第一篇：教案(第一課時(shí))1：What a day!

Unit2 What a day!教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來(lái)源】譯林版（六年級(jí)）上冊(cè)Unit2 【主

題】What a day!

【課

時(shí)】第1課時(shí)：Story time;Checkout time

一、板塊介紹

本部分以日記的形式記錄了Yang Ling和朋友們周末一天在公園的活動(dòng)。日記通過(guò)天氣的不斷變換，逐步推動(dòng)活動(dòng)的發(fā)展和人物心理的變化。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)cloudy, rainy, sunny, windy； 2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀Story time中的故事，及there was/were…

3.能夠熟練掌握一般過(guò)去式的用法，能用一般過(guò)去時(shí)描述剛過(guò)去的周末活動(dòng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.句型：It was …./There was …./We saw ….2.詞匯：cloudy, rainy, sunny, windy表示天氣的詞；以及show, interesting, weather, become, high, sky等詞匯。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件（教師可以在優(yōu)教平臺(tái)直接調(diào)用或下載）、課文錄音、動(dòng)畫(huà)、教材圖片、天氣類圖片。

五、教學(xué)過(guò)程

Step 1: Warm-up/Lead-in 1.歌曲導(dǎo)人

教師可帶領(lǐng)學(xué)生再唱四年級(jí)下冊(cè)Unit 5的歌曲A sunny day，然后就歌詞和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答，導(dǎo)入目標(biāo)詞匯。如：

S1: There is a man.He is short and fat.S2: There is a man.He is tall and thin.S3: There is a king.He is old and fat.S4: There is a boy.He is cute and happy.T: How’s the weather? Ss: It’s sunny.T: What can you see on a sunny day? Ss: We can see the sun and a blue sky.T: what can we do on a sunny day.S1: We can fly kites in the park.S2: We can go boating.S3: We can have a picnic.S4: We can go for an outing.2.問(wèn)答導(dǎo)入

教師利用課件呈現(xiàn)孩子們?cè)诠珗@玩耍的場(chǎng)景，并與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答，復(fù)習(xí)已學(xué) 過(guò)的知識(shí)。如： T: Where are the children? Ss: They’re in the park.T: What are they doing in the park? Ss: They’re flying kites/running/playing football/having a picnic...… 3.動(dòng)作三連拍,復(fù)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式

教師組織學(xué)生四人一小組，其中一人連續(xù)做三個(gè)不同的動(dòng)作，其余三人分別用一般過(guò)去時(shí)描述其中的一個(gè)動(dòng)作。如： S1:(先后做走路、跳舞和大笑三個(gè)動(dòng)作）S2:...walked.S3:...danced.S4:...laughed.…

4.教唱新歌曲，引人目標(biāo)詞匯

教師可以利用本單元的Song time，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)入目標(biāo)詞匯。Step 2: Presentation & Practice 1.結(jié)合圖片，教授目標(biāo)詞匯

教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)或利用圖片教授目標(biāo)詞匯cloudy, rainy, sunny和windy。教師可

以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先呈現(xiàn)名詞sun, cloud, rain, wind等,然后再給出它們的形容詞形式。如：

T:(出示晴天的圖片）What can you see in this picture? Ss: We can see the sun and a blue sky.T:(板書(shū)sun)Right.It’s sunny.(板書(shū)sunny)On a sunny day, we can see the sun and a blue sky.Ss: It’s sunny.T:(出示多石天氣的圖片）What can you see in this picture? Is there a blue sky? Ss: No, there isn’t.T:(板書(shū)cloud)Right.There are lots of clouds in the sky.Some clouds are white.Some are black.It’s cloudy.(板書(shū)cloudy)On a cloudy day, we can’t see the sun and a blue sky.There are lots of clouds on a cloudy day.Ss: It’s cloudy.T:(出示雨天的圖片)Look.Is it cloudy? Ss: No.T:(板書(shū)rain和rainy)It’s raining.On a rainy day, you can see the rain.Ss: It’s a rainy day.T:(出示風(fēng)箏飛在天上的圖片）What can you see in the sky? Ss: There are many kites in the sky.T: Yes, the kites are flying.How can they fly? Can they fly on sunny/cloudy/ rainy days? What can make them fly? Yes, it’s the wind.Can we see the wind? Ss: No.T: We can’t see the wind, but we can feel it.Look at the trees and flowers.They’re dancing.Why? It’s windy.On a windy day, trees are flowers are dancing.Ss: It’s windy.2.卡片游戲，操練目標(biāo)詞匯

教師準(zhǔn)備兩組單詞卡片，一組是天氣類的，一組是室內(nèi)室外活動(dòng)類的卡片。室外活動(dòng)可以包括各類體育運(yùn)動(dòng)和周末活動(dòng)，室內(nèi)活動(dòng)可以包括讀書(shū)、上網(wǎng)聊天、讀書(shū)和看電視等。學(xué)生要說(shuō)出天氣狀況，同時(shí)說(shuō)出相應(yīng)的活動(dòng)。如： T: How’s the weather?

Ss: It’s sunny.T: What can you do on a sunny day? Ss: We can play football.3.問(wèn)答活動(dòng)，復(fù)習(xí)be動(dòng)詞過(guò)去式

教師呈現(xiàn)過(guò)去一周七天的天氣狀況，要求學(xué)生用過(guò)去時(shí)描述。如： T: How was the weather last Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/ Saturday/Sunday? Ss: It was sunny/cloudy/windy/rainy.4.問(wèn)答活動(dòng)，教授不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式

教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)，詢問(wèn)過(guò)去的周末天氣狀況，然后教師追問(wèn)學(xué)生在周末的活動(dòng)有哪些，引出更多動(dòng)詞的過(guò)去式，包括不規(guī)則動(dòng)詞。教師可以將表示周末活動(dòng)的詞語(yǔ)呈現(xiàn)在黑板上，供學(xué)生選用（go to the park, go to the zoo, go to the cinema, watch films, watch TV, go to see/visit my grandparents, chat on the Internet with my friends, do my homework, go shopping with my parents, play football/ basketball/table tennis, go swimming, play the piano, have a dancing lesson, have dinner with.../read storybooks)。在學(xué)生說(shuō)出周末活動(dòng)的同時(shí)，教師應(yīng)該板書(shū)相應(yīng)的過(guò)去式。如：

T: How was the weather last weekend? What did you do last weekend? S1: It was …I … 5.卡片游戲

教師安排學(xué)生兩人或者多人一組，完成學(xué)生用書(shū)P20 Fun time的游戲活動(dòng)，繼續(xù)操練過(guò)去時(shí)。

6.看圖討論，引人課文

教師呈現(xiàn)Story time的六幅掛圖，告訴學(xué)生這是Yang Ling的周末。教師安排學(xué)生四人一組，討論周末的天氣狀況以及Yang Ling的周末活動(dòng)。教師可以給出幾問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論。如： 1）How was the weather? 2）Where did they go? 3）How did they go?

4）What did they do? 5）What did they eat? 6）What did they see? 7）Were they happy on that day? 7.教師播放課文錄音，然后就之前討論的問(wèn)題提問(wèn)，要求學(xué)生給出完成的答案。教師也可以利用學(xué)生用書(shū)P17 True or false活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的整體理解。8.自讀課文，排列句子(Read and order)教師安排學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，然后完成學(xué)生用書(shū)P17 Read and order。Step 3: Consolidation 1.根據(jù)關(guān)鍵詞，復(fù)述課文

教師先要求學(xué)生說(shuō)出課文中所提及到的活動(dòng)，教師將這些活動(dòng)的關(guān)鍵詞隨意地列 在黑板上。隨后，教師要求學(xué)生根據(jù)時(shí)間的推進(jìn)和天氣的變化，將課文中的活動(dòng)歸類。最后借助關(guān)鍵詞，用第三人稱分段復(fù)述課文。如： In the morning: sunny, go to the park by bike, interesting parrots

S1: It was sunny.Yang Ling and her friends went to the park by bike.They saw some interesting parrots in the park.lunch time: cloudy and windy, fly kites, have lunch, bees and ants

S2: It was cloudy and windy.They flew kites in the park.They saw some ants and bees on their lunch.They couldn’t eat their lunch.In the afternoon: rain, hungry and wet S3: It rained.They were hungry and wet.2.小組活動(dòng)，復(fù)述課文

教師可以結(jié)合學(xué)生用書(shū)P18 Read and order，安排學(xué)生小組活動(dòng)，每人一句，以接龍的形式復(fù)述課文。

3.快速反應(yīng)，鞏固天氣類詞匯

教師可用多媒體呈現(xiàn)某一周的天氣狀況截圖，讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)來(lái)描述。4.填空練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況

教師利用課件呈現(xiàn)練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)課文大意填空，以掌握不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去 式。

It ______ sunny in the morning.Yang Ling and her friends__________ to the park by

bike.In the park, there________ a parrot show.There_______ some interesting parrots.Then the weather ________ windy and cloudy.The children ________ kites.They ________ some food and drinks to the park.They did not eat their lunch, because they ________ some ants and bees on the bread and honey.In the afternoon, there________ some black clouds in the sky.It_____ They_________ hungry and wet.5.聽(tīng)力訓(xùn)練

教師播放錄音，要求學(xué)生聽(tīng)一段文字，完成學(xué)生用書(shū)P24 Checkout time中的Listen and choose。6.說(shuō)寫(xiě)活動(dòng)

教師安排學(xué)生四人一組，進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)自己在過(guò)去的周末所做的事情。在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師再安排學(xué)生完成學(xué)生用書(shū)P25 Checkout time中的Think and write。教師可以提供更多的有關(guān)周末活動(dòng)的詞匯，供學(xué)生選用。Read and order 參考答案

c, a, f, d, e，g, b True or false 參考答案 F T T T T Step 4: Summary 師生一起總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。

Step 5: Homework

用本課所學(xué)的知識(shí)寫(xiě)一篇小日記，記錄自己上周末都做了什么活動(dòng)。并注意一般過(guò)去式時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

第二篇：1觀潮教案第一課時(shí)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)（課時(shí)一）

教材分析：

《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者記敘了觀賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。

3.讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

課前準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)重難點(diǎn)：

1.體會(huì)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

2.體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1.“八月十八潮，壯觀天下無(wú)?！边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢(qián)塘潮的千古名句。千百年來(lái)，錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過(guò)嗎？（沒(méi)有）很遺憾老師也沒(méi)能親眼所見(jiàn)。今天就讓我們一起去欣賞壯觀 的景象。

2.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課觀潮，（師相機(jī)板書(shū)課題）課文寫(xiě)的是哪兒的潮？

（通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出：錢(qián)塘江大潮）

3.師介紹：錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說(shuō)秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書(shū)：天下奇觀）

二、自主讀文，探究識(shí)字 1.讀課文，了解大意

我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

閱讀提示：

（1）把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。（2）認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。2.全班齊讀生字和新詞。

3、開(kāi)火車(chē)讀課文，教師利用這個(gè)過(guò)程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。

4、剛才看到大家火車(chē)開(kāi)得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

三、默讀課文

在讀書(shū)過(guò)程中遇到不懂問(wèn)題的，用鉛筆標(biāo)注出來(lái)。

四、變換身份，釋疑解惑

1.同學(xué)們，你們搜集過(guò)錢(qián)塘江的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家做一名“小小地理勘測(cè)家”，結(jié)合搜集到的資料，看看你能解決同學(xué)提出的哪些問(wèn)題，想想為什么錢(qián)塘江大潮被稱為天下奇觀。

2.學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。3.同學(xué)們，你們真是

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

潮來(lái)前 風(fēng)平浪靜 人山人海

觀潮 潮來(lái)時(shí) 齊頭并進(jìn) 山崩地裂 潮來(lái)后 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

（遠(yuǎn)——近）

第三篇：夕陽(yáng)真美-第一課時(shí)教案1

《夕陽(yáng)真美》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得干革命需要文化知識(shí)，教育 學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)好、寫(xiě)好生字詞。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字，精讀第一自然段。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、還記得《吃水不忘挖井人》中的偉大領(lǐng)袖毛主席嗎？

毛澤東不但是個(gè)軍事家，還是個(gè)書(shū)法家，出示掛圖（書(shū)93頁(yè)圖上的內(nèi)容），看，這首詩(shī)就是毛主席用毛筆寫(xiě)的書(shū)法作品，（師讀內(nèi)容）這樣的字稱為狂草，是他小時(shí)候一筆一畫(huà)練出來(lái)的。他經(jīng)常說(shuō)這樣的一句話：“字要寫(xiě)得好，就要起得早；字要寫(xiě)得美，必須勤磨練”他不但自己習(xí)字，還非常關(guān)心孩子們的讀書(shū)學(xué)習(xí)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)相關(guān)的故事。

2、師板書(shū)課題 生齊讀。指導(dǎo)理解“好好”

二、初讀課文

（一）生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)

（二）檢查自學(xué)情況。

1、出示生字詞

毛主席

延安

遇到

小八路

安定寶

劉長(zhǎng)貴 知道

彎下腰

毛澤東

參加革命

連連點(diǎn)頭（1）指名讀生字詞，相機(jī)正音。（“劉”是邊音，“澤”是平舌音。“啊”是輕聲。）（2）去拼音讀詞。（3）齊讀生字詞。

2、指導(dǎo)讀較難讀的長(zhǎng)句子 出示：他們一個(gè)叫安定寶，15歲，個(gè)子高一點(diǎn)；一個(gè)叫劉長(zhǎng)貴，才14歲，個(gè)子矮一點(diǎn)。指導(dǎo)：句子中間的分號(hào)不表示句子結(jié)束；“個(gè)”在句中分別讀“gè、ge”

（三）指名展示自己讀得最流利的段落

（四）再讀課文，思考填空：（）年，毛主席在（）遇見(jiàn)了（）。毛主席教導(dǎo)他們要（）。

三、講讀第一段

1、自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話？每句話主要講什么？

2、討論交流。

（1）

指名讀第一句。

出示掛圖，師簡(jiǎn)要介紹時(shí)代背景及“延安”在中國(guó)革命史中的特殊性。

指導(dǎo)：1939年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。延安，是我們的革命根據(jù)地，是中國(guó)革命的圣地。黨中央、毛主席在這里生活戰(zhàn)斗了13個(gè)春秋，領(lǐng)導(dǎo)和指揮了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，奠基了人民共和國(guó)大廈，孕育了光照千秋的延安精神。

（2）指名讀第二句。

① 仔細(xì)觀察掛圖：誰(shuí)是安定寶？誰(shuí)是劉長(zhǎng)貴？結(jié)合課文中的句子說(shuō)明理由。②“才”是什么意思？換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。（只、剛）。這里要強(qiáng)調(diào)什么？從他們的外貌和衣著你又知道了什么？（小朋友們，你們知道我們現(xiàn)在多少歲才可以參軍嗎？14歲，15歲，在現(xiàn)在正是讀書(shū)求學(xué)的年齡呀！可是，安定寶、劉長(zhǎng)貴這些窮苦人家的孩子，在舊中國(guó)，根本上不起學(xué)，小小年紀(jì)就加入了八路軍，背著和他們差不多高的槍跟著毛主席鬧革命，他們現(xiàn)在，不是學(xué)生，而是八路！現(xiàn)在你們知道為什么用“才”嗎？）

③練讀句子

（3）齊讀第一自然段

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字

2、（１）復(fù)習(xí)“辶”旁的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

（２）介紹新偏旁：建字底。建字底旁的字和辶”旁的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律是一樣的。比較異同

學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥 可用兒歌幫助記憶：貴：蟲(chóng)字少一點(diǎn)，貝字在下面。彎：亦字站在弓頭上。革：廿字頭，十個(gè)口。

席：廣字下面一個(gè)廿，一條毛巾掛下邊。

1、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

2、反饋。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得干革命需要文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

2．齊讀第一自然段

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、當(dāng)時(shí)的毛主席為了全中國(guó)人民的事情，該多忙?。∷?jiàn)到這兩位小八路后又說(shuō)了些什么，做了些什么？為什么要這樣呢？自由讀第二、三自然段。用“----”劃出毛主席說(shuō)的話

3、毛主席一共說(shuō)了幾次話？

（三）（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀他說(shuō)的第一句話？（你們知道我是誰(shuí)嗎？）①毛主席并沒(méi)有因?yàn)樽约菏莻ゴ?，重要的人物而在小八路面前顯示自己，從這句話可以看出來(lái)什么？（平易近人）帶著這種平易近人的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀這句話。（指名讀）

②小八路又是怎么回答的呢？（馬上……）毛主席當(dāng)時(shí)是國(guó)家最重要的領(lǐng)袖，此時(shí)站在小八路的面前，想想他倆當(dāng)時(shí)是什么心情？（高興、非常激動(dòng)）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（馬上）帶著這種心情再來(lái)讀讀這句話，（指名讀）如果把“您”換成了“你”行嗎？為什么？帶著尊敬的心情再來(lái)讀一讀這句話。③分角色、做動(dòng)作練讀對(duì)話

（2）毛主席說(shuō)的第二句話是什么？（“我是毛澤東”）①對(duì)了，他是毛主席沒(méi)錯(cuò)呀，為什么又說(shuō)自己是毛澤東呢？他有兩個(gè)名字嗎？（引導(dǎo)理解：誰(shuí)知道我們學(xué)校校長(zhǎng)叫什么名字？那我們平時(shí)見(jiàn)到校長(zhǎng)怎么叫他？那他是兩個(gè)名字嗎？同樣“主席”也是一種職務(wù)，）毛主席沒(méi)有說(shuō)自己是主席而是告訴他們自己的名字，這時(shí)又可以看出來(lái)什么？誰(shuí)愿意用親切的語(yǔ)氣讀一讀這句話

②毛主席邊說(shuō)還邊做了什么？圈一圈表示他動(dòng)作的詞，從這些動(dòng)作中你體會(huì)到什么？ 討論：平時(shí)生活中誰(shuí)向你彎下腰做什么？那時(shí)候你的感覺(jué)是什么？那從毛主席彎下腰給小八路寫(xiě)字，又體會(huì)到什么？（關(guān)心，疼愛(ài)、和藹可親）練讀句子。

（3）最后毛主席還對(duì)他們說(shuō)了一句話，出示句子指讀。

①討論：a.這里的革命指的是干什么？為什么說(shuō)參加了革命要好好學(xué)字？想想自己的長(zhǎng)輩和老師告訴我們要好好學(xué)習(xí)是什么語(yǔ)氣？帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀這句話。

毛主席不光是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，看，出示圖及句子“說(shuō)著，就彎下腰，在自己手心上寫(xiě)下“毛澤東”三個(gè)字?！币还P一劃多認(rèn)真啊

b.毛主席僅僅是要他們學(xué)字嗎？?jī)蓚€(gè)小八路聽(tīng)了連連頭，他倆會(huì)相互說(shuō)了些什么？ 他們真的聽(tīng)懂了毛主席對(duì)他們的希望和教導(dǎo)。再練讀句子“參加革命了，要好好學(xué)字?。　?4)齊讀二、三自然段

（5）聽(tīng)了毛主席的話，你又有何感受？

三、總結(jié)課文

1、老師堅(jiān)信你們一定能成功，偉大領(lǐng)袖毛澤東不僅對(duì)兩個(gè)小八路提出了希望，同時(shí)也對(duì)我們所有的少年兒童提出了殷切的希望，我一起讀一讀吧-----好好學(xué)習(xí)，天天向上

2、希望這八個(gè)字能伴隨著你們的一生，激勵(lì)你拚搏向上，走向成功大道。

3、齊讀全文。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字

2、學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

4、反饋。

五、作業(yè)

1、用下列偏旁組字

貝（）廣（）口（）

2、比一比，再組詞。席（）定（）到（）

度（）寶（）道（）

3、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞。例：毛主席（彎下腰）寫(xiě)字。

（１）爸爸（）看起報(bào)紙來(lái)。（２）小白兔（）走進(jìn)家門(mén)。

4、還有很多偉人，因?yàn)樗麄儚男【涂炭嘧x書(shū)，長(zhǎng)大了就成了有出息的人。同學(xué)們回去收集有關(guān)偉人小時(shí)侯刻苦讀書(shū)的事例，我們用晨會(huì)課來(lái)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：

13．要好好學(xué)字

毛主席：?jiǎn)?、說(shuō)、寫(xiě)

小八路：回答

連連點(diǎn)頭

（參加革命了，要好好學(xué)字）

第四篇：夕陽(yáng)真美 第一課時(shí)教案1

《夕陽(yáng)真美》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受夕陽(yáng)西斜、慢慢往下沉的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié)，試背誦第2小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、田字格黑板。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎？

2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽(yáng)的錄像，我們一起來(lái)欣賞一下。好嗎？

3、課件演示

剛才同學(xué)們看了錄像，感覺(jué)夕陽(yáng)怎樣？ 學(xué)生談感受。（讓學(xué)生充分地說(shuō)）

老師揭題：夕陽(yáng)真美（課件、板書(shū)，“真美”用彩色粉筆寫(xiě)）請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)跟我寫(xiě)。指名讀，齊讀。

二、初讀課文

1、自由讀課文

我們語(yǔ)文書(shū)上第23課就給我們描繪了錄像中那迷人的景色，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自由大聲地朗讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、檢查詞語(yǔ)

同學(xué)們讀得真認(rèn)真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，加上剛才的認(rèn)真朗讀，相信大家一定能把這些詞語(yǔ)讀好。

出示詞語(yǔ)：傍晚 光芒 深藍(lán) 連綿 起伏 滿面 紅光 余暉 壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛 先指名讀，錯(cuò)的糾正。每個(gè)詞語(yǔ)可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀，形式多樣。（隨機(jī)指名、開(kāi)火車(chē)、老師范讀）

老師領(lǐng)讀個(gè)別讀不準(zhǔn)的詞。

去拼音請(qǐng)一位小朋友領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀。

3、老師范讀。

同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來(lái)讀一讀，歡迎嗎？

4、檢查自然段

相信小朋友們能讀得比老師更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文，這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

生讀課文。

剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面我們來(lái)看看到底讀得怎么樣。

三、分析理解

1、學(xué)習(xí)第一節(jié) 誰(shuí)喜歡第一節(jié)？ 指名讀，點(diǎn)評(píng)。再指名讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

第一小節(jié)讀的真棒。課文第二節(jié)寫(xiě)得很美，老師很喜歡這一節(jié)，誰(shuí)也喜歡這一節(jié)？ 指名讀（2-3名）（1）學(xué)習(xí)第一句 課件出示第一句。

這一幅圖畫(huà)就是給我們描繪了夕陽(yáng)西斜時(shí)的景色。小朋友們，這幅圖畫(huà)美嗎？ 哪一位小朋友來(lái)看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這句話。其他同學(xué)仔細(xì)看圖，聽(tīng)一聽(tīng)他讀得怎樣？

指名讀。

（用手指著圖）此時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)怎樣？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：西斜

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看此時(shí)的陽(yáng)光怎么樣？聯(lián)系中午的陽(yáng)光比較。老師引讀：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…… 齊讀。

小結(jié)：剛才這位小朋友讀得很漂亮，那誰(shuí)愿意來(lái)讀第二句，相信你們都能讀好。（2）學(xué)習(xí)第二句 指名讀（2-3名）哪一個(gè)同學(xué)讀得好？

采訪讀得最好的小朋友。（引出“深藍(lán)”）（我想你一定也喜歡深藍(lán)色吧。）（出示圖片）看，此時(shí)的天空就是一片深藍(lán)。板書(shū)：深藍(lán) 齊讀。

（3）學(xué)習(xí)第三句

剛才我們一起領(lǐng)略了天空的深藍(lán)。

同學(xué)們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的景色？（出示圖片）看著圖，請(qǐng)你自由讀讀這一句話。

連綿起伏的山是什么樣的，看著圖，請(qǐng)小朋友用小手比劃比劃？ 師指著圖中的山引導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)。

（手勢(shì)）對(duì)，一個(gè)接一個(gè)，一起一落，這才是“連綿起伏”。

引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得……？（十分壯麗）板書(shū)：壯麗

誰(shuí)能把這句話連起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 指名讀，點(diǎn)評(píng)。誰(shuí)能把這句話讀得更加壯麗些？ 競(jìng)賽讀。

天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美啊！誰(shuí)能把這節(jié)連起來(lái)讀讀。指名讀。

（4）讓我們跟著太陽(yáng)一起來(lái)看看這深藍(lán)的天空，這連綿起伏的西山吧！齊讀這一段。

如此美麗的景色，你想把它留在你的心里嗎？

讓我們?cè)賮?lái)看著這優(yōu)美的景色，加上你的動(dòng)作，試著把它們記在心里。請(qǐng)你試著背一背。

學(xué)生試背。

全體起立，請(qǐng)兩位小朋友到前面來(lái)做動(dòng)作，學(xué)生齊背。（配樂(lè)）小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽(tīng)一遍。

四、課文總結(jié)。

小朋友，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《夕陽(yáng)真美》，通過(guò)朗讀，我們領(lǐng)略到了太陽(yáng)西斜時(shí)的壯觀，感受到了夕陽(yáng)的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多，只要你有一顆愛(ài)美的心，有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

老師這兒還有幾個(gè)生字想跟你們做朋友。

1、卡片出示：壯 指名讀。齊讀。

這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)，“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首，這是將字旁，右邊是“士”。師在田字格中范寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生跟寫(xiě)。說(shuō)筆順書(shū)空。給詞語(yǔ)找朋友。

2、卡片出示：傍 同上

3、卡片出示：伏 同上

4、課文后面描紅

5、完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。板書(shū)： 夕陽(yáng)真美 西斜 深藍(lán) 壯麗

《夕陽(yáng)真美》教學(xué)片斷評(píng)析

揭題教學(xué)片斷： 創(chuàng)設(shè)情景，感悟揭題。

師：每天早晨，通紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，我們把此時(shí)的太陽(yáng)叫什么？ 生：朝陽(yáng)。

師：傍晚時(shí)分，太陽(yáng)從西方緩緩落下，我們通常又把它叫做什么？ 生：夕陽(yáng)，落日。

師：夕陽(yáng)西下給大地萬(wàn)物披上落日的余輝，顯得壯觀美麗，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)欣賞夕陽(yáng)圖片。

此時(shí)，你想說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由感悟自由說(shuō)，同時(shí)引向課題《夕陽(yáng)真美》）師：誰(shuí)能讀好這個(gè)課題？ 學(xué)生讀課題。師：還可以怎樣讀？ 生：夕陽(yáng)多美呀！夕陽(yáng)實(shí)在太美了！夕陽(yáng)真美！夕陽(yáng)確實(shí)美麗！

反思及評(píng)析

現(xiàn)代生活教育理論認(rèn)為，教育環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素，讓學(xué)生置身于特定的環(huán)境中，不僅有益于兒童認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效調(diào)動(dòng)兒童的情感參與。課初，教師引出朝陽(yáng)與夕陽(yáng)的不同意義，為學(xué)生積累和豐富了詞匯。再通過(guò)配樂(lè)圖片的出示，創(chuàng)造了與課文相同的具體可感的生動(dòng)情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染，得到屬于自己的真實(shí)感悟，這樣學(xué)生披情入文，用自己的感官去欣賞語(yǔ)言的美力，領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的魅力。最后，在學(xué)生讀好課題的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生多種感悟讀，讓學(xué)生知道怎樣讀才能更好地把心中所悟表現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)課題教學(xué)，使整個(gè)課堂教學(xué)起到事半功倍的作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性和主動(dòng)性。

《夕陽(yáng)真美》教學(xué)例談（附教學(xué)實(shí)錄）

如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革大體系中的一個(gè)重要研究課題。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！被A(chǔ)的東西，要夯實(shí)并不那么容易。隨著課程改革的深入，對(duì)這一課題的討論研究也越來(lái)越緊迫地呈現(xiàn)在了廣大語(yǔ)文教師面前。下面就以《夕陽(yáng)真美》一課為例，談?wù)勅绾翁岣哒n堂效率。

一、教學(xué)的內(nèi)容要讓學(xué)生真正參與。

我們的教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。那么，怎樣讓學(xué)生真正能動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量不成為一句空話呢？

加涅大力倡導(dǎo)的課堂教案設(shè)計(jì)理念就是“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”。因此，對(duì)于廣大語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要把培養(yǎng)能力的多種訓(xùn)練真正落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，不是考慮教師教得方便、教得精彩、教得舒暢，而是把學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，考慮學(xué)生如何學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得精彩、學(xué)得有效。片段一：

師：把書(shū)打開(kāi)，相信小朋友能用自己的本領(lǐng)把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。（生打開(kāi)課本后自由讀）

師：（出示生字詞）瞧！課文中的生字這么多，老師要考考你，能不能準(zhǔn)確地叫出這些新朋友的名字？先自己試著讀一讀，想想哪些字音要注意？難讀的可以多讀幾遍。（生自由朗讀。）

師：哪個(gè)小朋友有膽量第一個(gè)來(lái)讀？

生1：（讀第一行）bànɡ mánɡ zhuànɡ zhànɡ ɡènɡ qīnɡ 傍晚 光芒 壯麗 漲紅 更紅 輕輕

生2：這些字讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)后鼻音。師：讀書(shū)真動(dòng)腦筋。第二行誰(shuí)能讀得更好呢？ 生3：（讀第二行）lán màn chén rǎn cànlàn 深藍(lán) 慢慢 下沉 染成 燦爛 生4：我們要把前鼻音讀好。

師：小朋友真是有心人。再一起讀一讀第三行，相信也能讀得很棒！生：（齊讀）fú pī yúhuī

起伏 披著 余暉

師：（懷疑地）去掉拼音會(huì)不會(huì)讀呢？

生5：我來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀。（讀一個(gè)，其他學(xué)生跟讀一個(gè)）師：你真像小老師??！

（生紛紛舉手，搶著要當(dāng)小老師）

師：這么多小朋友爭(zhēng)著讀，我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)吧！生：（開(kāi)火車(chē)讀，都大聲地）

師：小朋友真了不起！這么多難讀的生字都難不倒你們。下面老師還要來(lái)檢查一下小朋友讀課文的情況?！?/p>

以上案例，教師圍繞檢查初讀情況，采用多種形式的讀，讓學(xué)生全身心投入到朗讀生字、識(shí)記生字中。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目的安排都很到位。具體地說(shuō)，就是為了讓學(xué)生切實(shí) 掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，怎樣練，練哪些，都進(jìn)行了精心設(shè)置，并將其具體到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，還想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與，使全體學(xué)生在短短5分鐘內(nèi)積極投入“練”的活動(dòng)之中。在教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)進(jìn)行提醒、指點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給全班學(xué)生，讓學(xué)生成為主人。

二、教學(xué)的方法要有助于培養(yǎng)能力。

學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)，扎實(shí)的語(yǔ)文基本功底，是學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字實(shí)實(shí)在在的讀、看、想、聽(tīng)、議、聽(tīng)、寫(xiě)的具體操作中逐步形成的，靠花架子、走過(guò)場(chǎng)是絕對(duì)不能奏效的。教學(xué)中，一方面要給學(xué)生足夠的時(shí)間去聽(tīng)、去說(shuō)、去讀、去寫(xiě)、去思考，要徹底摒棄那種好像聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)樣樣都讓學(xué)生練了，但卻都是虛晃幾槍，沒(méi)有真正到位的華而不實(shí)的教法。教學(xué)中要盡量減少不必要的講解提問(wèn)，把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、多思考、多鉆研、多實(shí)踐，真正把培養(yǎng)語(yǔ)文能力的訓(xùn)練落實(shí)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的行為之中。另一方面，要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是具體的有著豐富個(gè)性、且在能動(dòng)發(fā)展的獨(dú)特個(gè)體，存在著多種發(fā)展的可能性。我們要在日常教學(xué)中尊重差異，區(qū)別對(duì)待，去努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上利于其成長(zhǎng)發(fā)展的閃光點(diǎn)，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)和培養(yǎng)，為生命的主體性生成發(fā)展提供條件。片段二：

師：老師請(qǐng)五個(gè)小朋友來(lái)讀課文中的五個(gè)自然段，比一比誰(shuí)讀得好。其他小朋友也要仔細(xì)聽(tīng)，呆會(huì)兒還要請(qǐng)你來(lái)評(píng)一評(píng)。（五位學(xué)生各讀一段）師：讀得怎么樣？ 生1：讀得很流利！

生2：再有感情一些就更好了。

師：老師覺(jué)得課文中有許多難讀的長(zhǎng)句子，可小朋友也能把它們讀好。比如這一句，（出示句子：它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。）老師還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀。

生3：（有感情地讀）

師：你真不簡(jiǎn)單！（生爭(zhēng)著要讀）舉手的小朋友這么多呀！老師覺(jué)得不舉手的小朋友也很愿意讀，可能信心不夠。沒(méi)事，就請(qǐng)你試試。（指名一位不舉手的學(xué)生讀。）生4：（遲疑地站起，小聲地、不熟練地讀完了）師：別著急，跟著老師再讀一遍。（生跟讀）師：這次不是進(jìn)步了嗎？你看，只要多讀，就能把書(shū)讀好。這樣的長(zhǎng)句子要讀好，還要注意停頓……

教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)一個(gè)讀不好的孩子循循善誘，并沒(méi)有因?yàn)橛幸粋€(gè)學(xué)生讀得不錯(cuò)就馬上走過(guò)場(chǎng)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用了靈活而有效的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新，新的教學(xué)方法如雨后春筍般出現(xiàn)，面對(duì)不斷快速更新、令人眼花繚亂的教法改革新成果，我們應(yīng)該記住這樣一句話，：“有選擇地引進(jìn)，有改造地吸收，在實(shí)踐中創(chuàng)新，使之賦有自身的特色?！?/p>

我始終相信：提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)在關(guān)注教師“教”的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，關(guān)注師生在教學(xué)中的“生命生成”。

第五篇：1、《長(zhǎng)城和運(yùn)河》第一課時(shí) 教案

1、長(zhǎng)城和運(yùn)河（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1學(xué)會(huì)本課生字詞，理解與之相關(guān)的詞語(yǔ)的含義。

2．能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解相關(guān)詞語(yǔ)的含義。

2、感受我國(guó)古代人民的勤勞、勇敢和聰明才智。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件、學(xué)生課前收集的有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)歌導(dǎo)入

1．課件顯示詩(shī)歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長(zhǎng)龍。你們知道“銀河、長(zhǎng)龍”是指我們祖國(guó)的哪兩處名勝古跡嗎？

2．運(yùn)用課件，出示有關(guān)圖片，展示長(zhǎng)城和運(yùn)河的掛圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受更詳細(xì)地了解我們民族的兩大奇跡。

揭題：〈〈長(zhǎng)城和運(yùn)河〉〉，生齊讀課題。

3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)。

4.下面，我們一起來(lái)看看作者筆下的長(zhǎng)城和運(yùn)河又是什么樣的呢？

二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)課文。

①各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字，不讀破詞、破句。

②畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)作者是從什么位置看長(zhǎng)城和運(yùn)河的？為什么要這樣看？

③會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

④運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解下列詞語(yǔ)的意思。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

“曲折蜿蜒”中有兩個(gè)多音字，一個(gè)“曲”字，一個(gè)“折”字，特別是“折”還有she的讀音，提醒學(xué)生注意。

2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。①出示詞語(yǔ)

②指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音及多音字“曲”“折”“行”。③理解有關(guān)詞語(yǔ)。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂 生齊讀出示的生詞。④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

三、理情脈絡(luò)

1、課文的兩個(gè)自然段分別圍繞“奇跡”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

四、精讀第一自然段

1、比較下列句子

①一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。②我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

①是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

②是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

2、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）

3、“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動(dòng)畫(huà)體會(huì)理解，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)

4、“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。

“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌, 這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好處？

5、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

6、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

7、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5--6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7--8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

8、師領(lǐng)讀

9、生齊讀

五、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、熟讀課文。