第一篇：教案(第一課時)1：What a day!

Unit2 What a day!教學設計

【內容來源】譯林版（六年級）上冊Unit2 【主

題】What a day!

【課

時】第1課時：Story time;Checkout time

一、板塊介紹

本部分以日記的形式記錄了Yang Ling和朋友們周末一天在公園的活動。日記通過天氣的不斷變換，逐步推動活動的發(fā)展和人物心理的變化。

二、教學目標

1.能聽懂、會說、會讀、會寫cloudy, rainy, sunny, windy； 2.能聽懂、會說、會讀Story time中的故事，及there was/were…

3.能夠熟練掌握一般過去式的用法，能用一般過去時描述剛過去的周末活動。

三、教學重難點

1.句型：It was …./There was …./We saw ….2.詞匯：cloudy, rainy, sunny, windy表示天氣的詞；以及show, interesting, weather, become, high, sky等詞匯。

四、教學準備

教學課件（教師可以在優(yōu)教平臺直接調用或下載）、課文錄音、動畫、教材圖片、天氣類圖片。

五、教學過程

Step 1: Warm-up/Lead-in 1.歌曲導人

教師可帶領學生再唱四年級下冊Unit 5的歌曲A sunny day，然后就歌詞和學生進行簡單的問答，導入目標詞匯。如：

S1: There is a man.He is short and fat.S2: There is a man.He is tall and thin.S3: There is a king.He is old and fat.S4: There is a boy.He is cute and happy.T: How’s the weather? Ss: It’s sunny.T: What can you see on a sunny day? Ss: We can see the sun and a blue sky.T: what can we do on a sunny day.S1: We can fly kites in the park.S2: We can go boating.S3: We can have a picnic.S4: We can go for an outing.2.問答導入

教師利用課件呈現(xiàn)孩子們在公園玩耍的場景，并與學生進行簡單問答，復習已學 過的知識。如： T: Where are the children? Ss: They’re in the park.T: What are they doing in the park? Ss: They’re flying kites/running/playing football/having a picnic...… 3.動作三連拍,復習規(guī)則動詞的過去式

教師組織學生四人一小組，其中一人連續(xù)做三個不同的動作，其余三人分別用一般過去時描述其中的一個動作。如： S1:(先后做走路、跳舞和大笑三個動作）S2:...walked.S3:...danced.S4:...laughed.…

4.教唱新歌曲，引人目標詞匯

教師可以利用本單元的Song time，設計教學活動，導入目標詞匯。Step 2: Presentation & Practice 1.結合圖片，教授目標詞匯

教師通過簡筆畫或利用圖片教授目標詞匯cloudy, rainy, sunny和windy。教師可

以根據(jù)學生的實際情況，先呈現(xiàn)名詞sun, cloud, rain, wind等,然后再給出它們的形容詞形式。如：

T:(出示晴天的圖片）What can you see in this picture? Ss: We can see the sun and a blue sky.T:(板書sun)Right.It’s sunny.(板書sunny)On a sunny day, we can see the sun and a blue sky.Ss: It’s sunny.T:(出示多石天氣的圖片）What can you see in this picture? Is there a blue sky? Ss: No, there isn’t.T:(板書cloud)Right.There are lots of clouds in the sky.Some clouds are white.Some are black.It’s cloudy.(板書cloudy)On a cloudy day, we can’t see the sun and a blue sky.There are lots of clouds on a cloudy day.Ss: It’s cloudy.T:(出示雨天的圖片)Look.Is it cloudy? Ss: No.T:(板書rain和rainy)It’s raining.On a rainy day, you can see the rain.Ss: It’s a rainy day.T:(出示風箏飛在天上的圖片）What can you see in the sky? Ss: There are many kites in the sky.T: Yes, the kites are flying.How can they fly? Can they fly on sunny/cloudy/ rainy days? What can make them fly? Yes, it’s the wind.Can we see the wind? Ss: No.T: We can’t see the wind, but we can feel it.Look at the trees and flowers.They’re dancing.Why? It’s windy.On a windy day, trees are flowers are dancing.Ss: It’s windy.2.卡片游戲，操練目標詞匯

教師準備兩組單詞卡片，一組是天氣類的，一組是室內室外活動類的卡片。室外活動可以包括各類體育運動和周末活動，室內活動可以包括讀書、上網(wǎng)聊天、讀書和看電視等。學生要說出天氣狀況，同時說出相應的活動。如： T: How’s the weather?

Ss: It’s sunny.T: What can you do on a sunny day? Ss: We can play football.3.問答活動，復習be動詞過去式

教師呈現(xiàn)過去一周七天的天氣狀況，要求學生用過去時描述。如： T: How was the weather last Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/ Saturday/Sunday? Ss: It was sunny/cloudy/windy/rainy.4.問答活動，教授不規(guī)則動詞的過去式

教師和學生進行問答活動，詢問過去的周末天氣狀況，然后教師追問學生在周末的活動有哪些，引出更多動詞的過去式，包括不規(guī)則動詞。教師可以將表示周末活動的詞語呈現(xiàn)在黑板上，供學生選用（go to the park, go to the zoo, go to the cinema, watch films, watch TV, go to see/visit my grandparents, chat on the Internet with my friends, do my homework, go shopping with my parents, play football/ basketball/table tennis, go swimming, play the piano, have a dancing lesson, have dinner with.../read storybooks)。在學生說出周末活動的同時，教師應該板書相應的過去式。如：

T: How was the weather last weekend? What did you do last weekend? S1: It was …I … 5.卡片游戲

教師安排學生兩人或者多人一組，完成學生用書P20 Fun time的游戲活動，繼續(xù)操練過去時。

6.看圖討論，引人課文

教師呈現(xiàn)Story time的六幅掛圖，告訴學生這是Yang Ling的周末。教師安排學生四人一組，討論周末的天氣狀況以及Yang Ling的周末活動。教師可以給出幾問題，引導學生討論。如： 1）How was the weather? 2）Where did they go? 3）How did they go?

4）What did they do? 5）What did they eat? 6）What did they see? 7）Were they happy on that day? 7.教師播放課文錄音，然后就之前討論的問題提問，要求學生給出完成的答案。教師也可以利用學生用書P17 True or false活動，檢測學生對課文的整體理解。8.自讀課文，排列句子(Read and order)教師安排學生獨立閱讀課文，然后完成學生用書P17 Read and order。Step 3: Consolidation 1.根據(jù)關鍵詞，復述課文

教師先要求學生說出課文中所提及到的活動，教師將這些活動的關鍵詞隨意地列 在黑板上。隨后，教師要求學生根據(jù)時間的推進和天氣的變化，將課文中的活動歸類。最后借助關鍵詞，用第三人稱分段復述課文。如： In the morning: sunny, go to the park by bike, interesting parrots

S1: It was sunny.Yang Ling and her friends went to the park by bike.They saw some interesting parrots in the park.lunch time: cloudy and windy, fly kites, have lunch, bees and ants

S2: It was cloudy and windy.They flew kites in the park.They saw some ants and bees on their lunch.They couldn’t eat their lunch.In the afternoon: rain, hungry and wet S3: It rained.They were hungry and wet.2.小組活動，復述課文

教師可以結合學生用書P18 Read and order，安排學生小組活動，每人一句，以接龍的形式復述課文。

3.快速反應，鞏固天氣類詞匯

教師可用多媒體呈現(xiàn)某一周的天氣狀況截圖，讓學生用過去時來描述。4.填空練習，檢測學生對課文的掌握情況

教師利用課件呈現(xiàn)練習，要求學生根據(jù)課文大意填空，以掌握不規(guī)則動詞的過去 式。

It ______ sunny in the morning.Yang Ling and her friends__________ to the park by

bike.In the park, there________ a parrot show.There_______ some interesting parrots.Then the weather ________ windy and cloudy.The children ________ kites.They ________ some food and drinks to the park.They did not eat their lunch, because they ________ some ants and bees on the bread and honey.In the afternoon, there________ some black clouds in the sky.It_____ They_________ hungry and wet.5.聽力訓練

教師播放錄音，要求學生聽一段文字，完成學生用書P24 Checkout time中的Listen and choose。6.說寫活動

教師安排學生四人一組，進行問答活動，說一說自己在過去的周末所做的事情。在口頭表達的基礎上，教師再安排學生完成學生用書P25 Checkout time中的Think and write。教師可以提供更多的有關周末活動的詞匯，供學生選用。Read and order 參考答案

c, a, f, d, e，g, b True or false 參考答案 F T T T T Step 4: Summary 師生一起總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現(xiàn)。

Step 5: Homework

用本課所學的知識寫一篇小日記，記錄自己上周末都做了什么活動。并注意一般過去式時態(tài)的運用。

第二篇：1觀潮教案第一課時

四年級語文上冊第1課《觀潮》教學設計（課時一）

教材分析：

《觀潮》是小學語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。

教學目標：

1.認識7個生字，會寫13個生字。

2.結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

3.讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

課前準備： 課件 教學重難點：

1.體會潮來時的壯觀景象。

2.體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面 教學過程：

一、創(chuàng)設情景,導入新課

1.“八月十八潮，壯觀天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀 的景象。

2.今天我們就一起來學習第21課觀潮，（師相機板書課題）課文寫的是哪兒的潮？

（通過預習學生自然就可以回答出：錢塘江大潮）

3.師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）

二、自主讀文，探究識字 1.讀課文，了解大意

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

閱讀提示：

（1）把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。（2）認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。2.全班齊讀生字和新詞。

3、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學生讀不準的字音。

4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

三、默讀課文

在讀書過程中遇到不懂問題的，用鉛筆標注出來。

四、變換身份，釋疑解惑

1.同學們，你們搜集過錢塘江的資料，現(xiàn)在請大家做一名“小小地理勘測家”，結合搜集到的資料，看看你能解決同學提出的哪些問題，想想為什么錢塘江大潮被稱為天下奇觀。

2.學生結合資料，認真研讀，充分交流。3.同學們，你們真是

五、板書設計

潮來前 風平浪靜 人山人海

觀潮 潮來時 齊頭并進 山崩地裂 潮來后 漫天卷地 風號浪吼

（遠——近）

第三篇：夕陽真美-第一課時教案1

《夕陽真美》第一課時教學設計

教學目標：

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得干革命需要文化知識，教育 學生從小好好學習，天天向上 教學重點、難點：

1、學好、寫好生字詞。

2、通過學習課文，懂得從小要好好學習，天天向上。教學準備：掛圖、生字卡片 教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文，理清脈絡，學習生字，精讀第一自然段。教學過程：

一、揭示課題

1、還記得《吃水不忘挖井人》中的偉大領袖毛主席嗎？

毛澤東不但是個軍事家，還是個書法家，出示掛圖（書93頁圖上的內容），看，這首詩就是毛主席用毛筆寫的書法作品，（師讀內容）這樣的字稱為狂草，是他小時候一筆一畫練出來的。他經(jīng)常說這樣的一句話：“字要寫得好，就要起得早；字要寫得美，必須勤磨練”他不但自己習字，還非常關心孩子們的讀書學習。今天我們就來學習一個相關的故事。

2、師板書課題 生齊讀。指導理解“好好”

二、初讀課文

（一）生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。標出自然段序號

（二）檢查自學情況。

1、出示生字詞

毛主席

延安

遇到

小八路

安定寶

劉長貴 知道

彎下腰

毛澤東

參加革命

連連點頭（1）指名讀生字詞，相機正音。（“劉”是邊音，“澤”是平舌音。“啊”是輕聲。）（2）去拼音讀詞。（3）齊讀生字詞。

2、指導讀較難讀的長句子 出示：他們一個叫安定寶，15歲，個子高一點；一個叫劉長貴，才14歲，個子矮一點。指導：句子中間的分號不表示句子結束；“個”在句中分別讀“gè、ge”

（三）指名展示自己讀得最流利的段落

（四）再讀課文，思考填空：（）年，毛主席在（）遇見了（）。毛主席教導他們要（）。

三、講讀第一段

1、自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話？每句話主要講什么？

2、討論交流。

（1）

指名讀第一句。

出示掛圖，師簡要介紹時代背景及“延安”在中國革命史中的特殊性。

指導：1939年，抗日戰(zhàn)爭時期。延安，是我們的革命根據(jù)地，是中國革命的圣地。黨中央、毛主席在這里生活戰(zhàn)斗了13個春秋，領導和指揮了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，奠基了人民共和國大廈，孕育了光照千秋的延安精神。

（2）指名讀第二句。

① 仔細觀察掛圖：誰是安定寶？誰是劉長貴？結合課文中的句子說明理由。②“才”是什么意思？換個詞說說。（只、剛）。這里要強調什么？從他們的外貌和衣著你又知道了什么？（小朋友們，你們知道我們現(xiàn)在多少歲才可以參軍嗎？14歲，15歲，在現(xiàn)在正是讀書求學的年齡呀！可是，安定寶、劉長貴這些窮苦人家的孩子，在舊中國，根本上不起學，小小年紀就加入了八路軍，背著和他們差不多高的槍跟著毛主席鬧革命，他們現(xiàn)在，不是學生，而是八路！現(xiàn)在你們知道為什么用“才”嗎？）

③練讀句子

（3）齊讀第一自然段

四、學習生字

1、出示生字

2、（１）復習“辶”旁的字的書寫規(guī)律。

（２）介紹新偏旁：建字底。建字底旁的字和辶”旁的字的書寫規(guī)律是一樣的。比較異同

學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥 可用兒歌幫助記憶：貴：蟲字少一點，貝字在下面。彎：亦字站在弓頭上。革：廿字頭，十個口。

席：廣字下面一個廿，一條毛巾掛下邊。

1、教師范寫，學生描紅、練寫。

2、反饋。

第二課時

教學內容：精讀課文，理解課文內容，懂得干革命需要文化知識，激發(fā)學生從小好好學習，天天向上。

教學過程：

一、復習

1、聽寫生字詞

2．齊讀第一自然段

二、精讀課文

（一）學習第二、三自然段

1、當時的毛主席為了全中國人民的事情，該多忙??！他見到這兩位小八路后又說了些什么，做了些什么？為什么要這樣呢？自由讀第二、三自然段。用“----”劃出毛主席說的話

3、毛主席一共說了幾次話？

（三）（1）誰來讀一讀他說的第一句話？（你們知道我是誰嗎？）①毛主席并沒有因為自己是偉大，重要的人物而在小八路面前顯示自己，從這句話可以看出來什么？（平易近人）帶著這種平易近人的語氣再來讀讀這句話。（指名讀）

②小八路又是怎么回答的呢？（馬上……）毛主席當時是國家最重要的領袖，此時站在小八路的面前，想想他倆當時是什么心情？（高興、非常激動）從哪個詞語可以看出來？（馬上）帶著這種心情再來讀讀這句話，（指名讀）如果把“您”換成了“你”行嗎？為什么？帶著尊敬的心情再來讀一讀這句話。③分角色、做動作練讀對話

（2）毛主席說的第二句話是什么？（“我是毛澤東”）①對了，他是毛主席沒錯呀，為什么又說自己是毛澤東呢？他有兩個名字嗎？（引導理解：誰知道我們學校校長叫什么名字？那我們平時見到校長怎么叫他？那他是兩個名字嗎？同樣“主席”也是一種職務，）毛主席沒有說自己是主席而是告訴他們自己的名字，這時又可以看出來什么？誰愿意用親切的語氣讀一讀這句話

②毛主席邊說還邊做了什么？圈一圈表示他動作的詞，從這些動作中你體會到什么？ 討論：平時生活中誰向你彎下腰做什么？那時候你的感覺是什么？那從毛主席彎下腰給小八路寫字，又體會到什么？（關心，疼愛、和藹可親）練讀句子。

（3）最后毛主席還對他們說了一句話，出示句子指讀。

①討論：a.這里的革命指的是干什么？為什么說參加了革命要好好學字？想想自己的長輩和老師告訴我們要好好學習是什么語氣？帶著這樣的語氣讀一讀這句話。

毛主席不光是這樣說的，更是這樣做的，看，出示圖及句子“說著，就彎下腰，在自己手心上寫下“毛澤東”三個字?！币还P一劃多認真啊

b.毛主席僅僅是要他們學字嗎？兩個小八路聽了連連頭，他倆會相互說了些什么？ 他們真的聽懂了毛主席對他們的希望和教導。再練讀句子“參加革命了，要好好學字啊！”(4)齊讀二、三自然段

（5）聽了毛主席的話，你又有何感受？

三、總結課文

1、老師堅信你們一定能成功，偉大領袖毛澤東不僅對兩個小八路提出了希望，同時也對我們所有的少年兒童提出了殷切的希望，我一起讀一讀吧-----好好學習，天天向上

2、希望這八個字能伴隨著你們的一生，激勵你拚搏向上，走向成功大道。

3、齊讀全文。

四、學習生字

1、出示生字

2、學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥

3、教師范寫，學生描紅、練寫。

4、反饋。

五、作業(yè)

1、用下列偏旁組字

貝（）廣（）口（）

2、比一比，再組詞。席（）定（）到（）

度（）寶（）道（）

3、照樣子，在括號里填上合適的詞。例：毛主席（彎下腰）寫字。

（１）爸爸（）看起報紙來。（２）小白兔（）走進家門。

4、還有很多偉人，因為他們從小就刻苦讀書，長大了就成了有出息的人。同學們回去收集有關偉人小時侯刻苦讀書的事例，我們用晨會課來交流。板書設計：

13．要好好學字

毛主席：問、說、寫

小八路：回答

連連點頭

（參加革命了，要好好學字）

第四篇：夕陽真美 第一課時教案1

《夕陽真美》第一課時教學設計之一

教學目標：

1、感受夕陽西斜、慢慢往下沉的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié)，試背誦第2小節(jié)。

教學重點、難點：有感情朗讀課文；理解課文內容，感受夕陽西下時的美麗景色。教學準備：課件、生字卡片、田字格黑板。教學過程：

一、導入課題。

1、同學們，你們見過夕陽嗎？

2、老師這兒就有一段關于夕陽的錄像，我們一起來欣賞一下。好嗎？

3、課件演示

剛才同學們看了錄像，感覺夕陽怎樣？ 學生談感受。（讓學生充分地說）

老師揭題：夕陽真美（課件、板書，“真美”用彩色粉筆寫）請同學們一起來跟我寫。指名讀，齊讀。

二、初讀課文

1、自由讀課文

我們語文書上第23課就給我們描繪了錄像中那迷人的景色，請同學們打開書，借助拼音自由大聲地朗讀課文，要求：看清拼音，讀準字音，把句子讀通順。

2、檢查詞語

同學們讀得真認真。昨天我們已經(jīng)布置了預習，加上剛才的認真朗讀，相信大家一定能把這些詞語讀好。

出示詞語：傍晚 光芒 深藍 連綿 起伏 滿面 紅光 余暉 壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛 先指名讀，錯的糾正。每個詞語可以請幾個同學讀，形式多樣。（隨機指名、開火車、老師范讀）

老師領讀個別讀不準的詞。

去拼音請一位小朋友領讀，其他小朋友跟讀。

3、老師范讀。

同學們的詞語讀得真不錯，相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來讀一讀，歡迎嗎？

4、檢查自然段

相信小朋友們能讀得比老師更好。請同學們再來自由讀課文，這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

生讀課文。

剛才同學們讀得很認真，下面我們來看看到底讀得怎么樣。

三、分析理解

1、學習第一節(jié) 誰喜歡第一節(jié)？ 指名讀，點評。再指名讀，齊讀。

2、學習第二節(jié)。

第一小節(jié)讀的真棒。課文第二節(jié)寫得很美，老師很喜歡這一節(jié)，誰也喜歡這一節(jié)？ 指名讀（2-3名）（1）學習第一句 課件出示第一句。

這一幅圖畫就是給我們描繪了夕陽西斜時的景色。小朋友們，這幅圖畫美嗎？ 哪一位小朋友來看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。

請一位同學來讀一下這句話。其他同學仔細看圖，聽一聽他讀得怎樣？

指名讀。

（用手指著圖）此時，太陽已經(jīng)怎樣？ 根據(jù)學生回答板書：西斜

請小朋友仔細看看此時的陽光怎么樣？聯(lián)系中午的陽光比較。老師引讀：太陽已經(jīng)西斜，收起了…… 齊讀。

小結：剛才這位小朋友讀得很漂亮，那誰愿意來讀第二句，相信你們都能讀好。（2）學習第二句 指名讀（2-3名）哪一個同學讀得好？

采訪讀得最好的小朋友。（引出“深藍”）（我想你一定也喜歡深藍色吧。）（出示圖片）看，此時的天空就是一片深藍。板書：深藍 齊讀。

（3）學習第三句

剛才我們一起領略了天空的深藍。

同學們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的景色？（出示圖片）看著圖，請你自由讀讀這一句話。

連綿起伏的山是什么樣的，看著圖，請小朋友用小手比劃比劃？ 師指著圖中的山引導學生做手勢。

（手勢）對，一個接一個，一起一落，這才是“連綿起伏”。

引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得……？（十分壯麗）板書：壯麗

誰能把這句話連起來讀給大家聽聽？ 指名讀，點評。誰能把這句話讀得更加壯麗些？ 競賽讀。

天空一片深藍，西山連綿起伏，多美?。≌l能把這節(jié)連起來讀讀。指名讀。

（4）讓我們跟著太陽一起來看看這深藍的天空，這連綿起伏的西山吧！齊讀這一段。

如此美麗的景色，你想把它留在你的心里嗎？

讓我們再來看著這優(yōu)美的景色，加上你的動作，試著把它們記在心里。請你試著背一背。

學生試背。

全體起立，請兩位小朋友到前面來做動作，學生齊背。（配樂）小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽一遍。

四、課文總結。

小朋友，今天我們一起來學習了《夕陽真美》，通過朗讀，我們領略到了太陽西斜時的壯觀，感受到了夕陽的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多，只要你有一顆愛美的心，有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。

五、指導書寫。

老師這兒還有幾個生字想跟你們做朋友。

1、卡片出示：壯 指名讀。齊讀。

這個生字是什么結構，“壯”字中出現(xiàn)了一個新的部首，這是將字旁，右邊是“士”。師在田字格中范寫。請學生跟寫。說筆順書空。給詞語找朋友。

2、卡片出示：傍 同上

3、卡片出示：伏 同上

4、課文后面描紅

5、完成《習字冊》上的練習。板書： 夕陽真美 西斜 深藍 壯麗

《夕陽真美》教學片斷評析

揭題教學片斷： 創(chuàng)設情景，感悟揭題。

師：每天早晨，通紅的太陽從東方冉冉升起，我們把此時的太陽叫什么？ 生：朝陽。

師：傍晚時分，太陽從西方緩緩落下，我們通常又把它叫做什么？ 生：夕陽，落日。

師：夕陽西下給大地萬物披上落日的余輝，顯得壯觀美麗，請同學們聽著音樂欣賞夕陽圖片。

此時，你想說什么？（讓學生自由感悟自由說，同時引向課題《夕陽真美》）師：誰能讀好這個課題？ 學生讀課題。師：還可以怎樣讀？ 生：夕陽多美呀！夕陽實在太美了！夕陽真美！夕陽確實美麗！

反思及評析

現(xiàn)代生活教育理論認為，教育環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素，讓學生置身于特定的環(huán)境中，不僅有益于兒童認知心理的發(fā)展，而且能有效調動兒童的情感參與。課初，教師引出朝陽與夕陽的不同意義，為學生積累和豐富了詞匯。再通過配樂圖片的出示，創(chuàng)造了與課文相同的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中受到真切的感染，得到屬于自己的真實感悟，這樣學生披情入文，用自己的感官去欣賞語言的美力，領會到語言的魅力。最后，在學生讀好課題的基礎上，教師通過評價引導學生多種感悟讀，讓學生知道怎樣讀才能更好地把心中所悟表現(xiàn)出來。

通過課題教學，使整個課堂教學起到事半功倍的作用，充分調動了學生學習課文的積極性和主動性。

《夕陽真美》教學例談（附教學實錄）

如何提高語文教學質量，是當前語文教學改革大體系中的一個重要研究課題?！墩Z文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！被A的東西，要夯實并不那么容易。隨著課程改革的深入，對這一課題的討論研究也越來越緊迫地呈現(xiàn)在了廣大語文教師面前。下面就以《夕陽真美》一課為例，談談如何提高課堂效率。

一、教學的內容要讓學生真正參與。

我們的教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生學到什么或學生學得好不好。那么，怎樣讓學生真正能動地參與學習過程，讓提高語文教學的質量不成為一句空話呢？

加涅大力倡導的課堂教案設計理念就是“為學習設計教學”。因此，對于廣大語文教師來說，要把培養(yǎng)能力的多種訓練真正落實到課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，不是考慮教師教得方便、教得精彩、教得舒暢，而是把學習與學習者作為焦點，考慮學生如何學得主動、學得精彩、學得有效。片段一：

師：把書打開，相信小朋友能用自己的本領把字音讀準確，把課文讀通順。（生打開課本后自由讀）

師：（出示生字詞）瞧！課文中的生字這么多，老師要考考你，能不能準確地叫出這些新朋友的名字？先自己試著讀一讀，想想哪些字音要注意？難讀的可以多讀幾遍。（生自由朗讀。）

師：哪個小朋友有膽量第一個來讀？

生1：（讀第一行）bànɡ mánɡ zhuànɡ zhànɡ ɡènɡ qīnɡ 傍晚 光芒 壯麗 漲紅 更紅 輕輕

生2：這些字讀的時候要注意讀準后鼻音。師：讀書真動腦筋。第二行誰能讀得更好呢？ 生3：（讀第二行）lán màn chén rǎn cànlàn 深藍 慢慢 下沉 染成 燦爛 生4：我們要把前鼻音讀好。

師：小朋友真是有心人。再一起讀一讀第三行，相信也能讀得很棒！生：（齊讀）fú pī yúhuī

起伏 披著 余暉

師：（懷疑地）去掉拼音會不會讀呢？

生5：我來當小老師帶大家讀。（讀一個，其他學生跟讀一個）師：你真像小老師?。?/p>

（生紛紛舉手，搶著要當小老師）

師：這么多小朋友爭著讀，我們來開小火車吧！生：（開火車讀，都大聲地）

師：小朋友真了不起！這么多難讀的生字都難不倒你們。下面老師還要來檢查一下小朋友讀課文的情況?！?/p>

以上案例，教師圍繞檢查初讀情況，采用多種形式的讀，讓學生全身心投入到朗讀生字、識記生字中。教師對教學內容、項目的安排都很到位。具體地說，就是為了讓學生切實 掌握一些基礎知識，怎樣練，練哪些，都進行了精心設置，并將其具體到教學過程的每一個教學環(huán)節(jié)。同時，還想方設法引導學生真正參與，使全體學生在短短5分鐘內積極投入“練”的活動之中。在教學過程中，教師及時進行提醒、指點，將學習的權力和機會交給全班學生，讓學生成為主人。

二、教學的方法要有助于培養(yǎng)能力。

學生良好的語文素質，扎實的語文基本功底，是學生在對語言文字實實在在的讀、看、想、聽、議、聽、寫的具體操作中逐步形成的，靠花架子、走過場是絕對不能奏效的。教學中，一方面要給學生足夠的時間去聽、去說、去讀、去寫、去思考，要徹底摒棄那種好像聽說讀寫樣樣都讓學生練了，但卻都是虛晃幾槍，沒有真正到位的華而不實的教法。教學中要盡量減少不必要的講解提問，把寶貴的時間留給學生，讓學生多讀、多說、多思考、多鉆研、多實踐，真正把培養(yǎng)語文能力的訓練落實在聽說讀寫的行為之中。另一方面，要充分尊重學生，理解學生。每一個學生都是具體的有著豐富個性、且在能動發(fā)展的獨特個體，存在著多種發(fā)展的可能性。我們要在日常教學中尊重差異，區(qū)別對待，去努力發(fā)現(xiàn)每個學生身上利于其成長發(fā)展的閃光點，并加以引導、鼓勵和培養(yǎng)，為生命的主體性生成發(fā)展提供條件。片段二：

師：老師請五個小朋友來讀課文中的五個自然段，比一比誰讀得好。其他小朋友也要仔細聽，呆會兒還要請你來評一評。（五位學生各讀一段）師：讀得怎么樣？ 生1：讀得很流利！

生2：再有感情一些就更好了。

師：老師覺得課文中有許多難讀的長句子，可小朋友也能把它們讀好。比如這一句，（出示句子：它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。）老師還想請一個小朋友來讀。

生3：（有感情地讀）

師：你真不簡單?。ㄉ鸂幹x）舉手的小朋友這么多呀！老師覺得不舉手的小朋友也很愿意讀，可能信心不夠。沒事，就請你試試。（指名一位不舉手的學生讀。）生4：（遲疑地站起，小聲地、不熟練地讀完了）師：別著急，跟著老師再讀一遍。（生跟讀）師：這次不是進步了嗎？你看，只要多讀，就能把書讀好。這樣的長句子要讀好，還要注意停頓……

教師在這個環(huán)節(jié)中，對一個讀不好的孩子循循善誘，并沒有因為有一個學生讀得不錯就馬上走過場，充分尊重學生的個性差異，采用了靈活而有效的教學方法，收到了良好的教學效果。隨著教學思想和觀念的轉變更新，新的教學方法如雨后春筍般出現(xiàn)，面對不斷快速更新、令人眼花繚亂的教法改革新成果，我們應該記住這樣一句話，：“有選擇地引進，有改造地吸收，在實踐中創(chuàng)新，使之賦有自身的特色?！?/p>

我始終相信：提高小學語文教學的質量，應在關注教師“教”的同時，更關注學生的“學”，關注師生在教學中的“生命生成”。

第五篇：1、《長城和運河》第一課時 教案

1、長城和運河（第一課時）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。

教學重點：

1學會本課生字詞，理解與之相關的詞語的含義。

2．能正確、流利、有感情地背誦詩歌。教學難點：

1、理解相關詞語的含義。

2、感受我國古代人民的勤勞、勇敢和聰明才智。教學準備：

生字詞卡片、課件、學生課前收集的有關資料。教學過程：

一、詩歌導入

1．課件顯示詩歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長龍。你們知道“銀河、長龍”是指我們祖國的哪兩處名勝古跡嗎？

2．運用課件，出示有關圖片，展示長城和運河的掛圖，讓學生通過直觀感受更詳細地了解我們民族的兩大奇跡。

揭題：〈〈長城和運河〉〉，生齊讀課題。

3．讓學生說說課前搜集的有關長城和運河的有關知識。

4.下面，我們一起來看看作者筆下的長城和運河又是什么樣的呢？

二、初讀指導 1．自學課文。

①各自輕讀課文,要求讀準確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。

②畫出不理解、不認識的字詞，說說作者是從什么位置看長城和運河的？為什么要這樣看？

③會讀會寫田字格中的生字。

④運用聯(lián)系上下文的方法理解下列詞語的意思。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

“曲折蜿蜒”中有兩個多音字，一個“曲”字，一個“折”字，特別是“折”還有she的讀音，提醒學生注意。

2．教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。3．檢查自學效果。①出示詞語

②指名逐個讀這些詞語，注意指導學生讀好介音及多音字“曲”“折”“行”。③理解有關詞語。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂 生齊讀出示的生詞。④指導書寫生字。

三、理情脈絡

1、課文的兩個自然段分別圍繞“奇跡”講了哪幾個方面的內容。

2、學生自學后討論。

四、精讀第一自然段

1、比較下列句子

①一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。②我看見了一個奇異的景象。

①是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

②是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

2、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關句子）

3、“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)

4、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。

“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌, 這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？

5、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

6、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

7、指導朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

8、師領讀

9、生齊讀

五、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、熟讀課文。