第一篇：各位評(píng)委老師好 片段教學(xué)荷塘月色

各位評(píng)委老師好，我是來(lái)自建甌一中的張蔡瑩：我選送的作品是，品味《荷塘月色》的語(yǔ)言特色

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們了解了《荷塘月色》是一篇，情真景美，語(yǔ)言秀麗，的抒情散文，人們常說(shuō)讀荷塘月色是享受美的旅行

接下來(lái)我們要通過(guò)朗讀，來(lái)品味語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)其語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，請(qǐng)同學(xué)們朗讀第四自然段：把你所喜歡、欣賞的句子劃出來(lái)。并試著分析他的語(yǔ)言特色。

哪位同學(xué)先來(lái)，和我們分享分享你的閱讀體驗(yàn)。請(qǐng)穿綠衣服的同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧最喜歡的句子是哪個(gè)

最喜歡的是第一句曲曲折折

為什么喜歡這句呢，很好句子找得好，分析歸納得也很好，這位同學(xué)說(shuō)了兩點(diǎn)理由

1、用了疊字。

2、用了擬人比喻排比三種修辭手法，在以往的課堂中我們?cè)f(shuō)過(guò)，使用疊字時(shí)候有沒(méi)有一種親切的感覺(jué)，既加強(qiáng)了語(yǔ)意，又使文氣舒緩，音節(jié)和諧。本文用了大量的疊字，這樣是這篇文章朗朗上口的原因之一，其二，我們常說(shuō)擬人比喻排比的作用是形象生動(dòng)有氣勢(shì)，通過(guò)一系列的比喻擬人，把這花輕盈多姿，嬌媚不語(yǔ)，深深地刻在了我們的腦海里。

通過(guò)分析我們對(duì)這個(gè)句子有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，其疊字和修辭的魅力，或許還能有什么新的感受

來(lái)我們請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)是，你讀了這句話后還有什么樣的感受

3觀察入微、想象力豐富合理、用詞也很講究、很好，分析得非常的精彩，作者通過(guò)細(xì)微的觀察才能把不同形態(tài)的花，具體的呈現(xiàn)在我們的眼前，同時(shí)想象豐富，比作少女，比作出浴的美人，創(chuàng)造了一個(gè)美輪美奐的意境，用詞上，零星地點(diǎn)綴（出現(xiàn)）有裊娜地開著（已經(jīng)盛開）的，有羞澀地打著朵兒（含苞欲放）的。極為恰當(dāng)?shù)陌鸦ǖ膵擅?，輕盈展示出來(lái)。

兩位同學(xué)分析得都很好。郁達(dá)夫先生說(shuō)過(guò)，朱自清的散文是貯滿了一種詩(shī)意，《荷塘月色》不僅給我們創(chuàng)造一種意境的美，同時(shí)還能用能敏銳地通過(guò)不同的感官與視角去表現(xiàn)描寫對(duì)象的的運(yùn)動(dòng)和變化。這些都是我們?cè)趯懽髦泻苤档媒梃b的。希望從通過(guò)以上的片段分析，大家能舉一反三，更好地感受其語(yǔ)言的魅力。

第二篇：小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 各位評(píng)委老師好

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師好，我是小學(xué)音樂(lè)學(xué)科

號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是

（板書：課題），下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

歌曲《

》選自

出版社

年級(jí)

冊(cè)

單元，為1課時(shí)，歌曲為

拍，＿＿調(diào)，音域?yàn)椋赘枨?/p>

貫穿其中，主要描述了

內(nèi)容，抒發(fā)了

情感。

（二）學(xué)情分析

（）年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美、感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，所以本課從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)興趣，層層深入。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合我對(duì)教材的理解與分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

能用

（聲音/情緒）演唱歌曲。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)歌曲演唱，深入了解歌曲的風(fēng)格和內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，（明白什么道理/喜歡此類風(fēng)格樂(lè)曲）。

（四）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：

（有感情的演唱歌曲/學(xué)習(xí)用輕松愉快的情緒、柔和而富有彈性的聲音演唱歌曲/培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲/用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。）

難點(diǎn)：

（掌握歌曲節(jié)奏/感受歌曲基本情緒、風(fēng)格、特點(diǎn)，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容/處理好某一樂(lè)句/用各種方式為歌曲伴奏。）

二、說(shuō)教法

在教學(xué)中，我堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生參與時(shí)間”的原則，主要采用了以下教學(xué)方法：

1、討論法：我提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，再通過(guò)討論，得出結(jié)論。

2、啟發(fā)教學(xué)法：我對(duì)學(xué)生不確定的問(wèn)題給予方法和內(nèi)容上的引導(dǎo)，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

3、自主探究法：讓學(xué)生用自己的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

4、范唱法：通過(guò)我直接演唱歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，正確的學(xué)習(xí)方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容，我在指導(dǎo)學(xué)法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)歌曲的體驗(yàn)、討論等方法讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，再結(jié)合“聽”“唱”“演”等要素讓學(xué)生感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程部分，我通過(guò)情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、拓展延伸三個(gè)環(huán)節(jié)完成。

(一)第一環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引人入勝

我將直接演唱歌曲《

》，這樣，既給學(xué)生直觀感受，又激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后，提出問(wèn)題：這是什么地方的歌曲？同學(xué)們知道歌名嗎？引起學(xué)生思考，進(jìn)而導(dǎo)出課題。

（二）第二環(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè)

完整欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感知歌曲意境。在欣賞過(guò)程中，要求學(xué)生隨音樂(lè)哼鳴。這樣，既完成了簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，又熟悉了旋律。欣賞完后回答問(wèn)題：這首歌的情緒是怎樣的？給你印象最深的是什么？學(xué)生回答后，我給予肯定與客觀的評(píng)價(jià)，然后我進(jìn)行總結(jié)。這樣，使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容及特點(diǎn)。

2、學(xué)唱歌曲。

1）讓學(xué)生跟著鋼琴或者電子琴學(xué)唱樂(lè)譜，提高學(xué)生讀譜能力。2）引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，加深學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握。

3）帶詞演唱。讓學(xué)生跟琴試填歌詞，我對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行糾正，啟發(fā)學(xué)生帶著情感歌唱。4）進(jìn)行分組練唱、對(duì)唱、全體學(xué)生合唱。在分組練唱過(guò)程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，詢問(wèn)他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)并與學(xué)生一起解決，然后適當(dāng)提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。在唱熟練歌詞的情況下，我會(huì)和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律特點(diǎn)。最后，通過(guò)小組唱、對(duì)唱等形式進(jìn)行演唱評(píng)比，提高學(xué)生演唱熱情。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度，還為學(xué)生更好地理解歌曲做了鋪墊。

3、體會(huì)情感，用情歌唱。

一堂好的課除了將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)的意識(shí)和能力，我引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，探討比較合適的演唱情緒。為了使學(xué)生更好地把握整首歌曲的情感，師生共同聽錄音，增加感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)歌曲情感的理解。

（三）第三環(huán)節(jié)——拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)，主要是讓不同層次的學(xué)生得到不同的提高，讓他們用自己的方式表現(xiàn)歌曲。比如：讓學(xué)生為歌曲創(chuàng)編舞蹈、用不同的方式為歌曲伴奏、用畫畫描述歌詞情景，在課后收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞，并摘抄自己喜歡的句子，這樣，重視學(xué)生的參與與實(shí)踐，不僅展示了學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，而且再次加深了學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解和體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生熱

的情感。

最后，合唱《

》，結(jié)束本課。

本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位老師！

第三篇：《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì) 評(píng)委版

《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳蓮

【教學(xué)目的】

（1）情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷，感受朱自清高潔的人格魅力。

（2）知識(shí)與能力目標(biāo)：欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。同時(shí)，學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用。

（3）過(guò)程與方法目標(biāo)：進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、在特定語(yǔ)境中揣摩詞句的含義。

2、體味作品寫景語(yǔ)言精練、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。

3、了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的普遍意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、課文情景交融，“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”渾然一體。

2、借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章所表達(dá)的思想感情。

【課時(shí)安排】3課時(shí)

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、初步感知課文；

2、品讀課文第二部分（集中寫“荷塘”寫“月色”的4、5、6自然段）教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)描寫荷花的詩(shī)句。

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——周敦頤

“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”——楊萬(wàn)里 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立山頭”—楊萬(wàn)里

荷花已成為中國(guó)文學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，其意蘊(yùn)可謂深遠(yuǎn)，其意境可謂獨(dú)特而優(yōu)美。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫荷的散文名篇――《荷塘月色》（板書）

二、品讀課文第二部分（4、5、6段）

提問(wèn)：文章集中筆力寫荷塘月色的是哪幾個(gè)自然段？

（4、5、6自然段）

（一）品讀第4自然段

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀第4自然段

2、讓學(xué)生為這一段文字取個(gè)小標(biāo)題（學(xué)生可能會(huì)取“荷塘月色圖”、“荷塘圖”等等，結(jié)合文題歸納出最合適的——月下荷塘圖）

3、師：這段文字描繪了哪些景物？這些景物按什么順序排列？

明確：細(xì)致描繪月下荷塘的容貌，寫出荷葉、荷花、荷香、荷波和荷韻 這些景物按照由上而下，由近而遠(yuǎn)，由靜而動(dòng)的順序排列。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確比喻和擬人的用法）

先找出用了比喻的句子；這里用了許多比喻有什么好處呢？

a.例析：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、舒展、動(dòng)感的聯(lián)想。這一比喻生動(dòng)地寫出了荷葉出水很高、圓形舒展的嬌美姿態(tài)，洋溢著情趣。由此可見，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動(dòng)、具體、形象地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。

b.找出運(yùn)用擬人的句子；例析：“裊娜”，本指草木細(xì)長(zhǎng)柔軟的樣子，常用來(lái)形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美。羞澀，意思是難為情，態(tài)度不自然，是專寫人的情態(tài)的詞。這兩個(gè)詞用來(lái)形容荷花妍媚多姿。

4、賞析：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

問(wèn)： 這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊(yùn)含了幾種感官感覺(jué)？

清香是嗅覺(jué)上的感覺(jué)，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺(jué)上的感覺(jué)。這兩種不同感覺(jué)的相互溝通叫通感（我們把五官功能相互轉(zhuǎn)換彼此溝通的現(xiàn)象叫通感，又稱移覺(jué)）。把嗅覺(jué)中感到的香味換成從聽覺(jué)中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對(duì)香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無(wú)窮之感。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無(wú)，持續(xù)不斷的。這兩種感覺(jué)有相似之處，把它們溝通起來(lái)，藝術(shù)的魅力也就出來(lái)了。但在運(yùn)用這種比喻時(shí)一定要注意掌握事物之間在感官的感覺(jué)上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺(jué)，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。

用游戲來(lái)認(rèn)識(shí)通感的修辭手法。

5.賞析語(yǔ)言:疊字的運(yùn)用

找出這一段運(yùn)用了哪些疊字？并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些疊字有什么好處？ “曲曲折折”的荷塘，“田田”的荷葉，像“亭亭”的舞女的裙，“脈脈”流水。好處：既加強(qiáng)了語(yǔ)意又使增添文采，音節(jié)和諧。不但傳神地描摹出眼前之景，同時(shí)也有一種音韻美。

小結(jié)：細(xì)致描繪荷塘的容貌，順序?qū)懗龊扇~、荷花、荷香、荷波和流水，層次井然，委婉精細(xì)，栩栩如生，柔美動(dòng)人。整段沒(méi)有談月，但處處有月。寫荷葉、寫荷花、寫荷香、寫荷波，都確然是在月光照耀下的。

（二）品讀第5自然段

1、齊讀課文第5自然段

2、讓學(xué)生再給這段文字取個(gè)小標(biāo)題--“荷塘月色”

3、比喻句賞析：

師：在這一小節(jié)中作者也用了比喻的修辭手法，比如：“月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上”等等。（“葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣……卻又像是畫在荷葉上的”不是比喻句）

4、（重點(diǎn)）體會(huì)句子中詞語(yǔ)使用的妙處

這一小節(jié)中不僅僅句子用得好，一些字也用得非常巧妙。

①辨析：A、月光如流水一般靜靜地瀉（照）在這一片葉子和花上

B、薄薄的青霧?。ㄆ┢鹪诤商晾?。

生：獨(dú)立思考并回答

明確： A、“瀉”表現(xiàn)的范圍廣，與“流水”相照應(yīng)，而且有動(dòng)態(tài)美，顯得生動(dòng)活潑。“照”僅寫出光線的照射

B、“浮”表現(xiàn)出靜態(tài)美，霧氣朦朧，突出兩人靜態(tài)美，“籠罩”可以與之對(duì)照?！捌蓖怀龅氖莿?dòng)態(tài)美，不能與“籠罩”對(duì)應(yīng)。

②析：“卻又像是畫在荷葉上”，“畫”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。師：（總結(jié)）可見，雖是一字之差，但表達(dá)效果卻明顯不同，意境也相去甚遠(yuǎn)。我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖藨B(tài)面對(duì)博大精深的中國(guó)漢字，在用字方面要仔細(xì)推敲。

5、析句：但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

這一句轉(zhuǎn)折復(fù)句是前幾句描寫月色的總結(jié)。作者又一次運(yùn)用“通感”或“移覺(jué)”的修辭說(shuō)法，把上文描寫的月光、樹影揉合在一起，在讀者面前，既樹立視覺(jué)形象又樹立聽覺(jué)形象，給讀者以清新雅潔的藝術(shù)享受。小結(jié)：第五自然段，著力描寫月色，先是正面寫，后是反襯。多用比喻等修辭手法，工巧熨貼。有光有影，有明有暗，從月光的映照下又進(jìn)一步寫出了荷塘勝景。

（三）品讀第6自然段

1、請(qǐng)全班學(xué)生朗讀第6自然段

2、這一節(jié)重點(diǎn)在寫樹，從方位、距離、高低幾個(gè)角度來(lái)寫，視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。樹多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠(yuǎn)處的樹梢上的遠(yuǎn)山、又回過(guò)頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧?kù)o深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)。所有的景物都是在月色籠罩之下的，似乎無(wú)一處寫月，其實(shí)處處體現(xiàn)了月色。

最后一句“但熱鬧是他們的我什么也沒(méi)有，”筆鋒一轉(zhuǎn)，流露出作者內(nèi)心的空虛與哀愁。

3、學(xué)生比較這三段前后景的不同和情感的不同之處（稍點(diǎn)撥）：淡淡的－喜悅－哀愁

結(jié)束語(yǔ)：“這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。”蟬蛙如此“熱鬧”，“我什么也沒(méi)有”。如此美麗的月色，如此讓人陶醉的美景，卻也難掩作者心中的哀愁，是什么，讓作者的心情如此復(fù)雜？我們下節(jié)課繼續(xù)討論！

三、作業(yè)布置

1、背誦課文4、5、6自然段。

2、運(yùn)用文中的修辭手法描寫一段景物，表達(dá)自己一定的情感。

第四篇：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好。

看著冉冉升起的五星紅旗，看著欣欣向榮的盛世景象，我——一名普通的共產(chǎn)黨員，不禁心潮澎湃，思緒萬(wàn)千?? 歷史的車輪，滾滾向前，共產(chǎn)黨經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨的年代，經(jīng)歷了硝煙戰(zhàn)火的歲月，匆匆走過(guò)了80余載，當(dāng)年的星星之火早已發(fā)展到當(dāng)今的燎原之勢(shì)；無(wú)數(shù)革命志士播撒的紅色種子，早已綻開了一片光輝耀眼的紅色；我們的共產(chǎn)黨員早已用剛強(qiáng)的斗志和堅(jiān)韌的奮斗，戰(zhàn)勝了日寇的侵略，粉碎了蔣家的迷夢(mèng)，在古老的東方大地建立起了一個(gè)嶄新的中國(guó)。

我們?cè)谛轮袊?guó)的國(guó)旗下出生，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下長(zhǎng)大。“沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)”早已在我的心中發(fā)芽，我是黨的兒子（女兒），我的胸膛里燃燒著革命與奮斗的烈火，我的血管里奔流著革命前輩的鮮血，我的頭腦里涌動(dòng)著報(bào)效祖國(guó)的豪情。我深知：今天的幸福來(lái)之不易，我們不能僅僅緬懷黨的光輝業(yè)績(jī)，我們不能只是大喊口號(hào)、高唱贊歌、飛揚(yáng)理想，更重要的是著眼當(dāng)前，更應(yīng)該拿出實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，那么，讓我們從現(xiàn)在、從孝敬父母做起，一點(diǎn)一滴報(bào)效社會(huì)。

中國(guó)有句古話：“百善孝為先”。意思是說(shuō)，孝敬父母在各種美德中占第一位。自古，我國(guó)就有孝道的傳統(tǒng)。東漢時(shí)的黃香，是歷史上公認(rèn)的“孝親”典范。黃香家境貧苦，10歲喪母，父親疾病纏身。炎炎夏日，為了讓父親早一點(diǎn)入睡，他在睡前用扇子趕打蚊子，扇涼父親睡覺(jué)的床榻；凜凜寒冬，為了讓父親取暖，他先鉆進(jìn)冰冷的被窩，用

身體暖熱被子才讓父親睡下。千百年來(lái)，黃香的故事傳唱至今，為我們?cè)忈屃恕靶ⅰ钡囊饬x。

當(dāng)今，我們的生活節(jié)奏日漸加快，有許多傳統(tǒng)的文化因素被我們淡忘了、拋棄了。但是，“孝”作為人類道德的永恒準(zhǔn)則，始終不能遠(yuǎn)離我們的生活，特別是我們文化部門的工作人員更應(yīng)該將“孝”的文化不斷傳承。我們的父母用激動(dòng)和幸福的笑臉迎接了我們的到來(lái)，同時(shí)也應(yīng)接了一項(xiàng)偉大的任務(wù)。從嬰兒呱呱墜地，到幼兒咿呀學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，到少年的刻苦求學(xué)，又到青年的長(zhǎng)大成人，再到今天的事業(yè)有成，每一個(gè)片斷，都浸潤(rùn)著父母?jìng)兊男难c汗水，洋溢著父母?jìng)冋鎿磁c博大的愛。這是一副沉甸甸的擔(dān)子呵，但父母?jìng)儏s毫無(wú)怨言，總是奔波，總是勞碌，總是辛苦??誠(chéng)然，當(dāng)父母需要幫助的時(shí)候，我們?cè)趺茨茏暡还苣?？?dāng)父母感到寂寞的時(shí)候，我們?cè)趺茨懿怀；丶铱纯茨?？?dāng)父母身患病痛的時(shí)候，我們?cè)趺茨苤弥焕砟兀砍袚?dān)贍養(yǎng)義務(wù)、滿足父母物質(zhì)和感情方面的需求是我們義不容辭的責(zé)任。當(dāng)今，很多城市老人們，衣食無(wú)憂、兒孫滿堂，但因孩子工作忙碌，平時(shí)親人很少見面，所以，感情上最渴望的是能與兒女團(tuán)聚。望著父母那日漸蒼老的面容，那日漸混濁的眸子，那日漸佝僂的身軀，難道我們的心靈不為之一顫嗎？難道我們不應(yīng)該多花一點(diǎn)時(shí)間陪陪他們嗎？難道我們不應(yīng)該多花一點(diǎn)精力跟他們聊聊家常嗎？“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，父母的恩情比天更高、比地更厚、比海更闊。今天，非常感謝同事們給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我誠(chéng)摯的對(duì)普天下的父親、母親道一聲：謝謝。

俗話說(shuō)“老吾老及他人之老，幼吾幼及他人之幼?！边@就要求我們，不僅要善待自己的老人和孩子，也要同樣善待他人的老人和孩子，要求我們“像孝敬自己的父母一樣服務(wù)全社會(huì)的百姓?！弊鳛橐幻胀ǖ奈幕块T工作人員，我們做的是很平凡的工作，但又是很神圣的工作，因?yàn)樗休d著共產(chǎn)黨員的責(zé)任與義務(wù)，承載著共產(chǎn)黨員“全心全意為人民服務(wù)”的使命，承載著共產(chǎn)黨員“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷。

今年，一場(chǎng)大風(fēng)雪阻隔了萬(wàn)千游子回鄉(xiāng)的路，一場(chǎng)毀滅性的地震奪去了萬(wàn)千同胞鮮活的生命。然而，災(zāi)難面前見真情，共產(chǎn)黨員義無(wú)反顧地沖在“急、難、險(xiǎn)、重”的第一線，教師譚千秋用雙臂抱住了死神，民警蔣曉娟用乳汁哺育了孤兒，機(jī)長(zhǎng)邱光華用生命保護(hù)了群眾。在災(zāi)難的后方，無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員也默默伸出援助之手，幾十億元的特殊黨費(fèi)凝聚了全國(guó)共產(chǎn)黨員的對(duì)災(zāi)區(qū)的牽掛與慰問(wèn)，真正張顯了“大災(zāi)面前人間有大愛”。我們文化部門的工作者同樣時(shí)刻銘記著“孝敬父母、回報(bào)社會(huì)”的使命。大災(zāi)發(fā)生后，文化工作者們多次赴災(zāi)區(qū)慰問(wèn)，組織喜聞樂(lè)見的文藝演出，給災(zāi)區(qū)群眾和戰(zhàn)斗在一線的官兵送去了歡笑。這次地震，破壞性極大，特別是孩子們的傷亡慘重，鑒于這種情況，文化部門聯(lián)合其他相關(guān)部門及時(shí)組織了心理醫(yī)療隊(duì)，對(duì)災(zāi)區(qū)群眾實(shí)施心理救援，疏導(dǎo)情緒、安撫心靈，使他們鼓氣了重建家園的勇氣。此外，許多同行們自發(fā)做起了志愿者，成立志愿小分隊(duì)，積極地進(jìn)行義務(wù)演出，積極地為災(zāi)區(qū)捐款捐物，積極地提出一系列合理化建議。文化工作者是

抗震救災(zāi)中的一面旗。

記得俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人所能得到的最大幸福、最自由最快樂(lè)的心境，莫過(guò)于愛別人和為別人獻(xiàn)身”。我想，我們文化工作者作的正是“愛別人和為別人獻(xiàn)身”的工作，雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，雖然長(zhǎng)年累月默默無(wú)聞，但這是有利于“廣大人民根本利益”的事業(yè)，這是犧牲自我回報(bào)社會(huì)事業(yè)，這是蓬勃向上銳意進(jìn)取的事業(yè)。我們甘于平凡，我們更樂(lè)于奉獻(xiàn)，也只有這樣，我們才不愧對(duì)“共產(chǎn)黨員”這個(gè)光榮的稱號(hào)！

謝謝大家！

第五篇：朱自清《荷塘月色》片段

朱自清《荷塘月色》片段

路上只我一個(gè)人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的繁星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲(英語(yǔ)violin小提琴的譯音)上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。