第一篇：分物游戲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目食物平均分的操作過(guò)程

2、初步理解平均分的意義，會(huì)用圖表示或語(yǔ)言表述平均分的過(guò)程與結(jié)果。

3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，會(huì)將物體平均分。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)。經(jīng)歷多種分法的操作過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入

師：今天是小熊的生日，它邀請(qǐng)了一些它的好朋友一起過(guò)生日?？炜纯炊加行┱l(shuí)吧（出示課件）小熊還為他們準(zhǔn)備了一些好吃的，作為主人要把這些食物分給他們。你們?cè)敢鈳托⌒軄?lái)分一分嗎？（板書(shū)：分物游戲）

二、動(dòng)手操作、探究新知

1、活動(dòng)一：分桃子

“4個(gè)桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法呢？用2個(gè)圓代替2只猴子，用4根小棒代替4個(gè)桃子，自己動(dòng)手分一分”

學(xué)生先動(dòng)手分一分，然后說(shuō)一說(shuō)是怎么分的。生1：分給兩只猴子每只2個(gè)

生2：左邊的那只小猴3個(gè)桃子，右邊的那只小猴1個(gè)桃子 生3：左邊的那只小猴1個(gè)桃子，右邊的那只小猴3個(gè)桃子 師：這三種分法你更喜歡哪種呢？為什么

生：第一種。因?yàn)槟菢臃肿罟健６挤值靡粯佣嗟奶易印?/p>

師：像這樣最后每份分得一樣多或者同樣多的這種分法就叫做平均分（板書(shū)：平均分

一樣多）

2、活動(dòng)二：分蘿卜

師：小熊喜歡公平的孩子，所以希望你們幫小兔來(lái)分分胡蘿卜。（出示課件）師：請(qǐng)你觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。生：12根胡蘿卜，3只小兔 師：我們來(lái)看看小熊的要求吧。

生讀：每只小兔分到的胡蘿卜一樣多，每只小兔分到（）根蘿卜？ 師：通過(guò)讀小熊的要求，你覺(jué)得哪個(gè)詞最重要。（一樣多）請(qǐng)你拿出圓片代替小兔，拿出小棒代替蘿卜分一分。分之前老師還有一個(gè)小小的要求，你能把你分得過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)嗎？也就是說(shuō)你每次分幾個(gè)，分了幾次，最后每只小兔分到幾根蘿卜。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示自己的分法。邊分邊說(shuō)。

生1：我每次給每只小兔分一根蘿卜。分了4次。最后每只兔子分到4根蘿卜

生2：我第一次給每只小兔分一根蘿卜，第二次給每只小兔分2根蘿卜，第三次給每只小兔分1根蘿卜。最后每只小兔分到4根蘿卜。

師：剛才我們給小兔分了蘿卜，雖然我們分得過(guò)程不一樣，但是最后每只小兔都分到一樣多的蘿卜。這種分法叫做平均分。

3、活動(dòng)三：分骨頭

師：15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根？請(qǐng)問(wèn)：平均分給3只小狗是什么意思？

生：指每只小狗分到的蘿卜一樣多。

師：你從哪兒看出要分得一樣多？ 生：平均分 用學(xué)具分一分。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)展示。師：還有不同的分法嗎？老師非常想知道同學(xué)們是怎么分的，可是又想把這位同學(xué)的過(guò)程保留下來(lái)。除了擺的方式還有其他方法把你分得過(guò)程記錄下來(lái)嗎？ 生：畫(huà)圖 活動(dòng)四：畫(huà)圖

師：我們?cè)囈辉嚳茨懿荒馨炎约悍值眠^(guò)程用畫(huà)圖記錄下來(lái)。匯報(bào)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)展示自己畫(huà)的圖并講解自己分得過(guò)程

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)展示自己畫(huà)的圖，請(qǐng)另外同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他是怎么分得。師：老師這里還有一幅圖。你能看出來(lái)他是怎么分得嗎？ 出示靜態(tài)和動(dòng)態(tài)圖。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，然后老師講解。

三、課堂練習(xí)

1、基本練習(xí)

書(shū)59頁(yè)第1題、第2題

2、拓展練習(xí)

把13個(gè)橘子平均分給4個(gè)小朋友，怎么分。動(dòng)手分一分。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思：本課通過(guò)3個(gè)分物活動(dòng)逐步加深對(duì)平均分的理解，初步建立平均分的概念。活動(dòng)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：動(dòng)手操作，形成表象。環(huán)節(jié)二：鞏固練習(xí)，深化理解。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中首先創(chuàng)設(shè)了小熊過(guò)生日為好朋友們分食物的過(guò)程，初步建立平均分的概念。給猴子分桃子，讓孩子感受到同樣多的分法很公平，突出“每份分得同樣多，就是平均分”。在給小兔分蘿卜時(shí)讓孩子們用小棒代替蘿卜分一分，用語(yǔ)言表述分的過(guò)程，在活動(dòng)中學(xué)生初步體會(huì)平均分的分法，啟發(fā)學(xué)生感知雖然分得過(guò)程不同，但最后每份分得同樣多就是平均分。在給小狗分骨頭的時(shí)候，讓學(xué)生感受分法的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生用圖像表征平均分物過(guò)程，進(jìn)一步感知最后每份分得同樣多就是平均分。第二個(gè)環(huán)節(jié)，感受生活中的平均分，基本練習(xí)和拓展聯(lián)系。

在這節(jié)課中，應(yīng)該更關(guān)注全體學(xué)生。多培養(yǎng)學(xué)生別人在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

第二篇：《分物游戲》教學(xué)反思

《分物游戲》教學(xué)反思

作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《分物游戲》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《分物游戲》教學(xué)反思這節(jié)課通過(guò)人物孫悟空西天取經(jīng)遇到重重困難，怎樣解決導(dǎo)入課題，在解決第一個(gè)問(wèn)題分桃子時(shí)候怎樣分才公平，孩子很快就會(huì)說(shuō)每個(gè)猴子兩個(gè)桃子！從而強(qiáng)調(diào)一樣多，同樣多來(lái)初步體現(xiàn)平均分。接著通過(guò)分蘿卜讓孩子動(dòng)手搬運(yùn)，擺一擺，連一連，畫(huà)一畫(huà)體會(huì)平均分的過(guò)程，并將擺的過(guò)程說(shuō)清楚！引導(dǎo)孩子體會(huì)到無(wú)論分幾次，最后每個(gè)小動(dòng)物得到食物一樣多！并發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律平均分的份數(shù)越多，每份分的越少！如果把15根骨頭平均分給三只小狗又該怎樣分！充分利用分蘿卜的經(jīng)驗(yàn)完成并找出最簡(jiǎn)便的畫(huà)圖來(lái)表示。為了檢測(cè)孩子對(duì)平均分的理解程度，我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)，鞏固剛才學(xué)習(xí)的平均分。

這節(jié)課中有很多不足之處，在圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在真正的主體地位，學(xué)生的參與度積極性有待提高！學(xué)生在操作的時(shí)候向目標(biāo)引導(dǎo)還是有些模糊，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生反饋，把學(xué)生放主體地位！

數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，但是在本節(jié)課中，沒(méi)有實(shí)際的聯(lián)系生活，這點(diǎn)我應(yīng)該注意，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的世界聯(lián)系我的教學(xué)！在引導(dǎo)和問(wèn)題提出時(shí)，以及在學(xué)生交流過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言不是很精煉，這些具備的.基本功需要不斷加強(qiáng)。

通過(guò)這幾次講課我發(fā)現(xiàn)自己的心理素質(zhì)需要加強(qiáng)，有的時(shí)候一有人聽(tīng)課我就容易緊張，我也不知道自己緊張什么！這一點(diǎn)我也在想，其實(shí)對(duì)于緊張的原因有很多，因?yàn)橛衅渌處熉?tīng)課，總想把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來(lái)，反而暴露了自己很多問(wèn)題！還有就是我不知道孩子會(huì)回答出怎樣的答案，他們的課堂表現(xiàn)又會(huì)是什么樣子的，既期待又擔(dān)憂。

課堂應(yīng)該是活的，我總感覺(jué)我自己的課像一潭死水！事情發(fā)生的背后會(huì)有很多原因，備課？經(jīng)驗(yàn)不足？還有觀察不仔細(xì)，對(duì)學(xué)生交流太少，或者是向其它老師溝通這些都有，或者還有其它的原因！不管怎樣，我既然我選擇了當(dāng)一名老師，這些也應(yīng)該是我經(jīng)歷的，甚至應(yīng)該經(jīng)歷更多！不斷錘煉自己，還是那句話，只有思想不滑坡，方法總比困難多！

本課是學(xué)習(xí)除法的第一課，意圖是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分?jǐn)?shù)目比較小的東西，體驗(yàn)平均分的意義，感受平均分與生活的聯(lián)系。本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)了用2-5的乘法口訣口算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)、體會(huì)除法意義的重要基礎(chǔ)。

王老師的這本節(jié)課讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)。

除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。為此，教學(xué)時(shí)借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的時(shí)間活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，引出“平均分”。讓學(xué)生充分參與平均分，平均分4個(gè)桃子、平均分12根蘿卜、平均分15根骨頭………在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法打好了基礎(chǔ)。

教師是在學(xué)習(xí)、研究、與反思中不斷進(jìn)步和提高的，作為一名教師，既要常與其他教師分享教學(xué)中成功的喜悅，更要在一起探討教學(xué)中的困惑?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清?！痹谝黄鹫f(shuō)一說(shuō)，研一研，思路會(huì)更清晰，長(zhǎng)此堅(jiān)持，對(duì)自己的教學(xué)一定會(huì)有很大的幫助。

在數(shù)學(xué)組期初教研計(jì)劃的安排下，本周由我為新教師上一節(jié)示范課。雖是面對(duì)新教師，但我一點(diǎn)也不敢怠慢，認(rèn)真地進(jìn)行了準(zhǔn)備并于今天將《分物游戲》呈現(xiàn)給新老師們。

《分物游戲》是二年級(jí)上冊(cè)第一單元《分一分與除法》第一課時(shí)的內(nèi)容，屬于概念知識(shí)。由于除法對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較難理解的概念，因?yàn)樗麄兊某橄笏季S能力還沒(méi)有形成，而形象思維能力又占主導(dǎo)，這就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候必須積累許多平均分的.數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解平均分的具體意義，才能突破學(xué)習(xí)除法的難點(diǎn)，理解除法的意義。因此在教學(xué)中我充分利用教材所創(chuàng)設(shè)的“分物游戲”的具體情境，通過(guò)“分桃子”的操作活動(dòng)，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時(shí)感受到分得一樣多的方法最公平。再通過(guò)“分蘿卜”讓學(xué)生供助學(xué)具來(lái)分一分，感受到平均分物活動(dòng)中方法的多樣性與結(jié)果的一致性。而“分骨頭”則是在前面兩問(wèn)題的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試用自己的方式獨(dú)立畫(huà)圖來(lái)解決分骨頭的問(wèn)題，并經(jīng)歷交流各自平均分的分法過(guò)程。三個(gè)活動(dòng)層次分明，由分實(shí)物到學(xué)具再到畫(huà)圖，讓孩子們經(jīng)歷了由直觀到抽象的過(guò)程，從而讓孩子不斷積累分物活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)平均分的意義。除此之外，讓自己比較滿意的地方還在于能將課堂還給學(xué)生并在學(xué)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想方法。能讓孩子們?cè)谧灾鹘?jīng)歷分物的過(guò)程中，先形象地感知“平均分”，再抽象出“平均分”的概念，最后再動(dòng)手操作“平均分”活動(dòng)。在活動(dòng)中能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察發(fā)現(xiàn)可以一根一根分；兩根兩根分；三根三根分……但不管怎么分，分的結(jié)果卻都是一樣的，從中體會(huì)變與不變的思想。

課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。雖然本節(jié)課中有一些亮點(diǎn)，但也還存在很多的不足：如由于要盡量地讓學(xué)生經(jīng)歷分物過(guò)程積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，因此在操作中花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間就減少了，因此新知識(shí)就沒(méi)能得到及時(shí)的鞏固和消化；又如在板書(shū)上一直以來(lái)都較隨意和零亂……因此在合理安排時(shí)間與板書(shū)設(shè)計(jì)上還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

第三篇：《分物游戲》教學(xué)反思（定稿）

《分物游戲》教學(xué)反思

執(zhí)教

許娣桂

本課時(shí)內(nèi)容是新北師大版二上數(shù)學(xué)教材第七單元《分一分與除法》第一課時(shí)《分物游戲》，是學(xué)生在小學(xué)階段第一次學(xué)習(xí)除法的初步體驗(yàn)，第一次分物，讓學(xué)生通過(guò)把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程初步體會(huì)平均分的意義，知道分的總數(shù)和平均分的份數(shù)，求每份是多少，累積平均分物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本課的的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷小數(shù)目實(shí)物平均分的過(guò)程；初步理解平均分的意義，會(huì)用圖示或語(yǔ)言表述平均分的過(guò)程與結(jié)果；經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)平均分的意義，初步建立平均分的概念。

根據(jù)我們二二班學(xué)生相對(duì)比較聽(tīng)話，能安靜的坐下來(lái)，喜歡動(dòng)手活動(dòng)，有一定動(dòng)手能力，但不夠自信，思維習(xí)慣有待加強(qiáng)，課堂上回答問(wèn)題表述能力不夠強(qiáng)，注意力不夠集中的特點(diǎn)。這課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有一定難度的是：分骨頭游戲中書(shū)上記錄的第三種方法，先拿出3根骨頭平均分給三只小狗，再拿出3根平均分給三只小狗，依次分完，分了5次，這種分法主要難點(diǎn)是在思維、理解方面，因?yàn)榍懊鎸W(xué)生在操作的時(shí)候很難想到這種方法。

活動(dòng)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)大的環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：動(dòng)手操作，形成表象。環(huán)節(jié)二：鞏固練習(xí)，深化理解。第一個(gè)環(huán)節(jié)是本課通過(guò)3個(gè)分物活動(dòng)逐步加深對(duì)平均分的理解，初步建立平均分的概念。這三個(gè)分物游戲活動(dòng)是：給小猴分桃子、給小兔分蘿卜和給小狗分骨頭。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中首先創(chuàng)設(shè)了猴子分桃的情境，初步建立平均分的概念，讓孩子感受到同樣多的分法很公平。首先以故事引入，創(chuàng)設(shè)出小猴子分桃的情境，首先猴弟弟來(lái)分：它給自己分1個(gè)，給哥哥分3個(gè)；然后哥哥來(lái)分，它給弟弟分3個(gè)，自己分一個(gè)，前面兩種分法雖然不公平但里面滲透了人情世故，讓孩子體會(huì)人與人不僅僅是公平相處，也存在彼此謙讓的人生品格。當(dāng)同學(xué)們得出結(jié)論：這兩種分法都不公平時(shí)，師隨機(jī)提出：怎樣分才公平？從而得出都分2個(gè)，每只猴子分的一樣多。為了讓學(xué)生明白分的過(guò)程，師指名學(xué)生上臺(tái)用教具展示分的過(guò)程和不同的分法，讓其余學(xué)生觀察并用語(yǔ)言表述分的過(guò)程和結(jié)果。老師順勢(shì)告訴同學(xué)們：像這樣的分法叫平均分，揭示了本節(jié)課的重點(diǎn)，并板書(shū)：平均分 每份分的一樣多。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白平均分的意義，師設(shè)計(jì)了一組判斷題：①8串葡萄分成2份，一份是3串，一份是5串；②12個(gè)蘋(píng)果分成4份，每份分4個(gè)；③12條魚(yú)分裝在4個(gè)魚(yú)缸里，每個(gè)魚(yú)缸裝3條；④7條魚(yú)，分給2只小貓，第一只貓分4條，第二只貓分3條。課件展示題目，指名學(xué)生回答時(shí)，要他說(shuō)出判斷的理由，這四個(gè)判斷題學(xué)生答的不錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)平均分有了初步的理解。

在給小兔分蘿卜，讓孩子們用小棒代替蘿卜分一分，用語(yǔ)言表述分的過(guò)程，為了讓全班同學(xué)都明白分的方法，我還是采用了指名不同學(xué)生到前面用不同的方法擺教具，其余同學(xué)觀察，接著讓學(xué)生總結(jié)分的過(guò)程，然后老師用文字記錄分的過(guò)程，讓學(xué)生能通過(guò)記錄找到分的規(guī)律和方法，在活動(dòng)中，學(xué)生初步體會(huì)平均分的分法，啟發(fā)學(xué)生感知雖然分的過(guò)程不同，但最后每份分得同樣多就是平均分。突出“每份分得同樣多，就是平均分”，體驗(yàn)平均分的意義，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)。

在給小狗分骨頭的時(shí)候，讓學(xué)生感受分法的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生用圖像表示平均分物過(guò)程，進(jìn)一步感知最后每份分得同樣多就是平均分。先讓學(xué)生動(dòng)手分一分，可以將剛才分蘿卜的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生分完以后，讓學(xué)生對(duì)照課件記錄的圖片，看是屬于哪種分法，對(duì)學(xué)生沒(méi)用到的較復(fù)雜的分法，指名解說(shuō)圖意，對(duì)最后出現(xiàn)的第三種圖示的分法，學(xué)生很難想到，所以全班沒(méi)一人運(yùn)用，但這種方法可以簡(jiǎn)化練習(xí)步驟，所以老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用，將學(xué)生分過(guò)的骨頭和蘿卜又用這種方法再圈分一次，比較分的速度是否快捷，為后面的作業(yè)做鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，感受生活中的平均分，基本練習(xí)和拓展練習(xí)。本課小結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：什么是平均分？

在這節(jié)課中，在畫(huà)圖表示分的過(guò)程時(shí)，要求不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生理解分骨頭的地三種方法理解起來(lái)更加困難，浪費(fèi)了一些時(shí)間，所以后邊時(shí)間緊迫，最后沒(méi)什么時(shí)間完成書(shū)上的練習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)該更關(guān)注全體學(xué)生充分動(dòng)手操作的具體情況，多培養(yǎng)學(xué)生別人在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

第四篇：《分物游戲》教學(xué)反思（推薦）

《分物游戲》教學(xué)反思

程騰輝

各位老師下午好：

這次又有機(jī)會(huì)上臺(tái)演講，心情非常激動(dòng)。導(dǎo)演只給了5分鐘說(shuō)點(diǎn)什么呢？首先還是最老套的，也是最真心的，謝謝我們二年級(jí)所有數(shù)學(xué)老師，沒(méi)有你們的指點(diǎn)就沒(méi)有我這節(jié)的數(shù)學(xué)課。也要特別感謝我?guī)煾?，雖然師父遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的西安，我依然也要在這里說(shuō)聲感謝。謝謝對(duì)我的敦敦教導(dǎo)。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課！本次課我執(zhí)教的內(nèi)容是分物游戲，分物游戲是除法的初步認(rèn)識(shí)起始課。是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是比較難的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除法是比較難理解的數(shù)學(xué)概念，其意義是建立在“平均分”基礎(chǔ)上的。要突破學(xué)習(xí)除法的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解“平均分”的具體意義。因此，安排了三次從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象的分物活動(dòng)，通過(guò)對(duì)小數(shù)目實(shí)物“分一分”的操作活動(dòng)，初步體會(huì)平均分的意義，積累平均分物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。由此我設(shè)計(jì)的活動(dòng)有：

活動(dòng)1：以小兔貝貝生日分東西情境引入，給小猴子分桃子的情境，通過(guò)把一些物體分成2份，在不同分法中，突出公平的分法就是“每份分得一樣多，也就是平均分”，建立“得到的一樣多”與“平均分”的等價(jià)性。

活動(dòng)2：通過(guò)分蘿卜，體會(huì)平均分分法的多樣性。分幾次把蘿卜分完，每次分幾根蘿卜都可以不同，但不管分幾次它們最終分到的蘿卜都一樣多。

活動(dòng)3：借助解決分骨頭問(wèn)題，學(xué)習(xí)用畫(huà)圖的方法表示平均分的過(guò)程與結(jié)果。重點(diǎn)講解課本第三種畫(huà)法的意義。本節(jié)課以實(shí)際操作作為主要教學(xué)方式，通過(guò)操作引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解“平均分”的意義。

在本次執(zhí)教中，我覺(jué)得也有做的不夠好的地方：

1、時(shí)間控制不到位，由于學(xué)生桌子位置小，不好操作，耽誤時(shí)間。

2、由于時(shí)間關(guān)系預(yù)設(shè)好的分橘子獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)沒(méi)有展開(kāi)，使得最后課堂氛圍沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。

緊張激烈的雙峰杯雖然已經(jīng)上完，但是我的成長(zhǎng)路還沒(méi)有走完，我將繼續(xù)努力，完成我的教育夢(mèng)。

第五篇：《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析;“除法的初步認(rèn)識(shí)”在小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是比較難的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除法是比較難理解的數(shù)學(xué)概念，其意義是建立在“平均分”基礎(chǔ)上的。要突破學(xué)習(xí)除法的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解平均分的具體意義。因此，教材安排了三次從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的分物活動(dòng)，而本節(jié)是第一次分物——分物游戲（分桃子、分蘿卜、分骨頭），通過(guò)對(duì)小數(shù)目實(shí)物我分一分的操作活動(dòng)，初步體會(huì)平均分的意義，積累平均分物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為后面正式學(xué)習(xí)除法作好鋪墊。

教科書(shū)提出了3個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步步加深隊(duì)平均分的理解，初步建立平均分的概念。問(wèn)題1：教科書(shū)以連環(huán)畫(huà)的形式創(chuàng)設(shè)里小猴子分桃子的情境，通過(guò)把一些物體分成幾份，在各種分法中，突出每份分的一樣多，就是平均分，建立得到的一樣多與平均分的等價(jià)性。問(wèn)題2：通過(guò)分蘿卜，體會(huì)平均分分法的多樣性。分幾次把蘿卜分完，每一次分幾根蘿卜都可以不同，但只要每次每只小兔分到的蘿卜同樣多，就能確保它們最終分到的蘿卜一樣多。問(wèn)題3借助解決分骨頭問(wèn)題，學(xué)習(xí)用畫(huà)圖的方法表示平均分的過(guò)程與結(jié)果。重點(diǎn)理解第三種畫(huà)法的意義，它溝通的是平均分與重復(fù)減法之間本質(zhì)的聯(lián)系。本節(jié)課以實(shí)際操作為主要教學(xué)方式，通過(guò)操作引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解平均分的意義。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平雖處于初級(jí)階段，但基本形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接感知。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)能力對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題有著很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的問(wèn)題情景中，經(jīng)歷把小數(shù)目平均分的操作過(guò)程。

2.初步理解平均分的意義，會(huì)畫(huà)圖或語(yǔ)言表示平均分的過(guò)程與方法。

3.經(jīng)歷與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4.弄解決小數(shù)目的平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)“同樣多”“一樣多”“平均分”的含義

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過(guò)程、五、教法和學(xué)法

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈 的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí)熱情，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識(shí)，通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知。通過(guò)嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展思維能力。

六、設(shè)計(jì)理念

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)。

七、課前準(zhǔn)備：

小棒

水彩筆

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1.師： 同學(xué)們，你們瞧,小熊家今天看起來(lái)特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來(lái)，今天是小熊要過(guò)十歲生日了。他特地邀請(qǐng)小伙伴們來(lái)家做客，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日Party。你們瞧：都有誰(shuí)來(lái)？（兩只小猴、三只小兔、三只小狗）。小熊非常熱情，拿出了動(dòng)物們最愛(ài)吃的食物來(lái)招待：有桃子、蘿卜、骨頭?？墒切⌒苡龅揭稽c(diǎn)困難，這么多食物該怎樣分呢？同學(xué)們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

2.揭示課題：分物（板書(shū)：分物游戲）那么，我們一起幫助小熊來(lái)分一分食物吧！

（1）(指名說(shuō)說(shuō))你覺(jué)得應(yīng)該怎么分？

（2）小猴、小兔、小狗分別分到什么呢？

（二）實(shí)際操作，體會(huì)平均分

1.小熊聽(tīng)取了同學(xué)們的建議，拿出4個(gè)桃子招待兩只猴子，請(qǐng)你們幫他分一分。

2.用4根小棒代替桃子。（同桌討論分法并在全班匯報(bào)，說(shuō)出各種分法）

（1）出示分得的結(jié)果。

（2）兩只淘氣的猴子都想多吃一點(diǎn)，在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

（如果學(xué)生未出現(xiàn)不等分情況，可出示教科書(shū)第二幅圖：為什么一只小猴子很開(kāi)心，而另外一只小猴子很生氣呢？師：原來(lái)一只小猴子分到一個(gè)桃子，而另外一只小猴子分到三個(gè)桃子。這種分法和剛剛你們的分法有什么不同？所以，為了公平，我們要分得一樣多，分得同樣多。）

3.同學(xué)們真能干，幫了小熊一個(gè)大忙，分給兩只猴子一樣多的桃子，兩只猴子覺(jué)得很公平，都很滿意。現(xiàn)在，小熊手上有12個(gè)蘿卜，請(qǐng)你幫他分給3只小兔，要求每只小兔分到的蘿卜同樣多，每只小兔分到幾根蘿卜？

（1）學(xué)生用小棒擺一擺

（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣分、全班回饋交流、由學(xué)生判斷正誤并說(shuō)出理由。師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的？

（3）預(yù)設(shè)：生1：我一根一根分。

生2：我兩根兩根分。

師：還有沒(méi)有別的分法？引導(dǎo)學(xué)生，不管怎么分，只要最后做到每份分得一樣多，就可以。

4.師小結(jié)：像這樣，每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)中就叫做“平均分”。

5.看到小猴和小兔吃的那么香，小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來(lái)，小熊該來(lái)給我分食物了。小熊急忙拿出15根骨頭，請(qǐng)同學(xué)們平均分給3只小狗，每只狗分到幾根？

師：這句話中，哪幾個(gè)字很重要？怎么樣才是平均分？（1）學(xué)生用小棒擺一擺。（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣分？

（3）全班回饋交流，指名說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影機(jī)上用小棒分一分

（4）畫(huà)圖。師：你能用圖形的方式把你分的過(guò)程記錄下來(lái)嗎？動(dòng)手試一試吧。(5)比較書(shū)本的記錄方法。師：請(qǐng)看大屏幕（出示課本三種記錄方法），你的記錄方法和淘氣笑笑他們一樣嗎？你能看明白淘氣笑笑的記錄方法嗎？

師：這里的圓圈代表什么？五角星代表什么？最后一種記錄放法中，每個(gè)圈表示什么，有幾個(gè)圈？

（6）師：你能用這種記錄方法來(lái)重新分一分蘿卜和骨頭嗎？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

（三）課堂練習(xí) 1.基本練習(xí)

（1）插花 討論：如果不用小棒，能不能分？自己圈一圈。（2）分鉛筆

①發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)學(xué)信息，明確平均分。

②用擺小棒或圈一圈、連一連的方法分，獨(dú)立思考并填空。然后全班交流。（學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：展示用圈一圈，連一連方法分的過(guò)程；評(píng)價(jià)畫(huà)圖情況）③小結(jié)：用擺小棒，圈一圈、連一連方法，解決了生活中的插花和分鉛筆的問(wèn)題。

2.變換練習(xí)分杯子、分氣球 3.拓展練習(xí)分橘子

（四）總結(jié)：

1．說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？

2．這節(jié)課中，你覺(jué)得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《分物游戲》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在具體的問(wèn)題情景中，經(jīng)歷把小數(shù)目平均分的操作過(guò)程。

2.初步理解平均分的意義，會(huì)畫(huà)圖或語(yǔ)言表示平均分的過(guò)程與方法。

3.經(jīng)歷與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4.弄解決小數(shù)目的平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會(huì)“同樣多”“一樣多”“平均分”的含義

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過(guò)程、【課前準(zhǔn)備】

小棒

水彩筆

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1.師： 同學(xué)們，你們瞧,小熊家今天看起來(lái)特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來(lái)，今天是小熊要過(guò)十歲生日了。他特地邀請(qǐng)小伙伴們來(lái)家做客，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日Party。你們瞧：都有誰(shuí)來(lái)？（兩只小猴、三只小兔、三只小狗）。小熊非常熱情，拿出了動(dòng)物們最愛(ài)吃的食物來(lái)招待：有桃子、蘿卜、骨頭。可是小熊遇到一點(diǎn)困難，這么多食物該怎樣分呢？同學(xué)們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

2.揭示課題：分物（板書(shū)：分物游戲）那么，我們一起幫助小熊來(lái)分一分食物吧！

（1）(指名說(shuō)說(shuō))你覺(jué)得應(yīng)該怎么分？

（2）小猴、小兔、小狗分別分到什么呢？

二、實(shí)際操作，體會(huì)平均分

1.小熊聽(tīng)取了同學(xué)們的建議，拿出4個(gè)桃子招待兩只猴子，請(qǐng)你們幫他分一分。

2.用4根小棒代替桃子。（同桌討論分法并在全班匯報(bào)，說(shuō)出各種分法）

（1）出示分得的結(jié)果。

（2）兩只淘氣的猴子都想多吃一點(diǎn)，在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

（如果學(xué)生未出現(xiàn)不等分情況，可出示教科書(shū)第二幅圖：為什么一只小猴子很開(kāi)心，而另外一只小猴子很生氣呢？師：原來(lái)一只小猴子分到一個(gè)桃子，而另外一只小猴子分到三個(gè)桃子。這種分法和剛剛你們的分法有什么不同？所以，為了公平，我們要分得一樣多，分得同樣多。）

3.同學(xué)們真能干，幫了小熊一個(gè)大忙，分給兩只猴子一樣多的桃子，兩只猴子覺(jué)得很公平，都很滿意。現(xiàn)在，小熊手上有12個(gè)蘿卜，請(qǐng)你幫他分給3只小兔，要求每只小兔分到的蘿卜同樣多，每只小兔分到幾根蘿卜？

（1）學(xué)生用小棒擺一擺

（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣分、全班回饋交流、由學(xué)生判斷正誤并說(shuō)出理由。師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的？

（3）預(yù)設(shè)：生1：我一根一根分。

生2：我兩根兩根分。

師：還有沒(méi)有別的分法？引導(dǎo)學(xué)生，不管怎么分，只要最后做到每份分得一樣多，就可以。

4.師小結(jié)：像這樣，每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)中就叫做“平均分”。

5.看到小猴和小兔吃的那么香，小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來(lái)，小熊該來(lái)給我分食物了。小熊急忙拿出15根骨頭，請(qǐng)同學(xué)們平均分給3只小狗，每只狗分到幾根？

師：這句話中，哪幾個(gè)字很重要？怎么樣才是平均分？（1）學(xué)生用小棒擺一擺。（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣分？

（3）全班回饋交流，指名說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影機(jī)上用小棒分一分

（4）畫(huà)圖。師：你能用圖形的方式把你分的過(guò)程記錄下來(lái)嗎？動(dòng)手試一試吧。(5)比較書(shū)本的記錄方法。師：請(qǐng)看大屏幕（出示課本三種記錄方法），你的記錄方法和淘氣笑笑他們一樣嗎？你能看明白淘氣笑笑的記錄方法嗎？

師：這里的圓圈代表什么？五角星代表什么？最后一種記錄放法中，每個(gè)圈表示什么，有幾個(gè)圈？

（6）師：你能用這種記錄方法來(lái)重新分一分蘿卜和骨頭嗎？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

三、課堂練習(xí) 1.基本練習(xí)

（1）插花 討論：如果不用小棒，能不能分？自己圈一圈。（2）分鉛筆

①發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)學(xué)信息，明確平均分。

②用擺小棒或圈一圈、連一連的方法分，獨(dú)立思考并填空。然后全班交流。（學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：展示用圈一圈，連一連方法分的過(guò)程；評(píng)價(jià)畫(huà)圖情況）③小結(jié)：用擺小棒，圈一圈、連一連方法，解決了生活中的插花和分鉛筆的問(wèn)題。

2.變換練習(xí)分杯子、分氣球 3.拓展練習(xí)分橘子

四、總結(jié)：

1．說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？

2．這節(jié)課中，你覺(jué)得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？