第一篇：實(shí)踐活動(dòng)課(千米)

一,教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P7—8千米的認(rèn)識(shí) 二,教學(xué)準(zhǔn)備

教具學(xué)具:米尺一張,學(xué)校周圍交通圖每小組一張,多媒體及課件一套.課前活動(dòng): 先估一估100米的距離,再量一量,走一走100米的距離,看看需要走多少步.沿學(xué)校200米操場(chǎng)走一圈,大約要幾分鐘

步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間 三,教學(xué)目標(biāo)與策略選擇(一)教學(xué)目標(biāo)

1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立1千米的長(zhǎng)度表象,并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算.2,利用遷移的規(guī)律,體驗(yàn)探索千米的過程,使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問題.3,感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,體會(huì)“千米”在生活中的作用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.(二)教學(xué)策略

“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到,看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成.由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn).因此,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過程.首先,通過課前,課中,課后三段教學(xué)的融合,讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升.其次,在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”,組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”.四,教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖

一,交流導(dǎo)入,引出千米(一)交流信息

提問:課前老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)了解相關(guān)的信息,誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享 學(xué)生交流信息后教師板書: 1,走100米的路大約需要200步.2,沿學(xué)校200米的操場(chǎng)走一圈大約需要3分鐘.(二)揭示課題

師:剛才同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候用到了一個(gè)長(zhǎng)度單位——米,如果我們想要測(cè)量溫州到杭州的距離,該用什么單位來計(jì)量呢(引出千米)師:今天我們就來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題)二,聯(lián)系生活,建立表象(一)初步建立1千米的觀念

1,引導(dǎo):對(duì)于“千米”這位新朋友,你想知道些什么(千米有什么用 1千米到底有多長(zhǎng) 什么地方用到千米)2,探索:今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識(shí),同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)

學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米.(二)進(jìn)一步建立1千米的表象 聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長(zhǎng)呢 你能否具體說說你心目中1千米的長(zhǎng)度 可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說一說.(學(xué)生能說幾種就幾種)方案一:用米尺要量1000次.方案二:走這樣100米的路,要走10次.方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約2000步.方案四:繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈.方案五:繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘.……

(三)估計(jì)1千米的距離

1,初步估計(jì):從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米 學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)

2,引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長(zhǎng)

3,想象:請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍.我們從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)過十字路口,再向北經(jīng)過建設(shè)銀行,又經(jīng)過鎮(zhèn)政府門口,一直向北就來到了甌海第三人民醫(yī)院門口.這段路程大約是1千米.4,體會(huì)感受:如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺 5,進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周圍交通圖)師:老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請(qǐng)你畫一畫,從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方

學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào):(學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種)方案一:從學(xué)校門口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口.方案二:從學(xué)校門口出發(fā)向西經(jīng)一幼門口,再向北至經(jīng)梧田高中.方案三:從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)十字路口,再一直向南至溫州中學(xué)門口.……

三,了解用途,體會(huì)價(jià)值(一)引導(dǎo)學(xué)生舉例

師:千米也稱公里,用字母Km來表示.(板書:公里,KM),它在日常生活中有著廣泛的用途.想想看,你在什么地方見到過千米(公路上,摩托車表盤上等)(二)欣賞生活中的“千米” 師:同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人,老師也從生活中收集了一些“千米”,我們一起來看一看: 1,(電腦出示指路標(biāo)志)甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)距溫州世紀(jì)廣場(chǎng)約7000米

師問:你看到了什么 7000米等于多少千米呢 你是怎么想的(板書:7000米=7千米)2,(電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰.師問:你又看到了什么 9千米是多少米啊 你能說說你思考的過程嗎(板書:9千米=9000米)3,(電腦出示《汽車速度表》)汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米.4,(電腦出示自行車行駛圖)自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米.5,(電腦出示溫州至杭州高速圖)溫州到杭州高速公路連線全長(zhǎng)約410千米.6,(電腦出示萬里長(zhǎng)城圖)我國(guó)的萬里長(zhǎng)城,是世界上最偉大的建筑之一,大約長(zhǎng)6700千米.(三)小結(jié):千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程,還可以表示比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度.四,實(shí)際應(yīng)用,鞏固新知(一)應(yīng)用練習(xí)

1,孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會(huì)選擇什么交通工具來學(xué)校 為什么 大概需要多少時(shí)間

2,媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶,途中要走308千米.他們?cè)缟?時(shí)出發(fā),汽車平均每小時(shí)行80千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎(二)課外拓展

1,汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過()千米,磁懸浮列車每小時(shí)可行駛()千米,地球繞太陽每秒運(yùn)行()千米.馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約()千米.(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料.)2,寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》

通過課前活動(dòng),即為學(xué)生課中研究1000米,認(rèn)識(shí)千米提供了想象,折算,感受和思維的現(xiàn)實(shí)背景基礎(chǔ),又解決了因有限的課堂教學(xué)時(shí)間的制約而不便操作的實(shí)踐體悟問題,為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯.在“千米”概念的揭示及空間觀念的構(gòu)建過程中,引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系,給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)1千米距離的感性認(rèn)識(shí).利用多媒體(播放錄像)喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶,以情****,既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”,從而加深對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí) 交流活動(dòng)不僅使學(xué)生獲取了有關(guān)千米的應(yīng)用知識(shí),拓展了數(shù)學(xué)知識(shí)視野,而且在實(shí)際中進(jìn)行換算,豐富了學(xué)生對(duì)原本枯燥的概念“千米”的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生感受了“千米”的數(shù)學(xué)和生活價(jià)值.課后延伸探索,拓展“千米”價(jià)值,教師在落實(shí)了教材所設(shè)

定的教學(xué)目標(biāo)后,課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境.五,教學(xué)片段實(shí)錄 片段一:初步估計(jì)

師:看來我們班同學(xué)真不錯(cuò),想出那么多好辦法來描述1千米的距離.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下,從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米呢 生1:從學(xué)校門口到美能達(dá)照相館那里.師:為什么

生1:因?yàn)槲壹易≡谖嗵锝?4號(hào),我每天步行回家,不用10分鐘,所以我想1千米肯定比我家還要遠(yuǎn).師:恩,你說的有道理,不過從學(xué)校門口經(jīng)梧田街再直到美能達(dá)照相館那里還不到1000米,大約800米左右.生2:我家住在老殿后,我每天回家大約15分鐘,所以從學(xué)校到我家大約1千米.師:同學(xué)去過他家嗎(舉手不到一半)他的回答也有道理,不過很多同學(xué)沒去過他家.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟著攝像機(jī)的鏡頭,走一走,看看1千米究竟有多長(zhǎng)(播放錄像)教師引導(dǎo):請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這熟悉的段路再走一遍.我們從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)過十字路口,再向北經(jīng)過建設(shè)銀行,又經(jīng)過鎮(zhèn)政府門口,一直向北就來到了甌海第三人民醫(yī)院門口.這段路程大約是1千米.……

師:我們已經(jīng)知道1千米的大約路程,如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺 生1:挺累的.生2:腳也會(huì)有點(diǎn)酸.……

片段二:應(yīng)用練習(xí)

電腦出示:孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會(huì)選擇什么交通工具來學(xué)校 為什么 大概需要多少時(shí)間 生1:我準(zhǔn)備步行,可以鍛煉身體.師:步行需要多少時(shí)間呢

生2:1千米15分鐘,4千米有4個(gè)15分鐘要60分鐘.師:你算的真快.同學(xué)們你們同意他的選擇嗎

生3:步行太費(fèi)時(shí)間了,我選擇自己開車到學(xué)校,這樣又快又省力.師:你知道自己開車需要幾分鐘嗎(全班沉默)師引導(dǎo):剛才我們已經(jīng)知道,汽車每小時(shí)大約行駛80千米,估計(jì)一下1分鐘大約行駛多少千米

生4:1千米多一點(diǎn).師:是啊,那開車4千米大約需要幾分鐘呢 生5:開車大約需要4分鐘.師:是啊,你覺得開車怎樣 生5:很方便.生6:我覺得騎自行車也可以,也很方便,還可以鍛煉身體.師:騎自行車大約需要幾分鐘呢 請(qǐng)同學(xué)們估算一下.學(xué)生小組討論得出:騎自行車大約需要15分鐘.師:剛才同學(xué)們的建議都很有道理,還幫孫老師算出了花費(fèi)的時(shí)間,這樣孫老師上班就不會(huì)遲到了.……

六,教學(xué)反思

(一)注重生活經(jīng)驗(yàn)

“千米”是一個(gè)比較抽象的概念,對(duì)于學(xué)生來說,建立1千米的表象難度很大.所以,在教學(xué)時(shí),我力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從新舊知識(shí)的引申,發(fā)展處,促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化.在課前,我親自帶領(lǐng)學(xué)生估一估,走一走100米的路程,并量出繞操場(chǎng)200米走一圈的時(shí)間,通過這些實(shí)踐性的課前活動(dòng),為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯.在課中,我又引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系,給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)1千米距離的感性認(rèn)識(shí).我還選擇學(xué)生比較熟悉的地方讓學(xué)生估計(jì)1千米的路程,使學(xué)生對(duì)1千米形成一個(gè)鮮明的表象,為學(xué)生學(xué)習(xí)“千米”提供了理性思考的依據(jù).(二)重視估算

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價(jià)值.本節(jié)課中,在建立1千米的表象后,我先讓學(xué)生初步估計(jì)1千米的路程,再播放錄像,跟著錄像走一走1千米的路段,這樣,學(xué)生想象中的1千米和實(shí)際的1千米形成了一定的對(duì)比,學(xué)生對(duì)1千米的感知加深了,也初步建立了1千米的觀念.然后我又出示了一張學(xué)校周圍交通圖,讓學(xué)生進(jìn)一步估計(jì),學(xué)生有了初步的觀念后,在進(jìn)一步估計(jì)中對(duì)1千米就有了比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí).在練習(xí)中選擇交通工具時(shí),我又安排了估算時(shí)間的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略多樣化,同時(shí)還在不知不覺中獲得數(shù)感的培養(yǎng).(三)問題與思考

我們常常有這樣的體會(huì):放得很開,收得匆匆;看似熱鬧,效果平平.這節(jié)課我讓學(xué)生“具體說說你心目中1千米的長(zhǎng)度”,這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是放得很開的,其主要目的是讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì),認(rèn)識(shí)1千米究竟有多長(zhǎng),教師應(yīng)該在這里著力引導(dǎo)學(xué)生從“亂猜”過渡到“有具體的可比事物”上來,如:學(xué)校操場(chǎng)的跑道長(zhǎng)200米,1千米是在跑道上跑5圈的長(zhǎng)度等.所以我在這里讓學(xué)生結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系.但是雖然我這樣說了,三年級(jí)的學(xué)生還是不能馬上從“亂猜”過渡到“有具體的可比事物”上來,以至于浪費(fèi)了一些時(shí)間,我想在我以后的教學(xué)中這個(gè)問題有待于進(jìn)一步改進(jìn)和思考.

第二篇：實(shí)踐活動(dòng)課

實(shí)踐活動(dòng)課《合理地安排時(shí)間》

活動(dòng)背景

近年來，大量的社會(huì)調(diào)查表明：現(xiàn)在大部分小學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng)，時(shí)間安排不合理。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，又是他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教會(huì)孩子合理、充分地利用時(shí)間是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.懂得合理安排時(shí)間，并能付諸實(shí)踐。

2.體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密不可分。

3.培養(yǎng)合作交流的意識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐的能力。

4.擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：（多媒體課件播放音樂“雪絨花”一分鐘。）同學(xué)們，這音樂好聽嗎？

師：剛才播放的音樂，是由號(hào)稱樂器王子的“薩克斯”用慢三拍節(jié)奏演奏的美國(guó)電影《音樂之聲》插曲“雪絨花”的片段。這不，昨晚黃老師又跟往常一樣欣賞了一小時(shí)的音樂。（課件出示“1小時(shí)”。）接著看，黃老師昨晚又做了什么？（課件出示黃老師在觀看地球儀的情景，并出示所用時(shí)間“25分鐘”。

師：對(duì)啊！五一長(zhǎng)假快到了，黃老師在考慮長(zhǎng)假去哪幾個(gè)地方旅游。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，（課件出示黃老師在擦花瓶的情形以及所用時(shí)間“30分鐘”。）黃老師又在干什么？

師：對(duì)！黃老師喜歡在工作、學(xué)習(xí)之余把家里打掃得干干凈凈。同學(xué)們，腦力和體力勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合才是勞動(dòng)的最高境界。那么你們猜一猜，完成以上三件事最短需要多少時(shí)間？（課件出示“猜一猜，完成以上三件事最短需要多少時(shí)間？”）

（老師根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)分別板書。）

師：哦，問題來了！同學(xué)們回答的不一樣?，F(xiàn)在就這個(gè)問題請(qǐng)大家四人一小組合作討論——黃老師完成以上三件事至少需要多少時(shí)間？

【這是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情景呈現(xiàn)學(xué)習(xí)信息，提出生動(dòng)有趣、具有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性?！?/p>

二、展開探究，得出結(jié)論

1.各小組展開了激烈的討論，教師四周巡視、傾聽。

2.各小組派代表匯報(bào)。

代表1：我們組認(rèn)為需要1小時(shí)55分。

師（板書后追問）：你們組是怎么想的？

代表1：把聽音樂、觀察地球儀和擦花瓶的時(shí)間加起來剛好是1小時(shí)55分。

（代表2急著想要說。）

師：要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)欣賞別人。

代表2：我們組不同意他們組的想法，因?yàn)槁犚魳泛筒粱ㄆ靠梢酝瑫r(shí)進(jìn)行的，所以只需要1小時(shí)30分。

代表3：我們組認(rèn)為只要1小時(shí)，因?yàn)樵诼? 小時(shí)音樂的同時(shí)可以完成擦花瓶和觀察地球儀。

代表4：難道你們組能一腦兩用嗎？

（教室里哄堂大笑……）

師：同學(xué)們，你們最欣賞的是哪一種安排？為什么？

師：同學(xué)們，能聽聽黃老師的見解嗎？黃老師在工作之余聽音樂，一般是為了放松、調(diào)節(jié)自己的心情。但有時(shí)候是為了理解一首音樂作品的內(nèi)涵，這時(shí)就要全身心投入，黃老師只能“一腦一用”了。所以，同學(xué)們剛才說的兩種情況都有道理。這說明了具體問題要具體分析。大家對(duì)以上肯動(dòng)腦筋、敢于發(fā)表不同意見的同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)。（全體學(xué)生鼓掌。）現(xiàn)在我們一起用線段圖來幫助加深理解（板書如下）。

師：（課件出示“用電飯煲做飯”以及煮飯所需時(shí)間“30分鐘”。）昨晚黃老師又煮了飯，現(xiàn)在你們算算黃老師完成以上四件事最短需要幾分鐘？請(qǐng)你們同桌討論，反饋匯報(bào)時(shí)要說理由，再評(píng)價(jià)哪種安排最合理。

（學(xué)生因?yàn)橛辛艘陨系慕?jīng)驗(yàn)，所以能較快地總結(jié)出結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)完成了如下板書。）

師：看了這個(gè)板書誰能得出一個(gè)結(jié)論。

師（根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)）：在同一段時(shí)間內(nèi)可以完成多件事情（板書），這就是我們今天要研究的課題——合理地安排時(shí)間（板書）。

【這一板塊通過同桌討論、小組討論、代表匯報(bào)、師生合作等一系列活動(dòng)過程，生生、師生之間進(jìn)行心心交流，讓學(xué)生在互動(dòng)生成、真誠(chéng)評(píng)價(jià)中理解了“在同一段時(shí)間內(nèi)可以同時(shí)完成多件事情”，明白了要合理安排時(shí)間，并使學(xué)生在積極動(dòng)腦思考的過程中能力得到提高，真正使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到了寓教于樂的境界?！?/p>

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談經(jīng)驗(yàn)

師：同學(xué)們，在日常生活中你有哪些合理安排時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)？

師：哦，這個(gè)問題咨詢一下我校的電腦專家謝老師。剛好謝老師也在這里。（因?yàn)槭切４蠼M活動(dòng)，所以有好多老師在聽課。）

師（謝）：隨著科技的發(fā)展，邊乘飛機(jī)邊上網(wǎng)也是可能的。

師：針對(duì)這個(gè)問題黃老師以前曾專門咨詢過兩位醫(yī)生，他們一致認(rèn)為，偶爾幾次這樣做是可以的，如果長(zhǎng)期這樣做是不行的，確實(shí)會(huì)影響消化。同學(xué)們以后不能邊吃飯邊看電視，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（學(xué)生們?nèi)粲兴?。?/p>

師：昨天老師買了一本很吸引人的小說，于是我就邊乘三輪車邊看書。你們說這樣安排合理嗎？

師：對(duì)！說得好，在合理安排時(shí)間的同時(shí)也要注意“用腦科學(xué)、用眼科學(xué)”。所以說要——科學(xué)地安排時(shí)間（板書）。

【我在這一板塊中，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，任憑他們表達(dá)、爭(zhēng)辯，進(jìn)行思維相互碰撞。因?yàn)槲易非笳n堂的生動(dòng)活潑不僅是外在的、形式上的，更重要的是追求一種內(nèi)在的、深層次的“思維的靈動(dòng)”和“動(dòng)態(tài)的生成”，同時(shí)更關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。】

四、學(xué)以致用，促進(jìn)內(nèi)化

師：（課件出示“煮兩個(gè)雞蛋需6分鐘，烤面包需2分鐘，沖一杯牛奶需1分鐘，削一個(gè)蘋果需2分鐘?！保┻@是小明同學(xué)做一份早餐所要做的事，請(qǐng)你們幫他合理安排一下，算算他最短需要多少時(shí)間？并說說你是怎么想的？

師：（課件出示“整理房間需5分鐘，洗漱需10分鐘，吃早飯需10分鐘，聽英語需20分鐘，燒開水需30分鐘，坐公交車需30分鐘?！保┻@是小明每天起床到去學(xué)校之間的活動(dòng)內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你們幫他合理地安排一下時(shí)間。

五、拓寬引申，手腦并用

師：有3個(gè)煎餅，每煎熟一面要1分鐘，每次最多只能煎2個(gè)，誰能在最短的時(shí)間內(nèi)煎熟三個(gè)煎餅，誰就是優(yōu)秀小廚師?，F(xiàn)在看看誰是優(yōu)秀小廚師。（用圓片當(dāng)餅，讓學(xué)生邊操作邊思考，然后回答。）

【這兩個(gè)板塊是對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法的鞏固與應(yīng)用。這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)、分析事物。學(xué)生在活動(dòng)中輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干，從而達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界?！?/p>

第三篇：實(shí)踐活動(dòng)課

實(shí)踐活動(dòng)課

（三）教學(xué)內(nèi)容：

去郊外觀察寒景。

活動(dòng)目標(biāo)：

組織學(xué)生一次冬游，豐富學(xué)生見聞。加深學(xué)生對(duì)自然界事物的了解，感受冬天大自然的美景。

活動(dòng)重點(diǎn)：

到郊外關(guān)察小河、麥苗的自然風(fēng)光景色。感受冬天景色的美麗。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自帶相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡。

活動(dòng)時(shí)間：

約1小時(shí)。

活動(dòng)過程：

一、組織學(xué)生。

1、檢查服裝，特別要穿好鞋子，系好鞋帶。

2、各組匯報(bào)人數(shù)。

3、加強(qiáng)學(xué)生安全教育，要通一行動(dòng)，不準(zhǔn)單獨(dú)活動(dòng)。

二、宣布活動(dòng)路線及目標(biāo)。

1、帶領(lǐng)學(xué)生到村外小河邊。（主要觀察自然界的水、小樹、小草有哪些變化）。

2、在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)小河邊、路邊的小草怎么了？小樹怎么樣了？

(2)河里的水怎么樣了？水有什么變化？

3、帶領(lǐng)學(xué)生觀察冬天的麥苗怎么樣了？天空怎樣？

4、冬天的風(fēng)吹到臉上又是什么感覺？

三、小結(jié)。

1、經(jīng)過這次野外活動(dòng)同學(xué)們有哪些收獲。

2、開一次學(xué)生座談會(huì),抒發(fā)學(xué)生的情感。

（讓學(xué)生在實(shí)賤中體驗(yàn)新生活的快樂）

四、質(zhì)疑。

五、作業(yè)：

小組座談這次活動(dòng)你有什收獲和發(fā)現(xiàn)。

第四篇：地理綜合實(shí)踐活動(dòng)課

初中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)課

——“自制地理教具” 教學(xué)案例

設(shè)計(jì)人：丹寨縣第二中學(xué) 徐俊

一、案例背景：

《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求 “以學(xué)生的發(fā)展為本”，“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。初中地理學(xué)科是自然科學(xué)與人文科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，知識(shí)面廣、空間感強(qiáng)，很多問題比較抽象。直觀教具的缺乏，許多無法直接感知的地理現(xiàn)象、難于記憶的地理事物使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到茫然無助甚至倍感枯燥，讓許多學(xué)生對(duì)地理課失去了興趣，從而使地理課的教學(xué)陷入了僵局。

自制地理教具的材料來源于生活，成本較低、制作容易、簡(jiǎn)單易行，教師、學(xué)生就地取材，自己動(dòng)手制作的地理教具輔助教學(xué)同樣能達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)效果，既能吸引學(xué)生，也減輕了老師在教學(xué)中的困難，提高了學(xué)生在每節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。

因此，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案應(yīng)定位在：

（一）不能太難、太高；反之，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情趣，喪失學(xué)習(xí)地理的信心。

（二）不能太簡(jiǎn)單；反之，使學(xué)生“嚼之無味，棄之可惜”，調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)地理的興趣。

（三）學(xué)生年齡還比較小，應(yīng)以家庭、校園和社區(qū)為中心。

為此，在學(xué)習(xí)了湘教版七年級(jí)上冊(cè)第三節(jié)《世界的地形》一節(jié)后，我嘗試設(shè)計(jì)《自制地理教具》的活動(dòng)。

二、案例描述：

老師在上課時(shí)，出示預(yù)先準(zhǔn)備好的《山地不同部位的等高線系統(tǒng)示意圖》，以引起學(xué)生的興趣。并把全班同學(xué)分成四小組，討論如何制作展示山地不同部位的等高線地圖模型。

學(xué)生們的討論要解決以下問題：

⒈確定制作展示山地不同部位的等高線地圖模型范圍和圖幅大小：如山頂、山脊、鞍部等。

⒉用什么工具：白紙 書本 拳頭 黃泥士 水盆 小刀 毛刷 油性彩筆 水粉畫顏料、畫筆及調(diào)色盤、平整的紙盒等等

⒊自制地理教具的內(nèi)容：折疊書本------演示褶皺地形、緊握拳頭---------演示 1 各種地形特征、揉紙團(tuán)---------演示各種地形圖、黃泥士---------制作各種地形圖

⒋制作教具的過程

⑴折疊書本---------演示褶皺地形

在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力，超過了巖石的承受能力時(shí)，巖體就會(huì)破裂。巖體發(fā)生破裂后，如果兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移，就形成了斷層

教師在講課時(shí)可利用隨手教具——書本、紙張進(jìn)行演示，并強(qiáng)調(diào)巖層的受力方向)在七年級(jí)的地理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于板塊的碰撞和擠壓的知識(shí)點(diǎn)比較難想象，教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用手中的地理課本對(duì)于這一個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行演示（如圖1、2）

圖

1、圖2

⑵緊握拳頭---------演示各種地形特征

在講解地形的時(shí)候可以利用手形變化拳頭象演示來突破重點(diǎn)。

形象演示讓學(xué)生伸出左手，手背向上平扣在桌面上。用筆在手背上畫等高線，手背部關(guān)節(jié)突起的部位相當(dāng)于山頂，關(guān)節(jié)間的部位相當(dāng)于鞍部，手指的背部相當(dāng)于山脊，手指縫相當(dāng)于山谷。在指頭縫之間用粗的墨水描藍(lán)了,表示水順著山谷流下了。小指和拇指的外側(cè)相當(dāng)于陡崖。把手伸開就是平面的等高線圖，握住拳頭就是立體的地形。這樣等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系就可以一目了然了。演示時(shí)，師生共同參與，邊指部位，邊提問，邊回答，充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想像力，加深學(xué)生對(duì)地表形態(tài)的辨別能力，以此來突出重點(diǎn)。（如圖3、4）

圖3

圖4

緊接著展示山體模型，指認(rèn)不同部位的地形和展示一張復(fù)雜的地形圖，判讀地形。指圖要準(zhǔn)確到位，問題要精妙，學(xué)生回答后教師總結(jié)，以此來突破難點(diǎn)。

接下來學(xué)習(xí)分層設(shè)色地形圖，首先學(xué)生分工合作在等高線圖之間繪上不同的顏色，目的是通過學(xué)生的感知體會(huì)，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。然后說出圖中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，并且總結(jié)分層設(shè)色地形圖，其著色有什么規(guī)律？并思考：在上述五種地形上，適合發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)？目的是讓學(xué)生感受“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和培養(yǎng)學(xué)生縱向思維的能力。

最后通過師生問答的形式自然地引出地形剖面圖。學(xué)生自己得出地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度陡緩的結(jié)論。⑶揉紙團(tuán)---------演示各種地形圖

筆者在給學(xué)生講解各種地形圖，特別是衛(wèi)星地圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)，一張隨意揉一揉的紙張，打開以后就非常形象的成為了一個(gè)個(gè)等高線地圖模型，簡(jiǎn)單得每一個(gè)學(xué)生都可以自己制作，這樣的等高線的難題就可以迎刃而解了。（如圖5、6）制作方法：將一張正方形的白紙，隨意的揉一揉，然后平鋪在桌子上，揉一揉的紙張就會(huì)出現(xiàn)，我們所需要的等高線地圖模型了，學(xué)生可以在上面，用彩色筆標(biāo)證各種地形了。學(xué)生可以詳細(xì)的觀察，自己動(dòng)作制作。

圖5

圖6

⑷黃泥士---------制作各種地形圖

在初中的地理課的教育教學(xué)中，教具的輔助作用可以起到事半功倍的作用?？梢酝ㄟ^師生自制教具，既可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，還能促進(jìn)教學(xué)的高效的完成。

例如，在講授“等高線地圖的判讀”時(shí)，不同的山體部位等高線的特點(diǎn)是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破此難點(diǎn)，筆者與學(xué)生制作了相關(guān)的教具，以研究不同山體部位等高線的特點(diǎn)，難點(diǎn)既迎刃而解。具體的做法如下：（如圖7、8）

圖7

圖8

工具準(zhǔn)備：黃泥士5千克

水盆

小刀

毛刷

油性彩筆

水粉畫顏料、畫筆及調(diào)色盤、平整的紙盒 制作步驟

將黃泥士倒入盆中，加入適量的水調(diào)成稠糊狀，然后取出堆放于平整的紙盒之上。用手將其大致捏成山體形狀（注意要把各種地理要素都表現(xiàn)進(jìn)去，如山峰、山脊、山谷、鞍部、陡坡、緩坡、陡崖等），涼干待用。用毛刷將模型上的殘?jiān)鼟弑M，使其光潔，然后用水粉筆著色（以綠色為主，從下往上顏色逐漸變淺）。這樣一來，一個(gè)山體等高線演示模型就做好了。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

綜合實(shí)踐活動(dòng)課《我的爸爸媽媽》

一、教學(xué)目的通過進(jìn)行《我的爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。

二、教學(xué)過程

（一）觀察了解，作好鋪墊

匯報(bào)課之前一個(gè)月，教師布臵了三年（2）班學(xué)生三項(xiàng)任務(wù)：

1、隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點(diǎn)和工作環(huán)境；

2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事；

3、親手做一份禮物送給父母。

（二）真情互動(dòng)，愛的交流

[學(xué)校邀請(qǐng)了三（2）班的家長(zhǎng)參加匯報(bào)課]

1、導(dǎo)入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應(yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示主題。

2、請(qǐng)學(xué)生用相片簡(jiǎn)介父母的特點(diǎn)、工作狀況；

*個(gè)別學(xué)生展示，然后四人小組交流。

3、調(diào)查學(xué)生堅(jiān)持做家務(wù)情況。

*只有兩個(gè)同學(xué)表示能夠堅(jiān)持。

[交流、體驗(yàn)]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復(fù)地照顧，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但孩子們堅(jiān)持一個(gè)月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對(duì)孩子無比的愛使他們堅(jiān)持了艱辛的歲月。

4、分別向家長(zhǎng)、學(xué)生了解他們是否知道對(duì)方的生日。

*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學(xué)生舉手的了了無幾。

[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是

1冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。

5、做個(gè)游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

*游戲規(guī)則：隨意點(diǎn)出一名學(xué)生，讓他講到場(chǎng)家長(zhǎng)的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長(zhǎng)背對(duì)學(xué)生，憑學(xué)生所講的特征判斷是否在講自己。然后請(qǐng)家長(zhǎng)講，學(xué)生猜。

[交流、體驗(yàn)]：互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)讓家長(zhǎng)和學(xué)生都體會(huì)到要多觀察、多關(guān)心對(duì)方的事情，了解除學(xué)習(xí)（工作）外的其他生活習(xí)性。

6、師講故事。

*選取了兩個(gè)分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。

故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發(fā)現(xiàn)，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。

故事二：一名父親為給孩子一個(gè)好的影響，從邪道走向正規(guī)，被黑社會(huì)殺害，他的孩子長(zhǎng)大后成為國(guó)家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機(jī)場(chǎng)。

[交流、體驗(yàn)]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時(shí)間、娛樂、事業(yè)甚至生命，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？或許那兩個(gè)故事離我們非常遙遠(yuǎn)，但我想每一個(gè)父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那里充滿了父母對(duì)我們的愛。

7、老師大膽地用自己真實(shí)的感受與學(xué)生交流。

*老師從小任性、調(diào)皮，當(dāng)媽媽后領(lǐng)悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠(yuǎn)去，悔恨與內(nèi)疚縈繞心頭。自己的孩子用稚嫩的方式寫幾個(gè)字、畫一幅畫送給我，我會(huì)感到無限的安慰。

（當(dāng)老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時(shí)，真情所致，在場(chǎng)所有的人都落淚了。）

[交流、體驗(yàn)]：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們更能體會(huì)父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報(bào)吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

8、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環(huán)境，學(xué)生贈(zèng)送自己做的禮物送給到場(chǎng)的家長(zhǎng)。

*場(chǎng)面非常熱鬧、感人，許多家長(zhǎng)和學(xué)生再次流下了熱淚。

（三）布臵作業(yè)

*寫一篇習(xí)作，記錄參加本次活動(dòng)的心得體會(huì)或感受，也可以寫一封信給自己的爸爸媽媽。

一、教學(xué)目的通過進(jìn)行《感謝爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

兩周前布置學(xué)生完成幾項(xiàng)任務(wù)：

1、了解父母的工作情況。

2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事。

3、親手為父母做一份禮物。

《小烏鴉愛媽媽》的歌曲伴奏帶。

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，作好鋪墊

同學(xué)們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？?jī)芍芮袄蠋熃唤o大家的任務(wù)你們完成的怎么樣？今天給大家做個(gè)匯報(bào)好嗎？

（二）真情表白，傳遞愛的信息

1、導(dǎo)入：你們心目中覺得爸爸、媽媽是怎樣的？

2、你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？

生回答

3、你覺得你的父母辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？

生回答交流

4、你是否堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事？說說你做家務(wù)的體會(huì)。

生交流談體會(huì)，多數(shù)認(rèn)為做家務(wù)很辛苦。

5、父母每天除正常的工作外，還要承擔(dān)許多家務(wù)，他們多辛苦呀，可他們從來沒有過抱怨，那我們應(yīng)該怎樣表達(dá)對(duì)父母的感激之情呢？

生交流（有的說繼續(xù)分擔(dān)家務(wù)；為父母捶背；幫父母沏茶；為父母洗腳洗襪子；父母過生日時(shí)送禮物等）

6、誰知道爸爸、媽媽的生日？

大部分學(xué)生不知道父母的生日，只有個(gè)別學(xué)生知道。

[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。

7、你知道爸爸、媽媽喜歡吃什么嗎？

（三）、感受父母的愛

1、師講述《烏鴉反哺的故事》

2、學(xué)唱《小烏鴉愛媽媽》的歌曲。

3、你能給大家講講爸爸、媽媽愛你的小故事嗎？

4、你愛自己的爸爸媽媽嗎？你打算如何表達(dá)自己對(duì)父母的愛？

生回答

5、你給父母做了一份什么禮物？

6、當(dāng)你把禮物送給爸爸、媽媽時(shí)，他們的心情如何？

（四）感恩父母，愛的升華

把你對(duì)父母的愛傳遞給他們，可以寫張賀卡送.......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達(dá)自己的愛。活動(dòng)反思：目前獨(dú)生子女比較多，很多孩子對(duì)父母的關(guān)愛熟視無睹，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)。二年級(jí)的孩子價(jià)值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認(rèn)為父母沒有給他買高級(jí)玩具就是不愛他。通過此次活動(dòng)使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到感恩父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)還體會(huì)到父母工作的艱辛，從內(nèi)心深處體會(huì)到父母的不容易，感受到父母對(duì)子女深深的愛，對(duì)父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過自己的實(shí)踐去回報(bào)關(guān)愛自己的親人。

課后和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)們也反應(yīng)孩子最近懂事了，回到家