第一篇：2風(fēng)(滬教版) 教學(xué)設(shè)計(jì)

宣 橋 學(xué) 校 授 課 教 案

總第 課時(shí)

2、風(fēng)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、借助拼音讀準(zhǔn)“繩 裝 褲 彼 絹 汗 擦 鐵 環(huán)”9個(gè)生字，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。理解“彼此、好奇”等詞語(yǔ)的意思。正確描寫(xiě)4個(gè)生字。

2、能正確熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。

3、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

1、談話(huà)：教室里可真熱，不過(guò)突然吹來(lái)了一陣風(fēng)，讓我覺(jué)得很涼爽。原來(lái)，風(fēng)能替我解暑?。ò鍟?shū)課題:風(fēng)）小朋友，你們知道風(fēng)還能干什么呢？（學(xué)生自由回答。）

2、雖然有時(shí)候風(fēng)發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)給我們帶來(lái)災(zāi)害，但是它也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。有位叫謝武彰的詩(shī)人寫(xiě)了一篇關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌，在他的筆下，風(fēng)是怎樣的呢？讓我們邊看這首小詩(shī)邊聽(tīng)老師朗讀，聽(tīng)完請(qǐng)你用一、二句話(huà)來(lái)介紹風(fēng)。

3、學(xué)生自由介紹。

二、初讀課文

1、這首詩(shī)和我們過(guò)去學(xué)習(xí)的不一樣，請(qǐng)輕聲讀課文，自己找找能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎？(無(wú)標(biāo)點(diǎn))

2、自學(xué)要求(多媒體出示)(1)借助拼音讀通課文，不加字,不漏字。(2)自學(xué)部分生字,想想記字的好方法。

出示生字：繩 裝 褲 彼 絹 汗 擦 鐵 環(huán)(3)小老師帶讀生字組成的新詞。

(多媒體出示:繩子 褲子 手絹 鐵環(huán) 彼此 校服 西裝 擦汗)(4)開(kāi)小火車(chē)抽讀。

(5)交流識(shí)字好方法.(多媒體出示生字)1(6)重點(diǎn)指導(dǎo)生字“彼”,觀察生字各筆畫(huà)在田字格中的位置。(7)指名讀課文.三、研讀課文

1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

自由讀課文第一節(jié),完成填空練習(xí)(多媒體出示)()、()和()看到()就走了。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

（1）師:他們都走了,可風(fēng)卻來(lái)了,他對(duì)媽媽洗的衣服可好奇了!讀讀第二小節(jié)。

（2）指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)的好奇.(悄悄,怪模樣,喘不過(guò)氣加重語(yǔ)氣)

3、學(xué)習(xí)第三節(jié).（1）師:風(fēng)不僅有好奇心,還是個(gè)調(diào)皮的孩子呢!讀讀第三節(jié),你從哪里可以看出”風(fēng)”的調(diào)皮?（2）自由讀,圈出表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞。

（3）交流討論(多媒體出示),師板書(shū):拿 擦 扔 滾（4）指導(dǎo)朗讀:本來(lái)毫無(wú)生氣的畫(huà)面,由于風(fēng)的到來(lái),一下子歡快起來(lái)了,小作者是多么的樂(lè)在其中啊!（5）指名讀,小組賽讀,表演讀.四、小結(jié)復(fù)習(xí)

1、搶讀字詞。生字寶寶被大風(fēng)吹走了,快把他們叫回來(lái)(多媒體出示生字)

2、連一連,配對(duì)碰碰響

穿 手絹 滾 校服 扔 鐵環(huán) 擦 汗水

3、選自己喜歡的小節(jié)背一背。

五、拓展作業(yè)

1、作業(yè): 2(1)描寫(xiě):褲 彼 汗 鐵

(2)抄寫(xiě)詞語(yǔ)：繩子、褲子、手絹、鐵環(huán)、彼此。(3)有感情地朗讀課文,背誦喜歡的小節(jié)。

*

2、拓展:你喜歡風(fēng)嗎?你覺(jué)得它還像什么?請(qǐng)你向家人介紹一下。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

[教學(xué)隨筆]

第二篇：古詩(shī)誦讀-風(fēng)-滬教版

《風(fēng)》

教學(xué)內(nèi)容： 《風(fēng)》唐.李嶠

解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生會(huì)借助拼音識(shí)字讀文，并有初步的古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，比如：聯(lián)系圖畫(huà)了解古詩(shī)意思，借助故事情節(jié)了解古詩(shī)意思等。一年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)形象的事物比較感興趣，喜歡交流自己的所見(jiàn)所聞所感，為本節(jié)課交流“風(fēng)”奠定了基礎(chǔ)。古詩(shī)詞作為經(jīng)典文化的一部分，吟誦教學(xué)對(duì)體會(huì)作者感情、體會(huì)詩(shī)中意境有很大幫助。如何讓一年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞吟誦感興趣，還需要借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓學(xué)生在玩中體會(huì)、揣摩。教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀至誦《風(fēng)》。(重點(diǎn))2.初步吟誦古詩(shī)。

3.了解“三秋”“二月”的實(shí)指，“千尺”“萬(wàn)竿”的虛指。(重點(diǎn))4.簡(jiǎn)單理解古詩(shī)意思。5.多途徑、多方位了解風(fēng)。

6.通過(guò)通俗易懂、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有整體印象，感受風(fēng)的變化無(wú)常以及風(fēng)的力量。(難點(diǎn))教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一：謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們，這里有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家?guī)蛶屠蠋?，猜一猜謎底是啥。

出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手, 禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。學(xué)生交流謎底。（風(fēng)）為什么說(shuō)是風(fēng)呢？

（預(yù)設(shè)：風(fēng)兒吹過(guò)，云彩就散開(kāi)了。風(fēng)兒吹過(guò)，小樹(shù)被吹得東倒西歪，好像在招手。風(fēng)兒吹過(guò)，地里的莊稼被吹得連綿起伏。風(fēng)兒吹過(guò)，花兒也輕輕搖晃著腦袋。）小朋友們猜謎語(yǔ)真有辦法，會(huì)在腦海中想畫(huà)面，真了不起。今天我們就來(lái)聊聊“風(fēng)”。（板書(shū)課題）二：互動(dòng)交流，初步感知：

你們說(shuō)說(shuō)，風(fēng)是啥顏色的呀？風(fēng)是啥形狀的呀？（預(yù)設(shè)：沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀?？床坏?、摸不著。）

對(duì)風(fēng)是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有形狀的，這無(wú)形的自然現(xiàn)象，我們卻可以感受得到。你什么時(shí)候感受到風(fēng)的存在了呢？說(shuō)說(shuō)看。

（預(yù)設(shè)：下雨了，我打著傘回家，忽然刮來(lái)一陣風(fēng)，把傘都吹跑了。那天，我在溜冰，溜得很快的時(shí)候，就感到有風(fēng)了。天氣預(yù)報(bào)說(shuō)有臺(tái)風(fēng)“海鷗”襲來(lái)。

我打羽毛球的時(shí)候，起風(fēng)了，羽毛球偏要往旁邊飛??）看來(lái)大家都是生活中的有心人，不僅知道得多，還能說(shuō)出自己的感受。風(fēng)，有時(shí)是溫柔的，有時(shí)卻是強(qiáng)烈的，有時(shí)能給我們帶來(lái)快樂(lè)，有時(shí)又讓人感到害怕，真是變化多端啊！

三：讀吟背解，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

同學(xué)們，唐代詩(shī)人李嶠也寫(xiě)過(guò)一首關(guān)于風(fēng)的古詩(shī)，很受大家的贊嘆，我們一起來(lái)看看。

1、出示古詩(shī)內(nèi)容。

2、借助拼音讀一讀。

注意 解（jiě）斜（xiá）的讀音。

3、去掉拼音讀一讀。

4、古詩(shī)要讀好還要講究節(jié)奏美，詩(shī)句中的停頓很重要，你試著來(lái)停頓一下。（交流停頓）

解落/三秋/葉，能開(kāi)/二月/花。過(guò)江/千尺/浪，入竹/萬(wàn)竿/斜。

5、帶著節(jié)奏讀一讀。

6、老師今天要求大家把每個(gè)字的聲調(diào)都讀出來(lái)，你能行嗎？（字正腔圓讀古詩(shī)。）

7、其實(shí)在古時(shí)候，人們都不會(huì)朗讀，“自古讀書(shū)皆吟誦”。詩(shī)詞是要和著音樂(lè)唱出來(lái)的，叫吟誦。古人吟誦有個(gè)最基本的要求，“平長(zhǎng)則短入聲急?！逼骄褪瞧铰?，也就是我們漢語(yǔ)拼音的一聲和二聲。仄就是仄聲，也就是我們漢語(yǔ)拼音的三聲和四聲。平聲字一般讀得低一點(diǎn)、長(zhǎng)一點(diǎn)，仄聲字一般讀得高一點(diǎn)、短一點(diǎn)。還有一些字呢有特殊的規(guī)定，它們叫入聲字，要讀得短促有力，比如“落”、“葉”“月”“尺”“入”“竹”。老師來(lái)示范一下。

8、請(qǐng)你也像老師這樣把這首詩(shī)吟唱一下。

學(xué)得真帶勁，是不是很有意思呢？如果能聯(lián)系上詩(shī)句描繪的情境就更好了。第一句：解落三秋葉。風(fēng)的力量在哪里？（把葉子都吹落了）

“三秋”是什么意思呢？就是秋天。秋風(fēng)起，落葉瀟瀟而下。

落是入聲字，讀音短促，那么落葉瀟瀟而下的感覺(jué)便出來(lái)了。注意“秋”字拉長(zhǎng)，是風(fēng)把整整一個(gè)秋天的葉子都吹落了。

第二句：能開(kāi)二月花。風(fēng)的力量在哪里？(把二月的花吹開(kāi)了)二月是指農(nóng)歷二月?！安蓍L(zhǎng)鶯飛二月天”，“二月春風(fēng)似剪刀”，二月是春風(fēng)吹來(lái)的日子。

你知道什么花開(kāi)了呢？

是呀，這么多花都開(kāi)了，你能讓大家體會(huì)到么？

注意把“開(kāi)”字拉得再長(zhǎng)些。一定要把“花”拉長(zhǎng)，這時(shí)候你的眼中一定充滿(mǎn)了盛開(kāi)的鮮花。

第三句：過(guò)江千尺浪。

風(fēng)可是難以琢磨的，剛才還是溫柔的，立刻就變得兇猛起來(lái)。大家一起把兇猛的風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)。

注意把“江”字拉長(zhǎng)，不長(zhǎng)不足以說(shuō)明江面的寬廣，如何掀起千尺浪？ 第四句：入竹萬(wàn)竿斜（xia——）。

斜在這里不讀xie, 古時(shí)候的文讀，如《論語(yǔ)》的論不讀四聲一樣，這里做押韻?，F(xiàn)在感受一下“入竹”兩個(gè)入聲字，讀快以后什么感覺(jué)呢？”入竹讀快以后，我們應(yīng)該感覺(jué)到了風(fēng)速。風(fēng)速快，那么風(fēng)力一定很大，“竿”和“斜”拉長(zhǎng)念，那么萬(wàn)竿翠竹都被大風(fēng)壓得直不起腰了。

這首詩(shī)講完了，你們都感覺(jué)到風(fēng)的厲害了吧。

9、集體吟誦，男女PK。四：拓展閱讀，開(kāi)闊思路。

同學(xué)們，風(fēng)真是讓人捉摸不透，但細(xì)致的觀察會(huì)讓你對(duì)風(fēng)了解得更透徹。說(shuō)不定你也可以寫(xiě)出優(yōu)秀的詩(shī)文呢。你來(lái)看看我們現(xiàn)代的小朋友是怎樣寫(xiě)風(fēng)的： 出示 風(fēng)

五：布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)。

板書(shū)： 風(fēng)

唐.李嶠

平長(zhǎng)仄短入聲急

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

第三篇：滬教版二上：從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感和道理。

2、懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感和道理。教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)朗讀體會(huì)文中情感和懂得尊重別人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、動(dòng)物頭飾。教學(xué)過(guò)程： 一.情景導(dǎo)入.課件情景播放.小朋友,你們好!我們先來(lái)看屏幕,這里是森林王國(guó),森林王國(guó)的動(dòng)物在獅子大王的帶領(lǐng)下,過(guò)著悠閑自在的生活.你們想進(jìn)去森林王國(guó)玩玩嗎？想跟動(dòng)物們交個(gè)朋友嗎？可森林王國(guó)有個(gè)規(guī)矩,想進(jìn)去玩的都得過(guò)這一關(guān)才行.(課件出示詞語(yǔ)),怎樣？你準(zhǔn)備好闖關(guān)了嗎？ 課件顯示詞語(yǔ)復(fù)習(xí).學(xué)生讀詞語(yǔ)闖關(guān).(個(gè)別讀,分組讀,齊讀.)教師:小朋友,你們真棒!剛才獅子大王下令了.咱們可以過(guò)關(guān)了.開(kāi)心嗎？老師也是開(kāi)心極了,現(xiàn)在啊,跟老師一起坐火車(chē)進(jìn)入森林王國(guó)吧.哦,別忘了帶著我們寶貴的書(shū)哦.（課件：師生拍手唱歌坐車(chē)前進(jìn).）教師:好,小朋友們,森林王國(guó)到了。課件顯示動(dòng)物的習(xí)慣.其他動(dòng)物介紹自己的生活習(xí)慣.（注意引導(dǎo)禮貌說(shuō)話(huà):大家好!我是??）教師：多有禮貌的動(dòng)物啊.那我們也應(yīng)該怎樣呢？ 教師:噓!小朋友,看看那是誰(shuí)？（獅子大王）教師:咱們要做個(gè)有禮貌的孩子,應(yīng)該怎說(shuō)？一起來(lái).師生:獅子大王,您好!二.進(jìn)入情景,體驗(yàn)感悟.教師:小朋友,聽(tīng)說(shuō)森林王國(guó)有一件重大的事情要進(jìn)行,你們知道是什么嗎？ 課件播放第一個(gè)自然段的內(nèi)容.視頻.教師:這次競(jìng)選”萬(wàn)獸之王”會(huì)用什么方法進(jìn)行呢？ 學(xué)生看書(shū)找方法,畫(huà)出來(lái).課件出示獅子大王的命令.角色扮演獅子大王:從現(xiàn)在開(kāi)始,你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期,誰(shuí)做得好,誰(shuí)就是森林的新首領(lǐng).教師:小朋友們,你知道第一個(gè)上任的會(huì)是誰(shuí)嗎？（貓頭鷹）教師:貓頭鷹會(huì)下了什么命令？ 1.貓頭鷹當(dāng)萬(wàn)獸之王（學(xué)習(xí)感悟第二自然段）。課件播放第二自然段視頻和貓頭鷹的命令.角色扮演貓頭鷹:從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事..學(xué)生表演讀,比賽讀命令.課件逐個(gè)出示短語(yǔ)學(xué)習(xí).（神氣極了 可怕極了 ____極了）教師引導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)短語(yǔ).教師:動(dòng)物們聽(tīng)了命令,反應(yīng)怎樣呢？第一個(gè)星期動(dòng)物們過(guò)得怎樣??？小朋友,咱們身邊就有很多動(dòng)物,咱們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們吧!學(xué)生提問(wèn)小動(dòng)物.小動(dòng)物扮演者回答問(wèn)題.（教師相機(jī)指導(dǎo)）教師:小動(dòng)物們的遭遇真的是苦啊!課文中的第幾自然段有描述？ 學(xué)生齊讀第二自然段.教師:如果用一個(gè)四字成語(yǔ)來(lái)概括動(dòng)物的遭遇,那是什么呢？ 理解”叫苦連天” 教師:貓頭鷹,你瞧瞧,你可把大家害苦了，你想想應(yīng)該對(duì)大家說(shuō)些什么呢？ 2.袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王.（學(xué)習(xí)感悟第三自然段）教師:知錯(cuò)能改就好的.接下來(lái)該是誰(shuí)當(dāng)萬(wàn)獸之王？（袋鼠）課件播放袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王的視頻。教師:袋鼠,你馬上就是萬(wàn)獸之王了,你心情怎樣？ 袋鼠:激動(dòng).教師:那我們就請(qǐng)袋鼠激動(dòng)地下命令吧!.袋鼠激動(dòng)地宣布命令（課件出示袋鼠的命令.）模仿讀命令。.教師:袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王,你們開(kāi)心嗎？ 動(dòng)物發(fā)表意見(jiàn) 教師:小朋友，聽(tīng)到這,你心情怎樣？（很傷心,難過(guò)）.教師:那就讓我們傷心.難過(guò)地讀第三自然段.（學(xué)生感情讀書(shū).）教師:此時(shí)此刻,你們想對(duì)袋鼠說(shuō)什么？ 學(xué)生說(shuō)出心里話(huà).教師引導(dǎo)學(xué)生悟理。（多想別人、尊重別人）3。小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王。學(xué)習(xí)感悟第四自然段。教師:貓頭鷹袋鼠都當(dāng)不了“萬(wàn)獸之王”，現(xiàn)在該誰(shuí)了？（猴子.）動(dòng)物說(shuō)出自己對(duì)猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王的擔(dān)心.(教師引導(dǎo)據(jù)猴子的習(xí)慣說(shuō))教師:.猴子,該你了.課件出示命令 猴子上臺(tái)表演,下命令.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短語(yǔ)訓(xùn)練。課件顯示.短語(yǔ)訓(xùn)練:蕩來(lái)蕩去 ___來(lái)___去 ___來(lái)___去 教師:猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王,課文中是怎樣描述的？讓我們一起來(lái)找找看, 學(xué)生找出第四自然段.教師:我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一段.(開(kāi)心地讀)教師:我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范讀.課件播放第四自然段的視頻.教師:讓我們學(xué)著來(lái)讀讀.學(xué)生分組讀,齊讀.教師:小朋友們,猴子命令一下,動(dòng)物們就立刻歡呼起來(lái),立刻喊起來(lái).可是,老師發(fā)現(xiàn)貓頭鷹下命令時(shí),膽小的小象立刻(教師做哭狀)哭起來(lái).現(xiàn)在,獅子大王聽(tīng)了猴子的命令,他會(huì)立刻____笑起來(lái).教師引導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)短語(yǔ): 課件出示短語(yǔ)訓(xùn)練.立刻喊起來(lái) 立刻歡呼起來(lái) 立刻______ 教師:獅子大王笑了,他下了什么命令？ 教師:讓我們來(lái)看.（課件播放視頻最后一段）學(xué)生讀最后一段.獅子上臺(tái)表演,下命令:不用再往下輪了.我鄭重宣布,從現(xiàn)在開(kāi)始,小猴子就是”萬(wàn)獸之王”了（課件出示獅子大王的命令.）角色表演獅子下命令.三.總結(jié),提升.課件出示森林王國(guó)一片歡騰的情景.教師:小朋友,此刻的森林王國(guó)一片沸騰,他們?cè)趹c祝自己新的萬(wàn)獸之王,是啊!一個(gè)能為別人著想的動(dòng)物,才能受得到別人的歡迎,才能擔(dān)任萬(wàn)獸之王的職位.也讓我們祝福動(dòng)物們吧,相信在新的能處處為別人著想的萬(wàn)獸之王,猴子的統(tǒng)領(lǐng)下,動(dòng)物們的生活會(huì)更幸福!教師:我們?cè)谏滞鯂?guó)也待了三個(gè)星期,我們收獲最大的是什么？(,課件顯示,學(xué)生齊讀道理)現(xiàn)在,讓我們帶著收獲回去學(xué)校，把我們的學(xué)習(xí)學(xué)得更好，生活更快樂(lè)!課件坐火車(chē)返校。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 21.從現(xiàn)在開(kāi)始 貓頭鷹 夜里做事 獅子 袋 鼠 跳著走路 多想別人 猴 子 自己習(xí)慣的方式 尊重別人

第四篇：滬教版八下《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前熱身：

二、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課：

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.體會(huì)本文運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等刻畫(huà)人物形象的方法； 2.學(xué)習(xí)武松打虎的英雄氣概。

四、整體感知：

1.讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：

袒露 踉踉蹌蹌

詭詐

迸出

血泊

景陽(yáng)岡 2.理解一些詞句的意思： 例：篩酒——斟酒

（1）

這酒好生有氣力——（2）

偷出右手來(lái)——

3.小說(shuō)節(jié)選部分的情節(jié)可以分為、、、下岡四部分。

五、合作探究：

1.作者主要運(yùn)用了哪幾種描寫(xiě)方法刻畫(huà)武松？以打虎這一情節(jié)為例，分析這些描寫(xiě)方法對(duì)于表現(xiàn)人物性格特征有什么作用？ 2.概括武松的性格特征。

3.你認(rèn)為除了武松自身的性格特征以外，還有什么是他能打死猛虎的原因？

五、拓展提高：

1.你還知道武松的哪些傳奇故事？ 2.我們從武松的身上學(xué)到了什么？

第五篇：滬教版《d t》教學(xué)設(shè)計(jì)

滬教版《d t》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備

字母卡片 多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。

（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

（3）、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。

（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t。

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)聲母d

（1）出示課文d 的插圖：圖上畫(huà)著什么？

（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？

（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書(shū)d）

（4）教師示范發(fā)d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。

（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。

（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）

（7）d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線(xiàn)格d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)

2、教學(xué)聲母t

（1）出示課文t 的插圖：圖上畫(huà)著什么？

（2）（板書(shū)t），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。

（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

（5）你還看到過(guò)什么東西很像t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）

（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3、拼拼音節(jié)

（1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）

（三）合作拼讀，自主識(shí)字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？

（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）

3、拓展訓(xùn)練

游戲：摘蘋(píng)果

（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。

（四）、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！