第一篇：復習課教案

《理解重點句子的含義》復習課教學設計

一、中考回眸

1、結(jié)合文章，理解第9段劃線句子的含義？（2015四川《老師！老師》）

2、結(jié)合上下文，品位下列句子的含義（2011義烏《父親進城送梨》）

3、理解“其實世間的每一種草都是花，每一種花也可以說是一種草”這句話的深刻含義。（2015湖南《人間草綠》）

4、如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也。”（2015威?！恫萦洝罚?/p>

5、揣摩下面句子的含義。（2014湖北《養(yǎng)一畦露水》

6、談談你對“真正的財富，也許不是后來的財富，而是當年的貧寒?！钡睦斫猓?015黑龍江《貧寒是凜冽的酒》）

一、概括導入、明確目標：

師：理解重點語句的含義是歷年來中考試卷中對現(xiàn)代文閱讀理解能力考查的一個重要方式，正確理解句子在文中的含義有助于我們把握文段的意思和全文的主旨，這節(jié)課，我們就一起來學習一下：理解重點語句含義的方法。1.學習理解文中重要句子的方法。2.學會準確篩選信息，規(guī)范答題思路。

二、夯實基礎、構(gòu)建體系： 重要句子的一般性特點

1、內(nèi)容上看，不同層次的中心句： 社科文直接表達作者觀點的句子；自然類揭示事物重要屬性，說明事理的句子；文學類表達作者觀點態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子。位置：往往處于文首或文末。

2、結(jié)構(gòu)上，串聯(lián)文章的句子 能夠彰顯出文章脈絡層次的總領句、總結(jié)句、過渡句（承上啟下）、脈絡句。

3、表達上，富有特色的句子 使用某種表達技巧（尤其是比喻）或結(jié)構(gòu)上超常組合的句子（變式句）。

4、理解句子，它包括三層次意思：

（1）表層意義，即字面意義。

（2）句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。

（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

三、典題精析、把握規(guī)律：

（一）抓關鍵詞語，理解句子含義

過渡：有些句子往往抓住了關鍵詞語，弄清詞語的意思，句子的含義就理解了。所謂“詞不離句，句也不離詞”就是這個意思。

例文引航：談談你對文章最后一句話的理解：那碗米粉的香味彌漫在我的周圍，溫暖著我。

——《一碗米粉》 解題思路：

第一步：篩選信息，提煉關鍵詞

師：你認為這句話的關鍵性詞語是什么？——（“米粉的香味”）這個詞語的意思明確了，句子的含義不言而明。

第二步：聯(lián)系文章內(nèi)容，組織答案。

師生解析：米粉的故事是圍繞哪兩個人展開的?——（父親和楊店主）在父親身上表現(xiàn)出來的是一種什么樣的精神，楊店主他又具備怎樣的品質(zhì)？

答案示例：父親的信守承諾和楊店主的真誠善良深深地感動了我，讓我感到很溫暖。

溫馨提示：從抓關鍵詞入手理解句子，要有語境意識、整體閱讀意識，始終注意“中心意識”，即文章的中心，只有考慮全面，答案方可準確。

延伸：

句子里的關鍵詞有以下特點：

1、句子中的特定稱謂。

例：人們迫切需要的正是你這樣的“傻子”。

2、句子中的指示代詞。

例：他們都和我一樣只看見院子里高墻的四角的天空。

3、運用了修辭的詞語，如比喻、擬人、借代。

例：只感到這仲夏夜的生活如同那首《半島小夜曲》，讓奔波勞碌的生活有了詩意。

（二）分析修辭方法，理解句子含義

過渡：作者在寫作中往往會借助于寫作方法，使自己要表達的意思在句子中變得生動、含蓄、深刻。因此揣摩作使用的修辭方法，也有助于我們理解句子的意思。

例文引航：我真希望，在這在這日益被柴米油鹽所羈絆的日子里，在這日趨被鋼筋水泥所包裹的城市中，能有更多這樣的“財富”！談談你對這句話的理解。

——（2014年湖南《天外財富》）解題思路：

1、先找到關鍵詞。

2、通過關鍵詞 再確定句子使用的修辭。

3、將帶有修辭的句子還原，分析其深層的含義。

師生解析：關鍵詞是——財富。這里的財富是真正意義上的財富嗎？——（不是）這句話運用了修辭——比喻。作者將什么比作了財富？還需要從文中找答案找一找文中關于“財富”的句子——第（9）段：“我得到了一筆財富”，她說。

第（11）段：是的，我要把這“財富” 送給你。第（25）段：不，我們都得到了財富。——“財富”比喻小女孩的善良，人與人之間的關愛、信任。

答案示例：在日常生活中，人們?nèi)遮吚淠?，我們需要更多的是人與人之間的關愛、信任和理解。

（三）抓詞的深層含義，理解句子

過渡：有些句子的含義與上下文有著密切的關系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。例文引航：聯(lián)系上下文，理解劃線句的含義：哦，那是甜了別處的人了。

——2013四川《薔薇幾度花》 解題思路：

1、先找到關鍵詞。

2、再聯(lián)系上下文分析關鍵詞的深層含義。

師生解析：首先我們還是要先找到關鍵詞——甜，灶糖帶來的僅僅是甜嗎？（不是），還有什么？需要我們聯(lián)系上下文。第五段中寫的“那時候，挑貨擔的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來幸福和快樂?！彼哉f——

答案示例：贊美老人的手工灶糖給別處的人帶來快樂和甜蜜。

（四）聯(lián)系文章主旨，理解句子含義

過渡：還有一些句子我們要結(jié)合作者的感情和文章的中心（事件）來理解它的意思。

例文引航：盡管這枚表皮起皺、黑斑叢生的柿子已不再新鮮，可是，那種源于內(nèi)心的堅守精神，卻使這枚行將腐化的柿子在這所光線暗淡的老屋里，煥發(fā)著一種炫人的亮光……（4分）

——2013聊城《香伯》解題思路：

第一步：句子較長，先弄清層次和關系。

師：大家有沒有注意到這里用到了一組關聯(lián)詞語“盡管、可是”，我們知道表轉(zhuǎn)折關系的復句意思側(cè)重于后半句。那我們就重點理解后半句的意思。

第二步：聯(lián)系文章的內(nèi)容和中心。

文篇文章的中心是通過寫，表現(xiàn)老伯的 精神（堅守），“這枚的柿子”，通過聯(lián)系上下文我們知道了它指的是——“香伯”，“行將腐化的”確切地說是“年老的香伯”。誰能說一下這個句子的含義。

答案示例：香伯內(nèi)心的堅守精神深深地感動了“我”。在“我”的眼中，他雖然蒼老無比，卻又那么令人敬重。

小結(jié)：對于這類試題的解答，希望同學們記住這句話：一抓（關鍵詞）、一看（修辭方法）、二聯(lián)系（上下文和文章中心），當然，這幾種方法并不是割裂 的，很多時候要綜合瞻前顧后，審讀語境，綜合用上多種方法，下面我們就小試牛刀，看看我們的學習效果如何。

演練廣場：

（一）如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（4分）——2015威?！恫萦洝罚ㄓ柧毬?lián)系上下文、）

（二）結(jié)合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。（3分）

直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。

——2015四川《老師！老師！》（訓練聯(lián)系上下文、比喻修辭）

（三）你是怎樣理解第25自然段中的劃線句子的?(3分)我忽然明白，我放過牛，其實是牛放了我呀。我放了兩個月的牛，那頭牛卻放了我?guī)资??！斗排！罚ㄓ柧氉リP鍵詞）

四、反饋評價、鞏固提升：

（1）曾有畫油畫的人說：江南不宜畫油畫，大概就是因為江南陰雨多，或者他那油畫技法只宜對付洋式的對象。數(shù)十年來，我感到在生活中每次表現(xiàn)不同對象時，永遠需要尋找相適應的技法，現(xiàn)成的西方的和我國傳統(tǒng)的技法都不很適用。濃而滯的油畫里有時要吸收水分，嬌艷的色彩往往須滲進墨韻??人們喜歡晴天，有時也喜歡陰天，如果陰與晴中體現(xiàn)了兩種審美趣味，則魚和熊掌是可以兼得的。又畫油畫又畫水墨，我的這兩個畫種都不純了，只是用了兩種不同的工具而已。頭發(fā)都灰白了，還拿不定主意該定居到油畫布上呢，還是從此落戶

在水墨之鄉(xiāng)了！文章末尾說：“頭發(fā)都灰白了，還拿不定主意該定居到油畫布上呢，還是從此落戶在水墨之鄉(xiāng)了！”仔細體味這句話的含義。

（2）在整個三峽庫區(qū)，有一百多萬移民，其中有十二萬人遷去外省定居，剩下的或遠或近，也都要離開自己的家園。長江兩岸，到處可見殘墻斷壁，瓦礫成堆，一座座縣城，一個個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村落，全都成了廢墟。百萬移民為三峽工程建設所作出的巨大犧牲，他們舍棄祖輩生活的土地遠離家鄉(xiāng)的故事，搬走前夜一村人在露天場地上喝告別酒時相擁而泣的場面，臨行前向滔滔長江向已成廢墟的故土磕頭祭拜的情景，一次次讓我動容，讓我頓生敬意。那時我才真切感到，他們才是告別三峽的主角。游人的告別只是一個概念一個情結(jié)一種詩情，而百萬移民的告別才是實實在在撕心裂肺感天動地的。

文中劃線句的含義是什么？

只要你是一只天鵝蛋，就算生在養(yǎng)鴨場里也沒什么關系。

深刻含義：只要你有理想、有追求，并為著目標而努力，即使身處逆境也不要緊，是“金子總會發(fā)光的”。

我想把這句話送給在座的每一個同學，只要我們堅信自己是一只白天鵝，并為之努力，相信中考的你定會金榜題名！

第二篇：復習課教案

復習課教案

第一課時

教學目標：

1、復習掌握第一、二單元的生字生詞、多音字，區(qū)別行近字。

2、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

3、能把句子補充完整。教學過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

坪壩、穿戴、招呼、飄揚、蝴蝶、孔雀舞、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、姿勢、玩耍、使勁、絨毛、假裝、觀察、花瓣、手掌、有趣、峰頂、白發(fā)蒼蒼、似乎、終于、辮子、勇氣、、決心、爬山、胸脯、可惜、膠卷、捉迷藏、紀念

2、同桌互批

3、提出易錯字：戴、蝶、舞、姿、耍、絨、辮、勇，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復習多音字。

1、指名讀P15我的發(fā)現(xiàn)。

2、同桌互讀。

3、全班齊讀。

三、區(qū)別行近字

1、出示行近字。

耍（）雜（）推（）究（）峰（）郊（）誠（）紀（）要（）朵（）準（）窮（）蜂（）膠（）城（）記（）

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

四、復習課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內(nèi)容。

2、出示填空：

這么重的大石頭從天上掉下來，力量__________________。它應該______________。可它______________________________？

3、做復習冊P18-19頁的閱讀

（一）4、更正、講評。

第二課時

教學要求： 一、二單元綜合練習教學內(nèi)容：

1、做一、二單元練習卷

2、講評、注意的地方

（1）容易錯的字：“攏、秘、或”不要少一瞥，“胸”字不要少一豎（2）容易錯的音：“昌”是翹舌音，“鯽、樺”讀四聲（3）查字典的方法有：部首查字法和音序查字法

（4）在括號中填上合適的詞語時，要看前面“的”和“地”

（5）閱讀題要審題，注意劃句子要完整

第三課時

教學要求：

1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，多音字，能用比喻詞造句。

2、重點了解背誦情況，要求能背誦第九課、第十一課、第十二課、第十三課，并能默寫古詩。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能區(qū)別行近字。教學過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

磨房、希望、奔跑、涼爽、加緊、爭奇斗艷、嬌嫩、傳播、準確無誤、拜訪、等待、名堂、隨意、大概、蘇醒

2、默寫兩首古詩。

3、同桌互批

4、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

5、齊讀。

二、區(qū)別行近字

1、指名讀書p64頁我的發(fā)現(xiàn)。

2、開火車讀、齊讀。

三、復習多音字

1、出示小黑板，指名學生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

四、復習課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內(nèi)容。

2、指名、自由背誦課文。

3、練習用比喻句造句。

五、閱讀分析。

練習：做復習冊P20-21頁的閱讀訓練

（二）第四課時

教學要求：

1、掌握第五單元的生字詞、多音字。

2、能用“??越??”、“??一邊??一邊??”、“有的??有的??還有的??”、“既??又??”、“不但??而且??”“??有??有??還有??”等關聯(lián)詞的造句。

3、進一步練習加標點。

4、繼續(xù)進行閱讀訓練，加強閱讀能力。復習內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

遠近聞名、風塵仆仆、納悶、迎候、止境、請教、傳授、品行、宇宙、黑暗、下降、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造、設計、雄偉、橫跨、沖擊力、節(jié)省、堅固、石欄、精美、圖案、前爪、寶貴、遺產(chǎn)

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復習多音字

1、出示小黑板，指名學生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、練習加標點。

1、出示句子：

（1）哥哥不以為然 在聲爭辯道 你這話不對 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道

（2）弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢

2、試填。

3、指名交流。

4、進一步強調(diào)引號的用法。

5、結(jié)合對話習作，說說如何把提示語寫完整。

6、齊讀。

四、練習用關聯(lián)詞語造句

1、完成復習冊P13_P14頁的練習。

2、匯報

3、更正

六、閱讀分析

練習：做復習冊P21-23頁的閱讀訓練

（三）第五課時

教學要求： 三、四單元綜合練習教學內(nèi)容：

1、做三、四單元練習卷

2、講評、注意的地方

（1）容易錯的字：“拜”不要少一橫，“概”字不要多一撇（2）區(qū)別形近字：致和到、嬌和橋、阻和粗、坊和芳（3）多音字：看、扇、磨

（4）把句子補充完整時，要注意展開想象，最好用上比喻句或擬人句。（5）閱讀題要審題，將文章讀通、讀透再答題

第六課時

教學要求：

1、掌握第六單元的生字詞、多音字。

2、背默兩首古詩。

3、復習四字詞語。

4、練習“把”字句和“被”字句。

4、閱讀訓練，進一步提高閱讀水平。教學過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、深藍、懶洋洋、披甲、劃船、威武、揀貝殼、顏色、形狀、漁

業(yè)工人、肥料、祖祖輩輩、匯成、欣賞、反映、擋住、視線、浸濕、獻出、藥材、又 松又軟、舌頭

2、默寫兩首古詩

3、同桌互批

4、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

5、齊讀。

二、復習多音字

1、出示小黑板，指名學生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、復習四字詞語。

1、完成復習冊P11的練習。

2、全班更正。

3、全班齊讀兩次。

四、練習“把”、“被”字句的練習。

1、完成復習冊P13的練習。

2、全班更正。

五、閱讀分析

練習：做復習冊P23-25頁的閱讀訓練

（四）第七課時

教學要求： 五、六單元綜合練習教學內(nèi)容：

1、做五、六單元練習卷

2、講評、注意的地方

（1）區(qū)別形近字：縣河具、案和安、肌和肢、壯和狀（2）多音字：參和舍

（3）熟悉反義詞，如：減輕對加重、節(jié)省對浪費（4）要會寫四個AABB詞（5）背默兩首古詩

（5）閱讀題要審題，注意劃句子要完整

第八課時

教學要求：

1、掌握第七單元的生字詞、多音字。

2、學會把句子寫具體。

3、進一步練習修改病句。

4、進行閱讀分析，提高閱讀水平。教學過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

矛盾、集合、堅持、一般、招架、烏龜、攻擊、炮口、坦克、戰(zhàn)士、大顯神威、士兵、后退、挖坑、鞋子、斧頭、手鋸、免得、房屋、搶奪、難過、當初、敵人、臺階、懂 得、陶罐、謙虛、張嘴、惱怒、吵架、感受、荒涼、捧起、樸素、值得、感受

2、同桌互批

3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復習多音字

1、出示小黑板，指名學生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）那晚的情景一直在我心中銘記。

（2）經(jīng)過小華努力，使成績有了很大進步。（3）我們有總共四十一個人。（4）這是鮮艷的一面國旗。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

四、把句子寫具體，并加上標點。

1、下課了，操場上真熱鬧。___________________________________________________

2、節(jié)日里，廣州的夜景真美。___________________________________________________

3、海洋里的魚各種各樣。_______________________________________________________ 指名交流，師總結(jié)。

提醒一定不能忘記加上標點。

養(yǎng)成好的習慣，句子填完后要再用心讀一讀。

五、閱讀分析 練習：做復習冊P25-27頁的閱讀訓練

（五）第九課時

教學要求：

1、鞏固第八單元的生字詞、多音字。

2、整理錯亂的句子，練習用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。

3、進行閱讀分析，進一步提高閱讀水平。

一、聽寫詞語。１、聽寫詞語：

愿意、姿勢、情況、慢吞吞、熱烈、情緒、講述、普通話、鼓勵、投入、教育家、瓶子、茶杯、危險、順利、不假思索、激動、獲得、系繩子、堵住、給予、擔心、寬裕、猜測、立即、卡片、盼望、仁愛、體貼、買賣、糖果

2、同桌互批

3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復習多音字

1、出示小黑板，指名學生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、整理錯亂的句子

1、出示句子：

（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。（）文文家有個小水池，養(yǎng)著許多金魚。

（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點掉進水池里。（）我探著身子，伸手想抓住它。

2、說說看到這種題目，應該怎么做。

3、指名說。

4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。

5、按上述方法，練習做。

6、指名交流

四、造句。

1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。

2、說說應該注意什么

3、試著用兩個詞造句，要求如下：（1）漸漸地：（寫天氣的）（2）漸漸地：（寫人物活動的）

（3）越來越……越來越……：（學習方面）（4）越來越……越來越……：（生活方面）

4、師生共同評議。

五、復習課文。

采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內(nèi)容。

六、閱讀分析

做《階梯閱讀》兩課，生獨立完成、集體更正。

第十課時

教學要求： 七、八單元綜合練習教學內(nèi)容：

1、做七、八單元練習卷

2、講評注意的地方

（1）容易錯的字：“姿勢”的“姿”是女字底不是貝字底，“臺階”的“階”是左耳旁不是單人旁

（2）區(qū)別形近字：腦和惱、功和攻（3）多音字：調(diào)、給、落、爪、撒

（4）熟悉反義詞，如：傲慢對謙虛、危險對安全、勇敢對懦弱、擔心對放心、緊張對放松、集合對分散

（5）在括號中填上合適的詞語時，要看前面“的”和“地”（6）閱讀題要審題，理解內(nèi)容后再答

第十一課時

教學要求：

1、講評存在的問題。

2、進行綜合練習。教學過程：

1、講評前幾次試卷存在的問題以及注意的地方。

2、進行綜合測試。

（1）容易錯的字：嬌嫩、姿勢、納悶、穿戴、拜訪、擺弄、合攏（2）容易錯的音：棲、匣

（3）容易錯的形近字：矛和予、樸和仆

（4）作文要審題，看清給的要求，再下筆。要將人物的樣子寫清楚，事情要寫具體

第三篇：復習課教案

復習課案例

第四單元 內(nèi)憂外患與中華民族的奮起 第14課 從甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華

高二歷史組

一、教學目標

1知識與能力：中日甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、簡況、結(jié)果和影響。義和團運動興起的背景、口號、結(jié)果和歷史意義。

2．過程與方法： 從多方面、多角度分析甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和影響；從主觀、客觀兩個方面分析義和團運動失敗的原因。

3．情感態(tài)度與價值觀：通過對中日甲午戰(zhàn)爭、義和團運動和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭三個重大歷史事件的學習，增強學生的民族危機感和責任感，激發(fā)學生的愛國熱情。

本節(jié)課的學習目標：

1.知識與能力：牢記甲午戰(zhàn)爭的背景、影響；義和團運動的口號、意義

2、過程與方法：自主學習，小組互查 3.情感價值觀：激情記憶，高效學習

二、復習要求：

準確記憶中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華的主要史實（戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)局、影響等）；戰(zhàn)爭的失敗對中國政局的影響；有關義和團的基本史實、性質(zhì)和評價；聯(lián)系所學史實能列舉1840年至1900年間的西方列強的侵華史實，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神；

三、預習提綱（學生自學）

（一）、甲午中日戰(zhàn)爭 1，背景

（1），從明治天皇開始，日本逐漸形成了強占、侵略朝鮮、奪取、占領人中國，進而征服全世界的對外擴張政策。

（設問思考：全面分析中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因？）（2），是中日戰(zhàn)爭的導火線。2，經(jīng)過：

（1）、1894年7月，日本在 海面偷襲清軍運兵船，挑起了中日甲午戰(zhàn)爭。

（2）、中日海軍在 展開決戰(zhàn)。

（3）、戰(zhàn)爭以清政府的失敗而告終，清政府被迫同日本簽訂《 》，這是繼《南京條約》以后的危害最嚴重的不平等條約。

3，影響：

（1），外國侵略勢力深入到 ；外國資本的壓制，嚴重阻礙著中國 的發(fā)展；巨額的賠款使國家的財政不堪重負。

（2），中華民族陷入了極其深重的危機。俄、德、法“ ”拉開了列強瓜分中國狂潮的序幕，各國紛紛在中國劃分，嚴重破壞了中國的主權(quán)。

（3），清政府為挽救統(tǒng)治危機，進行了 改革。（4），中國的知識界和各階層民眾為挽救民族危亡進行了各種形式的救亡圖存的斗爭。

（二）、義和團運動和八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭 1，義和團運動

（1），概況：19世紀末，廣大人民群眾的 斗爭匯集成了義和團運動，他們懷著樸素的，反對帝國主義的侵略。清政府無力鎮(zhèn)壓，只好，義和團在中國北部迅速發(fā)展。義和團提出“ ”的口號，勢力迅速遍及京津。八國聯(lián)軍攻陷北京后，慈禧太后在逃亡西安的途中發(fā)出“剿匪諭旨”，義和團運動被中外反動勢力聯(lián)合絞殺。

（2），意義：體現(xiàn)了中國人民 的英勇斗爭精神，打擊了帝國主義的侵略氣焰，一定程度上推動了清王朝的 運動。

2，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

（1），目的：鎮(zhèn)壓中國人民的義和團運動，維護帝國主義的在華利益。（2），經(jīng)過：1900年6月，八國聯(lián)軍在英國海軍中將西摩爾的率領下從 進 犯北京，遭到義和團的頑強阻擊，義和團還向北京 和 發(fā)起猛烈進攻。八國聯(lián)軍攻陷北京后，慈禧太后和光緒帝逃往西安。

（3），結(jié)果及影響：1901年，八國聯(lián)軍脅迫清政府簽訂了《 》，使中國完全陷了半殖民地半封建社會的深淵，在北京設立的 成為列強侵華的大本營。

四、線索勾勒（教師點撥）

本單元的線索： 兩條基本線索：

1、列強侵華史

2、中華民族的抗爭史。

五個重點：

鴉片戰(zhàn)爭及第二次鴉片戰(zhàn)爭；太平天國運動；中日甲午戰(zhàn)爭及八國聯(lián)軍侵華；辛亥革命；五四運動。

兩個觀點：

落后就要挨打；中國人民不屈的斗爭，避免了中國淪為殖民地。

中日甲午戰(zhàn)爭及八國聯(lián)軍侵華的線索：

日本發(fā)展強盛——對外侵略擴張——列強共同瓜分中國

中國仍然落后——頑強抗擊侵略——農(nóng)民階級奮起抗爭——慘烈現(xiàn)實須繼續(xù)探索

五、問題探究

1．如何正確認識“半殖民地半封建社會”？

【點 撥】 “半殖民地”在政治上是指喪失了部分而不是全部的獨立自主權(quán)；在經(jīng)濟上是指中國逐漸被卷入資本主義世界市場，淪為資本主義國家的原料產(chǎn)地和商品銷售市場；在文化上則表現(xiàn)為“西學東漸”。

“半封建”是指在政治、經(jīng)濟、文化方面既保存了封建主義，又發(fā)展了資本主義

2、《辛丑條約》內(nèi)容中最能體現(xiàn)中國半殖民地半封建社會的條款是什么？

【點 撥】 《辛丑條約》內(nèi)容中最能反映中國完全淪為半殖民地半封建社會的是懲辦義和團運動中曾與列強作對的官吏，永遠禁止中國人民成立或參加反帝性質(zhì)的各種組織。這一條款充分表明清政府已成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，成為帝國主義代言人，即意味著中國完全淪為半殖民地半封建社會。

3．對“甲午戰(zhàn)爭是中國近代史上一個轉(zhuǎn)折點”的理解。

【點 撥】(1)侵華方式發(fā)生變化：戰(zhàn)前商品輸出為主；戰(zhàn)后資本輸出為主，掀起瓜分狂潮。

(2)中華民族危機加?。簯?zhàn)前列強侵略中國邊疆和鄰國；戰(zhàn)后掀起瓜分中國狂潮，民族危機空前嚴重。

(3)中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進一步發(fā)生變化：自然經(jīng)濟進一步解體，民族資本主義初步發(fā)展。

(4)中國人向西方學習的內(nèi)容發(fā)生變化：戰(zhàn)前主要學習西方技術；戰(zhàn)后還進行政治體制、思想文化、教育制度的變革。

六、達標檢測

【例題1】(2009·廣東文基)馬克思在評論鴉片戰(zhàn)爭時說，“在這場決斗中，陳腐世界的代表是激于道義，而最現(xiàn)代的社會的代表卻是為了獲得賤買貴賣的特權(quán)——這真是任何詩人想也不敢想的一種奇異的對聯(lián)式悲歌?！睋?jù)此，下列表述正確的是

A．“陳腐世界的代表”是指固守舊制度的清政府 B．“賤買貴賣的特權(quán)”說明英國侵華與鴉片無關 C．“對聯(lián)式悲歌”是指中英兩國在戰(zhàn)爭中兩敗俱傷 D．“最現(xiàn)代的社會的代表”體現(xiàn)出人類的正義和道德

【解析】 本題主要考查學生對材料的理解能力。“陳腐世界的代表”是指清政府；“最現(xiàn)代的社會的代表”指英國政府；“獲得賤買貴賣的特權(quán)”說明英國侵華的根本目的是為了打開中國的市場；“對聯(lián)式悲歌”喻指中英兩國勝敗對比；由此可以判斷B、C、D不正確，答案選A。

【例題2】 鴉片戰(zhàn)爭在近代中國和英國的文明發(fā)展中都有重要意義。對中國而言意味著()A．專制政體的終結(jié) B．近代化的起點 C．農(nóng)耕文明受到?jīng)_擊 D．資本主義萌芽的起點 【解析】 本題的題眼是“文明”。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，之前中國處于農(nóng)耕文明社會。鴉片戰(zhàn)爭之后，受到西方工業(yè)文明的沖擊，中國由農(nóng)耕文明向工業(yè)文明演進。A項發(fā)生在辛亥革命時，B項近代化的起點是洋務運動，D項資本主義萌芽的起點應該在明末。答案選C。

【例題3】 關于中國近代“半殖民地半封建社會”最準確的含義是

A．政治上的半殖民地和經(jīng)濟上的半封建并存 B．一半是殖民地一半是封建社會 C．外國侵略勢力的深入使國家主權(quán)喪失

D．部分喪失了國家主權(quán)并且在保留封建主義的同時又發(fā)展了資本主義

【解析】 半殖民地半封建社會不能籠統(tǒng)地劃為一半是殖民地一半是封建社會，無論是在政治還是經(jīng)濟方面，中國都發(fā)生了重要的變化，部分喪失了國家主權(quán)并且在保留封建主義的同時又發(fā)展了資本主義。答案選D。

【例題4】 1900年以后，在天津老城南門外(南市一帶)出現(xiàn)了租界與天津地方當局均不實施管理并一度畸形繁榮的地區(qū)，俗稱“三不管”。這本質(zhì)上反映出近代天津城市的()A．封建落后性 B．治安管理的不合理性 C．半殖民地半封建性 D．建設的散亂隨意性 【解析】 注意題干材料“租界與天津地方當局均不實施管理”，“租界”指列強在中國建立的“國中之國”，“天津地方當局”仍實行封建統(tǒng)治，二者“均不實施管理”實際上二者都在染指它，故答案選C。

【例題5】 協(xié)定關稅是一個國家與另一個國家之間通過協(xié)商相互給予對方以優(yōu)惠的關稅制度。如果一方遭受對方的脅迫，非自愿地給予對方以優(yōu)惠待遇又不能享受對方給予的對等待遇，就是片面協(xié)定關稅。中國的片面協(xié)定關稅始于

A．《北京條約》 B．《天津條約》 C．《望廈條約》 D．《南京條約》 【解析】中國片面協(xié)定關稅始于《南京條約》?！赌暇l約》規(guī)定，英商進出口貨物應繳的關稅由中英雙方協(xié)定。故答案選D。

【例題6】 美國公使田貝說：“事實上，外國公使成為中國政府不可分割的一部分”，從而可以“任意斥責一切對待外國人不稱職的中國官吏”。這一內(nèi)容出現(xiàn)在下列哪個條約簽訂后()A．《南京條約》 B．《天津條約》 C．《馬關條約》 D．《辛丑條約》

【解析】 解答本題首先要理解題目中材料的內(nèi)容，兩個材料中第一個材料說明了外國公使可以進駐北京，但更重要的是第二個材料“外國公使”可以“任意斥責一切對待外國人不稱職的中國官吏”，這就能體現(xiàn)不同時期列強侵略的特點?！缎脸髼l約》中有規(guī)定，在北京東交民巷設立使館界，懲辦義和團運動中曾與列強“作對”的官吏，對反帝運動鎮(zhèn)壓不力的官吏，“即行革職，永不敘用”。故答案為D。

第四篇：復習課教案(DOC)

六年級復習課教案

易攀

第一課時：字詞復習教學目標：

1、鞏固字詞的音形義；

3、校對、訂正；第二課時：句子復習；學情分析：因為新教材在語文技能學校是缺乏系統(tǒng)性與；復習目標:；

1、復習反問句和陳述句互改的方法；會擴句和縮句，；

2、復習省略號的用法，了解省略號在指定句子中的用；

3、復習修改句子的方法；要掌握各種類型錯誤句子的；

4、復習仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句；把；

5、復習用& 第一課時：字詞復習教學目標：

1、鞏固字詞的音形義。

2、正確認讀多音字，通過練習掌握多音字的意思與讀音的聯(lián)系。

3、能按照詞語的構(gòu)詞特點，照樣子寫詞。

3、突出重點詞與成語的填字，并能根據(jù)解釋寫詞。

4、近義詞、反義詞的復習。重點：鞏固字詞的音形義。難點：部分中下生的字詞掌握情況要及時反饋，組織重點詞的聽寫。教學過程：

一、整理本冊書中讀讀寫寫的詞語。

1、學生自己挑選字形較難的詞語抄寫幾遍。

2、交流理解起來有困難的詞語。

3、聽寫讀讀寫寫中的詞語。

4、互相批改，反饋。錯誤的詞語集中在黑板上，說說聽寫錯誤的原因。

5、根據(jù)錯誤情況組織學生抄寫。（對于錯誤較多的同學則要利用課余時間重新組織聽寫。）

二、多音字復習：（見練習）

1、進行多音字組詞，鼓勵每一個字多組幾個詞，從中找出規(guī)律。

2、批改，校對、訂正。

3、在校對的過程中，集中學生最容易錯的詞，進行分析講解。

三、成語復習：（見練習）

1、梳理本學期學到的成語，讀讀寫寫，理解詞語。

2、完成練習卷上的相關練習。

3、交換批改、訂正。

四、近義詞、反義詞復習（見練習）

1、自由練習，校對，訂正

2、選擇一些詞語進行說話訓練。

五、能按照詞語的構(gòu)詞特點，照樣子寫詞。（見練習）

1、說說做這類練習的方法。

2、自己練習。

3、校對、訂正。

第二課時：句子復習

學情分析：因為新教材在語文技能學校是缺乏系統(tǒng)性與遞進性，因此，這幾年來，我們每次復習的內(nèi)容基本覆蓋了小學階段句子練習的每個點上，這也體現(xiàn)了新課程大語文的觀念。因此這次畢業(yè)復習，在句子復習這個點上，各種各樣的類型我們的孩子都已經(jīng)經(jīng)歷過，目前，我們的復習重點在于進一步梳理，在反復練習中懂得方法與規(guī)范，在練習中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。復習目標:

1、復習反問句和陳述句互改的方法；會擴句和縮句，特別是不同類型的句子的。

2、復習省略號的用法，了解省略號在指定句子中的用法，并練習使用省略事情和頓號。初步學會使用破折號的用法和引號的又一用法，鞏固書名號的用法。

3、復習修改句子的方法；要掌握各種類型錯誤句子的修改方法：搭配不當、矛盾、重復、不合科學與常理等，并通過具體的段落訓練學會綜合運用。

4、復習仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句；把時間或地點移到句首等，感受不同的語氣。

5、復習用“不是……而是……”、“差不多”、“仿佛……似的……”、“先……再……還……”、“并不是……是……”、“一如既往”等詞語寫句子。

6、復習運用“因為……所以……”“只要……就能”“即使……也”“不但……而且……”“不管……總……”“只有……才”“一……就”等關聯(lián)詞語填空。

7、理解含義深刻的句子的意思。

重點：復習仿效例句改寫句子，把句子寫具體；用上有關的詞語寫句子、修改病句段。難點：標點符號的用法，關聯(lián)詞語的用法，和省略號、破折號的作用的理解。教學過程：

一、復習把反問句改為陳述句。

讓學生在具體的句子練習中進一步鞏固。具體的題目略。復習變換表示地點的詞語在句子中的位置，改寫句子； 復習仿效例句改寫句子，把句子寫具體；

在這些句式的復習中，都以句子的練習與評議為主，在練習與評議中鞏固。在口頭回答方面，把機會盡量多的留給學有困難的學生。

二、復習用下列的詞語說句子。

復習用“不是……而是……”、“差不多”、“仿佛……似的……”、“先……再……還……”、“并不是……是……”、“一如既往”等詞語寫句子。

復習運用“因為……所以……”“只要……就能”“即使……也”“不但……而且……”“不管……總……”“只有……才”“一……就”等關聯(lián)詞語填空。（填空題略。）

1、讓學生讀讀有關的詞語，理解它們之間的關系。

2、學生進行口頭說句子，并請學生進行評議。

3、學生同桌相互說并提建議。

要求學生說得通順與具體。強調(diào)在書寫時標點不能忘記，別字也得注意！學生在這方面的問題還是比較多的！

三、復習標點符號的用法

目標為

1、能根據(jù)具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。

2、在段落中正確使用標點符號。

◆讓孩子們回憶六年來學過的標點有哪些？其中哪些標點符號的運用還有困惑？ ◆進行書面的練習，在具體的語境中運用標點符號，特別是省略號、引號、破折號、分號和書名號的運用。

第三課時：課內(nèi)閱讀復習

（一）教學目標：

1、復習、梳理第一、二單元課文要點。

2、復習聯(lián)系生活實際領悟文章蘊含道理的方法；復習體會作者表達感悟的不同方法；復習體會作者表現(xiàn)民族特點的方法。

3、背誦《二泉印月》《我的故鄉(xiāng)在北京》以及《語文樂園》中的內(nèi)容，理解文中重點字詞句。教學過程：

一、《二泉印月》

1、熟讀課文，理解每句話的意思以及重點字詞的意思。

2、背誦課文。

3、知道兩篇文言文揭示的道理。

二、《我的故鄉(xiāng)在北京》

1、體會散文中所表達作者對家鄉(xiāng)感到思戀和眷念的心情。

2、聯(lián)系生活實際，理解含義深刻的句子。

3、背誦全文。

三、《美麗的晉祠》

1、借景抒情的散文，借晉祠的美麗來抒發(fā)作者對大自然的熱愛之情。

2、聯(lián)系生活實際理解作者的感悟。

四、《雪》

1、作者魯迅，描繪了南方和北方雪的不同與溫馨、美好，表達了作者對大自然的喜愛。

2、文章以空間為順序，以人們的活動貫穿全文。

3、復習體會有詳有略的表達方法。課內(nèi)閱讀復習

（二）教學目標：

1、復習、梳理第五、六元課文要點。

2、復習把握主要內(nèi)容，體會表達情感；復習外國名著，體會作品人物思想感情。

3、背誦《古詩》以及《語文樂園中》的內(nèi)容。教學過程：

一、《我的伯父魯迅先生》

1、課文按時間順序?qū)懥四男┦拢?/p>

2、體會含義深刻的句子所表達的意思。

3、體會首尾呼應的作用。

二、《少年閏土》

1、作者魯迅。

2、知道課文圍繞“我的好朋友閏土”講了哪幾方面的意思。

3、體會議論文邏輯的嚴密性。

4、背誦文中重點段落。

三、《美麗的晉祠》

1、知道作者以及其他的作品。

2、知道晉祠美在哪里？作者分別看到了什么？體會到了什么？

3、理解課文結(jié)尾的用意。

四、《二泉印月》

1、知道課文寫了二泉印月中哪些方面的內(nèi)容。

2、知道回憶的內(nèi)容，體會用意。

3、體會文章表達上的特點。課內(nèi)閱讀復習

（三）教學目標：

1、復習、梳理第五、六單元課文要點以及“古詩詞背誦”。

2、復習體會科學精神的含義，復習用具體事實說明道理的方法。

3、背誦《延安我把你追尋》、八首古詩詞以及《語文樂園》中的內(nèi)容。教學過程：

一、《延安，我把你追尋》

1、知道“追尋”表現(xiàn)在課文的哪些方面。

2、理解體會含義深刻的句子。

3、背誦全文。

二、《井岡翠竹》

1、理解課題含義。

2、背誦文中重點段落。

三、綜合性學習

能給老師、同學寫畢業(yè)贈言，表達感激、留戀之情。

四、古詩詞背誦

1、能正確、流利背誦，會默寫。

2、根據(jù)注釋大概理解意思，特別是名句的意思。

3、熟讀背誦。第四課時：課外閱讀 復習目標：

1、復習默讀的方法，能朗讀、默讀程度適合的文章；練習有一定的默讀速度，默讀每分鐘不少于300字。

2、復習理解詞語的方法，借助詞典或聯(lián)系上下文，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達的效果。

4、能把握文章的主要內(nèi)容，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領會文章基本的表達方法。并在交流討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、復習各種文體閱讀方法。

6、復習綜合的聽說讀寫能力：選擇貼近學生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設計能鍛煉和檢測學生聽說讀寫能力的題目，使學生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。

復習策略：結(jié)合綜合復習的閱讀材料、課外拓展、《同步閱讀升級版》中相關閱讀材料，展開復習。復習過程：

一、回顧：在小學六年的語文學習中，你學會了哪些讀懂文章的方法？ 學生交流，教師概括： 了解文章的寫作特點

聯(lián)系上下文理解詞語，理解重點句子 結(jié)合生活實際去理解 反復朗讀領悟 抓住關鍵詞語去理解 理解修辭手法的作用……

二、專項練習： 《在山的那邊》

（一）、默讀課文，指導默讀的方法：默讀需專心致志，有一定的默讀速度，默讀每分鐘不少于300字。

學生自由默讀課文，交流對這篇課文的閱讀感受。圍繞課后的問題

2、問題3進一步精讀。交流閱讀所得。

（二）、課后問題1：理解詞語。推薦幾種理解詞語的好方法。

1．運用組合法理解詞語。一個詞語，通常由幾個字或幾個詞構(gòu)成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠勇敢。

2．運用換詞法理解詞語。漢語中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語來代替；有些詞則可以用意思相反的詞來進行對比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復雜?！边@句中的“復雜”可以用“不簡單”來代替。

3．聯(lián)系上下文理解詞語。讀書時還要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。

4、在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩--把握變化。有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現(xiàn)力的詞語，在教學中引導學生聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來?！薄柏澙贰钡谋玖x是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導學生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領會這里的“貪婪”是不知滿足，專心入迷的意思了。

5、同義詞法。學生遇到不理解的詞時，告訴學生找這個詞的同義詞，如“美麗”一詞，它的同義詞是好看，漂亮。等等。

讀讀文后習題中的詞語，看看你用哪種方法可以理解詞語的意思？自己試著理解，并交流。根據(jù)詞語的理解，定字義。

《我的伯父魯迅先生》

（一）、怎樣理解文中含義深刻的句子

理解句子含義，指的是既要說出句子的表層意思，又要說出句子的深層意思。交流理解含義深刻的句子的方法：

1、聯(lián)系上下文，在語言情境中理解

2、把握文章中心，整體來理解。

3、抓住關鍵詞語來揣摩句子意思。

結(jié)合生活事例或親身感受加深理解句子含義?！?/p>

（二）、自主閱讀詩歌，找找詩歌中難理解的句子。試著理解。

（三）、交流自己的理解，并說說是怎么理解句子含義的。《少年閏土》

（一）、如何概括課文主要內(nèi)容：

1、課題擴充法：題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目，就是文章內(nèi)容的高度概括。

2、段意合并法：一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。先理清文章脈絡，寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時，要對各段的大意做適當?shù)男薷模瑒h除重復的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。

3、重點突出法：有些文章，重點部分十分突出，而全文的主要內(nèi)容就在其中。因此，只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內(nèi)容就歸納出來了。

4、句子摘錄法：有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。運用句子摘錄法，有時候我們可以直接“抄”。

5、重點羅列法：小學語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們在概括主要內(nèi)容時，往往可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達通順的話。

（二）用較快速度默讀課亠，然后填寫閏土的奇聞趣事。試著用句子過程連起來，說說課文主要內(nèi)容。

（三）選擇《同步閱讀》中的短文，試選用上述方法，概括內(nèi)容。

三、自主閱讀其它六篇文章，結(jié)合課后思考題深入閱讀，并交流。第五課時：作文 教學目標：

1、學會審題，引導學生能根據(jù)提出的要求進行習作，清楚生動有條理地表達。

2、能在平時生活中觀察生活，積累素材，把所見、所聞、所思、所想按照一定順序記錄下來，有詳有略，表達真情實感。能寫讀后感和修改自己的作文。

復習重點：根據(jù)要求圍繞一定的主題，選擇合適的材料，展開生動的描寫。復習難點：表達的豐富多樣，內(nèi)容的完整，感情的真摯。

一、回顧本學期作文重點

1、師：今天這節(jié)課要進行作文的復習，先請回憶一下這學期我們的書本作文內(nèi)容有哪些？（可以借助書本）教師板書、歸類。

第一次（）難忘的一件事 話題作文《理想》 讀后感

第五篇：復習課教案

一、教材分析：

《新課程標準》強調(diào)要從學生的學習興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，復習課也應該遵循這樣的原則。

本節(jié)課的內(nèi)容是對5B第一、三、四單元的重點內(nèi)容—一般現(xiàn)在時的綜合復習。一般現(xiàn)在時是小學階段的重難點，如何讓學生認識到一般現(xiàn)在時的用法，是本節(jié)課的任務。因此我圍繞“My friends”這一話題展開教學，先向?qū)W生介紹我的好朋友Billy的情況，讓學生模仿Billy用一般現(xiàn)在時第一人稱介紹自己。再由學生的自我介紹過渡到第三人稱單數(shù)的用法，其中我設計了一個環(huán)節(jié)：猜朋友，這樣的教學情景既讓學生很感興趣又可以充分練習到一般現(xiàn)在時疑問句的用法。這樣在復習中有意識、有步驟地把機械性操練和交際性操練結(jié)合起來，引導學生把所學知識運用到生活中去。

另外本課多媒體課件的設計也結(jié)合學生的實際情況，創(chuàng)設了既符合兒童心理特征又很自然的活動情景，讓學生在情景中學會交際,在交際中學會語言。

二、教學目標：

1.知識目標：

1通過復習能比較熟練地掌握一般現(xiàn)在時的用法。

2能綜合運用所學的日常交際用語和句型。

2.技能目標：

培養(yǎng)學生的語言運用能力，體現(xiàn)語言的實際性和交際性。

3.情感目標:

在教學活動中，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和想象能力，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力。

三、教學重難點：

理解并掌握一般現(xiàn)在時的用法。

四、教具準備

多媒體課件、聽力材料、學生個人信息卡

五、教學過程描述

Step 1 Free talk:

T: What day is it today?

S1: It’s …

T: What’s the date?

S1: It’s …

T: What’s the weather like today?

S1: It’s …

T: What lessons do you have this morning?

S2: I have …

T: What subject do you like?

S2: I like …

T: Do you study … well?

S2: Yes, I do./ No, I don’t.T: Oh, you are so great!I think you should study harder.Try your best, ok?

T: I like PE, because I like sports.Do you like sports?

I like playing table tennis.What sport do you like?

Do you … every day?

[設計意圖]

通過課前的自由交流，幫助學生回憶前幾個單元所學的內(nèi)容，這里的評價和鼓勵不僅營造了輕松、愉快的學習氛圍，消除學生的緊張情緒，激發(fā)他們的學習興趣，自然地過渡到動詞詞組的復習。

Step 2 Review the phases

1T: Good, we should do some exercise to keep healthy.There are many kinds of sports.Can you say them quickly?

S: …

2T: After school, we can do these sports, and what else can you do?

I usually read books and watch TV after school.What do you usually do after school?

S: …

T: Now let’s play a game.課件呈現(xiàn)photos，教師作示范造詞組take photos

[設計意圖]

設計了這樣的環(huán)節(jié)能夠幫助學生總結(jié)學過的動詞詞組，為了更全面，我把詞組分成兩類：運動類和生活類，這樣為下面的教學提供更充分的素材，掃除學生說的障礙。為了讓復習更加生動些，我設計了游戲：根據(jù)快速閃現(xiàn)的名詞說動詞詞組，以激發(fā)學生的學習興趣。

Step 3 復習一般現(xiàn)在時，主語是第一、二人稱時的用法

T: I think, all of you study English well.You know, I have a new friend;he studies English well, too.Do you want to know him?

Now you can ask him some questions.S: 人機對話，問Billy

如下問題What’s your name?

How old are you?等

T: Let’s read Billy’s self introduction.T: Now please fill in your information card.S: 學生填寫自己的信息卡，并模仿Billy的自我介紹，向全班匯報。

[設計意圖]

教師非常神秘地介紹自己的朋友，以引起學生的好奇心，談論讓學生感到好奇的Billy的情況，采用人機對話的方式，讓學生復習一般現(xiàn)在時第一、二人稱的用法。通過上面對動詞詞組的復習，學生在此環(huán)節(jié)不會遇到太大的困難，這樣能循序漸進地展開復習。

Step 4 復習一般現(xiàn)在時，主語是第三人稱單數(shù)時的用法

T：Look, this is my good friend, Miss Ji.Ppt7

You can ask me these questions.How old is she?

Where does she live? And so on.Can you try? T: I have another friend in our class.Can you guess who my friend is?

S: Is your friend a boy?

Where does he live?

Does he jump high?

…

I think your friend is …

T: Yes, you’re right./ No, you’re wrong.3 T: Now let’s guess who your friend is.4 Introduce your friend for us.[設計意圖]

讓學生問好友吉老師的情況，由此展開一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)做主語的復習，也為下面的猜朋友的環(huán)節(jié)做示范。學生對同班同學的情況都比較熟悉，因此在猜朋友時，我特意讓他們設想一個大家都意想不到的朋友，以免問題過于簡單，沒有猜的必要。最后的介紹朋友則是要求較高的語段輸出，通過這四個環(huán)節(jié)的復習學生能夠充分地掌握了一般現(xiàn)在時中主語是第三人稱單數(shù)時的用法。

Step 5 總結(jié)一般現(xiàn)在時的用法

1這節(jié)課，我們復習的是一般現(xiàn)在時的用法，一起來看一看一般現(xiàn)在時的“自我介紹”！

Hello！大家好，我叫“一般現(xiàn)在時”，你想知道我的故事嗎？ Let me tell you!

? 首先，看看我的本領吧。我被大家用來表示經(jīng)常性的動作或存在的狀態(tài)。

? 下面請看我的面目—我的構(gòu)成：

我常常與often, usually, Sometimes ,on Sundays等詞連用,動詞用原形。不過當主語是第三人稱單數(shù)時，要在動詞后加s或es。

例： I often read books at home.She plays the violin every day.如果是疑問句，還要用助動詞do（主語是第三人稱單數(shù)用does）構(gòu)成，動詞用原形。

例： Do you usually play football after school ?

What does he do on Sundays?

小朋友們，下次見到我時，千萬不要忘記我是“一般現(xiàn)在時”啊！See you!

2我們知道一般現(xiàn)在時，主語是第三人稱單數(shù)時動詞會有變化。我們一起來總結(jié)一下，有哪些變化呢？

順口溜：肯定句中，他、她、它

動詞后面加尾巴。

一般動詞直接加s

有些加es

以輔音字母加結(jié)尾的，變y為i加es 讀一讀變化后的動詞。

[設計意圖]

一般現(xiàn)在時的自我介紹，符合小朋友的心理，能形象生動地介紹清楚其用法。學生通過觀察能總結(jié)出動詞加S的幾種構(gòu)成規(guī)則，這里給了學生自主思考、學習的機會。編成順口溜的形式便于學生理解和記憶；讀一讀變化后的動詞，也為下面的練習做好鋪墊。

Step 6 Let’s do some exercise.Finish the exercise with proper words.a.Sometimes, I ________ basketball after school.b.My father usually ________ newspapers in the evening.c.________ your mother _________ shopping every Friday afternoon?

d.What ________ Helen usually ________ on Saturdays?

e.I like Chinese, but my friend, Ben _________ PE.Listening exercise.T: I wrote an e-mail to you.Please help me finish it.S: Listen and fill in the blanks.[設計意圖]

很好地掌握英語，必須能熟練地聽、說、讀、寫，這里我設計了根據(jù)句意填入適當?shù)膯卧~，幫助學生鞏固學習內(nèi)容。設計補充完整一封電子郵件的環(huán)節(jié)，一方面訓練學生的聽和寫的技能，同時也是為本節(jié)課的課后作業(yè)做一個示范。

Step 7 Homework

寫一篇電子郵件，向我介紹你的好朋友們。

This is my friend.Her name is ….she’s ….She lives in ….she likes…

發(fā)送至: canoewen@126.com

要注意一般現(xiàn)在時的用法哦！

[教后反思]

這堂課充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。主要體現(xiàn)出以下幾個特點:

1、趨向真實交際的教學設計。

以介紹朋友為主題自然而巧妙地展開復習，使課堂教學從一開始就進入真實的交際場景，形成活躍的課堂氣氛。學生為能夠運用自己熟悉的內(nèi)容與教師交流而獲得成功感，從而使學習的自信心倍增。學生在教師的引導下，既進行了存在信息差的實際交流，又練習和掌握了語言結(jié)構(gòu)和用法。

2、讓每一位學生都參加到語言實踐活動中來

本節(jié)課體現(xiàn)了“讓每一位學生都參加到語言實踐活動中來”的新課程理念，采用大容量、高密度、快節(jié)奏的訓練方式，有意識、有步驟地展開交際。教師設計的各個環(huán)節(jié)的活動，都有利于學生主動參與；課堂上學生語言豐富、思維活躍，對所學內(nèi)容掌握到位，運用熟練，收到了很好的教學效果。