第一篇：《彩塑動物》教案

《彩塑動物》教案

教學目標：

1、了解民間彩塑創(chuàng)作的藝術(shù)特征。復(fù)習泥塑基本技能，運用基本形的要素進行組夠、添加、創(chuàng)作自己喜歡的動物小彩塑。

2、欣賞、感受、體驗各地的民間彩塑作品，從中體驗民間藝人不同的創(chuàng)作風格和表現(xiàn)手法。

學會將動物的形體概括成一個或幾個基本的形體，在通過捏、貼、戳、接、壓、繪的方法用泥進行造型。

教學重難點：

重點：掌握泥塑的基本技能確立具體的塑造對象，運用、夸張變形的手法塑造造出動物的形體，并進行裝飾彩繪。

難點：感受民間藝人創(chuàng)作動物小彩繪時；采用的簡練又夸張的創(chuàng)作手法。

課前準備：

教師：多媒體光盤、課件。

教學過程：

一、導入新課

欣賞《大公雞》、《母雞》、《馬》和《花獅》，提問：不同地區(qū)的動物小彩塑在造型和著色方面有什么不同的特征？

（讓學生感受彩塑花色品種繁多，制作材料龐雜，功能多樣。）

二、課堂發(fā)展

1、觀察與發(fā)現(xiàn)

（激發(fā)孩子們對民間藝術(shù)的興趣,提高孩子們的藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感。）看一看：民間彩塑用什么材料制作的？

比一比：它們的外形、色彩、花紋與現(xiàn)實的動物有什么不同？ 說一說：民間彩塑有什么特點？

比一比：不同地區(qū)的民間彩塑有什么不同？相同和不同之處在哪里？ 說一說：你喜歡哪一件？為什么？

2、探討與想象

（1）如何將動物的形狀概括成一個或幾個基本形體？（如：圓拄體、球體。）怎樣將幾部分連接起來并作細部的加工呢？

（2）想想不同地區(qū)的民間動物彩塑身上的紋飾和現(xiàn)實動物身上的花紋有什么不同？如何進行添加這些文飾？

（3）準備用什么基本的形塑造自己心目中已確立的動物的對象，并能夠做到生動、傳神、逼真的表現(xiàn)動物的外形特征？

3、分享與評價

（通過欣賞對指導學生制作均有參考借鑒作用，特別在啟發(fā)創(chuàng)作思維和選擇塑造對象方面均有指導作用。）

欣賞作品，分享共同勞動的成果。

三、藝術(shù)創(chuàng)作

選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術(shù)創(chuàng)作，教師輔導。

四、課堂評價

引導學生從造型、品種、顏色等各方面進行評述。

五、教師小結(jié)

第二篇：第7課：動物小彩塑教案

第7課：動物小彩塑

李家畔小學教師：劉芳

一、教學目標：

1、知識與技能：

(1)了解民間彩塑創(chuàng)作的藝術(shù)特征。

(2)運用基本形的要素進行組構(gòu)、添加、創(chuàng)作自己喜歡的動物小彩塑。

2、過程和方法：

(1)在欣賞感受中體驗民間彩塑不同的創(chuàng)作風格和表現(xiàn)手法。(2)在嘗試探索中學會借助工具進行彩塑造型。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

(1)學會將動物的形體概括成一個或幾個基本的形體。(2)在通過捏、貼、戳、接、壓、繪的方法用泥進行造型。

二、教學要點：

1、重點：

(1)了解不同地區(qū)的民間動物小彩塑的造型特點和特征。(2)運用夸張變形和裝飾彩繪的手法塑造小動物。

2、難點：

(1)感受民間藝術(shù)簡練夸張的創(chuàng)作手法。(2)如何不同的點、線、面、色進行裝飾美化。

3、興趣點：

學生以分組合作的形式進行自我創(chuàng)作“動物小彩塑”并在合作中尋找樂趣。

三、課前準備和課時：

1、教師：泥團、紙盤、小刀、小木棒，多種小動物的圖片等。

2、學生：泥團、紙盤、小刀、小木棒，多種小動物的圖片等。課時：1課時：

四、教學方法：

欣賞提問法、講解學習法、觀察討論法

五、教學過程：

1、師：導入：你們喜不喜歡活波可愛的小動物呢？想不想看看它們那機靈乖巧的模樣？今天讓我們一起來欣賞小彩塑《馬》和《花獅》、《大公雞》等圖片（出示圖片），提問：不同地區(qū)的動物小彩塑在造型和著色方面有什么不同的特征？ 生： 感受彩塑花色品種繁多,制作材料龐雜,功能多樣。效果：通過欣賞和討論后充分發(fā)揮自己的想象力

2、師：講授新課：

(1)、課題：動物小彩塑（板書）

(2)、師：問：對著這幾個塑造的小動物欣賞后，你對那種栩栩如生的表情和夸張形態(tài)有什么感覺和感想？

3、生：舉手發(fā)言（我能行）。

4、師：講述民間彩塑是用什么材料制作的？動物彩塑的外形，色彩、花紋與真實的動物有什么區(qū)別？ 民間彩塑有什么特點？你喜歡哪一件作品，為什么？給你什么感覺？哪些作品最吸引你？為什么？

5、師：講述彩塑動物的形體（如圓柱體、球體）將幾個基本形體連接，并進行細部的加工，板述和制作方法。

(1)、揉、搓、捏、接、貼、壓、戳、繪。

(2)、形體造型概括、頭部夸張、裝飾色彩鮮艷、制作手工精致。

6、生：觀察、收集，有彩塑動物的作品。

7、討論：議一議民間彩塑的造型美在那里？你喜歡它什么地方、準備用怎樣的方法制作出彩塑小動物?

8、生：談一談自己生活中的彩塑動物玩具的趣事，嘗試制作方法將自己喜歡的小動物用彩塑制作出來。（要外形美、動態(tài)美、裝飾美。）

9、板書設(shè)計：(見黑板板書)

10、作業(yè)布置：

分四人一小組用像皮泥創(chuàng)作一個自己喜愛的彩塑小動物。

11、小結(jié)：

(1)、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？(2)、學到這些你有什么話想告訴大家嗎？

（教學意圖：回顧學習過程，加深對課業(yè)內(nèi)容的理解。）

12、課外延伸：請同學們觀察生活中的小動物，能用像皮泥創(chuàng)作一組可愛的彩塑小動物，并賦予一個短小的故事情節(jié).六、展示評價

一段激情飛揚的音樂響起。

1、以小組為單位，各成員手拿各自的作品上臺展示，請小組長當解說員介紹本小組制作的成果。

2、教師手拿紙話筒以記者身份進行采訪活動：

1)你們小組制作出這么多的作品，真是厲害！談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情好嗎？ 2)你們是怎么想到這些方法的呢？

3)看了他們的作品各位觀眾有什么話想對作者說嗎? 3、1)師：同學們的作品都非常有創(chuàng)意，但組織能力還有待于提高。

2)生自評：今天喜歡不喜歡，請在作業(yè)的右下角畫出喜歡或不喜歡的表情。

（教學意圖：展示自己的學習成果，讓學生體驗到成功的喜悅，滿足表現(xiàn)的愿望，激發(fā)他們學習美術(shù)持久興趣。教師以“記者”的身份加入到評價展示活動中，既起到了活躍課堂氣氛的作用，又可隨時調(diào)節(jié)學生們的學習評價方向。

七、教后反思：

第三篇：動物小彩塑教后反思

《動物小彩塑》教后反思

李家畔小學教師：劉芳

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能?！秳游镄〔仕堋肥菐X南版第9冊的一堂造型表現(xiàn)課。在教學中緊緊圍繞自主學習、與人合作、共同探究的教學線索進行教學活動，培養(yǎng)學生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，并使學生在動腦、動手的過程中充分享受成功所帶來的快樂。

這節(jié)課上完之后讓我有深深的感觸：

優(yōu)點：整體感覺良好，教態(tài)自然，師生之間互動較好，以學生為主體，教師為主導，尤其是獎項設(shè)的較好，能滲透美術(shù)教學常識，但不足之處頗多。

缺點：整節(jié)課的側(cè)重點把握不夠，用一句話來說就是“抓芝麻陋西瓜“，上課節(jié)奏前松后緊，獎品有些過多，導致后面的精彩部分沒有及時呈現(xiàn)出來，實則有些遺憾。因此，整個教學環(huán)節(jié)不完整。說課內(nèi)容抓重要環(huán)節(jié)，說課時間有些長，應(yīng)把握在3分鐘左右，獎勵對象太多，提問對象也太多，要有針對性，對于上課積極性高的同學給與更多的鼓勵與肯定。最重要的是凡事要把握好”度“，注重課堂效率。

今后的努力方向：首先，我會鉆研教材，好好備課、備學生：其次，多聽優(yōu)秀教師各科類的課；最后，自己在教學中要好好揣摩、領(lǐng)悟，時刻要反思自己的不足之處，不斷地在各方面提高自己。我堅信：在不久的將來，會成為一名優(yōu)秀的教師！

第四篇：鑒賞—彩塑教案

課

題： 美術(shù)鑒賞— 彩塑 授課班級：10幼師

授課時間： 教學目的：

通過教學，使學生了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個階段的重要成就和藝術(shù)特點，從而豐富學生的雕塑藝術(shù)知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。

教學重點：

彩塑在歷史時期中具有不同的藝術(shù)特點。著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。

教學時間：2課時

教具準備：課本、錄象帶、多媒體課件。

教學過程：

一．組織教學：（常規(guī)）

二．講授新課：（出示課題，開始使用課件）

1．什么是彩塑

以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑。

2．彩塑的分類：

由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

3．典型彩塑作品介紹

（1）敦煌石窟彩塑：

敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。

敦煌，遠在二千一百年前的漢武帝時代，就是我國與西域往來的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過這里。敦煌境內(nèi)有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂撙的和尚，經(jīng)過長途跋涉看到這一小片綠州，正當他疲乏又無處投宿之時，只見對面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人。

敦煌莫高窟壁畫最多、最長，在492個洞窟中，計有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長度可達25公里。另有彩塑2400余身，其藝術(shù)精品之多，名列我國石窟首位。

敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分，它是在我國數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收和融匯了外來藝術(shù)，從而發(fā)展起來的具有中國風格和氣派的彩塑藝術(shù)。

現(xiàn)存的2000多身彩塑，無不閃爍著古代勞動人民的聰明才智。古代工匠們以純熟的技巧、高度的概括能力和豐富的想象力，把泥塑和彩繪巧妙地結(jié)合起來，塑造了許多造型優(yōu)美、神態(tài)生動的藝術(shù)形象，為研究我國的雕塑藝術(shù)和繼承民族藝術(shù)遺產(chǎn)，提供了重要的實物資料。

教材中介紹的《迦葉、菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》，以佛教內(nèi)容為題材，其嚴謹?shù)娜梭w比例、逼真的神情、動人的體態(tài)，無一不說明是盛唐時期彩塑的精品。

(2)遼代華嚴寺彩塑的主要特點

遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴謹寫實，又在具體、精細、繁密中增添了婉麗的風韻。

（3）宋代彩塑的主要藝術(shù)特征

以真人為依據(jù)，真實自然，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離。

《侍女像》進一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內(nèi)共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動、姿態(tài)自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。一個個性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當準確地掌握了人體的比例和解剖關(guān)系，手法純熟，有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。這些塑像是我國古代雕塑藝術(shù)中的珍品，在美術(shù)史上占有重要的地位。

（4）明代彩塑

在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結(jié)合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其墻壁上的一組雕像，風格獨特，形象生動，富有濃郁的民族特點，是該寺彩塑的精華。

通過對以上典型作品的欣賞，同學們對各個時期的彩塑有了初步的認識。從內(nèi)容題材及表現(xiàn)形式看，它們有什么不同？請大家思考、討論。

4．放映視頻。三．小結(jié)

第五篇：彩塑小動物.---教案

彩塑小動物

教學目標

1.學習彩塑動物的制作方法。

2.在嘗試中體驗自主學習同時感悟到成功帶來的喜悅。

3.增強學生自主學習意識，善于和同學交流，逐步養(yǎng)成與人合作的行為習慣，培養(yǎng)學生的動手能力，陶冶美的情操。教學重點難點

重點：學會彩塑小動物的制作方法。難點：連接處要光滑、造型要美。課前準備

彩泥、土、膠泥、泥工板等 教 學 過 程 修改記錄

一、激情導入：

課件展現(xiàn)，：看！這些小動物多好看！你想也做一個么？（板書：彩塑小動物）我們就來嘗試一下。

二、探究與操作

你知道制作這樣的小動物要用到哪種成型方法嗎 觀察書中的流程圖： 搓：搓出身體橢圓形； 捏：捏出頭的形狀； 壓：壓出眼部的凹部。動手實踐

按書介紹的方法捏一只小熊 三展評交流 評價本組的作品

優(yōu)秀作品展示 介紹制作過程和經(jīng)驗

四、拓展延伸

繼續(xù)練習小動物的捏塑技巧

板書設(shè)計： 彩塑小動物 搓：搓出身體橢圓形； 捏：捏出頭的形狀； 壓：壓出眼部的凹部。