第一篇：《an en in un ün 》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(復(fù)案)

《an en in un ün 》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(復(fù)案)主備人：楊建良

組 員：雷石穩(wěn) 周文兵 高喬分 龔瑩瑩 程艷紅 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

4.能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識(shí)事物，樂(lè)于表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)前鼻韻母 an、en和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省讀寫規(guī)則。

突破方法：

通過(guò)情境導(dǎo)入法提高學(xué)生興致，在情境中多想、多讀、多練。教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片和相應(yīng)圖片、小黑板。教學(xué)方法：

情境導(dǎo)入法、朗讀法、示范法。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.激趣：秋天到了，又到了收獲的季節(jié)，小朋友們想不想摘到自己喜歡的水果呢？（出示復(fù)韻母 ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）2.開(kāi)火車復(fù)習(xí)9 個(gè)復(fù)韻母。

過(guò)渡：今天我們又要認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母伙伴，它們是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧?。ǔ鍪厩氨琼嵞?an、en）

二、學(xué)習(xí)前鼻韻母 an、en 的讀音 1.了解學(xué)情。

問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（在學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)：可以借助一些事物來(lái)讀準(zhǔn)它們的音）

2.借助圖畫學(xué)習(xí)前鼻韻母 an。

a、出示圖。提問(wèn)：圖上畫的是什么？誰(shuí)知道天安門？給大家說(shuō)說(shuō)。學(xué)生充分發(fā)言。如：天安門在首都北京。天安門廣場(chǎng)真大。我愛(ài)北京天安門。

b、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“天安門”一詞，告訴學(xué)生，天安門的“安”的讀音就是我們要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母 an 的讀音。

c、老師范讀 an，學(xué)生觀察老師的口型。d、學(xué)生模仿，交流發(fā)音的方法。e、老師小結(jié) an的發(fā)音的方法。

f、四人小組互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)前鼻韻母 en a、創(chuàng)設(shè)情境：明明今天生病沒(méi)來(lái)上課，咱們?nèi)ヌ酵５搅嗣髅骷议T口，咱們?cè)撛趺醋?？（出示圖，讓學(xué)生自由說(shuō)。如：咱們摁門鈴，通知屋里的人。）請(qǐng)大家做“摁門鈴"的動(dòng)作。

b、拓展：我們用手還可以“摁”什么？（如：摁手印，摁圖釘，摁住胸口）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摁”，告訴學(xué)生，“摁”是第四聲，它的第一聲就是我們要學(xué)的第二個(gè)前鼻韻母 en 的音。

c、練習(xí)讀 en。教師范讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

4.學(xué)習(xí)an、en 的四聲。先按順序抽讀，再打亂順序抽讀。

三、識(shí)記 an、en 的字形，指導(dǎo)書寫

⑴識(shí)記an、en 的字形。啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。（如：編順口溜“a 哥哥前面跑，n弟弟后面跟?！币部梢詥l(fā)學(xué)生與復(fù)韻母 ai、ei 進(jìn)行比較。）(2)指導(dǎo)書寫：學(xué)生自己練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)拼音

1.談話：我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了前鼻韻母 an、en。它倆能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)呢？（出示相關(guān)的音節(jié)課件或圖片）

2.學(xué)習(xí)聲母 d、t、n 與 an，聲母 zh、ch、sh 與 en 拼成的音節(jié)。

a、學(xué)生自己試著拼讀。教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。b、指名當(dāng)“小老師”帶讀。c、做“聽(tīng)音找朋友”游戲。

3.學(xué)習(xí)聲母 g、k、h 與 u —an，j、q、x 與ü— an 拼成的三拼音節(jié)。

a、出示 g —（）— an — guan 和 q —（）— an — quan，問(wèn)：它們是什么音節(jié)？中間的介母是誰(shuí)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“ quan ”中是 v 而不是 u）

b、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法及ü“脫帽”的規(guī)律。（念相關(guān)兒歌）c、小組合作，練習(xí)拼讀 guan、kuan、huan、juan、quan、xuan。4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yuan。

a、借助圓圈圖，引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn) yuan 的音。

b、聯(lián)系生活用語(yǔ)，練讀yuan 的四聲。如：yuan（遠(yuǎn)方、遙遠(yuǎn)），yaun（心愿 醫(yī)院）。

五、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固

1.激趣：咱們開(kāi)火車帶著新朋友欣賞欣賞美麗的小樹(shù)林吧！開(kāi)火車，認(rèn)讀卡片 an、en、yuan 及其四聲。

2.做游戲，復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)：春天的小樹(shù)林里到處都是蘑菇，小兔可高興了，來(lái)采蘑菇了，還邀請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙呢！同時(shí)請(qǐng)幾位帶小白兔頭飾做采蘑菇游戲：認(rèn)讀兩拼音節(jié) dan、tan、nan、zhen、chen、shen。（配兒歌：春天到，春天到，小樹(shù)林里真熱鬧，蘑菇艷，蘑菇香，大家快幫小兔忙）

3.做游戲，復(fù)習(xí)三拼音節(jié)：小河對(duì)岸的桃子又紅又大，小猴想去摘來(lái)孝敬媽媽?？墒菢蛏嫌小皵r路虎”—三拼音節(jié)。誰(shuí)來(lái)幫助小猴把 “虎”趕跑？指名做過(guò)橋游戲：認(rèn)讀三拼音節(jié) guan、juan、quan、xuan。（先出示一只“虎”；再出示兩只“虎”；最后一起出示）

六、拼讀練習(xí)

1.兩拼音節(jié)：ban、pan、man、fan、ben、pen、men、fen 2.三拼音節(jié)：jian、qian、chuan、shuan、zuan、cuan、suan

七、全課總結(jié)

小朋友今天你們的表現(xiàn)真棒！誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你有哪些收獲？

八、課堂作業(yè)

1.抄寫前鼻韻母an、en。

2.拼讀an、en和聲母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

an en

g guan j juan

k u-an kuanq ü-an quan

hhuan x xuan

課后反思：

在教這課時(shí)，我作了充分的準(zhǔn)備。但還是有些不盡人意的地方。課前導(dǎo)入我采用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰(shuí)摘的多摘的好！在這過(guò)程中孩子們發(fā)言很積極，學(xué)習(xí)積極性很高。

在上正課時(shí)，我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，而且能發(fā)揮情境圖的作用，利用情境圖引出所要學(xué)的前鼻韻母，在學(xué)了這三個(gè)前鼻韻母之后又利用語(yǔ)境歌幫助孩子們練習(xí)聲調(diào)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。我采用了多種的形式給孩子們練習(xí)新學(xué)的韻母。但是我沒(méi)有更好的利用小游戲來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，我所使用的激勵(lì)性語(yǔ)言比較少，把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)平淡而過(guò)，同時(shí)對(duì)新學(xué)的韻母過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確拼讀，導(dǎo)致時(shí)間緊促。

第二篇：aneninun教學(xué)設(shè)計(jì)3課時(shí)

《an en in un ün》教學(xué)設(shè)

課型：新授 課時(shí)：3課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn)：

本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事 內(nèi)容與學(xué)情分析

創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)an、en、in、uun、vn。學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)──快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤游戲。

讓學(xué)生熟練掌握an、en、in、un、vn和和聲母的拼讀。

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3.能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

5.認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

要讓學(xué)生熟練掌握韻母an、en、in、un、vn的讀法和寫法以及和聲

課件編號(hào)12

李守福 母的拼讀，在班級(jí)中成立互助合作小組，促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;字母卡片

第一課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1.卡片認(rèn)讀復(fù)韻母:ai ei ui ao ou iu ie üe er.(二)教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1.出示課件看插圖說(shuō)話引出an:圖上畫著什么? 2.教學(xué)an的發(fā)音。

(1)講解發(fā)音要領(lǐng):把a(bǔ)n和-n合在一起,先發(fā)a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來(lái),要念成一個(gè)音。

(2)教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

(3)看看an是怎么寫的。先寫a,再寫n,團(tuán)結(jié)友愛(ài)不分開(kāi)。學(xué)生書空。

3.an的四聲練習(xí):ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,看圖,圖上畫著什么? 5.學(xué)發(fā)音,yuan是整體認(rèn)讀音節(jié),板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進(jìn)行四聲練習(xí): yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠(yuǎn))yuàn(庭院)(三)教學(xué)前鼻韻母en。

1.出示課件看插圖說(shuō)話:圖上畫著誰(shuí)?他在干什么?板書:en 2.教學(xué)en的發(fā)音:啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音,提示,先發(fā)e,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔中出來(lái)。3.教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

4.en的四聲練習(xí),聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn(恩情)(周恩來(lái))èn(摁鈴)(四)教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1.出示課件看插圖說(shuō)話,引出in和yin:圖上畫著誰(shuí)在干什么?(小白兔在樹(shù)蔭下乘涼)領(lǐng)讀:樹(shù)蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。板書:in yin 2.練習(xí)發(fā)音。

誰(shuí)能學(xué)著發(fā)an en的樣子,發(fā)in的音?(學(xué)生試讀,師生共同正音。)3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上,去掉i的點(diǎn)。

4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹(shù)蔭下面多陰涼,yīn yīn yīn 十五的月亮灑銀光,yín yín yín 夏天熱,喝飲料,yǐn yǐn yǐn

杯上有個(gè)小手印,yìn yìn yìn 5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

(五)鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀an en in,對(duì)比發(fā)音,教師發(fā)音,學(xué)生辨別?！伴_(kāi)雙列火車”對(duì)比發(fā)音,看哪對(duì)小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲,認(rèn)讀音節(jié)。

將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上,讀對(duì)一個(gè)摘下花瓣送給讀的同學(xué),看誰(shuí)摘的花瓣多。(七)書寫指導(dǎo)。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

1.卡片認(rèn)讀前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan,說(shuō)說(shuō)它們有什么共同之處?它們的尾音是什么?(它們的尾音是“-n”。)2.對(duì)比讀:ai —an ei—en iu—in讀后說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。

3.聽(tīng)音,說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)韻母,是第幾聲。

安全()黑暗()恩情()摁門鈴()(二)拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。

1.出示:sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín(分別說(shuō)聲母、韻母各是什么?)2.指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

shān(高山)shǎn(閃亮)shàn(扇子)zhēn(打針)zhèn(地震)zhěn(枕頭)līn(拎東西)lín(樹(shù)林)lǐn(凜冽)lìn(吝嗇)3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問(wèn):這是一個(gè)什么拼音?介母是什么?an和聲母做朋友,中間人既可以是i,也可以是u。

4.填空:j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

(四)游戲。做“摘星星”的游戲。

(五)小結(jié)。

第三課時(shí)(一)復(fù)習(xí)檢查。

1.認(rèn)讀卡片an en in,這些叫什么韻母?“-n”表示什么?該怎么發(fā)音? 2.指名讀音節(jié),音節(jié)詞。

lín shù lín yìn yóu yìn(二)提出教學(xué)任務(wù)。

(三)教學(xué)鼻韻母un。

1.出示課件看插圖說(shuō)話引出un:圖上畫著什么?誰(shuí)能用“蚊子”說(shuō)一句話?(蚊子是害蟲(chóng)。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)2.讀準(zhǔn)un,認(rèn)清形。

(1)啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un,教師正音。(指名讀,開(kāi)火車,齊讀)(2)練習(xí)un的四聲,指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

(3)課件出示:g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。

四聲組詞練習(xí):lūn(掄東西)lún(輪船)lùn(理論)(四)教學(xué)鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1.看投影說(shuō)話引出ün:圖上畫著什么?出示:ün 2.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。說(shuō)說(shuō)ün是怎么發(fā)音的? 3.出示:yun這是整體認(rèn)讀音節(jié),yun的讀音與ün一樣,它的韻母是ün,而不是un。為什么yun要把ü的兩點(diǎn)去掉?(大y來(lái)帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)4.四聲練習(xí):yūn(暈倒、暈車)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運(yùn)氣)(五)教學(xué)帶ün的音節(jié)。

1.課件出示:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu 說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中的韻母是什么?同樣是ü,為什么寫法不一樣?(復(fù)習(xí)順口溜:小ü見(jiàn)了j q x,去掉兩點(diǎn)還念ü。)2.出示:j—ün→()q—ün→()x—ün→()說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中的韻母是什么?復(fù)習(xí)順口溜。

3.教師小結(jié):ün和un要和聲母相拼,才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼,只和ün相拼,所以j q x與ün相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省去不寫。

(六)看圖拼讀音節(jié)。

1.出示課件看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?這些東西我們把它叫什么?它們都有些什么用處?你能看圖說(shuō)幾句話嗎? 2.拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎? 3.看圖說(shuō)話,圖上畫著什么?拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。(請(qǐng)學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞:遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊)(七)拼讀兒歌。(出示課件)1.出示兒歌《登山》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么? 2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀)4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)5.有感情地朗讀兒歌,問(wèn):你登過(guò)山嗎?在登山的過(guò)程中有什么有趣的事嗎?或是印象深刻的事。

6.課后能夠背誦兒歌。

(八)認(rèn)生字。1.卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2.出示生字:山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住? 3.擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?(九)鞏固練習(xí)。(出示課件)1.找找整體認(rèn)讀音節(jié):yan yin wa yu yun ye wu yue yuan ya ri 2.我?guī)托?dòng)物找食物。

3.我能把詞語(yǔ)排排座,連起來(lái)說(shuō)一句話。

(十)小結(jié)。

第三篇：un ün 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

un ün 第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

unün第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：、學(xué)會(huì)前鼻韻母unün，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)unuan及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和unün組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)前鼻韻母unün，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)unuan及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

文插圖、字母卡片、多媒體

教學(xué)時(shí)：

兩時(shí)

第一時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里交了許多好朋友，瞧，老朋友們來(lái)和我們打招呼了，你能準(zhǔn)確地叫出他們的名字嗎？

2抽讀韻母卡片uü，說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)要注意什么？

3抽讀鼻韻母anenin，說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。

4指名讀音節(jié)及音節(jié)詞。

shān

gāshān

zhēn

dǎzhēn

lín

shùlín

ìn

óuìn

二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌

過(guò)渡：?jiǎn)鑶?，小火車到站啦！快?tīng)，正在播報(bào)天氣呢！

多媒體播放：今天天氣晴，最高溫度21攝氏度，最低溫度13攝氏度。

小朋友你們知道天氣預(yù)報(bào)是從哪里來(lái)的嗎？（氣象站）今天我們就一起去拼音王國(guó)的氣象站看看吧！

2出示情境圖。

圖上畫的是什么地方在？圖上有哪些景物？有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3聽(tīng)語(yǔ)境歌錄音：抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。（相機(jī)出示unün）

4學(xué)讀語(yǔ)境歌。

三、教學(xué)鼻韻母unün及整體認(rèn)讀音節(jié)uuan

．教學(xué)un

（1）un的讀音。

un和溫的讀音有點(diǎn)象，和anenin的發(fā)音方法相同。

學(xué)生自由試讀，指名讀，老師注意正音。

（2）un的四聲

出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)ün

（1）ün的讀音。

①提問(wèn)：天空中有什么？

云是第幾聲？誰(shuí)能把他該讀成第一聲？

②出示鼻韻母ün，告訴學(xué)生ün的讀音就象剛才小朋友讀的這個(gè)音。

指名讀，集體讀。

（2）ün的四聲

出示ün的四聲，自由練讀，同桌檢查。

3．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)un

（1）講故事。

ü也想成為音節(jié)，于是他學(xué)著in的樣子去請(qǐng)，可是他一想，我這樣帶著眼鏡去和拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點(diǎn)，請(qǐng)站到他前面。

（2）出示un

提問(wèn)：后面是什么韻母？

un是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開(kāi)來(lái)，ün是韻母

（3）練讀un的四聲。

引導(dǎo)用un的四聲組詞。

4．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)uan

（1）提問(wèn)：圖上的小男孩是什么人？

誰(shuí)能把員該成第一聲？

剛才小朋友讀的這個(gè)音，就象我們今天要學(xué)的一貫整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音。

（2）出示：uan

uan是由u和an合起來(lái)的，合讀時(shí)，an里的a應(yīng)該發(fā)ê的音。

教師范讀，學(xué)生試讀，指名讀。

（3）uan的四聲

①出示：uan的四聲

②自由練讀。

③練習(xí)用uan的四聲組詞或說(shuō)句子。

四、鞏固練習(xí)，加深印象

抽讀卡片：unünunuan

2想一想：aneninunün叫什么韻母？它們分別是由哪兩個(gè)音組成？

3．比一比，讀一讀。

ai—an—a

u—un—ün

en—ei—er

4．小朋友ü見(jiàn)，去掉兩點(diǎn)還讀ü：uueunuan

五、指導(dǎo)書寫堂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果

看老師寫un,學(xué)生仔細(xì)觀察、書空。

2描一個(gè)，再說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，再寫一個(gè)。

3學(xué)著老師的教學(xué)方法，學(xué)生自學(xué)寫ün。

4展示交流學(xué)生的作業(yè)，并進(jìn)行講評(píng)。

師巡視，指導(dǎo)。

第四篇：等差數(shù)列前n項(xiàng)和(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)列---教學(xué)設(shè)計(jì)

等差數(shù)列前n項(xiàng)和（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)

陳春芳

教學(xué)目的：

知識(shí)目標(biāo)：1.掌握等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式及公式的推導(dǎo)思想.2.靈活運(yùn)用等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.能力目標(biāo)：1.提高學(xué)生的推理能力.2.增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)：等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)、理解及應(yīng)用.教學(xué)難點(diǎn)：靈活應(yīng)用等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式解決一些簡(jiǎn)單的有關(guān)問(wèn)題.教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，從而理解并掌握.教學(xué)過(guò)程： 問(wèn)題情景：

古算書《張邱建算經(jīng)》中卷有一道題：

今有與人錢，初一人與一錢，次一人與二錢，次一人與三錢，以次與之，轉(zhuǎn)多一錢，共有百人，問(wèn)共與幾錢？ 師生共同讀題

師：題目當(dāng)中我們可以得到哪些信息？要解決的問(wèn)題是什么？

生1：第一人給1錢，第二人給2錢，第三人給3錢，以后每個(gè)人都比前一個(gè)人多給一錢，共有100人，問(wèn)共給了多少錢？

師：很好，問(wèn)題已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)了，你能用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言表示嗎？

生2：用an表示第n個(gè)人所得的錢數(shù)，則由題意得： a1?1,a2?2,a3?3,?，a100?100

只要求出1+2+3+?+100=？ 師：你能求出這個(gè)式子的值嗎？

生2：（猶豫片刻）1+100=101，2+99=101，3+98=101?50+51=101，所求的和為101×

100=5050.2師：對(duì)于這個(gè)算法，著名的數(shù)學(xué)家高斯10歲時(shí)曾很快就想出來(lái)了.高斯的算法是：首項(xiàng)與末項(xiàng)的和：1+100=101，第2項(xiàng)與倒數(shù)第2項(xiàng)的和：2+99=101，102(1?101)? 22數(shù)列---教學(xué)設(shè)計(jì)

nn?1組，n為奇數(shù)時(shí)分成組還多一項(xiàng) 22∴當(dāng)n為偶數(shù)時(shí)，Sn?(a1?an)?(a2?an?1)???(an?an)n分奇偶性討論，n為偶數(shù)時(shí)正好分成22?1n(a1?an)2當(dāng)n為奇數(shù)時(shí)，Sn?(a1?an)?(a2?an?1)???(an?1?an?1)?an?1

=

22?22?

1?(a1?an)?(a2?an?1)???(an?1?an?1)?22?2(a1?an)

2=

n(a1?an)2師：好通過(guò)分類討論我們得出了等差數(shù)列?an?的前n項(xiàng)和Sn公式，從所得的結(jié)果看無(wú)論n是奇數(shù)還是偶數(shù)Sn的公式一樣.那么我們是否可以避開(kāi)討論n的奇偶性去推導(dǎo)呢？怎樣出現(xiàn)首末兩項(xiàng)的和？結(jié)合所得公式的特征思考.生5：Sn?a1?a2???an

Sn?an?an?1???a1

將上面兩式左右兩邊分別相加得2Sn?(a1?an)?(a2?an?1)???(an?a1)

=n(a1?an)∴Sn?n(a1?an)2師：此種方法簡(jiǎn)潔明了，且避開(kāi)討論n的奇偶性，我們將這種方法稱為“逆序相加法”，在以后解決數(shù)列問(wèn)題是也經(jīng)常運(yùn)用“逆序相加法”，主要運(yùn)用了等差數(shù)列下標(biāo)等距性質(zhì).（有學(xué)生舉手）

生6：我用另外一種方法得出的結(jié)果不一樣

Sn?a1?a2???an?a1?d?a1?2d??a1?(n?1)d

=na1??1?2?3??(n?1)?d

=na1?n(n?1)d 2師：這個(gè)結(jié)果對(duì)否？為何會(huì)有兩個(gè)公式？它們之間有聯(lián)系嗎？

n(a1?an)n?a1?a1?(n?1)d?n(n?1)??na1?d 大家一起發(fā)現(xiàn)Sn?222-3

數(shù)列---教學(xué)設(shè)計(jì)

?變式1：M?mm?7n,n?N,n?100 ??分析：∵n<100,∴M中有99個(gè)元素，分別為7，7×2，7×3，?，7×99，變式2：在1到100中被7除余1的正整數(shù)共有多少個(gè)？它們的和是多少？ 分析：設(shè)m是滿足條件的數(shù)，則m=7n+1,且m<100,n?N

或m=7n-6,且m<100,n?N

?設(shè)計(jì)意圖：高中數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，這要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加大課堂教學(xué)的研究性、開(kāi)放性和自主性，在開(kāi)展探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，將變式訓(xùn)練與引導(dǎo)學(xué)生感悟反思放到同樣的高度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.練習(xí)課本P118 ex 1（板演），2,3,4 小結(jié)：（1）了解等差數(shù)列?an?的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)思想（逆序相加法、分組配對(duì)法）.（2）掌握等差數(shù)列前n項(xiàng)和的兩個(gè)公式并能靈活運(yùn)用解決相關(guān)問(wèn)題.（3）研究問(wèn)題的方法：由特殊到一般.（4）方程思想：基本量的運(yùn)算.課后作業(yè)： P118

1（2）（4），2，4，5 教學(xué)后記：

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”“要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值”等，將數(shù)學(xué)史有機(jī)地融入到課堂教學(xué)中，不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，相反卻會(huì)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的熱情，起到正面推動(dòng)作用，提升數(shù)學(xué)教育成效.這也是貫徹德育、提倡人文精神的重要組成部分.由具體的問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)由教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索,由于數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)生認(rèn)知的不完備性是一個(gè)矛盾，因此公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是一個(gè)不斷修改、不斷完善、逐步發(fā)現(xiàn)的過(guò)程.引導(dǎo)學(xué)生積極參與結(jié)論的探索、發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)的過(guò)程,并弄清楚每個(gè)結(jié)論的因果關(guān)系,要適當(dāng)延遲判斷,多讓學(xué)生想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō),重視思路分析的訓(xùn)練．須知教師講課的最精彩之處,不是自己分析的頭頭是道,而是引導(dǎo)學(xué)生探求解題思路最后再引導(dǎo)學(xué)生歸納引出結(jié)論．通過(guò)例題的講解和練習(xí)的訓(xùn)幫助學(xué)生掌握和記憶公式,例題的變式訓(xùn)練加大課堂教學(xué)的研究性、開(kāi)放性和自主性，在開(kāi)展探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的基本技能.-

第五篇：等差數(shù)列前n項(xiàng)和(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)列---教學(xué)設(shè)計(jì)

等差數(shù)列前n項(xiàng)和（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

知識(shí)目標(biāo)：1.掌握等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式及公式的推導(dǎo)思想.2.靈活運(yùn)用等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.能力目標(biāo)：1.提高學(xué)生的推理能力.2.增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)：等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)、理解及應(yīng)用.教學(xué)難點(diǎn)：靈活應(yīng)用等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式解決一些簡(jiǎn)單的有關(guān)問(wèn)題.教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，從而理解并掌握.教學(xué)過(guò)程： 問(wèn)題情景：

古算書《張邱建算經(jīng)》中卷有一道題：

今有與人錢，初一人與一錢，次一人與二錢，次一人與三錢，以次與之，轉(zhuǎn)多一錢，共有百人，問(wèn)共與幾錢？ 師生共同讀題

師：題目當(dāng)中我們可以得到哪些信息？要解決的問(wèn)題是什么？

生1：第一人給1錢，第二人給2錢，第三人給3錢，以后每個(gè)人都比前一個(gè)人多給一錢，共有100人，問(wèn)共給了多少錢？

師：很好，問(wèn)題已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)了，你能用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言表示嗎？

生2：用an表示第n個(gè)人所得的錢數(shù)，則由題意得： a1?1,a2?2,a3?3,?，a100?100

只要求出1+2+3+?+100=？ 師：你能求出這個(gè)式子的值嗎？

生2：（猶豫片刻）1+100=101，2+99=101，3+98=101?50+51=101，所求的和為101×

100=5050.2師：對(duì)于這個(gè)算法，著名的數(shù)學(xué)家高斯10歲時(shí)曾很快就想出來(lái)了.高斯的算法是：首項(xiàng)與末項(xiàng)的和：1+100=101，數(shù)列---教學(xué)設(shè)計(jì)

生4（繼續(xù)回答）：1+101=102，2+100=102，3+99=102?50+52=102，51=

共有50組多出第51項(xiàng)

102(1?101)? 22nn?1組，n為奇數(shù)時(shí)分成組還多一項(xiàng) 22∴當(dāng)n為偶數(shù)時(shí)，Sn?(a1?an)?(a2?an?1)???(an?an)n分奇偶性討論，n為偶數(shù)時(shí)正好分成22?1n(a1?an)2當(dāng)n為奇數(shù)時(shí)，Sn?(a1?an)?(a2?an?1)???(an?1?an?1)?an?1

=

22?22?

1?(a1?an)?(a2?an?1)???(an?1?an?1)?22?2(a1?an)

2=

n(a1?an)2師：好通過(guò)分類討論我們得出了等差數(shù)列?an?的前n項(xiàng)和Sn公式，從所得的結(jié)果看無(wú)論n是奇數(shù)還是偶數(shù)Sn的公式一樣.那么我們是否可以避開(kāi)討論n的奇偶性去推導(dǎo)呢？怎樣出現(xiàn)首末兩項(xiàng)的和？結(jié)合所得公式的特征思考.生5：Sn?a1?a2???an

Sn?an?an?1???a1

將上面兩式左右兩邊分別相加得2Sn?(a1?an)?(a2?an?1)???(an?a1)

=n(a1?an)∴Sn?n(a1?an)2師：此種方法簡(jiǎn)潔明了，且避開(kāi)討論n的奇偶性，我們將這種方法稱為“逆序相加法”，在以后解決數(shù)列問(wèn)題是也經(jīng)常運(yùn)用“逆序相加法”，主要運(yùn)用了等差數(shù)列下標(biāo)等距性質(zhì).（有學(xué)生舉手）

生6：我用另外一種方法得出的結(jié)果不一樣

Sn?a1?a2???an?a1?d?a1?2d??a1?(n?1)d

=na1??1?2?3??(n?1)?d

=na1?n(n?1)d 2-3

數(shù)列---教學(xué)設(shè)計(jì)

∴S14?14?(7?98)735

2答：集合M中的元素共有14個(gè)元素，它們的和等于735.?變式1：M?mm?7n,n?N,n?100 ??分析：∵n<100,∴M中有99個(gè)元素，分別為7，7×2，7×3，?，7×99，變式2：在1到100中被7除余1的正整數(shù)共有多少個(gè)？它們的和是多少？ 分析：設(shè)m是滿足條件的數(shù)，則m=7n+1,且m<100,n?N

或m=7n-6,且m<100,n?N

?設(shè)計(jì)意圖：高中數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，這要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加大課堂教學(xué)的研究性、開(kāi)放性和自主性，在開(kāi)展探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，將變式訓(xùn)練與引導(dǎo)學(xué)生感悟反思放到同樣的高度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.練習(xí)課本P118 ex 1（板演），2,3,4 小結(jié)：（1）了解等差數(shù)列?an?的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)思想（逆序相加法、分組配對(duì)法）.（2）掌握等差數(shù)列前n項(xiàng)和的兩個(gè)公式并能靈活運(yùn)用解決相關(guān)問(wèn)題.（3）研究問(wèn)題的方法：由特殊到一般.（4）方程思想：基本量的運(yùn)算.課后作業(yè)： P118

1（2）（4），2，4，5 教學(xué)后記：

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”“要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值”等，將數(shù)學(xué)史有機(jī)地融入到課堂教學(xué)中，不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，相反卻會(huì)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的熱情，起到正面推動(dòng)作用，提升數(shù)學(xué)教育成效.這也是貫徹德育、提倡人文精神的重要組成部分.由具體的問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)由教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索,由于數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)生認(rèn)知的不完備性是一個(gè)矛盾，因此公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是一個(gè)不斷修改、不斷完善、逐步發(fā)現(xiàn)的過(guò)程.引導(dǎo)學(xué)生積極參與結(jié)論的探索、發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)的過(guò)程,并弄清楚每個(gè)結(jié)論的因果關(guān)系,要適當(dāng)延遲判斷,多讓學(xué)生想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō),重視思路分析的訓(xùn)練．須知教師講課的最精彩之處,不是自己分析的頭頭是道,而是引導(dǎo)學(xué)生