第一篇：十二次微笑

十二次微笑教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：伍玲玲

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受空姐的真誠服務(wù)。2.學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)朗讀，邊讀邊思考、邊讀邊體會(huì)空姐和乘客的心情，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行角色體驗(yàn)和換位思考，感受微笑的巨大力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：從一位乘客對(duì)空姐的感情變化中，感受空姐微笑，真誠的服務(wù)所帶來的理解和信任。

教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容，感受空姐真誠的服務(wù)所帶來的理解和信任。教具準(zhǔn)備:鋼琴配樂 歌曲《歌聲與微笑》

教學(xué)過程 一． 情境導(dǎo)入

1.師：在上新課之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們一起來看看幾張照片，（播放微笑的人物圖片），看完這些照片你想說些什么？照片上的人美嗎？（生暢所欲言）

二，檢查預(yù)習(xí)情況

1.師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)19課十二次微笑，齊讀課題，課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，老師來檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，課文是按照什么順序來寫的，有幾個(gè)自然段？

2.請(qǐng)8名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀完后評(píng)價(jià)。（學(xué)生讀完后，教師組織評(píng)價(jià)。

組織學(xué)生匯報(bào)讀書情況

3.課文講了一件什么事？讀了課文你知道了什么？ 4.明確文中具體描寫空姐微笑的段落

提問:課文的題目是“十二次微笑”在課文中真的寫了十二次嗎？（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出文中具體描寫空姐面帶微笑的地方。）生讀后匯報(bào): 三：細(xì)讀理解，品味感悟

（一）第一處微笑（課文1-3自然段）小組合作學(xué)習(xí)：

1.用橫線畫出空姐和乘客的對(duì)話。2.小組內(nèi)分角色朗讀

3.從空姐和乘客的對(duì)話中你體會(huì)到了什么？ 4.交流匯報(bào)

(二)第二處微笑（第四自然段）小組合作學(xué)習(xí)

1.找出空姐和乘客的對(duì)話 2.分角色朗讀

3.體會(huì)乘客和空姐的心情。4.學(xué)生讀后匯報(bào)

（三）第三處微笑

1.如果你是這位空姐，你會(huì)怎么想，在接下來的旅途中你會(huì)怎么做？ 2.齊讀第五自然段

3.從“每次”，“面帶微笑”這些詞語中你體會(huì)到了什么？ 4.那乘客的表現(xiàn)怎么樣，可以用那個(gè)詞概括？ 5.余怒未息是什么意思？ 6.如果你是這位空姐你會(huì)怎么做？

7.面對(duì)這位挑剔、想投訴她的乘客，接下來空姐又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第七自然段，邊讀邊想，從空姐的話中你體會(huì)到了什么? 8.那么乘客此時(shí)此刻的情緒產(chǎn)生了什么變化呢？ 二． 第八自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看到底是什么讓乘客最終改變了決定？ 2.配樂齊讀表揚(yáng)信。三：拓展延伸，升華感情

1.生活中，微笑無處不在，那誰的微笑給你留下了深刻的印象呢？（生暢所欲言）

2.配樂朗誦關(guān)于微笑的小詩

四、課堂小結(jié)

3.微笑是美好的，在今后的生活中，希望大家不要吝嗇自己的微笑，更不要吝嗇自己的真誠，就讓我們在《歌聲與微笑.》這首歌中結(jié)束這節(jié)課吧！

第二篇：十二次微笑

《十二次微笑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) [教材分析] 《十二次微笑》寫的是在一次飛行的旅途中發(fā)生在空姐和乘客之間的事：空姐的疏忽帶來了乘客的不滿；面對(duì)挑剔的乘客空姐始終微笑著，一次次的微笑最終融化了乘客怒氣，微笑以其獨(dú)特的魅力征服了所有的人。從文中我們理解到，作為社會(huì)最基層的服務(wù)行業(yè)，微笑是職業(yè)道德和員工素質(zhì)的集中表現(xiàn)。文中的空姐微笑是一種修養(yǎng)，是一種氣質(zhì)，是一種風(fēng)度，是真情實(shí)感的流露，是文明進(jìn)步的標(biāo)志。通過學(xué)習(xí)本文學(xué)生領(lǐng)悟到：人與人之間只要真誠相待，就沒有化解不了的矛盾，解不開的結(jié)。[學(xué)生分析]

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)默讀，對(duì)課文中不理解的地方能提出疑問；能與他人交流自己的閱讀感受。在教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生找出空姐與乘客之間的對(duì)話，聯(lián)系上下文，通過重點(diǎn)語句深入理解空姐的真誠服務(wù)，從而體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。[教學(xué)設(shè)計(jì)理念] 在教學(xué)中師生之間是平等的，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。指導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或積累來交流感悟，理解認(rèn)識(shí)空姐十二次微笑的魅力。教學(xué)時(shí)，以讀為本，以悟?yàn)榛?，指?dǎo)學(xué)生在讀中悟，學(xué)會(huì)品味文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)詞句是怎么表現(xiàn)文中人物的思想感情，把閱讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在閱讀中悟情明理，獲得思想啟迪從而更加美好地生活。[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與能力：

1、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受空姐的真誠服務(wù)。

2、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)朗讀，邊讀邊思考、邊讀邊體會(huì)空姐和乘客的心情。

2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色朗讀和情景模擬，感受微笑的巨大力量。情感態(tài)度價(jià)值觀：

從一位乘客對(duì)空姐的感情變化中，感受空姐微笑、真誠的服務(wù)所帶來的理解和信任。從而感受到微笑的巨大力量。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受空姐真誠的服務(wù)所帶來的理解和信任。難點(diǎn)：空姐真誠服務(wù)表現(xiàn)在哪里，如何感動(dòng)了乘客。[教具準(zhǔn)備]課件、笑臉圖片 [教學(xué)方法]談話法、“任務(wù)式”教學(xué)方法、指導(dǎo)朗讀法、情境體驗(yàn)法 [學(xué)生學(xué)習(xí)方法]自學(xué)法、角色朗讀法、情景模擬法、合作探究法 [課前準(zhǔn)備]發(fā)放“完成任務(wù)情況笑臉圖”，找出空姐四次面帶微笑的句子，找出乘客面對(duì)空姐微笑的態(tài)度。[教學(xué)安排] 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、感情渲染，微笑導(dǎo)入

1、出示多媒體課件，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，讓我們一起看大屏幕，告訴老師你看到什么呢？（笑臉照片）這是2008年北京奧運(yùn)會(huì)向世界各地征集到的小朋友的相片，你覺得他們照的相片好看嗎？（好看）你也給大家笑一個(gè)，看看好不好看（請(qǐng)學(xué)生笑）。

2、回憶課文，引出新內(nèi)容

過渡語：昨天，我們學(xué)習(xí)到一篇課文，有一個(gè)人笑得更好看，她是誰呢？（空姐）今天，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《十二次微笑》，一起感受空姐微笑的魅力吧。板書：十二次微笑

師：我們一起來回憶一下，我們在課文中找出了空姐多少次微笑？(學(xué)生回答。)老師這里也準(zhǔn)備了一些笑臉圖，看看，這是空姐的第一次微笑，第二次微笑??第十二次微笑。板書：（貼微笑QQ圖片）

3、找出空姐微笑的句子

師：課文具體寫到空姐的微笑有三次。其余九次用“每次”概括了。這種寫作方法叫——有詳有略，詳略得當(dāng)。（提示寫作中注意使用這種寫作方法）看看哪個(gè)同學(xué)最棒，找出這三次詳細(xì)的微笑呢？（學(xué)生回答）

（此部分教學(xué)采用：談話法。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）

二、任務(wù)體驗(yàn)行，微笑魅力大

（一）學(xué)習(xí)第一次微笑（詳寫）

1、提出第一個(gè)任務(wù)：

師：我們先來學(xué)習(xí)空姐的第一次微笑，老師給大家的第一個(gè)任務(wù)是：自由朗讀課文1—3自然段完成任務(wù)

（1）請(qǐng)用橫線畫出空姐說的話。（2）請(qǐng)用雙橫線畫出乘客說的話。

2、學(xué)生自主朗讀課文

3、組織學(xué)生匯報(bào)讀書收獲。板書：乘客：提出請(qǐng)求

過渡語：這是空姐和乘客第一次交流，空姐的態(tài)度是溫和的，乘客的也是有禮貌的。（指導(dǎo)學(xué)生感情分角色朗讀空姐和乘客的話，雙方是禮貌而和氣的。）

4、小結(jié)完成任務(wù)情況： 師：老師檢查一下同學(xué)們完成任務(wù)的情況，完成第一個(gè)任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)诘谝粋€(gè)笑臉下打個(gè)勾。（此部分教學(xué)采用：學(xué)生自主學(xué)習(xí)和角色朗讀法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。提出“任務(wù)式”學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，同學(xué)之間有了對(duì)比和競爭，從而更快更好地理解課文內(nèi)容。）

（二）學(xué)習(xí)第二次微笑（詳寫）過渡語：很多同學(xué)都順利完成了第一個(gè)任務(wù)，真棒。同學(xué)們，當(dāng)飛機(jī)進(jìn)入了平穩(wěn)的飛行狀態(tài)，空姐倒來了水了嗎？（沒有）事情又是如何發(fā)展的呢？

1、提出第二個(gè)任務(wù)：同桌合作完成以下任務(wù)：（1）請(qǐng)用橫線畫出空姐說的話。（2）請(qǐng)用雙橫線畫出乘客說的話。（3）同桌分角色讀一讀。

2、學(xué)生執(zhí)行任務(wù)中。

過渡語：乘客要求空姐給他倒一杯水，空姐倒了嗎？（沒有）她為什么沒倒？（因?yàn)樘α耍┏丝鸵畞砀墒裁?？（吃藥）我們知道這個(gè)乘客（身體不舒服，生病了）當(dāng)空姐想起來要倒水的時(shí)候，她怎么想？（糟糕，由于太忙，忘記給那位乘客倒水了。）這是她想到的，那她是怎么做的呢？

3、學(xué)生回答。

4、理解“小心翼翼”并造句。（小心翼翼：形容空姐的舉動(dòng)十分小心謹(jǐn)慎，一點(diǎn)也不敢疏忽。）

5、提問：空姐小心翼翼說了什么話呢？

生：先生，由于我的疏忽，延誤了您吃藥的時(shí)間，非常抱歉！

6、理解疏忽、延誤、抱歉的意思。(疏忽：粗心大意。延誤：耽誤。抱歉：對(duì)不起。)

7、設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們想象一下空姐說這些話的時(shí)候，是帶著怎樣的語氣說的呢？(愧疚、不安。)①師：當(dāng)空姐愧疚不安地把水給乘客倒來的時(shí)候，乘客怎么說呢？（學(xué)生回答，提示學(xué)生從動(dòng)作描寫，一個(gè)感嘆號(hào)，兩個(gè)問號(hào)中體會(huì)到：乘客心情很不冷靜，情緒十分激動(dòng)。）板書：生氣質(zhì)問

②師：無論空姐怎么解釋，這位乘客都不原諒她的疏忽?？磥磉@位乘客真的是非常生氣，因?yàn)榭战愕⒄`了他吃藥了。（指導(dǎo)角色朗讀，讀出乘客因?yàn)樯鷼舛|(zhì)問的語氣，急而短促；空姐因?yàn)榍妇味话驳恼Z氣。）

8、小結(jié)完成任務(wù)情況

（此部分教學(xué)采用：合作法和分角色朗讀法。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)語言和動(dòng)作描寫的方法，從而體會(huì)人物心情。）

（三）學(xué)習(xí)第三——十一次微笑（略寫）

過渡語：如果你是這位空姐，你會(huì)怎么想？接下來的旅途你會(huì)怎么做？（學(xué)生回答）

1、提出任務(wù)三：獨(dú)立完成以下任務(wù)：乘客不肯原諒空姐，請(qǐng)同學(xué)展開想象的翅膀，想一想空姐會(huì)如何努力，希望取得諒解呢？

2、學(xué)生獨(dú)自思考。

3、教師啟發(fā)學(xué)生想象。

師：為了補(bǔ)償自己的過失，空姐每次去客艙給乘客服務(wù)時(shí)，都會(huì)特意走到那位乘客面前，面帶微笑地詢問他是否需要水，或者別的什么幫助。她可能還會(huì)說什么？（學(xué)生展開想象回答。）

4、同桌模擬空姐為乘客服務(wù)的情景。

5、請(qǐng)學(xué)生模擬情境。

6、體會(huì)空姐服務(wù)質(zhì)量與乘客心情

師：大家從同學(xué)的表演中感受到了什么？（學(xué)生回答，理解“余怒未消”：乘客還在繼續(xù)生氣。）

板書：余怒未息

7、小結(jié)完成任務(wù)情況

師：完成任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)給自己獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉（打勾）

（此部分教學(xué)采用：學(xué)生自主學(xué)習(xí)和情景模擬法。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，通過情景模擬培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面，更深入挖掘空姐真誠的服務(wù)態(tài)度。）

（四）學(xué)習(xí)第十二次微笑（詳寫）

過渡語：同學(xué)們，面對(duì)如此笑容可掬，服務(wù)無微不至的空姐，乘客卻還是余怒未息，當(dāng)飛機(jī)到達(dá)目的地的時(shí)候，乘客還要做什么呢？（投訴空姐）什么是投訴呢？（向有關(guān)部門或有關(guān)人員說明情況，提出處理要求。）面對(duì)乘客的不理解，還要投訴她，空姐怎么做呢？

1、提出第四個(gè)任務(wù)：小組合作完成以下任務(wù)：（1）用橫線畫出空姐說的話。（2）那位乘客臉色一變，想說些什么，卻沒有開口，他接過留言本，在上面寫起來。他寫了什么？（請(qǐng)用波浪線畫出來。）

2、學(xué)生執(zhí)行任務(wù)中，教師巡視指導(dǎo)。

3、循序漸進(jìn)體會(huì)空姐真誠服務(wù)

師：我們一起來看看，空姐是怎么做的呢？（學(xué)生回答）

師：空姐此刻的心情是怎樣的？（委屈的，真誠的）請(qǐng)帶著委屈還有真誠的心情說?? 生：“先生，請(qǐng)?jiān)试S我再次向您表示真誠的歉意，無論您提出什么意見，我都將欣然接受。”（隨音樂請(qǐng)學(xué)生讀空姐雖委屈但欣然接受的心情。）（此部分教學(xué)采用：小組合作、朗讀法。設(shè)計(jì)意圖：《語文新課標(biāo)》指出：三年級(jí)學(xué)生需能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。而熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。通過背景音樂的渲染，學(xué)生更容易投入到情境中去，深入理解了空姐雖委屈，但還是真誠為乘客服務(wù)的高質(zhì)量服務(wù)精神。）

4、感同身受，體會(huì)乘客的心情

師：如果你是這位乘客，聽到這么真誠的話語，你會(huì)怎么想？

（學(xué)生回答）乘客這時(shí)有什么反應(yīng)？（臉色一變）他臉色一變，想說什么，卻沒有說，他想說什么？（學(xué)生回答）那我們一起來看看他在留言本上寫什么吧？（表揚(yáng)信。教師解釋信前省略號(hào)的作用：因?yàn)檫@表揚(yáng)信太長了，前面有些內(nèi)容省略了，可能是說明這件事情的起因和經(jīng)過的。）

5、學(xué)習(xí)表揚(yáng)信內(nèi)容，理解乘客態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因

師：我們回顧一下，這位乘客因?yàn)榭战阃浀顾o他吃藥非常的生氣，現(xiàn)在他為什么要寫表揚(yáng)信呢？到底是什么讓乘客最終改變了決定？（學(xué)生回答,理解“熱情洋溢”：形容那位乘客情緒熱烈，感情流露得很充分。）板書：十二次微笑

（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生帶著這種熱情洋溢的心情，隨音樂朗讀這篇表揚(yáng)信。讀出乘客的心平氣和，聲音提高，增加響度，充滿熱情。）

（此部分教學(xué)采用：換位思考法。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，以讀為本，把閱讀與思考，閱讀與感悟有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章感情）。

6、點(diǎn)題，微笑的魅力 ①師：同學(xué)們，學(xué)到這里，大家明白了，乘客為什么把投訴信改為表揚(yáng)信了嗎？（學(xué)生回答）板書：被真誠感動(dòng)

②師：出示：因?yàn)椋允沟贸丝头艞壛送对V。（精誠所至，金石為開）

板書：精誠所至，金石為開

③小結(jié)：空姐一次次真誠的微笑深深地打動(dòng)了乘客的心，使投訴信變成了表揚(yáng)信，換來了乘客的理解與信任?？梢姡⑿Φ牧α渴蔷薮蟮?！

7、理解“驚奇”

師:同學(xué)們，想想空姐看到“表揚(yáng)信”后，她的心情是怎樣的呢？（驚奇：驚訝，奇怪）為什么驚奇呢？因?yàn)樗盏降牟皇峭对V信而是表揚(yáng)信，所以很驚奇。請(qǐng)用“驚奇”口頭造一個(gè)句子。（學(xué)生回答）

8、小結(jié)完成任務(wù)情況

師：完成第四個(gè)任務(wù)的同學(xué)再獎(jiǎng)給自己一個(gè)笑臉。（打上勾）

（此部分教學(xué)采用：練習(xí)法。設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在自主、合作、探究性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，從而受到感情的熏陶。）

四、情感升華，微笑生活

1、聯(lián)系實(shí)際，談微笑的魅力

師：同學(xué)們，老師想問問大家，假如在課間的時(shí)候，你不小心碰了同學(xué)一下，你會(huì)怎樣做？（學(xué)生回答）

2、總結(jié)微笑魅力

師：同學(xué)們，當(dāng)你帶著微笑面對(duì)別人的時(shí)候，也把誠意帶給了他，也把快樂傳遞給了他。就像課文講述的空姐一樣，人與人之間只要真誠相待,就沒有化解不了的矛盾，解不開的結(jié)。4 請(qǐng)把這句話大聲用心地告訴自己，也告訴你身邊的同學(xué)朋友，（齊讀：人與人之間只要真誠相待,就沒有化解不了的矛盾，解不開的結(jié)）

師：生活中，微笑無處不在。那誰的微笑給你留下了深刻的印象？（學(xué)生回答）

（此部分教學(xué)采用：談話法。設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活實(shí)際，把語文知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀。）

五、微笑傳情，感動(dòng)你我

過渡語：微笑是世界上最美妙的語言！讓我們一起欣賞他們的笑容吧。（播放笑臉圖片，背景音樂《歌聲與微笑》）

2、師：今天，你微笑了嗎？（學(xué)生回答）通過今天的學(xué)習(xí)，老師交給大家一個(gè)特殊的作業(yè)。（學(xué)生疑惑地望著老師，老師停頓片刻）在生活中多點(diǎn)微笑，能做到嗎？（能）同學(xué)們，大家一起把你最動(dòng)人的微笑展現(xiàn)出來吧！

3、全體同學(xué)一起，一二三，茄子

（此部分教學(xué)采用：情感體驗(yàn)法。設(shè)計(jì)意圖：在聲情并茂的圖片中，學(xué)生再一次感受到微笑的魅力，身心受到洗禮，學(xué)會(huì)微笑，做一個(gè)微笑生活的學(xué)生，把微笑傳遞給身邊的每一個(gè)人，生活由此變得更加美

第三篇：十二次微笑

語文S版三年級(jí)語文下冊《十二次微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在讀中對(duì)課文有個(gè)整體感受關(guān)心文章中人物的喜怒哀樂

2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文體會(huì)作者情感

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文中人物的評(píng)價(jià)能力

5、能通過表演的方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來深刻理解課文所蘊(yùn)涵 的思想感情

二、教學(xué)重點(diǎn)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文體會(huì)作者的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)能力

3、深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生能夠深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想及價(jià)值取向

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、樹葉形的字卡（兩套一樣）及樹葉形的空白卡片

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí) 一）導(dǎo)入：

1、同學(xué)們

在上課之前我們先來欣賞一首音樂大家來猜猜這首歌的歌名。

2、播放音樂《你的微笑》 學(xué)生聽完后讓學(xué)生猜猜歌名 有的學(xué)生可能會(huì)猜到是《你的微笑》

3、對(duì)

同學(xué)們我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》是的 生活中多一份微笑便會(huì)多一份快樂 今天我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于微笑的文章（在黑板上板出課文題目）

4、同學(xué)們你們看我們今天所要學(xué)的這篇文章是《十二次微笑》 看到這個(gè)題目

你們會(huì)有什么樣的疑問呢？

5、讓學(xué)生說出他們看到這個(gè)題目時(shí)的疑問 有的學(xué)生可能會(huì)問為什么會(huì)有十二次微笑 有的會(huì)問是誰的微笑......（那好

同學(xué)們現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問來默讀課文 并圈出你不懂的或不理解的字詞。二）欣賞課文錄音：

1、學(xué)生默讀后

播放課文錄音并要求學(xué)生注意聽聽他們在默讀中所遇到的那些不懂字詞的讀音。

（這主要是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生融入課堂中并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）

2、在學(xué)生聽課文錄音的同時(shí)在黑板上畫一棵樹的輪廓并把樹葉形的生字卡貼在樹上亦把空白樹葉形的卡片發(fā)給學(xué)生讓他們在其上面寫下他們所不懂或不理解的字再把字卡收回貼在樹上。三）學(xué)習(xí)生字：

以摘樹葉的形式來進(jìn)行生字教學(xué)即讓學(xué)生把他們會(huì)的生字卡片摘下來 并讓他們當(dāng)小老師給同學(xué)們講解生字的拼音及其結(jié)構(gòu)對(duì)于所有學(xué)生都沒有去摘的生字卡片師生一起學(xué)習(xí)其上面的生字

（這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣有利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性 同時(shí)亦培養(yǎng)了學(xué)生的自信心）四）給生字找朋友：

老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中叫學(xué)生給其生字組詞

五）說一說：

讓學(xué)生任選一詞說說其意思并以這個(gè)詞語說一句話（這有利于學(xué)生平時(shí)習(xí)作語言的積累）第二課時(shí) 一）舊知導(dǎo)入：

1、同學(xué)們

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《十二次微笑》這篇課文的生字詞 亦初步了解了這篇課文的內(nèi)容 那么這節(jié)課我們就來繼續(xù)欣賞這篇課文 二）帶著問題品讀課文：

同學(xué)們在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑？讓我們帶著這個(gè)問題來讀讀這篇課文吧（此時(shí)播放符合課文的背景音樂）三）賞析課文：

給學(xué)生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑 并要求學(xué)生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空姐和乘客這兩位人物形象作出分析

并在講解每一次微笑的過程中讓學(xué)生分角色朗讀所講解的課文

四）設(shè)問賞文：

師：同學(xué)們

在第七段中空姐為什么會(huì)覺得委屈呢？而她覺得委屈卻又為什么仍要對(duì)那位乘客微笑？而那位乘客臉色一變

同學(xué)們你們說說那位乘客的臉色是如何變化的呢？小組可以討論一下（這些問題的提出有利于激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣）

師：同學(xué)們這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑 從哪里可以知道空姐有十二次對(duì)那位乘客微笑？ 五）配樂 分角色朗讀課文：

師：同學(xué)們現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文老師讀旁白

女同學(xué)讀空姐所說的話男同學(xué)讀乘客所說的話好嗎？（播放與課文相符合的背景音樂）（創(chuàng)設(shè)情境有利于學(xué)生體味文中的情感）六）小組表演

理解課文：要求學(xué)生以小組為單位 討論并以表演的形式來展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容

（這種設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的合作精神有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力）七）情感升華： 師：同學(xué)們

空姐為什么會(huì)對(duì)那位乘客微笑十二次？而那位乘客又為什么把投訴改為表揚(yáng)呢？ 八）小結(jié)： 師：是的

是空姐的真誠令她微笑面對(duì)那位乘客十二次是她的真誠打動(dòng)了那位乘客是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任平時(shí)我們要真誠對(duì)待別人要多點(diǎn)包容別人與此同時(shí)播放《你的微笑》 在音樂中結(jié)束本節(jié)課）

第四篇：十二次微笑

十二次微笑

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文

2、從一位乘客對(duì)空姐的感情變化中，感受空姐微笑、真誠的服務(wù)所帶來的理解和信任

3、理解微笑不僅僅是一種職業(yè)操守，更是一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)，一種風(fēng)度，一種力量 教學(xué)重點(diǎn)：

從一位乘客對(duì)空姐的感情變化中，感受空姐微笑、真誠的服務(wù)所帶來的理解和信任 教學(xué)難點(diǎn)：

理解微笑不僅僅是一種職業(yè)操守，更是一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)，一種風(fēng)度，一種力量 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上課之前楊老師想請(qǐng)大家看幾幅圖。

2、不同的人有不同的解決方式，那么今天就讓我們一起來看看課文中的那個(gè)人是怎樣解決的吧！

二、新知講授

1、走上飛機(jī)，走近空姐，乘客與空姐之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢！

2、下面就讓我們來看看他們第一次見面就發(fā)生了什么吧！

（一）、學(xué)習(xí)第一次微笑

1、同學(xué)們，空姐第一次和乘客見面是在什么時(shí)候??？

2、自由朗讀1——3自然段，并小組討論：

從乘客與空姐之間的對(duì)話，你覺得這位空姐怎么樣？

（引導(dǎo)學(xué)生從“面帶微笑”“很有禮貌地說”中體會(huì)空姐很有禮貌并服務(wù)周到）

3、誰能面帶微笑地讀讀空姐的話，上臺(tái)來表演一下？請(qǐng)同學(xué)門注意觀察她的表情

（生評(píng)，并叫另一位上臺(tái)來表演，再評(píng)）

4、請(qǐng)大家同桌練讀空姐和乘客的話。指一組學(xué)生展示，師組織評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)習(xí)第二次微笑

可是由于空姐的疏忽，忘記了給乘客倒水，此時(shí)他的心情怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，邊讀邊體會(huì)空姐和乘客的心情。

1、理解體會(huì)乘客的心情。

（1）你覺得此刻乘客的心情怎樣？（不好，很憤怒）（2）從哪兒看出來的呢？（乘客說的話中體會(huì)到的）（3）你能試著讀一讀嗎？（生練習(xí)朗讀乘客的話）

2、理解體會(huì)空姐的心情。

（1）乘客此時(shí)是如此的生氣，那空姐的心情如何（空姐滿懷歉意和不安。）

（2）從哪些詞語中看出來的？（小心翼翼）（3）什么是“小心翼翼”呀？（“小心翼翼”就是很小心的意思）

（4）誰能用它說句話嗎？

（5）現(xiàn)在你能帶著歉意和不安的心情讀讀空姐的話嗎？

（指名學(xué)生讀，組織評(píng)價(jià)）

（6）同學(xué)們都在很認(rèn)真的練習(xí)，那么下面女生來扮演空姐，男生演乘客，楊老師來讀旁白，我們一起來分角色朗讀怎樣？

（三）學(xué)習(xí)其他九次微笑

1、理解空姐的真誠

（1）如果你是這位空姐，你會(huì)怎么想？接下來的旅途你會(huì)怎么做？（2）下面楊老師來請(qǐng)一位小朋友來讀一讀第五自然段，看看空姐到底是怎么做的？

（3）同學(xué)們，從這位空姐的做法中你體會(huì)到了什么？（真誠）

2、了解乘客的表現(xiàn)

（1）乘客的表現(xiàn)可以用哪個(gè)詞概括呀？（余怒未息）（2）那“余怒未息”是什么意思？（就是乘客還在繼續(xù)生氣）（3）乘客的余怒未息表現(xiàn)在哪里？（他不理睬空姐，甚至要投訴空姐）

（4）如果你是這位空姐會(huì)怎么做？

（四）學(xué)習(xí)第十二次微笑

（1）那空姐是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七自然段，邊讀邊想，從空姐的話中你體會(huì)到了什么？（空姐的真誠）（2）請(qǐng)帶著你體會(huì)到的真誠再讀讀空姐的話（3）如果你是這位乘客，聽到這么真誠的話語，你會(huì)怎么想？（4）乘客這時(shí)在想些什么？請(qǐng)大家靜靜地思考一分鐘

（5）看來你們這些小乘客已經(jīng)被空姐迷人的十二次微笑打動(dòng)啦！

（6）你們這些小乘客都被打動(dòng)了，飛機(jī)上的那位乘客有沒有被打動(dòng)？（7）他做了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第八自然段，看看到底是什么讓乘客最終改變了決定？

（是空姐的十二次真誠的微笑打動(dòng)了乘客的心，使他決定將投訴信改成了一封熱情洋溢的表揚(yáng)信）

（8）誰能帶著自己的感受和理解去讀讀這封熱情洋溢的表揚(yáng)信！（配樂，指一名學(xué)生感情朗讀）

（9）請(qǐng)同學(xué)們帶著你的熱情一起來朗讀這封表揚(yáng)信。

（10）精誠所至，金石為開?？战阋淮未握嬲\的微笑深深地打動(dòng)了乘客的心，使投訴信變成了表揚(yáng)信，換來了乘客的理解與信任?？梢?，微笑的力量是巨大的！

（四）結(jié)合實(shí)際，情感升華

（1）生活中，微笑無處不在。那誰的微笑給你留下了深刻的印象？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地思考一分鐘再告訴大家

（2）如果以后在生活中你遇上了類似的事兒，你會(huì)怎么做？

三、小結(jié)

（1）微笑不僅僅是一種職業(yè)操守，更是一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)，一種風(fēng)度，微笑令我們充滿力量，微笑讓我們的生活更加和諧美好（2）就讓我們在這首《歌聲與微笑》中結(jié)束這節(jié)課吧！

第五篇：《十二次微笑》說課稿

《十二次微笑》說課稿

小江中心小學(xué) 鄒建芳

一、說教材

《十二次微笑》語文S版三年級(jí)下冊第五單元的一篇講讀課文。課文主要寫的是在一次飛行的旅途中發(fā)生在空姐和乘客之間的事：空姐的疏忽帶來了乘客的不滿，但空姐所表現(xiàn)出的真誠的歉意，一次次的微笑服務(wù)，最終還是打動(dòng)了乘客的心，換來了乘客的理解和信任，說明了精誠所至，金石為開，人與人之間只要真誠相待，就沒有化解不了的矛盾，解不開的結(jié)。

結(jié)合本單元“愛”的主題和“通過閱讀，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感悟人世間互相信任的、互相關(guān)愛的真情”的要求，本課通過空姐以誠相待換來乘客的理解和信任的故事，讓學(xué)生感悟“人與人之間只要真誠相待，就沒有化解不了的矛盾”的道理，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾點(diǎn)：

知識(shí)與能力：

1、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受空姐的真誠服務(wù)。

2、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā＿^程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)朗讀，邊讀邊思考、邊讀邊體會(huì)空姐和乘客的心情。

2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色朗讀和情景模擬，感受微笑的巨大力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從乘客對(duì)空姐的感情變化中，感受空姐微笑、真誠的服務(wù)所帶來的理解和信任。從而感受到微笑的巨大力量。

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)定如下： 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受空姐真誠的服務(wù)所帶來的理解和信任。難點(diǎn)：空姐真誠服務(wù)表現(xiàn)在哪里，如何感動(dòng)了乘客。學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是激趣法和點(diǎn)撥法。通過激趣、點(diǎn)撥，教師可以充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，培養(yǎng)學(xué)生形成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入。

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：“同學(xué)們，老師對(duì)你們成長寄望的第一條是什么？”（小嘴微笑），引出微笑，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和探究精神，讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：這十二次微笑是在什么情況下誰對(duì)誰發(fā)出的？為什么這么多次？激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二：整體感知

我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀中思考，積極發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和概括能力，突破教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：研讀賞析

在品讀課文時(shí)，我以課題引出“文中空姐的微笑寫了幾次？引導(dǎo)學(xué)生找出具體寫了幾次？哪些是略寫的，學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。接著組織學(xué)生小組合作，討論交流：空姐在什么情況下微笑，乘客有什么反應(yīng)？通過積極主動(dòng)的討論和老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指引，學(xué)生從中受到情感熏陶和獲得思想啟迪，突破了教學(xué)難點(diǎn)。