第一篇：酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演。

2、懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文，激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹂匆豢窗桑。c(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫(huà)。）生：一起看課件。

二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟 師：這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢？ 師：那這些小動(dòng)物是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄的呢？ 生齊：小狐貍。酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 師：上節(jié)課我們知道狐貍說(shuō)葡萄是酸的，那葡萄究竟是酸的還是甜的呢？大家讀讀讀讀課文。師：接下來(lái)你們想學(xué)哪部分呢？ 生：小猴子，小松鼠，小兔子。師：想先學(xué)小猴子這部分的同學(xué)請(qǐng)舉手。生：大部分同學(xué)舉手。師：看來(lái)大部分的同學(xué)都想先學(xué)小猴子這部分，那好，咱們就來(lái)學(xué)這部分。誰(shuí)愿意讀一讀第四自然段？ 生：讀第四自然段。師：現(xiàn)在，同學(xué)們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。師：請(qǐng)你們讀一讀這句話(huà)。出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。生：自由讀句子。師：我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢？ 生：很著急地。師：不錯(cuò)，試著把這句話(huà)說(shuō)完整好嗎？ 生：小猴子著急地爬上葡萄架。師：真完整！誰(shuí)還想說(shuō)？ 生：小猴子急忙爬上葡萄架。生：小猴子飛快地爬上葡萄架。生：小猴子連忙爬上葡萄架。師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子?，F(xiàn)在，同學(xué)們請(qǐng)看：（課件出示：小猴子爬上葡萄架。）這兩句話(huà)，你喜歡哪一句呢，為什么？ 師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì)怎么想??？ 師：那誰(shuí)愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來(lái)呢？ 師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？ 師：你能試試嗎？ 師：體會(huì)得真棒！現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰(shuí)讀得好！男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。師：讀得都不錯(cuò)，但女同學(xué)的表情更好一些！可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴子的？ 生：小兔子說(shuō)：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！” 師：這只熱心的小兔子多著急呀，誰(shuí)能學(xué)學(xué)他？ 生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！師：可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧！生齊：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！師：小猴子相信他的話(huà)了嗎？ 生：沒(méi)相信，小猴子還是吃到了葡萄。師：同學(xué)們請(qǐng)看，同樣是寫(xiě)小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話(huà)更好呢？讀一讀，同桌討論討論。（課件出示句子：

1、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

2、小猴子吃起葡萄來(lái)。）生：同桌討論。師：討論好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 生：我認(rèn)為第一句話(huà)更好，因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟?。師：說(shuō)得真好。瞧，這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。（課件出示：小猴子大口大口吃葡萄的動(dòng)畫(huà)。）師：出示課件（小猴子吃起葡萄來(lái)）說(shuō)說(shuō)你們更喜歡哪句？為什么？ 師：對(duì)，“大口大口地”寫(xiě)出了葡萄的甜。說(shuō)明小猴子吃得很香甜。那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)呢？ 生：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。師：你覺(jué)得自己吃得香嗎？ 師：真香??！想讀的同學(xué)咱們站起來(lái)一起讀，可以加上喜歡的動(dòng)作。生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。師：小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！師：讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心的再來(lái)一次： 生：啊，真甜！師：真是發(fā)自?xún)?nèi)心的！現(xiàn)在，請(qǐng)你們小組合作分角色在讀一讀課文的第4—7自然段，好不好？ 生：以小組為單位，自由練習(xí)。師：哪組同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)讀得最好？ 生：一個(gè)小組讀。師：誰(shuí)想評(píng)一評(píng)？ 師：小松鼠和小兔子聽(tīng)到狐貍的話(huà)，他們相信了嗎？你是怎么知道的？ 生：相信了。課文的第2、3自然段就告訴我們了，現(xiàn)在，我就給大家讀一讀?。ㄗx第2、3自然段）師：可是后來(lái)小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？ 生：我明白了，因?yàn)楹倝虿恢咸眩膊幌胱寗e人吃，所以他就說(shuō)這葡萄是酸的。生：我覺(jué)得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點(diǎn)，就假想葡萄是酸的，才這么說(shuō)的。師：你的想法不錯(cuò)，誰(shuí)還有不同的想法？ 生：我覺(jué)得小狐貍之所以說(shuō)葡萄是酸的，是因?yàn)楹傉坏狡咸?，想自己安慰自己，才說(shuō)葡萄是酸的的。

三、拓展延伸，深化明理 師：同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

四、分角色表演童話(huà)師：這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你們想不想讓他們動(dòng)起來(lái)，來(lái)到我們身邊？ 生：想！師：那現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來(lái)吧！

五、總結(jié) 希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯?，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、酸的和甜的 小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子（狡猾）（老實(shí)、輕信）（聰明）

第二篇：酸的和甜的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《酸的和甜的》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

陳慧芳 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“葡、萄、狐、貍、酸、串、迫、待、硬”9 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“狐、貍、告、訴、串、猴、顆、兔”8 個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀課文。

3.讀懂四種小動(dòng)物對(duì)待人和事的不同態(tài)度，悟出遇事不能人云亦云，要實(shí)踐后才能正確判斷的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課要求會(huì)寫(xiě)的8 個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)悟?qū)懰姆N動(dòng)物言行的詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀好寫(xiě)小動(dòng)物語(yǔ)言、表情的詞句，從中揣摩它們不同的處事態(tài)度，感悟做事要敢于親自嘗試的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。

課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、回顧課文，激趣導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、聽(tīng)讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中一共有幾個(gè)小動(dòng)物？誰(shuí)說(shuō)葡萄酸，誰(shuí)說(shuō)葡萄甜？教師相機(jī)板書(shū)

3.齊讀課文。

二、合作交流，自主探究

1.出示段落，齊讀。

品味 ‘硬’.2.出示葡萄圖片，教師提問(wèn)：你們看到了什么？

3.激趣：看到這一串串紫紅紫紅的、水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？你們猜猜，小狐貍看到這樣的葡萄，它想吃嗎？你怎么知道它也想吃呀？（找到文章相關(guān)段落）

4.指名讀課文第一自然段，思考：這自然段一共有幾句話(huà)？從哪句話(huà)看出狐貍非常想吃葡萄？

5.出示句子并指導(dǎo)朗讀：

（1）引讀：看，小狐貍望著那誘人的葡萄，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，此時(shí)的他會(huì)做些什么呢？因此他——（讀）……哎呦，沒(méi)夠著，怎么辦？因此他——（讀）……可是一顆也沒(méi)摘到，再用力一些——（再讀）……跳起來(lái)摘葡萄，摘到了嗎？讀：……這時(shí)的狐貍心情又怎樣呢？是呀，這水靈靈的葡萄，多誘人呀！可此時(shí)的狐貍只能眼睜睜地看著它掛在葡萄架上，真把他急壞了！是呀，狐貍花了九牛二虎之力也沒(méi)摘到葡萄。你們猜猜看，此時(shí)狐貍的心情會(huì)是什么樣的？又會(huì)說(shuō)些什么呢？

6.小結(jié)并過(guò)渡：是呀，狐貍吃不著葡萄就說(shuō)葡萄是酸的。那么誰(shuí)沒(méi)有被它所迷惑呢?

7、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）哪個(gè)詞體現(xiàn)猴子著急？抓“迫不及待”體會(huì)，造句，并且比較句子。比較句子：說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么？ a、小猴子爬上葡萄架。

b、小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（2）描寫(xiě)顏色的詞

（3）哪個(gè)詞體現(xiàn)了葡萄多？圖片比較，練習(xí)。

仿說(shuō)、積累詞語(yǔ)：一串串 一 一 一

小結(jié)過(guò)渡：正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？他們?cè)趺粗赖模?/p>

（3）指名讀5、6自然段。

（3）提問(wèn)：它們倆都是聽(tīng)別人說(shuō)的，自己去試過(guò)嗎？ 8.學(xué)習(xí)課文7自然段。

（1）小猴子有沒(méi)有相信小兔子的話(huà)？從哪里可以看出來(lái)？（讀課文第7自然段）

（2）出示句子：

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

積累詞語(yǔ)并仿說(shuō)：大口大口 從“大口大口”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？

（3）學(xué)生討論交流：你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西？

（4）指導(dǎo)朗讀：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們當(dāng)時(shí)一定吃得很香，那就帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這句話(huà)吧！讀：“小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)”。

（5）是呀，看到小猴子吃得這么津津有味，孩子們，想吃嗎？難怪我們的小松鼠和小兔子見(jiàn)小猴子吃得這么開(kāi)心，也忍不住嘗了一顆。（生接：啊，真甜！）

（6）討論交流：

①葡萄究竟是酸的還是甜的？那狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的？小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后，他們會(huì)怎么想呢？

②那誰(shuí)來(lái)幫小松鼠和小兔解決這個(gè)問(wèn)題呢？

四、情景再現(xiàn)，感悟升華。

1.課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？（挑出感興趣的角色讀，比比誰(shuí)讀得好。）

2.學(xué)到這兒，大家一定還有許多心里話(huà)想跟這些小動(dòng)物們說(shuō)，你想對(duì)他們說(shuō) 點(diǎn)什么呢？

3.學(xué)了這個(gè)故事，你又有什么話(huà)對(duì)大家說(shuō)呢？

4.小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯樱谟谒伎?，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！

五、作業(yè)布置，課外延伸

做頭飾，班會(huì)演一演。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

酸的和甜的

狐貍——吃不著葡萄，說(shuō)葡萄酸

小松鼠

不動(dòng)腦筋，輕信別人

兔子

猴子——勤于思考，敢于嘗試（真正是怎樣，嘗試了才知道。）

第三篇：酸的和甜的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)串、兔、告、訴、顆５個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

３、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

難點(diǎn)：懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1、走迷宮。生字寶寶又聰明又調(diào)皮，你看，這次它們要給你們出什么難題了？（課件出示）你瞧，多有趣的迷宮??！快動(dòng)動(dòng)腦筋吧！指名讀，齊讀。

2、猜一猜。生字寶寶覺(jué)得同學(xué)們棒極了，還想考考你們。有沒(méi)有信心？為了讓同學(xué)們闖過(guò)這關(guān)，老師透露一點(diǎn)秘密那就是在猜一猜中你要猜我們新學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。（出示課件）

二、朗讀感悟。

1、課文里的葡萄到底是酸的還是甜的？要求：帶著問(wèn)題讀一讀、找一找、畫(huà)一畫(huà)。

2、交流：誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？為什么？

（１）狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？

根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。(出示課件)

狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點(diǎn)想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來(lái)？指名說(shuō)。

那課文是怎樣描寫(xiě)的？你能一邊讀一邊自己加上動(dòng)作表演嗎？指名讀，評(píng)議。

現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的？齊讀。

（2）還有小兔子和小松鼠為什么也說(shuō)是酸的？(出示課件)誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)表演出來(lái)？指名讀，評(píng)議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。

３、小兔和小松鼠對(duì)狐貍的話(huà)深信不疑，為什么后來(lái)又認(rèn)為葡萄是甜的呢？（出示第七自然段）你們覺(jué)得小猴子吃得香嗎？我們看看描寫(xiě)小猴子吃葡萄的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示課件)

出示句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

同桌讀兩個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)第二個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么？指名說(shuō)。

男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。

不吃不知道，原來(lái)葡萄是甜的。這時(shí),小兔和小松鼠是怎么想的？（出示課件第八自然段）誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)表演出來(lái)？指名讀，評(píng)議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。

3、讀了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？你從哪里看出小猴聰明不輕信別人的話(huà)？請(qǐng)自己讀讀找找。(出示課件)

根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示句子：小猴子爬上了葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

讀一讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個(gè)迫不及待）第二個(gè)句子多了一個(gè)迫不及待讓你體會(huì)到了什么？指名說(shuō)。

現(xiàn)在把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀讀給你的同桌聽(tīng)。同桌互讀?？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。

4、看見(jiàn)小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動(dòng)物怎么做的？(出示課件)小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說(shuō)。表演讀。

三、引伸拓展。

學(xué)了這篇課文,你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？

四、讀讀演演

1、這篇有趣的課文，我們給它配配音好嗎？（播放無(wú)聲課件，學(xué)生分角色配音。）

2、接下來(lái)，老師想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)配音員，在座的同學(xué)當(dāng)文明的觀眾和聽(tīng)眾，評(píng)評(píng)誰(shuí)配的音最棒。

3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽(tīng)他們是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。（指名四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)表演。）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫(xiě)了狐、貍、猴三個(gè)生字，這節(jié)課還有五個(gè)生字，有沒(méi)有信心寫(xiě)好它們？（出示課件）

1、你們發(fā)現(xiàn)了什么？你想提醒別人什么？

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師通過(guò)投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

第四篇：《酸的和甜的》第二課時(shí)

17《酸的和甜的》第二課時(shí)

執(zhí)教者

楊芳芳

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)有感情地朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。

3、懂得做事不要輕信別人的話(huà)，要敢于親自嘗試的道理。

二、教學(xué)流程：

（一）設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看老師手里的這串紫紅紫紅的葡萄，你們覺(jué)得甜嗎？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。

（點(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫(huà)故事）

（二）質(zhì)疑想象，朗讀感悟

大家看得真認(rèn)真！那你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示圖片，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

A、小狐貍

①出示圖片

②指名讀第一自然段。

③指導(dǎo)讀第一自然段的第二句話(huà)。

（他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。）

④想象：這只著急的小狐貍沒(méi)有摘到葡萄，心里會(huì)怎么想呢？

⑤指導(dǎo)朗讀小狐貍說(shuō)的話(huà)。（這葡萄是酸的，不能吃。）

指名讀，齊讀?？梢约由舷矚g的表情和動(dòng)作。

⑥質(zhì)疑：讀到這兒，有沒(méi)有什么問(wèn)題？

生自由回答。預(yù)設(shè)：狐貍明明沒(méi)有吃到葡萄，為什么說(shuō)葡萄是酸的？

B、小猴子

（1）重點(diǎn)品讀句子，拓展詞匯。

①（課件出示句子）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬山葡萄架？

（課件出示句子）小猴子爬上葡萄架。比一比，兩個(gè)句子哪個(gè)更好。為什么？ 體會(huì)后，男女生比讀。

（2）（課件出示句子）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

小猴子吃起葡萄來(lái)。

指導(dǎo)朗讀“小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)?！?/p>

相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說(shuō)的話(huà)。

（3）小組合作分角色讀讀這部分。

C、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

你們明白了嗎？

（三）、拓展延伸，深化明理

1、指導(dǎo)分析角色特點(diǎn)，相機(jī)板書(shū)。

2、這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

（四）、再回到開(kāi)頭，你們覺(jué)得老師手里的葡萄是酸的還是甜的？誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？

（五）、總結(jié)：希望小朋友們以后無(wú)論在學(xué)習(xí)中還是生活中能夠勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會(huì)像小猴子一樣，有很多很好很新的發(fā)現(xiàn)！

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小狐貍：狡猾

小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信

小猴子：聰明就、敢嘗試

第五篇：酸的和甜的第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念:

二年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小,對(duì)童話(huà)故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),本課教學(xué)時(shí)可抓住孩子的這一特點(diǎn)進(jìn)行,利用學(xué)生的活潑,大膽,喜歡讀書(shū)和表演的特點(diǎn)，利用課件等,極力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話(huà),表演的氛圍,讓孩子在輕松的學(xué)習(xí)的氛圍中進(jìn)行感悟,理解。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

3、能有感情地復(fù)述課文，并進(jìn)行課本劇表演。

教學(xué)重點(diǎn)：

在感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾、葡萄生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、出示葡萄生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，教師將認(rèn)讀后的卡片帖在黑板上，形成一個(gè)葡萄架。

2、課文中講了哪些小動(dòng)物，根據(jù)學(xué)生回答在黑板上貼出四種小動(dòng)物的圖片。

3、他們誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的，誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的。讓我們今天來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、營(yíng)造氛圍，入情感悟。

1、課件出示：在一片綠綠的草地上，有好多的葡萄架，一串串葡萄掛滿(mǎn)了葡萄架。

生觀察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，有什么想法。

2、課件出示：狐貍也來(lái)到了葡萄架下，他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考狐貍想干什么，你從哪兒看出來(lái)的?文中哪兒在說(shuō)?

4、學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的。(板書(shū)：吃不到)

5、抽學(xué)生來(lái)到葡萄架下表演，體會(huì)狐貍的狡猾，心胸狹窄。全班學(xué)生一起表演，深層體會(huì)狐貍的狡猾，從而進(jìn)行感情朗讀。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狐貍。

三、朗讀感悟，體會(huì)情感

1、教師引讀第二、三自然段。思考:狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸颜f(shuō)葡萄是酸的，那么小兔子和小松鼠為什么也說(shuō)葡萄是酸的。(板書(shū)：聽(tīng))

2、小猴子也來(lái)到了葡萄架下，他也看到了這里的葡萄，他是怎么做的?學(xué)生自讀課文，在文中找到相應(yīng)的內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)迫不及待，游戲：摘葡萄，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

4、學(xué)生再體會(huì)朗讀第四段，讀出小猴子的迫不及待。

5、看見(jiàn)小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小兔怎么做的，讀出他的著急的語(yǔ)氣。

6、師生合作讀好第五、六、七段，男生讀第五段，女生讀第六段，老師讀第七段，學(xué)生[評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣，從而讓學(xué)生體會(huì)大口大口真甜。

7、學(xué)生多種形式練讀這一段，讀出葡萄的甜，讀出小猴子吃得香。

8、學(xué)生匯報(bào)朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀體會(huì)。

9、討論：小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢?(板書(shū)：嘗)

10、小松鼠和小兔子不明白：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的。小朋友，你們明白了嗎?你能告訴他們嗎?

四、引申拓展，體現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展語(yǔ)言。

1、現(xiàn)在，這些小動(dòng)物們都在黑板上看著你們呢，你們有什么話(huà)想對(duì)他們說(shuō)嗎?

2、課件出示連環(huán)畫(huà)，小兔子和小松鼠為了讓大家吸取他們的教訓(xùn)，以后別再犯他們這樣的錯(cuò)誤，想請(qǐng)小朋友把這個(gè)故事演給大家看一看。

(1)分配角色，學(xué)生自由選擇自己愿意表演的角色。

(2)學(xué)生自由演練，注意記住自己的語(yǔ)言和該用怎樣的動(dòng)作使自己的表演更精彩。

(3)老師說(shuō)旁白，四名學(xué)生進(jìn)行角色表演表演，其余注意觀看。

(4)學(xué)生評(píng)價(jià)，選出自己最喜歡的角色，獎(jiǎng)勵(lì)一串葡萄。