2、請(qǐng)你們（坐）下。

3、這里有一（座）山。

4、我正在（做）（作）業(yè)呢。

新????心????辛

1、我不怕（辛）苦。

2、（新）房有（新）書。

3、他不小（心）把花瓶打碎了。

那

哪

1、請(qǐng)問你到（哪）里去。

2、那邊有許多美麗的小花。

十一、請(qǐng)給句子中帶點(diǎn)的詞換意思相近的詞。

1、小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥。（常常）（時(shí)常）

2、小明的手工做得十分好。（很）（特別）（非常）

3、為了這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，他做了大量的數(shù)學(xué)題。（許多）（很多）

4、我們?cè)诠珗@玩得很開心。（高興）（快樂）

5、要下雨了，小兔趕快往家里跑。（馬上）（立刻）（連忙）

6、我們很掛念唐老師?。ㄋ寄睿ㄏ肽睿?/p>

7、他的辦法真好。（主意）（點(diǎn)子）

8、銘銘用心地做作業(yè)。（專心）（認(rèn)真）

9、李老師望著這群可愛的孩子，會(huì)心地笑了。（滿意）

九、仿寫句子。

打比方的句子：

1、彎彎的月亮像小船。

2、圓圓的月亮像一個(gè)大圓盤。

3、閃閃的星星像眼睛。

4、妹妹的臉蛋像蘋果。

擬人句：

1、小鳥在樹上唱歌。

2、花兒露出了笑臉。

3、星星高興地眨著眼睛。

??那么??那么??

1、月亮那么圓那么亮。2、西瓜那么圓那么大。3、花兒那么紅那么香。

??正忙??

1、我正忙著捉蟲子呢！

2、李老師正忙著改作業(yè)呢！

3、媽媽正忙著洗衣服呢！

4、我正忙著寫作業(yè)呢！

5、他正忙著畫畫呢！

??漸漸??

1、夏天，天氣漸漸變熱了。

2、小樹漸漸長高了。

3、我漸漸長大了！

4、國旗漸漸升高了。

??一邊??一邊??

1、我一邊唱歌一邊跳舞。

2、我一邊跑步一邊聽音樂。

3、小兔一邊跑一邊叫。

4、爸爸一邊喝茶，一邊看報(bào)紙。

5、媽媽一邊洗衣服，一邊唱歌。

??十分?非常、特別

1、我十分認(rèn)真地聽講。

2、我十分用心地讀書。

3、他非常高興地回家去了。

4、我非常認(rèn)真地做作業(yè)。

??只有??才??

1、只有自己種，才有吃不完的菜。

2、只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才會(huì)取得好成績。

3、只有付出努力，才會(huì)有收獲。

??已經(jīng)??

1、我已經(jīng)長大了。

2、小樹已經(jīng)發(fā)芽了。

3、春天已經(jīng)到了。

4、我已經(jīng)寫完作業(yè)了。

5、太陽已經(jīng)下山了。

??很??很??

馬路上有很多很多的車。

動(dòng)物園很大很大，里面有很多很多的動(dòng)物。

??又??又??

1、天上的月亮又大又圓。

2、田里的黃瓜又細(xì)又長。

??有的??有的??

下課了，小朋友們有的在跑步，有的在跳繩，還有的在拍皮球。

??有??有??還有

公園里的花真美，有紅色的，有黃色的，還有白色的。

??幫??

1、在學(xué)校，我?guī)屠蠋熌米鳂I(yè)。

2、在家里，我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>

3、在家里，我?guī)桶职值顾?/p>

??因?yàn)??

1、他今天沒上學(xué)，是因?yàn)樯?bìng)了。

2、小白兔急著往家里趕，是因?yàn)橐掠炅恕?/p>

??只會(huì)??

1、燕子只會(huì)捉空中的害蟲。

2、青蛙只會(huì)捉田里的害蟲。

3、我只會(huì)跳舞。

......應(yīng)該.....我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

要是.....就......要是明天不下雨，我們就可以去公園玩。

要是早一分鐘起床，我就不會(huì)遲到了。

字的結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則：

（1）字的結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字、品字結(jié)構(gòu)。

（2）

“白”“回”“國”這幾個(gè)字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

“主”“門”這兩個(gè)字的筆順規(guī)則：點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)。

“書”“我”這兩個(gè)字的筆順規(guī)則：點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn)。

“床”“左”“居”“包”這四個(gè)字的筆順規(guī)則：左上包圍和右上包圍的字先外后內(nèi)。

第三篇：新部編小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元教案

5.小公雞和小鴨子

一、設(shè)計(jì)說明

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。2．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的7個(gè)生字，并組成詞語。3．正確、流利地朗讀課文。

三、課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)輔助課件。(教師)2.了解小雞、小鴨相關(guān)常識(shí)。(學(xué)生)

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、圖片引入，激發(fā)興趣 1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞 小鴨子

2．結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

4．齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)

二、識(shí)記生字，初讀課文 1．自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？ 出示生字詞：

kuàir zhuō

jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū

shēn 一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死

偷 偷

地 忽然 身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開火車?yán)首x。(4)齊讀。3．趣味識(shí)字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也—他—地。①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)認(rèn)識(shí)部首“”。注意第三筆是提，不是橫。③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。④反饋、評(píng)價(jià)。⑤組詞。

(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。(4)聽后評(píng)議，相機(jī)正音。

三、再讀課文，了解大意

1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？ 3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

四、布置作業(yè)

1．書寫生字“他、地、河、哥”。2．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1．開火車讀課文詞語。2．指名朗讀課文。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。①小公雞和小鴨子來到什么地方？ ②他們一塊兒做什么？怎么樣？ ③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只（）的小公雞。3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？ ③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？ ②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5．觀察插圖，想象對(duì)話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？

填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說：“__________?！?/p>

6．小組合作表演這個(gè)故事。

三、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？

四、布置作業(yè)

1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。2．講一講。回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)

6.樹和喜鵲

一、設(shè)計(jì)說明

課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。

三、課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件。(教師)2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？

2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識(shí)記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。（只 種 樂）(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？(高高興興、快快樂樂??)⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對(duì)課文的理解和感受。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3.師范寫，生書空筆順；生練習(xí)書寫，展示交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容 1.出示詞語：開火車?yán)首x。從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 快樂 安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天??)9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?2)指名朗讀句子。

10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂呀！

11.有感情地朗讀第5、6自然段。

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.教師范寫“單、居、樂”三個(gè)字，學(xué)生觀察。2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下，閱讀與“友情”有關(guān)的文章。板書設(shè)計(jì)

樹和喜鵲 孤單

沒有朋友 快樂

有了朋友

7.怎么都快樂

一、設(shè)計(jì)說明

這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子”等是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)生字；正確認(rèn)讀“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球”等詞語；認(rèn)識(shí)多音字“得”。

2.正確、流利地朗讀課文。理解文中詞語的意思。

3.理解課文內(nèi)容，懂得獨(dú)自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會(huì)詩中表達(dá)“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞 結(jié)合起來，和生活結(jié) 合起來。

難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫“會(huì)寫”的字，書寫美觀、工整。

四、課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)輔助課件。(教師)2．借助拼音自讀課文。(學(xué)生)

五、課時(shí)安排：2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)2．師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。3．板書課題：怎么都快樂

4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2．學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。(4)朗讀詞語。

怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì) 跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲 ①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。3．再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)(5)反饋，評(píng)價(jià)。

2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。

第二課時(shí)

一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀

1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。

二、多種朗讀，漸入詩境

1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？ 小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢？ 3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。4．同桌之間互讀互聽，互相交流。5．完成小創(chuàng)作。兩個(gè)人玩，很好！可以______________ 一個(gè)人______________，一個(gè)人______________ 許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________ 可以______________，可以______________ 6．有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7．思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？ 8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。9．男女生比賽讀。

三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦 1．齊讀課文，嘗試背誦。

2．討論交流：你從課文中懂得了什么？

3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。板書設(shè)計(jì)

怎么都快樂 一個(gè)人 很好 兩個(gè)人 很好 三個(gè)人 很好 許多人 更好

第四篇：部編部一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》優(yōu)質(zhì)教案

1.《春夏秋冬》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.我認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個(gè)偏旁；

2.我會(huì)寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字

3.我會(huì)正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。4.我了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)四季特征。

2、掌握生字詞寫法。

3、正確朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。

2、按順序（遠(yuǎn)近、左右）觀察圖畫的方法。

3、讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。

【課前準(zhǔn)備】

要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，生字卡片、【課時(shí)】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、愉快導(dǎo)入．師：同學(xué)們，大家知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)景色是什么樣的？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說說為什么？

2．今天我們就來認(rèn)識(shí)春，夏，秋，冬，四個(gè)季節(jié)和他們的特征。

二、初讀課文，整體感知 1 ．自讀課文--我認(rèn)真

要求：借助拼音讀文兩遍，生字條圈畫 2.小老師讀文，糾正讀音 3.老師范讀，學(xué)生跟讀 4.齊讀

三．識(shí)記生字，記憶字形

1.自讀生字，選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字 2.全班交流識(shí)字方法。

師：你們記住了哪些生字，把你的好辦法說給大家聽聽好嗎？ ①換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜” 識(shí)記； ②比較識(shí)記法，如“入”字，通過和“人” 比較識(shí)記； ③通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。3.師：這些同學(xué)說的非常好，今天，我們學(xué)習(xí)了新的偏旁“雨”字頭和左耳旁。雨字頭的字，大都是一種天氣現(xiàn)象。你們能說出帶有這個(gè)部首的其它字嗎？ 4．檢查學(xué)生的識(shí)字情況。①指名讀：小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀 ②小組以比賽的形式認(rèn)讀生字。③開火車讀 四．指導(dǎo)書寫1、2、3、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的三個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、書空筆順 師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。教師指導(dǎo)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；

“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；

“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；

4、師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

五．課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1、2、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指學(xué)生認(rèn)讀。

師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！二．圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文

1．認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀（其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜）2．學(xué)習(xí)短語：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5)了解“霜降”。

(6)師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。3．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。在此過程中，根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達(dá)完整、流暢。(2)根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。4.鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語練習(xí)說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。

5.指學(xué)生朗讀四個(gè)短語，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。

6.多種方式練習(xí)朗讀短語：同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

三．拓展提升（時(shí)間允許情況下）

1、師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。四．指導(dǎo)書寫四．指導(dǎo)書寫

1.出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的四個(gè)漢字：花、飛、入，雪，書空筆順 2.老師范寫，學(xué)生觀察書空后自主描紅、臨寫。3.教師指導(dǎo)，“飛”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢(shì)

“入”字撇短捺長?！把弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

4.師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。五．課堂小結(jié)，布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

1.春夏秋冬

一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪 美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥

第五篇：部編一年級(jí)語文下冊(cè)《春夏秋冬》教案

《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。

2、通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。教學(xué)重點(diǎn)：借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。教學(xué)難點(diǎn)：了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1．師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個(gè)孩子交朋友。（相機(jī)板書課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。）

2．多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。

3．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。

二、初讀課文，識(shí)字讀詞

1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

3．圖文結(jié)合，理解詞語。

(1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。

(2)指名學(xué)生交流，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，讀完整。

(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學(xué)生齊讀。

(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語和相應(yīng)的圖片連起來）。

三、認(rèn)讀短語，鞏固識(shí)字

1．學(xué)生自讀四個(gè)短語，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。

2．指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。

4．學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。

5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說說這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。

6．師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。

7．學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。

8．學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語。

四、指導(dǎo)生字書寫

1．出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。

3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5．師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2．師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！

3．師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。

二、學(xué)習(xí)課文，識(shí)字讀詞

1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。

2．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達(dá)完整、流暢。

3．根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。

4．鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語練習(xí)說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。

5．師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語。

6．指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。

7．多種方式練習(xí)朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

8．游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認(rèn)讀，交流識(shí)字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。

三、欣賞圖片，拓展提升

1．師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）

2．師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。

3．鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。

四、指導(dǎo)漢字書寫

1．出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。

2．學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。

3．指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

4．師范寫講解，生觀察并書空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì)，“人”字撇短捺長。

5．生描紅、仿寫、書空，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗(yàn)，就能體會(huì)到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠熘杏謱W(xué)到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友?。?/p>

板書設(shè)計(jì)：

1．春夏秋冬

一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪

美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥