第一篇：悠悠水韻教案

閱讀鏈接——悠悠水韻 教案

教材分析

本次閱讀鏈接圍繞“悠悠水韻”這一話題安排了“生命之本”、“文明之源”、“心靈之澤”三個板塊的內容，以“水文化”為切入點把本單元文化主題拓展到更為廣闊的領域。

學情分析

本次閱讀鏈接將帶領學生跨越時空追根溯源，充分調動學生的情感體驗，讓學生逐步了解水、親近水、珍惜水、熱愛水。

教學目標

1、感悟“水文化”。

2、在跨越時空追根溯源的過程中感受水的神奇和博大。

3、了解水、親近水、珍惜水、熱愛水。

教學重點難點

1、在跨越時空追根溯源的過程中感受水的神奇和博大。

2、了解水文化的精髓——水是“生命之本”、“文明之源”、“心靈之澤”。

教學準備

查找相關文化背景資料。

課時安排

1課時

教學過程

一、回顧本單元出現(xiàn)的“水”。

回顧本單元課文中出現(xiàn)過的描寫水的段落或句子，感受水給自己留下了怎樣的印象。（出示課件）

“水光瀲滟晴方好”——《飲湖上初晴后雨》

“溪水多么清！溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子；照著藍天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。秋天里，藍色的雛菊在岸邊開放，溪中的流水照亮它們的影子。”

“我常常覺得這是一條發(fā)亮的、彩色的溪?！?/p>

“我聽見橋下的溪水正在淙淙地流著。我看見溪中映照著遠山的雪影，映照著石橋和溪石的雪影。我看見溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界?！?/p>

——《松坊溪的冬天》

“只見一道寬八十多米、高七十多 米的大瀑布似銀河決口，從九天甭瀉而下，拍石擊水，發(fā)出轟然巨響，猶如萬馬失蹄，千軍撲地，氣勢磅礴。噴煙吐霧處，萬練倒懸，細如珠簾，粗若冰柱；飛瀑跌落處，掀起軒然大波，碎玉四濺，銀珠輕揚，如蒙蒙細雨，似點點飛雪。陽光射來，瀑布殺市化作一道七彩長虹，晶瑩繽紛?！?/p>

“這里只是一條平凡的河，寬四五十米，不太深，水中的石頭隱約可見，淺水處還有大一點兒的石頭露出水面。河水很平靜。幾片葉子無力地漂浮著，水面上還長有綠藻，投下一顆石子也不過漾起一圈小小的波紋?！?/p>

——《黃果樹瀑布》

“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。入山大約五千米就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的?！?/p>

—

—《記金華的雙龍洞》

“走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！”

——《草原》

小結：無論是“水光瀲滟”的西湖，還是充滿自然靈性的松坊溪，無論是叫人“驚心動魄”的黃果樹瀑布，還是“一路迎著溪流”的雙龍洞，無不顯現(xiàn)著水的神奇和靈性。

過渡：水是如此神奇而有靈性的物質，水和我們的生活息息相關，請同學們展開聯(lián)想以小組為單位討論一下你們能想到的水的特點、水的重要性和水的優(yōu)秀品質。

預設：

1、我們每天的日常生活離不開水，動物和植物也離不開水。

2、我們人體的70%左右的組成部分是水。

3、我們生存所依賴的地球表面的72%也是水。

水如此重要、如此神奇和博大，下面就讓我們一起來深入地學習和探討一下吧。

二、自讀課文，小組交流，結合資料暢談水文化。

1、討論為什么稱水是“生命之本”：

找學生閱讀這段文字，并談一談有什么感想，引導學生體會相對五十億年的古老地球來說，人類文明的出現(xiàn)就好比一年365天中的最后1天那樣短暫年輕，而在漫長的地質年代進程中水起著重要的作用：海洋單細胞——多細胞——原生類——魚類——兩棲類——爬行類——鳥類——哺乳類——人類。

總結：隨著海洋的出現(xiàn)，世界上開始有了簡單的生物，生命的延續(xù)和進化從此開始，地球上最初的生命在水里誕生，一切生命活動都離不開水，“水是一切生命的搖籃”。

2、討論水是“文明之源”：

通過閱讀文字，引導學生了解人類文明的歷史就是一部水文化史。

提出問題討論：通常我們會把黃河比作什么河？（母親河）為什么會有這樣的比喻？母親河和母親有哪些方面的聯(lián)系呢？

（展示資料）中華母親河——黃河像母親一樣孕育了蘊藉深厚的中國文化，正如毛澤東所說：“沒有黃河，就沒有我們這個民族”。早在遠古時期，中國境內的原始先民就生活、奮斗和繁衍在黃河流域中原地區(qū)，這里氣候溫和濕潤、四季分明、水溫條件優(yōu)越，有利于農作物生長，先民們便定居在這里；中國文明初始階段的夏、商、周三代以及后來的很多王朝的政治經濟活動中心也都在黃河中下游一帶；反映中華民族智慧的許多古代經典文化著作，也產生于這一地區(qū)；許多標志古代文明的科學技術、發(fā)明創(chuàng)造、城市建設、文學藝術等也同樣產生在這里，國家重要文物——秦始皇陵兵馬俑和殷墟甲骨文也是在這里發(fā)現(xiàn)的。所以，黃河孕育了中華文明，哺育了中華兒女，是中華民族的文明之源。

同樣，縱觀世界文化源流，世界第一長河——尼羅河猶如中國的黃河那樣孕育了古埃及文明，埃及人稱尼羅河是他們的生命之河；幼發(fā)拉底河和底格里斯河孕育了被稱為“兩河文明”的古巴比倫文明；地中海地區(qū)孕育了燦爛的古希臘文明，世界聞名的愛琴海就是地中海東部的一個大海灣，那里每年都會有大批來自世界各地的游客慕名而去。

3、浸潤其中，與水對話，水是“心靈之澤”：

古往今來，世界上很多著名的大師都對水發(fā)出了由衷的贊嘆，下面就讓我們一起來體驗一下文字的魅力吧！全班齊讀，感受水文化的精髓。

以小組的形式討論自己的理解和感受。

總結（展示課件）：

“水是萬物形成的始因，一切都是由水產生出來的，最后都要還原為水?！?/p>

——古希臘 泰勒斯

“上善若水。水善利萬物而不爭?！?/p>

——老子《道德經》

最高的善像水那樣，水善于幫助萬物而不與萬物相爭。

上善若水，從善如流，如水人生，隨緣而安。

做人如水，你高，我便退去，決不淹沒你的優(yōu)點；

做人如水，你低，我便涌來，決不暴露你的缺陷；

做人如水，你動，我便隨行，決不撇下你的孤單；

做人如水，你靜，我便長守，決不打擾你的安寧；

做人如水，你熱，我便沸騰，決不妨礙你的熱情；

做人如水，你冷，我便凝固，決不漠視你的寒冷。

做人如水：能適應任何環(huán)境，就像水一樣，能包容萬物，本身卻非常的純靜。

“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

——孔子

時間像流水一樣不停地流逝,一去不復返。

李白在無奈和感傷中詠出了“抽刀斷水水更流，舉杯消(銷)愁愁更愁”，蘇東坡的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”又是何等的豪邁與激昂。

以上優(yōu)美的文字無不展現(xiàn)出了水人合一的唯美境界，讓我們化身其中用心去體會先哲們對生命的感悟吧。

三、布置作業(yè)：拓展閱讀，感受中華文明的博大精深。

同學們，中華文明源遠流長，在奔騰的歷史長河中涌現(xiàn)出的不朽文化典籍可謂博大精深，請同學們課下搜集更多的資料，用心去閱讀感悟?！八€在流，從億萬年前流到今天，還要流向未來”，希望在座的所有同學將來都能夠譜寫出更優(yōu)美的篇章！

第二篇：中考滿分作文--水韻悠悠

中考滿分作文--水韻悠悠

在平平淡淡的日常中，大家都經常接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的中考滿分作文--水韻悠悠，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

流水清清，蕩漾起聲與色的韻律，飄逸出生命的華彩與燦爛。

流水柔柔，點染開情感的溫和，播灑下愛的春露。

流水蓬蓬，激揚了力與美的交響，迸發(fā)出靈魂的堅韌。

?。∧且还汕宄好髁恋乃畯幕狙谟车墓啪杏砍?，綻放了生命的幻夢與激情，悠悠地隨著紅花綠樹的倒影而下，帶一身花香，集一身雨露，婉轉的，緩緩地。潺潺流水輕旋的柔波是母親的笑顏，甜蜜地浸滿愛的芳澤，不由得憶起兒時那聲聲輕輕的呼喚，那個個甜美的親吻。噢，愛的柔波在輕揚！悠悠流水輕濺的晶瑩是孩子笑出的淚，充滿歡樂的和弦，少不了回首童年那縷縷無忌的陽光，那絲絲棒棒糖的香甜。噢，情感的.漣漪在回旋。

流水，這柔情之水。

瞧！那一江渾濁的水從天邊奔涌而來，散發(fā)著堅強與野性的氣味，滔滔地撞擊著高高的堤壩，帶一身豪氣，集一腹倔強，洶涌地，澎湃地。勃勃的流水激昂的士氣是勇士的勇氣，雄渾地撼動天地，叫人思念屈原江畔對那風雪電的呼喊，李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡牧柙茐阎?，魯迅那“勇于直面慘淡人生”的狂傲。啊，豪情的旋律在昂揚！洶洶流水迸濺的水浪是斗士的堅韌，深深地震撼人心，使人感悟海明威筆下桑地亞歌的頑強與不屈；北大登山隊連死也不惜向巔峰發(fā)起沖擊的勇敢與決心；三毛放棄都市，向往大漠的堅定。噢！堅韌的大浪在翻滾！

流水，這陽剛之水。

流水啊流水，不失細膩與溫存，又極富壯闊與雄渾。奔騰吧，流水！長存天地間。升華吧，感悟！伴著這悠悠水韻閃耀史冊！

噢，水韻悠悠！

第三篇：周莊水韻教案

2、周莊水韻

教學目標：

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，體味欣賞散文清新優(yōu)美的抒情語言，體會課文表達的真實情感；

2． 了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法； 3． 背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力； 4． 體會山川美麗多嬌，享受美的樂趣，培養(yǎng)審美能力。教學重點、難點

１、重點：讓學生初步掌握游記散文的寫法及培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想。２、難點：理解“水韻”的含義

課時安排 兩課時 教學過程

第一課時

一． 導入新課

周莊鎮(zhèn)位于蘇州城東南38公里，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰(zhàn)國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。周莊為澤國，因河成街，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整地保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。西晉文學家張翰，唐代詩人劉禹錫、陸龜蒙就曾居住周莊，它也是元末明初江南巨富沈萬三的故鄉(xiāng)。

“上有天堂，下有蘇杭，中間有一個周莊”。若要在中國選一個最具代表性的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，毫無疑問，她就是“中國第一水鄉(xiāng)”周莊。正如著名畫家吳冠中所言“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美”。周莊被評為中國“第一水鄉(xiāng)”。今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領略這中國第一水鄉(xiāng)的風韻。今天讓我們隨散文家趙麗宏一起去游覽周莊，感受周莊的水之韻。

二、初步感知課文。

１、解題。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，許多人在“行萬里路”后才寫出優(yōu)美動人的游記，本文作者趙麗宏三次神游周莊寫下此篇《周莊水韻》，這個“韻”字指什么？周莊水的“韻”具體體現(xiàn)在哪兒呢？同學們要帶著這個問題來欣賞本文。

2、復習游記知識，請學生完成下列填空。

游記，要點明、，交代、，抓住，并做到

。（答案：時間；地點；游蹤；觀賞順序；景物特點；情景交融。）

3、朗讀課文。

朗讀時教師加以指導，并指出一些字詞的音義。（１）提出疑難字詞。（２）解釋重點詞語。

（３）請幾個同學朗讀課文，學生現(xiàn)場評價，教師指導。

本文的感情基調是充滿歡快和喜悅的，朗讀時要語調舒緩輕柔，語音清晰自然，不要過于造作。注意節(jié)奏與停頓，但語斷情不斷，個中韻味要把握好，朗讀時以頭腦出現(xiàn)一個個形象的畫面為最佳。

1、師：大家初步領略了周莊的美，那么周莊在我們的腦海中留下了怎樣的印象呢？ 生：周莊讓我想起了“小橋流水人家”的詩句。

生：周莊充滿了詩情畫意，尤其是水為周莊這座古城增添了神采和韻味?？梢哉f是周莊包容了水的生機，水為周莊增添了活力。

2、師：假如要我們打個比方，把三峽和周莊比作兩個不同的人，你覺得三峽是一個什樣的人，周莊又像是一個什么樣的人？

生：周莊像一位溫柔、婉約的古典女子；三峽像一位熱情、奔放的熱血男兒。生：周莊像少女，矜持恬靜；三峽像男孩，活潑調皮。

3、師：同學們的聯(lián)想真可謂豐富，通過一系列形象的比喻將我們對三峽和周莊截然不同的感受形象地表達了出來。這種感受不僅可以化作人物形象來感知，甚至可以用不同類型的樂曲來模擬，不是嗎？

生：周莊像媽媽哼唱的搖籃曲，充滿柔情；三峽像搖滾樂，讓你渾身激蕩著豪情。生：周莊讓我聯(lián)想到了《春江花月夜》：三峽讓人想起琵琶曲《十面埋伏》。

三、師生討論課文內容。

1、師：正如剛才同學們所說，周莊像一位典雅女子，像一支溫柔夜曲。怪不得我們的作者曾三次游覽周莊。請大家迅速默讀課文，思考作者向我們描繪了周莊的哪幾幅“水韻圖畫”，找出起止段落，并用簡潔的語言來概括周莊的水韻畫面。

（學生組內討論、交流，相互交換修改評選優(yōu)秀的標題，師生共同評價、賞析，選擇具有代表性的加以板書。）

如：圖一，從“我曾經三次到周莊”到“看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫

圖二，從“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂曲永遠也無法模仿?！薄毂┤诨闹芮f動感版畫。

師：照此看來，你覺得，燈火繽紛的周莊像什么畫？ 學生討論后明確：它色彩艷麗、濃烈，像是一幅搶眼的油畫。

師板書：圖三，從“最近一次去周莊”到“都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中?！薄禾焖煲簧闹芮f七彩夢幻油畫。２、把握文章整體脈絡。

教師引導學生討論，然后指出文章的整體脈絡為總分結構，可分為兩大部分： 第一部分：（1—3自然段）敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。第二部分：（4—6自然段）作者三次游周莊的情景及感受。

四、分析課文。

（一）討論第一部分。

１、閱讀第一自然段，討論問題：

（１）作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象？

學生討論明確：從水中迷離的倒影、河道上應接不暇的拱橋及井字形的河道，這三個方面來寫，突出周莊是東方的“威尼斯”。（２）本段描繪了一幅怎樣的畫面？

要點：本段描繪了一幅烏篷船水中搖櫓時，水面出現(xiàn)倒影的美麗畫面。（３）這個畫面體現(xiàn)了什么？

要點：周莊水美：倒影如畫（靜態(tài)美），波動似綢（動態(tài)美）。（４）找出文段中的比喻句，指出本體、喻體，并說出其作用。２、閱讀第二自然段。

（1）首先使用了一句反問句“什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？”這句話有什么作用？

學生討論后教師歸納：作者強調在周莊的小河里泛舟最富有詩意，同時也引起讀者的思考——如何有詩意？

（2）請學生找出在周莊泛舟有詩意的景物。

要點：小小的木船，窄窄的河道；拱形的橋孔，古老的形狀風格不同的石橋；橋上的行人，船上的乘客。這些景物就如同詩中所描繪的一樣，充滿詩情畫意。

3、閱讀第三自然段。

（1）周莊布局有什么特點？請學生在原文中找出。

要點：河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮(zhèn)連為一體。（2）“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到”這句話如何理解？ 要點：這是對周莊水鄉(xiāng)整體的高度評價。

4、小結：第一部分敘述了周莊水鄉(xiāng)給人們的總體印象。河水、波光、倒影、石橋、行人、小舟，古雅幽美，充滿詩情畫意。

五、課后作業(yè)。

1、閱讀課文。

2、背誦課文第4段“第二次到周莊是冬天??用人類的樂器永遠也無法模仿。”

第二課時

一、檢查復習。

1、字詞。

2、請學生背誦文章第4段“第二次到周莊是冬天 ??用人類的樂器永遠也無法模仿”。

二、討論分析課文第二部分。

1、周莊美麗的風光吸引作者幾次游玩周莊，近距離接觸、欣賞周莊。我們來看一下作者是如何與周莊第一次、第二次、第三次親密接觸的。請同學們速讀第二部分，完成下列表格。

次數(shù) 時間 觀察角度 作者感受 特點 詳略安排 第一次游覽 仲春雨中 視覺（色彩）水墨畫 恬淡寧靜 概括寫 第二次游覽 冬天雪后 視覺（色彩）聽覺（聲音）色如版畫

聲似音樂 略寫 色彩鮮明 萬般柔情

第三次游覽 春夜旅游節(jié) 視覺（色彩）光帶、夢境

多姿多彩 詳寫

2、有感情地朗讀第4自然段。（1）本段的結構形式是什么？

討論后歸納：總分的結構形式。第一句話先總括三次去周莊，每次的印象各不相同。后幾句話分述前兩次去周莊的印象。

（2）學生從描寫的順序、角度、方法、語言等方面，重點分析本段寫得較精彩的一兩個句子或表現(xiàn)力較強的詞語。（在規(guī)定的時間內，學生暢所欲言，教師從中點撥）

參考：① “像是一幅色彩對比強烈的版畫”，這個比喻句形象地寫出了雪后的周莊令人目眩的色彩，卻仍舊蘊含著凝重的歷史韻味。②用詞豐富。雪融化的聲音用“滴、淌、滲”等動詞形容，不單調，足見作者文學功底。③“撫摸”一詞用得極為準確，把陽光擬人化，突出陽光的溫暖、輕柔，給人以舒適感。

3、分析第5、6自然段。討論、歸納：

（1）第三次游周莊描繪了哪些景物？

參考：第三次游周莊描繪了節(jié)日夜景，如岸上的彩燈、倒影、花船、絲竹管弦之聲、禮花等。（2）細讀第5自然段，看作者是按照什么順序來描述旅游節(jié)歡樂氣氛的。

分組討論后歸納：作者先由岸上寫到河中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結彩的花船，寫船上傳來的絲竹管弦之聲，再寫到小船劃到古鎮(zhèn)盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理，順序井然。（3）這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯(lián)系？

參考：文中描繪了節(jié)日夜景下五彩繽紛的周莊，表現(xiàn)了改革開放后的人們幸福的生活，表達了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。（4）作者為什么寫三次游周莊？第三次為什么詳寫？

要點：作者多次游周莊水鄉(xiāng)，這正表明周莊景色情韻深深吸引了作者。有些景點，單憑一次游覽，浮光掠影，感受膚淺，難以領悟其奧妙，體會其神韻。兩次，三次，仔細觀賞，細細品味，才能多角度地領悟其境界之妙處。故而本文寫了三次游周莊水鄉(xiāng)的情景，感受越來越多、越來越深刻，文章的詳略也就自然形成了。

小結：文章的第二部分，寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節(jié)時間，選擇不同的景物，多角度描寫，詳略得當，充分體現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，也表現(xiàn)了 周莊這個古鎮(zhèn)在改革開放后的勃勃生機，更表現(xiàn)了周莊人民的幸福生活，給讀者留下了深刻的印象。

三、總結。

1． 內容：本文緊扣住“水韻”二字，從不同的季節(jié)（春、冬）、不同的情態(tài)（動態(tài)、靜態(tài)）、不同的角度，按照時間順序，有詳有略的描述了這個水鄉(xiāng)的景色。先寫總體印象：周莊的水美——倒影如畫（靜態(tài)美），波動似綢（動態(tài)美）；周莊泛舟有詩意——橋多舟多，橋上低頭看舟，船里抬頭看橋；周莊的水多——無處不在，憑橋連綴，此中情景，恰似水城威尼斯。5

接下來，作者略寫了前兩次的情景：第一次是在春天，春雨蒙蒙，猶如一幅水墨畫；第二次是在冬天，雪后景美，色聲動人。然而作者并沒有滿足于一兩次的浮光掠影，于是他又三游周莊，把周莊又做了個更仔細的觀察，詳細描寫了周莊的水韻：在一個溫暖的春夜（旅游節(jié)）周莊彩光映河，多姿多彩，船過波起，光斑漾動，藍天黑屋脊，相映成圖畫，慶典的焰火，繽紛的禮花，水光相映，搖曳生輝，周莊的夜晚如夢如幻。

2．主題：這篇游記作者通過三次寫游周莊的情景和感受，充分表現(xiàn)了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動人心弦的景象，表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)在改革開放以后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。

3．特點：①按照時空順序，多角度描寫景色。②先略后詳，逐步加深了描寫。③運用多種修辭方法，生動形象的描寫。

（2）學完《周莊水韻》，請同學們談談這個“韻”字的含義。（各抒己見）參考：古樸，寧靜，清幽，柔美，多姿多彩??最主要指的是一份柔美。（3）歸納本文的特點。

與《巴東三峽》不同，這篇游記隨著時間轉移，記敘的對象、空間雖相同，但景色各異，三次游周莊所見所感也各不相同，可見游記的寫法是多種多樣的。

四、比較閱讀，思考問題。

課外已布置同學們閱讀《遠去的周莊》，現(xiàn)在思考：文章為何稱周莊是“遠去的”，談談你的看法。（各抒己見）

參考：周莊原本是以它的清幽、別致、寧靜、柔美的水鄉(xiāng)神韻聞名于世的，是與外界塵囂互不沾染，超塵脫俗的，如今匠氣的裝飾，喧嘩的商賈，使清靜的地方變成奢靡浮躁之所。一切都人讓“現(xiàn)代化”的色彩涂抹、淹沒。周莊已“遠去”，已日漸失去了它的寧靜，它的靈魂，商業(yè)鐵踢粗暴地踐踏著我們文明與文化的命脈。

附板書設計： 第一課時 水中倒影——美麗

對周莊水鄉(xiāng)的總體印象 小河泛舟——詩意 只有威尼斯才能見到 整體布局——巧妙

第二課時

第一次游周莊：仲春 水墨畫 恬靜寧靜

第二次游周莊：冬天 版畫 色彩鮮明、聲音柔美 多姿多彩 第三次游周莊：春夜 旅游節(jié) 仿佛進入了夢境 動人心弦

四、品味語言

本文的語言優(yōu)美，作者用大量的篇幅寫水，課文中有哪些你喜歡的描寫水的句子，請摘錄下來，加以體味，說說它們分別是從什么角度來描寫周莊水韻的。

1、在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，??細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。這樣的聲音，用人類的樂器永遠也無法模仿。

這一段從聽覺的角度來寫的，展示了周莊水韻的迷人之處。突出了滴水和流水聲的輕柔，作者把它比做裹著萬般柔情的神秘幽遠的江南絲竹非常形象。帶有古典風味，在措詞方面也很講究多用疊詞如：細細、重重疊疊，如??如??裊裊，讀起來富于音樂的美感，真的感覺到流水叮咚作響。

2、已經隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變??最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。

從視覺角度突出了河水一改先前的平靜幽深，突然變得光彩奪目。“落”這個詞用得好，比“映”來到有動感。作者把此時的河水比作一條彩帶，給人一種飄逸的感覺。文中句式整齊，多為四字詞，節(jié)奏鮮明，讀起來歡快和諧，如：面目一新、瞬息萬變、輝煌璀璨、平靜幽深、搖曳生輝、光華四射。繽紛的現(xiàn)實與古香古色的周莊形成了對比。

3、一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動。倒映在水中的石橋、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋?? 作者把普通得不能再普通的景象描繪得富有詩意。“木櫓”“悠然攪動”“石橋”“不慌不忙”“彩綢”等詞語寫出了周莊的古樸、寧靜?！鞍邤獭薄懊噪x閃爍”“朦朧眩目”等詞又寫出了周莊的神秘，令人捉摸不透。

4、燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。再次把燈光倒映的小河比作光帶。

5、船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。

突出了河水的神秘莫測。

6、前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。作者的感覺很獨特，水居然因絲竹聲而變得清澈剔透，而且想像出是有熒光從水下射出。

7、小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光。

寫禮花盛開前的寧靜，水面上除了點點星光外什么都沒有，有靜有動，使得文章錯落有致，引人入勝。

（二）研讀1—3段。

1、找出作者表述對周莊水鄉(xiāng)整體印象的句子和作者對這樣的印象高度評價的句子。印象： 評價：

2、作者把周莊和威尼斯比較的用意何在？

3、三段描寫對象分別是什么？各有什么特點？ 4、1段中“悠然”、“不慌不忙”表現(xiàn)了周莊什么特點？ 5、2段第一句運用了什么修辭? 有什么作用？ 6、3段中“據(jù)說”、“大概”等詞有什么作用？

7、這部分主要表達方式是什么？有什么好處？

1、仔細朗讀文章第二部分，三次游周莊作者去的時令不同，描寫的景物不同，感悟也不同，請你說說有哪些不同。

2、文中提到了“水墨畫”和“版畫”，請查找相關資料，了解它們各有什么特點？

（二）賞析文章第4段。

1、這段第一句話有什么作用？

2、作者敘述第二次游周莊較第一次著墨多了許多，作者是從哪幾個角度描述周莊特有的神韻的？

3、從全文來看，作者寫前兩次到周莊所見所感的用意是什么？

4、這一段的語言運用方面有什么特點？

（三）賞析第5、6段（重點）

1、作者第三次游周莊與前兩次有何不同？

2、第三次游周莊，作者抓住了哪些景物描寫周莊？這樣描寫有什么好處？

3、第5段是從什么角度描寫周莊水韻的？舉例說明。

4、如果說前兩次作者是抓住雨水和雪水描寫周莊的景觀，那么第三次作者是借助什么來描寫周莊的？

第四篇：《周莊水韻》教案

《周莊水韻》教案

涇源高級中學 于永紅

教學目標 知識目標

1、理解積累文中精彩的詞語。

2、誦讀精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。能力目標

1、初步了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

2、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

3、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。情感目標

體會江山的美麗多嬌，培養(yǎng)學生獨特的審美情趣。教學重點

1、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，能有感情朗讀課文。

2、能在朗讀中感受周周莊水韻水的韻味，理清文章脈絡。教學難點

1、能在有感情的朗讀課文的基礎上，準確概括作者筆下的幾幅水韻圖。

2、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。教學方法

以自主、合作、探究為主，教師適當講解并引導等多種方法結合。教學安排：2課時

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

著名山水畫家吳冠中曾說過：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美?！?周莊同時也被人們譽為為中國“第一水鄉(xiāng)”。今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領略這中國第一水鄉(xiāng)的風韻。

二、初讀課文，整體感知

1、疑難字詞解決（出示小黑板，請學生準確拼讀）。

斑斕（bān）（lán）仲春（zhòng）目眩（xuàn）諦聽（dì）參差（cēn）（cī）剔透（tī）璀璨（cuǐ）（càn）搖曳（ya）

2、解題

《周莊水韻》中“水韻”作何解釋？（生答，師小結，水韻，水的韻味或水的情趣），顧名思義，本課主要是寫周莊水鄉(xiāng)留給作者的印象和作者內心的感受。

3、聽配樂朗讀，欣賞周莊優(yōu)美的圖片，感受周莊在我們的“腦?！敝辛粝碌挠∠?，用恰當?shù)恼Z言完成下面填空。（投影展示周莊圖片）

周莊真美，美在 或使我想起了（一句古詩）

三、合作探究，理清文脈，感悟周莊“水韻”之美 速讀課文，想一想，作者向我們描述了古鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。

學生小組合作進行討論

明確：作者是由總到分來抒寫周莊列給自己的不同印象的。整體水韻圖畫（1段—3段）?！靶蛄魉思摇钡闹芮f整體圖

三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫 第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫 第三次——春夜節(jié)日里的七彩夢幻圖（油畫）

四、小結

課文作者寫了自己三游周莊的情景及感受。從不同的季節(jié)、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，動人心弦。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下著小雨”，春雨蒙蒙，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目?！钡纳剩疫€寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。第三次游覽周莊，是春夜節(jié)日里的周莊，此時的周莊在作者腦海中已經形成了一幅色彩斑斕的七彩夢幻圖畫。周莊真是太美了！

五、欣賞完幾幅圖畫之后，老師放一段優(yōu)美的音樂，學生對一二次游覽周莊的段落進行有感情朗讀，在讀中進一步體會周莊的景美。

五、布置作業(yè)。

1、背誦“第二次到周莊是冬天，——用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。

2、課后完成“思考練習四”：朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同。

六、板書設計

水韻 總：“小橋流水人家”

分：

第一次——仲春——煙雨迷蒙的周莊水墨畫 第二次——冬天——冰雪消融的周莊動感版畫 “水”（雪）之“色”——黑白分明 “水”之“聲”——江南絲竹 第三次——春夜——色彩斑斕的油畫

備注：作者：于永紅 任教學校：寧夏涇源高級中學 版本：語文版八年級上冊 課題：周莊水韻 上課時間：2013年11月20日

第五篇：悠悠茶韻—初識茶文化[推薦]

語文“校本課程”探究課悠悠茶韻 —初識茶文化 教學設計

（2004.3－2004.7學期）課題：悠悠茶韻 —初識茶文化

目標：通過自主、合作、探究式學習與實踐活動,使學生對祖國的茶文化有一些初步的認識,激發(fā)他們了解祖國傳統(tǒng)文化的愿望并持有探索的興趣,陶情怡性,豐富審美體驗。授課時間：2004年4月2日 授課人：肖敏

授課班級：初一(3)班

授課地點：綜合樓生物實驗室 課時：一課時 師生課前準備：

1、列出題目，指導學生圍繞題目去搜集、選擇、歸納、整理資料。

2、部分學生帶茶杯，茶具。

3、教師上網搜集資料，并篩選、整理出有價值的部分。

4、制作演示課件（音樂、圖片、影片、板書設計等）

5、制作配樂散文朗誦《茶韻悠悠》 授課程序設計：

一、檢查學生搜集整理資料的情況,請學生簡述“茶在中國”等相關知識。

二、對話交流：茶名茶茶具茶館茶文化

三、品味、欣賞茶詩、茶聯(lián)、茶諺、茶的傳說??。

四、臺灣烏龍茶的茶藝演示

五、營造氛圍，學生茶藝操作，奉茶，師生品茶。

六、同時播放配樂散文《悠悠茶韻》 導語： 茶的別名？

看了這節(jié)課的課題,同學們一定會想,不就是茶嗎,一種飲料而已，怎么搬到語文課上研究起來了？我相信同學們在廣泛搜集資料的同時會體會到,這茶可是大有講究的一門學問，經過長時間的積累，人們對茶的認識了解已經遠遠超出飲用的范圍，它已經是一種文化,一門博大精深的文化。

不難發(fā)現(xiàn),茶在我國有著悠久的歷史。

一、茶知識（主要由學生介紹）◎茶的起源、歷史—中國是茶的故鄉(xiāng)

從野生茶樹的發(fā)現(xiàn)種茶制茶飲茶茶文化（約3000年）

中國是茶樹的原產地，中國的西南地區(qū)，包括云南、貴州、四川是茶樹原產地的中心。中國是最早發(fā)現(xiàn)和利用茶樹的國家，被稱為茶的祖國、茶的故鄉(xiāng)，當之無愧。有文字記載表明，我們祖先在3000多年前已經開始栽培和利用茶樹。經過多年，才逐漸見諸文字記載。唐宋時期是我國歷史上茶文化的全盛時期,社會上飲茶成為時尚,以茶為雅事,精心操作,還懂得用茶具之美來烘托茶味之佳.人們對茶的經驗，經過長時期的積累,代代相傳，從局部地區(qū)慢慢擴大開來，茶藝開始由此普及全國，并逐漸傳播至世界各地。世界上的很多地方飲茶的習慣都是從中國傳過去的 ◎中國十大名茶

1、杭州龍井

7、白毫銀針

2、蘇州碧螺春

8、武夷巖茶

3、黃山毛峰

9、安溪鐵觀音

4、廬山云霧

10、普洱茶

5、六安瓜片

6、恩施玉露

◎福建名茶—鐵觀音： 烏龍茶（青茶）中之極品,被評為全國名茶和世界名茶.鐵觀音既是茶樹品種名,也是茶葉商品名.香高韻長,醇厚甘鮮,品格超凡,馳名中外,從民國5年(1916)以來多次在國內外獲獎.被譽為“長壽茶”.“青春健美茶”.“茶類中之香檳酒”.“最優(yōu)美而誘人的天然果香” 最耐人尋味的茶.既有綠茶鮮濃風味,又有紅茶甜醇特色.飲后唇齒留香,韻味無窮.它出現(xiàn)于19世紀中期,為福建閩南首創(chuàng),后傳播到閩北、廣東、臺灣等地。閩南烏龍茶主要產于安溪及毗鄰地區(qū),如漳州、永春、詔安等。著名品種有黃金桂、奇蘭、本山、梅占、等珍品，最著名的屬鐵觀音與黃金桂。

飲茶，傳播的是人與自然的交融,給人以美的享受,啟發(fā)人們走向更文明高雅的生活境界..◎安徽名茶：

名山出名茶。黃山歷史上就盛產名茶，現(xiàn)今黃山茶葉很多，知名度也很高。享有盛譽的茶葉主要有黃山毛峰、太平猴魁、松蘿茶、祁門紅茶、頂谷大方等多個品種。黃山毛峰

名列中國十大名茶之列，曾名“黃山云霧茶”，創(chuàng)制于清光緒年間，主要產于安徽黃山及歙縣地區(qū)。黃山地區(qū)乃云霧之鄉(xiāng)，長年云霧彌漫，“奇松、怪石、溫泉、云海”乃黃山四絕。水氣凝重，山風穿流，云霧奔、涌、升、降、飄、逸、明、滅，毛峰茶即在如此環(huán)境中誕生。

開湯后霧氣結頂，清香四溢，若惠蘭之香，且沖泡后芽葉直豎懸浮，繼而徐徐下沉。毛峰茶在茶涼之后，仍有余香，人稱“幸有冷香”。有“輕如蟬翼，嫩似蓮須”之說。入口爽，進嗓潤，味甘為貽，余味深長，能振奮精神，消除疲勞。黃山毛峰以清明時節(jié)采制的最為香鮮。太平猴魁

名列中國十大綠茶之列。屬綠茶類尖茶，為我國“尖茶之冠”。尖茶特點是葉芽挺直肥實，兩頭尖而不翹，不弓彎、不松散。太平猴魁產于安徽省太平縣猴坑、鳳凰山、獅彤山、雞公山、雞公尖一帶，其中以猴坑所產質量最為上乘。太平猴魁為尖茶之極品。

“頭泡香高，二泡味濃，三泡四泡幽香猶存”的意境。高香醇味，回味鮮甘，湯色清澈，葉底黃嫩。猴魁茶共分猴魁、魁尖、尖茶一至五級共七級，以猴魁為首。曾在1915年巴拿馬萬國博覽會上榮獲金質獎章。

傳說太平猴魁的來歷有個故事：清未，南京太平春，江南春等茶莊，紛紛在太平產區(qū)設茶號收購茶葉加工尖茶，運銷南京等地。江南春茶莊從尖茶中揀出幼嫩芽葉作為優(yōu)質尖茶供應市場，獲得成功。猴坑茶農王老二〈王魁成〉在鳳凰尖茶園，選肥壯幼嫩的芽葉，精工細制成王老二魁尖。由于猴坑所產魁尖風格獨特，質量超群，使其他產地魁尖望塵莫及，特冠以猴坑地名，叫“猴魁”。

◎中國的茶具：自古以來就講究其完備、精巧、以“茶具”之美,烘托茶葉之佳。

明清之后茶具講究精工細作,裝飾精美,世界聞名的有景德鎮(zhèn)陶瓷和宜興紫砂陶器系列。中國茶具在歷史長河中不斷發(fā)展創(chuàng)新,藝術性增強,給人們帶來了溫馨愉悅的審美感受.◎中國的茶室：由于每個地區(qū)的文化背景不同，早年都有代表各地區(qū)文化特征的茶館，如四川以綜合效用見長，蘇杭以幽雅著稱；廣東主要與食結合；北京有京城氣派，集各地之大成，文化內涵豐富。歷史上有大茶館、清茶館、書茶館、棋茶館、茶攤、茶棚等，當代又有音樂茶室、茶吧、茶軒、茶亭小站等。

?廈門的茶館—很講究內外的裝潢古樸、典雅，木線條格子窗,傳統(tǒng)的宮燈、字畫、瓷瓶、古玩、顯得端莊、儒雅，服務員身著唐裝，富有濃郁民族特色，很“中國”。

國內有許多茶館本身就是傳播民族文化的地方，如北京的“老舍茶館”演出京劇、雜技、相聲等。

二、品味茶文化（師生對話交流）對茶藝的理解：

茶藝之本：茶性純正,茶主純心,化茶友之凈純.茶藝之韻：沏茶之細致,動作之優(yōu)美,茶局之典雅,：

茶藝之道：人與人之和睦,人與茶與自然之和諧,系心靈之摯愛.傳達的是純雅禮和的茶道精神理念.?茶諺：

1、早晨開門七件事，柴米油鹽醬醋茶。

2、好茶一杯,不用請醫(yī)家。

3、客從遠方來，多以茶相待。

4、清茶一杯，親密無間。

5、無茶不成儀。

6、早茶晚酒。

7、神農遇毒,得茶而解。

8、苦茶久飲，明目清心。

9、壺中日月，養(yǎng)性延年。

10、好茶一杯，精神百倍。

欣賞：從這些廣為流傳的民間諺語中可以看出來，茶與人們生活關系十分密切，生活中離不開它，它有益健康又增進友誼，陶冶情操。?茶聯(lián)：

1、松風煮茗，竹雨談詩。

欣賞：在幽雅的環(huán)境中煮茶論詩，是一件多么愜意的雅事。

2、茶亦醉人何必酒，書能香我無須花。

欣賞：茶與書同樣令人陶醉，可見它不僅是滿足人們一種生活需要，它實在也是一種精神享受。

1、振興古國茶文化，扶植民族藝術花。

欣賞：北京名茶館的名聯(lián)，道出茶文化的歷史悠久與我文明古國相稱。中國才是茶的故鄉(xiāng)。?詠茶詩?? 野泉煙火白云間，坐飲香茶愛此山。巖下維舟不忍去，青溪流水暮潺潺唐?靈一（和尚）

欣賞：詩歌中人貪戀山野自然之景，一杯香茗在手不忍離去，可見自然與茶的魅力。??中國茶道：

是一種以茶為媒的生活禮儀，也被認為是修身養(yǎng)性的一種方式。它通過沏茶、賞茶、飲茶、增進友誼，美心修德，學習禮法。討論：

“喝茶”與“品茗”僅僅是說法不同嗎？

明確：俗—前者是滿足人的渴的需求，是一種生理上的物質需求。雅—后者著重于精神，品味識香，增進友誼，愉悅身心，陶冶情操。品茗：需要創(chuàng)設一種氛圍（幽雅環(huán)境）、一份好心情（平和心境）、泡茶的茶具、泡茶的過程、進入一種境界，舉手投足處處透著文化氣息。

三、茶藝表演

◎請兩位學生操作：茶藝表演（泡茶方法、禮節(jié)）同時播放—臺灣茶藝表演（鐵觀音）

結束語：我們的祖國,是泱泱大國,禮儀之邦，我們中華民族是一個古老的民族，也是一個有著高雅情操的民族，自古以來，人們種茶、采茶、制茶、飲茶，方寸之間見精神。一杯清茶，傳達的是友好、真誠、尊重等美好情感，希望同學們今后在禮貌待客的同時，再說上幾句恰當?shù)脑捳Z，表達我們真摯美好的感情，使我們這種以誠相待、講文明禮貌的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)得到發(fā)揚光大，使我們中華民族更有凝聚力。作業(yè)：語文活動—有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛 孟子說：充實之謂美.列夫.托爾斯泰：樸素是美的必要條件.羅丹：美是到處都有的.對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。建議從下列活動中選擇一項：

1、收集20則名人談美的言論,附上自己的點評。

2、回憶心靈深處美的瞬間的記憶,描述其中的一個瞬間。

3、拍一組照片展示你發(fā)現(xiàn)的美之一景.附相關資料：

一、課前布置學生搜集資料的題目

1、主題走進茶文化

搜集你能知道的茶館的招牌名、地址、門臉布置、室內裝潢、點評、欣賞（至少一處）。

2、關于我國種茶、飲茶的歷史、我國的名茶、分類、特色、茶具、茶藝.3、與茶有關的詩歌、對聯(lián)、俗語、諺語、歇后語、傳說、故事（至少三則、能理解）

4、熟知家庭中泡茶程序、會禮貌待客，熟練操作。

以上內容須全部形成文字說明資料、可附圖片資料，希望同學們主動參與，鼓勵獨創(chuàng)性，堅持練習，并能與同學交流。

二、配樂散文《悠悠茶韻》作者：肖敏朗誦：葉青

北方人愛酒，辛辣、烈性，那直嗆嗓子眼的老白干一喝下去，兩朵紅云飄上了臉，人就變得俊美，豪放。南方人喜茶，大街上隨便走走，五步一閣，十步一軒，售茶、泡茶、品茶，隨處可見。我曾留心過廈門的茶室，裝修多古色古香，名人手書的招牌鑲嵌在門臉上，風格獨具。木格門，小軒窗，各式瓷瓶、書畫點綴其間，自是端莊典雅，別有洞天。有茶室處便芳香四溢，有茶室處便風韻別致古風猶存。初來廈門串門兒，看到主人盛情燙杯泡茶，總有些受寵若驚。殊不知這是閩南最常見的禮節(jié)，尋常巷陌，婦孺皆會?？吹饺藗冇媚切∪缑琅〈降牟璞⒉瑁闹谐２幻獍蛋到锌?，那么一點點，哪兒夠喝呀。其實這“喝”字理解得極不準確。閩南人泡茶不是為“喝”，而是為“品”。小心翼翼地捧起一盅茶，緩緩送到唇邊只那么輕輕一啜，悠閑灑脫，幽雅之至。品茶者的感覺大約也賽過神仙了。在廈門，泡茶不單單是為了解渴，倒是一種習俗，一種禮節(jié)，一種文化，一道風景。

無論盛夏的傍晚還是秋風蕭瑟的黃昏，都能看到店前樹下，朋友三五圍坐，泡茶聊天，一邊是主人盡心盡力地添茶續(xù)水，一邊是客人的頻頻品茶，此起彼落，唇齒留香伴著神采飛揚地“神聊”，天南地北，喜樂悲歡，就統(tǒng)統(tǒng)都涌上這小小茶桌，茶香縷縷驅散了人們的辛苦疲勞，憂愁煩惱。品茶品到路靜人稀，萬籟俱寂時分也是司空見慣的場景。

北方人泡茶，可沒那么講究?？腿诉M得門來，主人抓一撮茶葉放在杯子里，開水一沖，大功告成。全沒有燙杯，續(xù)茶的繁瑣。僅從這一個生活細節(jié)也可以看出南方人活得細致，透著精致，那養(yǎng)成的性情自然也就比北方人細膩委婉得多了。

說到茶道我是一竅不通的。但自從觀看了茶道表演，就頗感儒雅優(yōu)美，不愧是一種國粹。記得那天的表演者都身著唐裝，三男品茶，三女續(xù)茶，詳細環(huán)節(jié)已記不太清楚了，但泡茶女子那份從容嫻雅的神情，一雙纖細靈巧、技藝純熟的手給我留下深刻印象。那身著藍底素花襖的女孩兒，那精美絕倫的茶具，那舒緩輕松的古樂，把人帶到了遙遠的古代，讓人如夢如幻，難以忘懷。

在廈門似乎哪條街道都有茶室，但我一般不去那兒品茶，總覺著自己是個門外漢，去那樣專業(yè)的地方，未免太正式也太奢侈了，不如去海邊泡茶，來得輕松自在。同家人在黃厝海灘上泡茶，那真是一種享受呀。撐起一頂太陽傘,面對著茫茫的大海，一盅香茶在手，可以細細品味.同起伏的大海一道呼吸，望飛鳥上下盤旋，名山大川,影片歌舞,家常兒女，自是無話不談,妙不可言，幸福須分享，千真萬確呀。親友難得相聚，轉眼又各奔東西。眼前香茶熱氣繚繞，讓人感到生之美好，生之可貴。

于是，在南國海島，我愛上了茶。香茶在手，可以忘憂，這來自天然，連接親朋的茶喲，讓人品嘗到了生活的味道。但愿生活里總有茶葉飄香，茶韻悠悠??。課堂教學后記：

學生們歡天喜地，好像參與一個盛大的節(jié)日?? 本次公開課，多數(shù)學生參與積極性空前高漲，離上課還有好幾天，他們就跑來打聽哪一天上，需要帶什么東西。多數(shù)同學材料準備充分，發(fā)言踴躍，而且還練習了動手能力—沏茶、奉茶，對茶的有關知識掌握一些，對我國的茶文化有了一些初步認識，實現(xiàn)了預期學習目標。教學反思：

本次公開課的設計意圖是讓學生在生活中學習語文，讓語文更貼近生活?！吧钣卸嗝磸V闊，語文世界就有多么廣闊”。—語文教科書序

1、學生還沒有全部參與進來，尚存在很大差異。

走進新課程以來，我們經常出一些專題，讓學生搜集資料并學會整理資料，這樣做，是為了培養(yǎng)學生自主學習的習慣、能力，把終身學習的理念貫徹到中學語文教學中去。在學生完成課前作業(yè)的過程中，學生的三種狀態(tài)：

A、學習基礎比較好的學生積極、熱心，搜集的方式主要是到網上，然后將下載資料歸類整理。完成本次公開課作業(yè)，許多學生的積極性讓我感動，他們有的拍來實物照片，有的拿來實物；有的把搜集的材料直接郵寄到我的郵箱里，熱情高漲，令人鼓舞。

B、處于一般狀態(tài)的學生，也知道到網上去搜集資料，但他們不愿意發(fā)表自己的見解，還有種種顧慮，或者還不習慣于表達自己的見解。有的懶于整理資料，只是打印或抄錄出來完成作業(yè)。

C、還有一少部分學習基礎差的學生不知道如何去搜集，或者家里不具備條件，沒有電腦，沒有圖書資料，也懶于去圖書館，這種學生還在等待，等別人找來材料，等待老師在課堂教學中講解，其中好的學生抄錄一點，還有較差的只是聽聽而已。

經驗積累：

1、課前學生的發(fā)動充分，調動全體學生參與的積極性。無論學生從哪個角度去搜集，搜集多少，都給予鼓勵、支持、贊揚，重過程。

2、探究主題確定后，學生會產生許多疑問，如與主題相關的系列“子”問題，究竟要研究哪一個？如何操作？有些學生會感到困惑、茫然，他們已經習慣于教師“教”，還不太善于自己“做”。因此，教師要適當啟發(fā)引導，與學生討論、商量著進行，在時間的要求上不強求一致。

3、教師表達要與同學們一塊學習，共同探討的愿望，渴望學生的幫助和支持，這種平等的師生關系，更能調動他們主動參與的熱情。事實上到真正開課時，學生已經基本上完成了學習任務，課堂教學只是為學生的釋放、交流，提供了一個展示平臺?！?說課要點：

1、教學目標的確立—談“初識” 在教學的設計上，我重點考慮了兩個方面，校本課程的開發(fā)，是一種新的嘗試，從來沒做過。而我選擇的茶文化，又是博大精深、浩如煙海，不是一兩節(jié)課堂教學能說清楚的。因此我把學習目標定的低一點，叫做“初識”，更符合初一年學生知識積累的實際情形，讓他們通過參與這一課，對茶文化產生興趣，了解茶的一些基本知識。

2、強調“本土”—知識介紹側重點

在師生交流有關茶知識的時候，重點介紹福建是重要產茶區(qū)，及安溪烏龍茶的名牌產品—鐵觀音，這樣在學生心目中突出了本土意識，吸引他們關注家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。

3、“文化”不能忘—本課重點

另外我們在討論交流有關茶的知識時，不能離開“文化”二字，這樣才有我們語文課的特點，我們不能把重點放在茶的產地或好茶的鑒別方法之類問題上。而是重點品味與茶相關的“茶詩歌、茶對聯(lián)、茶諺語、茶傳說上”這樣看起來才更像語文課，而不是漫無邊際的茶知識介紹。

4、創(chuàng)新之處—學生的茶藝表演

關于茶藝表演教學環(huán)節(jié)的設計，主要是培養(yǎng)學生對茶藝的興趣及欣賞，在操作中品味，在品茶中感悟，師生共同創(chuàng)設一種氛圍，`幽雅、寧靜、香氣襲人、古音悅耳，讓人整體感受到茶韻之美，讓學生明白飲茶不僅僅是滿足人們的生活需要，更重要的是在優(yōu)美的品茶環(huán)境中感悟那種崇尚自然，待客之道，文明禮儀等。

5、本課的不足之處：沖茶、奉茶的環(huán)節(jié)，由于學生動作不夠熟練，加之熱水有些供不應求，這一環(huán)節(jié)顯得零亂些。