第一篇：一下識(shí)字四教案（范文）

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)

蔡旭霞

一、課前猜謎語(yǔ)

同學(xué)們，老師這兒有幾個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)，你能猜出來(lái)嗎？

1、一架小飛機(jī)，飛到東來(lái)飛到西。背著兩只大翅膀。愛往荷花頭上立。(蜻蜓)

2、一個(gè)小姑娘，總穿花衣裳，飛來(lái)又飛去，愛聞花朵香。(蝴蝶)

3、灰身子，大腦袋，長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)大尾巴不見了。(蝌蚪)看來(lái)呀，這謎語(yǔ)完全難不倒這一雙雙智慧的大眼睛！相信接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容同樣難不倒你們。

二、激趣導(dǎo)入，引入新課

我們來(lái)看看，美麗的春天悄悄過(guò)去了，歡快的夏天邁著輕盈的腳步走來(lái)了。小河在唱歌，花兒在微笑。小動(dòng)物們也出來(lái)了，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，小動(dòng)物在做什么呢？

出示句式：——在————。

學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。

三、讀兒歌，識(shí)生字

1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你想讀讀嗎？下面請(qǐng)翻開57頁(yè)，自己來(lái)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音多拼幾遍。

2、下面老師來(lái)讀讀兒歌，大家一邊聽一邊把兒歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物圈出來(lái)。

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兒歌向我們介紹了哪些動(dòng)物朋友？（送圖）

蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

4、大家畫對(duì)了嗎？聰明的孩子讓我們一起把這些小動(dòng)物請(qǐng)到我們的課堂上和我們一起學(xué)習(xí)好嗎。拿到圖的小朋友，把圖貼到黑板上。

（一）認(rèn)詞

小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，掌聲歡迎歡迎他們。

1、注意看屏幕，這是小動(dòng)物們的名片，誰(shuí)能讀準(zhǔn)他們的名稱？（圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示）個(gè)別讀-注意前鼻音后鼻音翹舌音要開火車讀-齊讀

2、去掉小動(dòng)物們的照片，你還認(rèn)識(shí)他們的名稱嗎？小老師帶讀 男女賽讀

3、老師去掉拼音打亂順序，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？個(gè)別讀 齊讀

4、不知道同學(xué)們掌握了這些生字了沒(méi)有，敢不敢接受一個(gè)小小的考試：老師手上有一些卡片，誰(shuí)能讀準(zhǔn)卡片上的生字，老師就把卡片送給他。

請(qǐng)拿到卡片的小朋友，把你手中的卡片貼到相應(yīng)的圖下面。注意順序。齊讀

（二）學(xué)習(xí)形聲字

1、同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）這些字都是蟲字旁。

為什么這些字都是蟲字旁。因?yàn)樗麄兒屠ハx有關(guān)系。有的是小昆蟲，有的不是小昆蟲，但是它們的樣子長(zhǎng)得像蟲子，例如蝌蚪、蚯蚓。

（2）去掉蟲字旁讀一讀剩下部分，與原來(lái)的讀音比較比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:我發(fā)現(xiàn)“蝌”去掉“蟲”旁還讀“kē”，“科學(xué)”的“科”，“抖”去掉“蟲”旁讀“dòu”，“戰(zhàn)斗”的“斗”。

生2;我發(fā)現(xiàn)“蚯蚓”去掉“蟲”旁還讀(丘qiū和(引yǐn)。（3）你們的發(fā)現(xiàn)對(duì)不對(duì)呢?我們以“螞蟻”兩個(gè)字為例： 師小結(jié);這些字“蟲”字旁告訴了我們它們部跟小動(dòng)物有關(guān)系，去掉“蟲”旁剩下的字讀音和

整個(gè)字的讀音相同或相近，像這樣的字我們叫形聲字，掌握了這個(gè)規(guī)律，我們可以認(rèn)好多好多中國(guó)漢字呢!（4）那今天我們學(xué)的生字中還有哪些字是形聲字啊？利用形聲字的規(guī)律區(qū)別“蝌”“蚪”小練習(xí)：做“加法”

（5）今天我們要來(lái)形聲字當(dāng)中的兩個(gè)，看看屏幕，喲，是誰(shuí)來(lái)啦？聽聽，螞蟻有悄悄話和小朋友說(shuō)：小朋友，能把我的名稱寫下來(lái)嗎？學(xué)寫“螞蟻”

音-書空-書寫時(shí)注意什么-范寫-描一個(gè)寫兩個(gè)

四、學(xué)習(xí)“運(yùn)”“展”“網(wǎng)”

1、把小昆蟲送回課文里，誰(shuí)想讀，喜歡讀哪行就讀哪行。

2、展 翹舌音 學(xué)學(xué)小蜻蜓做展翅高飛狀

3、運(yùn) 音 用什么辦法記 區(qū)別“遠(yuǎn)”

4、網(wǎng) 后鼻音 看圖：漁網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng) 用什么辦法記

五、鞏固

誰(shuí)會(huì)連 誰(shuí)來(lái)連 我會(huì)連

背課文（齊讀-加節(jié)奏讀-男女賽讀-試背）

五、小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的名字，真開心！不僅懂得了形聲字，還學(xué)會(huì)了寫螞蟻這兩個(gè)形聲字。

第二篇：一下識(shí)字6教案四范文

教材說(shuō)明 《識(shí)字6》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)，是數(shù)量詞的歸類識(shí)字。教材把數(shù)量詞集中在四幅不同的畫面中，讓學(xué)生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。學(xué)生分析 對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，識(shí)字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)。本班學(xué)生當(dāng)中，有三分之一的學(xué)牛能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識(shí)字量少，在認(rèn)記漢字上缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們?cè)诨ソ袒W(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)集體凝聚力。教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海。軍”兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。2．根據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái)。3．通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的周時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。4．能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。5．在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。設(shè)計(jì)思路 本課共四個(gè)小節(jié)，通過(guò)每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的側(cè)面，而四個(gè)小節(jié)的形式都是相同的，所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識(shí)字。在第二小節(jié)的處理上，我扶助學(xué)生在想像、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。在鞏固識(shí)字上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)，增加參與的積極性。在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。課前準(zhǔn)備 卡通生字卡片、多媒體課件。教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入 師：小朋友們，我們剛剛度過(guò)了五一長(zhǎng)假，在這個(gè)假期里，老師跟隨旅游團(tuán)出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點(diǎn)介紹給你們，如果你們覺(jué)得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。

二、朗讀、體驗(yàn)情境 1．師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到《識(shí)字6》，看看都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們就請(qǐng)拼音幫忙，或問(wèn)問(wèn)你的同桌，把它讀會(huì)，看看誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自己試讀。）2．師：同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！3．師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀?。∑渌瑢W(xué)邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)。）師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒(méi)用老師幫忙，就把課文讀會(huì)了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！【通過(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的不同畫面?！?4．師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫面？（指名說(shuō)。）【發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練說(shuō)，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。】

三、隨情境自主識(shí)字 1．師：同學(xué)們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？ 出示多媒體課件，教師對(duì)畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學(xué)們，來(lái)到這里你最想干什么呀?。c(diǎn)擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。師：去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小老師教教大家。（指派學(xué)生黑板前領(lǐng)讀。）用你們喜歡的方法記住這幾個(gè)字，在小組內(nèi)交流一下?！就ㄟ^(guò)小組內(nèi)的交流，強(qiáng)化已掌握的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)?！?男女生比賽讀，并給予評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)。（師鼓掌加油。）2．師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個(gè)景點(diǎn)，我先來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來(lái)?！咀鹬貍€(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力?！?師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進(jìn)這個(gè)小村子去了解一下吧！（利用課件幫助學(xué)生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個(gè)生字？這幾個(gè)生字已經(jīng)離開了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）你們覺(jué)得這個(gè)小村子美嗎？如果你認(rèn)為它很美，回家后就把它畫下來(lái)?！娟P(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求?！?3．師：同學(xué)們，剛才我們游覽了兩處景點(diǎn)，我們不光看到了秀麗的景色，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)方法：先把每一小節(jié)讀會(huì)了，再展開想像，感受畫面的美麗，又認(rèn)識(shí)了生字朋友，還給它們找了好伙伴。下面兩個(gè)景點(diǎn)，老師想讓同學(xué)們自己去游覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點(diǎn)，希望你們能用到剛才咱們共同學(xué)習(xí)的方法?；貋?lái)后，老師看看你們誰(shuí)的收獲最大？ 123下一頁(yè)師：哪個(gè)小組游覽了第3處景點(diǎn)，先派個(gè)代表讀讀這一小節(jié)，其他小組來(lái)當(dāng)裁判，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。（指名讀。）師：通過(guò)交流，你們想像到一幅什么樣的畫面？（指2名學(xué)生）說(shuō)說(shuō)“一群”是什么意思？ 你們想像得可真美，那咱們到那個(gè)地方去看看吧！出示多媒體課件，師對(duì)畫面進(jìn)行描述：這是一幅江南水鄉(xiāng)圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時(shí)畫里來(lái)了兩個(gè)生字朋友，也急著要考考你們。學(xué)第三小節(jié)的小朋友站起來(lái)一齊讀一下，你們誰(shuí)想當(dāng)小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學(xué)生）用“小溪”說(shuō)句話。教師小結(jié)：剛才游覽第3處景點(diǎn)的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點(diǎn)的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎(jiǎng)勵(lì)，快派個(gè)代表讀一讀第四小節(jié)，其他小朋友也給他們當(dāng)當(dāng)裁判。說(shuō)說(shuō)看到了什么，也獎(jiǎng)給你們一只小米奇（圖片）。剛才我們游覽的時(shí)候，有一位叔叔扛著攝像機(jī)也跟你們?nèi)チ?，把你們看到的都錄了下?lái)，我們?cè)賮?lái)看一看。出示課件。師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號(hào)知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來(lái)了，大家看看。（出示實(shí)物）摸一摸，記住它。但是“銅號(hào)”還想讓你們記住它的名字。（課講點(diǎn)擊出“銅號(hào)”兩個(gè)，學(xué)生字讀一遍）師：畫面上還有一群紅領(lǐng)巾呢，出示“領(lǐng)”字，想想怎樣記住它，“銅號(hào)、領(lǐng)”，開火車讀一遍?！?/p>

三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！?我們的列車旅游歸來(lái)了，小朋友欣賞了四處不同景點(diǎn)的美景，我們的祖國(guó)真美??！大家走了這些地方，一定很累了，我們來(lái)輕松一下，跟老師做一做動(dòng)作。

四、鞏固識(shí)字 師：老師知道小朋友們最喜歡‘寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來(lái)了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個(gè)要求，誰(shuí)想和它交朋友還必須把它背后的生字讀出來(lái)，你們有信心做到嗎？ 指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字?！咀寣W(xué)生在自己喜聞樂(lè)見的游戲中鞏固生宇，增強(qiáng)識(shí)字興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖?！?讓學(xué)生把教室里的物品用數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。【對(duì)文中出現(xiàn)的數(shù)量詞知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言?！?/p>

五、總結(jié)（略）

六、作業(yè) 師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說(shuō)給爸爸、媽媽聽?！咀寣W(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動(dòng)，為學(xué)生提供廣泛的發(fā)展空間?！空n后反思 本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說(shuō)得不夠到位，在這一點(diǎn)上教師還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說(shuō)”可能比看畫面效果要好些。課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：一下識(shí)字2教案

識(shí)字2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)生字。

2、聯(lián)系生活中的人和事（物）理解詞語(yǔ) 3 培養(yǎng)尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的習(xí)慣行為。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語(yǔ)言的韻律美。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、背誦《三字經(jīng)》導(dǎo)入新課

（2）、導(dǎo)語(yǔ)：我們都有一個(gè)溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人！古時(shí)候的孔融、黃香就很懂得關(guān)愛自己的家人，他們是怎么做的呢？（3）出示三字經(jīng)片段：香九齡，能溫席；孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨；悌于長(zhǎng)，宜先知。

教師讀，講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事?！獛W(xué)生讀

（4）現(xiàn)在我們小朋友是怎樣關(guān)心家人呢？就在咱么課本中，我們也用了三字經(jīng)的形式，你能找到嗎？

二、初讀兒歌，合作識(shí)字寫字

（1）用自己喜歡的方式讀兒歌，畫出生字，多讀幾遍。（2）學(xué)習(xí)生字。

同桌互相當(dāng)小老師提醒字音，如：認(rèn)、錯(cuò)、掃、事 看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。

（3）進(jìn)行“識(shí)字比賽”，以小組或個(gè)人形式進(jìn)行。（4）組詞比賽。

（5）相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。

看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師送大家兩個(gè)字——認(rèn)真（板書）。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？看書本，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的筆畫，描一描。獨(dú)立寫字，學(xué)生作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。

（6）出示其他幾個(gè)要寫的字，指導(dǎo)寫字。

三、讀懂兒歌，懂得道理（1）分小組輪讀

（2）合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么？（3）全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（4）師生比賽朗讀；男女生比賽朗讀；同桌輪讀??

四、實(shí)踐活動(dòng)：

（1）把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽。

（2）每天幫父母做一件事，做下簡(jiǎn)單紀(jì)錄，一個(gè)星期后全班交流。

教學(xué)反思：

這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生一聽老師的范讀，就喜歡上了。我抓住這個(gè)契機(jī)，采用多種朗讀形式，讓學(xué)生讀通讀熟課文。尤其是采取對(duì)讀形式，學(xué)生讀了一遍又一遍，還想再讀，都爭(zhēng)著說(shuō)“老師，我還想讀！”我聽了，心里一陣欣喜，這篇韻文對(duì)學(xué)生的吸引力可真大！學(xué)生識(shí)字部分還是有點(diǎn)枯燥，個(gè)別學(xué)生積極性不太高，今后還要想辦法提高學(xué)生興趣。

第四篇：一下識(shí)字3教案

識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)

中城小學(xué) 王丹翡

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個(gè)生字。會(huì)寫“香、和”2個(gè)字，區(qū)分“香、和”偏旁的寫法。

2.正確、流利地讀好對(duì)子歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。3.體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“香、和”兩個(gè)字。難點(diǎn)：歸類識(shí)字“雨字頭”“木字旁”“蟲字旁”的含義。

三、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.練習(xí)導(dǎo)入（反義詞對(duì)子）。這可是我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫自然景觀的對(duì)子歌“識(shí)字三”。2.板書課題

齊讀課題。（不拖長(zhǎng)音再讀一遍或者高興地再讀一遍）

二、讀文感知 1.自由讀課文

同學(xué)們，想不想不用老師教自己就把課文讀一讀。

在讀的時(shí)候要是遇到困難怎么辦。（學(xué)生回答問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，看拼音）學(xué)生開始自讀課文。

（評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真?。?.指生接讀課文

下面我們來(lái)接讀課文，課文有3個(gè)小節(jié)，我呢就請(qǐng)3個(gè)小朋友來(lái)讀，其它小朋友認(rèn)真聽，大家都是小評(píng)委。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)。（你聽得真仔細(xì)，這個(gè)小評(píng)委很會(huì)聽）

三、整體感知生字

生字寶寶們帶著拼音帽子想來(lái)考考大家，大家敢不敢接受他們的挑戰(zhàn)。誰(shuí)能像老師這樣當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀。（3人分行領(lǐng)讀1遍）

四、識(shí)記生字。

1、在第一行的生字寶寶中，有3個(gè)字是兄弟。他們長(zhǎng)得很像你發(fā)現(xiàn)了嗎？（霧、霜、霞）

a.它們有什么共同的地方呢？

b.霧、霜、霞，這三種現(xiàn)象在生活中你見過(guò)嗎？ c.你見過(guò)霧嗎？霧是什么樣的，霧都在什么時(shí)候出現(xiàn)？ 小結(jié)：（課件）霧一般出現(xiàn)在早晨，所以有個(gè)詞叫晨霧。（先給霧擴(kuò)詞再指名讀2人，齊讀）

d.（課件）樹葉上白白的一粒一粒的晶體就是霜。所以我們有一個(gè)詞叫白霜（先擴(kuò)詞，齊讀，指名讀2人）

e.大家快看，這是什么？（這些紅紅的云就是霞）

早晨太陽(yáng)升起時(shí)紅紅的霞叫朝霞。那么晚上太陽(yáng)下山時(shí)天邊紅色的霞叫什么。（引導(dǎo)說(shuō)出晚霞。）

2、我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，像這樣的字，第二行有嗎？（找出第二行蝶、蜂都是蟲字旁。）

找到了嗎？（指名說(shuō)，蝶、蜂、）

大家找的和他一樣嗎？大家真棒，（課件）蜜蜂和蝴蝶都是昆蟲，你通過(guò)這個(gè)蟲字旁就可以記住了這兩個(gè)字了。我們來(lái)和他們打招呼吧。3.那第三行呢？（李、楊）

a、他們都是木字旁，李是李樹，楊是楊樹。（課件）大家看，這就是李子樹和楊樹，b、木字旁的字大多和樹木有關(guān)。（桃、梨、桔、松、柳、梅）小結(jié)：大家真聰明，在生活中我們也能認(rèn)識(shí)許多字呢。

4、四字詞語(yǔ)

a.在這首對(duì)子歌里呀，不僅藏有許多兄弟，還藏著許多四字詞語(yǔ)呢。（課件：和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，變成和風(fēng)細(xì)雨）指名讀。我們一起來(lái)讀

b、讀得真好聽，老師來(lái)考考大家，像這幅圖畫我們可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容呢？(出示相應(yīng)圖片：藍(lán)天碧野、鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、和風(fēng)細(xì)雨)。小結(jié)：大自然多么美麗神奇的啊，讓我們一起再來(lái)感受一下吧，放下課本我們一起拍手讀一讀。

五、鞏固識(shí)字。

過(guò)渡：同學(xué)們課文讀得真不錯(cuò)。1.認(rèn)讀詞語(yǔ)

看那！詞語(yǔ)寶寶從課文中走了出來(lái)你還認(rèn)識(shí)嗎？（全班一起讀兩遍）2.同學(xué)們真棒，生字寶寶已經(jīng)被大家打敗了，現(xiàn)在他們?nèi)愕搅颂O果里，只要你們能叫出他們的名字就可以把它們帶回家了。聰明的孩子們，你們能做到嗎？ 小結(jié)：大家真棒，生字寶寶全被我們找到了，我們把掌聲送給自己吧！打敗了生字寶寶接下來(lái)我們來(lái)寫字。

六、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字。1.讀貼。

①出示“和”“香”，指導(dǎo)觀察：香是上下結(jié)構(gòu)，和是左右結(jié)構(gòu)，它們都有一個(gè)“禾苗”的“禾”字，看這個(gè)禾字在這兩個(gè)字中有什么不同？（形狀上有什么變化呢？）

明確一個(gè)在上，一個(gè)在左，一個(gè)扁，一個(gè)瘦，和的一捺變成點(diǎn)。2.范寫香 教師范寫

“香”是上下節(jié)構(gòu)，禾在上半格應(yīng)該寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要寫短，給下面的“日”留下空隙；一撇一捺要盡量伸展。③寫字的時(shí)候，坐姿是非常重要的，請(qǐng)大家坐端正，寫一個(gè)“秀”字。④觀察自己的字和例字，看看有什么不足？再寫第二個(gè)秀字，改進(jìn)第一個(gè)字的不足。3.范寫“和”

“和”是左右結(jié)構(gòu)，當(dāng)禾做偏旁的時(shí)候，不僅會(huì)變窄，還會(huì)將捺變成一點(diǎn)，這就是漢字中的避讓，這樣寫出來(lái)的字才更緊湊、漂亮。4.學(xué)生書寫 5.寫字展評(píng)。寫得怎么樣？好在哪里呢？（哪個(gè)筆畫我們幫她改一改）

七、布置作業(yè)、課后實(shí)踐

同學(xué)們，這節(jié)課我們借助對(duì)子歌認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，還學(xué)會(huì)了許多識(shí)字方法，課下希望大家能夠運(yùn)用這些方法，認(rèn)識(shí)更多的字。

第五篇：一下識(shí)字8教案

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)?初、眉?等十個(gè)生字，會(huì)寫?湖?字。2．能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

3．了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)

2．教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的多媒體課件。生字詞卡片。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2．難點(diǎn)：初步感受諺語(yǔ)的美，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程： 課時(shí)目標(biāo)：

1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受言語(yǔ)的美妙。2.認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)書寫本課生字。

3.練習(xí)背誦，激發(fā)學(xué)生積累言語(yǔ)的興趣。課前預(yù)習(xí)：朗讀課文，劃出課文中需認(rèn)識(shí)的生字。

一． 游戲?qū)?/p>

1． 潘老師今天帶了很多象形字，讓小朋友猜一猜這是什么字？ 課件逐一出示象形字目、眉、刀、初、斗和漢字的對(duì)比。2．學(xué)習(xí)?眉、初、斗?。二．談話揭題

師：象形字是古時(shí)候的人根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)明，聰明的人們不僅發(fā)明了象形字，而且把一些自然現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)編成順口溜一樣的語(yǔ)言，這就是諺語(yǔ)。今天，我們就要走進(jìn)《識(shí)字8》，在識(shí)字中學(xué)諺語(yǔ)，在識(shí)字中學(xué)科學(xué)。（師板書課題《識(shí)字8》）請(qǐng)大家齊讀課題。

三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1．學(xué)生自己讀課文。師：請(qǐng)小朋友們翻開課本《識(shí)字8》，把課文自由地讀一遍，注意要讀準(zhǔn)字音。讀完后，將課后的生字在文中圈出來(lái)，每個(gè)字再讀三遍。

2．小老師帶讀課文。師：小朋友們剛才讀得可認(rèn)真了，數(shù)一數(shù)，課文一共有幾句話？（5句）這些諺語(yǔ)就像順口溜，讀起來(lái)可好聽了。請(qǐng)五個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師，每人讀一句，大家聽聽他們讀對(duì)了嗎？讀對(duì)了大家就跟著他讀一遍，讀錯(cuò)了我們就一起來(lái)幫他糾正。（重點(diǎn)提醒?畔?和?場(chǎng)?。）

3．整體感知課文。師：小朋友們，你們從這些句子里都看到了哪些自然景物呢？（月亮、太陽(yáng)、北斗、蜻蜓、大雁、燕子、秋雨……）

四、學(xué)習(xí)第一句諺語(yǔ)。

1．說(shuō)說(shuō)月亮。師：你們觀察天上的月亮嗎？天上的月亮?xí)兓瘑幔空n文第一句里有兩個(gè)詞形容了月亮的變化，找一找。（指名說(shuō)，出示?娥眉月??月團(tuán)圓?）（指名反復(fù)讀?娥眉月?，再全班齊讀。）這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？（出示?月團(tuán)圓?）全班齊讀一遍。

2．（出示相關(guān)圖片）辨析?娥眉月?和?月團(tuán)圓?。細(xì)細(xì)彎彎像眉毛的月亮是——?娥眉月?，圓圓像玉盤的月亮就是——?月團(tuán)圓?（反復(fù)問(wèn)答兩遍）。

3．中秋節(jié)的月亮是?娥眉月?還是?月團(tuán)圓?？中秋節(jié)是什么時(shí)候？

（十五）學(xué)習(xí)句字?十五十六月團(tuán)圓? 4．什么時(shí)候是?娥眉月?？?初三初四娥眉月?。?初?有開始的意思，農(nóng)歷每個(gè)月的開始第一天，叫初一。春節(jié)就是農(nóng)歷一月初一，每個(gè)月開始第三天叫初三，第四天呢？

4．指導(dǎo)朗讀句子?初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。?（出示圖片和句子）。師邊拍手邊問(wèn)：什么時(shí)候娥眉月？什么時(shí)候月團(tuán)圓？（反復(fù)問(wèn)答，師生問(wèn)答兩遍后，男生問(wèn)，女生答。）

五、學(xué)習(xí)第二句諺語(yǔ)

1．過(guò)渡：月亮?xí)S著時(shí)間的變化而變化，那天空中的太陽(yáng)和星星會(huì)告訴我們什么呢？讓我們一起來(lái)讀第二句。（指名讀）。

2．認(rèn)讀?辨?字。（出示生字卡片?辨?）這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？小火車開起來(lái)。出示詞卡，繼續(xù)開火車。

3．回憶如何靠太陽(yáng)辨別方向。師：我們眼睛看著太陽(yáng)，怎么就能辨別方向呢？想想以前我們學(xué)過(guò)的兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。這正是?朝看太陽(yáng)辨西東。?

4．人們?cè)绯靠刻?yáng)辨別方向，晚上看不見太陽(yáng)了，怎么辦呢？（看星星）學(xué)習(xí)辨別方向。（出示圖片）師：所以我們將這七顆分布成勺子形狀的星星，稱為——北斗七星。在它不遠(yuǎn)處有一顆更亮的星，是北極星，北極星就是指正北方向了。這正是?夜望北斗知北南。?

6．指導(dǎo)朗讀第二句諺語(yǔ)?朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南?。出示句子。師：如果潘老師早晨在野外迷了路，你會(huì)對(duì)我說(shuō)什么？如果夜晚迷了路，你又會(huì)告訴我什么？（朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。）

六、學(xué)習(xí)第三句諺語(yǔ)（出示圖片和句子）過(guò)渡。師：看，小蜻蜓飛來(lái)了，它貼著水面飛得多低呀！它想告訴我們什么呢？誰(shuí)知道？（指名說(shuō)）。你是從課文第幾句話知道的？

（2）認(rèn)讀?湖?和?即?字。（出示生字和詞語(yǔ)卡片）這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？這個(gè)詞誰(shuí)能讀？想讀的小朋友一起來(lái)，讀三遍。

（3）理解詞語(yǔ)。師：?即將?是什么意思？（馬上、就要）

（4）設(shè)置情境，展開想象。師：大雨就要來(lái)了，蜻蜓都在哪兒低飛呀？（江湖畔）。把這句話編成諺語(yǔ)就是——?蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。?我們生活中常常遇到這樣的情景，讓我們趕緊把這個(gè)消息告訴正在采蘑菇的小兔子；再告訴正在搬家的小螞蟻；還要回家告訴還在曬衣服的媽媽。話沒(méi)說(shuō)完，雨就?嘩?的一聲。

七、學(xué)習(xí)第四句諺語(yǔ)

（1）認(rèn)識(shí)?大雁?，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示圖片）師：大家快看，又有一種鳥兒來(lái)向我們報(bào)告氣象了，你們認(rèn)識(shí)這是什么鳥嗎？（大雁）（出示詞卡）誰(shuí)來(lái)讀，請(qǐng)你再帶大家讀。

（2）了解整句話的意思。師：大雁北飛告訴我們什么？（出示圖片）還有一種候鳥叫燕子，?小燕子生南方，冬天一到回家鄉(xiāng)。?燕子南歸又能讓我們知道什么？

（3）認(rèn)讀生字?歸??轉(zhuǎn)??寒?

八、學(xué)習(xí)第五句諺語(yǔ)

1）過(guò)渡。師：秋天，燕子飛走了，下起了一場(chǎng)場(chǎng)秋雨，秋雨姑娘告訴了我們什么？（指名說(shuō)）。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（2）理解句子。師：下了一場(chǎng)秋雨就冷了一些，十幾場(chǎng)秋雨過(guò)后天氣就十分寒冷了，我們都要穿棉襖了，這正是——?一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。?

九、鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)寫生字。

1．拍手讀五句話。師：課文中五句諺語(yǔ)全都學(xué)完了，讓我們連起來(lái)讀一讀，好不好？我們一起邊拍手邊讀。

2．鞏固識(shí)字。師：諺語(yǔ)都記住了，生字寶寶又從句子里蹦出來(lái)了，它們躲進(jìn)了森林里，看，夜晚森林里一片漆黑，生字寶寶只要一出現(xiàn)，我們就大聲地喊出它們的名字，想試試嗎？

4．指導(dǎo)觀察生字?湖?。師：最亮的這顆星星它說(shuō)：?這個(gè)‘湖’字可難寫呢！?小朋友們，你們怕難嗎？那我們不但要學(xué)會(huì)寫這個(gè)字，還要寫好它。仔細(xì)看看，這個(gè)?湖?字是什么結(jié)構(gòu)？（左中右結(jié)構(gòu)）寫左中右結(jié)構(gòu)的字要注意什么？（每個(gè)部件寫窄一些）還要注意每個(gè)部分要互相讓位呢。怎么讓呢？看老師寫，一個(gè)?氵?，一個(gè)?古?字先寫短短橫，一豎貼著豎中線往左邊一點(diǎn)點(diǎn)，再寫一個(gè)小小?口?，?月?的豎撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，要超過(guò)?口?字。三個(gè)部件不能離得太開了 5．學(xué)生書空。

6．學(xué)生寫字。師：請(qǐng)小朋友們寫兩個(gè)?湖?字。寫字前注意三個(gè)?一?，開始寫字。

7．學(xué)生練寫，師巡視。8．評(píng)議寫字。

十、總結(jié)，拓展延伸。

師：小朋友們，我們今天了解了許多的知識(shí)，還認(rèn)識(shí)了不少的生字呢。我們身邊處處是科學(xué)，像這樣的有趣的諺語(yǔ)還有很多很多，課后大家還可以搜集你喜歡的諺語(yǔ)，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)交流。

板書設(shè)計(jì)：