第一篇：《買球》教學(xué)設(shè)計 文檔

新北師大版二年級上《買球》教學(xué)設(shè)計

金牛小學(xué)

李俊隆

教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘、除法的意義，學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣并會用口訣進(jìn)行2-7的乘法和相應(yīng)除法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生自己總結(jié)并牢記口訣,在教學(xué)方法方面教材中沒有過多的提示，在實(shí)際教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生自主探究，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生自己運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,通過自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過程，在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。過程與方法：理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進(jìn)行簡單計算。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識逐步增多。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1．口算下面各題，并說出用哪一句口訣。

7×6

7×2

2×5

7×7

4×7

5×6

6×3

4×5 2．準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。

教師提問： 24是幾個8相加的結(jié)果？40是幾個8相加的結(jié)果？ 64是幾個8相加的結(jié)果？

讓學(xué)生從1個8是8讀到8個8是64。

3．揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）

二、探究新知

教學(xué)例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？??擺8個呢？

1．課件演示，學(xué)生列式。

（1）演示：課件立體展現(xiàn)8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。

（2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）

（3）再演示：課件逐步增加大正方體的個數(shù)，并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個8、3個8??8個8的乘法算式。

（4）匯報：指名匯報乘法算式及結(jié)果，全班核對。

2．分組討論，試編口訣。

（1）指導(dǎo)：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？

（2）討論：另外幾句口訣，請同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。

（3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。

讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。（配合學(xué)生回答，閃爍相應(yīng)的大正方體，算式與口訣。）

3．尋找規(guī)律，學(xué)記口訣。

4．形式多樣，掌握口訣。

5．新課小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

三、鞏固應(yīng)用

1．“做一做”的第1、2、3題。

2．第78頁的第2題。

3．卡片游戲：同桌兩名同學(xué)為一組，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么收獲 教學(xué)反思

8的乘法口訣這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo) 8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計算乘法的方法，提高解決問題的能力。教學(xué)剛開始我創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓進(jìn)課堂的情境，通過學(xué)生喜歡的藍(lán)貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學(xué)習(xí)的知識，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣；再后來探索新知中，我讓學(xué)生自主探索8的乘法口訣，在獨(dú)立思考、交流匯報中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，我有意讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)信息，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問題意識，在交流和解決問題中進(jìn)一步理解乘法的含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；并引導(dǎo)他們聯(lián)系到了現(xiàn)實(shí)中的螃蟹（八條腿），由此來編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有情趣，把數(shù)學(xué)知識延伸到課外，應(yīng)用到生活中，是數(shù)學(xué)教育的最終目的。

通過這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆航處煈?yīng)該樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！

第二篇：買球 教案

買球

教案

張璐

一、教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷8和9的乘法口訣的編制過程，會用8和9的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，能解決簡單的實(shí)際問題。

2.結(jié)合直觀圖，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的一些規(guī)律，能巧用記憶9的乘法口訣。3.通過編制口訣，嘗試運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會用8和9的乘法口訣計算表內(nèi)乘法和解決簡單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的一些規(guī)律。

三、教具準(zhǔn)備

ppt

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

1.溫故知新（1）口算

（2）補(bǔ)充口訣 2.情境導(dǎo)入

T：體育活動課上需要購買一些足球和籃球，我們一起去買球吧！請你告訴我你得到了什么信息？

S：足球8元一個，籃球9元一個。

T：最近我們都在學(xué)乘法口訣，看到8元和9元，你覺得我們今天要學(xué)什么？

S：我們今天要學(xué)8和9的乘法口訣。

T：你的推理能力真強(qiáng)，我們今天就來學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣（板書）。

3.探索新知

T：買一個足球需要8元錢，那么買兩個足球需要多少元呢？三個呢？??

S：兩個16元，三個24元，??。

T：你找到了什么規(guī)律呢？

S：每一次都加8。

T：這個表格你會填嗎？

S：會！

T：請你將表格第三行“買籃球的錢”補(bǔ)充完整，并和你的同桌說一說，你是怎樣填的。

3.編寫口訣

T：你能根據(jù)這兩個表格編寫八和九的乘法口訣嗎？請你翻到書本p82編一編。

T：這兩個口訣，哪幾句是新學(xué)的？

S：八八六十四，八九七十二，九九八十一。

4.尋找規(guī)律

T：看看你們自己編的口訣，在八的乘法口訣里，相鄰兩句口訣之間有什么關(guān)系？

S：八的口訣相鄰兩句得數(shù)相差八。

T：八的乘法口訣里還有什么規(guī)律??？

S：所有的數(shù)乘八都是雙數(shù)。

T：在九得乘法口訣里，相鄰兩句口訣之間有什么關(guān)系？

S：九的口訣相鄰兩句得數(shù)相差九。

T：九的乘法口訣里有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請你仔細(xì)觀察一下！

S1：得數(shù)每次加9。（板書：得數(shù)每次加9）

S2：18對81，27對72，36對63，45對64。（板書：18對81??）

S3：十位加個位等于9。（板書：十位加個位等于9.）

S4：9×1＝10－1，9×2＝20－2，??。（板書：整十?dāng)?shù)得關(guān)系。）

T：同學(xué)們太能干了，像是會推理得小偵探！

5.用手指記住9的乘法口訣。

T：接下來，老師要教大家用10個手指記9的乘法口訣，先看看圖，你能接著坐下去嗎？

S：一九得九??

T：你知道這些手勢的意思嗎？

S：

用手指數(shù)數(shù)：雙手掌心向上，十指伸直，然后從左往右順次彎曲其中一指，其左邊手指數(shù)目為積的十位上的數(shù)，右邊的為積的個位上的數(shù)。

T：我們一起來跟著他試試吧！我有一雙巧巧手，共有十個手指頭，我用它來記口訣，記住口訣不用愁！

T：下面，老師說口訣，請你比一比?；仡櫺〗Y(jié)

T：今天我們學(xué)了什么？ 鞏固練習(xí)

T：學(xué)完了口訣，我們來練一練吧！

（1）解決問題（2）判斷對錯

（7）拓展提升。

買球

教學(xué)反思

1.教材并未要求分成兩課時上，但也未做硬性規(guī)定必須一課時上完，既然分課時，就必須讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.老師說的太多，學(xué)生說的太少，應(yīng)該讓學(xué)生來說，暢所欲言。

第三篇：2016年北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《買球》教學(xué)設(shè)計

第八單元 6—9的乘法口訣

買球

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能:編制8.9乘法口訣，在探索中記住8.9的口訣，并能正確應(yīng)用。過程與方法:經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。情感與態(tài)度:培養(yǎng)合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：編制8.9乘法口訣，在探索中記住8.9的口訣，并能正確應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識。教學(xué)時間: 1課時 課堂類型: 新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、觀察情境圖，從圖上你知道了什么？想提什么數(shù)學(xué)問題？ “每個足球8元，買8個要多少錢？” “每個籃球9元，買9個要多少錢？”

2、獨(dú)立解答。

3、交流：說說你怎么算的？

二、問題探究

1.你能編出8和9的乘法口訣嗎？

2.如何記憶這些口訣呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律?！翱闯朔谠E，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

三、體驗(yàn)感悟 1.組織學(xué)生對口令；完成練一練的第3題。

2.第4題，讓學(xué)生理解圖意，獨(dú)立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問題，并解答。

3.第5題，要求學(xué)生先看算式有什么特點(diǎn)，再利用口訣計算，體驗(yàn)乘法口訣的優(yōu)越性。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1.小組玩“對口令”游戲（1題）2.手指游戲（2題）3.“口算游戲車”（3題）

4.第4題：引導(dǎo)學(xué)生看懂題意然后列式計算 5.第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律

比一比，看誰能用8和9的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題結(jié)

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計 買球

8×8=64 八八六十四 8×9=72 八九七十二 9×9=81 九九八十一 教學(xué)反思:

第四篇：2017二年級數(shù)學(xué)買球教案.doc

課時教案

教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P76-P77 課題： 《買球》 教學(xué)目標(biāo)：

1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

2、經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。

3、培養(yǎng)合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店?？矗海ㄍ队癙76的插圖）“你會提出哪些問題？你能幫他們算算嗎？”

二、問題探究

1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？

2、如何記憶這些口訣呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律?！翱闯朔谠E，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

三、體驗(yàn)感悟

1、組織學(xué)生對口令；完成練一練的第3題。

2、第4題，讓學(xué)生理解圖意，獨(dú)立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問題，并解答。

3、第5題，要求學(xué)生先看算式有什么特點(diǎn)，再利用口訣計算，體驗(yàn)乘法口訣的優(yōu)越性。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、小組玩“對口令”游戲（1題）

2、手指游戲（2題）

3、“口算游戲車”（3題）

4、第4題：引導(dǎo)學(xué)生看懂題意然后列式計算

5、第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律

比一比，看誰能用8和9的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題結(jié)

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計

買球

8×8=64 八八六十四 8×9=72 八九七十二 9×9=81 九九八十一

教學(xué)反思：

這節(jié)課內(nèi)容來自己于生活，通過生活化的情境設(shè)計，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，從而自覺用數(shù)學(xué)思維方式來觀察和解決生活中的實(shí)際問題。

第五篇：摸球教學(xué)設(shè)計

摸球游戲

執(zhí)教者：（蓮?fù)猓?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“猜測―試驗(yàn)―分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、在活動交流中發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過試驗(yàn)操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。教學(xué)難點(diǎn)：

利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來玩摸球游戲。（板書“摸球游戲”）

把全班學(xué)生分成兩大組比賽，從裝有白球的袋子中摸出1個球，摸出白球得1分，猜一猜袋子里是什么顏色的球？引導(dǎo)學(xué)生完整表述：袋子里是白球，摸出1個球一定是白球，不可能是其它顏色的球。（板書：一定、不可能）

二、自主探究學(xué)習(xí)新知

1、游戲，引出猜想 8個黃球，2個白球摸出1個球。摸出1個球，可能是什么球？

2、實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

真的是這樣的嗎？下面我們來驗(yàn)證一下這個猜想吧！

出示自學(xué)導(dǎo)航：

1、以4-5人小組為學(xué)習(xí)單位，組長安排組員輪流摸球，總共摸20次。

2、每摸出一次球，記錄員就及時記錄，摸

出黃球畫“√”，摸出白球畫“×”。摸完后合計次數(shù)。

3、操作時聲音要輕，動作要迅速，比一比哪組完成好又快。

4、最后記錄員上臺把小組統(tǒng)計次數(shù)填在匯總表內(nèi)。

3、匯報，分析數(shù)據(jù)

仔細(xì)觀察匯總表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

完整表述：黃球數(shù)量多摸到的可能性大，白球數(shù)量少摸到的可能性小。

10個球的總數(shù)不變，要求摸到黃球的可能性大，白球的可能性小，兩種顏色的球還可以怎樣組合？如果要求摸到白球的可能性大，黃球的可能性小，兩種顏色的球又可以怎樣組合？

4、嘗試練習(xí)

8個白球，4個黃球，2個紅球摸出一個球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果? 三：綜合運(yùn)用，提高能力

1、課本85練一練第一題

2、用“一定”、“不可能”、“可能”、填一填。（1）4×8=32

（）（2）今天下雨，明天也下雨。（）（3）哈爾濱的冬天下雪。（）

麗水的冬天下雪。（）

海南的冬天下雪。（）

3、數(shù)學(xué)與生活。

某超市舉行了一次促銷活動。只要在本超市購物滿68元即可參加抽獎，共設(shè)5個獎項(xiàng)：一等獎、二等獎、三等獎、四等獎、紀(jì)念獎。小明購物花了89元，參加了一次抽獎活動。請問他可能中什么獎？中什么獎的可能性最大？中什么獎的可能性最?。繛槭裁?？

教學(xué)反思

1、在一開課，我通過讓學(xué)生摸球猜球的游戲，很容易就達(dá)師生互動，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在玩中用“一定”、“不可能”、“可能”來表述事件發(fā)生的確定性和不確定性。這一活動喚起了學(xué)生對舊知的記憶，為新知做好鋪墊，起到“引路導(dǎo)航”的作用。

2、對學(xué)生來說，概率知識是很有吸引力的，動手收集數(shù)據(jù)的過程常常體現(xiàn)為令人愉快的游戲。沿著學(xué)生對“事情的發(fā)生可能是這樣也可能是那樣”的認(rèn)識，通過親歷這樣的“猜測—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證”的過程，學(xué)生就在游戲活動中體會事情發(fā)生的可能性大小。合作學(xué)習(xí)的形式既能發(fā)揮集體的智慧，又能展示個人多方面的才能。我設(shè)計了分小組摸球游戲，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使他們體會與他人交流的快樂，同時促進(jìn)學(xué)生個人的完善與發(fā)展。

3、新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數(shù)學(xué)?？赡苄詥栴}在兒童的生活中接觸還是比較多的。從幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤游戲設(shè)計，三個城市（哈爾濱、麗水、海南）冬天是否下雪的問題設(shè)計，讓學(xué)生初步具有信息收集、整理、分析的能力，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)可能性。

4、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)時，教師引導(dǎo)性的提問要設(shè)計到位。今天我的問題：從匯總表中你有什么發(fā)現(xiàn)？問題太過寬泛學(xué)生不知從何回答。開放性問題的設(shè)計還有待推敲，比如：要求摸到白球的可能性大于黃球，黃球、白球的數(shù)量可以怎樣設(shè)計（總數(shù)為10個）？問題雖然開放，但還是給了學(xué)生一個框框。問題改成：要使摸到白球的可能性大于黃球，兩種球的數(shù)量可以怎樣變化？學(xué)生的思維會更加活躍開放。