第一篇：1、草原第一課時(shí)

1、草原

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

1、通讀課文，認(rèn)識(shí)課后16個(gè)生字，交流識(shí)字方法。

2、有學(xué)習(xí)課文第一自然段，品味優(yōu)美語(yǔ)言，感受祖國(guó)西部的優(yōu)美景色。

3、學(xué)習(xí)第一自然段老舍表達(dá)感情的寫(xiě)作方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

品味有沒(méi)語(yǔ)言，感受祖國(guó)西部的優(yōu)美景色。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)老舍表達(dá)感情的寫(xiě)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)課件

五、教學(xué)過(guò)程

板塊

一、激發(fā)興趣、質(zhì)疑問(wèn)難

1、欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，你想唱就跟著一起唱，想欣賞就靜靜的欣賞。欣賞歌曲齊讀課題。

2、孩子們，學(xué)貴質(zhì)疑，你們猜猜，當(dāng)我看到這個(gè)題目的時(shí)候，想到什么問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：誰(shuí)、哪、景物、情感）

3、介紹作者和參觀內(nèi)蒙（注意多音字）古草原的大致位置，呼倫貝爾大草原的西北部。遼闊的草原景色如此迷人，是個(gè)令人神往的地方。今天我們就踏著偉大的人民藝術(shù)的老舍的足跡，一同到內(nèi)蒙古大草原上去。

4、檢查生字，交流識(shí)字方法

孩子們我們一般出去旅行，旅行團(tuán)要什么？今天這個(gè)旅行團(tuán)不要錢。這個(gè)旅行團(tuán)的通行證是——生字。請(qǐng)大家一起交流自己學(xué)習(xí)生字的辦法，選兩個(gè)生字說(shuō)記住生字的方法，并聽(tīng)寫(xiě)。板塊

二、初讀課文，整體感知

老舍先生和別的導(dǎo)游不一樣，一般的導(dǎo)游都是拿著話筒，給我們介紹要去參觀、訪問(wèn)的地方，告訴我們這個(gè)地方風(fēng)景和民風(fēng)民俗，可是老舍先生卻是給每位游客一本書(shū)說(shuō)：請(qǐng)大家打開(kāi)課本看第一課，這就是我們今天要參觀訪問(wèn)地的景物和民風(fēng)名俗。孩子們，請(qǐng)你們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)老舍先生按照什么順序帶我們參觀訪問(wèn)的地方風(fēng)景有什么特點(diǎn)，這個(gè)地方的風(fēng)俗人情是什么樣的？（出示：整體感知。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)書(shū)風(fēng)景美，人情美。板書(shū)美、風(fēng)景、人情）板塊

三、品味語(yǔ)言，匯報(bào)交流

1、孩子們，按照老舍先生的安排，我們要欣賞草原美麗的風(fēng)光。請(qǐng)大家資第一自然段中，找出表達(dá)出草原美的關(guān)鍵句。（出示：勾畫(huà)關(guān)鍵句）學(xué)生交流自己找出的關(guān)鍵句。（交流過(guò)程中讓孩子們說(shuō)說(shuō)老舍都描寫(xiě)了草原的什么景物，想象草原上還有什么景物。）

2、出示老師找的關(guān)鍵句，請(qǐng)大家自由讀讀我找到的關(guān)鍵句。

3、這段話語(yǔ)言給你的感覺(jué)時(shí)什么？（美?。┱Z(yǔ)言優(yōu)美也是這篇文章的主要特點(diǎn)之一。因?yàn)檫@段語(yǔ)言太美了，我就選了幾句做成了“美的語(yǔ)言卡”。孩子們要是讓你從第一自然段描寫(xiě)草原風(fēng)光的語(yǔ)句中，選一句做成的“美的語(yǔ)言卡”你會(huì)選那一句，并想想為什么要選這一句？（出示：美的語(yǔ)言卡）（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾勒，渲染、翠色欲流、一碧千里、流入云際等詞語(yǔ)。讓孩子們交流草原有哪些景物，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)老舍是借景抒情和直接抒發(fā)感情的抒情方法。此時(shí)可以指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀，鼓勵(lì)指導(dǎo)語(yǔ)言，朗讀要口中讀出感覺(jué)，眼中讀出畫(huà)面，心中讀出感情）

板塊

四、課堂小練筆

1、老舍先生用美的語(yǔ)言描寫(xiě)了如詩(shī)如畫(huà)的美景，抒發(fā)了自己驚嘆、興奮、陶醉、熱愛(ài)大草原的感情。看到這么美的景色，我們還能坐在車?yán)飭?？我們現(xiàn)在就從這里下來(lái)了，呼吸草原上新鮮的空氣，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景。我們拿起筆來(lái)，像老舍先生那樣，寫(xiě)寫(xiě)自己看到的草原風(fēng)景，抒發(fā)一下自己的感情，我們可以寫(xiě)幾句話，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)。來(lái)表自己表達(dá)此刻自己美好的心情和感受。（課件出示：我來(lái)表達(dá)美）

2、數(shù)分鐘之后，大家分享、欣賞、交流表達(dá)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)他人抒發(fā)感情的方法體會(huì)他人抒發(fā)的感情。板塊

五、小節(jié)拓展、激發(fā)興趣

1、草原在你們的筆下比老舍先生筆下更美，更吸引人。能體會(huì)到草原如此迷人的景色，深深的吸引我們，我們都不想走了。可是老舍先生不僅看到了草原的美景，被美景吸引，還體會(huì)到蒙古族人民的熱情好客、善良友好。如果說(shuō)，草原的風(fēng)景是草原的外在美，那么草原上蒙古族人民的善良、質(zhì)樸，熱情好客就是草原內(nèi)在美。內(nèi)外兼美乃是美的極致，正是這種景美、情更美極致之美深深地吸引了作者，所以老舍先生在文末說(shuō)：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)（課件出示這一詩(shī)句）

2、孩子們，看看咱們的問(wèn)題都解決了嗎？孩子們祖國(guó)西部有許多景色，遠(yuǎn)比我們今天欣賞的草原更美！你們知道我們祖國(guó)的西部都包括哪些省市嗎？祖國(guó)的西部都有那些民族？這些民族都有著什么樣的民族服裝和風(fēng)俗？這些民族有哪些有特色的美食？那我們?cè)撛趺粗肋@些資料呢？我們放學(xué)回到家里，請(qǐng)你打開(kāi)電腦，百度搜索——祖國(guó)的西部，你就能欣賞到祖國(guó)西部更多的迷人風(fēng)光，了解更多的民族、民俗、民風(fēng)。孩子們，我們下節(jié)課了再一起交流西部的民族民風(fēng)，要是你等不到下一節(jié)，歡迎你加入班級(jí)群和同齡朋友一起隨時(shí)交流！

第二篇：《草原》第一課時(shí)教案

16草原

第一課時(shí)

龐小梅

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)生字（9個(gè)），理解由生字組成的詞語(yǔ)的一下。

2能正確、流利有感情的朗讀課文。

3能通過(guò)關(guān)鍵詞，體會(huì)作者字里行間表現(xiàn)出的對(duì)草原的贊美之情。（重點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件

一回憶關(guān)于草原的古詩(shī)文導(dǎo)課。

師：今天我們學(xué)習(xí)第十六課草原。（師板書(shū)課題）同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些關(guān)于草原的古詩(shī)文？

生：離離原上草……天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

師：作者老舍小時(shí)候也在課本上學(xué)過(guò)這些古詩(shī)。他在《草原》這篇散文的開(kāi)頭曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)：自幼就見(jiàn)過(guò)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！边@類詩(shī)句。這曾經(jīng)發(fā)生過(guò)不好的影響，使人怕到西北去。

但是，這次，作者看到了草原卻又是另一番心情。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，感受一下老舍筆下的草原。

二 初讀課文整體感知，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1師：讀課文的時(shí)候，想一想課文是圍繞哪些主要內(nèi)容去寫(xiě)的呢？注意:讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看課后注音或者查字典解決。

生：自由讀課文。

師生交流。主要寫(xiě)了草原的美景和熱情好客的草原人。師板書(shū)：美

景，人熱情好客。

2課件出示生詞。自由讀，開(kāi)火車讀，齊讀。田字格里的9個(gè)生字，師指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)范寫(xiě)：襟、澀。生描紅。

三 學(xué)習(xí)第一自然段

師：下面我們學(xué)習(xí)課文的第一部分，也就是第一自然段。作者老舍是著名的文學(xué)家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，這段文字是需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)咀嚼品味的。

師：在第一自然段里，有一句話概括的寫(xiě)出了草原的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找到這句話。

生默讀課文。

師生交流。

生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

師：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，就是說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要善于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)小問(wèn)題有小進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題有大進(jìn)步。面對(duì)這句話你能提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？

生：為什么說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫”？

生：“一碧千里”什么意思？為什么說(shuō)草原“并不茫?！?？

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家“一碧千里”的意思？

師引導(dǎo)學(xué)生理解：“一碧千里”，“碧”是“綠”的意思，“千里”一詞是虛數(shù)，形容草原很廣闊。這就是說(shuō)草原又綠又廣闊，在這句話里還有一個(gè)詞也說(shuō)出了草原的特點(diǎn)——“并不茫?！薄槭裁凑f(shuō)草原“并不茫?！?？

生對(duì)并不茫?；卮鸩缓?。

師：要想回答他這個(gè)問(wèn)題，我們需要進(jìn)一步的深入讀書(shū)。這次聽(tīng)老師朗讀第一自然段，請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊思考：課文第一自然段，主要抓住哪些景物進(jìn)行描寫(xiě)？作者是按什么順序描寫(xiě)的這些景物？

請(qǐng)你用橫線標(biāo)出景物的名字，用波浪線標(biāo)出表示景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。師讀課文。

提問(wèn)交流：景物名稱，寫(xiě)作順序。

生：天空 小丘平地羊群駿馬大牛，由遠(yuǎn)及近。

老師板書(shū)。

師：對(duì)于寫(xiě)景的文章，我們一定要找到適合景物的觀察順序去寫(xiě)，今后我們遇到寫(xiě)景作文時(shí)，別忘了按照一定的觀察順序去寫(xiě)。

師：這些景物它們各有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)先來(lái)讀讀有關(guān)天空的語(yǔ)句，并說(shuō)出表示它特點(diǎn)的關(guān)鍵詞？

生讀，生說(shuō)出：空氣清新，天空明朗。

師：請(qǐng)你找小丘的句子，直接讀，直接說(shuō)特點(diǎn)。

生：小丘是綠的，線條柔美。

師:在這句話里又出現(xiàn)了一個(gè)表示“綠”的詞語(yǔ)，是哪個(gè)？

生：翠色欲流。

師：你理解這個(gè)詞的意思嗎？“翠色”指的是什么顏色呢？“欲”字怎么理解？合起來(lái)什么意思？

生回答。

師：剛才咱們這種理解詞語(yǔ)的方法，我給它起了一個(gè)名字叫“分字

解詞法”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

師：在前面我們還遇到過(guò)一個(gè)表示綠的詞語(yǔ)，誰(shuí)還記得？

生：一碧千里。

師：同是表示綠的詞語(yǔ)，在這里能不能交換一下？（師出示：卡片一碧千里）為什么不能換？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

生：一碧千里表示綠的范圍，翠色欲流表示綠的程度，所以不能換。師：你還能說(shuō)出幾個(gè)表示綠的四字詞語(yǔ)嗎？

生：（回答）。

師：你感覺(jué)作者用詞怎樣？

生：恰當(dāng)，準(zhǔn)確。

師：嗯，你的體會(huì)很深刻。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，就要學(xué)習(xí)作者用詞的精妙傳神。

師：你知道“渲染”和“勾勒”的區(qū)別嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，老師幫你理解。

課件出示渲染的圖畫(huà)和勾勒的圖畫(huà)。

師：在作者眼里，小丘像什么？嗯，像中國(guó)畫(huà)那樣美，請(qǐng)同學(xué)們帶著理解去讀出來(lái)小丘的美吧。

生讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀關(guān)于羊群的句子？羊群像什么？你從中體會(huì)到了什么？能不能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？

師：平地什么特點(diǎn)？駿馬和大牛什么特點(diǎn)？找出有關(guān)句子讀一讀。

生：平地綠，駿馬大牛靜立不動(dòng)好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

師課件出示：在這種境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的樂(lè)趣。

在這句話里，哪個(gè)詞寫(xiě)出了駿馬和大牛對(duì)草原的喜愛(ài)?

生：回味。

師：老師這里還有一個(gè)句子，里面也有回味，請(qǐng)看大屏幕：

（課件出示：嗯，剛吃過(guò)。（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀?。煟哼@兩個(gè)回味在不同的句子中意思相同嗎？

生回答。

師：作者能想到駿馬和大牛被美景所陶醉，他現(xiàn)在的心情怎樣？

生： 這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

師：作者一會(huì)兒久立四望，一會(huì)兒又想坐下吟詩(shī)，坐也不是站也不是，你從中體會(huì)到了什么？

生：草原景色太美了。作者被美景陶醉了。

師板書(shū)：美。

師：咱們?cè)倩氐侥莻€(gè)很有價(jià)值的質(zhì)疑，為什么說(shuō)一碧千里，而并不茫茫呢？

誰(shuí)來(lái)回答？

（師提示板書(shū)）

生：在一碧千里的大草原上有柔美的小丘、平地，有可愛(ài)的馬牛羊，所以一碧千里而并不茫茫。

師：是啊，草原確實(shí)太美了！讓我們隨著悠揚(yáng)的馬頭琴細(xì)細(xì)品味一下草原的美麗吧?。ㄕn件出示《美麗的草原我的家》歌曲伴奏，學(xué)生配樂(lè)填空背誦，內(nèi)容為：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更（），空氣是那么（），天空是那么（），使我總想高歌一曲，表示我滿心的（）。在天底下，（），而（）。四面都有小丘，平地是（）的，小丘也是（）的。羊群一會(huì)上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的（）繡上了（）。那些小丘的線條是那么的（），就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的（）那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）一首奇麗的小詩(shī)。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候（），好像（）著草原的無(wú)限樂(lè)趣。）

四 總結(jié)回顧，布置任務(wù)

俗話說(shuō)：一方水土養(yǎng)育一方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢？老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢？下節(jié)課，我們?cè)僖黄鹑?huì)會(huì)草原上的鄂溫克族人民。

第三篇：草原第一課時(shí)教案

16、草 原（第一課時(shí)教案）

教學(xué)目標(biāo)：

一、正確、流利地朗讀課文。

二、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

三、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

四、感悟草原的景色秀麗，朗讀背誦第1段。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟草原的景色秀麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟草原的景色秀麗。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)點(diǎn)撥法、朗讀想象法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、配樂(lè)歌曲《美麗的草原我的家》

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、簡(jiǎn)介作者

打出ppt，讓個(gè)別學(xué)生朗讀介紹。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生詞。打出ppt2、逐節(jié)朗讀課文。

四、整體感知。

1、草原給你、給作者留下了怎樣的印象？

2、能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？

3、草原的美體現(xiàn)在哪些方面？（板書(shū)）

五、精讀第1自然段。

過(guò)渡：今天就讓我們一起來(lái)飽覽草原的美麗風(fēng)光，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第1自然

段。

1、師范讀第1自然段，讓學(xué)生閉上眼睛想象。

2、思考：打出ppt

（1）這些文字讓你產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)？（個(gè)別生回答）

（2）是哪些語(yǔ)句讓你產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)呢？用筆在書(shū)上標(biāo)一標(biāo)，小組之間相

互交流討論。（小組交流討論匯報(bào)）

（3）這樣美的風(fēng)光讓作者有怎樣的感受？體味“驚嘆”“低吟”“回味”等詞

語(yǔ)。

3、這么美的景色，讓我們把它永遠(yuǎn)記在腦海中吧。齊聲朗讀，練習(xí)背誦。

六、練習(xí)寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)、展示、評(píng)議。

七、布置作業(yè)

課下搜集寫(xiě)景的文章讀一讀，撿優(yōu)美的語(yǔ)句背一背。

第四篇：《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

１、學(xué)習(xí)全文，知道文寫(xiě)的是兩個(gè)部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙漢情深。

２、讀懂文，有感情地朗讀文，背誦文第一自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)文描寫(xiě)的生動(dòng)畫(huà)面。

【教具】錄音磁帶、投影片、錄象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)入題

１、放音樂(lè)《賽馬》。

２、提問(wèn)：

你聽(tīng)懂了什么？

３、揭題：

１、草原。

二、初讀文

１、自由讀。

２、指名讀。

３、把文分為兩部分。

４、指名回答，相機(jī)板書(shū)：

草原美景蒙漢情深

三、指導(dǎo)學(xué)生自讀第一段

１、提出要求，板書(shū)：

閱讀要有自己的見(jiàn)解２、指導(dǎo)學(xué)生如何理解這句話，即如何才能有自己的見(jiàn)解。

四、讀后交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)習(xí)

１、“這次，我見(jiàn)到了草原”。

２、“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

３、導(dǎo)用“那么……那么……”說(shuō)一句話。

４、“羊群一會(huì)兒上了小丘……繡上了白色的大花。”

這句比喻句把什么比作什么？

５、“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。

６、“這種境界……低吟一首奇麗的小詩(shī)”。

⑴這句詩(shī)是講人在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心情。

⑵練習(xí)用“既……又……”說(shuō)話。

７、“在這種境界里……無(wú)限樂(lè)趣”。

８、指導(dǎo)有感情地朗讀。

９、練習(xí)背誦。

五、當(dāng)小導(dǎo)游

１、讓學(xué)生看一段草原的錄象。

２、根據(jù)錄象試著當(dāng)小導(dǎo)游。

六、總結(jié)

第五篇：草原 (第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

草原(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。

4、學(xué)習(xí)第一段，感悟草原美景。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，感悟草原美景。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，大家好。上課之前我們先來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲。（播放《美麗的草原我的家》）。歌中唱的是什么地方？欣賞著草原的美景，此時(shí)你有什么想法？

2、明確目標(biāo)：是啊，如此美麗的草原，如此濃郁的民族風(fēng)情，怎不令人心馳神往！今天，讓我們跟隨作者一同走進(jìn)草原，領(lǐng)略它如畫(huà)的美景和獨(dú)特的風(fēng)情。齊讀課題。

3、預(yù)期效果：希望同學(xué)們用心讀書(shū)，積極思考，大膽展示自己的讀書(shū)成果！

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

（1）本文的作者是誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。（2）生字新詞你會(huì)讀嗎？自讀一次，齊讀2次。（3）課文讀通順了嗎？

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、展示交流：

（1）介紹本文的作者老舍。（2）齊讀生字新詞。

（3）指名分節(jié)讀課文，強(qiáng)化生字新詞。

任務(wù)二：通讀課文，整體感知。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：瀏覽課文，思考：

（1）課文哪段寫(xiě)草原美景，哪幾段寫(xiě)蒙古族人民熱情好客？全文可以分為幾部分？

（2）第二部分寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括，批注在書(shū)上。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、展示交流： 師生交流，板書(shū)。

任務(wù)三：學(xué)習(xí)第一段，感悟草原美景。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：自由朗讀第一段，思考：（1）從哪里感受到草原的美？（2）把你喜歡的句子美美地讀一讀。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主讀書(shū)，勾畫(huà)，師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流:(1)天空可愛(ài)

A．在作者的心中掀起怎樣的波瀾？

B．優(yōu)美的環(huán)境和愉快的心情完美地結(jié)合在一起，構(gòu)成一幅美麗的畫(huà)面，讓我們體會(huì)到作者初入草原就愛(ài)上了草原。

C、你能通過(guò)朗讀展示出這幅優(yōu)美的畫(huà)面，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情嗎？指名讀，齊讀。（2）一碧千里

A．能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面？ B．“茫?！笔鞘裁匆馑?？同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫”呢？

C、你能用聲情并茂的朗讀讓我們看到這美景嗎？指名讀，齊讀。（3）小丘柔美

羊群似花

A．細(xì)細(xì)品味，作者用了什么修辭方法？（比喻，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合）B．男女生賽讀。

(4)“這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)?！?/p>

A、是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？久立四望什么？ B、“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？

C、你能讀出文字背后的畫(huà)面，讀出作者的感受嗎?(5)“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?/p>

這是作者的感受嗎？為什么？領(lǐng)會(huì)擬人的寫(xiě)法。指導(dǎo)朗讀，讀出陶醉之情。

比較句子，體會(huì)兩個(gè)“品味”的不同意思。

(6)小結(jié)：在這段中，作者按從上到下的順序，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用比喻擬人，動(dòng)靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，情景交融，展示了一幅如詩(shī)如畫(huà)的草原美景，真不愧是描繪草原美景的經(jīng)典之作??！

（7）指導(dǎo)背誦：自讀，指名讀，齊讀，把這如詩(shī)如畫(huà)的草原美景留在記憶中。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1、目標(biāo)檢測(cè)：（1）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：

A、一片碧綠，十分廣闊。

（）

B、國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。（）C、難為情，態(tài)度不自然。

（）(2)填空： 《草原》是著名作家（）先生寫(xiě)的一篇散文，全文共（）段，可分為（）部分，第一部分寫(xiě)（），第二部分分別寫(xiě)了（）、（）、（）和（）等內(nèi)容，感受到了蒙古族人民的（）。

2、結(jié)果反饋：根據(jù)學(xué)生做題情況了解對(duì)錯(cuò)，指導(dǎo)改正。

3、反思小結(jié)：根據(jù)反饋情況對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。

同學(xué)們，草原的美景讓人陶醉，草原的生活更令人向往。下節(jié)課我們繼續(xù)草原之旅，感受草原人民的熱情好客。