第一篇：d t n l第一課時(shí)

d t n l 第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)d t n l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)

1、d t n l 的正確發(fā)音。

2、認(rèn)清字形，區(qū)別b 和d 的字形。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片。

2、看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。

二、揭示新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。

2、小結(jié)圖意，聽語境歌。

3、引導(dǎo)學(xué)語境歌。

三、教學(xué)聲母d 和t

1、教學(xué)d

（1）看座鐘筆筒，引出d。

（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。

（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

（4）教學(xué)d 的寫法。把b和d進(jìn)行比較。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。

（5）學(xué)生在書上描紅。

2、教學(xué) t

（1）看模特兒圖，引出t。

（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。

（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

（4）教學(xué) t的寫法。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。

（5）教師范寫，學(xué)生在書上描紅

四、教學(xué)d t 和a e i u 相拼的音節(jié)

1、出示：

指名拼讀，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

2、出示：

學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。

按順序讀，點(diǎn)名讀。

五、鞏固練習(xí)

1、指讀d t。

2、做找字游戲。

3、指名讀音節(jié)。

第二篇：《dtnl》第一課時(shí)說課稿

《dtnl》第一課時(shí)說課稿

一、說教材（1）教材簡析

《d t n l》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第一部分漢語拼音的第4課。本課配有五幅圖，其中四幅圖是配合教學(xué)四個(gè)聲母的，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶聲母的音和形。另一幅是識(shí)字教學(xué)的情境圖。

（2）教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀d、t、n、l 兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。

2、會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

（3）教學(xué)重、難點(diǎn)。

根據(jù)課標(biāo)要求和本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為d、t、n、l兩個(gè)聲母的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)。

下面就第一課時(shí)為例，說說本課的教法和學(xué)法。

二、說教法

情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法

教師只有在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我通過看圖，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)語等途徑，努力營造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新的知識(shí)。

三、說學(xué)法（1）觀察法 本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

（2）自學(xué)嘗試法

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，說出各字母在四線三個(gè)里的位置，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

四、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

鞏固學(xué)生上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為這節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）認(rèn)識(shí)“dtnl”

學(xué)生的注意力在著這個(gè)時(shí)候是最好的時(shí)候，因此開始教學(xué)生體會(huì)字母的發(fā)音，體會(huì)其流出來的不同部位，突破重難點(diǎn)。

（二）教學(xué)“dtnl”

1．觀察圖畫，編順口溜，記住形再次利用學(xué)生感性的事物調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，、加深了他們對拼音音形的記憶，創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮直觀教學(xué)的作用。同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

2．師范讀，領(lǐng)讀，齊讀掌握發(fā)音。

（三）指導(dǎo)書寫 1．學(xué)生自學(xué)

觀察d t n l請同學(xué)說說d t n l的筆順及占格位置。2．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào) “n”的左彎豎。3．學(xué)生獨(dú)立描紅。

（四）作業(yè)

1．d t n l每個(gè)寫一行

2、回家把今天學(xué)的生字寶寶讀給你的爸爸媽媽聽聽。貫徹多認(rèn)少些的原則。

本教學(xué)設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

（七）說教學(xué)反思

1學(xué)習(xí)dtnl，指導(dǎo)學(xué)生看圖編兒歌，記形，激發(fā)學(xué)生的想象力。2書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生先觀察字母在四線三個(gè)里的位置，再說一說，既注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。

但是由于自己從未帶過一年級，而且是64人的大班，在學(xué)生的養(yǎng)成教育方面幾乎沒有經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)課堂，特別是后面十幾分鐘課堂紀(jì)律較差，自己放在平時(shí)，我用棍子敲幾下，而在上公開課，我只能硬著頭皮撐到下課?？傊?，無論在語文教學(xué)方面還是在組織教學(xué)方面都不盡人意，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁提出寶貴意見，自己一定虛心學(xué)習(xí)，也衷心地希望各位在以后的工作中給我更大的幫助。

第三篇：《dtnl》第一課時(shí)說課稿

《dtnl》第一課時(shí)說課稿

一、說教材（1）教材簡析

《d t n l》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第一部分漢語拼音的第4課。本課配有五幅圖，其中四幅圖是配合教學(xué)四個(gè)聲母的，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶聲母的音和形。另一幅是識(shí)字教學(xué)的情境圖。

（2）教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀d、t、n、l 兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。

2、會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

（3）教學(xué)重、難點(diǎn)。

根據(jù)課標(biāo)要求和本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為d、t、n、l兩個(gè)聲母的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)。

下面就第一課時(shí)為例，說說本課的教法和學(xué)法。

二、說教法

情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法

三、說學(xué)法（1）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

（2）自學(xué)嘗試法

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，說出各字母在四線三個(gè)里的位置，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

四、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

卡片認(rèn)讀單韻母a o e i u ü

（二）教學(xué)“dtnl”

1觀察圖畫，編順口溜，記住形再次利用學(xué)生感性的事物調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，、加深了他們對拼音音形的記憶，創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮直觀教學(xué)的作用。同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

2師范讀，領(lǐng)讀，齊讀掌握發(fā)音。

3體會(huì)氣流出來的不同部位，體會(huì)dtnl的發(fā)音，突破難點(diǎn)。

（三）指導(dǎo)書寫 1．學(xué)生自學(xué)

觀察d t n l請同學(xué)說說d t n l的筆順及占格位置。2．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào) “n”的左彎豎。3．學(xué)生獨(dú)立描紅。

（四）作業(yè)

1、d t n l每個(gè)寫一行

2、回家把今天學(xué)的生字寶寶讀給你的爸爸媽媽聽聽。貫徹多認(rèn)少些的原則。

（六）說教學(xué)反思

1學(xué)習(xí)dtnl，指導(dǎo)學(xué)生看圖編兒歌，記形，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生先觀察字母在四線三個(gè)里的位置，再說一說，既注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。

但是由于自己從未帶過一年級，而且是64人的大班，在學(xué)生的養(yǎng)成教育方面幾乎沒有經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)課堂，特別是后面十幾分鐘課堂紀(jì)律較差，自己放在平時(shí)，我用棍子敲幾下，而在上公開課，我只能硬著頭皮撐到下課?？傊?，無論在語文教學(xué)方面還是在組織教學(xué)方面都不盡人意，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁提出寶貴意見，自己一定虛心學(xué)習(xí)，也衷心地希望各位在以后的工作中給我更大的幫助。

第四篇：dtnl第三課時(shí)

d t n l 第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)d t n l這幾個(gè)聲母，學(xué)習(xí)鞏固拼讀的方法。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，拼音卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認(rèn)讀聲母。

二、鞏固d t n l的字形。

1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

（3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞m m m，一個(gè)門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。

三、拼音練習(xí)。

1、開火車拼讀音節(jié)。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

四、看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

五、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

六、鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

七、總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

教學(xué)反思：

在教學(xué)d t n l時(shí)，我采用了兩種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

1、在老師教完d t n l的讀音后，讓學(xué)生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽可來勁了，積極開動(dòng)腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來記住讀音。例如“l(fā)”學(xué)生是這樣記的：小木棍l l l；小丑逗樂l l l；小鉛筆l l l等。

2、讓學(xué)生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出d t n l的形,便于學(xué)生牢記d t n l的形及寫法。不僅如此，還讓學(xué)生動(dòng)手操作，用課前剪好的筆畫（豎、半圓、短橫、豎彎等）聽老師的讀音按筆順擺一擺d b p n m l t f，在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，各個(gè)樂不思蜀，有的彎腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上臺(tái)表演，其他的同學(xué)猜一猜是什么。這樣，通過看、聽、讀、說、思、做、擺、猜??講練結(jié)合的語文實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣。

第五篇：拼音4 dtnl第三課時(shí)教案(公開課)

4、《d t n l 》第三課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)生母bpmfdtnl,復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀； 2.認(rèn)識(shí)生字“馬、土、不”； 3.會(huì)讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀兒歌； 4.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力； 5.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、卡通頭套

一、設(shè)置情境，復(fù)習(xí)聲母

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)dtnl，齊讀課題。

在學(xué)習(xí)課文之前，老師先請同學(xué)們閉上眼睛，老師要給你們一個(gè)驚喜。別偷看哦。

（出示圖片）好，請睜開眼睛看屏幕。預(yù)設(shè)：哇，好漂亮啊。這是拼音王國。

師：拼音城堡就在眼前，漂亮嗎？里面更好玩呢？ 那就坐姿端正不吵鬧，進(jìn)去先把口訣報(bào)。

城堡的守衛(wèi)者說，大家要對得上拼音口訣，才能進(jìn)入城堡大門呢，孩子們，有沒有信心試一試？

好樣的，老師報(bào)口訣，請你們念出拼音。

1、對口訣 收聽廣播 爬上山坡 兩個(gè)門洞 一根拐杖

下面請男生注意接讀：鼓棒敲敲 傘柄彎彎 請女生接讀：一個(gè)門洞 一根鼓棒

你們真棒，所有小朋友都順利地進(jìn)入了城堡大門。

二、復(fù)習(xí)音節(jié)，游戲拼讀

（出示圖片）看，城堡里在干什么？——舉辦藝術(shù)節(jié) 這么熱鬧呀，你們想加入嗎？

拼音國王給了老師幾張邀請卡，只要哪個(gè)小組讀對了上面的音節(jié)，哪個(gè)小組就能拿到邀請卡了。每個(gè)小組一位同學(xué)當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，領(lǐng)隊(duì)度準(zhǔn)了，小組的其他小朋友就要跟著他讀，誰沒讀或者讀錯(cuò)了，就不能參加了。聽清楚要求了嗎？

師：上課聽仔細(xì)，老師喜歡你。（生坐好，舉手）喜歡我，喜歡我。

師：第一小組順利地拿到了邀請卡了，其他小組加油哦。

（預(yù)設(shè)：不認(rèn)真讀的同學(xué)。哦，你忘記跟讀了，暫時(shí)不可以參加舞會(huì)哦）

哎呀，這么多人都能去參加舞會(huì)了，怎么能丟下老師呢，我不能去怎么辦，剛才沒讀好的同學(xué)怎么辦，能幫幫我們嗎？

那請你們一起讀讀這張邀請卡，帶上我和剛才沒讀好的小朋友一起去吧。

生讀。（如果不整齊：守衛(wèi)聽不清楚，我們整齊再讀一次）謝謝你們，我們都能參加藝術(shù)節(jié)了，開心嗎？

那就讓我們和拼音朋友一起跳舞吧，伸出你的雙手來。（我就伸出雙手來。）一起拼讀音節(jié)。

三、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

1、引出詞語

藝術(shù)節(jié)結(jié)束之后，拼音國王打算邀請我們?nèi)ス珗@玩，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。

現(xiàn)在我們走在這里，請同學(xué)仔細(xì)看看，你都看到了什么？誰能用“我看到了什么”說一說。看誰說得具體，完整。你看到了什么？

預(yù)設(shè)1：我看到了一條馬路。（師：你覺得這條馬路怎么樣？嗯，你看到了一條長長的馬路。）

預(yù)設(shè)2：我看到馬路旁邊有小花。（是的，這些小花怎么樣？很美，你看到了美麗的小花，那它們長在什么上面呀？）

生：美麗的小花長在泥土里。

2、自由讀詞語

看看這里的音節(jié)和詞語，請你們先自由地拼讀，誰讀得最好，老師請他來當(dāng)小老師。

請你來。你也來試試。（你真是一名合格/優(yōu)秀的小老師。）

3、老師領(lǐng)讀

看來大家都說對了，老師也好想讀一讀，跟老師讀。ma 馬車的馬 lu大路的路 ni水泥的泥 tu土地的土

4、開火車讀

讀得真不錯(cuò)，剛才小朋友們通過看圖自己認(rèn)識(shí)了這些字，現(xiàn)在老師把字寶寶上面的拼音去掉，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？ 那我們就開火車讀。

哪列火車開得快，（這列火車開得快）預(yù)設(shè)：讀得不整齊，停頓多。小火車，開起來，（咕嚕咕嚕開起來）

5、游戲拼讀

你們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來做“找朋友”的游戲。

老師把拼音寶寶和他的生字朋友分開來，請拿著拼音卡片的小朋友上臺(tái)來，找找你的朋友。

拿著拼音卡片的同學(xué)如果和生字卡片成了朋友，我們就說“手拉手，好朋友”；如果不能成為朋友，我們就說“好朋友，找一找?！?/p>

拼音生字找朋友，我的朋友在哪里。游戲開始！生1：m-a,m-a,我的朋友在哪里？ 生2：我是馬，我是馬，你的朋友在這里。同樣方法學(xué)習(xí)其他生字。

小朋友們，讓我們一起讀讀這些詞語，向找到朋友的同學(xué)表示祝福。

四、學(xué)習(xí)兒歌 拼音城堡真好玩，坐好位置繼續(xù)闖。1.聽老師讀，圈出認(rèn)識(shí)的拼音和生字

孩子們，我們玩得這么高興，小兔和小狗也已經(jīng)在公園里玩游戲了，聽，他們還讀起了兒歌呢。請同學(xué)們聽老師讀，找找這里面有我們之前認(rèn)識(shí)的的音節(jié)和字嗎？找到它，圈出來。

你認(rèn)識(shí)哪些音節(jié)？你認(rèn)識(shí)哪些字？ 2.指導(dǎo)朗讀：（1）跟讀——讀準(zhǔn)字音

同學(xué)們認(rèn)識(shí)的可真不少呢，現(xiàn)在我們把他們放進(jìn)兒歌讀一讀，老師讀一句，你們跟讀一句，注意要把每個(gè)字音都聽仔細(xì)，讀準(zhǔn)確。

（2）拍手讀——讀出節(jié)奏

讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來一次吧。請小朋友們自由地練習(xí)一次。再集體來一次。

（3）指名讀，讀出感情

看，小兔和小狗玩得多高興呀！我們能不能把他們高興的樣子讀出來？指名讀。表揚(yáng)：

輕輕跳，輕輕跳，小兔夸你讀得好。（獎(jiǎng)勵(lì)小兔頭套）慢慢跑，慢慢跑，小狗夸你讀得好。（獎(jiǎng)勵(lì)小狗頭套）（4）說感受，讀出理解

小朋友們，小兔和小狗那么快樂，那為什么還要輕輕地跳，慢慢地跑呢？為什么不重重地跳，快快地跑呢？ 師：說得真好，我們也要向小動(dòng)物學(xué)習(xí)，愛護(hù)花草，保護(hù)我們的大自然。

師：小朋友們，你們說得這樣好，現(xiàn)在理解更多了，能讀得更好嗎？哇！原來我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干！讓我們就請幾個(gè)小朋友來讀一讀吧。表揚(yáng)：

跳得輕，跳得輕，小兔夸你有愛心。（獎(jiǎng)勵(lì)小兔頭套）慢慢跑，慢慢跑，我們愛護(hù)小花草。（獎(jiǎng)勵(lì)小狗頭套）誰還會(huì)讀，這么多人會(huì)，那我們一起讀。（5）拓展讀

想想看，誰還會(huì)來草地上玩？ 生：小貓、小猴、牛?? 師：除了小動(dòng)物們，誰還會(huì)來呢？ 生：小朋友們。

剛才老師看到好多小朋友一邊讀的時(shí)候都情不自禁地做出了動(dòng)作。那我們就來表演著讀好不好？

上課坐好反應(yīng)快，你讀他演最可愛。請小朋友帶上頭套上臺(tái)表演，其他同學(xué)讀。你們看，小兔和小狗是多么快樂，多么愛護(hù)花草呀。

五、課堂小結(jié)

經(jīng)過，這么多遍的讀，我相信有的同學(xué)會(huì)背了，請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起快快樂樂地背一遍吧。生閉上眼睛背。（關(guān)掉屏幕）

師：等你們背完，睜開眼睛的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)成功地走出了城堡。誰還記得我們在城堡里都學(xué)習(xí)了哪些東西？ 生：學(xué)習(xí)了生字 生：學(xué)習(xí)了音節(jié)

生：還學(xué)會(huì)了一首兒歌《輕輕跳》。

師：同學(xué)們真是太會(huì)學(xué)習(xí)了，老師期待著下節(jié)課帶你們繼續(xù)去參觀城堡的其他地方。