第一篇：紙船和風(fēng)箏集體備課教學(xué)案

紙船和風(fēng)箏集體備課教學(xué)案

第三冊(cè)主題單元備課設(shè)計(jì)

XX

年

月

06

日第 五

單元 單元主題

友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作教研組長(zhǎng) 主備人林曉艷教研組成員

單元教材分析教材簡(jiǎn)析：本組教材是一組體現(xiàn)與他人怎樣友好相處、團(tuán)結(jié)合作的課文。有關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)；有體現(xiàn)相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的《稱贊》；有體現(xiàn)互相幫助的《藍(lán)色的樹(shù)葉》；有體現(xiàn)和諧相處的《紙船和風(fēng)箏》；有體現(xiàn)尊重他人的《從現(xiàn)在開(kāi)始》。每篇課文都洋溢著時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。本組課文語(yǔ)言特別優(yōu)美，要多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。教學(xué)隨想學(xué)情分析

單元教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)目標(biāo)1.本單元課文要求認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，語(yǔ)文園地認(rèn)識(shí)12個(gè)。會(huì)寫(xiě)49個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，懂得人與人之間相互幫助，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。4.識(shí)字、寫(xiě)字抓住重點(diǎn)句品讀；懂得人要有助人為樂(lè)的好品質(zhì)；對(duì)怎樣交友和維護(hù)友誼有一定的感受。5.能用問(wèn)句和陳述句表達(dá)不同的語(yǔ)氣，體會(huì)問(wèn)號(hào)和句號(hào)在句子中的作用。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想

三、教學(xué)重難點(diǎn)單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、單元教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞

2、單元教學(xué)難點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。（2）正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。設(shè)想：

1、本組課文都要引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀課文，感悟課文，使學(xué)生在情感上受到熏陶。

2、隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字，讀詞語(yǔ)、句子識(shí)字，利用圖畫(huà)輔助識(shí)字，利用形聲字的規(guī)律識(shí)字等多種方法識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生自主探究識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)字。

3、通過(guò)組詞、朗讀課文、有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)的字。

4、要寫(xiě)的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進(jìn)行。

5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格。

6、利用講故事、表演故事的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在思想上受到啟迪。一篇帶多篇的輻射閱讀式：以課本中的一篇為例，教給學(xué)生方法，幫助學(xué)生形成規(guī)律，然后推薦學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)中的三到四篇。每篇的訓(xùn)練重點(diǎn)要有所側(cè)重，不宜面面俱到。這就需要老師精心研讀文本，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，用心設(shè)計(jì)學(xué)案，一篇圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)一到兩個(gè)問(wèn)題。主題學(xué)習(xí)課堂基本模式：課前預(yù)習(xí)[自主學(xué)習(xí)階段]、小組交流[互助共享階段]、班級(jí)匯報(bào)[拓展提高階段]、反饋檢測(cè)[反思收獲階段]。

三、紙船和風(fēng)箏教案教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3．通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入出示紙船圖片：今天老師還給小朋友帶來(lái)了3件禮物呢，瞧，你看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)說(shuō)話：一只紙船在水面上漂著。）讓我們一起把紙船寫(xiě)上黑板吧！3生讀出示風(fēng)箏圖片：你還看見(jiàn)了什么？（一只風(fēng)箏在天空中飄動(dòng)。）看老師寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)箏這個(gè)詞。2生讀第3件禮物呀是個(gè)有趣的故事，名字就叫《紙船和風(fēng)箏》（補(bǔ)充課題）。指2生讀，齊讀。

二、初讀課文

1、想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？這個(gè)動(dòng)人的故事就藏在我們的書(shū)本里，請(qǐng)你輕輕翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到92頁(yè)。小眼睛看著書(shū)本，靜靜地聽(tīng)老師讀讀這個(gè)故事。

故事好聽(tīng)嗎？想自己念念嗎？老師有兩個(gè)小提醒，一要讀準(zhǔn)字音，二是遇到難讀的句子怎么辦？多讀幾遍，讀通順為止。好，開(kāi)始吧！

2、讀詞：第1組：（逐個(gè)出示）傍晚翅膀愿意

抓住幸福吵架第2組：一個(gè)草莓一個(gè)松果一只紙船一張紙條（開(kāi)火車奪紅旗，讀對(duì)了，就跟他念）第3組：折紙船扎風(fēng)箏（重點(diǎn)讀好扎）；樂(lè)壞了受不了

3、讀句子：句子你能讀對(duì)嗎？（1）出示句子：怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。自己輕輕地試一試。指名讀—哪個(gè)勇敢的孩子會(huì)讀？齊讀（重點(diǎn)提示扎、乘。）

（2）出示句子：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”（這句肯定難不倒你，指2生讀—男生讀—女生能不能超過(guò)男生呀）

三、細(xì)讀課文

（一）第1自然段

1、小朋友們真能干呀，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ニ墒蠛托⌒艿募铱纯?。（出示：?自然段）誰(shuí)為我們介紹介紹？指2生讀預(yù)設(shè)：誰(shuí)能更流利地為我們介紹？真流利，誰(shuí)也跟他一樣優(yōu)秀？

2、通過(guò)小朋友的朗讀我們知道了，松鼠和小熊住在哪兒呀？（板畫(huà)：山）山的頂上就叫——山頂，誰(shuí)家住在這個(gè)兒?（松鼠板書(shū)）山的底下就叫——山腳。誰(shuí)家住在這里呢？（小熊板書(shū)）。這條小溪從上往下流，正好從小熊的家門(mén)口經(jīng)過(guò)。

多美的地方呀，讓我們一起用朗讀

（二）整體感知故事內(nèi)容

1、松鼠和小熊之間發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？自己輕輕地讀一讀吧。（出示課文2—5節(jié)）

2、你讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（一個(gè)一個(gè)說(shuō)）誰(shuí)也會(huì)說(shuō)？松鼠折了紙船送給小熊，小熊扎了風(fēng)箏送給松鼠。

（三）學(xué)習(xí)2-3自然段

這么有趣的故事，我們要慢慢地讀、細(xì)細(xì)地讀，才能讀出味道來(lái)。、讀第2自然段。誰(shuí)來(lái)給我們讀讀？你來(lái)讀，就讀上面這段。（出示2、3自然段，點(diǎn)紅第2自然段）

你真聰明，把“漂呀漂”讀得這么優(yōu)美，讓老師知道了紙船是“漂呀漂”，漂到小熊家的。（貼字條）我們也來(lái)讀讀這個(gè)好聽(tīng)的詞。

2、收到紙船的小熊真是——（點(diǎn)紅）樂(lè)壞了。（1）什么是樂(lè)壞了？（樂(lè)壞了就是很高興）那就請(qǐng)你高興地讀一讀吧?。?）小熊為什么樂(lè)壞了呢？現(xiàn)在你們都是小熊，我來(lái)采訪采訪。（3）小熊小熊，你為什么樂(lè)壞了？這么好的禮物，難怪小熊樂(lè)壞了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只快樂(lè)的小熊？（4）我發(fā)現(xiàn)你好像沒(méi)有課文中的小熊那么高興，我們看看圖上的小熊樂(lè)成什么樣了？（預(yù)設(shè)：眉開(kāi)眼笑、笑得眼睛也瞇成了一條縫、手舞足蹈、心里樂(lè)開(kāi)了花、笑得合不攏嘴）是呀，這就叫樂(lè)壞了。能學(xué)著小熊的樣子來(lái)讀嗎？2生讀。（5）你什么時(shí)候也像小熊一樣樂(lè)壞了？（指導(dǎo)把句子說(shuō)完整）快樂(lè)的事說(shuō)也說(shuō)不完，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)吧！

（四）學(xué)習(xí)4、5、6自然段

1、第4自然段（1）教師引讀：小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？小熊們，快把小手放到腦袋邊想想辦法吧！我們一邊想一邊讀。（女生讀，男生讀，齊讀）（2）啊，辦法想出來(lái)啦?。ǔ鍪镜?句）你剛才表演得很像，獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)讀。（3）風(fēng)箏是怎么到松鼠家門(mén)口的呀？誰(shuí)能用朗讀來(lái)回答我？（1生讀）（4）瞧，風(fēng)箏“飄呀飄”，飄到松鼠家門(mén)口啦?。ㄙN字條，讀詞）咦，（手指黑板）你發(fā)現(xiàn)了什么呀？（兩個(gè)piao字不一樣）為什么會(huì)不一樣呢？哦，我終于明白了。那我要來(lái)考考小朋友了。美麗的國(guó)旗在天空中飄動(dòng)，是哪一個(gè)piao？碧綠的水草在小河里漂呀漂，是哪一個(gè)piao？

（5）（出示帶有兩詞的句子）讀懂了這兩個(gè)詞，相信大家一定能讀好這兩個(gè)句子。（男生讀，女生讀）原來(lái)呀，不停地在水里漂就叫漂呀漂，不停地在風(fēng)里飄就叫飄呀飄。那么，不停地走就叫——

不停地唱就叫——（在空白處寫(xiě)3個(gè)）

2、第5自然段。（1）松鼠見(jiàn)了風(fēng)箏會(huì)怎么樣呢？自己輕輕讀一讀。出示：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”（自由讀——指名讀）哪只快樂(lè)的小松鼠愿意讀給大家聽(tīng)？

（2）你知道松鼠現(xiàn)在的心情了嗎？課文中用了哪個(gè)詞？為什么要用“也”字（因?yàn)椴粌H小熊樂(lè)壞了，松鼠也和小熊一樣快樂(lè)。）你會(huì)用“也”來(lái)說(shuō)話嗎？我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，老師說(shuō)前半句，小朋友接后半句。我們班獲得了流動(dòng)紅旗，小朋友樂(lè)壞了，還有誰(shuí)也樂(lè)壞了？誰(shuí)來(lái)完整說(shuō)一說(shuō)。上課了，小紅聽(tīng)得很認(rèn)真，……誰(shuí)能自己來(lái)說(shuō)一句。（3）聰明的孩子們，讓我們?cè)賮?lái)當(dāng)當(dāng)這只快樂(lè)的小松鼠吧！（齊讀）

3、松鼠把裝滿快樂(lè)的紙船送給小熊，小熊也把寫(xiě)滿幸福的風(fēng)箏送給松鼠。就這樣——（出示，齊讀）紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、你有好朋友嗎？（出示生字：祝你幸福）那就讓我們一起大聲地把這句話念給好朋友聽(tīng)！

2、祝福不僅可以說(shuō)，還可以寫(xiě)呢！仔細(xì)觀察田字格里的字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么或者有什么想提醒大家的。

3、教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)“幸?！?。

4、看到老師發(fā)給你的小紙片了嗎？請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)下“祝你幸福”這四個(gè)字。

5、交流評(píng)議，修改。

6、課后請(qǐng)你把這張紙裝飾一下，做成小賀卡，送個(gè)你的好朋友。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

1、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

2、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道松鼠和小熊是怎樣維護(hù)友誼的，從中受到啟發(fā)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體、紙船、風(fēng)箏教學(xué)流程：

（一）：導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》的第一課時(shí)，你們還記得課文講了一件什么事嗎？指名說(shuō)說(shuō)。過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏為他們帶去的問(wèn)候，帶去了祝福，讓他們成為好朋友，可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏了，小溪再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。為什么看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏，漂流的紙船呢？他們吵架了，心情怎么樣？課文中哪里告訴你的？

（二）學(xué)習(xí)第7~9自然段。

1、出示7~9自然段，在凄美的樂(lè)聲中老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在聽(tīng)中受到感染。

2、師：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的范讀，你心情怎么樣？為什么會(huì)感到難過(guò)呢？

3、師：同學(xué)們，一隊(duì)好朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架，不和了，老師跟你們一樣，心里也很難過(guò)，你們也像老師那樣讀讀，體會(huì)一下它們的心情吧！（根據(jù)學(xué)生喜新求變，以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x中悟出松鼠和小熊吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。）

4、學(xué)生配樂(lè)朗讀。過(guò)渡：松鼠和小熊吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，為什么不折風(fēng)箏、折紙船呢？他們的友誼就這樣結(jié)束了嗎？他們是怎樣和好的呢？

（三）學(xué)習(xí)第10、11自然段

1、指名朗讀10、11自然段

2、問(wèn)：松鼠和小熊是怎樣再次和好的？（指名用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)）

3、松鼠和小熊再次和好了？他們的心情回怎么樣？你們的心情也怎樣？（激動(dòng)高興）

4、出示課文中的圖3，讓學(xué)生感受松鼠和小熊再次和好后，松屬把屋頂上的紙船放進(jìn)小溪里的動(dòng)人場(chǎng)面。

5、指導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀第10、11自然段。（讀出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望和再次和好后的興奮心情。）A學(xué)生選擇喜歡的方式讀。B分男女生讀。c全班齊讀。

6、問(wèn)：你是松鼠你回放出這些紙船嗎？松鼠和小熊你喜歡誰(shuí)呢？為什么？（敢于伸出友誼之手。）

7、散思維：當(dāng)松鼠把屋頂上的紙船放進(jìn)小溪里，每放一只，它會(huì)說(shuō)句什么祝福的話語(yǔ)呢？

板書(shū)：貼出紙船

8、船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友，在他們的友誼出現(xiàn)裂縫時(shí)，紙船和風(fēng)箏讓他們?cè)俅魏秃?，給友誼就帶來(lái)的快樂(lè)。過(guò)渡：我們?cè)俅斡懈星榈睦首x全文，體會(huì)一下它們的純真友誼吧！

9、生齊朗讀全文。（以讀為主，在讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過(guò)不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課文。）

10、進(jìn)行思想教育：?jiǎn)枺簩W(xué)習(xí)本文后你以后會(huì)怎樣跟朋友交往呢？師總結(jié)全文：我們應(yīng)以廣闊的心胸去接納身邊的朋友，要學(xué)會(huì)容忍別人，諒解別人，要勇于伸出友誼之手，成為受歡迎的人。

11、質(zhì)疑學(xué)習(xí)本文后，還有什么不理解的？可以向老師提出來(lái)。過(guò)渡：我們生活在同一個(gè)班集體，平時(shí)，同學(xué)間相處肯定會(huì)出現(xiàn)快樂(lè)和矛盾，現(xiàn)在，請(qǐng)你們勇敢地敞開(kāi)心扉，走進(jìn)談心屋，用你喜歡的方式向朋友達(dá)心意吧！。

三、鞏固練習(xí)開(kāi)展談心屋活動(dòng)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)資源包配合課文的多媒體、配樂(lè)、作業(yè)本、生字抄寫(xiě)本等。

教學(xué)時(shí)間安排2課時(shí)

第二篇：《紙船》教學(xué)案

《紙船》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)： 1。理解體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，進(jìn)而感悟母愛(ài)； 2．體會(huì)詩(shī)歌的構(gòu)思精妙，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉樸實(shí)； 3．理解紙船的象征意義，體會(huì)詩(shī)歌的形象性特點(diǎn)； 4．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

5．能力遷移，我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心。教學(xué)重點(diǎn)：理解體會(huì)詩(shī)歌的思想感情；朗讀訓(xùn)練；能力遷移。教學(xué)難點(diǎn)：理解紙船的象征意義；能力遷移。教學(xué)方法：朗讀法，小組討論，讀寫(xiě)結(jié)合。教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入本課：（1）引入

（2）背景介紹：冰心，原名謝婉瑩，我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、詩(shī)人。她的文學(xué)作品大部分表現(xiàn)的是她的“愛(ài)的哲學(xué)”，歌頌人間真愛(ài)，感情細(xì)膩，語(yǔ)言清新樸實(shí)。二.初讀課文，整體感知。

1．自讀思考： 本詩(shī)抒發(fā)的是怎樣的感情？ 2．學(xué)生發(fā)言，師生共同歸納，明確：

表現(xiàn)了詩(shī)人離開(kāi)祖國(guó)，遠(yuǎn)涉重洋，內(nèi)心孤獨(dú)，思念母親，也從側(cè)面歌頌了偉大的母愛(ài)。

（注：如學(xué)生理解不到位，提議“將這個(gè)問(wèn)題暫時(shí)放在這兒，待后面進(jìn)一步分析后再歸結(jié)答案，好不好？）三.品讀課文。1．師范讀詩(shī)歌

2．學(xué)生再讀，品析詩(shī)句，“對(duì)：朗讀重音、輕讀、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的處理，詞句的理解，寫(xiě)法、構(gòu)思等說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，先小組討論，然后推舉一位發(fā)言人全班交流?！? 學(xué)生可用下面的句式闡述：

我注意到的是，因?yàn)椤?/p>

知識(shí)點(diǎn)：①“從來(lái)”②“總是”③“仍是”“每天”④“萬(wàn)水千山”⑤“含著淚”“愛(ài)和悲哀”⑥“我要他到的地方”是哪兒？ 紙船能否流得到？ ⑦紙船有什么象征意義？（根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的實(shí)際情況，或點(diǎn)撥，或訂正，或補(bǔ)充）3．在學(xué)生分析后，要求其示范朗讀，以加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。4．歸納詩(shī)歌主旨（照應(yīng)“自讀思考”）四.能力遷移，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

1．讀了本詩(shī)，你想起了怎樣的往事？有沒(méi)有一些心里話想和你的父母說(shuō)一說(shuō)？對(duì)母愛(ài)（父愛(ài)）有什么感悟想寫(xiě)下來(lái)？能不能同大家分享？（可以自由發(fā)言，也可以用下面的格式： 母（父）愛(ài)是，母（父）愛(ài)像，2．教師舉例： 3．學(xué)生交流 4．齊讀詩(shī)歌

五．特殊作業(yè)：元旦將至，給你的父母打一個(gè)電話或?qū)懸环庑?，說(shuō)出你的感恩和思念，送去你的節(jié)日問(wèn)候和祝愿！這也可以成為你的紙船！【板書(shū)設(shè)計(jì)】 《紙船》

冰心 “我”————留紙

∣ ↓ 含∣愛(ài) 疊船 著∣和 ↓ 淚∣悲 放船

↓哀 ↓ “母親”———夢(mèng)中

第三篇：《紙船和風(fēng)箏》--學(xué)案第一課時(shí)

《紙船和風(fēng)箏》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.初讀課文，感知課文大意。

3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼，有一定的感受。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字。

三、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題

（一）交流匯報(bào)（課內(nèi)）1.我用了什么辦法記住了生字。

2.我會(huì)讀本課的詞語(yǔ)，并用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。3.在小組中展示課文的朗讀，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

（二）我來(lái)闖關(guān)： 1.我會(huì)給生字組詞。

壞（）

松（）

扎（）

抓（）祝（）

福（）

句（）

幸（）2.我會(huì)連線。

cǎo méi

小溪

sōng guǒ

松果

xiǎo xī

草莓

wū

dǐng

屋頂

xìng fú

漂流

kuài lè

飄蕩 piāo liú

幸福

piāo dàng

快樂(lè)

3.我會(huì)選詞填空。

紙船

風(fēng)箏

小熊

小松鼠

（）和（），讓（）和（）成了好朋友。后來(lái)他們?yōu)榱艘患?/p>

四、參考資料

1.風(fēng)箏，是在竹篾等骨架上糊上紙或絹，拉著系在上面的長(zhǎng)線，趁著風(fēng)勢(shì)可以放上天空。深受人們喜愛(ài)。

風(fēng)箏是由古代漢族勞動(dòng)人民發(fā)明于中國(guó)東周春秋時(shí)期，至今已2000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥(niǎo)，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源，后來(lái)魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)。直至東漢期間，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開(kāi)始以紙做風(fēng)箏，稱為”紙鳶“。到南北朝時(shí)，風(fēng)箏開(kāi)始成為傳遞信息的工具；從隋唐開(kāi)始，由于造紙業(yè)的發(fā)達(dá)，民間開(kāi)始用紙來(lái)裱糊風(fēng)箏；到了宋代，放風(fēng)箏成為人們喜愛(ài)的戶外活動(dòng)。宋人周密在《武林舊事》寫(xiě)道：“清明時(shí)節(jié)，人們到郊外放風(fēng)鳶，日暮方歸。”“鳶”就指風(fēng)箏。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風(fēng)箏的生動(dòng)景象。

公元1600年，東方的風(fēng)箏（菱形）傳到了歐洲。2.《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿

一、教材分析

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

這是一篇童話色彩濃郁的文章，生動(dòng)有趣的場(chǎng)景和通俗淺顯的語(yǔ)言易于讓學(xué)生走入文本，理解文本。還有本文的語(yǔ)言也很有特色，如：“祝你快樂(lè)”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”！通過(guò)對(duì)此類語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在傾聽(tīng)中感知理解，在學(xué)習(xí)中體會(huì)意境，在人際交往中能更好地溝通。我將本課定為兩課時(shí)，我現(xiàn)在著重說(shuō)第一課時(shí)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

德國(guó)教育學(xué)家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律，這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律?！备鶕?jù)課文特點(diǎn)及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合我?！稄?qiáng)化傾聽(tīng)

綜合發(fā)展》課題研究，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在文本內(nèi)容的傾聽(tīng)中體會(huì)松鼠和小熊的友誼。3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為：識(shí)記生字，正確、流利有感情地朗讀課文。用小組討論，自主識(shí)記生字的方法突破，在此過(guò)程中，我注重讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的方法識(shí)記生字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”針對(duì)兒童心理特點(diǎn)，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，我巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的“閱讀期待”。讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解并感悟課文。我將本課時(shí)的難點(diǎn)定為：讓學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決方法。注重抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。

三、教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了以下幾種教學(xué)方法：一種方法是合作探究法，如在教學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生小組合作識(shí)記生字，朗讀課文時(shí)強(qiáng)調(diào)你讀我聽(tīng)，我讀你評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。另一種方法是我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，輔助教學(xué)。通過(guò)多媒體出示畫(huà)面，牢牢抓住學(xué)生的注意力，把課文內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)流程

加拿大教育專家尼福來(lái)斯特曾說(shuō)：你的教室很少有完全的寧?kù)o，分享和交流是輕松氣氛的關(guān)鍵。新的發(fā)現(xiàn)和新的成功所帶來(lái)的強(qiáng)烈喜悅會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生急切傾聽(tīng)下去的興趣。因此，我將本課時(shí)的教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.配樂(lè)講述，創(chuàng)設(shè)意境

為了吸引學(xué)生情趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，課前我先配樂(lè)講述這個(gè)關(guān)于紙船和風(fēng)箏的故事，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，我巧妙地揭示課題：我們一起學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于紙船和風(fēng)箏的童話吧。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能極大地調(diào)動(dòng)孩子們的情趣，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望。

2初讀課文，合作識(shí)字

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣，初步感受漢字的形體美?！毕茸寣W(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容后，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？我利用課件出示生字，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，你讀我聽(tīng)，我讀你評(píng)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們良好傾聽(tīng)的習(xí)慣。

我還引導(dǎo)他們用比較的方法或順口溜的方法識(shí)記“漂”和“飄”。讓孩子們把帶生字的詞語(yǔ)和句子找出來(lái)讀一讀，用開(kāi)火車讀、比賽讀、搶讀等多種形式加強(qiáng)對(duì)生字、詞語(yǔ)的識(shí)記和積累。

3.合作探究，聽(tīng)讀感悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)這一理念，在教學(xué)時(shí)，再讓學(xué)生讀課文，教師提出問(wèn)題：小松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事？為什么說(shuō)紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友？學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師提出的問(wèn)題，讓學(xué)生小組內(nèi)合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在此過(guò)程中開(kāi)展多種形式的讀，如：挑戰(zhàn)讀、賽讀、展示讀、合作讀等。強(qiáng)調(diào)別人讀書(shū)時(shí)，同學(xué)們要認(rèn)真傾聽(tīng)，師生共同評(píng)價(jià)?！暗湍昙?jí)閱讀應(yīng)注重重點(diǎn)詞句的理解?！笔恰缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容。因此在讀的過(guò)程中我抓住文中重點(diǎn)詞句：祝你幸福！祝你快樂(lè)！松鼠高興得哭了。讓學(xué)生通過(guò)讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)一步體會(huì)朋友之間的感情和友誼產(chǎn)生了“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。

4.拓展延伸

蘇霍姆林斯基指出：給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，取得成績(jī)的快樂(lè)，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感，自尊感，這是教育工作的一條金科玉律。在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生思維。小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你會(huì)在紙船里寫(xiě)點(diǎn)什么呢？在深入挖掘文本內(nèi)在蘊(yùn)含的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生適時(shí)地寫(xiě)一寫(xiě)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)絕好的語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

朱紹禹先生指出：“板書(shū)能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富；結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受?！蔽覍⒈菊n時(shí)的板書(shū)設(shè)計(jì)成為圖文并茂的形式，簡(jiǎn)潔地把故事內(nèi)容清晰地顯示出來(lái)，使學(xué)生一目了然，展現(xiàn)一種童話美。以達(dá)到活躍教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，給學(xué)生以美的熏陶的目的。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我始終以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生對(duì)文本的感受，給學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣，緊緊圍繞發(fā)展與創(chuàng)新的“三條主線”閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)表達(dá)展開(kāi)，將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力、情感意志和習(xí)慣個(gè)性的“三項(xiàng)素質(zhì)”落實(shí)于教學(xué)設(shè)計(jì)之中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四篇：《紙船和風(fēng)箏》

紙船和風(fēng)箏

一、案例背景信息

學(xué)科/領(lǐng)域：語(yǔ)文

年級(jí)：二年級(jí)

課的名稱：紙船和風(fēng)箏

所用教材版本：人民教育出版社

學(xué)時(shí)數(shù)：二學(xué)時(shí)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo):

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

(2)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

(3)對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

2、學(xué)生分析：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。

3、內(nèi)容分析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人的場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

4、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

（1）、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，并且結(jié)合情境理解文中的詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的潛在智慧得以體現(xiàn)。

（2）誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展

多讀是感悟的基本方法，又是發(fā)展語(yǔ)言的一個(gè)重要手段。教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終，范讀、讀中思考、讀中體會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界。

（3）應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛(ài)好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。

三、教與學(xué)的過(guò)程：

第一學(xué)時(shí)

一．情景激趣，揭示課題。

1．同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)他們嗎？給大家介紹一下。（用課件展示小熊松鼠的畫(huà)面。）

1.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與這些小動(dòng)物有關(guān)的課文。他們之間發(fā)生了什么事情呢？（板書(shū)課題，生書(shū)空）齊讀課題

二、初讀課文，了解大意。

1．自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子。

2．（課件出示“我會(huì)讀”）這是課文中比較難讀的句子，請(qǐng)同學(xué)們先在小組里試著讀讀。

①他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

②松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了，風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：祝你幸福！

③小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。

④過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。

2.學(xué)生讀句子。（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂(lè)送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂(lè)。）聽(tīng)了大家讀句子，老師真高興啊，因?yàn)檫@些字都是我們要認(rèn)識(shí)的字。（出示教具：大樹(shù)）老師這里有一棵神奇的果樹(shù)，上面長(zhǎng)滿了各種各樣的水果，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)上來(lái)摘果子，如果讀對(duì)了，就可以把它放到我們的紙船上來(lái)。（生做摘果子游戲）

3.現(xiàn)在老師就是小松鼠了，如果把這裝滿水果的紙船送給小熊，小熊一定會(huì)------樂(lè)壞了。師：“小熊，祝你快樂(lè)！”生：“小松鼠，祝你幸福！”（師生握手，體會(huì)友情的快樂(lè)）

三 學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1．（課件出示第三段，第五段，我能讀好）大家看，小熊是什么表情?。浚?lè)壞了）師貼小熊圖片。

2.學(xué)生練讀這兩段。

3．誰(shuí)能讀得讓大家感覺(jué)到你也樂(lè)壞了呀？（指名讀，齊讀。）

4．是啊，從山上的小溪里意外地漂下來(lái)一只紙船，小熊他怎么能不樂(lè)壞了呢。（帶著松鼠美好祝福的紙船多么快樂(lè)啊，她就是友誼的小天使，她多想快快的漂啊，快快的漂到小熊的面前，帶給他一份驚喜一份快樂(lè)?。。◣熯呎f(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)。）大家看，這只小松鼠又是什么表情？

4.學(xué)生讀這一段。我剛才看到了，他樂(lè)壞了，她也樂(lè)壞了。是啊，這紙船和風(fēng)箏給他們帶來(lái)多少快樂(lè)啊。下面就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中感受他們的快樂(lè)。（課件配樂(lè)朗誦）

5.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這快樂(lè)和幸福之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又緊緊地拴住了學(xué)生的心，讓他們很快進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)。）（師配樂(lè)朗誦后一部分，在音樂(lè)中體會(huì)情感的變化）

6.小朋友，你們想象老師這樣讀一讀嗎？就從“可是有一天”開(kāi)始讀吧，邊讀邊體會(huì)你讀了之后是什么感受呢？（朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書(shū)，使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴）

7.剛才從同學(xué)們的眼睛里老師都看見(jiàn)了，你們跟老師一樣，心里的感受是很多的，說(shuō)說(shuō)吧。（生談感受）

8.小朋友，我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞吧。（出示詞卡“漂流”、“飄蕩”）我想請(qǐng)同學(xué)把它貼到黑板上，想一想把它貼到哪合適呢？（“飄”：隨風(fēng)飄蕩?！捌保喉?biāo)鳌＃ㄕn件出示第七自然段）這些紅色的字你會(huì)讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）生練讀課文。指名讀。

9.聽(tīng)他一讀啊，我好象看到了風(fēng)箏已經(jīng)飄起來(lái)了，那紙船也仿佛動(dòng)起來(lái)了，真美??！可是，這么美的東西卻再也看不到了。誰(shuí)愿意把你的感受讀給大家聽(tīng)？（指名讀，其他同學(xué)小聲跟著讀。課件配樂(lè)。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中學(xué)生有了更深的體會(huì)）

10.讀得多真誠(chéng)啊，正是因?yàn)橛辛诉@種真誠(chéng)，這小小的紙船又起航了，風(fēng)箏也飛起來(lái)了，多美啊?。ㄕn件出示最后一個(gè)畫(huà)面）同學(xué)們，如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？（生各抒己見(jiàn)）

四．拓展活動(dòng)

1.如果你和你的好朋友吵架了，你會(huì)怎么做呢？現(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧?。ㄗ尳逃湓趯?shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻教育。）

2.此時(shí)此刻的松鼠每放一只紙船心里就會(huì)默默地對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)什么呢？（為學(xué)生提供了想象的空間，同時(shí)也訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力）

第二學(xué)時(shí)：（略）

四、教學(xué)反思：

1.學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。閱讀教學(xué)中應(yīng)還學(xué)生以真正“讀者”的地位，讓學(xué)生在自主閱讀，直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知，思考，質(zhì)疑，探究，發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解與體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。

2.尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。

3.提問(wèn)題是一種能力，從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)。在低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生提出的問(wèn)題可能是字詞句方面的，不夠深入，可能是跟課文內(nèi)容關(guān)系不大的問(wèn)題，但無(wú)論是什么問(wèn)題，教師都要讓學(xué)生去提，讓學(xué)生去表現(xiàn)“真我性”，因?yàn)橥Π蔚闹R(shí)大樹(shù)從幼苗長(zhǎng)成，鮮艷的思維之花從種子萌芽。關(guān)鍵在于教師的呵護(hù)與引導(dǎo)。

4.以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶?！罢Z(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。”本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程，并把讀通課文與讀好長(zhǎng)句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合，加以指導(dǎo)，重點(diǎn)突出。教學(xué)中抓住“樂(lè)壞了”“他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了……”等語(yǔ)句，抓住矛盾，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境，體會(huì)了“飄與漂”的不同含義。采用了自讀、范讀、跟讀、配樂(lè)讀等方法，在如何讀出感情方面進(jìn)行了有效地組織和嘗試，取得了較好的效果。

第五篇：紙船和風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案(第一課時(shí))

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m 深圳市龍華新區(qū)萬(wàn)安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案

上課班級(jí)

二（1）、二（3）

課

題

20.紙船和風(fēng)箏（第二課時(shí)）

主備教師

江紅麗

副備教師

莊劉花

上課時(shí)間

XX

年11月27日

星期四

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

.有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。2.通過(guò)讀文，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

過(guò)程與方法

在朗讀中，明確該如何交朋友和維護(hù)友誼。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)讀文，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教具準(zhǔn)備

教法運(yùn)用

講授法

設(shè)疑法

學(xué)法指導(dǎo)

朗讀法

自主學(xué)習(xí)法

基本環(huán)節(jié)

教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）

教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

（檢查預(yù)習(xí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2.出示課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)松鼠和小熊分別在干什么。

3.自讀課文第1—6自然段，一邊讀課文，一邊自學(xué)生字讀音，看看課文是怎樣寫(xiě)這兩幅圖的。

學(xué)生認(rèn)真觀察，自由發(fā)言

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課內(nèi)容

初

學(xué)

新

課

（初步探究）

二、自讀討論，理解內(nèi)容

.輕聲讀課文，思考:紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的？

2.同桌之間討論，教師點(diǎn)撥。

三、再讀表演，加深理解

.找一找：哪些詞句寫(xiě)出松鼠和小熊成為好朋友后的快樂(lè)心情？

2.演一演，你能表演“樂(lè)壞了”的情形嗎？

3.說(shuō)一說(shuō):在生活中，哪些事情讓你樂(lè)壞了？

學(xué)生輕聲自由朗讀課文

同桌之間進(jìn)行討論

指名進(jìn)行表演

整體感知課文內(nèi)容

抓住重點(diǎn)詞句和結(jié)合生活實(shí)際理解課文

引

導(dǎo)

釋

疑

（合作學(xué)習(xí)）

四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情

.學(xué)生自讀練讀，讀出喜悅的心情。

2.指導(dǎo)朗讀。聽(tīng)課文朗讀的錄音，學(xué)生模仿練讀。

3.挑戰(zhàn)讀。

五．設(shè)疑激趣，擴(kuò)散思維

.教師設(shè)疑：可是有一天，松鼠和小熊為了一件小事吵了架，他倆的友誼是否受到影響了？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事呢？

2.學(xué)生自由發(fā)表看法，各抒己見(jiàn)。

六、自讀課文，嘗試學(xué)習(xí)

.自讀課文，自學(xué)第7—11自然段中的生字，思考：松鼠和小熊是怎樣處理這件事的？他們的方法跟你的一樣嗎？

2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了第7—11自然段后你讀懂了什么，你還有哪些不明白的地方？

3.提出疑問(wèn)，師生共議。

學(xué)生自由練讀

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文

讀中體會(huì)角色感情

讓學(xué)生將學(xué)習(xí)課文和自己生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)理解。

體會(huì)課文蘊(yùn)含的意義

基本環(huán)節(jié)

教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）

教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)習(xí)

（深入探究）

七、拓展思維

.你覺(jué)得他們的處理方法好嗎？

2.結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：你跟朋友鬧別扭的時(shí)候，是怎樣做的？

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用

當(dāng)

堂

檢

測(cè)

（學(xué)習(xí)診斷）

用一兩句話寫(xiě)一寫(xiě)送給松鼠或小熊的話。

學(xué)生自由寫(xiě)話，師指導(dǎo)。

訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話的能力

課

堂

小

結(jié)

（梳理歸納）

友誼是一個(gè)人一生中很珍貴的東西，我們要像松鼠和小熊維護(hù)朋友之間的友誼，懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)

對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)

作業(yè)布置（檢查反饋）

板書(shū)設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）

完成本課新概念上的練習(xí)。

20.紙船和風(fēng)箏

快樂(lè)、幸福

難過(guò)

高興的哭了

教學(xué)反思

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