第一篇：《漢語拼音12 AN EN IN UN üN》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

１、學(xué)習(xí)五個(gè)前鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

２、能正確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。

【課前準(zhǔn)備】

了解學(xué)生的拼音基礎(chǔ)，準(zhǔn)備拼音卡片。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、觀察韻母的字形，發(fā)現(xiàn)

１、引入：今天，老師請來了五個(gè)拼音娃娃，他們是：（板書 an en in un ün）

請你們仔細(xì)觀察它們，有什么發(fā)現(xiàn)？

２、據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解-n的發(fā)音。學(xué)生試發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己對字型的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母的字型記的更牢。另外ü的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)，從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)入手，在上課的最佳時(shí)間講解，有利于學(xué)生的掌握。

二、聽韻母的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)

１、初步前測：哪些小朋友已經(jīng)認(rèn)識這些拼音娃娃了？和他們打聲招呼吧。

２、老師范讀：你仔細(xì)觀察老師的口型，看看你有又什么新發(fā)現(xiàn)？

３、同桌互相檢查讀──推薦一位小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

４、開火車讀

５、讀帶調(diào)的音節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的原有基礎(chǔ)，了解學(xué)生，以學(xué)定教。通過前測，了解學(xué)生掌握前鼻韻母的發(fā)音情況，通過觀察發(fā)音口型，讓學(xué)生更好的掌握音準(zhǔn)。通過前測，掌握情況，調(diào)整后面的教學(xué)。

三、觀察圖片，再發(fā)現(xiàn)

１、捉迷藏的游戲。（出示圖片找音節(jié)）。出示天安門圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出音節(jié)an。找對了，其他的學(xué)生說對對對，是天安門的安

２、誰能看這幅圖說一句話？

３、出示另外四幅插圖，你能找到哪一個(gè)拼音娃娃？

設(shè)計(jì)意圖：充分的利用文中的插圖資源，讓拼音化做具體的音節(jié)，把抽象化做形象，學(xué)生更易接受。再化做捉迷藏的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、結(jié)合生活，再找音節(jié)

１、在我們的生活中，還有很多的字由這些拼音娃娃變成的，你能找的出來嗎？

２、學(xué)生討論，交流。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，拼音教學(xué)也一樣，應(yīng)讓學(xué)生知道語文就來自生活，生活中處處可以學(xué)到語文。

五、拼讀音節(jié)

１、課件出示拼讀音節(jié)，說說vn的拼讀規(guī)則。

２、同桌合作，互讀音節(jié)卡片。（讀的好的豎起大拇指表揚(yáng)對方）

３、游戲：摘紅花（由音節(jié)鋪成的三級臺階：第一節(jié)：音節(jié)沒有標(biāo)調(diào)。第二節(jié)音節(jié)標(biāo)調(diào)。第三節(jié)：三拼音。）全班同心協(xié)力，一起玩，自己任意選擇蹬哪一節(jié)臺階。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出拼音教學(xué)應(yīng)以活動和游戲?yàn)橹鳌Ｔ谄醋x音節(jié)時(shí)通過讀卡片、摘紅花游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的拼讀的興趣，使拼音教學(xué)落到實(shí)處。

第二篇：漢語拼音gkh第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語拼音gkh第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)“ɡｋｈ”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫、拼讀。

2、在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個(gè)聲母的朗讀和拼讀，積累語言。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會ɡｋｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)ɡｋｈ與單韻母相拼的音節(jié)。難點(diǎn)：區(qū)別ɡｋｈ三個(gè)聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)自信。

二、看圖說話，引出ɡｋｈ。

1、今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，看：（出示P16主題圖）（圖上畫了些什么？）你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、小朋友觀察的真仔細(xì)，這是個(gè)美麗的地方。藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清油油的水草，游動著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風(fēng)景，多高興“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母寶寶ɡｋ讓我們用熱烈的歡迎這三個(gè)聲母寶寶吧?。ò鍟酣溃耄瑁?/p>

三、教學(xué)“ɡｋｈ”的發(fā)音：

1、教學(xué)“ɡ”的發(fā)音，識記書寫。（出示白鴿圖）

⑴、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細(xì)看老師時(shí)候，老師的嘴是什么樣的。(示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。)小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音啊，老師還有一個(gè)小秘密，把小手放在脖子上，輕輕按著，發(fā)一個(gè)“ɡ”，你有什么感覺？ ⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時(shí)糾正）⑶、讀著這個(gè)“ɡ”，看著這幅圖畫，你發(fā)現(xiàn)“ɡ”與圖畫中的什么東西很像？（這個(gè)“ɡ”和鴿子銜著的樹枝很像）還與我們學(xué)過的什么數(shù)字很像？ 那我們可以用一句順口溜來記這個(gè)“ɡ” 鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？ 它的家在哪兒？仔細(xì)看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）教師示范寫，學(xué)生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢）

2、教學(xué)“ｋｈ”的發(fā)音。⑴、（出示蝌蚪的圖片）看，小蝌蚪在干什么？

（拍手念兒歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱）蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點(diǎn)擊出示ｋ）小朋友仔細(xì)看，老師是怎么讀“ｋ”的。發(fā)“ｋ”的時(shí)候，口型與“ɡ”的時(shí)候一樣。

請小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發(fā)“ｋ”，你感覺到了什么？ 開火車讀，指名讀，齊讀。

讀著“ｋ”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？

⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會兒）

喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發(fā)音的時(shí)候，口型是怎樣的？請小朋友仔細(xì)看。（或：請學(xué)生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？ 學(xué)生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。

小朋友們說的真棒，現(xiàn)在就讓我們用這種方法來讀一讀“ｈ”吧！這個(gè)“ｈ”字像什么呢？我們可以怎么記？ ⑶、課間操：“送信”游戲

小朋友們真聰明，一下子就把“ｈ”記住了。現(xiàn)在我們來做個(gè)“送信”游戲，把這三個(gè)聲母寶寶送出去朋友的手上，我們就請他來讀讀。

4、書寫“ｋｈ”

聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長得一樣的？

教師板演：ｋ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”； ｈ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“┑”。學(xué)生描寫，再反饋。

四、練習(xí)“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。

1、創(chuàng)設(shè)情境，過渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個(gè)韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節(jié)，玩得可高興了。

2、瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節(jié)“ɡa” 教師示范，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節(jié)“ｋa ｈa”，小朋友個(gè)招呼嗎？

（學(xué)生嘗試，指名試讀）

3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節(jié)朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示： ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。學(xué)生試讀，開火車賽讀……

4、現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋果。小參加吧！（出示貼有音節(jié)蘋果的蘋果樹）

你喜歡哪個(gè)蘋果，就把那個(gè)蘋果上的音節(jié)拼出來，組成一個(gè)詞語，或說一句話，那個(gè)蘋果就獎給你

五、聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣。

1、小朋友，你們學(xué)得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)說好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？

2、回去找找故事書有沒有我們剛學(xué)過的聲母“ɡｋｈ”組成的音節(jié)，并認(rèn)一認(rèn)相關(guān)的字。

第三篇：漢語拼音gkh第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語拼音gkh第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 漢語拼音gkh第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2008-10-04

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)“ɡｋｈ”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫、拼讀。

2、在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個(gè)聲母的朗讀和拼讀，積累語言。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會ɡｋｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)ɡｋｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

難點(diǎn)：區(qū)別ɡｋｈ三個(gè)聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)自信。

二、看圖說話，引出ɡｋｈ。

1、今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，看：（出示P16主題圖）

（圖上畫了些什么？）你看到了什么？

（學(xué)生自由發(fā)言）

2、小朋友觀察的真仔細(xì)，這是個(gè)美麗的地方。藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長著綠油油的水草，游動著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風(fēng)景，多高興??！

“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母寶寶ɡｋｈ的發(fā)音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個(gè)聲母寶寶吧！

（板書：ɡｋｈ）

三、教學(xué)“ɡｋｈ”的發(fā)音：

1、教學(xué)“ɡ”的發(fā)音，識記書寫。

（出示白鴿圖）

⑴、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細(xì)看老師的嘴巴，發(fā)“ɡ”的時(shí)候，老師的嘴是什么樣的。

(示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音啊，老師還有一個(gè)小秘密，把小手放在脖子上，輕輕按著，發(fā)一個(gè)“ɡ”，你有什么感覺？

⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時(shí)糾正）

⑶、讀著這個(gè)“ɡ”，看著這幅圖畫，你發(fā)現(xiàn)“ɡ”與圖畫中的什么東西很像？

（這個(gè)“ɡ”和鴿子銜著的樹枝很像）

還與我們學(xué)過的什么數(shù)字很像？

那我們可以用一句順口溜來記這個(gè)“ɡ”

鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？

它的家在哪兒？仔細(xì)看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）

教師示范寫，學(xué)生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢）

2、教學(xué)“ｋｈ”的發(fā)音。

⑴、（出示蝌蚪的圖片）

看，小蝌蚪在干什么？（拍手念兒歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱）

蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點(diǎn)擊出示ｋ）

小朋友仔細(xì)看，老師是怎么讀“ｋ”的。

發(fā)“ｋ”的時(shí)候，口型與“ɡ”的時(shí)候一樣。

請小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發(fā)“ｋ”，你感覺到了什么？

開火車讀，指名讀，齊讀。

讀著“ｋ”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？

⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）

（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會兒）

喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發(fā)音的時(shí)候，口型是怎樣的？請小朋友仔細(xì)看。

（或：請學(xué)生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？

學(xué)生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。

小朋友們說的真棒，現(xiàn)在就讓我們用這種方法來讀一讀“ｈ”吧！

這個(gè)“ｈ”字像什么呢？我們可以怎么記？

⑶、課間操：“送信”游戲

小朋友們真聰明，一下子就把“ｈ”記住了?，F(xiàn)在我們來做個(gè)“送信”游戲，把這三個(gè)聲母寶寶送出去，信到了哪個(gè)小朋友的手上，我們就請他來讀讀。

4、書寫“ｋｈ”

聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！

看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長得一樣的？

教師板演：ｋ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”；

ｈ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“┑”。

學(xué)生描寫，再反饋。

四、練習(xí)“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。

1、創(chuàng)設(shè)情境，過渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個(gè)聲母寶寶去找單韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節(jié)，玩得可高興了。

2、瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節(jié)“ɡa”

教師示范，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節(jié)“ｋa ｈa”，小朋友，你能給他們找個(gè)招呼嗎？

（學(xué)生嘗試，指名試讀）

3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節(jié)朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示：

ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。

學(xué)生試讀，開火車賽讀??

4、現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋果。小朋友，我們也去參加吧?。ǔ鍪举N有音節(jié)蘋果的蘋果樹）

你喜歡哪個(gè)蘋果，就把那個(gè)蘋果上的音節(jié)拼出來，組成一個(gè)詞語，或說一句話，那個(gè)蘋果就獎給你了！

五、聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣。

1、小朋友，你們學(xué)得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？

2、回去找找故事書有沒有我們剛學(xué)過的聲母“ɡｋｈ”組成的音節(jié)，并認(rèn)一認(rèn)相關(guān)的字。

第四篇：漢語拼音教學(xué)第一課時(shí)

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。以下是小編收集的漢語拼音第一課時(shí)教學(xué)，歡迎查看！

《漢語拼音１ ａｏｅ》第一課時(shí)教案

【教材分析】

《a o e》是小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音、熟記字形；第三部分是 a o e 的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

【學(xué)生分析】

大部分學(xué)生在學(xué)前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。這種狀況往往會使這些學(xué)生降低進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣和積極性，并導(dǎo)致一些學(xué)生不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)當(dāng)“小老師”，能收到事半功倍的效果。

處于幼小銜接階段的學(xué)生有意注意持續(xù)時(shí)間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識能力目標(biāo)：

⑴ 學(xué)會 a o e ３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⑵ 認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

２、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學(xué)習(xí)語文。

【教學(xué)思路】

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

２、以圖激趣，明確要求。

３、激情促說，多向互動。

【教學(xué)過程】

一、芝麻開門

１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險(xiǎn)，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個(gè)字母有本領(lǐng)，幫助學(xué)好普通話，我們都來學(xué)習(xí)它。

２、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。（城門打開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）

以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ａｏｅ”的讀音時(shí)，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗(yàn)。

二、看圖激趣

拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）

農(nóng)莊風(fēng)景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰？

學(xué)生看圖各抒己見：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；

……

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

三、捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的農(nóng)莊圖中藏了 a o e ３個(gè)字母公民，你能把它們找出來嗎？

讓學(xué)生初步感知 a o e 的音和形。

四、讀準(zhǔn) a o e

過渡：我們認(rèn)識了這三個(gè)公民，如果你能讀準(zhǔn)他們的名字，他們就會和你成為朋友。

１、教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自我介紹，發(fā)音拉長著重。

２、學(xué)生觀察，自行練讀后，指名讀：

學(xué)生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

３、讀準(zhǔn)音，開火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。

給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住 a o e 這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

五、指導(dǎo) a o e 的書寫

過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機(jī)。讓我們用自己的方法記住它們吧！

１、學(xué)生仔細(xì)觀察字母“長相”：

找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a；

太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o；

清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。

２、動動手，捏一捏，擺一擺：

學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。

３、“作肖像畫”：

認(rèn)識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個(gè)公民都有自己的家，我們今天認(rèn)識的 a o e 都住二樓）后講清 a o e 的筆畫筆順。

教師示范，學(xué)生仿寫。

聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。

六、家庭作業(yè)

同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師再給你起?；丶液?你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。讓每個(gè)字母都能派上用場。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

【課后反思】

七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“a o e”的讀音時(shí)，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好單韻母。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

１、注重了學(xué)習(xí)方式的變革：

能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

２、創(chuàng)造性的使用教材：

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，加強(qiáng)了綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

３、拼音教學(xué)生活化、情境化：

以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。

在師生平等對話的過程中進(jìn)行，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，以活動和游戲?yàn)橹?，與學(xué)普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等。

第五篇：un ün 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

un ün 第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

unün第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：、學(xué)會前鼻韻母unün，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)unuan及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和unün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會前鼻韻母unün，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)unuan及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

文插圖、字母卡片、多媒體

教學(xué)時(shí)：

兩時(shí)

第一時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友，我們在拼音王國里交了許多好朋友，瞧，老朋友們來和我們打招呼了，你能準(zhǔn)確地叫出他們的名字嗎？

2抽讀韻母卡片uü，說說發(fā)音時(shí)要注意什么？

3抽讀鼻韻母anenin，說說發(fā)音方法。

4指名讀音節(jié)及音節(jié)詞。

shān

gāshān

zhēn

dǎzhēn

lín

shùlín

ìn

óuìn

二、看情境圖，學(xué)語境歌

過渡：嗚嗚，小火車到站啦！快聽，正在播報(bào)天氣呢！

多媒體播放：今天天氣晴，最高溫度21攝氏度，最低溫度13攝氏度。

小朋友你們知道天氣預(yù)報(bào)是從哪里來的嗎？（氣象站）今天我們就一起去拼音王國的氣象站看看吧！

2出示情境圖。

圖上畫的是什么地方在？圖上有哪些景物？有哪些人，他們在干什么？

3聽語境歌錄音：抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。（相機(jī)出示unün）

4學(xué)讀語境歌。

三、教學(xué)鼻韻母unün及整體認(rèn)讀音節(jié)uuan

．教學(xué)un

（1）un的讀音。

un和溫的讀音有點(diǎn)象，和anenin的發(fā)音方法相同。

學(xué)生自由試讀，指名讀，老師注意正音。

（2）un的四聲

出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)ün

（1）ün的讀音。

①提問：天空中有什么？

云是第幾聲？誰能把他該讀成第一聲？

②出示鼻韻母ün，告訴學(xué)生ün的讀音就象剛才小朋友讀的這個(gè)音。

指名讀，集體讀。

（2）ün的四聲

出示ün的四聲，自由練讀，同桌檢查。

3．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)un

（1）講故事。

ü也想成為音節(jié)，于是他學(xué)著in的樣子去請，可是他一想，我這樣帶著眼鏡去和拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點(diǎn)，請站到他前面。

（2）出示un

提問：后面是什么韻母？

un是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開來，ün是韻母

（3）練讀un的四聲。

引導(dǎo)用un的四聲組詞。

4．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)uan

（1）提問：圖上的小男孩是什么人？

誰能把員該成第一聲？

剛才小朋友讀的這個(gè)音，就象我們今天要學(xué)的一貫整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音。

（2）出示：uan

uan是由u和an合起來的，合讀時(shí)，an里的a應(yīng)該發(fā)ê的音。

教師范讀，學(xué)生試讀，指名讀。

（3）uan的四聲

①出示：uan的四聲

②自由練讀。

③練習(xí)用uan的四聲組詞或說句子。

四、鞏固練習(xí)，加深印象

抽讀卡片：unünunuan

2想一想：aneninunün叫什么韻母？它們分別是由哪兩個(gè)音組成？

3．比一比，讀一讀。

ai—an—a

u—un—ün

en—ei—er

4．小朋友ü見，去掉兩點(diǎn)還讀ü：uueunuan

五、指導(dǎo)書寫堂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果

看老師寫un,學(xué)生仔細(xì)觀察、書空。

2描一個(gè)，再說說注意點(diǎn)，再寫一個(gè)。

3學(xué)著老師的教學(xué)方法，學(xué)生自學(xué)寫ün。

4展示交流學(xué)生的作業(yè)，并進(jìn)行講評。

師巡視，指導(dǎo)。