第一篇：《英英學(xué)古詩(shī)》第一課時(shí)三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《英英學(xué)古詩(shī)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 順城街小學(xué)

李曉紅 教師的教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫前六個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。2．能正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

3．基本理清課文的層次, 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)生字的字音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫六個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。2．能正確流利地朗讀課文。3．了解對(duì)話的三個(gè)層次。本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、把課文讀正確，認(rèn)識(shí)對(duì)話；

2、把課文讀通順，理清層次；

3、識(shí)記字形、指導(dǎo)書(shū)寫； 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題：

剛才我們背誦的是什么？對(duì)，是古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們抬起小手跟老師一起寫：古詩(shī)?！霸?shī)”是這一課的生字，請(qǐng)大家邊寫邊記……它為什么是言字旁呢？看到這個(gè)字，你想到了哪些字呢？（“特”和“待”，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：有牛特別大，眾人來(lái)等待，語(yǔ)言來(lái)寫詩(shī)；）

（隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“詩(shī)”的同時(shí)，復(fù)習(xí)了熟字，用編兒歌的方法讓學(xué)生理解字形與字義的結(jié)合規(guī)律，激發(fā)了識(shí)字的興趣。）

我們已經(jīng)積累了不少古詩(shī)，今天我們就來(lái)總結(jié)一下，學(xué)習(xí)古詩(shī)要學(xué)習(xí)些什么呢？對(duì)，題目、詩(shī)句、意思、作者，這些都要去學(xué)。

2、明確目標(biāo)：有一位小朋友，名叫：英英。請(qǐng)跟我寫她的名字！(學(xué)生隨老師書(shū)寫本課的生字)示圖“落英繽紛”想：“英”是什么意思？為什么用草字頭？

（追根溯底才能明白“英”最早指花，草字頭理解了，記憶更牢固，也明白了為什么小姑娘名字里愛(ài)用這個(gè)字。于是漢字更添魅力。）

英英也學(xué)了一首古詩(shī)，她都學(xué)會(huì)了什么呢?這節(jié)課就讓我們走到課文中去看一看。

3、效果預(yù)期：老師相信只要你們認(rèn)真讀、仔細(xì)想，一定能有所發(fā)現(xiàn)。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音，字字入目、句句用心地讀課文。①遇到生字生詞請(qǐng)多拼幾遍，讀準(zhǔn)為止；

②遇到長(zhǎng)句子也多讀幾遍，讀到不添字不漏字，讀通為止。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生讀書(shū)，師巡視，對(duì)有困難的作個(gè)別指導(dǎo)

3、展示交流：（1）出示生詞1： 一首古詩(shī)

靜夜思

唐代大詩(shī)人

李白

誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？讀了這四個(gè)詞你知道了什么？ 還可以說(shuō)“一首”什么？

靜？夜？思？能連起來(lái)講一講它的意思嗎？ 能把這四個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話嗎？（讀詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)、更能運(yùn)用詞語(yǔ)。）（2）出示生詞2： 月光

照在床前

疑是

一層

白霜 遠(yuǎn)離

舉頭

望著 故鄉(xiāng)

低頭

思念

指名逐行讀——開(kāi)火車讀——把不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)——帶著理解再讀（通過(guò)讀詞，初通詩(shī)意，為第二課時(shí)的理解打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。）（3）出示生詞3：

背給你聽(tīng)

意思

聽(tīng)懂了

男女生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？多音字“背”、意思的“思”輕聲、思念的“思”一聲；

（細(xì)節(jié)不可忽視，漢字的音形義都很重要，讓學(xué)生在觀察比較中，掌握得更扎實(shí)。）

（4）這么多詞語(yǔ)大家都讀好了，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文,大家當(dāng)好小老師，聽(tīng)一聽(tīng):誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順?（我們都來(lái)學(xué)學(xué)他！我們一起幫幫他?。?/p>

過(guò)渡：通過(guò)剛才的讀文學(xué)習(xí)，大家是不是發(fā)現(xiàn)這篇課文跟其它課文有什么不同？對(duì)了，這篇課文是一篇對(duì)話。是誰(shuí)和誰(shuí)之間的對(duì)話呢？（示圖英英和奶奶）英英和奶奶說(shuō)了些什么？從他們的對(duì)話中，我們又能發(fā)現(xiàn)英英學(xué)會(huì)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題完成第2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)二：認(rèn)識(shí)對(duì)話，理清層次

1、任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū)認(rèn)真讀英英和奶奶的話，想想英英學(xué)會(huì)了什么？ ①自己讀，讀完一個(gè)人的話，就停下來(lái)想一想你知道了什么。

②同桌分角色讀，讀完一次對(duì)話，就停下來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們知道了什么。

2、自主學(xué)習(xí)：自己讀——同桌讀

3、展示交流：

剛才大家學(xué)得真認(rèn)真，相信你們一定知道英英和奶奶在對(duì)話中都說(shuō)了些什么了。（1）示英英的話：

指名讀——英英說(shuō)了什么？——英英學(xué)會(huì)了什么？——奶奶怎么回答的？（2）奶奶又問(wèn)了什么？英英又是怎樣回答的？ 指名說(shuō)——齊讀英英的回答。——從英英的回答中你知道英英學(xué)會(huì)了什么？——奶奶又是怎樣回答的？

（3）奶奶又問(wèn)了什么？英英又是怎樣回答的？英英還學(xué)會(huì)了什么？ 小結(jié)：看來(lái)英英也是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的好孩子。

英英不光會(huì)學(xué)習(xí)，還會(huì)交流，愿意把自己學(xué)到的知識(shí)跟家里人分享，這可是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家也能學(xué)會(huì)與人分享知識(shí)。

過(guò)渡：下面我們就小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)生字，把你的好的識(shí)字方法與小伙伴交流。任務(wù)三：識(shí)記生字、認(rèn)真書(shū)寫

1、任務(wù)呈現(xiàn)：出示生字 首、靜、思

①請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)真完成好每個(gè)生字的學(xué)習(xí)：

拼讀字音——分析結(jié)構(gòu)——說(shuō)說(shuō)識(shí)記的辦法——書(shū)空筆順——組詞

2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流： ①逐一學(xué)習(xí)生字。

首：象形字，出示古文字，讓學(xué)生結(jié)合古文字記憶字形、理解字義。思：會(huì)意字，出示古文字，讓學(xué)生結(jié)合古文字記憶字形、理解字義。

（字源探究識(shí)字法的運(yùn)用，讓學(xué)生更深刻地感悟到漢字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)更有成效。）②描紅書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)；

③實(shí)物投影：展示書(shū)寫的好的字，交流評(píng)議。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1、目標(biāo)檢測(cè)：

2、結(jié)果反饋

3、反思總結(jié)： 英英能學(xué)會(huì)的古詩(shī)，我們能學(xué)會(huì)嗎？下節(jié)課我們就從這四個(gè)方面，一起學(xué)好這首古詩(shī)。

第二篇：英英學(xué)古詩(shī)(第一課時(shí))

《3．英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。

3.集中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，在隨文朗讀中認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的 “疑”“霜”“念”“懂”“唐”5個(gè)生字，一個(gè)多音字“背”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。指導(dǎo)書(shū)寫。

教學(xué)重點(diǎn)：1.正確流利朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式，分清人物各自話語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記本課生字，指導(dǎo)書(shū)寫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件，田字格 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.（板書(shū)：古詩(shī)）同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華，我們?cè)谝荒昙?jí)也學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)，我們先來(lái)一場(chǎng)背古詩(shī)比賽好不好？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)？規(guī)范說(shuō)話模式：我能背《......》

2.大家背得真不錯(cuò)！今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。（出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來(lái)寫寫（書(shū)空）她的名字。

3．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)，這就是我們要學(xué)的課文。補(bǔ)充完板書(shū)課題，齊讀課題。

4.看圖：說(shuō)說(shuō)圖上的人是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗啃〗Y(jié)：英英和奶奶正在說(shuō)話，這樣你說(shuō)一句，我應(yīng)一句，這種情況叫做對(duì)話。前面練習(xí)一中我們已經(jīng)了解了對(duì)話的形式和朗讀的方法。英英和奶奶究竟在說(shuō)什么，讓我們一起走進(jìn)她倆的對(duì)話，讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1.請(qǐng)大家借助漢語(yǔ)拼音，自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。

2.（1）集中識(shí)記二類字

現(xiàn)在我們開(kāi)火車比試比試誰(shuí)認(rèn)識(shí)了綠線條里的生字朋友，看看哪列火車已經(jīng)準(zhǔn)備好了。（找一小組開(kāi)火車識(shí)記）

①生字帶拼音帶詞語(yǔ)抽讀

背給你聽(tīng)、疑是地上霜、思念、聽(tīng)懂、唐代

②生字去拼音帶詞語(yǔ)抽讀

生字朋友把拼音帽子藏起來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（再找一小組開(kāi)火車識(shí)記）（2）檢測(cè)朗讀，隨文學(xué)習(xí)一類生字

火車現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)進(jìn)了課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮演英英讀英英說(shuō)的第一次話，其他同學(xué)思考從英英的話里你知道了什么。（指名讀）

（教師隨機(jī)板書(shū)：shǒu首）

師：“首”是量詞，一首古詩(shī)，還能說(shuō)一首什么？

師：“首”除了是一個(gè)量詞之外，還可以怎么組詞？

師：英英學(xué)《靜夜思》老師已經(jīng)把這首古詩(shī)完整的呈現(xiàn)在大屏幕上，自己放聲練一練，英英能學(xué)會(huì)，相信你肯定也能學(xué)會(huì)。（出示大屏幕，學(xué)生自由朗讀）

師：這首詩(shī)的題目《靜夜思》中包含兩個(gè)生字。有一個(gè)字還包含著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁，是什么字呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字的？

師：讓我們齊讀這首詩(shī)。（學(xué)生齊讀）師：英英背完，奶奶是怎樣回應(yīng)的？誰(shuí)來(lái)讀奶奶的話？抓感嘆號(hào)朗讀指導(dǎo)（指名讀奶奶的話教師隨機(jī)板書(shū)：yì si意 思）請(qǐng)你觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：思念的“sī”,和“意”組詞就變成輕聲“si”，齊讀一次。（學(xué)生齊讀）

師：誰(shuí)來(lái)替英英告訴大家這首詩(shī)的意思，誰(shuí)來(lái)讀英英的第二次對(duì)話？（指名讀后教師評(píng)價(jià)長(zhǎng)句子的朗讀情況，大屏幕出示并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人/望著那天上的月亮，不由得/思念起故鄉(xiāng)來(lái)。）

師：書(shū)上說(shuō)照在床前的是——生：明亮的月光。

師：想想生活中還有什么光可以照進(jìn)來(lái)？【板書(shū)：zhào照 邊寫邊形象描述幫助識(shí)記：“太陽(yáng)光（寫‘日’）召集在一起（寫‘召’）發(fā)出萬(wàn)丈光芒（寫‘四點(diǎn)底’）”】

師：誰(shuí)能用“照”說(shuō)句話？

師：明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層——（生：一層白霜）教師板書(shū)：céng 層 強(qiáng)調(diào)平舌、后鼻音，和“首”一樣都是量詞，并進(jìn)行一層（樓）一層（紗布）一層（煙霧）的擴(kuò)展練習(xí)。

師：選兩位同學(xué)分別扮演英英和奶奶完成最后一次對(duì)話。（兩位同學(xué)分角色朗讀）教師板書(shū)：lǐ 李 并問(wèn)：什么李？學(xué)生回答：“木子李”?！袄睢背硎拘罩?，還表示一種水果——生想之后回答：李子，還有桃子和李子合稱“桃李”。

三、回歸整體，強(qiáng)化識(shí)記。

師：在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的生字（教師指板書(shū)），大家練習(xí)讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的既快又對(duì)？（生自由練習(xí)）讓我們一起叫出這些生字寶寶的名字吧（學(xué)生齊讀）

四、字回課文，強(qiáng)化朗讀

現(xiàn)在這些生字寶寶出來(lái)玩得有些累了，想回課文里休息休息，相信把他們放回課文你會(huì)把課文讀得更好。（學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文后進(jìn)行同桌分角色朗讀和師生分角色朗讀課文對(duì)話）

五、回顧課文，了解文章主要內(nèi)容

通過(guò)剛才的朗讀，我們想想英英和奶奶進(jìn)行了幾次對(duì)話？從對(duì)話中你了解到了什么？

六、小結(jié)延伸，形成積累

除了《靜夜思》李白還寫了很多詩(shī)，你還背過(guò)李白的那首詩(shī)？（學(xué)生背《早發(fā)白帝城》、，）

七、指導(dǎo)寫字

田字格就是生字的家，我們現(xiàn)在要請(qǐng)生字寶寶回家了，回家前大家先仔細(xì)觀察“英”、“靜”兩個(gè)生字寫好哪一筆是最關(guān)鍵的？

生：我覺(jué)得“英”要把下面的橫寫長(zhǎng)些,“靜”的“青”字旁的“月”撇要變成豎。??

師：同學(xué)們說(shuō)得很有道理，請(qǐng)?zhí)鹦∈趾屠蠋熞黄鸢焉謱殞毸突丶?。（教師示范寫“英”、“靜”兩個(gè)生字后讓學(xué)生順便將“首”、“意”“思”五個(gè)生字進(jìn)行描紅、練習(xí)本上仿寫）

結(jié)束：《靜夜思》這首詩(shī)究竟講的是什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

第三篇：3英英學(xué)古詩(shī)第一課時(shí)

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案

3.英英學(xué)古詩(shī)

第一課時(shí) 上課時(shí)間：2012年9月28日

總課時(shí)數(shù)：18 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學(xué)難點(diǎn)：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引

（一）——學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、（出示古詩(shī)）解釋詩(shī)題?！办o夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來(lái)就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。

2、看圖。

出示圖片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來(lái)的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩(shī)人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來(lái)）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著許多詩(shī)稿，說(shuō)明這個(gè)人就是大詩(shī)人李白）對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。

（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩(shī)呢）對(duì)，你們說(shuō)的畫面意思正和詩(shī)題的意思相同。

3、學(xué)詩(shī)句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩(shī)有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)。

第一句 ① 指名讀。②這句詩(shī)，英英是怎么理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話再回答。（學(xué)生答）③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？

第二句 ①指名讀。②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案

“舉頭”？ ③想象一下，詩(shī)人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？ 你們的想象都合情合理。詩(shī)人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說(shuō)的？ 對(duì)，用“低頭”這個(gè)詞語(yǔ)表示詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得 思念起故鄉(xiāng)來(lái)”？

（3）指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。（4）齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。

（2）“疑是”“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。

（3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情逐步深化。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》

1、聽(tīng)錄音欣賞。

2、揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個(gè)大組，交替背、聽(tīng)各一次。

4、指名背誦，師生評(píng)議。

5、同座二人交替背、聽(tīng)各一次。

三、寫字指導(dǎo)

1、須按筆順描紅的生字。鄉(xiāng)、英、舉、教

2、其他要描紅的生字。古、詩(shī)、故、首、意

3、有什么字覺(jué)得比較難寫?教師指導(dǎo)。靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。

“月”字的撤要改為豎。整個(gè)宇要寫得左窄右寬。教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。

意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長(zhǎng)，中間扁日橫落在豎中線上。詩(shī)：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長(zhǎng)，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。

4、學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。(放輕音樂(lè))

四、課堂練習(xí)：

比一比，再分別組詞。古（）自（）代（）

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案

故（）首（）袋（）板書(shū)設(shè)計(jì):

3、英英學(xué)古詩(shī)

靜夜思 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

第四篇：《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。

教具準(zhǔn)備：

投影片、生字卡、小黑板

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們?cè)诩依飳W(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

今天我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽(tīng)的。這篇新課文是——

二、板書(shū)課題

3英英學(xué)古詩(shī)

三、解釋課題，教題中生字

1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）

2、教師范寫，學(xué)生書(shū)空。

四、初讀指導(dǎo)。

1、看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話，兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這種情況叫做對(duì)話。

2、自學(xué)課文。

（1）講述對(duì)話書(shū)面表達(dá)方式。

課文中表示說(shuō)話人名字回與他說(shuō)的話區(qū)分開(kāi)，第一行“英英”指的是說(shuō)話人，緊接著是英英說(shuō)的話。

（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語(yǔ)，并讀一讀。

（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。

（5）分段指名讀、齊讀。

（6）分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。

3、再讀課文。要求：說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說(shuō)了幾次？奶奶說(shuō)了幾次？

五、指導(dǎo)讀好古詩(shī)

（出示古詩(shī)內(nèi)容）：

1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀、齊讀。

過(guò)渡：下一節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《靜夜思》。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》

1、（出示古詩(shī)）解釋詩(shī)題。

“靜夜”就是“靜靜的'夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來(lái)就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來(lái)的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩(shī)人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來(lái)）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著許多詩(shī)稿，說(shuō)明這個(gè)人就是大詩(shī)人李白）對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。

（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩(shī)呢）對(duì)，你們說(shuō)的畫面意思正和詩(shī)題的意思相同。

望思鄉(xiāng)

奶奶

《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂詩(shī)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課本插圖

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽(tīng)的。

二、板書(shū)課題：3英英學(xué)古詩(shī)

三、初讀課文

1、看圖出示課本插圖，學(xué)生說(shuō)圖意

小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說(shuō)話。

兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，這叫對(duì)話。

2、自學(xué)課文

（1）教師講述對(duì)話的書(shū)面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

（3）會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。

（4）理解下列詞語(yǔ)

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示字詞

教一首故鄉(xiāng)靜意思

（2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話

5、理清脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次？（英英三次，奶奶二次）

每次各人都說(shuō)了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答。內(nèi)容完整，層次清楚。

我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說(shuō)清楚。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、板書(shū)課題，解釋詩(shī)題。

“靜夜”意思就是“靜靜的夜晚”?！八肌本褪恰跋肽睢钡囊馑?，合起來(lái)說(shuō)“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來(lái)的？

（2）從圖上看，他正在做什么？

3、學(xué)詩(shī)句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)習(xí)。

第一句

（1）指名讀。

（2）這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話再回答。

（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名讀。

（2）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？

（3）想象一下，詩(shī)人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？

當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說(shuō)的？

指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）用“/”畫出句中的停頓。

（2）“疑是”、“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。

（3）“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清晰。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦。

三、寫字指導(dǎo)。

教師出示生字，學(xué)生交流討論記憶生字的方法，學(xué)生按筆順描紅的生字。

《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文寫了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思，讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺(jué)的進(jìn)入古詩(shī)的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情景，使離孩子生活比較遠(yuǎn)的古詩(shī)貼近學(xué)生，把古詩(shī)意境用一種生活的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，既使學(xué)生學(xué)到對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)形式，又體會(huì)到古詩(shī)的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。

2.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線嫩的只識(shí)不寫，人事一個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。

2.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀的書(shū)寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、教學(xué)掛圖、生字卡片。學(xué)生了解李白，收集他的詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介李白，引入課題。

1.簡(jiǎn)單介紹李白。

2.板書(shū)課題，英英學(xué)古詩(shī)。

3.齊讀，正音，英是后鼻音。

二、初讀課文，整體感知

1.(出示投影)圖上有什么人?他們?cè)诟墒裁?

小結(jié)：英英正在和奶奶說(shuō)話，兩人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這叫對(duì)話。

2.學(xué)會(huì)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。

3.下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲堵課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號(hào)和生字詞。

4.在讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5.檢查自學(xué)效果。

(1)學(xué)習(xí)生字。

①自己讀讀詞語(yǔ)。

②你在字音上有什么要提醒大家的?

③個(gè)別讀，開(kāi)火車讀，齊讀、

④去掉拼音后，齊讀生字詞。

⑤給生字找朋。

(2)學(xué)習(xí)二類字

①自讀，齊讀。

②去掉拼音后在讀詞語(yǔ)。

(3)同學(xué)們把這些生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確，讀流利。

①自讀，同桌位互讀。

②指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。

6.兩人自由組合分角色朗讀課文。

(1)兩人互相讀。

(2)指名讀，男女生對(duì)讀，分兩大組對(duì)讀。

7.這篇課文主要告訴我們什么?

四、指導(dǎo)寫字

1.出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。

2.看清筆順表里的生字，有什么字感覺(jué)比較難寫?重點(diǎn)指導(dǎo)“靜、意”。

3.學(xué)生描紅。臨寫。

五、布置作業(yè)：

1.熟讀課文。

2.抄寫生字。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1.板書(shū)課題，解釋題意，“靜夜”是什么意思?“思”是什么意思?

2.指導(dǎo)看圖

(1)圖上畫的是誰(shuí)?你對(duì)李白有哪些了解?

(2)此時(shí)他在想些什么呢?

3.學(xué)詩(shī)句。

(1)指名讀詩(shī)句，找出與詩(shī)句意思相符的語(yǔ)句，用“____”畫出來(lái)。

(2)討論。

第一句：床前明月光，疑是地上霜。

①“疑”是什么意思?這里的想象是多么奇特?

②指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩(shī)句。

第二句：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

①說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)句的意思。

②指著李白看見(jiàn)的這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。

③在中秋節(jié)里，你們是怎么度過(guò)的呢?

④中秋節(jié)是家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候，假如你此時(shí)獨(dú)自一個(gè)人遠(yuǎn)在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì)怎么樣呢?

⑤是啊，(指著圖)此時(shí)此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤孤單單一個(gè)人，他站在窗前，仰望明月，會(huì)想些什么呢?

⑥現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩(shī)句呢?

(3)表演吟誦詩(shī)句。

①邊看圖邊表演吟誦詩(shī)句。

②指名上臺(tái)表演吟誦詩(shī)句。

二、表演課文，鞏固詩(shī)意

1.誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)奶奶和英英，把她們之間的對(duì)話演一遍呢?

2.指名一組上臺(tái)表演。

三、課外拓展，增加積累。

介紹唐朝王維的思鄉(xiāng)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

四、小結(jié)課文

這篇課文通過(guò)對(duì)話形式，引出一首古詩(shī)，反應(yīng)了英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，在今后生活中，我們要多背古詩(shī)，增加積累。

《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，能理解、背誦《靜夜思》。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、背誦《靜夜思》，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)時(shí)間：

兩教時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題《英英學(xué)古詩(shī)》學(xué)習(xí)生字：英、詩(shī)（后鼻音翹舌音）讀了課題，你想知道些什么？

二、輕聲讀課文要求：

1、讀準(zhǔn)字音

2、思考：英英怎樣學(xué)古詩(shī)的？學(xué)得怎么樣？

三、討論

怎樣學(xué)：師講解：對(duì)話學(xué)得怎樣：生評(píng)價(jià)并說(shuō)出理由（會(huì)背、能理解）

四、再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解大概意思，不會(huì)的準(zhǔn)備質(zhì)疑。故鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)，一般指自己出生的地區(qū)。

唐代：唐朝，古時(shí)一個(gè)朝代的名稱，距今一千多年。不由得：禁不住。

五、檢查交流

1、出示生字新詞

2、指名讀、開(kāi)火車讀、學(xué)生領(lǐng)讀

3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？是如何記住的？

4、鞏固：反義詞:前---低頭---近義詞:故鄉(xiāng)--思--望---擴(kuò)詞：思

代

1.多音字：背（bei bei）

5、齊讀

六、再讀課文，了解大概意思

1、輕聲讀

2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文，你知道了什么？

詩(shī)的內(nèi)容詩(shī)的作者及年代

你能讓詩(shī)意與原詩(shī)句一一對(duì)應(yīng)（考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解）

3、齊讀《靜夜思》

4、練習(xí)背誦

七、作業(yè)筆順書(shū)空：奶習(xí)字冊(cè)描紅

熟讀課文，學(xué)英英把《靜夜思》講給家人聽(tīng)。

第五篇：《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。

教具準(zhǔn)備：

投影片、生字卡、小黑板

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們?cè)诩依飳W(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

今天我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽(tīng)的。這篇新課文是

二、板書(shū)課題

3英英學(xué)古詩(shī)

三、解釋課題，教題中生字

1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）

2、教師范寫，學(xué)生書(shū)空。

四、初讀指導(dǎo)。

1、看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話，兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這種情況叫做對(duì)話。

2、自學(xué)課文。

（1）講述對(duì)話書(shū)面表達(dá)方式。

課文中表示說(shuō)話人名字回與他說(shuō)的話區(qū)分開(kāi)，第一行“英英”指的是說(shuō)話人，緊接著是英英說(shuō)的話。

（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語(yǔ)，并讀一讀。

（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。

（5）分段指名讀、齊讀。

（6）分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。

3、再讀課文。要求：說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說(shuō)了幾次？奶奶說(shuō)了幾次？

五、指導(dǎo)讀好古詩(shī)

（出示古詩(shī)內(nèi)容）：

1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀、齊讀。

過(guò)渡：下一節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《靜夜思》。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》

1、（出示古詩(shī)）解釋詩(shī)題。

“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來(lái)就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來(lái)的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩(shī)人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來(lái)）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著許多詩(shī)稿，說(shuō)明這個(gè)人就是大詩(shī)人李白）對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。

（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩(shī)呢）對(duì)，你們說(shuō)的畫面意思正和詩(shī)題的意思相同。

望思鄉(xiāng)

奶奶

教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽(tīng)的'。

二、板書(shū)課題3 英英學(xué)古詩(shī)

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學(xué)生說(shuō)圖意

小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說(shuō)話。

兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，這叫對(duì)話。

2、自學(xué)課文

（1）教師講述對(duì)話的書(shū)面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

（3）會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。

（4）理解下列詞語(yǔ)

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示字詞

教一首故鄉(xiāng)靜意思

（2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來(lái)。

5、理清脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都說(shuō)了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答。內(nèi)容完整，層次清楚。

我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說(shuō)清楚。

過(guò)渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī)，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、板書(shū)課題，解釋詩(shī)題。

靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來(lái)說(shuō)靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來(lái)的？

（2）從圖上看，他正在做什么？

3、學(xué)詩(shī)句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)習(xí)。

第一句

（1）指名讀。

（2）這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話再回答。

（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解霜、疑是。

第二句

（1）指名讀。

（2）舉頭望明月中的舉頭是什么意思？為什么要舉頭？

（3）想象一下，詩(shī)人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？

當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說(shuō)的？

指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。

齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）用/畫出句中的停頓。

（2）疑是、低頭語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。

（3）光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、指導(dǎo)背誦。

2、生字書(shū)寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀課文。

二、總結(jié)課文。

小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>

三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。

1、聽(tīng)錄音欣賞。

2、揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個(gè)大組，交替背，聽(tīng)各一次。

四、寫字指導(dǎo)。

1、按筆順描紅的生字。代英舉

2、其它要描紅的生字。詩(shī)意

五、作業(yè)練習(xí)。

1、描紅練習(xí)。

2、比一比，再分別組詞。

波（）代（）

披（）袋（）

3、背誦課文。

【《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

1.關(guān)于《英英學(xué)古詩(shī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.英英學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

3.《英英學(xué)古詩(shī)》教后反思

4.《英英學(xué)古詩(shī)》的教學(xué)反思

5.《英英學(xué)古詩(shī)》精彩教案

6.《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)反思

7.《英英學(xué)古詩(shī)》的優(yōu)秀教案

8.《英英學(xué)古詩(shī)》練習(xí)評(píng)測(cè)試題

9.《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)反思模板