第一篇：03-《杯子的設計》教學過程設計

《杯子的設計》教學過程設計

（教材：人美版小學美術教科書第九冊）

（一）感知認識 導入：

1.教師出示圖片（多媒體課件）“收藏夾”第一頁，讓學生猜猜“收藏夾”里面是什么，請一位學生上來點擊，顯示各種杯子的圖片。

2.各種各樣的杯子都離不開設計師的設計，同學們今天想不想當一回真正的設計師呢？我們從《杯子的設計》開始！

〖板書題目〗 杯子的設計

【設計意圖：“以猜猜老師的‘收藏夾’中的物品會是什么”導入新課，激發(fā)學生探究的興趣，調動學生的學習積極性?！?/p>

（二）欣賞探究 新授：

1.出示實物：杯子

（1）說說杯子由幾部分組成（杯蓋、杯身、把手、杯底）（2）教師通過課件總結杯子的組成。

【設計意圖：通過對自己身邊物品“杯子”的觀察，了解杯子的結構，為接下來的設計做鋪墊?！?/p>

2.出示課件

（1）想知道最早的杯子是什么樣的嗎？打開“收藏夾”第二頁。（2）最初的杯子是作為器物使用的，為生活需要而設計。彩陶杯（新石器時代）象牙雕杯（商代）

玉云形杯（唐代）

（3）看了不同時期的杯子，說說自己的想法。

學生：欣賞、交流早期人們的設計、審美意識。

（4）老師小結：這些杯子的設計不僅考慮了當時的實際生活需要，同時還具有一定的裝飾效果。隨著時代的發(fā)展，人們的設計、審美意識越來越強。

3.A:打開“收藏夾”第三頁，觀察分析一組杯子。（1）想想說說：什么樣的杯子最受歡迎？說說為什么？

（2）以小組為單位討論：引導學生圍繞杯子的造型與功能進行交流。（3）歸納出實用、美觀的杯子才受歡迎，生活中的其它物品也是如此?！及鍟汗δ軐嵱?、造型獨特〗 B:出示“收藏夾”第四頁。

（1）你挑我選：你最喜歡哪個杯子？想為誰選擇一款什么樣的杯子?說說自己的理由。

（2）引導學生從材質、裝飾（圖案、色彩）等角度進行觀察，為不同的人進行恰當的選擇，感受設計的不同魅力。

（3）學生在選擇中了解到陶瓷杯送給老人、長輩，適于泡茶；送給嬰兒的是奶嘴杯、不怕摔的保溫杯，色彩可愛；在讓學生為自己選擇適合自己的一款時，更是激發(fā)了學生濃厚。

〖板書：材質合理、裝飾美觀〗

C:欣賞、總結上述杯子的不同設計風格、類型。（回顧第三、四頁）小結：不同的人使用不同的杯子，需要選擇不同的設計要素，如實用、美觀等。設計就是要滿足不同人們的需求與喜好，設計應以人為本。

〖板書：以人為本〗

【設計意圖：通過小組交流、自主學習、自主探究、自主選擇，完成對設計實用、美觀、材質、造型的欣賞與感知，進一步體會設計所帶來的不同感受?！?/p>

4.打開“收藏夾”第五頁的學生作品

（1）你能看出小設計師們的靈感是怎么來的嗎？

（2）學生發(fā)現是生活中的食品（蛋筒、糖葫蘆）、物品等，且是根據人的需要設計。

（3）學習設計稿的繪畫方法（從學生作品中），標出相應的尺寸、材質、功能。

（4）激創(chuàng)：為今天的創(chuàng)作，留了一個收藏頁面，期待學生的優(yōu)秀設計作品。

（三）實踐創(chuàng)作 1.設計的要求

（1）用線條設計一個新穎、獨特的杯子，要求實用、美觀。（2）標出相應的尺寸、材質、功能。2.學生作業(yè)

請學生大膽嘗試設計，可用繪畫或文字的形式表達。（1）談話交流：你準備設計什么樣的杯子。

（2）教師作中肯地指導：造型簡潔獨特，注意實用與美觀的結合。（3）學生嘗試設計，教師巡視指導，鼓勵大膽形象?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)中學生交流構思后，教師的指導是本節(jié)課難點的過渡。教師及時指導構思中的不妥，為學生更好地設計服務，交流中教師鼓勵學生大膽想象創(chuàng)作，讓他們體驗到設計的喜悅與樂趣?！?/p>

（四）評價延伸

1.說說評評（以貼花的形式）（1）說說自己設計作品的成功之處。（2）評評別人的作品，為什么吸引你。（3）談談設計給你帶來的感受。2.課件展示其它設計藝術

（1）生活中的衣食住行無一不和設計有關。

（2）鼓勵學生課后欣賞，發(fā)現古今更多設計藝術，做一名生活中的有心人。

【設計意圖：尋找、發(fā)現生活中更多的設計藝術?！?/p>

第二篇：《杯子的設計》教案3

《杯子的設計》教案

教學目標：

1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。

2、欣賞古今中外的各式杯子，豐富學生的視野，認識杯子的文化內涵，產生濃厚的學習興趣。

3、了解設計要素，滲透設計意識，進行初步的形象設計，感悟形象與功能之間的關系。

教學重點：觀察、分析杯子的各部分設計意圖，進行初步的形象設計。

教學難點：滲透設計意識，進行初步的形象設計，會在設計中感受、體會功能與形象之間的關系。

教學準備：課件、2B鉛筆或勾線筆（師、生）。教學過程：

一、感知認識

（一）啟發(fā)導入

1、談話：

今天我們要來學習設計。（板書：設計）

首先請同學們看這一段話：設計是一種藝術表現方式，是一種文化；是用設計的語言去思考的一種思維方式。

同學們現在還不理解，希望在學習的過程中能夠慢慢地去體會、去感悟。

2、揭示：今天，我們就來共同學習《杯子的設計》，當當小小設計師。（課件）

（二）初步感知

1、談話：請同學們想想，要設計一個杯子必須知道哪些元素？

2、揭示：你們說的很好，老師幫你們總結概括了，他們分別是杯子的結構、形象、紋飾、功能、材料。（課件）

二、觀察分析

（一）分析結構

1、談話：我們首先來了解杯子的結構，請你分析一下杯子由哪幾部分組成？（根據學生的回答，用鼠標指示相應的結構）

2、揭示：現在我們回顧一下杯子的結構——杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底。

（二）觀察形象

1、談話：接下來就讓我們一起來看看各種不同形象的杯子。

2、欣賞古今中外的杯子圖片，分析杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底各有什么形象特點？ 杯蓋：超越蓋子本來功能，有時和杯身連成一體，構成一個形象整體；有時也能做杯墊。

（沒有杯蓋也可以）

杯口：不再局限于圓形，有方形、心形、不規(guī)則形。

杯身：有簡單的幾何形體、動物或物品的造型；對稱形和不對稱形；互補形等。杯柄：有些杯子很有特色，沒有杯柄；有些杯柄的形象很簡單，用花紋裝飾；有的杯柄設計很有個性，瞧！這個耳朵多生動。

杯底：杯子生產的年代、生產商的logo、個性圖案等。

（三）了解紋飾

1、談話：漂亮的杯子都有各式不同的紋飾，讓我們一起來看看吧！

2、欣賞古今杯子圖片，總結紋飾特色。

① 紋飾一般出現在杯子的哪里？（身、柄、蓋、底）② 哪個紋飾讓你印象深刻？

（四）功能展現

展示圖片，揭示杯子在各個時代的不同功能。古代：酒器、水器

現代：保溫杯 磁化杯 電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯等

（五）熟悉材料

1、談話：如果我在家里喝水，我用怎樣材質的杯子更合適？如果我出去旅游，我用怎樣材料的杯子更合適？如果我在一個古樸的茶館里和喝茶，我用什么樣材質的杯子更合適呢？隨著社會生產力和科技的進步，杯子的材料有著怎樣的變化呢？

欣賞圖片 古代——現代

青銅、玉、陶瓷、竹、木、金屬、玻璃、塑料、紙、合金、高分子混合（笨重、易碎—→輕巧、衛(wèi)生、結構穩(wěn)定）

三、初步設計

1、承上啟下：現在你們能夠稍稍明白一點“設計是一種藝術表現方式，是一種文化”這句話的含義了吧！

2、小試牛刀

（1）師示范（鉛畫紙上畫出具有觀賞性的杯子形象）（2）提出要求 你是初級設計師

① 先思考形象與功能之間的聯系

② 設計一個具有觀賞性的杯子形象（大小與作業(yè)紙的比例合適)（3）學生進行初級設計，教師巡視指導

四、展示評價

① 說說你設計的杯子的形象特點，具有怎樣的功能？

② 在設計有個性特點的形象時，還要考慮什么？（功能，實用性）

在清楚明白你所設計杯子的形象特點以及功能，并且能將這兩者與實用性結合，那就成為一名中級設計師啦！

五、總結延伸

下一節(jié)課，我們將重點學習設計圖的繪制方法，希望你們都能成為出色的高級設計師。

第三篇：杯子的設計教學設計

《杯子的設計》教案

教材分析：

本課教材為人美版小學美術第9冊14課，屬于“設計.應用”領域。通過本課學習，培養(yǎng)學生觀察和分析能力，了解設計與應用之間的關系，能對生活常見的杯子進行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，發(fā)現生活中的很多物品在設計時要與使用相聯系的。啟發(fā)學生從使用角度出發(fā)，用設計的思想進行杯子的設計。

學情分析：

學生自主性學習比較差，不能從生活中發(fā)現問題解決問題。在本課的教學設計當中采用了小組學習的方式。各組分別對杯子的造形、材質、功能、進行討論、分析、概括。學生在合作交流的過程中得到的，教學設計采用這樣的方式達到了比較好的效果。

教學目標：

1、了解杯子的各部分結構，材料，功能等方面的知識。

2、運用了解的知識，設計出有個性，既實用又美觀的杯子。

3、通過設計制作杯子，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生形象思維能力和創(chuàng)造能力。

教學重點：

觀察，分析杯子的各部分設計意圖，了解功能與形象之間的關系。

教學難點：

運用設計意識，設計出造型新穎實用的杯子。

教具準備：

課件 杯子 彩筆等。

教學過程： 一 導入

師：今天老師給大家?guī)ФY物來了，想知道這盒子里裝的是什么禮物嗎？請學生上臺，摸一摸它的的形狀，猜猜口袋里到底是什么？——杯子

師：你們可不要小瞧它哦！我們每天喝水都離不開它，各種各樣的杯子都是

設計師們精心設計出來的，那我們今天這節(jié)課就來學習杯子的設計。出示課題《杯子的設計》（板書）

二 新課講授 杯子的發(fā)展（課件出示圖片）

師：同學們，你們知道嗎？早在七八千年前的新石器時代，我們聰明的設計師們就想到了用泥土燒制杯子。早期的杯子只是作為一種生活器物而設計的。到了我們的商朝再到我們的唐代，設計師們不僅運用了不同的材料設計杯子，而且還設計出了不同的造型，隨著時代的發(fā)展，設計師們的審美意識不斷的提高，到了清朝，設計師們還給杯子設計了精美的圖案，而到了我們今天，杯子種類繁多，造型生動，功能奇特。杯子的結構

師：剛才見到的這些杯子雖然材料和造型各異，但是它們在結構上卻較為相似。請你分析一下它由哪幾部分組成？

杯子的結構——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。杯子的各部分的作用 杯身——放置液體。杯口——方便喝水。杯底——使杯子平穩(wěn)放置。杯柄——便于手握住杯子。

杯蓋——保持杯中液體的溫度；衛(wèi)生；便于攜帶。新穎獨特的杯子

師：為了讓杯子顯現出新穎獨特，聰明的設計師們往往會將杯身、杯柄等設計得與眾不同。下面一起來看看老師給大家?guī)淼钠恋谋印?/p>

學生討論：設計師們在杯子的什么部分進行的獨特的設計，為什么要這么設計？ 功能多樣實用

師：隨著科技的進步，制作工藝的不斷發(fā)展，更為了滿足人們的需求，杯子家族中又添了許多新成員——特殊功能的杯子?！呕?、保溫杯、電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯等。6 設計理念

師：一只小小的杯子，里邊可藏著不小的設計學問。那你們覺得設計什么樣的杯子才最受歡迎呢？

首先，從使用者的需求。其次，實用與美觀相結合 7 作品欣賞

師：根據這個標準，老師為同學們設計了兩款杯子，教師展示作品，作簡單的介紹。

不僅老師設計了杯子，我們同學們還設計了許多的杯子，翻開書欣賞學生作品，看看書上的學生設計的杯子。想一想，你準備為什么樣的人設計一個什么樣的杯子，想好了，跟大家說說好嗎？

三 學生實踐

專賣店的杯子被一搶而空，接下來就該我們小設計師們上場了，但作為一個專業(yè)的設計師，不能照抄別人的設計。老師相信，只要你們大膽的嘗試，就能設計出一個美觀實用的杯子。

在設計之前，請大家注意設計的要求

（1）為自己或身邊的人設計一個造型新穎、色彩豐富、功能多樣實用的杯子。（2）標出相應的名稱、尺寸并附上說明。

四 作品展示

師：同學們都設計出了這么多的杯子。好的產品如果不宣傳，不推銷，是很難賣出去的。那現在誰來推銷一下你自己設計的杯子呢？ 如果是你，你會買哪一個杯子呢？

五 總結：

師小結：今天，大家設計的杯子無論造型還是功能都不錯，將來一定暢銷，除了杯子，生活中衣食住行無不與設計有關。同學們課后多去發(fā)現古今中外更多的藝術設計，好了，很高興和同學們一起完成本課的學習，下課。

板書設計

杯子的設計

造型新穎

色彩豐富

功能多樣實用

第四篇：《杯子的設計》教學設計

《杯子的設計》教學設計

【教學內容】

義務教育課程標準版美術第九冊第十四課《杯子的設計》 【教材分析】

本課屬于，“設計、應用”學習領域，通過本課教學，培養(yǎng)學生觀察和分析能力，了解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的杯子進行功能、材料、外形等方面的分析，發(fā)現生活中的很多物品在設計時要與使用相聯系。啟發(fā)學生從使用角度出發(fā)，用設計的思想進行杯子的設計。

本課要面對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，集合小學生兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力?！窘虒W目標】

1．讓學生了解設計要素，滲透設計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2．了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。3．運用了解的知識，設計出有個性、功能性又美觀的杯子?！窘虒W重點】

觀察、分析杯子各部分的功能，了解功能與形象之間的關系?！窘虒W難點】

運用設計意識，設計出既有實用性又有觀賞性的杯子?！窘虒W準備】

教師：多媒體課件，杯子設計圖。學生：彩色筆、白紙?！窘虒W過程】

一、組織教學 檢查學具準備情況。

二、導入新課

1、(課件展示一只一次性紙杯)

師：圖片中的物品是什么？——一只一次性紙杯。

2、你別看它長的普普通通，它可是我們生活中常用的一種物品。它的家族成員可多啦，而且有著各不相同的外貌?，F在，就讓我們一起走進“杯子大家族”，去領略一下杯子的風采吧！

三、講授新課

1、出示課題—《杯子的設計》

2、、杯子展廳

師：從古至今，杯子的主要功能便是用來飲酒或飲茶。古代的杯子是怎樣的呢？我們先來參觀一下“杯子展廳”，看看這些古代的杯子分別是用什么材料制成的。

（1）、古代的杯子

折線紋彩陶杯（新石器時代）——陶

一個古樸、大氣的杯子，制作于新石器時代。

* 象牙雕夔（kui）鋬（pan）杯（商）——象牙

商朝的這個杯子高30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黃色，杯身上布滿花紋。

* 玉云形杯（唐代）——玉

這個杯子很特別，呈云朵狀，表面雕有許多云的圖案。

師：你喜歡哪一只，它是用什么材料制成的？說說喜歡的原因。

小結：這些古樸、精美的杯子充分顯示出了我們勤勞智慧的祖先的設計意識和制作水平。

（2）、現代的杯子

師：古代的杯子已經制作地那么精致美觀，那現代的杯子一定是更加漂亮實用。請你回憶生活中還見到過哪些其他材料制作的杯子。

生自由答后出示圖片。

——用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金屬、塑料、石、搪瓷、紙等材料制作的杯子。

借古代的杯子圖片，讓學生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導學生聯系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學生的學習積極性。

3、分析探究

杯子的結構

師：剛才見到的這些杯子雖然材料和造型各異，但是它們在結構上卻較為相似。以圖片中的這只杯子為例，請你分析一下它由哪幾部分組成？

杯子的結構——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。

以一只較為典型的杯子作為分析對象，讓學生通過觀察、分析，了解杯子的結構，符合學生的認知水平，為學生設計出杯子奠定了基礎。

4、精品欣賞

（1）、新穎獨特的杯子

師：為了讓杯子顯現出新穎獨特，聰明的設計師們往往會將杯身、杯口等設計得與眾不同。下面一起來看看老師給大家?guī)淼钠恋谋訄D片。

（師點擊圖片作簡單介紹。）

杯身：有簡單的幾何形體、動物

或物品的造型；對稱形和不對稱形。

杯口：不再局限于圓形。

杯柄：這個杯子的把手彎彎曲曲的，有什么作用？

杯蓋：這個杯蓋有什么用？設計者為什么要這么設計？

2．特殊功能的杯子

師：隨著科技的進步，制作工藝的不斷發(fā)展，更為了滿足人們的需求，杯子家族中又添了許多新成員——特殊功能的杯子。

——磁化杯、保溫杯、電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯等。（師簡單介紹）

小結：這些各不相同的杯子足以讓我們看到了設計者的聰明才智。

培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生在設計中體現出作品新穎獨特的一面。

5、作品設計

（1）、杯子的設計學問：

師：一只小小的杯子，里邊可藏著不小的設計學問。想一想，設計師們?yōu)楹芜@么設計？他們的設計理念是什么？

* 首先，從使用者的需求出發(fā)。

* 其次，實用與美觀相結合。

（2）、如何繪制設計圖

那我們該如何把想象中的杯子設計在紙上呢？一起看看同學們的設計圖，找找一張設計圖包含了哪幾個方面的內容？

杯子設計圖——杯子圖形、簡單的功能說明、各部分的尺寸、物品名和設計者。

四、學生作業(yè)。

1、師：如果你是一名設計師，你準備設計一只怎樣的既新穎獨特又美觀實用的杯子？學生思考回答。

強調注意點：

（1）畫面上包括三個方面：

* 杯子圖形。* 簡單的功能說明。* 各部分的尺寸。* 右下角標明物品名。（2）文字請用水筆寫。

（3）比一比，看誰的想象力豐富，表現力更強。

2、學生設計，教師巡回指導。

五、小結

1、舉辦“新穎的杯子”設計作品展。

展示自己的設計作品，并闡述自己的設計意圖。評出最佳創(chuàng)意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。

2、評價要求：是否能積極地參與觀察和研究；是否在設計作品中體現了以人為本、既實用又美觀的設計理念；能否繪制出體現自己設計理念的設計圖。

【板書設計】

杯子的設計

杯子的結構——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋

設計理念——從使用者的需求出發(fā)、實用與美觀相結合

第五篇：《杯子的設計》教學設計

《杯子的設計》教學設計

教材分析：

本課是人美版美術教材第9冊的教學內容，屬于“設計?應用”領域。本課時教學，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質的杯子，穿插對局部設計意圖的觀察，了解設計與應用之間的關系，啟發(fā)學生從實用的角度出發(fā)，用設計的思想進行杯子的設計，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和設計能力。

教學目標：

1.顯性內容與目標：

應知：讓學生了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。

應會：運用了解的知識，設計出有個性、實用又美觀的杯子。

2.隱性內容與目標：

讓學生了解設計要素，滲透設計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學重、難點：

重點：觀察、分析杯子各部分的設計意圖，了解功能與形象之間的關系。

難點：運用設計意識，設計出既實用又美觀的杯子。

學情分析：

五年級的學生有了一定的觀察能力與創(chuàng)造能力，讓他們設計一些常用的生活用品可以增加他們對美術學習的興趣，同時能更好地認識到美術學習可以創(chuàng)造生活美。但是在創(chuàng)造的過程中教師一定要詳細介紹設計的要點，指導學生有目的的設計。

教學安排：

1課時

教學材料準備：

教師：課件、杯子若干（瓷杯、玻璃杯、保溫杯、量杯）。

學生：杯子、繪畫用具。

教學流程：

（一）導入新課

1.實物展示一只一次性紙杯

師：這是什么？――一只一次性紙杯。你別看它長得普普通通，它可是我們生活中常用的一種物品。它的家族成員可多啦，而且有著各不相同的外貌?，F在，就讓我們一起走進“杯子大家族”，去領略一下杯子的風采吧！

（出示課題――杯子的設計）

（二）杯子展廳

師：從古至今，杯子的主要功能便是用來飲酒或飲茶。古代的杯子是怎樣的呢？我們先來參觀一下“杯子展廳”，看看這些古代的杯子分別是用什么材料制成的。

1.古代的杯子

A、折線紋彩陶杯（新石器時代）――陶器（一個古樸、大氣的杯子，制作于新石器時代）

B、象牙雕夔?杯（商）――象牙（商朝的這個杯子高 30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黃色，杯身上布滿花紋）

C、玉云形杯（唐代）――玉器（這個杯子很特別，呈云朵狀，表面雕有許多云的圖案）

師：你喜歡哪一只，它是用什么材料制成的？說說喜歡的原因。

2.現代的杯子

師：古代的杯子已經制作得那么精致美觀，那現代的杯子一定更加漂亮實用。請你觀察、回憶生活中還見到過哪些其它材料制作的杯子。

生自由答后出示圖片。

（三）分析探究

1.杯子的結構

師：剛才見到的這些杯子雖然材料和造型各異，但是它們在結構上卻較為相似。以圖片中的這只杯子為例，請你分析一下它由哪幾部分組成？

杯子的結構――杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。

2.杯子的各部分的作用

杯身――放置液體

杯口――方便喝水

杯底――使杯子平穩(wěn)放置

杯柄――便于手握住杯子

杯蓋――保持杯中液體的溫度，衛(wèi)生，便于攜帶

特別注意：我們除了對杯子的各部分設計之外，有時還要考慮一下與杯子相關物品的設計，如杯勺、托盤以及杯墊的設計。

（四）精品欣賞

1.新穎獨特的杯子

師：為了讓杯子顯現出新穎獨特，聰明的設計師們往往會將杯身、杯口等設計得與眾不同。下面一起來看看老師給大家?guī)淼钠恋谋訄D片。

（師點擊圖片對其杯身、杯口、杯柄、杯蓋等作簡單介紹）

2.特殊功能的杯子

師：隨著科技的進步，制作工藝的不斷發(fā)展，更為了滿足人們的需求，杯子家族中又添了許多新成員――特殊功能的杯子。

磁化杯、保溫杯、電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯、變色杯、情侶杯、折疊杯、音樂杯、嬰兒杯等。（師簡單介紹）

師：我們學過一首詩《涼州曲》：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。教師講解一下里面的“夜光杯”。

（五）作品設計

1.杯子的設計學問

師：一只小小的杯子，里邊可藏著不小的設計學問。同學們想一想，設計師們?yōu)楹芜@么設計？他們的設計理念是什么？（首先，從使用者的需求出發(fā)；其次，實用與美觀相結合。）

2.（出示圖片）學生設計作品

通過教師講解，總結出杯子的設計圖包括：杯子圖形、簡單的功能說明、各部分的尺寸、物品名和設計者。

（六）舉辦“新穎的杯子”設計作品展

1.開新產品設計發(fā)布會，要求設計師展示自己的設計作品，并闡述自己的設計意圖。評出最佳創(chuàng)意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。

2.評價要求：是否能積極地參與觀察和研究，是否在設計作品中體現了以人為本、既實用又美觀的設計理念，能否繪制出體現自己設計理念的設計圖。

（七）拓展

師：除了杯子，生活中衣食住行無不與設計有關。同學們課后多去發(fā)現古今更多的設計藝術，做一個生活中的有心人。

（責任編輯 付淑霞）

初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘?；叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。