第一篇：《父親和鳥》教案（寫寫幫推薦）

2009年上期“四環(huán)節(jié)”課型教案

父 親 和 鳥

（第 一 課 時）

李 偉 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。課前準(zhǔn)備

1、搜集一些有關(guān)森林、鳥類生活的資料。

2、學(xué)生讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字。

3、師生各準(zhǔn)備生字、詞語卡片一份。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小朋友們喜歡森林和小鳥嗎？上節(jié)課我們學(xué)了一個小男孩兒救小魚的故事，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一位父親愛森林和小鳥的故事。板書課題：父親和鳥。

2、齊讀課題。

3、學(xué)生講述有關(guān)森林及鳥類的知識或提出問題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自讀識字

師：請同學(xué)們自由讀一讀課文，要求：讀通課文，不認(rèn)識的字借助“樹葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音，再把“樹葉”中的字多讀幾遍，然后小組內(nèi)用生字卡片互相認(rèn)讀生字，看誰讀的準(zhǔn)確。

2.學(xué)生自己練習(xí)讀課文，小組合作識字。

3、交流與指導(dǎo)（1）學(xué)生交流記字方法。

（2）教師指導(dǎo)重點讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，前鼻韻母的字“喃”。

4、出示“我會讀”中的詞語，教學(xué)生詞。指名讀、男女生賽讀，齊讀。

5、學(xué)生逐段讀文，整體感知課文內(nèi)容，要求讀得流利。

三、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生自主觀察：指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。

2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

四、課時作業(yè)

（一）練一練 寫一寫

（二）猜字謎

1．千里（）

2．君子放羊（）

3．開字頭上長角

2009-12-14

第二篇：《父親和鳥》教案

《父親和鳥》（第二課時）教學(xué)設(shè)計

陳玉蓉

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語的意思，能用“快活”說話。

2、體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

重點：復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語的意思，能用“快活”說話。

難點：體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

二、教學(xué)過程

（一）快樂熱身，喚起熱情

1、多媒體課件出示詞語，開火車復(fù)習(xí)生字詞： 霧蒙蒙喃喃氣味濃濃 熱騰騰

瞬間獵人黎明

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課提出的三個問題，找出三句相關(guān)的句子。（1）、父親“知鳥”：

父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了望，用鼻子聞了聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！保?）、父親的“快活”： 我知道父親這時也最快活。（3）、“我”的“高興”： 我真高興，父親不是獵人。

（二）潛心讀文，深入研讀

1、體會父親知鳥。品讀句子: 父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了望，用鼻子聞了聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?/p>

提問：父親怎么知道林子里有不少鳥？

請學(xué)生做一做“望了望”“聞了聞”的動作，理解詞語意思。讓學(xué)生讀讀5－8段，說說父親望見了什么？聞到了什么？

抓住“喃喃”一詞，理解“喃喃”的意思，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生讀父親說的話。

2、體會父親的快活。品讀句子：

我知道父親這時也最快活。

請學(xué)生自由讀讀句子9-12自然段，思考：父親為什么這么快活？ 要求學(xué)生用上“快活”說句子，理解“快活”的意思。請學(xué)生讀出父親的“快活”。

3、體會作者的高興。品讀句子：

我真高興，父親不是獵人。

引導(dǎo)學(xué)生思考，如果這樣的父親是獵人，會怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生討論：難道我僅僅高興父親一個人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，你知道嗎？

（三）積累運用，拓展延伸 想一想，說一說

借助課件展現(xiàn)故事內(nèi)容，引導(dǎo)對話：

在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地，受驚的小鳥躲在樹林里哭泣。這時，你的心情怎樣？你想對獵人說些什么？

三、板書

29、父親和鳥 望、聞、聽、快活 知鳥、愛鳥 保護(hù)動物、從我做起

第三篇：父親和鳥教案

父親和鳥 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品讀句子、讀通句子、領(lǐng)會句意、朗讀指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解感感悟課文內(nèi)容，體會父親的知鳥、愛鳥，認(rèn)識、了解小鳥的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對小動物，尤其是小鳥的愛護(hù)、珍惜之情。

2、能用“快活”說一句話。教學(xué)重點：

1、品讀文中重點句子。

2、用“快活”說一句話。教學(xué)難點：

在品讀句子中領(lǐng)會句意。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞卡、課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課談話，感受樹林的美麗與寧靜 今天我們要學(xué)的故事是《父親和鳥》，它是留在我記憶深處美好的回憶。記得那是一個清晨，一個霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過一片樹林，這是清晨的樹林。（欣賞課件視頻）

問：它讓你感覺到了什么？（生暢談感受）【通過欣賞視頻畫面，暢談感受，渲染了與課文相對應(yīng)的氣氛，成了一個心理場，直接作用于學(xué)生心理，讓學(xué)生去感受，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境，對課文故事中的環(huán)境加深內(nèi)心體驗，處于一種最佳的情緒狀態(tài)?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文3～8自然段

（一）品讀句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

1、引出“望了又望”，“聞了又聞”兩詞：

這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親朝著小路經(jīng)過這個樹林，他朝著樹林……誰來讀這個詞。（生：望了又望）（師貼望了又望卡片），他還……（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來……（生齊讀兩個詞）?！驹趯W(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語深入文本?！?/p>

2、讀通句子：

把這兩個詞放到句子中去讀一讀。（1）生自由讀。（2）指名讀（3）生齊讀。

3、領(lǐng)會句意：

過渡：那父親望到了什么？又聞到了什么？打開課本讀第3～8自然段，老師建議大家讀兩遍。（1）生自由讀。

（2）四人小組交流。（3）指名交流：父親望到了什么？聞到了什么？你是從哪里看出來的？（4）自由讀第5自然段后交流：

1）父親望見了樹枝在動，他知道了什么？ 2）“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎？ 3）那為什么父親知道，我不知道？ 4）父親聞到了什么呢？

（5）你知道什么樣的氣味是鳥味嗎？你聞得出來嗎？誰聞得出來？（6）父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？(理解：熱騰騰)“熱騰騰”是一種氣味嗎？那是一種什么呢？（7）為什么只有父親感覺得到？

（8）你從哪知道父親從小到大都看到鳥的。（9）生朗讀第一自然段。

4、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀句子。（齊讀、自由讀、指名讀、用自己喜歡的方式讀）

5、發(fā)現(xiàn)、理解“望了又望”，“聞了又聞”兩詞。

師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。問：這兩個詞中都有什么字？（又）

理解“又”：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。

（二）朗讀指導(dǎo)：

1、師：聽你們這么一說，我感覺有點不對了，父親很熟悉，他應(yīng)該一來樹林就知道，為什么要望了又望，聞了又聞？說理由。【此處的質(zhì)疑把學(xué)生的知識、能力、智力、情感諸因素的培養(yǎng)糅合在了一起?！?師作提示引導(dǎo)：

（1）這是個怎樣的早晨。

（2）你面對怎樣的東西你會望了又望，聞了又聞？

2、自由試讀。

過渡：這種感覺真的不一樣，讓我們回到3～8自然段，把這種感覺連起來感受一下。

3、學(xué)生齊讀3～8自然段。

【以“望了又望”聞了又聞”為切入點讓學(xué)生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因后引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對話，抓重點詞句朗讀,深入感受父親的知鳥愛鳥?！?/p>

4、父親呀，每次來到這片樹林，都會情不自禁地朝這片樹林，你們聽父親說鳥要唱歌了，瞧，我們剛坐下鳥兒就唱了起來。（出示課件：鳥叫聲不斷的畫面。）小鳥的叫聲讓你感受到了什么？（學(xué)生暢談感受）【創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對文本角色的深入了解，同時增強學(xué)生對動物朋友——小鳥的深厚情感，從而產(chǎn)生愛鳥、護(hù)鳥的自然意識。一切皆可“水到渠成”！】

小結(jié)：父親的望,父親的聞,讓我們看到了父親對鳥兒的了解，父親輕輕的話語讓我們體會到了父親對鳥兒的喜愛之情。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入地去感悟父親對鳥兒的了解以及他對鳥兒的喜愛之情。

四、指導(dǎo)寫字。

這節(jié)課，老師給同學(xué)帶來了兩個生字寶寶（課件出示“輕”和“味”字。）讓我們一起來學(xué)學(xué)該怎么把這些生字寫漂亮吧！

1、這兩個生字讀什么？（強調(diào)“重”是多音字。喜字可以怎么記？（生說，師：十粒豆子落口里，真歡喜。）

2、學(xué)生自由觀察生字 師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個生字，它們有什么共同點？（生：都有個長橫，橫向筆畫很多。）是啊，這兩個生字的主筆就是長橫，寫得時候要平穩(wěn)。橫向筆畫多的字，只有一個長橫，筆畫要緊湊些，橫之間要寫得勻稱。（課件出示要點）

3、教師范寫，并強調(diào)書寫要點。

4、學(xué)生練寫，師巡視，強調(diào)“雙姿”。請同學(xué)們翻開書本第138頁，認(rèn)真描紅生字，并書寫一個漢字。老師要把帶有“獎”字的小紅花送給那些坐姿、握姿漂亮的同學(xué)。

5、展示作業(yè)。

請看看這位同學(xué)寫得“喜、重”字，請評評他的字哪兒寫得漂亮？評價時，請你抓住他是否把老師剛才強調(diào)的書寫要點做到了？

6、學(xué)生繼續(xù)練寫。

現(xiàn)在請大家接著再寫一個，注意是否把長橫寫平穩(wěn)了，筆畫寫緊湊了。

板書設(shè)計：

父親和鳥

望

了解鳥

聞

話語輕 愛鳥

第四篇：父親和鳥教案

《父親和鳥》教案

2011.11 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

教學(xué)重點能正確地認(rèn)讀“蒙、喃”等生字，會寫“并、夜”等8個字。

教學(xué)難點：初步感知父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，揭示課題，1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？

2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事-------《父親和鳥》（板書課題）。

3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題？父親和鳥有什么關(guān)系？父親是個怎樣的人？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！（要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)，把難讀的句子多讀幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個自然段。）

2、檢查反饋，課件出示詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀；

霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間 嗯

喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味

（1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音?！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?/p>

（2）去掉拼音了，你們還會讀嗎？

（3）你用什么好辦法記住了哪個字？學(xué)生自由記字形，再交流識字方法。

熟字加偏旁的方法： 喃 濃 嗯 味 換一換的方法：焐---悟，獵----借

（4）開火車讀詞語，齊讀詞語。

3、指導(dǎo)難句子朗讀。

句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?/p>

句子2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。

句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。（讀準(zhǔn)多音字中）

三、再讀課文，整體感知

1、小朋友真能干，不但讀準(zhǔn)了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進(jìn)行評價）

2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？

父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。

3、生匯報，引出第一自然段：

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。① 指名讀句子

②從這句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥）

父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎？下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。

四、指導(dǎo)書寫

1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。

2、指導(dǎo)書寫：

（1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個字中只能有一個長橫。

（2）教師范寫喜和重，讓學(xué)生觀察體會，進(jìn)一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。

（3）學(xué)生臨寫，再進(jìn)行評議。

第五篇：父親和鳥教案

《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計

什字中小 楊小蓉

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“蒙、喃”等７個生字，會寫“并、夜”等８個字。２、有感情地朗讀課文，體會“父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。３、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子?！窘虒W(xué)重點】

有感情朗讀課文，認(rèn)識字?！窘虒W(xué)難點】

能體會父親愛鳥之情?！窘虒W(xué)過程】

一、情趣導(dǎo)入揭示課題 １、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個小男孩救魚的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個有關(guān)樹林與鳥的故事。２、齊讀課題。３、你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？

二、自讀課文，識記生字

1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不會的字可以借助拼音讀一讀。２、讀準(zhǔn)生字詞： ⑴指名讀字。⑵讀詞語。

⑶說說你認(rèn)識哪個字？是怎樣認(rèn)識的？

三、再讀課文，整體感知

1、再讀課文，用橫線畫出父親的話，用波浪線畫出我說的話。２、練讀人物對話： ⑴學(xué)生自主朗讀。⑵聽老師示范朗讀。

⑶同桌分角色讀對話內(nèi)容。３、體會感情：

⑴小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。⑵學(xué)生匯報，隨機指導(dǎo)朗讀。４、通讀全文，讀中感悟：

指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥；體會“我”的天真及護(hù)鳥。

四、課堂總結(jié)