第一篇：小班音樂(lè)律動(dòng)教案《汽車(chē)嘀嘀》

小班音樂(lè)活動(dòng)：律動(dòng)《汽車(chē)嘀嘀》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能感受音樂(lè)中開(kāi)始和停止的變化，辨別不同的表現(xiàn)方式。

2、初步創(chuàng)編動(dòng)作，并能有序開(kāi)車(chē)，做一個(gè)文明的小司機(jī)。

3、通過(guò)開(kāi)車(chē)、停車(chē)、給輪子加氣、倒車(chē)的體驗(yàn)，感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒會(huì)聽(tīng)音樂(lè)玩開(kāi)汽車(chē)的游戲。

難點(diǎn)：辨別開(kāi)始、停止、回車(chē)庫(kù)的音樂(lè)并創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)汽車(chē)，知道紅綠燈，認(rèn)識(shí)音符寶寶。物質(zhì)準(zhǔn)備：奧爾夫音樂(lè)《開(kāi)始和停止》、PPT、紅綠燈指示牌。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入情境，引起幼兒興趣。

——教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。

師：你們唱的可真好聽(tīng)，老師可喜歡你們了，你們喜歡我嗎？那請(qǐng)你快速碰到黃老師的身體。（幼兒圍到老師身邊）你們做的真棒！

（——讓幼兒觸碰老師的身體是為了讓孩子有目的地盡快圍到老師身邊，以便接下來(lái)游戲活動(dòng)的開(kāi)展。）師：那你們喜歡開(kāi)汽車(chē)嗎？喜歡開(kāi)什么汽車(chē)呢？（教師請(qǐng)幼兒自由回答）師：好，現(xiàn)在開(kāi)著你的車(chē)，準(zhǔn)備好了嗎？對(duì)了，我們開(kāi)車(chē)要遵守什么？對(duì)，要遵守交通規(guī)則，慢慢開(kāi)，不超速不撞車(chē)，注意看好紅綠燈哦！恩，我們到哪里去玩？近點(diǎn)的吧，公園里去。明白的小朋友準(zhǔn)備：開(kāi)車(chē)！

——教師邊唱“轱轆轆，轱轆轆，轱轆轆...”邊帶幼兒做開(kāi)汽車(chē)游戲。師：（教師出示紅燈指示牌），現(xiàn)在是紅燈了，小司機(jī)們，該怎么做？對(duì)了，真棒！師：（教師出示綠燈指示牌），小汽車(chē)開(kāi)起來(lái)嘍，注意，開(kāi)快嘍?。ń處熯m當(dāng)加快速度，提醒幼兒小心避讓?zhuān)?/p>

（——用紅綠燈牌開(kāi)車(chē)就是為了給下面的韻律活動(dòng)做鋪墊，讓孩子提前感受活動(dòng)突然停止的感覺(jué)，在接下來(lái)的環(huán)節(jié)使幼兒能更快適應(yīng)音樂(lè)，跟上節(jié)奏。）師：好，公園到了，現(xiàn)在請(qǐng)把你的小汽車(chē)停到自己的車(chē)庫(kù)（就是自己的小椅子），來(lái)，跟著老師倒車(chē)，老師已經(jīng)停好了哦！你們呢？

3、欣賞音樂(lè)《開(kāi)始和停止》，感受連續(xù)和停頓的節(jié)奏?！處煶鍪綪PT音符寶寶圖片。

師：音符寶寶和小汽車(chē)一起和我們做游戲嘍。聽(tīng)，這首曲子和我們以前聽(tīng)過(guò)的曲子有什么不同？它有趣在哪里？一會(huì)告訴我。（教師點(diǎn)擊音符寶寶放音樂(lè)）師：誰(shuí)來(lái)告訴我，這個(gè)曲子和以前聽(tīng)過(guò)的有什么不一樣？ ——教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出突然停頓，和我們剛才開(kāi)車(chē)一樣。

師：那小汽車(chē)在什么地方遇到紅燈停下來(lái)了？哪兒又是綠燈？最后的一段音樂(lè)（教師模擬最后的聲音）是什么意思呢？

4、表現(xiàn)音樂(lè)。

——再聽(tīng)一遍音樂(lè)，教師通過(guò)提醒讓幼兒知道什么時(shí)候開(kāi)車(chē)，什么時(shí)候停車(chē)，什么時(shí)候回車(chē)庫(kù)。

師：你們想不想和音符寶寶小汽車(chē)一起做游戲？好，小司機(jī)們請(qǐng)起立，車(chē)子出車(chē)庫(kù)嘍！

——教師帶領(lǐng)幼兒向前一步走，做出車(chē)庫(kù)的動(dòng)作。

師：準(zhǔn)備好了嗎？你們的車(chē)輪子有氣嗎？沒(méi)有就趕緊打打足，準(zhǔn)備，開(kāi)始，加氣！這次我們?nèi)ツ哪兀亢?，就去逛逛我們的幼兒園吧！出發(fā)！

——教師放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏做出開(kāi)車(chē)動(dòng)作以及停車(chē)動(dòng)作，在音樂(lè)最后倒車(chē)回到車(chē)庫(kù)坐好。

——進(jìn)行游戲2次，第二次教師直接帶著幼兒出教室。

師：我們?nèi)ス溆變簣@嘍！小司機(jī)們跟好了，一個(gè)跟著一個(gè)，不闖紅燈不超速，我們是文明的小司機(jī)。

第二篇：小班音樂(lè)律動(dòng)教案《汽車(chē)嘀嘀》

小班音樂(lè)活動(dòng)：律動(dòng)《汽車(chē)嘀嘀》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠初步認(rèn)識(shí)紅綠燈，了解基本的交通規(guī)則

2、能感受音樂(lè)中開(kāi)始和停止的變化，辨別不同的表現(xiàn)方式。

2、初步創(chuàng)編動(dòng)作，有序開(kāi)車(chē)，做一個(gè)文明的小司機(jī)，感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒會(huì)聽(tīng)音樂(lè)玩開(kāi)汽車(chē)的游戲。難點(diǎn)：辨別開(kāi)始、停止的音樂(lè)并創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)汽車(chē)，知道紅綠燈 物質(zhì)準(zhǔn)備：奧爾夫音樂(lè)《開(kāi)始和停止》、PPT、紅綠燈指示牌、呼啦圈若干

小班音樂(lè)活動(dòng)：律動(dòng)《汽車(chē)嘀嘀》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠初步認(rèn)識(shí)紅綠燈，了解基本的交通規(guī)則

2、能感受音樂(lè)中開(kāi)始和停止的變化，辨別不同的表現(xiàn)方式。

2、初步創(chuàng)編動(dòng)作，有序開(kāi)車(chē)，做一個(gè)文明的小司機(jī)，感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒會(huì)聽(tīng)音樂(lè)玩開(kāi)汽車(chē)的游戲。難點(diǎn)：辨別開(kāi)始、停止的音樂(lè)并創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)汽車(chē)，知道紅綠燈 物質(zhì)準(zhǔn)備：奧爾夫音樂(lè)《開(kāi)始和停止》、PPT、紅綠燈指示牌、呼啦圈若干

小班音樂(lè)活動(dòng)：律動(dòng)《汽車(chē)嘀嘀》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠初步認(rèn)識(shí)紅綠燈，了解基本的交通規(guī)則

2、能感受音樂(lè)中開(kāi)始和停止的變化，辨別不同的表現(xiàn)方式。

2、初步創(chuàng)編動(dòng)作，有序開(kāi)車(chē)，做一個(gè)文明的小司機(jī)，感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒會(huì)聽(tīng)音樂(lè)玩開(kāi)汽車(chē)的游戲。難點(diǎn)：辨別開(kāi)始、停止的音樂(lè)并創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)汽車(chē)，知道紅綠燈 物質(zhì)準(zhǔn)備：奧爾夫音樂(lè)《開(kāi)始和停止》、PPT、紅綠燈指示牌、呼啦圈若干

小班音樂(lè)活動(dòng)：律動(dòng)《汽車(chē)嘀嘀》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠初步認(rèn)識(shí)紅綠燈，了解基本的交通規(guī)則

2、能感受音樂(lè)中開(kāi)始和停止的變化，辨別不同的表現(xiàn)方式。

2、初步創(chuàng)編動(dòng)作，有序開(kāi)車(chē)，做一個(gè)文明的小司機(jī)，感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒會(huì)聽(tīng)音樂(lè)玩開(kāi)汽車(chē)的游戲。難點(diǎn)：辨別開(kāi)始、停止的音樂(lè)并創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)汽車(chē)，知道紅綠燈 物質(zhì)準(zhǔn)備：奧爾夫音樂(lè)《開(kāi)始和停止》、PPT、紅綠燈指示牌、呼啦圈若干

第三篇：【精品教案】小班音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)：《汽車(chē)嘀嘀》

小班音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)：《汽車(chē)嘀嘀》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能感受音樂(lè)中開(kāi)始和停止的變化，辨別音樂(lè)不同的表現(xiàn)方式。

2、通過(guò)開(kāi)車(chē)、停車(chē)的體驗(yàn)，感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、教育幼兒有序開(kāi)車(chē)，做一個(gè)文明的小司機(jī)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)汽車(chē)，知道紅綠燈。

物質(zhì)準(zhǔn)備：奧爾夫音樂(lè)《開(kāi)始和停止》、《小手拍拍》伴奏、方向盤(pán)、紅綠燈指示牌。

四、活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入情境，引起幼兒興趣。

1、教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)歌曲《小手拍拍》。

師：你們唱的可真好聽(tīng)，老師可喜歡你們了，你們喜歡我嗎？那抱抱我吧。（幼兒圍到老師身邊）！

師：你們喜歡開(kāi)汽車(chē)嗎？有沒(méi)有看過(guò)爸爸媽媽開(kāi)汽車(chē)？

師：想一想，爸爸媽媽是怎么開(kāi)車(chē)的？（教師請(qǐng)幼兒自由回答）

2、教師帶幼兒玩開(kāi)汽車(chē)的游戲。--教師出示紅燈指示牌。--教師出示綠燈指示牌。

--用紅綠燈牌開(kāi)車(chē)為了給下面的韻律活動(dòng)做鋪墊，讓孩子提前感受活動(dòng)突然停止的感覺(jué)，再接下來(lái)的環(huán)節(jié)使幼兒能更快適應(yīng)音樂(lè)，跟上節(jié)奏。

二、欣賞音樂(lè)《開(kāi)始和停止》，感受連續(xù)和停頓的節(jié)奏。

1、幼兒初次聽(tīng)音樂(lè)。

師：音樂(lè)播放完了，這個(gè)音樂(lè)好玩嗎？你覺(jué)得哪里好玩？

--教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出突然停頓，和我們剛才開(kāi)車(chē)一樣。

2、再次聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的開(kāi)始和停止。

--再聽(tīng)一遍音樂(lè)，教師通過(guò)提醒讓幼兒知道什么時(shí)候開(kāi)車(chē)，什么時(shí)候停車(chē)。

三、表現(xiàn)音樂(lè)

1、出示輪子（教師介紹汽車(chē)輪子）

師：音樂(lè)開(kāi)始代表綠燈，小汽車(chē)是往前開(kāi)還是停下來(lái)？音樂(lè)停下代表紅燈，小汽車(chē)怎么辦？

2、教師放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏做出開(kāi)車(chē)動(dòng)作以及停車(chē)動(dòng)作。

師：小汽車(chē)上路嘍！小司機(jī)們跟好了，一個(gè)跟著一個(gè)，慢慢開(kāi)，我們是文明的小司機(jī)。

第四篇：小班音樂(lè)律動(dòng)《大鹿》教案

小班音樂(lè)律動(dòng)《大鹿》

本資料由幼教廖老師分享，如需配套音樂(lè)請(qǐng)加扣扣：一零一四四八二八四一

◆教學(xué)活動(dòng)建議：

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、欣賞歌曲并理解歌詞，嘗試演唱歌曲《大鹿》。

2、運(yùn)用反復(fù)傾聽(tīng)一一判斷一一檢核和借助圖譜記憶歌詞的方法，梳理、記憶、理解本首歌曲的歌詞內(nèi)容。

3、與同伴共同體會(huì)闖關(guān)游戲與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸提高自主學(xué)習(xí)的能力。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、游戲?qū)耄航處熍c幼兒一起游戲。（初步熟悉旋律、理解“咱們手把手挽牢”的含義，建立親密的師生關(guān)系）

(1)進(jìn)入教室，請(qǐng)幼兒自由選擇一個(gè)空地原地站好，雙手叉腰。

師：請(qǐng)小朋友們?cè)趫?chǎng)地內(nèi)尋找到一個(gè)①不碰到別人也不讓別人碰到自己的地方②雙手叉腰③站好（對(duì)于大班的幼兒教師一次提了三個(gè)要求，目的培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)、理解及執(zhí)行能力。同時(shí)訓(xùn)練幼兒的空間感）

師：小朋友們好，我是周老師，今天和你們?cè)谝黄鹞姨貏e高興，非常想和你們交朋友，周老師和你們交朋友的方式就是和小朋友玩游戲，游戲名字叫“咱們手把手挽牢”，（教師與一名幼兒挽手，幼兒集體理解和說(shuō)出游戲的名稱）玩過(guò)這個(gè)游戲咱們就是好朋友了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友雙手叉腰原地不動(dòng)，讓咱們一起游戲吧。

(2)玩“咱們手把手挽牢”游戲。

幼兒原地站好，雙手叉腰，教師隨樂(lè)在幼兒之間走動(dòng)與幼兒做游戲。（音樂(lè)有旋律無(wú)歌詞，兩遍）

(3)幼兒在教師提茼擺好的半圓形排列的座位上坐好，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)歌曲

2、學(xué)習(xí)新歌：（在多次的傾聽(tīng)演唱過(guò)程中熟悉旋律、準(zhǔn)確辨別歌詞內(nèi)容、嘗試快速記憶）

(1)討論學(xué)習(xí)的方法

師：這首歌真好聽(tīng)，可是周老師和小朋友們都不會(huì)唱這首歌，咱們來(lái)想想有什么好辦法能學(xué)會(huì)它呢？（師幼討論）師：這首歌周老師雖然不會(huì)唱，但是我在以前學(xué)習(xí)新歌時(shí)知道一些小竅門(mén)，就是在學(xué)習(xí)一首新歌時(shí)可以用多聽(tīng)和跟著哼唱的方法來(lái)記住歌曲的旋律、用畫(huà)圖看圖譜的方法來(lái)記住歌詞，也就是需要闖過(guò)記準(zhǔn)歌詞和熟悉歌曲的旋律兩個(gè)難關(guān)才能把一首新歌學(xué)會(huì)，今天咱們也來(lái)玩玩闖關(guān)游戲，把這首新歌學(xué)會(huì)，有信心嗎？

(2)第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)？

①教師出示第一關(guān)闖關(guān)圖示，師幼共同闖第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)？再次傾聽(tīng)歌曲，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里都唱到了誰(shuí)？找到三個(gè)人物角色。（第一關(guān)問(wèn)題的設(shè)置是考慮到這首歌曲故事性較強(qiáng)，歌詞內(nèi)容含量較大且整首歌曲無(wú)重復(fù)性歌詞出現(xiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)難度較大；因此將問(wèn)題進(jìn)行了有難度梯度的設(shè)計(jì)，第一關(guān)問(wèn)題指向?qū)ふ夜适碌幕揪€索，減少幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，初步理解歌詞內(nèi)容）

②聽(tīng)完第一遍歌曲后，請(qǐng)幼兒回答第一關(guān)問(wèn)題：猜猜歇曲里都唱到了誰(shuí)？

③教師引導(dǎo)幼兒參照闖關(guān)圖示驗(yàn)證答案，如果答案不正確，就請(qǐng)配課教師再次演唱歌曲，幼兒再次尋找答案

④幼兒再次回答問(wèn)題，并驗(yàn)證是否正確。

(3)設(shè)計(jì)闖關(guān)勝利的手勢(shì)

師：我們順利闖過(guò)了第一關(guān)，來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)闖關(guān)后慶祝勝利的手勢(shì)吧。（用動(dòng)作和口號(hào)來(lái)激勵(lì)幼兒積極參與下面的活動(dòng)）

用設(shè)計(jì)好的手勢(shì)來(lái)慶祝闖關(guān)成功。

(4)第二關(guān)：說(shuō)準(zhǔn)歌詞

①教師向幼兒介紹闖第二關(guān)的規(guī)則：(1)說(shuō)出每句歌詞的內(nèi)容(2)答案要和歌曲中唱的一字不差。

②嘗試闖關(guān)

(a)出示歌曲的圖譜，配課教師彈唱歌曲，執(zhí)教教師指圖譜，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲。(b)幼兒嘗試根據(jù)圖譜準(zhǔn)確說(shuō)出所聽(tīng)到的歌詞，并在執(zhí)教教師的引導(dǎo)下向配課教師尋求驗(yàn)證。

(c)教師提出降低闖關(guān)難度的建議：我們可以先找第一段的歌詞，再找第二段的歌詞。（聽(tīng)的方法：要保持安靜，注意力集中、了解聽(tīng)的任務(wù)、記憶及再現(xiàn)、理解分辯、反復(fù)核實(shí)、確認(rèn)）教師可以向幼兒介紹自己學(xué)歌的心得：保持安靜、聽(tīng)清任務(wù)＼、專(zhuān)心聽(tīng)、努力記憶。

(d)找準(zhǔn)第一段歌詞：執(zhí)教教師與幼兒一起反復(fù)傾聽(tīng)配課教師演唱歌曲第一段，并向配課教師尋求驗(yàn)證。（在反復(fù)傾聽(tīng)與記憶的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，逐漸掌握傾聽(tīng)的技巧）

(e)找淮第二段歌詞：執(zhí)教教師與幼兒一起反復(fù)傾聽(tīng)配課教師演唱歌曲第二段，并向配課教師尋求驗(yàn)證。

第五篇：少兒美術(shù)教案——大汽車(chē)嘀嘀嘀

課 題:大汽車(chē)嘀嘀嘀

教學(xué)目的:1通過(guò)畫(huà)汽車(chē)，了解汽車(chē)的樣子。

教學(xué)要點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：2學(xué)習(xí)用長(zhǎng)方形等多種形狀組合畫(huà)汽車(chē)。3培養(yǎng)孩子觀察、概括物體形狀的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

1初步了解汽車(chē)的構(gòu)成和造型方法。

2啟發(fā)兒童根據(jù)自己的生活感受創(chuàng)造性表現(xiàn)畫(huà)面。

1課題導(dǎo)入:大街上有各種各樣的車(chē)，紅的、黃的、黑的、大的、小的、長(zhǎng)的、短的.轟隆隆......大卡車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了.嘀嘀嘀......小轎車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了.....想一想,你都見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)?你最喜歡哪種車(chē)?試著畫(huà)出來(lái)好嗎? 2認(rèn)知啟蒙:不同的汽車(chē)，有不同的用途,樣子也不同.象公共汽車(chē)是專(zhuān)門(mén)運(yùn)送乘客的,車(chē)很大,并且車(chē)內(nèi)還有很多作為供人乘坐;卡車(chē)主要用來(lái)拉各種貨物,所以它有很大的車(chē)廂,很有力氣;消防車(chē)是用來(lái)救火的,所以是紅色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就容大家看見(jiàn)---注意,我很著急！你想想，還有什么車(chē)很特別? 3作畫(huà)要求：作畫(huà)前可以去看一看靜止的汽車(chē)和正在行駛的汽車(chē)。作畫(huà)時(shí)注意一下街上除了有汽車(chē),還應(yīng)有行人，馬路、高樓、大樹(shù)等。同時(shí)也可以讓小動(dòng)物們也上界，盡量讓小朋友把畫(huà)面畫(huà)的豐富一些.可選用多種繪畫(huà)材料作畫(huà)。

小 結(jié)： 講評(píng)作業(yè)，并請(qǐng)學(xué)員自己講述畫(huà)面，布置家庭作業(yè)。教師反饋：、學(xué)生思考《拼拼擺擺》教案

金版主以下是我的部分教案，請(qǐng)多多指教哦！

教學(xué)過(guò)程

引入激趣：

老師變魔術(shù)學(xué)生猜形狀：同學(xué)們你們看（亮出手中的圓卡紙）這是什么？是嗎？不全對(duì)！因?yàn)樗且粡埢刈兡g(shù)的魔術(shù)紙！

不相信你就來(lái)瞧瞧看！只要同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛說(shuō)：一二三變我就變魔術(shù) 生答：紙！

老師用投影演示折、畫(huà)、剪、拼（書(shū)中的圖形），你們看這是什么？

生答：花瓶、樹(shù) 金魚(yú)?

是吧，一張小紙片能變出這么多的東西厲害吧！那就給點(diǎn)掌聲咯！謝謝、謝謝為了回報(bào)大家我就吧魔術(shù)的秘密告訴同學(xué)們，你們想學(xué)嗎？那么就趕快打開(kāi)書(shū)本一起來(lái)學(xué)習(xí)《拼拼擺擺》的魔術(shù)。（出示課題）生：（掌聲）好！

學(xué)習(xí)新內(nèi)容 學(xué)習(xí)圓片的分解和擺拼：

好我們先學(xué)習(xí)圓形紙片的制作，同學(xué)們請(qǐng)拿起你的紙片和剪刀！（用投影演示折、畫(huà)、剪、拼）先對(duì)折紙片再畫(huà)出要剪的

形狀最后剪下來(lái)各塊小紙片就可以擺圖形了。同學(xué)們?cè)谀愕淖烂嫔显囈辉嚢??？纯凑l(shuí)變得快！師巡查，輔導(dǎo)。

生：跟著老師一起來(lái)制作。引導(dǎo)探索分法（分多少好）

請(qǐng)一個(gè)最快擺好的同學(xué)的在投影儀上展示作品，師：大家說(shuō)好看嗎？是嗎！那老師再考考你。（再剪碎點(diǎn)小紙片）這個(gè)你 又能擺嗎？同學(xué)們，又試試看 生：（停手，看背投屏幕）答：好 生：剪和擺 引導(dǎo)：

師問(wèn)：把紙片分多了幾塊好不好拼圖呢？比起上次的那個(gè)易拼？為什么呢？ 生答：難了，以為小了很多碎可很多！

表?yè)P(yáng)：這么難的問(wèn)題也想到，真聰明！鼓掌 生：鼓掌

自主探索：

那我們?cè)賮?lái)做一做難點(diǎn)的方形紙片，看它又會(huì)變什么呢？不如我做了再回答！師巡查，輔導(dǎo) 生：制作

問(wèn)：大家說(shuō)一說(shuō)它該剪成幾塊好？想一想每一塊的形狀又是怎樣？一定要按照書(shū)的剪法嗎！我們?cè)偌粢患魯[一擺比較比較。師巡查，輔導(dǎo)

生：思考、制作

3分鐘后請(qǐng)兩位學(xué)生回答老師總結(jié)：剪時(shí)要注意剪4——6塊為好、形狀、大小、方向要有變化，以曲線為主、直線為輔。五

塊！我剪的是?形、不一定，可以擺?

拓展：

那其他形狀同學(xué)們會(huì)不會(huì)呢？好！不如我們來(lái)比一比看?。ㄕn件展示：各組在5分鐘內(nèi)用兩個(gè)自選形狀拼圖。給出幾個(gè)形狀（參考）生答：能 評(píng)價(jià)

選大魔術(shù)師：每位同學(xué)都有顆，把你的小星星貼到你喜歡的作品上！教師揭曉，訪問(wèn)得獎(jiǎng)?wù)吆驮u(píng)委。高興嗎覺(jué)得自己為什么

會(huì)贏？你投誰(shuí)的票？為什么選他們？ 生答：

結(jié)束：玩七巧板游戲結(jié)束學(xué)習(xí)

大家知不知道發(fā)明和玩這種拼圖魔術(shù)是那個(gè)國(guó)家的人嗎？是中國(guó)人！（了不起）早在宋朝就有了，還流傳到了國(guó)外，并受

到世界人民 的喜愛(ài)，像。它就是玩七巧板。下面我們就一起來(lái)玩一玩吧！

欣賞·評(píng)述《凡·高》

這不能說(shuō)是教學(xué)設(shè)計(jì)，只是個(gè)亂七八糟的稿子。

我昨天上了一節(jié)這樣的青年教師匯報(bào)課，更多情況去“永遠(yuǎn)的事兒”細(xì)看吧！

一、初次欣賞《星光燦爛的夜》

1、欣賞Flash《星光燦爛的夜》，了解凡·高的作品。

2、這位畫(huà)家就是文森特·凡·高（1853-1890）。他的一生非常短暫，只活了37歲。而他真正進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的時(shí)間更是只有僅僅十年的時(shí)間，但是他的作品中蘊(yùn)含著特殊的藝術(shù)價(jià)值、精神價(jià)值和歷史價(jià)值。

二、別人眼中的凡·高

那么凡·高到底是怎樣的一個(gè)人呢？

首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下朋友眼中的凡·高，播放多媒體課件“朋友眼中的凡·高”部分?，F(xiàn)在，你能簡(jiǎn)單的談?wù)劮病じ呓o你留下了什么樣的印象嗎？

三、凡·高的早期生活經(jīng)歷

那么，是什么樣的生活鑄就了凡·高呢？獨(dú)立閱讀“凡·高早期的生活經(jīng)歷”。

1853年文森特·凡·高（Vincent van Gogh）出生在荷蘭的小村落格羅渥忒·松丹特(Groot-Zundert)的一個(gè)基督教牧師家庭。

1869年16歲的凡·高進(jìn)入古皮爾藝術(shù)公司海牙分店當(dāng)?shù)陠T，經(jīng)常被派往布魯塞爾、倫敦、巴黎等地工作。在工作之余，他常常去各地博物館參觀，增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，并開(kāi)始業(yè)余學(xué)畫(huà)。幾年后，他與房東的女兒談戀愛(ài)失敗，精神上深受打擊，辭退了工作。

1876年，凡·高去倫敦遠(yuǎn)郊一所寄宿學(xué)校任法語(yǔ)教師。他以惻隱之心少收了許多窮苦學(xué)生的學(xué)費(fèi)，因此被學(xué)校辭退。他又到倫敦的一所教會(huì)的寄宿學(xué)校教書(shū)，隨著與教士的交往日深，從而產(chǎn)生了一種信念：要撫慰世界上一切不幸的人。

1877年開(kāi)始，凡·高過(guò)著苦行僧般的生活，飯桌上作久久的禱告，不食用肉和肉汁，穿教友會(huì)的衣服，抄錄基督教傳說(shuō)，決意以牧師為業(yè)?？墒悄翈煴仨氂写髮W(xué)的文憑，他就去阿姆斯特丹找叔父幫忙上大學(xué)，由于基礎(chǔ)太差，難入校門(mén)。他在那里自學(xué)了14個(gè)月，最后還是放棄了考試，轉(zhuǎn)入布魯塞爾的一所福音學(xué)校學(xué)習(xí)。3個(gè)月后，校方同意他做自費(fèi)傳教士。于是他盡一切努力在比利時(shí)最貧困的地區(qū)——博里納日煤礦區(qū)傳道。他虔誠(chéng)昄依、慷慨解囊，誓以基督為榜樣，把一切都給了窮人，自己住木板棚、睡地板；穿破衣裳、吃粗糧。礦井失事，他到最危險(xiǎn)的地方去護(hù)理傷員；瘟疫猖獗，他不顧傳染之危去照顧病人。他這種虔誠(chéng)于宗教的狂熱精神反而引起了教會(huì)的猜忌，以布道不利為由撤了他的職。

凡·高早期的生活經(jīng)歷非常坎坷，歷經(jīng)磨難，他狂人布道的精神不為世人所接受。談一談：凡·高早期的生活經(jīng)歷是怎樣的？你有什么感受？

四、凡·高開(kāi)始繪畫(huà)創(chuàng)作

此后，他一直四處漂泊、生活無(wú)著。直到1880年，他才幡然醒悟：應(yīng)該做一名畫(huà)家。1881年12月，凡·高去了海牙，在表哥的幫助下有了一間小畫(huà)室。好景不長(zhǎng)，表哥與他斷絕了來(lái)往。在躲避驚馬時(shí)，他又摔壞了畫(huà)箱。從此凡·高常悵然若失，他只好求助于自己的弟弟提奧。提奧每月寄給他100法郎資助他以瘋狂的熱情去鉆研素描、解剖和透視。在這期間，他接觸到各種畫(huà)派，尤其是對(duì)畫(huà)家米勒的作品產(chǎn)生了的濃厚的感情，認(rèn)為：穿勞動(dòng)服裝的人是畫(huà)上最美的人。

播放多媒體教學(xué)課件，你看了這兩幅畫(huà)以后有什么感受？

我們一起來(lái)欣賞一下凡·高早期創(chuàng)作的作品《一雙皮鞋》和《吃土豆的人》?！冻酝炼沟娜恕愤@幅畫(huà)表現(xiàn)一個(gè)農(nóng)民之家，白天勞動(dòng)一天，晚上餐桌上只是一些土豆。低矮的房頂給人以壓抑感，空間狹小擁擠，中間掛著一盞煤油燈，燈光通明。這盞燈象征：這一家人雖然很窮苦，但是上帝之光還是照在他們身上。為了表達(dá)這一主題，他用粗獷的筆觸，荷蘭古典畫(huà)風(fēng)的色彩，表現(xiàn)了農(nóng)民的質(zhì)樸和憨厚，虔誠(chéng)和善良。

1885年10月，凡·高去安特衛(wèi)普，在一家畫(huà)店的樓上租了一間畫(huà)室。白天去美術(shù)學(xué)院人體班畫(huà)模特兒，晚上畫(huà)石膏，夜晚ll點(diǎn)半以后，還要去一家俱樂(lè)部畫(huà)模特兒。他自知起步太遲，因而利用一切時(shí)間畫(huà)畫(huà)，這使得他忙得不可開(kāi)交。由于生活貧苦，經(jīng)常挨餓，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良；他的牙齒掉了許多，30來(lái)歲的人已經(jīng)像40出頭了。

1886年3月，他初到巴黎，結(jié)識(shí)了印象派畫(huà)家畢沙羅、塞尚、修拉、雷諾阿、西涅克等人。他學(xué)習(xí)了印象派畫(huà)家的光色畫(huà)法以后，他的畫(huà)比以前明亮了，也漂亮得多了。

兩年后，他又從巴黎出走。受勞特累克的誘使，來(lái)到法國(guó)南部的阿爾，想尋找一種迷人的、單純的色彩。他不負(fù)此行，南方陽(yáng)光燦爛，紅河是翠綠的，有黃色的籬笆，高大的柏樹(shù)，連地里的韭蔥也全是青如碧玉，他在阿爾租下了一幢房子。白天，他到戶外作畫(huà)；夜晚，他在寓所里畫(huà)靜物。赫赫有名的代表《向日葵》就是在此期間完成的。

你能談?wù)勀憧戳诉@幅作品的感受嗎？

這幅《向日葵》上的黃色，極刺人眼目，每朵向日葵就像一團(tuán)火，細(xì)碎的花瓣和葵葉則象火苗，整幅畫(huà)就像是燃遍畫(huà)布的熊熊火焰。凡·高自己說(shuō)：“這是愛(ài)的最強(qiáng)光”。特別值得一提的是，由于凡·高的個(gè)性以及他的濟(jì)世思想與他處于的現(xiàn)實(shí)中發(fā)生了極大的矛盾。這幅在他35歲，離生命的盡頭還有29個(gè)月的《向日葵》，是他雖飽受人生之苦，但卻意志頑強(qiáng)、個(gè)性狂熱、生命就像燃燒著的火焰的一種象征?！断蛉湛分?，有的花朵正在怒放，有的含苞，有的已經(jīng)結(jié)籽，這是生命的循環(huán)。凡·高似乎已預(yù)感到，燃燒著的火焰總會(huì)熄滅，生命本身就是一種循環(huán)。因此他狂熱而忘我地作畫(huà)，為的就是珍惜這團(tuán)燃燒著的生命之火。凡·高由于學(xué)了印象繪畫(huà)的用色方法，他的調(diào)色板變得亮?xí)沉?，他也意識(shí)到自己正在獲得一種效果。在凡·高來(lái)到了阿爾不久，另一位畫(huà)家高更也來(lái)到這里。他本想與高更合作，創(chuàng)立新畫(huà)風(fēng)，由于兩人氣質(zhì)不同，討論問(wèn)題時(shí)總要發(fā)生口角。有一次，吵得很激烈，凡·高竟向高更扔玻璃杯，砸剃須刀；第二天，凡·高把自己的耳朵割下，送給妓院里一個(gè)妓女。如此一個(gè)月后，他瘋病發(fā)作，被送進(jìn)醫(yī)院。入院以后，病情反復(fù)發(fā)作。為改善凡·高的環(huán)境，他的弟弟提奧把他送到巴黎附近的圣雷米瘋?cè)嗽?，并允許他在這個(gè)病院里畫(huà)畫(huà)。

《阿爾的凡·高臥室》就是他在阿爾時(shí)初病之后完成的杰作之一。盡管這時(shí)他的精神已經(jīng)分裂，可是該畫(huà)卻是凡·高成熟時(shí)期的最佳作品之一。

凡·高畫(huà)這幅畫(huà)是為了制造一種寧?kù)o和睡眠的氣氛，因?yàn)楫?huà)家很清楚，他在病后需要一段寧?kù)o。他是把它當(dāng)“靜物畫(huà)”來(lái)畫(huà)的，是在借助簡(jiǎn)化色彩來(lái)傳達(dá)他需要的寧?kù)o，但在寧?kù)o中卻隱藏著畫(huà)家的不安。當(dāng)時(shí)凡·高的心境非常悲哀，精神沮喪，他以狂熱的色彩，像抓住一點(diǎn)希望那樣來(lái)描繪“睡眠”這個(gè)主題，但沒(méi)有成功。病魔在逼近他，他的理智很快又失去平衡。他既不能休息，也不能入夢(mèng)，雖然這幅畫(huà)呈現(xiàn)一片寂靜，但仍透露著畫(huà)家一種全然絕望的心情。

1889年5月，凡·高的弟弟提奧為改善凡·高的養(yǎng)病環(huán)境，再次把他送到巴黎附近的圣雷米瘋?cè)嗽?，讓他住一個(gè)單人房間，并讓他在三十多間空房選擇任何一間作畫(huà)室。他到達(dá)圣雷米不幾天，又發(fā)了一次病，他便預(yù)感到可能再有一次猛烈的發(fā)病便會(huì)奪去他的生命，因此他利用一切可能有的時(shí)機(jī)作畫(huà)。他畫(huà)病房、畫(huà)院子、畫(huà)田間收獲、畫(huà)風(fēng)景、畫(huà)肖像和自畫(huà)像。這時(shí)凡·高創(chuàng)作他的另一幅代表作品，播放多媒體教學(xué)課件，你能給這幅作品起個(gè)名字嗎？ 《星光燦爛》（又名《星月夜》）這幅畫(huà)就是他在剛來(lái)圣雷米瘋?cè)嗽簳r(shí)神智還清醒的時(shí)候畫(huà)成的。這幅畫(huà)表現(xiàn)了凡·高對(duì)自身悲劇結(jié)局即將到來(lái)的預(yù)感。畫(huà)面表現(xiàn)夜空下有奇特的月亮、星星和幻想的彗星，這些星星和幻想的彗星形成一個(gè)黃色的旋渦，在天空中旋轉(zhuǎn)著，它們變成一束反復(fù)游蕩的光擴(kuò)散著，旋轉(zhuǎn)在藍(lán)天之上。凡·高面對(duì)這一自然奧秘，不禁感到戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他懷著絕望的恐怖，畫(huà)下了這幕完全出于他個(gè)人幻覺(jué)的夜景。在這幅畫(huà)中再一次暗示了他對(duì)生命的思考，表達(dá)了他在生命即將結(jié)束時(shí)流露出來(lái)的濟(jì)世思想和對(duì)宗教的虔誠(chéng)。畫(huà)的最前方是一株高大的菩提樹(shù)，這種樹(shù)在西方一般是栽在墓地里；天空的云團(tuán)恰似東方的太極，這無(wú)疑是暗示生命的起源；中間是一排房屋，房屋的窗戶有的還亮著黃色的燈光，它暗示有人的活動(dòng)；而房屋中間是一座教堂，教堂的尖頂穿過(guò)遠(yuǎn)山，和天空的星云相連結(jié)。凡·高這種表達(dá)方式，和他當(dāng)時(shí)的心境是完全相吻合的。

1890年5月，在弟弟提奧的安排下，凡·高遷往瓦茲河畔的奧韋爾一家精神病院住院，并請(qǐng)加歇醫(yī)生予以照料。他經(jīng)常犯病，每當(dāng)病情發(fā)作之后，有一段平靜的精神狀態(tài)，他已預(yù)感自己的生命有限，于是拼命地作畫(huà)。

出示多媒體教學(xué)課件《麥田上的群鴉》，這一幅可以說(shuō)是凡高的遺作，你從中感受到他什么樣的情緒？

《麥田上的群鴉》是他在自殺前大約一周前后畫(huà)的。畫(huà)中的鴉群是用濃重的黑線構(gòu)成的飛動(dòng)線條，低低地壓向大面積橙黃色的麥田。所有筆觸都是短而粗的直線堆砌。遠(yuǎn)處懸于天際的落日和提前升起的圓月，就像兩個(gè)大小不等的光暈，在飛速地旋轉(zhuǎn)著。橙黃色的麥地，這是生命的象征，烏鴉一般視為不祥之烏，大地中間有一條小路，已延伸到盡頭，凡·高的生命之路就要走完了。在畫(huà)這幅畫(huà)之前，他在給弟弟的信中說(shuō)：“我把錢(qián)還給你，現(xiàn)在我就去尋找自己的歸宿”。1890年7月27日，凡·高借口去打鳥(niǎo)，從別人那里搞到一支左輪槍?zhuān)揭巴饪吭谝豢脴?shù)上，把槍口對(duì)準(zhǔn)前胸自殺了。幾個(gè)月后,曾經(jīng)把自己全部熱愛(ài)和物力獻(xiàn)給他的提奧也死去了。人們說(shuō)：提奧是為了凡·高而生的??

五、我眼中的凡·高

凡·高的故事講完了，我們也欣賞了他在不同時(shí)期的幾幅作品，你能談?wù)劥藭r(shí)此刻凡·高留在你心目中的印象嗎？

凡·高的作品，可以說(shuō)注入了畫(huà)家內(nèi)心最?yuàn)Z人心魄的激情。他把一個(gè)備受疾病折磨的人的生命賦予了畫(huà)中的樹(shù)、麥田、云天、星空和柏樹(shù)，賦予了畫(huà)上的一切，因此，那不再僅僅是色彩的組合，而是一個(gè)如饑似渴地在用繪畫(huà)表達(dá)自己內(nèi)在精神狀態(tài)的形象記錄，是一顆偉大的心靈在顫動(dòng)！凡·高的油畫(huà)決不是表現(xiàn)了這個(gè)畫(huà)家的不理智狀態(tài)∫他所記錄下的一切是自身的寫(xiě)照。從這個(gè)意義上講，凡·高的藝術(shù)確實(shí)令2o世紀(jì)的現(xiàn)代藝術(shù)家所珍視。凡·高的作品在其死后所以價(jià)值連城，正是凡·高生前不是為了金錢(qián)，也不是為了當(dāng)畫(huà)圣，而是為了心靈的真誠(chéng)傾訴，就像當(dāng)年傳教一樣；他在以基督為榜樣??

六、再次欣賞《星光燦爛的夜》

最后我們一起來(lái)再次傾聽(tīng)這首曾在1972年英國(guó)歌曲排行榜上雄居首位數(shù)周的《星光燦爛的夜》。原聲吉他自始至終伴著敘事詩(shī)似的吟唱，獻(xiàn)給凡·高，也獻(xiàn)給全世界熱愛(ài)生活，心存希望的人們??

請(qǐng)同學(xué)們和著歌聲在“欣賞感悟卡”上記錄下你的真實(shí)感受。