第一篇：買(mǎi)礦泉水教學(xué)設(shè)計(jì)

《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫

瑞

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）三年級(jí)上冊(cè)36—37頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.應(yīng)用連乘計(jì)算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并理解估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

3.體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4.在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校護(hù)校的主人翁情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：

一、課前口算練習(xí)（開(kāi)火車）

2×5

3×6

20+3

0×6

24+2

12-8

22×4

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 師：同學(xué)們，我們學(xué)校就要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了！有比賽項(xiàng)目的同學(xué)在賽場(chǎng)上奮力拼搏，那沒(méi)有參加的同學(xué)你們能幫他們干些什么呢？有同學(xué)說(shuō)了，可以幫他們提衣服，當(dāng)拉拉隊(duì)給運(yùn)動(dòng)員助威，你們的集體觀念可真強(qiáng)，還有同學(xué)說(shuō)了給運(yùn)動(dòng)員送水，你們的服務(wù)可真周到，那下面我們就一起去買(mǎi)礦泉水吧，看看買(mǎi)礦泉水時(shí)存在什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題好嗎？

[設(shè)計(jì)思考：創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與欲望，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息，提出問(wèn)題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動(dòng)，同時(shí)能讓每個(gè)學(xué)生得到參與。]

1、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

課件出示“買(mǎi)礦泉水”情境圖。理解圖意，引導(dǎo)學(xué)生思考“大約花了多少錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題。

2、引導(dǎo)估算。（1）獨(dú)立思考，小組交流。

讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自估算的方法，展示各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。

（2）全班交流，展示估算方法的多樣化。

口答估算過(guò)程及結(jié)果，學(xué)生在交流中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種估算方法：

①把24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以150元就夠了； ②把24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多； ③一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元； ④一箱飲料超過(guò)60元，兩箱飲料超過(guò)100元，但不到200元； 學(xué)生可能還有其他估算方法，注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過(guò)程。

（設(shè)計(jì)思考：此處選擇小組合作學(xué)習(xí)方式，一方面讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題和進(jìn)行估算的方法，另一方面也給每一個(gè)孩子提供交流的機(jī)會(huì)。)

3、引導(dǎo)精算。

教師把情境中的問(wèn)題改成“共花了多少元？”引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

全班交流時(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化。學(xué)生在交流中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解法： ①24×3=72（元），72×2=144（元）

② 24×3×2

③ 3×（2×24）

④ 3×（24×2）

=72×2

=3×48

=3×48 =144（元）

=144（元）

=144（元）⑤ 24×2=48（元），48×3=144（元）

三、拓展延伸、鞏固深化：

指導(dǎo)學(xué)生做課本第36頁(yè)“試一試”中的1、2題。

1、第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，課件出示正確答案。

2、第2題。

讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流。全班交流時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生從各種不同的途徑進(jìn)行估算，并要求學(xué)生解釋估算的過(guò)程。

學(xué)生可能用以下方法進(jìn)行估算：

①根據(jù)一個(gè)班的人數(shù)和班級(jí)數(shù)，估計(jì)全?？?cè)藬?shù)； ②根據(jù)一個(gè)年級(jí)的人數(shù)和年級(jí)數(shù)，估計(jì)全校總?cè)藬?shù)； ③根據(jù)做早操時(shí)隊(duì)列的有關(guān)數(shù)據(jù)，估計(jì)全?？?cè)藬?shù)。

在估算中可能會(huì)出現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，（因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)算法）教師要及時(shí)地加以指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)思考：緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)一步拓展，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系)新課標(biāo)第一網(wǎng)

3、哪道題的得數(shù)大？畫(huà)“√”。

0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9

（）

0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9（）

4、小明每分鐘打41個(gè)字。（1）小明5分能打多少個(gè)字？

（2）一篇稿件共325個(gè)字，5分后還剩多少個(gè)字每打完？（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

5、第37頁(yè)的第5題。生獨(dú)立計(jì)算后，交流想法。

（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)幾組練習(xí)，讓學(xué)生仔細(xì)審題，通過(guò)親自觀察、對(duì)比，利用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，這樣既鞏固了新知識(shí)，又開(kāi)拓學(xué)生的思維。）

四、全課總結(jié)：

那下面我們來(lái)看看這節(jié)課的收獲吧。有同學(xué)說(shuō)學(xué)會(huì)了怎么估計(jì)學(xué)校有多少學(xué)生，那我們下課后一定要去統(tǒng)計(jì)一下呀，還有同學(xué)說(shuō)會(huì)用連乘的方法解決問(wèn)題。說(shuō)的真完整，這節(jié)課我們用了估算和精算兩種方法解決連乘問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要善于應(yīng)用這兩種方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

第二篇：買(mǎi)礦泉水教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)案例及反思

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第36頁(yè)。學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算掌握的比較好，但估算能力較差。教學(xué)目標(biāo)：

1．理解并掌握連乘的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。2．培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)法則生成的科學(xué)性和使用的便捷性，感受數(shù)學(xué)在生活 解決實(shí)際問(wèn)題中的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握連乘的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算過(guò)程 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，老師要給同學(xué)們買(mǎi)一些礦泉水?？纯蠢蠋熢谫I(mǎi)礦泉水的時(shí)候遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起去解決，好嗎？

2、教師課件出示主題圖，學(xué)生觀察。

3、遇到了什么問(wèn)題呢？這節(jié)課我們就解決買(mǎi)礦泉水時(shí)遇到的問(wèn)題。（板書(shū)課題：買(mǎi)礦泉水）

二、小組合作，探究新知

1、獲取信息，理解題意

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀題，從中能獲取那些數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題，在小組內(nèi)交流一下。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

教師注意指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言敘述的完整性，可讓其他學(xué)生補(bǔ)充。

2、初步估算，培養(yǎng)數(shù)感

（1）張老師買(mǎi)2箱飲料大約需要多少錢(qián)呢？（2）請(qǐng)同學(xué)們估算一下，在小組內(nèi)交流。（3）各小組派代表匯報(bào)。

對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的多種估算方法，肯定學(xué)生合理的估算方法。引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的估算策略，總結(jié)估算的方法。

3、獨(dú)立思考，解決問(wèn)題

（1）接下來(lái)我們來(lái)算一算張老師到底花了多少錢(qián)呢？驗(yàn)證一下我們的估算結(jié)果。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式解決問(wèn)題。

（3）組織學(xué)生交流，教師板書(shū)。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己算式的含義和計(jì)算的過(guò)程）

（1）24×3=72（元）72×2=144（元）（2）24×3×2

=72×2

=144（元）

（3）24×2=48（元）48×3=144（元）（4）24×2×3

=48×3

=144（元）

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式，理解連乘算式運(yùn)算順序，回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。

5、師板書(shū)連乘式題的運(yùn)算順序。

三、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知

1、完成試一試第1題

學(xué)生獨(dú)立解決后班內(nèi)交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

2、完成試一試第2題：估計(jì)你們學(xué)校有多少人？

教師出示各班人數(shù)，讓學(xué)生估算，集體訂正。

四、回顧與小結(jié)：

這一節(jié)課你有哪些收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

買(mǎi)礦泉水

（1）24×3=72（元）72×2=144（元）（2）24×3×2

=72×2

=144（元）（3）24×2=48（元）48×3=144（元）（4）24×2×3

=48×3

=144（元）

答:共花144元。

連乘的運(yùn)算順序：從左到右。教后反思：

本課整個(gè)教學(xué)活動(dòng)注重了情境在學(xué)生解決問(wèn)題中的突出作用，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了買(mǎi)礦泉水這一情景，利用學(xué)生的估算的基礎(chǔ)根據(jù)已有的信息尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的辦法，加深了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。生活中處處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系于我們的生活，因此，我們必須把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。在學(xué)生熟悉的情境中，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決，讓學(xué)生逐步建立在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

第三篇：《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

在二年級(jí)時(shí)學(xué)生對(duì)連乘的運(yùn)算順序已有了一定的了解，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于運(yùn)用連乘方法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。本節(jié)課的原內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)的“買(mǎi)礦泉水”，在“試一試”中有一道題“估計(jì)你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人”，本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容正是因此所得到的靈感。備課時(shí)我考慮到估計(jì)學(xué)校約有學(xué)生多少人，必須基于學(xué)生對(duì)學(xué)?；厩闆r有了一定的了解，因此我將教學(xué)的具體內(nèi)容換成了學(xué)生熟悉的校園生活題材，在引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)校護(hù)校的情感。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生才剛是一個(gè)轉(zhuǎn)型期，一年級(jí)和二年級(jí)的時(shí)候是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師灌輸性的教學(xué)，三年級(jí)的時(shí)候開(kāi)始有自己的學(xué)習(xí)方法和思想；并且，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開(kāi)始有了層次性，有一定的差距，就計(jì)算能力和理解能力有明顯的差別，習(xí)慣決定了性格，性格決定了學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)很粗心，有些同學(xué)很慢，有些學(xué)生太貪玩......情況各異。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：理 解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)合作、交流，體驗(yàn)估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

1、口算（課件出示）學(xué)生口答。20×3＝ 15×2＝

60×4= 30×7＝ 我發(fā)現(xiàn)：上下兩（1）指名口答 個(gè)算式相關(guān)，上（2）師：請(qǐng)大家仔面算式的得數(shù)細(xì)觀察每組兩個(gè)算是下面算式的這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置使

一、復(fù)式，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一個(gè)數(shù)。得學(xué)生能夠通過(guò)觀習(xí)導(dǎo) 你能不能將他們改20×3×4 察、思考了解連乘算入 成一個(gè)算式？ 15×2×7）式的與分步算式的（3）觀察這兩個(gè)算 關(guān)系，為學(xué)生探究例 式的運(yùn)算符后，你發(fā)都是兩個(gè)乘號(hào) 題打下基礎(chǔ)。

現(xiàn)了什么？我們今

天就來(lái)學(xué)習(xí)連乘。獨(dú)立嘗試

（板書(shū)課題：連乘）同桌交流 讓學(xué)生自己體會(huì)什（4）在練習(xí)本嘗試 么是連城算式，自然 上做一做。

導(dǎo)入新課。

獨(dú)立嘗試解決，1.課件出示師生到在練習(xí)本上解

商場(chǎng)購(gòu)物的情境：笑答出來(lái)。已經(jīng)有導(dǎo)課的基礎(chǔ)，笑要買(mǎi)兩箱礦泉水，讓學(xué)生先嘗試解決，每箱24瓶，每瓶3元，更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì) 請(qǐng)同學(xué)們幫老師算 問(wèn)題交流、點(diǎn)撥，既

二、創(chuàng)一算，老師大約需要 能提高課堂效率，也設(shè)情準(zhǔn)備多少錢(qián)呢？

能使得學(xué)生通過(guò)自境、自 交流自己的解主探究、合作交流中主探究

法，其余同學(xué)要掌握解決連乘問(wèn)題2.小組進(jìn)行交流 認(rèn)真聽(tīng)，并對(duì)其的方法。

方法進(jìn)行研討。組長(zhǎng)選一位同 學(xué)做好記錄。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

3、全班交流算法 生1：我估算20

×3×2=120

（元）要比1204、同學(xué)們估計(jì)的怎元多。

么樣，我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)生2：150元就夠

證呢？ 了。算式是25×

2×3=150（元）

指名匯報(bào)：

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流

生1：先求一瓶

礦泉水多少錢(qián)，再求一箱多少

錢(qián)，算式是24×讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)發(fā)

3=72（元）72現(xiàn)自己?jiǎn)栴}、并解決

×2=144（元）問(wèn)題。

生2：我的想法和生3的一 1.課后練習(xí)“試一試樣，只不過(guò)列了

三、拓1” 教師巡視檢查 綜合算式。展應(yīng)用

24×3×2 鞏固提2.試一試2：估算學(xué)=72×2 高 校學(xué)生人數(shù)。=144（元）

3.課件出示課后“練

一練”第3題。獨(dú)立完成

小組交流，小組代表匯報(bào)

說(shuō)說(shuō)是怎樣這么快比較出來(lái)的。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

體會(huì)計(jì)算粗心的危

4.試一試

（1）有3箱毛巾，每獨(dú)立完成 箱裝12包，每包4條，共有多少條毛巾？ 全班訂正。（2）老師買(mǎi)了6包日

記本，每包8本，每 本3元，共花多少

五、課錢(qián)？ 堂總 結(jié)： 出示數(shù)學(xué)故事《失之 毫厘，謬之千里》，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么。（后附故事）

結(jié)合自己課堂害，培養(yǎng)學(xué)生良好的練習(xí)以及平時(shí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)及檢查習(xí)作業(yè)情況談對(duì)慣。故事的體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

連 乘

24×2=48（瓶）24×3=72（元）24×3×2 48×3=144（元）72×2=144（元）=72×2 =144（元）

答：兩箱礦泉水一共需要144元。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

課堂自主探究中激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，把學(xué)生活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成、討論交流，使個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，摘取智慧星等形式激發(fā)自主探究、獨(dú)立、合作的積極性。

教學(xué)反思

本節(jié)課根據(jù)日常生活情況創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)礦泉水”的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際估算，然后再進(jìn)行計(jì)算。

本設(shè)計(jì)最精彩之處就是導(dǎo)課部分：我設(shè)計(jì)了兩組相關(guān)的口算，學(xué)生通過(guò)口算，觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式可以寫(xiě)成一個(gè)連乘算式，自然而然引出本課教學(xué)內(nèi)容——連乘。這樣的設(shè)計(jì)，既使得學(xué)生通過(guò)自己觀察實(shí)踐的出分步算式與連乘算式的關(guān)系，也為解決連乘問(wèn)題打下基礎(chǔ)，課堂教學(xué)重點(diǎn)難度得到分化。

其次在課堂重點(diǎn)教學(xué)中注重學(xué)生自我探究能力的培養(yǎng)，教師只是在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

第三在課堂習(xí)題設(shè)計(jì)打破課后練習(xí)，對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行創(chuàng)新，增加一些與課堂相連、有層次的練習(xí)。

本課的不足是給后進(jìn)生展示空間不夠，關(guān)注較少。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、情境導(dǎo)入：

運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張老師給同學(xué)們買(mǎi)了兩箱飲料，共花了多少錢(qián)？

二、探索新知：

1．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己結(jié)合買(mǎi)飲料這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。

2．小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，解釋各自的估算過(guò)程。

3．匯報(bào)算法：

（1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

（2）一箱飲料超過(guò)60元，兩箱飲料就超過(guò)100元，但不到200元。

4．學(xué)生獨(dú)自解決共花了多少錢(qián)？。

5．小組內(nèi)交流各自算法。

6．匯報(bào)算法：

（1）

（2）

三、拓展應(yīng)用

1．1547 12586 1024

52．估計(jì)你們學(xué)校大約有多少人？

3．哪道題的得數(shù)大？畫(huà)。

0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9（）

012346789（）

4． 1568 3691

232 + 173（15 + 35）6

5187 10525

5．我每分大約打41個(gè)字

（1）小明5分能打多少個(gè)字？

（2）一篇稿件共325個(gè)字，5分后還剩多少個(gè)字每打完？

（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

6．學(xué)校買(mǎi)來(lái)5個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架有4層，每層可以放35本書(shū)，這些書(shū)架一共可以放多少本書(shū)？

7．?dāng)?shù)豆子

四、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？

第五篇：《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)反思

《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)反思9篇

《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)反思1

本課從學(xué)生身邊的實(shí)際情景入手，在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題中乘法的估算方法和連乘運(yùn)算順序。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)注重了情境在學(xué)生解決問(wèn)題中的突出作用，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了買(mǎi)礦泉水這一情景，利用學(xué)生的估算的基礎(chǔ)根據(jù)已有的信息尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的辦法，加深了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。生活中處處是數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系于我們的生活，因此，我們必須把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而感受到數(shù)學(xué)在日常，生活中的作用，獲得良好的情感體驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高我們的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在學(xué)生熟悉的情境中，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決，讓學(xué)生逐步建立在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和知識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

在解決問(wèn)題探索的過(guò)程中，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獲取數(shù)學(xué)信息。準(zhǔn)確的信息是解決問(wèn)題的第一環(huán)節(jié)，教學(xué)中教師要注重學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。第二注重學(xué)生之間的合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生并與同伴交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)。使得每一個(gè)學(xué)生對(duì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都有自己的想法，都能夠力獨(dú)立地嘗試解決問(wèn)題。第三，一定要讓讓學(xué)生獨(dú)立地去經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，形成自己獨(dú)立的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，體會(huì)常用數(shù)量之間的關(guān)系。第四，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探究，合作交流的過(guò)程中提出多樣化的解決策略，有利于提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)反思2

去年教三年級(jí)，深感解決連乘問(wèn)題的困難。難不在計(jì)算，而在理解題意解決問(wèn)題的過(guò)程。這是學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸解決兩步計(jì)算的問(wèn)題。一、二年級(jí)學(xué)習(xí)的是一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題，盡管也有連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題，但是還可以一問(wèn)一問(wèn)的來(lái)解決，猛一下開(kāi)始兩步計(jì)算的連乘問(wèn)題，孩子們一下子轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)彎，這需要孩子們具有一定的計(jì)算能力，還要求孩子們具備一定的邏輯思維能力。怎樣讓孩子們能準(zhǔn)確找到中間問(wèn)題是個(gè)關(guān)鍵，為此我在上這節(jié)課前費(fèi)了一番心思。

我在此前找班上中等水平的孩子進(jìn)行了提問(wèn)題的摸底練習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的提問(wèn)題的能力比較差，在上課本第36頁(yè)上《買(mǎi)礦泉水》一課時(shí)我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)將以前人教課本中的“提問(wèn)題、填條件”、這在現(xiàn)在的北師大課本中已經(jīng)刪去了，我進(jìn)行了嘗試，只想看看效果如何。我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：1、媽媽買(mǎi)了5套叢書(shū)，每套75元。2、小明有一本故事書(shū)，小明看了3天，一共有多少頁(yè)？我問(wèn)：這里的每一個(gè)問(wèn)題能解答嗎？孩子們有的說(shuō)“能。”，有的說(shuō)“不能?！蔽艺?qǐng)說(shuō)“能”的孩子選一個(gè)代表進(jìn)行解答，我來(lái)寫(xiě)算式和答語(yǔ)。在說(shuō)算式時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)“75×5=375”但是在口答時(shí)一時(shí)語(yǔ)塞了，說(shuō)“不能”的同學(xué)說(shuō)“還沒(méi)有問(wèn)題呢？”這時(shí)回答問(wèn)題的同學(xué)才發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有問(wèn)題。我趁機(jī)說(shuō)“我們要為它補(bǔ)充一個(gè)問(wèn)題才能解答，否則我們是無(wú)法解決的，也不知道解決什么問(wèn)題。那我們就來(lái)提個(gè)問(wèn)題吧?！苯酉聛?lái)我又說(shuō)“第2題有沒(méi)有問(wèn)題呀？這個(gè)題能解決嗎？”有了上一題的經(jīng)驗(yàn)，孩子 們變得會(huì)思考了，沒(méi)有急于回答。個(gè)別孩子說(shuō)了：“還沒(méi)有說(shuō)‘每天看幾頁(yè)’呢！”填完條件后，我讓孩子們仔細(xì)觀察了這兩道題，得出結(jié)論：任何一道完整的應(yīng)用題，要有兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的條件和一個(gè)問(wèn)題，否則是無(wú)法解決的。任何一個(gè)問(wèn)題的解決都需要至少兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的條件才能解決。接下來(lái)出示了這樣一個(gè)題：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張老師給同學(xué)們買(mǎi)了礦泉水，每瓶3元，一共花了多少錢(qián)？并問(wèn)同學(xué)們：這道題有兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題，那么這道題能解決嗎？有孩子說(shuō)：“2×3=6（元）”顯然這是些不會(huì)思考的孩子。有些孩子說(shuō)：“不能解決，因?yàn)檫€不知道瓶數(shù)是多少呢’?！薄皩?duì)，我們解決每個(gè)問(wèn)題都要思考一下哪些是我們所需要的信息，哪些信息能解決什么問(wèn)題?！蔽以陬}目中添上了兩個(gè)條件，成了一道完整的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。有了前面的基礎(chǔ)鋪墊，這節(jié)課在后面的兩種解決方法中就顯得順利許多。從作業(yè)中我看到效果，質(zhì)量比我想象的要好得多。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得還是有些缺憾，那就是沒(méi)有讓學(xué)生去嘗試估算，這是本節(jié)課的又一個(gè)重點(diǎn)，我卻沒(méi)有將其突出。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我也在思考，就是題目中的數(shù)據(jù)都不是很大，學(xué)生已經(jīng)能正確計(jì)算出答案，還需要再進(jìn)行估算嗎？我們的教學(xué)是為了估算而估算嗎？我一直很困惑。

這節(jié)課后我自己越來(lái)越覺(jué)得課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要自己不斷地磨礪自己，這也要求教師對(duì)教材要有很好的把握，并對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行深入的了解。那么功在平時(shí)，嚴(yán)格要求自己，不論是對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生都是一箭雙雕的好事。

《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)反思3

這節(jié)課上得不很理想、原因主要有兩點(diǎn)：

1、算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點(diǎn)；

2、我自身的教學(xué)方法存在問(wèn)題、而主要的原因在于我的教學(xué)方法上。

具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：

1、課堂設(shè)計(jì)過(guò)于傳統(tǒng)、本節(jié)課的初衷是在運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景中，通過(guò)解決運(yùn)動(dòng)會(huì)中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)估算和連乘、但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中，走入了傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)——以做大量練習(xí)題為基礎(chǔ)，灌輸給學(xué)生知識(shí)、導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的僅僅是做題的方法，沒(méi)有到達(dá)鍛煉學(xué)生邏輯思維并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力、

2、我的心態(tài)出現(xiàn)了問(wèn)題、在上課的過(guò)程中，我總是怕學(xué)生聽(tīng)不懂，想不明白，試圖自己幫助學(xué)生解決所有問(wèn)題。這樣就忽視了學(xué)生的能力，偏離了新課改的要求，一不小心就走如了自己最痛恨的“填鴨”式的教學(xué)方法。

失敗乃成功之母。我認(rèn)識(shí)到自己還有很多的不足，距離成為一名優(yōu)秀的新型教師還有一定的距離。在今后的工作中，我會(huì)更加努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，務(wù)必使自己以最快的速度成長(zhǎng)起來(lái)。

《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)反思4

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你喜歡喝飲料嗎？你都喝過(guò)哪些飲料？（找2—3個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）張老師在買(mǎi)飲料的時(shí)候遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起去幫他解決，好嗎？

2、遇到了什么問(wèn)題呢？（教師出示題目，學(xué)生觀察）這節(jié)課我們就通過(guò)解決“買(mǎi)礦泉水”時(shí)遇到的問(wèn)題學(xué)習(xí)新知識(shí)。（板書(shū)課題：買(mǎi)礦泉水）

二、自主探究新知

1、分析題目，理解題意

1）認(rèn)真讀題，找出題目中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題，同桌之間說(shuō)說(shuō)。

2）請(qǐng)一位學(xué)生讀題，講一講題目的意思，指導(dǎo)學(xué)生完整介紹題意。

2、結(jié)合情境，進(jìn)行估算

1）“張老師買(mǎi)2箱飲料大約需要多少錢(qián)呢？請(qǐng)同學(xué)們估算一下。”學(xué)生獨(dú)立估算后在小組內(nèi)交流。

2）班內(nèi)交流：請(qǐng)小組代表在班內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己估算的.想法，并解釋估算的過(guò)程。估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的方法：

A、2箱大約50聽(tīng)，每聽(tīng)3元，2箱大約150元。

B、1箱超過(guò)60元，2箱大約120多元。

C、1箱大約70元，2箱大約140元。

肯定學(xué)生合理的估算方法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)，理解估算的方法。

3）小結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的多種估算方法，總結(jié)估算的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的估算策略。

3、解決問(wèn)題，嘗試計(jì)算

師：張老師到底花了多少錢(qián)呢？還需要同學(xué)們?nèi)ニ阋凰悖?/p>

1）學(xué)生獨(dú)立列式解決問(wèn)題，并嘗試計(jì)算。獨(dú)立解決問(wèn)題后，同桌之間說(shuō)說(shuō)想法。

2）反饋：重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己算式的含義和計(jì)算的過(guò)程。

估計(jì)學(xué)生情況：

A、24×3=72（元）72×2=144（元）

B、24×3×2

=72×2

=144（元）

C、24×2=48（元）48×3=144（元）

D、24×2×3

=48×3

=144（元）

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合題目，通過(guò)質(zhì)疑提問(wèn)，明白連乘式題的運(yùn)算順序。

3）小結(jié)連乘式題的運(yùn)算順序（板書(shū)課題：連乘式題的計(jì)算）

三、鞏固練習(xí)

1、計(jì)算（做試一試第1題）

學(xué)生獨(dú)立解決后班內(nèi)交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

2、估計(jì)（做試一試第2題）

1）讓學(xué)生理解題意后思考：“要想估計(jì)學(xué)校大約有多少人，必須知道些什么？”班內(nèi)說(shuō)出“每班大約40人，有39個(gè)班級(jí)”

2）獨(dú)立估算。

3）班內(nèi)交流，解釋估算過(guò)程。

四、師生總結(jié)概括

回想這一節(jié)課你學(xué)到了什么？（總結(jié)出連乘式題的計(jì)算順序）

反思：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，探索連乘的估算方法和計(jì)算方法，并結(jié)合生活實(shí)際解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題．

創(chuàng)設(shè)生活情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索多樣的估算方法和計(jì)算方法．在小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，解釋各自的估算過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力．

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念．對(duì)教材的理解全面，深刻，教法選擇靈活多樣，有創(chuàng)新，有特色．

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終以生活中的實(shí)際問(wèn)題為全課的主線．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中隨處可見(jiàn)．同時(shí)，教師尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在自主探究，合作交流的過(guò)程中提出多樣化的解決策略，有利于提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力．

《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)反思5

這節(jié)課上得不很理想。原因主要有兩點(diǎn)：1.算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點(diǎn)；2.我自身的教學(xué)方法存在問(wèn)題。而主要的原因在于我的教學(xué)方法上。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)。

1.課堂設(shè)計(jì)過(guò)于傳統(tǒng)。本節(jié)課的初衷是在運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景中，通過(guò)解決運(yùn)動(dòng)會(huì)中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)估算和連乘。但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中，走入了傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)-- 以做大量練習(xí)題為基礎(chǔ)，灌輸給學(xué)生知識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的僅僅是做題的方法，沒(méi)有到達(dá)鍛煉學(xué)生邏輯思維并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

2.我的心態(tài)出現(xiàn)了問(wèn)題。 在上課的過(guò)程中，我總是怕學(xué)生聽(tīng)不懂，想不明白，試圖自己幫助學(xué)生解決所有問(wèn)題。這樣就忽視了學(xué)生的能力，偏離了新課改的要求，一不小心就走入了自己最痛恨的“填鴨”式的教學(xué)方法。

失敗乃成功之母。我認(rèn)識(shí)到自己還有很多的不足。在今后的工作中，我會(huì)更加努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，務(wù)必使自己以最快的速度成長(zhǎng)起來(lái)。

《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)反思6

《買(mǎi)礦泉水》是在學(xué)生之前已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的乘法的兩步運(yùn)算的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，在課前進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)乘法計(jì)算的一步應(yīng)用題，讓學(xué)生鞏固乘法的意義，把新授課中的例題改為兩道一步計(jì)算的應(yīng)用題，這樣就為后面學(xué)習(xí)兩步連乘應(yīng)用題打下了鋪墊，降低了難度，適合學(xué)生的生理特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)，我就根據(jù)日常生活情況創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)礦泉水”的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際估算，然后再進(jìn)行計(jì)算，估算是本節(jié)課的一個(gè)重難點(diǎn)，學(xué)生的估算方法不同，每箱有24瓶礦泉水，有的同學(xué)將24當(dāng)成25，有的學(xué)生當(dāng)成20等，要充分肯定學(xué)生的方法，并進(jìn)行合理的引導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力。在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，讓學(xué)生先探索計(jì)算方法和計(jì)算的順序，尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中提出不同的解決方案，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．

經(jīng)過(guò)反思本課時(shí)上課存在的不足主要是在上課的過(guò)程中，我總是擔(dān)心學(xué)生不能理解，試圖幫助學(xué)生解決所有問(wèn)題，忽視了對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，沒(méi)有成功引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這點(diǎn)要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。同時(shí)要對(duì)課堂語(yǔ)言有意識(shí)地去提高，以使掌控課堂的能力不斷地加強(qiáng)。

《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)反思7

課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位的）筆算乘法，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在進(jìn)位乘法中，進(jìn)位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進(jìn)上來(lái)的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，稍有疏忽，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，（先算個(gè)位……再算十位……）。教學(xué)例題和試一試時(shí)又在黑板上把過(guò)程板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內(nèi)乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，再通過(guò)口答進(jìn)行強(qiáng)化，化難為易，一步步進(jìn)行突破。

整節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境，激起他們的探究欲望，我給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主的探究，在練習(xí)本上大膽的嘗試著計(jì)算，這樣學(xué)生能用自己的方法計(jì)算出18 ×3 的結(jié)果，學(xué)生的方法肯定不一樣，這時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)把自己的方法互相的說(shuō)一說(shuō)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維進(jìn)一步得到提升，為什么他會(huì)這樣做，“這樣做對(duì)嗎”等等。很多問(wèn)題在他們的腦海中形成，他們積極的思考，發(fā)展了學(xué)生的思維，學(xué)生會(huì)從這多種方法中提煉出最簡(jiǎn)便，最容易理解的方法，那就是用豎式進(jìn)行筆算，筆算的方法在學(xué)生的探討中形成了，學(xué)生比較容易接受，自然也就掌握了知識(shí)，鍛煉了能力。從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來(lái)看，效果還是比較好的，學(xué)生都能較熟練地說(shuō)出算理，筆算正確率是92% ，另外練習(xí)中還準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題，待學(xué)生完成課堂作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展。

《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)反思8

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上，探索連乘的估算方法和計(jì)算方法，理解并掌握連乘的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算，同時(shí)學(xué)會(huì)通過(guò)具體情境進(jìn)行估算，提高估算的能力，結(jié)合生活實(shí)際解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題．在備課時(shí)考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算及豎式計(jì)算的方法，這一節(jié)學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)是在這個(gè)基礎(chǔ)上的兩步計(jì)算，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我注意從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)。

一、課前鋪墊，降低教學(xué)難度。

課前復(fù)習(xí)時(shí)，復(fù)習(xí)乘法計(jì)算的一步應(yīng)用題，讓學(xué)生鞏固乘法的意義，把新知的例題改為兩道一步計(jì)算的應(yīng)用題，這樣就為后面學(xué)習(xí)兩步連乘應(yīng)用題打下了鋪墊，降低了難度。

二、創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。

《課標(biāo)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。基于此，上課伊始我便設(shè)計(jì)了我買(mǎi)礦泉水遇到麻煩讓學(xué)生幫忙老師解決問(wèn)題的情景，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。而這一情境激起了學(xué)生樂(lè)于助人的興趣，所以很愿意幫助老師解決問(wèn)題，也很輕松的進(jìn)入今天的教學(xué)，解決了生活中的問(wèn)題。

三、多樣化的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

課堂教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信學(xué)生的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)做出多方面的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課，在上課時(shí)我力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重在關(guān)注他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，特別是他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的良好品德與習(xí)慣，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于提出問(wèn)題，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，愿意和同桌合作并表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)欣賞他人，使評(píng)價(jià)成為他們主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。

《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)反思9

《買(mǎi)礦泉水》是教材P36-P37的內(nèi)容，是在學(xué)生之前已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的乘法的兩步運(yùn)算，本節(jié)課要求學(xué)生能結(jié)合解決生活的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握連乘的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算；同時(shí)學(xué)會(huì)通過(guò)具體情境進(jìn)行估算，提高估算的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，在課前進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)乘法計(jì)算的一步應(yīng)用題，讓學(xué)生鞏固乘法的意義，把新授課中的例題改為兩道一步計(jì)算的應(yīng)用題，這樣就為后面學(xué)習(xí)兩步連乘應(yīng)用題打下了鋪墊，降低了難度，適合學(xué)生的生理特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。講授新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“買(mǎi)礦泉水”的具體情景，先讓學(xué)生進(jìn)行估算，然后再進(jìn)行計(jì)算，估算是本節(jié)課的一個(gè)重難點(diǎn)，學(xué)生的估算方法不同，每箱有24瓶礦泉水，有的同學(xué)將24看成25，有的學(xué)生看成20，30等等，在肯定學(xué)生的估算的同時(shí)，講授在實(shí)際生活中估算的好處，進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力。在進(jìn)行計(jì)算時(shí)候，讓學(xué)生先探索計(jì)算方法和計(jì)算的順序，本節(jié)課尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在自主探究，合作交流的過(guò)程中提出多樣化的解決策略，提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

這節(jié)課上得不很理想.原因主要有兩點(diǎn):1.算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點(diǎn);2.我自身的教學(xué)方法存在問(wèn)題.在上課的過(guò)程中，我總是怕學(xué)生聽(tīng)不懂，想不明白，試圖自己幫助學(xué)生解決所有問(wèn)題。忘記了學(xué)生的能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，提高課堂效率。