第一篇：部編版一年級(jí)下冊(cè)六單元教案

2017--2018學(xué)年下學(xué)期“兩段十環(huán)

微課助學(xué)”雅智翻轉(zhuǎn)課堂教案

課題：12.古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“首、蹤”等12個(gè)生字；詼諧“首、無(wú)”等7個(gè)生字。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語(yǔ)意思，初知古詩(shī)大意。3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受始終蘊(yùn)藏的夏天的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受夏天的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

有節(jié)奏的朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn):

圖文結(jié)合，初知古詩(shī)大意。

教學(xué)方法

引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、朗讀法、問(wèn)答法 情景法

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。(學(xué)生交流)是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來(lái)了，大家愿意和老師一起分享快樂(lè)嗎？請(qǐng)大聲說(shuō)出你們看到的美景吧！(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)

師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說(shuō)什么？(學(xué)生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞——第12課《古詩(shī)二首》。

識(shí)記并書寫生字“首”。

(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。

(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。

結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。

(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫。

①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。

②學(xué)生嘗試交流書寫注意點(diǎn)。

③教師歸納：點(diǎn)、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長(zhǎng)且直，橫畫上下對(duì)正。

4．揭題：詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩(shī)人忍不住寫了一首詩(shī)。板書詩(shī)題。相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。

5．簡(jiǎn)介作者白居易。

(1)學(xué)生介紹詩(shī)人。

(2)教師補(bǔ)充。白居易字樂(lè)天，是唐代著名詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱，他的詩(shī)題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

(一)自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。1．教師范讀。

2.學(xué)生自由讀古詩(shī)。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻律。)

3．匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)： 采：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合字理理解字義。蹤：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合形聲字識(shí)記生字。跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴(kuò)詞，理解“蹤跡”。萍：擴(kuò)詞，看圖片理解“浮萍”。…………

(二)熟讀古詩(shī)。

1．劃節(jié)奏讀詩(shī)。師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩(shī)讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。這首五言詩(shī)該怎樣劃分節(jié)奏呢？請(qǐng)用“/”畫出來(lái)。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號(hào)。)

2．指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。

3．指名讀詩(shī)。

4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽——

5．齊讀古詩(shī)。

6．趣味誦讀。師引導(dǎo)：這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)了。還有什么方法可以讓我們讀起來(lái)更有趣些呢？師示范拍手讀。同學(xué)交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀……

7.小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩(shī)，這樣多有趣?。?/p>

8．師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩(shī)文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個(gè)小娃偷采白蓮。)設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生把古詩(shī)讀準(zhǔn)、讀好，是教學(xué)古詩(shī)最基本的目標(biāo)。在這里安排了多種形式的讀，力爭(zhēng)讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、讀流利，讀出韻律。

吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境

(一)前兩行——小娃偷采蓮。

1．師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?2．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。

3．學(xué)生交流“看”到的畫面。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你問(wèn)我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來(lái)的。小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起大家對(duì)荷花池和嬌嫩的蓮蓬的向往之情。)

(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個(gè)小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來(lái)了蓮蓬的清香，你會(huì)想些什么？做些什么呢？(相機(jī)理解“蓮蓬”。課件展示蓮蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長(zhǎng)在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。)

(4)采訪式指導(dǎo)朗讀。

①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(高興。)來(lái)，讀出你的高興。(被采訪的學(xué)生讀)②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動(dòng)。)來(lái)，讀出你的激動(dòng)。(被采訪的學(xué)生讀)

③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請(qǐng)大家一起讀出你們此刻的感受。(學(xué)生齊讀)

朗讀前兩句詩(shī)，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？

(1)師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？

(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。

(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊讀)(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡?jiǎn)幔?/p>

(5)你有過(guò)偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？

(6)小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛之情。(齊讀)

(7)配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。(二)后兩行——景美童心純。

1．師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？

2．學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。

3．學(xué)生匯報(bào)交流。

(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。

(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。

(3)認(rèn)識(shí)浮萍。

①導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？

②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(先指著畫面讓學(xué)生理解，再出示浮萍的圖片。)

當(dāng)小船慢慢駛來(lái)，浮萍……(做手勢(shì))

(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！

(6)看到浮萍開了，你會(huì)怎么想？(替小娃擔(dān)心、著急。)

(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學(xué)生讀、齊讀。)4．猜詩(shī)人的行為、心理：

(1)詩(shī)中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個(gè)人呢？你們猜，他是誰(shuí)？

(2)你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)(3)我來(lái)采訪一下：請(qǐng)問(wèn)白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂(lè)？

(4)指導(dǎo)朗讀。

感情朗讀，背誦全詩(shī)

1．指導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)的內(nèi)容，練習(xí)背誦。

2．檢查背誦。

3．師引導(dǎo)：詩(shī)中的小娃多可愛呀，你能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？(學(xué)生改編故事，交流。)

4．小結(jié)：其實(shí)，像這首詩(shī)一樣，寫兒童有趣故事的詩(shī)還有很多，比如《四時(shí)田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來(lái)讀一讀。

指導(dǎo)寫字

1．先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。

2．教師范寫。

3．學(xué)生練習(xí)寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。)

4．展評(píng)學(xué)生寫的字。

第二課時(shí)

一、以詩(shī)引詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境

1．(出示配樂(lè)課件：吟詠春天。)引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《春曉》《詠柳》。

2．交流：我們剛才背誦的詩(shī)有什么共同點(diǎn)呢？(都是描寫春天景色的詩(shī)。)

3．教師引導(dǎo)：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知多少詩(shī)人用他們的筆贊美它。(出示配樂(lè)課件：夏天情。)師導(dǎo)言：生機(jī)盎然的春天過(guò)去，姹紫嫣紅的夏天來(lái)了，你們看到了什么？

4．導(dǎo)入新課，揭題。是呀，大自然是那么美好，萬(wàn)物是那么和諧。南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里被這個(gè)美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩(shī)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書課文題目：小池。)

5．學(xué)生讀課文題目，教師介紹作者。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞

1．教師導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢？我們一起來(lái)有滋有味地讀讀吧！出示自學(xué)要求：

(1)自讀詩(shī)歌，勾畫難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。

(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

(3)自由朗讀古詩(shī)，要把詩(shī)歌讀得字正腔圓。

2．指名朗讀古詩(shī)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的過(guò)程中相機(jī)出示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識(shí)字方法，聯(lián)系詩(shī)句或者生活實(shí)際理解字義。教師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。

(2)課件出示“愛”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。相機(jī)用“愛”組詞并說(shuō)話。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”或“形聲字”的方法識(shí)記“流”“柔”“荷”“露”。

(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記“角”。

3．指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩(shī)中，再次朗讀詩(shī)句，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

讓我們?cè)倩氐竭@個(gè)小池塘，去體會(huì)它的美。老師再讀。

(2)這首古詩(shī)聽起來(lái)很美，你會(huì)讀嗎？

(3)請(qǐng)你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。(4)誰(shuí)愿意讀給大家聽？

(5)師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，男女對(duì)讀。

(6)師生接力讀，全班接力讀。

三、深入朗讀，體會(huì)詩(shī)意

(一)整體感知。

1．課件出示插圖：仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面邊讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫了什么景物，在詩(shī)中找出來(lái)。(荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)

（二）理解詩(shī)意。

1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么，有什么不明白的地方。

(1)相機(jī)引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？怎樣理解“愛晴柔”？

(2)指導(dǎo)朗讀：一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽(yáng)光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)

(3)指導(dǎo)想象：荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會(huì)說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么？

(4)“早”和“才”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字，我們讀這兩句詩(shī)時(shí)眼前仿佛看見了什么？(學(xué)生交流)(5)引言：多么細(xì)微的畫面，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

①指名反復(fù)讀，讀出欣喜的語(yǔ)氣。②配樂(lè)讀。

2．總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這樣的小池寫下來(lái)，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩(shī)并試著背誦。

四、拓展延伸，升華情感

1．小荷漸漸長(zhǎng)大，大家想知道它們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。)

2．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。

五、寫字指導(dǎo)

1．學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的“無(wú)”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行補(bǔ)充，重點(diǎn)注意：

(1)“無(wú)”的最后一筆是“豎彎鉤”。

(2)觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。

(3)“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒展。

3．教師范寫，學(xué)生書空。

4．學(xué)生練寫，欣賞評(píng)議。

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦這兩首詩(shī)

在積累一首有關(guān)夏天的故事背下來(lái)。畫荷花。

板書設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首

小池

池上

夏天的樂(lè)趣

2017--2018學(xué)年下學(xué)期“兩段十環(huán)

微課助學(xué)”雅智翻轉(zhuǎn)課堂教案

課題：荷葉圓圓 教學(xué)目標(biāo): １.能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。２.會(huì)正確書寫7個(gè)生字。

３.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

４.感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件、頭飾。教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

１.小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽好了： “圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊拢@是什么？（荷葉）

２.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。揭題──《荷葉圓圓》。齊讀課題：要求把題目讀得美美的。

３.導(dǎo)語(yǔ)：夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的，是什么把它們吸引住了？

（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

二、探究方法、自主識(shí)字

１.借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。２.（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。３.（出現(xiàn)１２個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

４.都會(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀： 齊讀──指名讀──開火車讀。指名帶讀。

５.仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉？（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字?。?/p>

６.剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。

７.和同桌的小伙伴商量商量：老師巡視指導(dǎo)。

８.怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

９.小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

10.相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。11.讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。12.我的火車要開了，開哪里？開這里。

請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。（開火車）

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

１.現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

２.（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（學(xué)生反饋）

３.最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

１.看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？ ２.出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。全班齊讀。

３.（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢？自己試試。

４.指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

五、作業(yè)布置

１.認(rèn)認(rèn)生字朋友。

２.好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、鞏固認(rèn)字

１.認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。２.齊讀全文。

二、美讀課文 １.美讀小水珠：

⑴ 抽讀，評(píng)價(jià)。

⑵ 來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。（齊讀）

⑶ 來(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語(yǔ)“搖籃”。（指名說(shuō)說(shuō)）

⑷ 讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì)一下讀。

⑸（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

２.朗讀小結(jié)：只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。３.美讀：小蜻蜓、小青蛙、小魚。

４.小魚游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來(lái)做這快樂(lè)的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動(dòng)作

５.四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)？好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

６.抽學(xué)生上臺(tái)表演。（佩帶上相應(yīng)的頭飾）

（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、開心寫字，寫對(duì)寫好 １.開心寫字時(shí)間到了?。ǔ鍪?個(gè)字），來(lái)，和字娃娃打打招呼?。?仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？ ３.你覺得哪個(gè)字最不容易寫好？

（師范寫，邊寫邊講）

４.請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。（提醒書寫姿勢(shì)）

５.讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中安安靜靜地，開開心心地寫字吧?。ㄅ錁?lè)）６.展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了１２個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說(shuō)聲再見吧。

五、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！板書設(shè)計(jì):

荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛 小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀 小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來(lái)游去，捧起水花

2017--2018學(xué)年下學(xué)期“兩段十環(huán)

微課助學(xué)”雅智翻轉(zhuǎn)課堂教案

課題：要下雨了 教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前天氣狀況的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物,分析問(wèn)題的習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,練習(xí)用“要下雨了,(誰(shuí)×怎么樣)”說(shuō)話。3.抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì),揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果。

4,指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀

難點(diǎn)：在朗讀中理解燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的了解之情。

四、課前準(zhǔn)備 生字卡片和課件

五、課時(shí)安排

兩課時(shí)

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1.同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺? 2.下雨之前,小動(dòng)物叉會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《 要下雨了》。3.板書“ 下雨了” ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“ 下雨了” 與“ 要下雨了”的不同。溫塬：要下雨了，是說(shuō)現(xiàn)在還沒有下雨。下雨了，是說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)在下了。溫塬的陳述很清楚，語(yǔ)言也很簡(jiǎn)練。讓我感到很欣喜。

二、充分讀書，整體感知。

1,聽課文錄音 ,邊聽邊特別留心生字的讀音 ,注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。聽后簡(jiǎn)單交流你聽懂了什么。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。3.分段接讀,糾正字音。

4.默讀課文,看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。

5.匯報(bào)交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書:小 白兔、小燕子、小魚、螞蟻。)6.學(xué)習(xí)生字“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。

(1)指名讀第1自然段。學(xué)習(xí)生字,通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。(2)練習(xí)朗讀第1自然段,可邊讀邊做動(dòng)作。

(3)教師引讀第2自然段:小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地問(wèn)燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾的問(wèn)號(hào)。

(引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。)(5)先指名讀第3自然段,然后教師逐句引讀。師:因?yàn)橐掠炅?所以——

生：空氣很潮濕。

師:因?yàn)榭諝夂艹睗?所以——

生：蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。師 :因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠,飛不高,所 以—— 生：燕子低飛捉蟲。

教師板書“捉蟲子”,學(xué)習(xí)生字“捉”,練習(xí)朗讀句子,注意句末感嘆號(hào)。朗讀指導(dǎo):讀出燕子邊飛邊說(shuō)的著急。(6)說(shuō)話訓(xùn)練 : 小燕子正忙著（）!（）正忙著（）!1——3段出現(xiàn)了對(duì)話，這里可以訓(xùn)練孩子們說(shuō)話的方位感，小白兔是抬頭喊燕子的，燕子是低頭跟小白兔說(shuō)話的。請(qǐng)兩個(gè)孩子面對(duì)面演一演，讀好對(duì)好。

2.學(xué)習(xí)第4-6自 然段。

(1)小白兔聽了燕子的話 ,半信半疑,書上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。

學(xué)生對(duì)“小白兔聽了燕子的話，相信是要下雨了嗎？”這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了不同的答案，一些人說(shuō)相信，一些說(shuō)不相信。然后我請(qǐng)大家在書上找找句子，討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，要讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀第4-6自然段 ,然后同桌同學(xué)分角色讀一讀:(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況 : ①換詞理解“往”:(可換“朝”、“向”。)②指名練習(xí)分角色朗讀第4-6自然段。

過(guò)渡:看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學(xué)習(xí)第7-9自然段。

(1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說(shuō)的話,連忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙” 可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊。)(2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自 主學(xué)習(xí)第7-9自 然段 通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

(3)學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書:搬東西)(4)“消息” 一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解 :小兔把什么消息告訴了螞蟻?(5)內(nèi)化語(yǔ)言:小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的,你 能學(xué)著小兔說(shuō)說(shuō)嗎? 孩子們對(duì)演一演，想象說(shuō)話很感興趣，紛紛要當(dāng)小白兔，一個(gè)孩子說(shuō)“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會(huì)被雨淹死的?！蔽冶?yè)P(yáng)說(shuō)：“真是一只善良的小白兔?！痹谶@樣的語(yǔ)言訓(xùn)練中，孩子們學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心別人，用關(guān)心的語(yǔ)氣說(shuō)話。

四、學(xué)生分角色朗讀1—8自然段

1.學(xué)生自由讀第1-8自然段,按小組練習(xí)分角色朗讀。2.指名分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)內(nèi)化語(yǔ)言 1.口頭填空:(1)要下雨了,燕子（）。(2)要下雨了,小 魚（）。(3)要下雨了,螞蟻（）。(4)要下雨了,天氣（）。2.練習(xí)朗讀第9自然段。

轟隆隆,天空響起了一陣?yán)茁?。嘩,嘩 ,嘩 ,大雨真的下起來(lái)了!從哪些地方看出雨真的下起來(lái)了?(“嘩,嘩 ,嘩”、“真的”。)朗讀指導(dǎo) ,讀 出雨下得很大。3.看 圖復(fù)述課文。

給插圖配音 :根據(jù)插圖把課文分成四個(gè)部分 ,學(xué)生最喜歡哪個(gè)部分就先試 著復(fù)述那一部分,等一會(huì)兒,舉行配音比賽 ,看看誰(shuí)是最佳配音演員。大部分孩子還不能用自己的話復(fù)述故事，都是在背誦，我覺得這方面的能力培養(yǎng)在以后的課堂中還要注重。

二、課后延伸

1.你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎? 2.同學(xué)們 ,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么天要晴了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書,找一找答案。

課中，教師還向孩子們介紹了西雙版納的煙樹等一些自然界地神奇現(xiàn)象，告訴孩子人類通過(guò)細(xì)心觀察身邊的事物總結(jié)了很多規(guī)律，指導(dǎo)人類的生產(chǎn)生活。

三、練習(xí)背誦

練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

四、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。1.指導(dǎo)識(shí)字。

啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。

先同桌互相說(shuō)說(shuō) 自己是怎樣記生字的,再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。2.指導(dǎo)寫字。“嗎”、“吧”都是左右結(jié)構(gòu) ,左窄右寬。

3、完成課后練習(xí)。先讓生觀察這些筆畫在田字格里的位置,再描紅、臨寫 雙人旁的字是第一次接觸，所以花了比較多的時(shí)間。

4、用 “彎”、“直”、“低”、“捉”、“消”、“息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

2017--2018學(xué)年下學(xué)期“兩段十環(huán)

微課助學(xué)”雅智翻轉(zhuǎn)課堂教案

課題：語(yǔ)文園地六 教學(xué)要求

1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀關(guān)于夏天的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)仿寫句子，認(rèn)識(shí)食品上的漢字。2.通過(guò)誦讀名言佳句，幫助小學(xué)生積累句子。3．和大人一塊兒讀，明白要助人為樂(lè)的道理。

教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)音序查字法查字典，積累歇后語(yǔ)，兒歌。教學(xué)難點(diǎn):閱讀小短文，提高閱讀能力。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地六”的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地六）

二、學(xué)和用

板塊一趣味識(shí)字： 1.出示：（課件出示）

冰棍(gùn)西瓜(guā)綠豆湯(tāng)涼席 蚊(wén)香

花露水 蒲(pú)扇(shàn)竹椅(yǐ)螢(yíng)火蟲 牽(qiān)牛 侄(zhí)女

北斗(dòu)星 2.根據(jù)拼音讀詞語(yǔ)。

3.這些詞語(yǔ)都與什么季節(jié)有關(guān)？

認(rèn)真觀察我們發(fā)現(xiàn)，這些詞語(yǔ)全部和夏天有關(guān)，是夏天的解暑食品、解暑用品，以及夏夜的景物。

板塊二：字詞句運(yùn)用。1.讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）（1）先觀察例句。

這道題的“例句”一共三句話，讀這三句話我們發(fā)現(xiàn)，一句比一句具體。第二句和第一句比，多了“在山坡上”，寫出了割草的地點(diǎn)在哪里。第三句和第二句相比，多了“彎著腰”，寫出了小白兔的動(dòng)作。（1）仿照例句的結(jié)構(gòu)，擴(kuò)寫“小鴨子游泳?！?/p>

參考答案：小鴨子在小河里游泳。小鴨子自由自在地在小河里游泳。2.讀一讀，加上標(biāo)點(diǎn)，再抄寫最后一句。（課件出示）

先讀一讀句子，看一看句子要表達(dá)的意思是疑問(wèn)，是感嘆還是陳述，然后再根據(jù)句意加標(biāo)點(diǎn)。

參考答案：

小燕子飛的真低呀！你寫作業(yè)了嗎？

天安門前的人非常多。

爸爸看到我來(lái)了，高興地笑了。板塊三：食品展示臺(tái)。（課件出示）

仔細(xì)觀察食品上的文字，認(rèn)識(shí)這些漢字，我們可以知道這些食品的名稱，保質(zhì)期等。對(duì)于我們正確食用，有好處。

第二課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地六”的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地六）

二、積累和運(yùn)用。

1.出示關(guān)于天氣的諺語(yǔ)：（課件出示）（板書：天氣的諺語(yǔ)）朝霞不出門，晚霞行千里。有雨山帶帽，無(wú)雨半山腰。

早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。螞蟻搬家蛇過(guò)道，大雨不久要來(lái)到。

2.借助拼音讀一讀，讀通順，熟練，直至?xí)痴b。3.在熟讀的基礎(chǔ)上，我們理解這些諺語(yǔ)的大意?！俺疾怀鲩T，晚霞行千里?！笔钦f(shuō)早上看到有彩霞，就不要出遠(yuǎn)門，因?yàn)樘鞖獠缓茫掠?，晚上看到彩霞，第二天可以放心的出遠(yuǎn)門，因?yàn)橐欢ㄊ乔缣??！坝杏晟綆保瑹o(wú)雨半山腰?！笨瓷缴系撵F，也能識(shí)別天氣的好壞。如果看到山上的云霧像一頂帽子戴在山上，就一定有雨，云霧只是環(huán)繞在半山腰，就一定沒有雨?！霸绯肯掠戤?dāng)日晴，晚上下雨到天明?！庇暝谑裁磿r(shí)候下，還有說(shuō)法。如果早晨下雨，一會(huì)兒肯定會(huì)晴，如果晚上才開始下，那么雨一定會(huì)下到第二天早晨才停。“螞蟻搬家蛇過(guò)道，大雨不久要來(lái)到?！庇^察小動(dòng)物的行動(dòng)，也可以預(yù)測(cè)天氣。當(dāng)你看到螞蟻搬家往高處，或看到蛇匆匆爬過(guò)馬路，說(shuō)明不久就會(huì)有一場(chǎng)大雨降臨。和大人一塊讀。（課件出示）夏夜多美

（原文略，見教材第79——81頁(yè)）

1.可以先和爸爸媽媽一起讀一讀這篇文章，在熟讀的基礎(chǔ)上，和爸爸媽媽分角色朗讀課文。2.思考：（課件出示）

（1）文中的螞蟻為什么能平安無(wú)事地回到家? 那是因?yàn)橛兴徆霉谩Ⅱ唑?、螢火蟲的幫助，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲樂(lè)于助人的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

（2）星星看見了，為什么“高興地眨著眼”？

因?yàn)樵谶@個(gè)美麗的夏夜，星星看見植物、動(dòng)物們相互關(guān)愛，相互幫助，所以高興地眨著眼。（板書：相互關(guān)愛相互幫助）（3）夏夜美在哪里？

夏夜的景色美，植物、動(dòng)物們助人為樂(lè)的品質(zhì)更美

第二篇：部編語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元教案

第一單元 識(shí)字 1春夏秋冬

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字

2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn): 1.認(rèn)識(shí)四季特征。

2.掌握生字詞寫法。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn): 1.流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。2.按順序（遠(yuǎn)近、左右）觀察圖畫的方法。

3.利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準(zhǔn)備：

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，出示詞語(yǔ)

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

二、多種方法，識(shí)記生字

1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜 2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長(zhǎng)，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄

3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4．教師總結(jié)。布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

2姓氏歌

教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。2.通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備、資料 百家姓資料、PPT 課時(shí)安排 2課時(shí)

第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎？ 學(xué)生討論交流。

二、誦讀匯報(bào)

(出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。

（出示《百家姓》課件。）

1、集體齊讀《百家姓》 趙

錢

孫

李

周吳

鄭

王 馮

陳

褚

衛(wèi)

蔣

沈

韓

楊 朱

秦

尤

許

何

呂

施

張 孔

曹

嚴(yán)

華

金

魏

陶

姜 ??

有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少

提示：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。

三、交流姓氏故事

誰(shuí)愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？

1、同桌商量、準(zhǔn)備交流

2、老師引入故事話題

1）教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。

張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。

四、游戲活動(dòng)

1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。他姓什么？他姓張。

什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳。

雙人徐，言午許。中國(guó)姓氏有很多，趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，諸葛、東方，上官、歐陽(yáng)......2、介紹自己知道的姓氏

1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹 2）開火車，來(lái)介紹。3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。

4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。

4、觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻。

5、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

6、結(jié)束語(yǔ)：

大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！

第2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、聽課文復(fù)舊導(dǎo)入

1.聽老師讀課文，邊聽邊畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀。2.指名朗讀句子，注意停頓。3.播音樂(lè)，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。

二、出示字卡、識(shí)字認(rèn)字

1.按順序出示詞語(yǔ)卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字（1）指名朗讀，正音。

（2）通過(guò)多種方式反復(fù)識(shí)記生字。（3）多媒體出示田字格生字“姓、什、雙” 學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）比較其書寫特點(diǎn)。

教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

（4）多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、書寫要領(lǐng)、描紅、臨寫、擴(kuò)詞（5）出示“國(guó)”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞

四、有感情、節(jié)奏地朗誦課文。

五、完成課后練習(xí)

讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò) 做游戲：師生互動(dòng)，說(shuō)姓氏

例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長(zhǎng)張。介紹自己姓什么，可以用不同方法。說(shuō)說(shuō)你還知道什么姓？ 背背：自由練背，積累詞語(yǔ)。

六、布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：小青蛙

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn) 識(shí)1個(gè)偏旁。

2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué) 會(huì)基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn) 識(shí)1個(gè)偏旁。

2.能正確、通順地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué) 會(huì)基本方法。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎語(yǔ)：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）

2.問(wèn)：你對(duì)青蛙還有哪些了解呢？

3.板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫“青”。組詞，造句。

二、看圖讀文

1.出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？

2.自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.檢查：帶音節(jié)的生字。

4.檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。

5.檢查：無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。

6.辨析：睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。

7.指導(dǎo)寫字：請(qǐng)、晴、清、情。

三、再次讀文

1.指名朗讀課文。要求讀通順。

2.多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2.想一想，填一填。（課后題）

二、讀文感知

1.接力朗讀，及時(shí)正音。

2.教師范讀，問(wèn)：你聽懂了什么？

3.交流自己的感受。

4.問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？

5.再次朗讀課文。

6.指導(dǎo)寫字：生、氣。

三、拓展訓(xùn)練 1.還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益處？

句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?，我們?yīng)該保 護(hù)它。

2.想一想，填一填。

包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍

書（包）擁（抱）

吃（飽）

同（胞）（跑）步 水（泡）放（炮）

（袍）子

主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐

（主）人

（?。┱?/p>

（注）意（柱）子（拄）著 足

四、布置作業(yè)

給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

猜字謎 教學(xué)目標(biāo) ：

1.能正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)生字。

2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3.了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

蟲

來(lái)（往）

（蛀）（駐）教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)生字。

2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學(xué)難點(diǎn)：了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

教學(xué)活動(dòng) 整理與修改

一、激趣導(dǎo)入

1.出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。

2.板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“字”，組詞，造句。

二、初讀第一則

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.檢查：帶音節(jié)的生字。

3.檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4.指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。

三、再讀第一則

1.指名朗讀，要求讀通順。

2.采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3.交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？

4.小結(jié)猜字謎的方法。

四、拓展訓(xùn)練

1.學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。

2.交流展示小組猜字謎的成果。

五、布置作業(yè)

和家人一起猜字謎。

第2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入 說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來(lái)的？

二、初讀第二則 1 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。檢查：帶音節(jié)的生字。檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。指導(dǎo)寫字：動(dòng)、萬(wàn)。

三、再讀第二則 指名朗讀，要求讀通順。采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？小結(jié)猜字謎的方法。

四、拓展訓(xùn)練 出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。全班交流猜一猜。五布置作業(yè) 以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。

五、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確地讀詞語(yǔ)，感受四季不同的氣候特點(diǎn)。

3.會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫字母，并能正確排序。4.會(huì)讀會(huì)寫不同韻母的生字，對(duì)不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類。

5.收集描寫春天的語(yǔ)句，感受春天的美景。

6.會(huì)讀拼音兒歌，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)詞語(yǔ)。2.熟練地背誦26個(gè)大小寫字母，并會(huì)正確排序。

3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語(yǔ)，及本單元拼音韻文。

4.學(xué)會(huì)講故事時(shí)，態(tài)度落落大方，故事情節(jié)連貫。

課前準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件。（教師）

2.搜集有關(guān)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)、歌曲等。（學(xué)生）

3.看有關(guān)老鼠和貓的動(dòng)畫片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1.自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。

3.全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。

二、字詞句運(yùn)用

（一）讀一讀，記一記

1.多媒體課件出示26個(gè)大小寫字母，師范讀。2.師教讀。

3.各種形式讀，直到背熟。

4.指名背誦26個(gè)大小寫字母，并檢查排序。

（二）讀一讀，寫一寫

1.師黑板出示生字“見”“萬(wàn)”等8個(gè)生字卡，指名讀。

2.“小老師”領(lǐng)讀，開火車讀。

3.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字韻母的不同。

4.接韻母分類，指名上臺(tái)書寫，其余學(xué)生完成書上田字格書寫，全班交流評(píng)價(jià)。

（三）讀一讀（拼音韻文）

1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會(huì)讀的生字的讀音。

2.學(xué)生小組內(nèi)互讀，互相正音，互評(píng)。

3.指名讀，其他同學(xué)為其正音。

4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。

5.全班齊讀，提醒學(xué)生不能唱讀。

6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國(guó)幅員遼闊，祖國(guó)南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。（用多媒體課件演示），讓學(xué)生們?cè)谡n件展示中，了解韻文大意，了解祖國(guó)的大和廣，激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情。

7.配樂(lè)齊讀韻文，讓孩子們?cè)诶首x中再次涌起民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛之情。

三、布置作業(yè)

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、句子去讀一讀、背一背。

第二課時(shí)（日積月累、口語(yǔ)交際）

一、日積月累

（一）歌唱春天

1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。

2.唱一唱你會(huì)唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨(dú)唱）

3.比賽背誦學(xué)過(guò)或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)文。

（二）我看到的春天

1.先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天，可以運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

2.指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。

3.四人小組交流收集到的圖片、資料。

4.派代表全班展示、交流。

（三）我要描寫春天

1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語(yǔ)。2.學(xué)生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點(diǎn)字，全班正音。

4.指名讀四字詞語(yǔ)，不會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。

5.師講解四字詞語(yǔ)的意思，讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語(yǔ)所展示的畫面。

6.用各種形式誦讀詞語(yǔ)。

7.用自己喜歡的詞語(yǔ)造句，師生共同評(píng)價(jià)。

（四）我畫的春天

1.自由畫春天。

2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。

3.評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，講得好。

4.派代表在全班展示交流。

二、口語(yǔ)交際：老鼠嫁女

（一）播放多媒體課件：老鼠嫁女

1.通過(guò)觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。

（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世 界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺得誰(shuí)最厲害？）

（2）結(jié)合課本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點(diǎn)。（指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠的爸爸媽媽覺得誰(shuí)最厲害為什么？）

2.再次觀看課件欣賞故事，了解故事中各人物的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。

（1）完整欣賞課件，傾聽故事。

（2）老鼠爸爸找了誰(shuí)？它是最厲害的嗎？為什么？

（3）小組內(nèi)互講故事，并推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講。3.生上臺(tái)講故事。

全班評(píng)價(jià)：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。

4.角色表演故事，體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。

（二）布置作業(yè)

把《老鼠嫁女》回家講給家長(zhǎng)聽。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第三篇：部編一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一單元教案

春夏秋冬

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。

3、能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。

3、能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。課前準(zhǔn)備：

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí) 經(jīng)典誦讀：《涼州詞》

一、談話激趣，出示詞語(yǔ)

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識(shí)記生字

1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)： 春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥 池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、練習(xí)背誦 作業(yè)：1.背誦課文

2.找一些描寫四季的詞語(yǔ)讀一讀。

第二課時(shí)

經(jīng)典誦讀：《涼州詞》

一、復(fù)習(xí)生字，并組詞

二、復(fù)習(xí)課文背誦

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上。“入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。作業(yè)：1.寫本課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫一句話）

2.觀察四季景色，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)

姓氏歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。

3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。3.能照樣子做問(wèn)答游戲 教學(xué)過(guò)程： 經(jīng)典誦讀：《九月九日憶山東兄弟》

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號(hào)的符、田地的田、國(guó)王的王、方向的向、隊(duì)伍的伍??

4、做課本上的問(wèn)答游戲。

二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。

1、板書詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字）

2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大 聲讀出來(lái)?？凑l(shuí)反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué) 上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順 寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫 在田字格中。

（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先 中間，后兩邊；先外后里再封口。）

5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓 字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。

6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難 的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子——（）弓長(zhǎng)——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）

2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。姓：，共（）畫； 什：，共（）畫；國(guó)：，共（）畫；方：，共（）畫；

3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。Gushiwuxingguanqianzhao 姓

氏

古

吳

趙

錢

官

4、給下列字注音。（）（）（）（）（）張周官王姓

5、齊讀課文，背誦課文。

四、作業(yè)

1、寫本課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫一句話）

2、背誦課文。

小青蛙

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

3、能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2.能正確、通順地朗讀課文。

3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。

課前準(zhǔn)備：

1.課文相關(guān)圖片；輔助課件。2.制作本課字卡 課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

經(jīng)典誦讀《山行》

一、激趣導(dǎo)入 1.猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰(shuí)？(青蛙)2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)3.課件出示漂亮的小青蛙。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、讀文識(shí)字(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。(二)隨文識(shí)字。★學(xué)習(xí)第一句。1.指生讀第一句。2.指生評(píng)議朗讀。3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報(bào)交流： 預(yù)設(shè)：

“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？ 預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。追問(wèn)：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解?！扒纭保禾?yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？(出示陰天的圖片)擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)預(yù)設(shè)：

“眼、睛”都是“目字旁”。①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一句。★學(xué)習(xí)第二句。1.指生讀第二句。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)全班比讀第二句。★學(xué)習(xí)第三句。1.指生讀第三句。2.指生評(píng)議朗讀。3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)小組比讀第三句。(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。

三、指導(dǎo)書寫 1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清晴情請(qǐng) 獨(dú)體字：氣生

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？ ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“青”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生再寫2個(gè)“青”字。(2)教師指導(dǎo)書寫“請(qǐng)”。

①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。③學(xué)生書空跟寫。④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“請(qǐng)”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

四、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！

設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

作業(yè)：1.寫本課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫一句話）2.背誦課文

猜字謎

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3、了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學(xué)難點(diǎn)：了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。2.制作本課字卡。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

經(jīng)典誦讀：《憶江南》

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？ 2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？(謎底)3.教師說(shuō)猜謎的竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

4.揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。

二、讀文識(shí)字(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。(二)隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評(píng)議朗讀。3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇喜歡最怕(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。

(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

三、指導(dǎo)書寫本則字謎的生字 1.課件出示本節(jié)課生字 2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？ 上下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 左右結(jié)構(gòu)

獨(dú)體字

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。(1)教師指導(dǎo)書寫“字”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？ ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“字”字。(2)教師指導(dǎo)書寫“右”。①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)需要注意什么。②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫法。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“右”字。(3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。

①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)需要注意什么。②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

作業(yè)：1.寫本節(jié)課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫一句話）

2.背誦本則字謎

第二課時(shí)

經(jīng)典誦讀：《憶江南》

一、復(fù)習(xí)第一則字謎

二、學(xué)習(xí)第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。

互相尊重令人感動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈透明

(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)：

①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。

②“言、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等方法識(shí)記。3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

(三)鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！2.創(chuàng)編字謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？

(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))(3)交流字謎。

(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確！

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)教師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。通過(guò)各種形式，將識(shí)字學(xué)詞落到實(shí)處。用“闖關(guān)”加以檢測(cè)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣?！鞍颜n文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣。

三、指導(dǎo)書寫

作業(yè)：1.寫本節(jié)課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫一句話）

2.背誦本則字謎

口語(yǔ)交際：聽故事,講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備：

1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程： 經(jīng)典誦讀：《鹿柴》

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽聽這段音樂(lè)，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來(lái)是老鼠在嫁女兒，(邊說(shuō)邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？

師：(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢？生1：新郎是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)最了不起，能給地球帶來(lái)溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?/p>

師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，教師播放音樂(lè)讓學(xué)生在喜慶的音樂(lè)中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》 的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰(shuí)，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容

師：請(qǐng)小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？(教師播放故事錄音)生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細(xì)！你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎？

生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來(lái)小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象)，你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？

生1：我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。

生2：太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽(yáng)，這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。

生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。

生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。師：小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

(學(xué)生同桌交流，自由說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。)生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來(lái)你不僅聽得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！

設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫的過(guò)程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后，點(diǎn)撥傾聽的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

師：下面請(qǐng)你們?cè)俾犂蠋熤v一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。

師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。

生：從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長(zhǎng)大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開頭，很恰當(dāng)。這個(gè)故事開頭不錯(cuò)，下面我們按照?qǐng)D畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請(qǐng)你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽。3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)師：誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事？(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來(lái)試試。生：大家好，我來(lái)給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰(shuí)家在辦喜事??？原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣的字詞，學(xué)會(huì)7個(gè)新生字，掌握漢語(yǔ)拼音字母表，識(shí)記大寫字母。2．鞏固拼音及漢字書寫規(guī)則。

3．積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)閱讀交流，學(xué)會(huì)合作。教學(xué)重點(diǎn) ：大寫字母的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn)： 大寫字母的學(xué)習(xí)，教具準(zhǔn)備： 課件，字母卡 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 經(jīng)典誦讀：《春夜喜雨》

一、趣味識(shí)字

1、談話導(dǎo)入：今天的天氣是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？我們經(jīng)常還會(huì)聽到“天氣預(yù)報(bào)”，那里邊經(jīng)常都會(huì)怎么來(lái)形容天氣呢？（學(xué)生討論匯報(bào)。

2、學(xué)生自由拼讀書中的詞語(yǔ)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。請(qǐng)大家打開課本11頁(yè)。

3、指名讀，小老師讀，齊讀。

4、出示生字卡片，檢查認(rèn)字。

5、交流識(shí)字方法。

6、游戲開火車讀，檢查字詞認(rèn)讀情況。

7、拓展：你還能說(shuō)出一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？

二、字詞句運(yùn)用

（一）讀一讀，記一記。

1、談話激趣。

2、出示26個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？

3、請(qǐng)學(xué)生讀

4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母 小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母

（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。

5、認(rèn)識(shí)大寫字母

（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？（3）記一記，哪些大小寫字母差別大？

6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

7、背誦比賽。

（二）讀一讀，寫一寫

1、出示花朵上生字，學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、批名拼讀，聽音說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

3、觀察書中的示例，嘗試給生字分類。一組是韻母中有 “an”的，一組是韻母中有“ang”的。

4、學(xué)生把漢字按不同類別書寫在相應(yīng)的田字格里。

5、檢查完成情況，反饋。

小組討論

當(dāng)堂訓(xùn)練 鞏固拓展

作業(yè)：1.認(rèn)讀本節(jié)課生字，并組詞

2.背字母歌

第二課時(shí)

經(jīng)典誦讀：《春夜喜雨》

一、讀一讀

1．老師過(guò)渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。比一比，看誰(shuí)讀的好。

2．自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。注意讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)字。3.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。

4.全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。5.練習(xí)給詩(shī)配畫：你覺得該畫什么？ 6.朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

7.指導(dǎo)背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；③四大組開火車連句背誦。

二、寫字：白、回、國(guó)

1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這三個(gè)字，并仔細(xì)觀察字的收寫占位。

2、強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

3、學(xué)生做好書寫準(zhǔn)備，自由嘗試書寫。

4、展評(píng)。

三、日積月累

1、談話導(dǎo)入：孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天），你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下美麗的春天嗎？（學(xué)生匯報(bào)）

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)。學(xué)生打開書本，小組內(nèi)自由讀。

3、檢查認(rèn)讀情況。小老師帶讀，批名讀，開火車讀。

4、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的詞，并描述一下詞中所描述的美景。

5、全班匯報(bào)。

6、再讀詞語(yǔ)，記住詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。

四、和大人一起讀。

1、自己試讀兒歌。思考：兒歌中一共講了哪幾對(duì)要好的好朋友。

2、批名分小節(jié)讀，并匯報(bào)主要內(nèi)容。

3、齊讀。

四、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)自己在語(yǔ)文園地里的收獲。

作業(yè)：1.背誦《日積月累》

2.寫本節(jié)課生字（422）

快樂(lè)讀書吧

教學(xué)目標(biāo)：

了解課外閱讀的基本途徑，體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示，如，講一個(gè)故事，背一首兒歌，展示認(rèn)識(shí)的一個(gè)字。2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學(xué)過(guò)程：

經(jīng)典誦讀《贈(zèng)汪倫》

一、聊聊“我”的課余生活

師生談話，交流平時(shí)在家里做的事。

二、“我”這樣和爸爸媽媽一起讀

1.出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫著誰(shuí)，在干什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出讀故事書很有意思。2.請(qǐng)經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說(shuō)說(shuō)自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?(2)你們一般在什么時(shí)候一起讀書?(3)爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中，你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事? 通過(guò)情境圖走進(jìn)班級(jí)學(xué)生真實(shí)的生活，再通過(guò)“采訪”的形式，交流親子閱讀帶來(lái)的快樂(lè)與收獲，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。

三、交流讀書的好處

1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)肯定和鼓勵(lì)，頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。

2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情境圖的意思。小結(jié)：讀很多書，會(huì)講很多故事，成為“故事大王”，就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實(shí)的生活，讓他們充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。

四、交流書從哪里來(lái)

1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導(dǎo)學(xué)生討論，書還可以從哪里來(lái)。

3.鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。通過(guò)討論和交流，得出更多的找書途徑，幫助孩子解決書籍來(lái)源問(wèn)題。

五、交流學(xué)習(xí)拼音的作用

1.交流課外閱讀過(guò)程中，遇到過(guò)什么煩惱。

2.出示情境圖四，看圖，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了”。

3.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，馬上要學(xué)拼音了，自己將準(zhǔn)備怎么做。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。

六、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書吧”

1.怎樣讓班級(jí)里也有一個(gè)“快樂(lè)讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來(lái)? 2.怎樣運(yùn)用“快樂(lè)讀書吧”里的書來(lái)閱讀呢? 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。

第四篇：部編人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

第8單元（課文）

教材分析：

本單元由三篇課文和語(yǔ)文園地八組成，教學(xué)本單元內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)造字規(guī)律，既創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字，又能通過(guò)朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)的去留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣從而產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

19、棉花姑娘

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“大”這個(gè)偏旁。

二、過(guò)程與方法：

分角色朗讀課文，讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和昆蟲。重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，提高識(shí)字能力。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)板書題目：棉花姑娘 2.識(shí)記“棉”和“娘”

二、激趣學(xué)文，整體感知

1.看兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？ 2.這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找答案吧。3.交流：你知道了什么？ 4.出示詞卡：(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字 5.自由讀課文。

三、讀通課文，識(shí)記生字

1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？ 2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難？ 3.生質(zhì)疑，互相解難 4.指名按照自然段讀課文。

四、多種方法，鞏固生字 1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

(1)這兩個(gè)字特別難，誰(shuí)有好辦法記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。2.“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲

五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.棉花姑娘要考考大家，開火車讀生字卡片。2.指名認(rèn)讀，選擇喜歡的詞說(shuō)一句話。3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.出示生病的棉花圖片：棉花姑娘怎么了？是誰(shuí)弄的？ 2.如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？

3.用上“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4.)我們一起來(lái)讀一讀課文吧。

三、以讀為本，理解感悟(一)問(wèn)題入手，整體感知。

1.出示第一幅插圖：聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的感覺會(huì)如何？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情？(盼望)2.她最企盼的是什么？你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？ 指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。3.誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。自由朗讀第2～5自然段，1.哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了？

2.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。

4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。5.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。

四、課堂總結(jié)，合作表演

以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，進(jìn)行角色表演。

課后反思：我多次讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。通過(guò)幾次有目的的讀，學(xué)生自然理解了課文內(nèi)容，節(jié)省了講課的時(shí)間。

練習(xí)課 20、咕咚

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

二、過(guò)程與方法：

通過(guò)正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文包含的道理。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X筋想或去看看，才能了解事情真相”的道理。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)課文包含的道理。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入 1.課件出示：一只小兔子。大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什么詞語(yǔ)？(吃驚、害怕等)聽，他在說(shuō)什么呢？ 2.板書課題，齊讀課題。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“咕咚”這兩個(gè)字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

二、游戲闖關(guān)，認(rèn)識(shí)生字

1.聽老師范讀課文，圈出本課生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。2.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如：(1)你讀一個(gè)字，我讀一個(gè)字。

(2)搶答讀字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

3.學(xué)生匯報(bào)后，教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。4.學(xué)生以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

6.出示課件，開始闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組選出一名同學(xué)，讀果子樹上的字寶寶。

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

2.小組內(nèi)互相讀課文，你讀一段，我讀一段，認(rèn)真傾聽，互相評(píng)價(jià)。3.小組內(nèi)評(píng)選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。

(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽。(2)請(qǐng)回答問(wèn)題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么？

四、方法識(shí)記，指導(dǎo)書寫 1.先仔細(xì)觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。2.師生評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品展示，順利過(guò)關(guān)。

五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞

二、深入感知，指導(dǎo)朗讀

本課共有四幅圖，每幅圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng)？(一)出示圖一：

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的內(nèi)容。2.指名朗讀課文1、2自然段

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個(gè)字，加深記憶。4.小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？(理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱。)(二)出示圖二： 1.觀察圖上的內(nèi)容。

2.指名讀課文第三自然段，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。3.指導(dǎo)朗讀

4.這一自然段中 “大伙”都有誰(shuí)，他們是如何做的。

5.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？

（他們把“咕咚”越傳越厲害。)(三)出示圖三： 1.小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗恐该x第五自然段。

2.說(shuō)話練習(xí)：用“先問(wèn)??再問(wèn)??最后問(wèn)??”的句式，表答野牛的問(wèn)話。

3.體會(huì)野牛問(wèn)話不慌不忙。4.分角色朗讀(四)出示圖四： 1.小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.師生齊讀課文第六、七自然段。

3.知道了“咕咚”的真相，大家都笑了，為什么都笑了？ 4.想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？

三、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫

四、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理

課后反思：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)，充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，同時(shí)也提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的能力。

21、小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“戶、車”兩個(gè)偏旁。

二、過(guò)程與方法：

有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀： 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；

難點(diǎn)：了解一些動(dòng)物尾巴的作用，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑

1.出示小壁虎圖：“你們知道這是什么嗎？”(壁虎)2.出示課文題目《小壁虎借尾巴》，讀題目，認(rèn)識(shí)“壁”。3.讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.帶著問(wèn)題，聽讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(1)課文主要講的是誰(shuí)干什么的故事？(2)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？ 2.借助圖畫獨(dú)立讀課文。

3.分小組互助讀書，把課文讀通順。

4.全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？ 5.出示生字卡片，開火車讀生字。6.把生字送回課文，讀通課文。

7.思考剛才提出的問(wèn)題，將問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、再讀課文，讀中感悟 1.小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？

2.學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得好。3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？ 為什么小魚不把尾巴借給他呢？ 4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。

四、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽。

2.看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣。

二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解 1.帶著問(wèn)題讀課文：

小壁虎怎樣借尾巴？用橫線畫出小壁虎說(shuō)的話，用浪線畫出其他小動(dòng)物說(shuō)的話。2.交流出示對(duì)話。3.指導(dǎo)朗讀。

4.從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么？

5.他還會(huì)去向誰(shuí)借呢？他們會(huì)怎么說(shuō)呢？(仿照課文續(xù)說(shuō)。)6.結(jié)果怎樣？為什么？

7.指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。

三、課堂演練，加深理解 1.分角色朗讀全文。

2.以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。3.指小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

四、課堂總結(jié)，課后延伸

編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，他高興極了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？他的朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講給家長(zhǎng)聽，并把編的故事寫下來(lái)。

課后反思：讓學(xué)生在“讀—看—想”中理解動(dòng)物尾巴的作用，在表演的過(guò)程中積累語(yǔ)言，理解課文，收到了良好的效果。

練習(xí)課 語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)衛(wèi)生間里的擺設(shè)，學(xué)會(huì)新詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)帶有“犭、鳥、蟲”的漢字體會(huì)他們一般與動(dòng)物有關(guān)。

3、看表情認(rèn)識(shí)表示心情的詞語(yǔ)，積累古詩(shī)《畫雞》。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。重點(diǎn)：通過(guò)各種方式認(rèn)識(shí)更多的新字新詞。難點(diǎn)：培養(yǎng)積累的習(xí)慣和閱讀的習(xí)慣。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站 1.看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？

課件出示：喜羊羊早早起，來(lái)到衛(wèi)生間要考考你。2.依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)詞語(yǔ)： 衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。(1)讀準(zhǔn)字音：(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：(3)交流識(shí)字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。5.這五種物品分別是干什么用的呢？

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式。2.小狗隊(duì)，出示生字貓、猴、獅。(1)觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。

(2)思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。(3)哪些動(dòng)物還可以參加這支隊(duì)伍呢？ 3.小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。(1)觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。4.蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(2)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。

第二課時(shí)

一、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1.上節(jié)課喜羊羊帶我們?nèi)タ戳藙?dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)，雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。

(1)觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。

(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。指名回答難過(guò)的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。

3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。

4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，了解體會(huì)什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

6.小結(jié)：高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？

二、誦讀古詩(shī)，日積月累 1.各項(xiàng)比賽熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩(shī)后，才能起跑。

2.播放古詩(shī)《畫雞》課件，會(huì)讀的同學(xué)一起誦讀。

三、布置作業(yè)：

自學(xué)古詩(shī)，為參加運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)古詩(shī)，背誦古詩(shī)

1.跑步的哨聲就要吹響了，同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了嗎？ 3.同桌交流，檢查學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。4.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。

5.播放《畫雞》的公雞插圖，生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)詩(shī)意。

6.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

二、共同閱讀，感悟道理

1.同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來(lái)了三只什么動(dòng)物？ 2.聽故事，學(xué)生初步了解內(nèi)容。

3.教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。4.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

5.思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理？

6.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？

三、布置作業(yè)： 回家和大人一起來(lái)朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。課后反思：我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境。以動(dòng)畫人物為主體，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

第五篇：部編新版一年級(jí)語(yǔ)文上第六單元教案

5、影 子

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和2個(gè)偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟影子常常跟著我走的含義。課前預(yù)習(xí)：

1、初讀課文，標(biāo)自然段。

2、再讀課文，圈字畫詞帶句讀，不認(rèn)識(shí)的字想辦法記，給生字注音。

3、三熟讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。

2、正確地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、聽讀課文：聽老師讀課文，注意生字讀音。

2、自學(xué)提示：

1）自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2）認(rèn)讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）

四、檢查自學(xué)情況：

1、同桌互讀課文；做識(shí)字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：影子、前后、常常、跟著、黑狗、朋友飛鳥、白馬（自讀、指名、開小火車）

4、交流識(shí)字方法：1）加一加：景—影 句—狗 月—朋 減一減：默—黑 拔—友

比一比：他—她—它 換一換：跟—根—很—狠—恨—良 2）反義詞：前—后 左—右 黑—白

五、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說(shuō)說(shuō)要注意的地方。

2、生說(shuō)師板書，生描紅再仿寫。

六、課后檢測(cè)：聽寫4個(gè)生字。板書設(shè)計(jì)：

5、影 子

加一加：景—影 句—狗 月—朋

減一減：默—黑 拔—友 比一比：他—她—它 換一換：跟—根—很—狠—恨—良

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、流利、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、領(lǐng)悟“影子常常跟著我的”含義。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：聽寫詞語(yǔ)：白云、公平、云朵、火車、上車、下車

二、揭示課題，解題：影子是什么？（指物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

2、自學(xué)提示：再讀課文，提取信息： 1）為什么說(shuō)影子是我的好朋友？

3、觀察說(shuō)話：

1）說(shuō)給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（（）。

2）大組交流：誰(shuí)愿意講給大家聽，自己站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文。

2、同桌互讀，背誦課文。

五、課后檢測(cè)：小狀元

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

前

左— 影子 —右

后，我的右邊是）

6、比尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。課前預(yù)習(xí)：

1、初讀課文，標(biāo)自然段。

2、再讀課文，圈字畫詞帶句讀，不認(rèn)識(shí)的字想辦法記，給生字注音。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、正確地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、聽讀課文：聽老師讀課文，注意生字讀音。

2、自學(xué)提示：

1）自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2）認(rèn)讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）3）書空課后田字格中的生字。（注意筆順）

四、檢查自學(xué)情況：

1、同桌互讀課文；做識(shí)字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：影子、前后、常常、跟著、黑狗、朋友飛鳥、白馬（自讀、指名、開小火車）

4、交流識(shí)字方法：

1）加一加：尸—尾 豆—短 候—喉—喉 公—松 日—取—最

減一減：批—比 把—巴 比一比：公—么 車—東 云—去 換一換：鳥—鴨—鴉—鳴—雞 扁—篇—偏—騙—遍—編

2）字謎：鼠（上面的臼是老鼠的頭和牙齒，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上還夾著偷來(lái)的食物。）

五、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說(shuō)說(shuō)要注意的地方。

2、生說(shuō)師板書，生描紅再仿寫。

六、課后檢測(cè)：聽寫3個(gè)生字。

七、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、流利、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：聽寫詞語(yǔ)：白云、公平、云朵、火車、上車、下車

二、揭示課題，解題：尾巴有什么用?出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

2、自學(xué)提示：再讀課文，提取信息：

1）課文介紹了哪些動(dòng)物的尾巴？他們的尾巴有什么用？ 2）課文提出了什么問(wèn)題？又是怎樣回答的？

四、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文。

2、同桌互讀，背誦課文。

五、課后檢測(cè)：小狀元

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

6、比尾巴

長(zhǎng) 短 最好看

彎 扁 好像傘

7、青蛙寫詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“冖、灬”。

2、正確地朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

3、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文。

2、認(rèn)讀生字，給生字注音。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

審題：

三、新授：

1、自學(xué)提示：

1）看圖自讀課文3遍，認(rèn)讀生字看筆順書空。2）給生字組詞，不會(huì)的問(wèn)問(wèn)同學(xué)，想辦法記住它。

2、檢查匯報(bào)：

1）同桌互讀，小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。2）小組長(zhǎng)檢查生字識(shí)記情況。3）做游戲：你指我讀。4）交流識(shí)字方法：

加一加：＋＝當(dāng)，當(dāng)是一個(gè)多音字。減一減：城—成“串”：一豎穿了兩個(gè)口。運(yùn)用：有什么東西是成串的？(一串香蕉、一串葡萄)點(diǎn)：占下四點(diǎn)底?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

猜字謎：以：豎提人中點(diǎn)。要：一女西下坐。當(dāng)：橫山上面三根草。

編歌謠：?jiǎn)稳伺蚤T我們的們，絞絲旁合送給的給，言字旁寺古詩(shī)的詩(shī)，走之旁寸過(guò)河的過(guò)，禿寶蓋與寫詩(shī)的寫，四點(diǎn)底占雨點(diǎn)的點(diǎn)。

3、朗讀課文：齊讀，男女生賽讀。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸。

1、選擇喜歡的方式讀?？梢宰约鹤x，也可以同桌對(duì)讀等。

2、男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀。

五、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說(shuō)說(shuō)需要注意的筆畫。

2、師范寫，生書空、描紅，再獨(dú)立寫。

五、課后檢測(cè)：小狀元

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

2、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 審題：

三、新授：

1、自學(xué)提示：

1）自讀課文，思考：課文共有幾小節(jié)？說(shuō)說(shuō)每小節(jié)什么意思？ 2）再讀課文,青蛙寫詩(shī)了，它是怎樣寫的呢？都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？

2、檢查匯報(bào)：

1）小蝌蚪——，水泡泡——，一串水珠——引導(dǎo)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。2）讓我們用“??像??”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

小蝌蚪像逗號(hào)；水泡泡像句號(hào)；一串水珠像省略號(hào)。

你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？(？；！)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)聽了青蛙寫的詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？青蛙寫的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。

“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

3、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”，分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。

四、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

六、課后檢測(cè)：小狀元

板書設(shè)計(jì)：

7、青蛙寫詩(shī)

蝌蚪 —— 逗號(hào)(，)

水泡泡 —— 句號(hào)(。)一串水珠 —— 省略號(hào)(??)

呱呱

呱呱呱

8、雨點(diǎn)兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，1個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)問(wèn)句，讀好疑問(wèn)句。會(huì)說(shuō)“什么從哪兒怎么樣的”句式。

3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字寫字，朗讀課文。課前預(yù)習(xí)：

1、初讀課文，標(biāo)自然段。

2、再讀課文，圈字畫詞帶句讀，不認(rèn)識(shí)的字想辦法記，給生字注音。

3、三熟讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，1個(gè)筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2、認(rèn)讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）

3、書空課后田字格中的生字。（注意筆順）

四、檢查自學(xué)情況：

1、同桌互讀課文；做識(shí)字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空、問(wèn)題、回答、地方

4、交流識(shí)字方法：

1）換一換： 樓—數(shù) 間—問(wèn) 減一減： 伴—半

加一加：工—空 采—彩—菜 票—飄—漂

2）字謎：生字歌謠：穴寶蓋工天空的空，門字框口問(wèn)題的問(wèn)，絞絲旁錄綠色的綠，二人從從前的從，立刀旁至來(lái)到的到，人爾你你們的你。

五、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說(shuō)說(shuō)要注意的地方。方：部首字、筆順。

2、生說(shuō)師板書，生描紅再仿寫。板書設(shè)計(jì)：

8、雨點(diǎn)兒

換： 樓—數(shù) 間—問(wèn) 減： 伴—半

加： 工—空 采—彩—菜—踩—睬 至—到

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)問(wèn)句，讀好疑問(wèn)句。會(huì)說(shuō)“什么從哪兒怎么樣的”句式。

2、通過(guò)讀課文了解雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：拼讀詞語(yǔ)：

dà fānɡ bàn tiān bàn gè xià ba dà bā bàn yuè

（）（）（）（）（）（）

二、揭示課題，解題：雨點(diǎn)兒，誰(shuí)來(lái)個(gè)大家介紹一下雨？都有什么雨？

讀課題：指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。（表現(xiàn)雨滴的可愛）出示目標(biāo)：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？

2、讀2—4自然段，認(rèn)識(shí)對(duì)話形式。1）哪句是回答？怎么說(shuō)的？怎么讀好回答? 2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)。用不同的符號(hào)畫一畫，充分地讀一讀。3）分組讀對(duì)話，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣。分男女生扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)讀對(duì)話。

3、自學(xué)提示：再讀課文，提取信息。

1）雨點(diǎn)兒從哪里來(lái)的，要到哪里去？他們給大地帶來(lái)了哪些變化？ 2）同桌討論：為什么有花有草的地方，花更紅了，草更綠了？

為什么沒有花沒有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草？

4、全班交流：懂得植物的生長(zhǎng)離不開雨水的澆灌。

“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來(lái)？

創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說(shuō)話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹上的葉子就飄落下來(lái)。

四、拓展練習(xí)

1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。數(shù)不清的_______從_____________。

2、小松鼠從樹上跳下來(lái)。

亮亮從屋里跑出來(lái)。_________從_____________。

五、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。

2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)幫助正音。

六、課后檢測(cè)：小狀元

七、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

12、雨點(diǎn)兒

小雨點(diǎn)兒 有花有草 花更紅、草更綠

大雨點(diǎn)兒 沒花沒草 長(zhǎng)紅花、長(zhǎng)綠草

雨水滋潤(rùn)萬(wàn)物

口語(yǔ)交際

“用多大的聲音” 教學(xué)目標(biāo)：

1．知道說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話，逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。2．在交流與表達(dá)的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，引入新課。

同學(xué)們，老師給大家介紹一位小朋友，他叫聰聰，和他打個(gè)招呼吧！

有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過(guò)這里，老師對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)不要大聲說(shuō)話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問(wèn)題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說(shuō)話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問(wèn)題，老師又說(shuō)：“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)?！甭斅斢行┖苛耍降自摯舐曊f(shuō)話，還是小聲說(shuō)話？誰(shuí)來(lái)告訴他？這節(jié)課我們就一起來(lái)交流“用多大的聲音”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流。

1、同學(xué)們，你們都去過(guò)圖書館吧！在圖書館里應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話呢？

真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說(shuō)話，不影響其他人讀書，而且還知道運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，真是懂禮貌的好孩子。

2、看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話？

3、那第二幅圖呢？第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，都能說(shuō)清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說(shuō)話要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)影響別人休息，也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律，但聲音也不能太小，一定要讓對(duì)方聽清楚。

三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說(shuō)話。

1、在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話。

1）在飯店吃飯時(shí)要小聲說(shuō)話，這樣才不會(huì)影響其他人用餐。嗯，真是個(gè)懂事的孩子！2）參加學(xué)校的演講比賽要大聲說(shuō)話，這樣才能讓評(píng)委聽清楚。不錯(cuò)，比賽時(shí)一定要有氣勢(shì)。3）看電影時(shí)要小聲說(shuō)話，或者不說(shuō)話，要不然會(huì)影響別人看電影的。

4）在醫(yī)院里要小聲說(shuō)話，不能影響病人休息。說(shuō)得對(duì)，在公共場(chǎng)所要小聲說(shuō)話。5）家里來(lái)客人了要大聲問(wèn)好，這樣才熱情。

6）打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn)，對(duì)方才能聽清，但如果在公共場(chǎng)所聲音不能太大，不能影響別人。

同學(xué)們說(shuō)得真好，從今天開始我們就像大家說(shuō)的那樣用合適的聲音說(shuō)話。

四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

同學(xué)們說(shuō)得真好！說(shuō)話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說(shuō)話，我們要根據(jù)說(shuō)話的場(chǎng)合、說(shuō)話的對(duì)象等來(lái)決定。希望同學(xué)們以后說(shuō)話的時(shí)候注意這個(gè)問(wèn)題，用最合適的聲音說(shuō)話，做最文明的小學(xué)生。

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。2．正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞。3．在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。4．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、字詞句運(yùn)用

(一)連一連：引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報(bào)完成連線。(二)讀一讀，背一背：

1．自由地讀一讀兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

2．學(xué)生匯報(bào)，出示相對(duì)的方位詞。前—后 左—右 東—西 南—北 3．游戲鞏固。(1)結(jié)合教室中的座位說(shuō)一說(shuō)“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。(2)老師說(shuō)口令，同學(xué)做動(dòng)作：例：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。

四、展示臺(tái)。

1．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。

2．自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問(wèn)問(wèn)同桌。同桌互相考一考。3．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。

五、日積月累。

1．范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2．結(jié)合圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫面，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。

六、和大人一起讀。

1．讀兒歌，范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動(dòng)物？ 2．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。3．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。

4．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是怎樣回答的？ 5．指名邊讀兒歌邊做動(dòng)作。

七、課后檢測(cè)：