第一篇：4課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 復(fù)習(xí)教案

通山振新國(guó)際學(xué)校政治課堂教師教案

使用日期： 編制人： 審核人： 使用人： 第二單元·第四課多維護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 復(fù)習(xí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道人格尊嚴(yán)權(quán)有哪些并加以區(qū)分、運(yùn)用。

2、學(xué)會(huì)生活中正確地行使并尊重他人的權(quán)益?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生掌握本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能突破性解決材料分析題?！菊n程類(lèi)型】復(fù)習(xí)課 【梳理知識(shí)點(diǎn)】

1、我們每個(gè)人都有人格和尊嚴(yán)。任何人，都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)。這一權(quán)利表現(xiàn)為自尊與他尊兩個(gè)方面。

2、人格尊嚴(yán)權(quán)包括哪些內(nèi)容？名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、生命健康權(quán)、自由權(quán)等。

3、人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，集中體現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)。其他人格權(quán)如生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等均從不同方面維護(hù)、保證人的尊嚴(yán)。

4、人的名譽(yù)是對(duì)特定人的品德、才干、信譽(yù)等方面客觀的社會(huì)評(píng)價(jià)。人們常用誠(chéng)實(shí)或奸詐、善良或邪惡、正派或卑鄙、真誠(chéng)或虛偽等詞語(yǔ)對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些社會(huì)評(píng)價(jià)綜合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)人的名譽(yù)。每個(gè)人一生都處在這種評(píng)價(jià)中。

5、（名譽(yù)權(quán)）集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。

6、客觀公正的社會(huì)評(píng)價(jià)可以使我們獲得精神上的滿足，有良好名譽(yù)者不僅可以獲得社會(huì)更多的尊重，還可獲得經(jīng)濟(jì)利益。

7、繼承中華民族崇尚名譽(yù)的傳統(tǒng)，做受人尊重和贊譽(yù)的人，如是可殺不可辱等。

8、良好的名譽(yù)首先取決于（個(gè)人的良好表現(xiàn)）。

9、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)力，品行優(yōu)良者并不總是受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)，人的名譽(yù)權(quán)常常會(huì)受到侵害；各國(guó)法律賦予了公民維護(hù)自己名譽(yù)的權(quán)利，面對(duì)不公正評(píng)價(jià)，我們有權(quán)運(yùn)用法律武器，維護(hù)自己的名譽(yù)權(quán)，追究侵犯者的責(zé)

10、侵犯名譽(yù)權(quán)的行為有哪些？

侮辱：大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦他人；無(wú)中生有、捏造事實(shí)中傷他人；往他人身上潑臟物等。誹謗：無(wú)中生有、捏造事實(shí)中傷他人。

11、人的名譽(yù)是對(duì)特定人的品德、才干、信譽(yù)等方面的客觀的社會(huì)評(píng)價(jià)；良好名譽(yù)首先取決于個(gè)人的良好表現(xiàn)。

12、什么是名譽(yù)權(quán)和名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)？（1）所謂名譽(yù)權(quán)，是人們依法享有的對(duì)自己所獲得的客觀社會(huì)評(píng)價(jià)排除他人侵害的權(quán)利。名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。（2）名譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為名譽(yù)利益支配權(quán)和名譽(yù)維護(hù)權(quán)。

13、（肖像）是以（容貌）為中心的人體形象地再現(xiàn)，（肖像）是肖像人的（人格標(biāo)志）。

14、法律確認(rèn)公民的肖像權(quán)：

公民依法享有（對(duì)自己肖像的支配權(quán)），包括肖像（制作權(quán)）、（使用權(quán)）和（獲酬權(quán)）。

a公民有權(quán)決定是否允許他人給自己畫(huà)像、照相或錄像； b有權(quán)決定是否是否使用或如何使用自己的肖像：如掛在家里還是用于廣告； c有權(quán)就自己的肖像獲取報(bào)酬；

d未成年人在使用自己肖像和獲取報(bào)酬方面須由監(jiān)護(hù)人代理伙同意。

15、公民的肖像權(quán)不容侵害：未經(jīng)本人同意，不得以盈利為目的使用公民的肖像。如：不準(zhǔn)擅自將他人的肖像用作廣告或雜志封面，或印在掛歷上；惡意毀損、丑化公民肖像；利用公民肖像進(jìn)行人身攻擊等，否則構(gòu)成侵權(quán)。當(dāng)肖像權(quán)受到侵害時(shí)，我們要拿起法律武器，追究侵權(quán)人的責(zé)任，必要時(shí)可提起訴訟一討還公道。

16、肖像權(quán)的內(nèi)容。公民行使肖像權(quán)的方式有哪些？

法律確認(rèn)公民的肖像權(quán)。公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。未成年人在使用自己肖像和獲取報(bào)酬方面須由監(jiān)護(hù)人代理或同意。

17、哪些行為是侵犯公民肖像權(quán)的行為？ ① 未經(jīng)本人同意，以營(yíng)利為目的使用公民肖像；

② 故意毀損、玷污、丑化公民的肖像；③ 利用公民肖像進(jìn)行人身攻擊。

18、《民法通則》規(guī)定：公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。

18、姓名作為將人區(qū)別開(kāi)來(lái)的文字符號(hào)，包括（正式姓名）、（筆名）、（藝名）等，是每個(gè)人的人格標(biāo)志。

19、姓名與某個(gè)特定人的聯(lián)系緊密，一旦侵害其姓名，勢(shì)必會(huì)損傷其人格，因此法律賦予公民姓名權(quán)。

20、姓名權(quán)：是公民依法享有（決定、使用、變更）姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利。

a年滿18周歲的成年人都有權(quán)自主決定自己起什么名字； b有權(quán)決定使用自己的姓名或筆名、藝名； c有權(quán)依照規(guī)定變更姓名；

d未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護(hù)人代為行使。

21、現(xiàn)實(shí)生活中，我們不得干涉他人行使姓名權(quán)，否則就侵害了姓名權(quán)。既不要干涉他人決定性名、使用自己的姓名，也不要干涉他人改變自己的名字。

22、（盜用）和（冒用）他人姓名，是侵害公民姓名權(quán)的兩種具體表現(xiàn)，都要承擔(dān)法律責(zé)任，被侵權(quán)者可以通過(guò)訴訟等方式維護(hù)自己的姓名權(quán)。

23、尊重他人的姓名權(quán)，依法維護(hù)自己的姓名權(quán)，是現(xiàn)代人應(yīng)具備的法律素質(zhì)。

24、什么是姓名權(quán)，侵犯姓名權(quán)的行為有哪些：①姓名權(quán)是公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利。未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護(hù)人代為行使。②盜用、冒用他人姓名，是侵害公民姓名權(quán)的兩種具體表現(xiàn)。

③民法：“公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。”

【師生疑難點(diǎn)互動(dòng)】 【練習(xí)冊(cè)習(xí)題訓(xùn)練】 【習(xí)題講解】 【教學(xué)后記】

第二篇：維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)復(fù)習(xí)教案（定稿）

《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》復(fù)習(xí)教案

（八年級(jí)下冊(cè)第四課）

一、本課地位

本課人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)該享有的最起碼的底線權(quán)利，因此，對(duì)學(xué)生講述這部分知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)十分必要。

二、課標(biāo)要求

了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺(jué)尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)；明確侵害公民人格尊嚴(yán)的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己人格尊嚴(yán)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重愛(ài)護(hù)他人的人格尊嚴(yán)權(quán)。

能力目標(biāo)： 提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)、名譽(yù)權(quán)的行為；提高依法維權(quán)的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人格尊嚴(yán)權(quán)的法律意識(shí)；提高運(yùn)用法律武器維護(hù)公民人格尊嚴(yán)權(quán)的意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)權(quán)，侵害公民人格尊嚴(yán)權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的人格尊嚴(yán)權(quán)的同時(shí)要履行維護(hù)他人人格尊嚴(yán)權(quán)的義務(wù)。

五、教學(xué)方法：歸納法、案例法、講授法、討論法

六、邏輯分析：本課線索：圍繞我們的權(quán)利——侵害權(quán)利的行為表現(xiàn)——侵害權(quán)利應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任來(lái)講述。具體為：

七、課前準(zhǔn)備： 制作課件、選擇案例、設(shè)計(jì)問(wèn)題

八、教學(xué)過(guò)程

（一）、情景導(dǎo)入： 播放flash動(dòng)畫(huà)：屠格涅夫與乞丐

一天，俄國(guó)作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐向他伸出一只紅腫、骯臟的手，求道：“先生，給我一點(diǎn)食物吧。”屠格涅夫?qū)け槿?，卻無(wú)一點(diǎn)可充饑之物，而且既沒(méi)有錢(qián)包，也沒(méi)有懷表，甚至連一塊手帕也沒(méi)有??他很不安，緊緊地握了握這只骯臟的、發(fā)抖的手，說(shuō)：“兄弟啊！對(duì)不起！我隨身什么東西也沒(méi)有帶！”這時(shí)，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說(shuō)：“謝謝您！我本已走投無(wú)路，打算討點(diǎn)吃的后就離開(kāi)這個(gè)世界。您的一聲‘兄弟’讓我感到世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣?！?/p>

師問(wèn)：乞丐為什么有了活下去的勇氣？

小結(jié)：我們每個(gè)人都有人格和尊嚴(yán)?，F(xiàn)代社會(huì)，法律賦予每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)。任何人，無(wú)論其年長(zhǎng)還是年幼，聰慧還是愚鈍，富有還是貧窮，也無(wú)論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)。（展示課題：維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)）

（二）、知識(shí)點(diǎn)梳理：師生共同歸納本課知識(shí)點(diǎn)，多媒體展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。

（三）、問(wèn)題探究：

【人格尊嚴(yán)】

播放flash動(dòng)畫(huà)：一耳光400元

1、女工的什么權(quán)利受到了侵犯？它的含義是什么？這一權(quán)利表現(xiàn)為什么？

2、現(xiàn)實(shí)生活中，還有哪些侵犯他人人格尊嚴(yán)的行為？請(qǐng)舉兩例。

3、侵犯人格尊嚴(yán)要承擔(dān)什么責(zé)任？

4、你認(rèn)為該女工應(yīng)該怎么做？ 〖知識(shí)鏈接〗：我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。【名譽(yù)權(quán)】

播放flash動(dòng)畫(huà)：大江考試“作弊”

1、大江的什么權(quán)利受到了侵害？它的含義是什么？它主要表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？

2、現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些行為是屬于侵犯公民的名譽(yù)權(quán)的行為？

3、小明的行為有可能給大江造成什么樣的危害？

〖知識(shí)鏈接〗：我國(guó)民法通則第一百零一條規(guī)定：公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受到法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽(yù)。【肖像權(quán)】

播放flash動(dòng)畫(huà)：一幅廣告圖片帶來(lái)的疑問(wèn)

1、你認(rèn)為這家公司使用王建的照片應(yīng)該征得王建的同意嗎？為什么？

2、公民對(duì)自己的肖像享有什么權(quán)利？

3、現(xiàn)實(shí)生活中有哪些侵犯公民肖像權(quán)的行為？試舉兩例。

4、你認(rèn)為王建應(yīng)該怎么辦?

5、是不是所有使用他人照片的行為都是侵犯肖像權(quán)的行為？（展示圖片）

〖知識(shí)鏈接〗：對(duì)于侵犯肖像權(quán)行為，受害人可自力制止，例如請(qǐng)求交出所拍膠卷，除去公開(kāi)陳列肖像等。也可以依法請(qǐng)求加害人停止侵害、排除妨礙、消除影響或賠償損失等。

【姓名權(quán)】

播放flash動(dòng)畫(huà)：他在行使什么權(quán)利？

1、王偉在行使什么權(quán)利？這項(xiàng)權(quán)利的含義是什么？

2、侵犯姓名權(quán)有哪些表現(xiàn)？

3、判斷下列行為是否侵犯姓名權(quán)？

〖知識(shí)鏈接〗：我國(guó)民法通則第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依法改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。

（四）、課堂鞏固：略

（五）、作業(yè)：略

第三篇：《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》

八年級(jí)下《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解人格尊嚴(yán)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)的內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)。增強(qiáng)法制觀念，承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。

二、活動(dòng)方案

【活動(dòng)二】知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)★（組長(zhǎng)組織成員按要求掌握下列知識(shí)點(diǎn)，15分鐘）

1、什么是人格尊嚴(yán)權(quán)？人格尊嚴(yán)權(quán)的集中表現(xiàn)是什么？

任何人都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重

人格尊嚴(yán)權(quán)集中表現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。

2、什么是名譽(yù)權(quán)？名譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？

利。

名譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：名譽(yù)利益支配權(quán)和名譽(yù)維護(hù)權(quán)。

3、侵犯名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)：

侮辱行為，公然漫罵他人、諷刺、挖苦他人，往他人身上潑臟物，都屬于侮辱行為；

誹謗行為，無(wú)中生有，捏造事實(shí)中傷他人等行為是誹謗行為。

4、面對(duì)不公正的評(píng)價(jià)你該怎么辦？

答：（1）主動(dòng)與那位給予不公平評(píng)價(jià)的人溝通，找出原因

（2）“身正不怕影子歪”，堅(jiān)持以和為貴，讓時(shí)間來(lái)證明。

（3）如果這個(gè)不公平評(píng)價(jià)已經(jīng)侵犯了人格權(quán)時(shí)，應(yīng)用法律武器維護(hù)。

5、什么是肖像？

是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。

6、肖像的重要性：是肖像人的人格標(biāo)志。

7、肖像權(quán)包括哪些內(nèi)容？

肖像權(quán)包括：肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。

未成年人在使用自己肖像和獲取報(bào)酬方面須由監(jiān)護(hù)人代理或同意。

8、侵害肖像權(quán)行為有哪些？（p41.d2）

（1）以營(yíng)利為目的使用公民的肖像（廣告、雜志封面、掛歷），沒(méi)有取得肖像權(quán)本人的同意。

（2）惡意毀損、玷污、丑化公民肖像。

（3）以肖像進(jìn)行人身攻擊等。

9、肖像權(quán)受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎么做？

拿起法律武器，追究侵權(quán)人的責(zé)任，必要時(shí)提起訴訟以討還公道。

10、什么是姓名權(quán)？（p43）

姓名權(quán)是指公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利。年滿18周歲的成年人有權(quán)自主決定自己起什么名字；有權(quán)決定、使用自己的姓名、筆名、藝名；

有權(quán)依照規(guī)定變更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護(hù)人代為行使。

11、侵犯姓名權(quán)的行為有哪些：

干涉他人行使姓名權(quán)（干涉他人決定姓名、使用自己的姓名、改變自己的名字）；

盜用他人姓名（指未經(jīng)他人同意或授權(quán)擅自以他人名義實(shí)施某種活動(dòng)）、冒用他人姓名（指使用他人的姓名，冒充他人進(jìn)行活動(dòng)）

12、姓名權(quán)受到侵害時(shí)應(yīng)該怎么辦？

可以通過(guò)訴訟等方式維護(hù)自己的姓名權(quán)。

【活動(dòng)三】案例分析（要求：先獨(dú)立完成，后小組內(nèi)討論、黑板展示，再全班交流20分鐘。注意看清人物、行為，問(wèn)什么答什么；思考題目解答的角度及要點(diǎn)；說(shuō)出解題方法、步驟及注意點(diǎn)）

1、某校女生張某、李某去某百貨商場(chǎng)購(gòu)物，商場(chǎng)保安懷疑她倆偷了化妝品，便對(duì)她倆進(jìn)行責(zé)問(wèn)、盤(pán)查、搜包，但未發(fā)現(xiàn)“贓物”。繼而又要搜身，這生提出反對(duì)。但保安仍然將兩名女生非法扣留達(dá)兩個(gè)小時(shí)。事后，兩名女生向人民法院狀告該商場(chǎng)侵權(quán)。法院經(jīng)審理，判決該商場(chǎng)向兩名女生賠禮道歉，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，并向兩名女生付精神損失撫慰金4000元。

（1）商場(chǎng)保安的行為侵犯了兩名女生的哪些權(quán)利?

（2）法院的判決說(shuō)明了什么?

（3）你從這一事件中受到了什么啟示?

2、小智因皮膚黝黑，有同學(xué)給他起了個(gè)“黑炭頭”的外號(hào)，并且在同學(xué)中散播。其他同學(xué)一見(jiàn)到小智都叫他“黑炭頭”，小智的心里很不好受。（1）該同學(xué)的這一做法侵犯了小智的什么權(quán)利?

（2）如果你是小智面對(duì)這種情況，你會(huì)怎么辦?

案例分析參考答案

1、（1）商場(chǎng)保安的行為侵犯了兩名女生的人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)(名譽(yù)權(quán))。

（2）說(shuō)明公民的人身自由和人格尊嚴(yán)不受非法侵犯，任何侵犯公民的人身自由和人格尊嚴(yán)的違法行為都要受到法律的制裁。

（3）我國(guó)公民的人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)；當(dāng)自己人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，要依法維護(hù)自身的權(quán)益。

2、（1）該同學(xué)的這一做法侵犯了小智名譽(yù)權(quán)。

（2）小智面對(duì)這種情況，可以直接告訴那些同學(xué)他對(duì)此很反感。如果他們還是這樣做，你可以不理會(huì)他們，每次他們這樣叫時(shí)都別回答，久而久之，那些同學(xué)也會(huì)覺(jué)得沒(méi)勁，也就不會(huì)再叫了。此外，小智也可以告訴老師，讓老師來(lái)制止他們。如果因?yàn)橥瑢W(xué)起的外號(hào)，造成嚴(yán)重后果的，小智可以通過(guò)法律的途徑來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，一味地忍氣吞聲或者用非法手段進(jìn)行報(bào)復(fù)都是不可取的。

第四篇：《維護(hù)人格尊嚴(yán)》教案

《維護(hù)人格尊嚴(yán)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生了解人格尊嚴(yán)的含義和內(nèi)容，區(qū)分肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)的具體內(nèi)容。

2、能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的案例，判斷侵犯公民人格尊嚴(yán)中的哪些權(quán)利。

3、了解未成年人人格尊嚴(yán)受保護(hù)的法律規(guī)定，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)、自覺(jué)尊重他人的人格尊嚴(yán)，培養(yǎng)平等待人，尊重他人人格的道德修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的案例，判斷侵犯公民人格尊嚴(yán)中的哪些權(quán)利。

教學(xué)過(guò)程：

一、我愛(ài)新聞：新聞3分鐘：兩會(huì)、溫家寶：要使中國(guó)的教育成為面向平民的教育

二、復(fù)習(xí)：案例：小劉的手機(jī)和1000元現(xiàn)金,在宿舍洗澡的時(shí)候不見(jiàn)了,他很傷心,心想肯定是同宿舍的同學(xué)干的,就把宿舍里的所有床搜個(gè)遍,未果.10點(diǎn)晚自習(xí)下課后,他守住門(mén)口,讓一個(gè)一個(gè)回宿舍的同學(xué)搜身,最后一個(gè)牛勇不同意,他對(duì)著牛勇就是一拳,結(jié)果,把牛勇打斷三根肋骨.并把牛勇拖回家審查了一天。

1、請(qǐng)你分析小劉的行為？

2、你認(rèn)為小劉這樣做的結(jié)果如何？

3、通過(guò)這件事你有何看法？

教師總結(jié)：這類(lèi)事情在學(xué)生當(dāng)中時(shí)有發(fā)生，為什么由受害者變?yōu)檫`法者？不懂得運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自己的權(quán)益是一大通病，在我們年齡階段，不會(huì)理智解決問(wèn)題，情感用事也是一大忌，結(jié)果不僅沒(méi)有解決問(wèn)題，還把自己推到問(wèn)題的旋渦中。我們要懂得運(yùn)用法律維護(hù)自己的人身自由和生命健康權(quán)利，同時(shí)，還會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的人格尊嚴(yán)權(quán)利。

三、講授新課

導(dǎo)入：網(wǎng)絡(luò)故事：廣州白云機(jī)場(chǎng)有一乞丐在行乞時(shí)，有一個(gè)乘客鄙夷的將施舍的錢(qián)用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說(shuō)：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。

請(qǐng)問(wèn)：

為什么乞丐堅(jiān)決不要這樣的施舍？

你認(rèn)為乞丐也有以上的這種權(quán)利嗎？

教師總結(jié)：你可以不去施舍，但你決不能因?yàn)槭┥崃藙e人物質(zhì)而有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)，哪怕他是一個(gè)乞丐，哪怕他在伸出乞討的雙手時(shí)已經(jīng)輕賤了自己的人格尊嚴(yán)，但作為旁人，均無(wú)權(quán)利因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點(diǎn)人格尊嚴(yán)。

新課：維護(hù)人格尊嚴(yán)

一、概念：人格尊嚴(yán)權(quán)？包括哪些權(quán)利？

人格尊嚴(yán)權(quán)：是我們作為人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利。

它包括：肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)。

二、應(yīng)用法律判斷以下行為侵犯什么權(quán)利：

1、未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面

2、你的名字和我一樣，你必須改名

3、侯興當(dāng)眾搶過(guò)趙倩的雨傘，丟在地上，并聲稱趙倩偷別人的錢(qián)包，辱罵她是小偷

4、班長(zhǎng)因連續(xù)3天遲到，被班主任取消區(qū)“三好學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)。

通過(guò)案例，讓學(xué)生了解概念和法律的有關(guān)規(guī)定。

三、未成年人的人格尊嚴(yán)受法律特殊保護(hù)

1、課本36頁(yè)探究園，這些行為是什么行為？

2、你還了解哪些侵害未成年人人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象？

3、在學(xué)校、家里或社會(huì)上，你碰到過(guò)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害的情況嗎？如果有，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受？

4、當(dāng)你的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，你準(zhǔn)備怎么做？（過(guò)渡、導(dǎo)入）

四、維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用法律去維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)

了解維權(quán)的法律程序

2、自覺(jué)維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)

學(xué)榜樣：散文朗誦：讓生命化蛹為蝶；加拿大總理讓·克雷蒂安（蝴蝶總理）

五、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了：

1、什么是人格尊嚴(yán)？

2、法律對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)利保護(hù)的規(guī)定

3、法律對(duì)未成年人人格尊嚴(yán)的特殊保護(hù)

4、維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)

六、課堂練習(xí)

1、為了尋找班內(nèi)丟失的物品，班長(zhǎng)在教室里挨個(gè)搜查同學(xué)的身體（侵犯公民人身自由權(quán)利中的公民的身體不受非法搜查）

2、甲給乙取了個(gè)很難聽(tīng)的外號(hào)，致使乙抬不起頭，甚至不敢來(lái)學(xué)校上課（侵犯乙的姓名權(quán)）

3、照相館的工作人員看到小雅的yishuzhao片很漂亮，擅自拿去做廣告（侵犯小雅的肖像權(quán)）

4、教師為了懲罰一個(gè)偷錢(qián)的同學(xué)，在他臉上刺了一個(gè)“賊”字（侵犯學(xué)生的健康權(quán)和名譽(yù)權(quán)）

5、甲同學(xué)以乙同學(xué)的名義給班主任寫(xiě)信，信中全是一些辱罵班主任的語(yǔ)句（侵犯乙的姓名權(quán)和侵犯班主任的名譽(yù)權(quán)）

6、小里隱匿并私自拆開(kāi)王遠(yuǎn)的信（侵犯王遠(yuǎn)的隱私權(quán)）

七、課后作業(yè)

課本40頁(yè)：趙倩想向法院提起訴訟,請(qǐng)你幫她寫(xiě)一分起訴書(shū)

教學(xué)后記：

第五篇：維護(hù)我們?nèi)烁褡饑?yán)的案例

案例

1某醫(yī)院在一次優(yōu)生優(yōu)育的圖片展覽中，展出了某以性病患者的照片，并在說(shuō)明中用推斷性的語(yǔ)言表述該患者系性生活不檢點(diǎn)所致。雖然患者眼部被遮，也未署名，但有些觀眾仍能辨認(rèn)出該患者是誰(shuí)?；颊叩弥@一情況后精神壓力過(guò)大，懸粱自盡。(司法考試真題)

2<<唐雎不辱使命>>戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦王贏政為了奪得已滅亡的魏國(guó)的附屬國(guó) 安陵 借口以方圓千里的地方換安陵,安陵君派唐雎出使秦國(guó).面對(duì)秦王以秦滅韓亡魏,天子之怒流血千里的威挾,唐雎以布衣之怒流血五步,要離之刺慶忌等等的事例暗示自己要刺殺秦王的目的令秦王屈服向他道切歉.大大地打擊了秦王的氣焰.最終保衛(wèi)了安陵

3消費(fèi)者工某在某超市購(gòu)物付款后，由于該超市收銀員的疏忽，未將工某所購(gòu)物品消磁，以致工某在離店時(shí)電子報(bào)警裝置響鈴。該超市安保人員即將工某的包及電腦結(jié)賬單索至總服務(wù)臺(tái)檢查，值班經(jīng)理在未查明事實(shí)真相的情況下，將工某帶到公室，強(qiáng)制滯留了一個(gè)小時(shí)，并造成群眾圍觀。在總服務(wù)臺(tái)核實(shí)其所購(gòu)物品與電腦結(jié)賬單相符的情況下，才將工某放走。王某認(rèn)為其身心受到傷害，隨后向市消委投訴，要求該超市公開(kāi)賠禮道歉、并賠償身心健康損失費(fèi)。經(jīng)市消委兩次調(diào)解，超市同意向工某公開(kāi)道歉，并賠償工某精神損失費(fèi)500 元。

4一小偷在X大學(xué)西門(mén)偷單車(chē)，被保安當(dāng)場(chǎng)抓住。然后，小偷被綁雙手，被皮帶抽，扛著單車(chē)在太陽(yáng)下曬了約15分鐘。接下來(lái)，被保安“像趕驢一樣，趕了200米送到學(xué)校保衛(wèi)處”。保安如此對(duì)待小偷，侵犯了小偷的尊嚴(yán)。

5一位婦女在深圳的一家超市購(gòu)物時(shí)，偷了超市的東西。在她走出門(mén)口時(shí)被保安發(fā)現(xiàn)，保安隨即對(duì)其進(jìn)行了搜身，發(fā)現(xiàn)了贓物。超市保安沒(méi)有報(bào)警，而是寫(xiě)了一張“我無(wú)恥，我是小偷”的牌子，讓其拿著當(dāng)街示眾。

6小陳是某市“三好學(xué)生標(biāo)兵”。擔(dān)任班長(zhǎng)期間，在處理班內(nèi)一些具體事情時(shí)，同班主任周老師有不同意見(jiàn)，被周老師撤去班長(zhǎng)職務(wù)。周老師還在班里宣布，小陳的市“三好學(xué)生標(biāo)兵”也被撤銷(xiāo)。

71919年，徐悲鴻為了學(xué)習(xí)西方繪畫(huà)藝術(shù)，到歐洲留學(xué)。

有一次，一個(gè)洋學(xué)生對(duì)他挑釁地說(shuō)：“中國(guó)人愚昧無(wú)知，生就是亡國(guó)奴的材料，即使把他們送到天堂里深造，也成不了才?！毙毂櫛患づ?，他迎上前去，大聲說(shuō)道：“那好，我代表我的祖國(guó)，你代表你的祖國(guó)，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)，看到底誰(shuí)是人才，誰(shuí)是蠢才！”

他進(jìn)入巴黎國(guó)立高等藝術(shù)學(xué)校之后刻苦鉆研，孜孜不倦。進(jìn)校第一年，他的油畫(huà)就受到法國(guó)藝術(shù)家弗拉蒙的好評(píng)，并在數(shù)次競(jìng)賽中都獲得了第一名，使得那個(gè)看不起中國(guó)人的洋學(xué)生自慚形穢

8有一次，周總理去會(huì)見(jiàn)某外國(guó)元首。那個(gè)國(guó)家的元首，很看不起中國(guó)和中國(guó)人民。就在和周總理禮節(jié)性的握過(guò)手之后，他從衣服兜里掏出一塊手帕擦了擦手，然后把手帕放回了兜里。這時(shí)，周總理不慌不忙的也掏出一塊手帕，擦了擦手，然后把潔白的手帕扔進(jìn)了垃圾箱！一生節(jié)儉的周總理，用一塊潔白的手帕，又一次捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。