第一篇：《盼紅軍》教案

《盼紅軍》教案

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲，并對歌曲進行創(chuàng)編。

教學(xué)重點：

用熱情活潑的聲音演唱歌曲并進行創(chuàng)編。

教學(xué)難點：

咬字吐字清晰準確，注意弱拍起唱和切分節(jié)奏演唱準確。

教學(xué)目標：

用熱情活潑的聲音演唱歌曲《盼紅軍》，感受四川民歌特點，表達人民對子弟兵的深厚感情，使學(xué)生了解革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力和創(chuàng)新意識。

教具：

電子琴、課件、錄音機、打擊樂器。

學(xué)具：

豎笛、小提琴。

教材分析：

《盼紅軍》是一首家喻戶曉的四川民歌，演唱者持小碟、竹筷邊敲邊唱邊舞，叮當(dāng)之聲伴隨悅耳的歌聲十分動聽。曲調(diào)抒情優(yōu)美，曲折委婉，表現(xiàn)了演唱者的深情和喜悅。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：這節(jié)課，首先請大家欣賞一個戲曲片段。你知道這是我國哪種地方戲么？ 生：四川川劇。

師：劇中有一個表演者的面具總換，你知道這種表演形式叫什么？ 生：變臉。

師：看起來同學(xué)們對我國的劇種還是有些了解的。我們剛才看的就是川劇《變臉》的一個片段，川劇是四川曲藝的一種，四川曲藝形式多樣，除了川劇以外，還有四川花鼓、四川評書、四川民歌、四川揚琴、方言相聲等。今天我們就來學(xué)習(xí)一首四川民歌《盼紅軍》，下面請同學(xué)們聽老師的演唱。

二、歌曲教學(xué)

師：這首歌表達了人們怎樣的心情？ 生：啟盼紅軍早日到來的心情。

（一）學(xué)習(xí)旋律

師：本首歌曲一共有三個樂句，同學(xué)們一起看旋律，這首歌曲是什么調(diào)的？ 生：C調(diào)的

師：大家都知道C調(diào)的主音do在下加一線和三間，那我們這首歌曲的第一個音唱什么？ 生：RE 師：誰來說說第一個樂句的音符都唱什么？ 生：讀出唱名。

師：請同學(xué)們隨琴完整視唱。

（用以上方法學(xué)習(xí)其他兩個樂句的旋律）師：請同學(xué)們隨琴完整視唱旋律。

（二）填唱歌詞

師：同學(xué)們聽錄音，可以輕聲隨唱。生：聽錄音學(xué)習(xí)歌曲。

（三）歌曲分析

師：應(yīng)該用怎樣的情緒演唱這首歌曲 生：期盼的，贊美的。

（四）完整演唱歌曲

三、歌曲創(chuàng)編

（一）布置任務(wù)

師：這首民歌原是流傳于四川的傳統(tǒng)小調(diào)《采花》，在國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，人們?yōu)楸磉_對紅軍的愛戴和盼望紅軍早日到來，為他們解脫苦難，推翻黑暗的統(tǒng)治，解放家鄉(xiāng)的心情，他們在原曲調(diào)上重新填了詞，并將原來的歌名《采花》改為《盼紅軍》。接下來請同學(xué)們以小組合作的形式對歌曲進行第三次加工，主要結(jié)合我們音樂課比較常用的：說唱、豎笛、打擊樂器、舊詞新唱等形式進行創(chuàng)編，咱們看一看那種表現(xiàn)形式更好。生：組長帶領(lǐng)同組組員進行創(chuàng)編（教師指導(dǎo)）

（二）展示成果

1、學(xué)生以小組形式展示創(chuàng)編成果。

2、學(xué)生展示自己的創(chuàng)編成果。

四、總結(jié)升華

師：生活在壓迫中的人們盼望得到解放過上幸福的日子，那我想知道生活在和平年代的你們，盼望的是什么呢？ 生：說一說自己的愿望。

師：不論你們的愿望是什么，老師都由衷的祝愿你們心想事成，美夢成真。

第二篇：盼紅軍 教案

盼紅軍 教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)會歌曲《盼紅軍》

2、學(xué)會歌曲中的切分音（大切分音型）教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲

教學(xué)難點：歌曲中的切分音的把握，以及低音的把握 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、聆聽

1、聆聽整首歌曲

2、思考，歌曲描繪的是什么情景

二、音樂知識學(xué)習(xí)

1、切分音的記譜法

2、切分音的節(jié)奏打法

3、切分音的練習(xí)（教師帶學(xué)生練習(xí)，要求能準確的打好節(jié)拍）

三、學(xué)唱歌曲

1、教師帶學(xué)生演唱歌譜

2、教師唱譜，學(xué)生唱詞（3——5遍即可唱熟，只唱一至三段）

3、播放音樂伴奏，學(xué)生跟隨伴奏演唱練習(xí)直至練熟

四、互動

1、分成三個小組，每組唱一段，看看哪個組唱得最好，要求跟隨伴奏演唱，不能跑調(diào)。

2、每組派代表競賽，優(yōu)勝著獲表揚

探討研究：以前還聽過哪些關(guān)于紅軍的歌曲？學(xué)過哪些抗戰(zhàn)時期的歌曲。（《只怕不抵抗》《歌唱二小放牛郎》等）

第三篇：《盼》語文教案

《盼》語文教案

篇一

教學(xué)目標

1、知識目標：引導(dǎo)學(xué)生對第一部分與第二部分音樂的速度、情緒變化等作分析。

2、能力目標：開闊音樂視野，增強感受、聽辨、鑒賞音樂的能力，提高音樂文化修養(yǎng)。

3、情感目標：通過對音樂作品的賞析，讓學(xué)生感悟到思鄉(xiāng)是中國人、中國音樂一個永恒的主題，培養(yǎng)學(xué)生用真情實感去表現(xiàn)音樂的能力。

教學(xué)準備：

課前先布置學(xué)生去查閱、了解有關(guān)陸在易作曲家的生平及《盼》的創(chuàng)作背景、采用的音樂主題。

教學(xué)重難點：

體會音樂作品“自由變奏”的特點、情緒變化及作品分析。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、新課導(dǎo)入。

播放根據(jù)李白的《靜夜思》改變的通俗歌曲。

學(xué)生：老師，這不是李白的《靜夜思》嗎？表達的是詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。很好聽！

老師：是的，說的非常好。古往今來許多文學(xué)家、藝術(shù)家都曾以不同的形式表現(xiàn)思鄉(xiāng)這一永恒的主題。感受了文人表達的思鄉(xiāng)作品后，今天我們要著重欣賞由音樂表達的思鄉(xiāng)作品，陸在易的《盼》。

3、放《盼》音樂，請同學(xué)來介紹他們所收集的陸在易的生平及《

盼

》的創(chuàng)作背景、采用的音樂主題。

4、作者介紹：

陸在易是現(xiàn)今我國最優(yōu)秀的作曲家之一，他的創(chuàng)作體裁涉及合唱、獨唱、音樂抒情詩、交響音畫、合唱音畫等，在合唱及藝術(shù)歌曲創(chuàng)作領(lǐng)域表現(xiàn)出來近乎癡情的執(zhí)著追求和取得的藝術(shù)成就深為音樂界所贊許。在多年的創(chuàng)作生涯中已經(jīng)具備了自己獨特的創(chuàng)作風(fēng)格，包括題材的選擇、旋律的構(gòu)思以及鋼琴伴奏部分的寫作。他創(chuàng)作了許多耳熟能詳?shù)淖髌罚缢囆g(shù)歌曲《祖國，慈祥的母親》、《我愛這土地》，混聲合唱《雨后彩虹》，大型作品音樂抒情詩《中國，我可愛的母親》等。許多作品還曾獲得大獎，如藝術(shù)歌曲《橋、家、盼》、《我愛這土地》和《望鄉(xiāng)詞》先后獲得第一、二、三屆中國音樂金鐘獎，交響音畫《睡蓮》和交響小品

《南國抒懷》、《夜林酣舞》獲得第十屆“上海之春”優(yōu)秀作品獎等。

陸在易在多年的創(chuàng)作中一直堅持著嚴謹?shù)乃囆g(shù)創(chuàng)作觀，包括體裁的界定和作品的內(nèi)涵。

5、聆聽全曲。

三、小結(jié)。

同學(xué)們，《盼》哀婉、纏綿，如泣如訴，帶著濃濃的思鄉(xiāng)愁情，把遠離故鄉(xiāng)的游子那種要回故鄉(xiāng)而不能回的情境，栩栩如生地呈現(xiàn)在我們眼前，也讓我們感受到曲作者陸在易魂牽夢縈的鄉(xiāng)思和縷縷不斷的憂傷。

篇二

【教材分析】《盼》是六年級第五單元的一篇課文。本文選自作家鐵凝的第一本出版小說《夜路》，是一篇兒童文學(xué)類的小說。作者以孩子的視角，記述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望實現(xiàn)

——

在雨中穿上了新雨衣的故事。用細膩的語言描述了小主人公情感和心理的變化，表現(xiàn)了童真童趣。

【教學(xué)目標】

1.疏通重難點字詞的讀音和寫法。

2.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，厘清行文思路，感受小主人公因新雨衣而產(chǎn)生的“

盼

”。

3.通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、對話等描寫，來感受小主人公情感的變化。

【教學(xué)重難點】

通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、對話等描寫，來感受小主人公情感的變化。

【教學(xué)過程】

核心問題

:

作者如何圍繞一個

“

盼

”

字展開描寫，表現(xiàn)小主人公的情感變化？

一、導(dǎo)入

【由標題

“

盼

”

字導(dǎo)入?！?/p>

“

盼

”

字是什么意思，從目從分

→

眼睛黑白分明

→

直勾勾地看，眼巴巴地看

→

內(nèi)心的渴望

→

每一個

“

盼

”的背后都有一個愿望，那么本文的小主人公蕾蕾，她

“

盼

”的是什么呢？

二、初讀課文，整體感知

【以

“

盼什么？

”

為主問題，引導(dǎo)梳理出文章結(jié)構(gòu)?！?/p>

問題

預(yù)設(shè)回答

設(shè)計意圖

主人公蕾蕾

“

盼

”的是什么呢？

晴天多好啊，盼下雨干什么呢？下雨穿雨衣不是很正常的一件事嗎？有什么可盼的？（一般我們盼的事情，都是特別的、喜歡的或者是新鮮的）

——

插入作者的寫作背景

哪里可以看出雨衣的特別？哪里可以看出我很喜歡？

盼下雨

盼下雨穿雨衣

①

新雨衣很特別（怎么、竟然、不像）

②

我很喜歡（立刻，抖開）

文中第1、2

節(jié)

新雨衣那么獨特、我那么喜歡，所以我開始盼下雨，盼下雨穿新雨衣。

給大家

分鐘時間，快速閱讀全文，看看作者圍繞

“

盼

”

字，寫了哪些事。梳理一下情節(jié)，劃分一下段落。

找出文章圍繞

“

盼

”

寫的幾件事情：

①

開始盼變天

②

盼到下雨卻未能出門

③

盼到雨繼續(xù)下終于如愿以償

三、再讀課文，深入探究

【以

“

怎么盼？

”

為主問題，引導(dǎo)關(guān)注主人公的情感變化?！?/p>

問題

預(yù)設(shè)回答

設(shè)計意圖

新雨衣那么獨特，“

我”

那么喜歡，所以開始盼下雨穿新雨衣，那么

“

我”

是怎么

“

盼

”的呢？在這個

“

盼

”的過程中，“

我”的心情又是怎樣的？

請大家以小組為單位，自讀課文，思考以上問題。

【閱讀指導(dǎo)】回憶：文章可以借助什么來表達人物的情感呢？

板書學(xué)生提出的表達人物情感的詞。

人物（心理、神態(tài)、動作、對話）、環(huán)境、其他（修辭、標點、句式等）

1、2

節(jié)由老師帶領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生解讀文章，剩下部分。由學(xué)生自主研讀，結(jié)合學(xué)過的閱讀技巧，和前三節(jié)的示范，嘗試體會文中

“

我”的情感變化。

回顧全文，嘗試結(jié)合“

我”的情感變化，給

“

我”

畫一個心電圖。

正是因為情感的高低起伏，充滿變化，才會讓人印象深刻（結(jié)合前文介紹的，作者成年時以兒童的視角記述這個故事，不是別的，而是這件事，必有它的特別之處，讓人印象深刻。）才更加真實動人。整篇文字的背后，其實作者還想表達屬于孩子的那一份童真童趣。也希望大家能永葆一份好奇心，永葆對生活的熱情，永葆這一份童真童趣。

高低起伏。見板書。

引導(dǎo)學(xué)生感受

“

盼

”的過程，心情是復(fù)雜的，是跌宕起伏的。

四、作業(yè)

1.本文題目為《盼》，若改為《我的新雨衣》，你覺得是否合適？請說說你的理由。

2.請以小組為單位，嘗試改成小課本劇，并演繹出來，下節(jié)課展示。

篇三

教學(xué)目標：

（1）能夠準確、流暢地朗讀課文，注意語速、語調(diào)和重音。

（2）重點關(guān)注景物描寫在文中的作用，體會作者所要表達的人物內(nèi)心的思想感情。

（3）學(xué)習(xí)本文的寫作手法，尤其是一些修辭手法的運用。

（4）

熱愛生活，用心感受生活的美。

教學(xué)重難點：

1.把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心使用材料的。

2.根據(jù)上下文，透過細膩的描寫品味

“

我”的心理和情感。

課時：兩課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課。

請同學(xué)們談?wù)勆钪心阕钆瓮氖虑槭鞘裁矗繛槭裁矗?/p>

二、了解作者及寫作背景

鐵凝，1957

年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人?，F(xiàn)任中共十九屆中央委員，中國文聯(lián)主席、中國作家協(xié)會主席。主要著作有

:

《玫瑰門》《無雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和?！芬约吧⑽摹㈦娪拔膶W(xué)劇本等百余篇

（部)，總計

300

余萬字。散文集《女人的白夜》獲中國首屆魯迅文學(xué)獎，中篇小說《永遠有多遠》獲第二屆魯迅文學(xué)獎。根據(jù)小說改編的電影《哦，香雪》獲第41

屆柏林國際電影節(jié)青春片最高獎。電影《紅衣少女》獲

1985

年中國電影

”

金雞獎

““

百花獎

“

優(yōu)秀故事片獎。部分作品譯成英、法、德、日、俄、丹麥、西班牙等文字。亦有小說在香港和臺灣出版?，F(xiàn)任中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會委員，中國文聯(lián)主席、中國作家協(xié)會主席。

三、預(yù)習(xí)檢測：

1、聽寫字詞

2.初讀課文，整體感知。

讀課文，思考：

“

我”

盼的是什么，為什么會如此地盼。文章是通過哪些事情來寫

“

盼

”的？試著用自己的話來復(fù)述文章主要內(nèi)容。

四、研讀課文：

（一）、再讀課文，深人探知。

1、“

我”

得到這樣件新雨衣，是多么盼著穿上它呀！作者又是如何來描述

“

我”的盼望心理的呢？

2、帶著問題再讀課文，找出描寫

“

我”的心理活動和表達

“

我”的情感的語句。

分小組交流。

思考：文章哪些地方具體描寫了得到新雨衣，盼望下雨穿新雨衣，如愿以償穿上新雨衣。它們具體表達了

“

我”

怎樣的心理。

3、結(jié)合上下文，體會下列語句中蘊含的“

我”的情感。

a.我的雨衣

直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜地躺在衣柜里。

b.有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽

然沙啦啦地喧鬧起來，就像在喀鳴地笑。

c.我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架

....d.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。

明確：用衣、盒子的“

安安靜靜

”

更村托出

“

我”

盼望下雨的焦急心情。

4、作者原本很討厭下雨，因為下雨的話

“

就是下了課你也出不去,大家只好擠在教室里。哇啦哇,哇啦哇!

好像大雨一下把我們?nèi)昙壍慕淌易兂闪烁蝮】?/p>

……”

但是在后來作者卻說

“

雨點兒打在頭上是世界上最美的事

”

。請反復(fù)閱讀文中作者對雨景的描寫，說說作者變化的原因。

5、引導(dǎo)學(xué)生明白，寫人記事類文章，描寫人物的心理活動、寫出人物的情感很重要，如果只是單純地記事，文章可能就會略顯平淡無味。

6.分角色朗讀課文，深人把握文章內(nèi)容，體會

“

我”的心理。

7.以小組為單位，嘗試改寫成小課本劇，并進行排演。

（二）寫作特點歸納

1.寓情于景，情景交融

作者通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出

“

我”

在下雨前、下雨時不同的心情。

2.心理描寫、語言描寫、動作描寫相結(jié)合作者通過對

“

我”的心理、動作、語言等描寫，刻畫了一個純真可愛的小女孩形象。

3.語言淺顯精練，通俗易懂，生動活潑。情節(jié)有趣。

五、積累拓展

1.下面這段描寫富于想象，反復(fù)朗讀，試著用你自己的語言描寫雨后的場景。寫完后與同學(xué)交流。

我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路、馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

第四篇：16.盼（教案）

16.盼

【教學(xué)目標】

1.會寫14個生字，認識多音字“嚷”，理解生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.能借助心理活動描寫，感悟人物的內(nèi)心的世界。

4.學(xué)習(xí)作者選取不同事例表達中心意思，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重點】

1.理清課文敘述順序。

2.能借助心理活動描寫，感悟人物的內(nèi)心世界。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者選取不同事例表達中心意思，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

第一課時

【課時目標】

1．會寫“袖、筒、篷、縮”等12個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

2．指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。

【教具準備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

1.請同學(xué)們說一說在生活中，你最盼望的是什么？為什么？

2.學(xué)生交流

3.今天這節(jié)課讓我們走進《盼》這篇文章，看看作者最盼望的是什么？

4.板書課題。

二、介紹作者

鐵凝，1957年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人?，F(xiàn)任中共十九屆中央委員，中國文聯(lián)主席、中國作家協(xié)會主席。

主要作品：《玫瑰門》、《無雨之城》、《大浴女》、《麥秸垛》、《哦，香雪》、《孕婦和牛》以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇(部)，總計300余萬字。

三、初讀感知

（1）

（2）

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練

讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。

袖筒

斗篷

收縮

瘋狂

瓦藍

甩開

叫嚷

醬油

燉肉

嘴唇

蹦跳

樓梯

（重點指導(dǎo)生字“縮、嚷”為平舌音，“甩、唇”為翹舌音；前鼻音“瓦”等；后鼻音“筒、蓬、況、瘋、醬、蹦”。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀以下的詞語：袖筒、斗篷

叫嚷、嘴唇

注意讀準“袖、蓬、嚷、唇”的字音。

（2）學(xué)習(xí)多音字：悶（mèn

mēn）

練

①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

今天的天氣真是悶熱。

②讀一讀：悶（mēn）熱的蒸汽車間里工作的時間長了，總有頭昏胸悶（mèn）的感覺。

（3）理解詞語

練

把詞語和意思連起來。

斗篷

披在肩上沒有袖子的外衣，形如斗，故稱斗篷。

窸窸窣窣

擬聲詞，形容摩擦等輕微細小的聲音。

痱子

痱子是夏季或炎熱環(huán)境下常見的表淺性、炎癥性皮膚病。

逗引

用惹人的言行，逗弄對方。

蔥蔥蘢蘢

（草木）青翠茂盛。

理直氣壯

理由充分，說話有氣勢能讓人信服。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫了“我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖?。?/p>

（3）

（4）

（5）

（7）

（8）

（17-29）

（9-12）

（13）

（14）

（2）梳理課文思路

練

填空：

課文先寫（“我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣）；再寫（盼望雨滴打在新雨衣上）；最后寫（“我”如愿以償?shù)氖拢?/p>

加彩字需重點指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

袖

蓬

縮

瘋

瓦

甩

嚷

醬

燉

唇

蹦

梯

1.學(xué)生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“袖、縮、嚷、燉、蹦、梯”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“蓬、醬”，上下結(jié)構(gòu)，“瘋、唇”半包圍結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫,重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“袖、嘻、嚷”和上下結(jié)構(gòu)的字“醬”，學(xué)生練寫。

袖：左右結(jié)構(gòu)，“衤”是兩點，要注意。

嚷：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右下部是衣字底。

醬：上下結(jié)構(gòu)，上部筆順是：點、提、豎，下部中間有一短橫。

練

學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到“我”非常希望能夠穿上雨衣的迫切心情。

六、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

七、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（15）

（16）

（17-29）

第二課時

【學(xué)習(xí)目標】

1.借助心理活動描寫，感悟人物的內(nèi)心的世界。

2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫的方法。

【教具準備】

課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生詞。

袖筒

斗篷

收縮

情況

瘋狂

瓦藍

笑嘻嘻

甩開

叫嚷

油鍋

醬油

嘴唇

蹦跳

2.說說本文的主要內(nèi)容

（本文寫了“我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖?。?/p>

二、品讀釋疑

1.出示：有一天，媽媽下班回來，送給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

（1）這一段話對新雨衣的樣子寫得很具體，有什么作用呢？

充分表達出作者對這件新雨衣的喜愛之情，為后文埋下伏筆。

（2）“雨衣上竟然還長著兩只袖筒”換成“雨衣上還有兩只袖筒”好不好，為什么？

不好?！伴L著”表現(xiàn)出作者對這件新雨衣充滿了好奇，這兩只袖筒好像是從雨衣里生發(fā)出來的，活生生的，非常新鮮，非?？蓯?，更顯得不同一般。

（3）“穿上這件情況就不同了”，你認為會有什么不同呢？試著寫一寫。手不用，，……

2.想想課文是通過哪些事例來寫“盼”的。畫出相關(guān)語句。

作者選取許多事例來表達“盼”的心情。

（3）

（4）

（5）

（6）

（1）

特別喜歡新雨衣。

（2）

“我”白天夜晚都特別關(guān)注天氣，關(guān)注天氣預(yù)報，盼著變天。

（3）

放學(xué)后，終于下雨了，興沖沖回到家的“我”又要找各種理由想借出去買醬油的機會穿上新雨衣，卻未能如愿。

（4）

晚飯后張望窗外，開始盼雨停，雨停后看到窗外的景色，還是覺得雨滴淋在淡綠色的雨衣上更好看。

（5）

上學(xué)時，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直氣壯。

3.“我”得到這樣一件新雨衣，是多么盼著穿上它呀！作者又是如何來描述“我”的盼望這一心理活動的呢？請畫出有關(guān)句子，舉出兩個例子，說說這樣寫的好處。

（1）“心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”

（2）“可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪(mǎ)瑙(nǎo)還好看。”

（3）

“每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干,還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報總是‘晴’呢?”

（4）“望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧?！?/p>

我認為最生動的是后面兩句，因為富有真情實感，富有感染力，讓人感同身受。

4.“路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”

思考：路上行人都加快了走路的速度，“我”為什么放慢了腳步？

我盼望變天已經(jīng)盼了很久了，風(fēng)是來了，雨會來嗎，我放慢腳步，“雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”放慢腳步希望看到雨滴，盼望雨滴灑落下來，表現(xiàn)了一種急切的情緒。

5.“可是……還差半小時呀?！蔽亦洁?nāng)著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?

思考：這句中的省略號是什么作用，去掉好嗎，為什么？

不好。省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，語意不連貫。剛進門的“我”是想出去的，又不知道怎么跟媽媽說。這里的省略號運用巧妙，體現(xiàn)“我”此時的內(nèi)心世界，所以不能去掉。

三、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸

（7）

（8）

（9）

1.通過學(xué)習(xí)課文，你們悟到了哪些值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法呢？（環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫）

2.總結(jié)：我們在今后描寫人物的時候，要學(xué)習(xí)本文中的一些寫法，如環(huán)境描寫、動作、語言和心理活動描寫等，全方位塑造人物形象。

3.方法指導(dǎo)：選擇不同事例體現(xiàn)中心意思，作者將自己“盼”的情感形象生動的表達出來，選擇不同的事例，將中心意思貫穿在人、事、物的具體表現(xiàn)中，將視覺、觸覺、聽覺統(tǒng)一起來，引人入勝。

四、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

本文寫了“我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖?，表達了作者渴望親近大自然的心情，表達了對大自然的熱愛之情。

五、學(xué)習(xí)寫作方法

1.學(xué)一法：借助形象化的不同心理體驗，表達中心意思

本文作者在描寫盼望下雨時，成功的將不同的心理體驗形象化，具體體現(xiàn)“盼”的心情。因為抓住把自己想的、感受的、著急的、擔(dān)心的不同心情生動地寫出來，凸顯出中心意思。

2.舉一例：

我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

這段文字寫出作者盼望雨停，希望明天再下的心路軌跡，細膩生動。

3.練一練：

你最近學(xué)會了什么游戲？遇到了什么困難？當(dāng)時怎樣的心理？認真想一想后寫一寫，注意突出心理活動的描寫。

示例：

“跳長繩？我可不會呀！”聽到這個消息，我的心一下子提到了嗓子眼，媽呀，我哪會跳呀？怎么辦，怎么辦？

輪到我們小組了，我不情愿地被拉出了教室。我本想躲在最后，可卻被擠到了第一個位子?！巴ㄍㄍā保亩家某鰜砹?。眨眼的功夫，輪到我跳了。只見長繩

（10）

（11）

一圈一圈的甩著，怎么跳進去呀？慢點行不行？再慢點好嗎？我站在繩前，看著啪啪打著地面的繩子，再看看同學(xué)像小猴子一樣自由蹦跳，哼！管他三七二十一，豁出去了。“一，二，三”

終于我鼓足了勇氣，學(xué)著別人的樣子，沖向前方，對準繩子，往上一跳，嘿，跳過去了。一次又一次，我跳過了繩子，戰(zhàn)勝了膽小。

哈哈，困難像彈簧，你強它就弱，你弱他就強。

六、課堂小結(jié)

師：課文學(xué)到這里，你有什么收獲？

學(xué)生交流（學(xué)會了概括課文主要內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解；學(xué)會了心理描寫等體現(xiàn)人物品質(zhì)……）

師：希望你能把這種閱讀方法用到今后的課文中；寫作方法用到你的作文中，你一定會寫出優(yōu)美的文章來；你也是個善良的孩子。課下大家可以把你的收獲和體會在自主學(xué)習(xí)本上寫一寫。

七、推薦閱讀

本課推薦閱讀《真理誕生于一百個問號之后》《忙碌的早晨》。

八、當(dāng)堂檢測

建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。

九、課后作業(yè)

請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

板書設(shè)計

原因：新雨衣

淡綠色

透明

長著袖筒

渴盼下雨

親近自然

經(jīng)過

盼變天

盼

盼外出

盼雨停--

盼雨點打在新雨衣上

結(jié)果：雨點在雨衣上

跳躍

第五篇：紅軍長征教案

《紅軍長征》教學(xué)簡案

大公中學(xué)胡文雄

一、教學(xué)目標

1、知識與能力

講述紅軍長征的英勇故事，指導(dǎo)學(xué)生認識中國革命道路的艱難曲折。

掌握遵義會議主要內(nèi)容及意義，總結(jié)歸納長征精神

2、過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生收集紅軍長征的英勇故事，課堂上分組推薦代表演講；課堂中播放有關(guān)長征的影視資料，學(xué)生觀看后分組討論；指導(dǎo)學(xué)生深情地朗誦毛澤東詩詞《七律·長征》，加深學(xué)生對長征的理解和崇敬之情。

3、情感態(tài)度與價值觀

體會先烈們不畏艱難、勇于獻身的革命英雄主義精神，學(xué)習(xí)先烈們排除萬難、不斷前進的堅強意志；牢記振興中華的重任，自覺地以此來激勵自己刻苦學(xué)習(xí)、努力成才。

二、重點難點

1、紅軍長征的經(jīng)過

2、遵義會議主要內(nèi)容及意義

三、教法

講解法、比較法、情景教學(xué)法、討論法和故事穿插法。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

利用情境導(dǎo)入：邊播放視頻剪輯《十送紅軍》片頭，讓學(xué)生帶著問題進入情境，激發(fā)興趣，啟動思維。

然后，教師指導(dǎo)學(xué)生對歌曲提出問題：

（二）講解新課：

一）紅軍長征

1、紅軍長征的原因

2、紅軍長征的經(jīng)過

3、長征勝利的意義

二）遵義會議

1、遵義會議的內(nèi)容

2、遵義會議的意義

（三）擴展與延伸

1、總結(jié)歸納長征精神

2、集體朗讀：《七律·長征》

五、小結(jié)