第一篇:第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)教案(政治人教版八年級(jí)下冊(cè))
第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)
一、本課在本單元的地位本單元講我們的人身權(quán)利受法律保護(hù),生命健康權(quán)是首要的人格權(quán),而本課人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利,它是作為“人”應(yīng)該享有的最起碼的底線權(quán)利,因此,對(duì)學(xué)生講述這部分知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)十分必要。
二、--
1、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容,知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán);明確侵害公民人格的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任;增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己人格的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生尊重愛護(hù)他人的人格權(quán)。能力目標(biāo):使學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注他人,拿起法律武器維護(hù)自身和他人的人格權(quán)利。覺悟目標(biāo):使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識(shí);提高運(yùn)用法律武器維護(hù)公民人格權(quán)的意識(shí)。
2、本課安排依據(jù)
(1)學(xué)生所處的情況:在道德、法制建設(shè)日益完善的今天,我們也不難看到我們的學(xué)生,作為未成年人他們的一些權(quán)利并未得到真正的維護(hù)和落實(shí),如在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意無(wú)意,善意惡意的會(huì)受到來(lái)自同學(xué)、老師的歧視,甚至體罰和變相體罰;社會(huì)和家庭對(duì)未成年人在人格上的傷害等現(xiàn)狀依然存在,導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上失去安全感、無(wú)助感、自卑感,甚至做出違法的行為。因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育,使他們明確他們的人格權(quán)受法律的保護(hù),并積極引導(dǎo)他們?nèi)プ鹬厮说娜烁駲?quán)有著十分重要的意義。
(2)新課標(biāo)的要求:“我與他人的關(guān)系”的第三部分“權(quán)利與義務(wù)”中指出:了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。
3、邏輯分析和課時(shí)安排本課線索:圍繞我們的權(quán)利——侵害權(quán)利的行為表現(xiàn)——侵害權(quán)利應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任來(lái)講述。具體為:
法律權(quán)利
法律行為
法律責(zé)任
人 格 尊 嚴(yán) 權(quán)
名譽(yù)權(quán)
侮辱、誹謗等
如是違法行為則承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。(輕者承擔(dān)道德責(zé)任)
肖像權(quán)
惡意毀損、玷污、丑化肖像;利用肖像進(jìn)行人身攻擊等
姓名權(quán)
盜用、冒用他人姓名
隱私權(quán)
(第五課內(nèi)容)
課時(shí)安排:兩課時(shí)
4、教學(xué)方法:
通過(guò)討論和案例分析法,讓學(xué)生明確我們依法享有的人格權(quán)及侵害人格權(quán)必須承擔(dān)的道德、法律責(zé)任。
5、教學(xué)具體活動(dòng)
第一框
人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)
(1)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):人人享有尊嚴(yán)權(quán),法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)
難點(diǎn):我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。
(2)課前準(zhǔn)備:發(fā)放表格評(píng)選最滿意老師和班級(jí)星級(jí)學(xué)生并做統(tǒng)計(jì)。
(3)教學(xué)過(guò)程第一步:從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說(shuō)起
1、(事件背景介紹:廣州白云機(jī)場(chǎng)有一乞丐在行乞時(shí),有一個(gè)乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上,該乞丐不滿這種施舍態(tài)度,認(rèn)為有傷他的自尊,他說(shuō):寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。)根據(jù)這件事,許多網(wǎng)友發(fā)表了評(píng)論,請(qǐng)你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎”加入網(wǎng)評(píng)。摘錄或及時(shí)捕捉學(xué)生評(píng)論的思想火花。如:我心飛翔:我為乞丐要尊嚴(yán)喝彩冰糖葫蘆:生命誠(chéng)可貴,尊嚴(yán)價(jià)更高??偨Y(jié):你可以不去施舍,但你決不因?yàn)槭┥崃藙e人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。哪怕他只是一個(gè)乞丐,哪怕他在伸出乞討的雙手時(shí)已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴(yán),但是你,作為一個(gè)旁人,均無(wú)權(quán)因此而雪上加霜,去侵犯他僅剩下的一點(diǎn)人格尊嚴(yán)。
(目的在于:
1、引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”,它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大??;
2、明確人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容;
3、學(xué)會(huì)尊重自己,尊重他人。)
2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文憲法第38條和未成年人保護(hù)法第15條
第二步:從評(píng)選活動(dòng)談個(gè)人名譽(yù)
1、說(shuō)說(shuō)自己評(píng)選最滿意老師和星級(jí)學(xué)生的依據(jù)
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果公布大家選出的最滿意老師和星級(jí)學(xué)生名單,并說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的具體評(píng)價(jià)。(目的在于:通過(guò)評(píng)選活動(dòng)讓學(xué)生明白,名譽(yù)就是社會(huì)對(duì)一個(gè)人品德、才干和信譽(yù)的評(píng)價(jià),評(píng)出的老師和學(xué)生就是我們對(duì)他們品德、才干等方面的認(rèn)可)
3、我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人的品行時(shí),往往會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述?(完成下列表格,并思考問題。)
品行表現(xiàn)
評(píng)價(jià)所用的詞
名譽(yù)
優(yōu)良
(誠(chéng)實(shí)、善良、正直等)
(好的名譽(yù))
不良
(奸詐、邪惡、卑鄙等)
(壞的名譽(yù))
問題一:名譽(yù)對(duì)一個(gè)人會(huì)有什么影響?(可聯(lián)系小故事:在日本打工的學(xué)生和賣瓜的小男孩:得出好的名譽(yù)能獲得尊重和經(jīng)濟(jì)效益;壞的名譽(yù)使人寸步難行。)
問題二:品行優(yōu)良者一定會(huì)受到相應(yīng)的評(píng)價(jià)嗎? 第三步:帶著問題二分析案例
1、見書本:受冤枉的大江(組織學(xué)生利用材料針對(duì)問題二展開討論)老師引導(dǎo)學(xué)生分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說(shuō)明:從理論上講:品行端正是獲得客觀評(píng)價(jià)的前提從現(xiàn)實(shí)中講:品行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)(要求學(xué)生分析得出原因:在現(xiàn)實(shí)生活中任意踐踏他人名譽(yù)的行為依然存在著。然后在討論中達(dá)成共識(shí):在維護(hù)自身名譽(yù)的同時(shí)要維護(hù)他人的名譽(yù)。)
2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文民法通則第101條:通過(guò)熟悉法律條文要求學(xué)生明確:什么是公民的名譽(yù)權(quán)?法律是如何規(guī)定公民的這項(xiàng)權(quán)利的?第四步:案例分析——君子動(dòng)口不動(dòng)手也違法嗎?小張和小林是同班同學(xué),有一天小林自修課吵,被小張記下后受到老師的批評(píng)。于是小林懷恨在心,想尋機(jī)報(bào)復(fù)。礙于面子他既不敢和小張正面吵,又怕打架受處分,終于想了一個(gè)操作簡(jiǎn)單的萬(wàn)全之策:在網(wǎng)上臭罵小張。小林罵的解氣,越罵越過(guò)癮,可第二天小張難過(guò)了,面對(duì)同學(xué)們的指指點(diǎn)點(diǎn),他是有口難辯,心靈受到很大的傷害,最終請(qǐng)病假在家休息。小張還得意的說(shuō):“我君子動(dòng)口不動(dòng)手,罵死了也不犯法?!?/p>
討論:
1、小林的做法和說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?
2、如果你是法官,對(duì)這件事該如何判決?
3、你的身邊還有哪些類似的現(xiàn)象?把有關(guān)內(nèi)容填入下表
侵害名譽(yù)權(quán)的行為方式
具體表現(xiàn)
造成的危害
應(yīng)承擔(dān)的后果
1.侮辱
謾罵他人
通過(guò)案例分析和表格填寫使學(xué)生明確法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán),侵害他人的名譽(yù)權(quán)要受到道德甚至法律的制裁。
第二框
肖像和姓名中的權(quán)利教學(xué)活動(dòng)和建議:
1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn):法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán),侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。難點(diǎn):公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。
2、教學(xué)方法:案例分析法
3、課前準(zhǔn)備:搜集學(xué)生在藝術(shù)周美術(shù)長(zhǎng)廊中的人物畫作品。
4、教學(xué)過(guò)程第一目:
(1)、導(dǎo)入:以我們?nèi)绾螀^(qū)別周圍的同學(xué)和老師、一些知名人物為引子,讓學(xué)生去感受一個(gè)具體的人有兩大外在標(biāo)志:肖像是肖像人的人格標(biāo)志(以容貌將人區(qū)別開來(lái));姓名是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志(用文字符號(hào)將人區(qū)別開來(lái)),這樣就進(jìn)入本課要講的內(nèi)容。
(2)、展示學(xué)生藝術(shù)周的相關(guān)作品:有人物剪紙、素描、石膏像、攝影等。目的讓學(xué)生去感受肖像含義、制作方法的豐富性、多樣性及之所以成為特定人的容貌標(biāo)志。
(3)、案例分析:見書本:15歲的小紅,喜愛芭蕾舞,讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?。某刊編輯找到了小紅,要求將該照片刊登于雜志封面上。小紅征得爸爸同意后答應(yīng)了編輯的要求,編輯將使用照片的報(bào)酬交給了小紅。思考:小紅行使了什么權(quán)利?連連看:小紅讓爸爸給自己拍照片
肖像使用權(quán)小紅征得爸爸同意后答應(yīng)編輯的要求
獲酬權(quán)小紅獲得了一定的報(bào)酬
肖像制作權(quán)通過(guò)思考和動(dòng)手連線讓學(xué)生明確:法律保護(hù)公民的肖像權(quán);公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)(肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán));法律對(duì)未成年人的特殊規(guī)定。
(4)、小品:朱月坡的煩惱我叫朱月坡,上月在瀟灑樓拍了藝術(shù)照,今天莫名其妙發(fā)現(xiàn)櫥窗里擺著自己的巨幅藝術(shù)照,難怪同學(xué)們見到我就說(shuō)“美女”,我好不自在。另外,因?yàn)槲业淖植缓茫蠋燑c(diǎn)名時(shí)無(wú)意中念成了朱肚皮,于是一個(gè)女孩子多了一個(gè)不雅的外號(hào),我還發(fā)現(xiàn)自己送給同桌的照片在別的同學(xué)手里,不看則已,一看嚇一跳:我長(zhǎng)了山羊胡子和一對(duì)豬耳朵。哎,我最近比較煩,比較煩。思考:朱月坡遇上了哪些煩惱?小品中除了侵害公民的名譽(yù)權(quán)外還有哪些侵權(quán)行為?她該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益?目的:根據(jù)這段小品的表演讓學(xué)生知道侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔(dān)的責(zé)任,即:未經(jīng)本人同意,不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像;不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進(jìn)行人身攻擊。反之,就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
第二目:
(1)、由此及彼話人物魯迅
劉翔
比爾.蓋茨
霍金我們之所以一看到這些名字就能說(shuō)出他們的事跡,是因?yàn)樾彰且粋€(gè)人的文字符號(hào),它與某個(gè)特定的人緊密聯(lián)系在一起,它包括正式姓名、筆名和藝名等。
(2)、案例分析一見書本:牛順父子的沖突。思考:牛順可以改名嗎?牛正干涉牛順改名的行為是否合法?請(qǐng)說(shuō)出你的依據(jù)。目的:引導(dǎo)學(xué)生了解什么是公民的姓名權(quán)(公民依法享有決定、使用、變更姓名,并且排除他人侵害的權(quán)利);知道法律對(duì)年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定;明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。
(3)、案例分析二如此玩笑能開嗎?案情:宋明怎么也沒想到,一個(gè)玩笑惹上了一場(chǎng)官司,落得與好友對(duì)簿公堂反目成仇,心中懊悔不已。今年9月,宋明突發(fā)奇想,到郵電局以申洋妻子江玉的名義,向遠(yuǎn)在云南的申洋拍了一封加急電報(bào),電文內(nèi)容為:“家有急事,速歸。”申洋接到電報(bào)后信以為真,心急如焚地趕回家里,誰(shuí)知卻是一場(chǎng)虛驚。申洋夫婦一怒之下將宋明告到法院,提出了要宋明賠禮道歉并賠償經(jīng)濟(jì)損失和精神損失的訴訟請(qǐng)求。
思考:宋明的行為是否構(gòu)成侵權(quán)?為什么?
通過(guò)了解案情和思考,要求學(xué)生明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式:盜用和冒用他人姓名。判決:法院經(jīng)審理認(rèn)為,宋明為尋開心,假冒江玉姓名虛構(gòu)事實(shí)愚弄他人,其行為構(gòu)成侵權(quán),依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。遂判決宋明向申洋夫婦賠禮道歉,并賠償二人因此遭受的經(jīng)濟(jì)損失和精神損失合計(jì)5100元。通過(guò)法院的判決我們可以看出侵害姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任相關(guān)鏈接我國(guó)《民法通則》第99條規(guī)定:“公民享有姓名權(quán),有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名,禁止他人干涉、盜用、假冒。”所謂干涉,是指采取某種積極行為干涉他人使用或變更其行為(如無(wú)合法根據(jù)強(qiáng)迫他人更改姓名)。所謂盜用,是指未經(jīng)他人同意或授權(quán),擅自以他人名義實(shí)施有害于他人和社會(huì)的行為(如盜用他人的姓名從事活動(dòng))。假冒他人姓名與盜用他人姓名一樣,都是指非法利用他人姓名并侵害了權(quán)利人的姓名權(quán),但兩者存在著一定的區(qū)別。盜用的結(jié)果常常直接損害了被盜用者的利益,而假冒是指使用他人的姓名從事某種民事、經(jīng)濟(jì)及其他活動(dòng),假冒者的目的常常并不是為了直接損害被假冒者的利益,而只是為了謀取個(gè)人的非法所得。當(dāng)然,假冒的結(jié)果也可能損害被假冒者的利益。根據(jù)《民法通則》第99條的規(guī)定,凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的,不管是否造成了他人財(cái)產(chǎn)損失,均構(gòu)成他人姓名權(quán)的侵害。
蓮山課件
原文地址:http://
第二篇:人教版八年級(jí)思想品德下冊(cè) 第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)(教案)
【課題】 第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
(1)初步了解人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)容,了解公民享有的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)的具體內(nèi)容。
(2)了解法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán),合法權(quán)益受到侵害要用法律武器進(jìn)行維護(hù)。
(3)明確每個(gè)公民都不得侵犯他人的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)。2.過(guò)程與方法
通過(guò)課堂學(xué)習(xí),使學(xué)生了解人格尊嚴(yán)的內(nèi)容;通過(guò)案例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好的名譽(yù)可貴,引導(dǎo)學(xué)生討論侵害名譽(yù)權(quán)的案例,學(xué)會(huì)如何使用法律來(lái)維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
懂得珍愛、維護(hù)自己的名譽(yù)和尊嚴(yán),能夠自學(xué)尊重他人?!緦W(xué)情分析】
針對(duì)部分學(xué)生缺乏獨(dú)立人格的問題、不能分辨侵犯自己人格權(quán)的行為、不懂得尊重他人問題。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn):了解人格尊嚴(yán)、名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)的內(nèi)容,侵權(quán)方式。難點(diǎn):學(xué)會(huì)依法維權(quán)。
突破方法:依據(jù)《民法通則》中民事責(zé)任的規(guī)定,讓學(xué)生在總體上把握?民事責(zé)任?,學(xué)會(huì)觸類旁通?!窘谭ㄅc學(xué)法】
教法:講授法、閱讀法、設(shè)疑討論法、體驗(yàn)教學(xué)法。學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
教師:搜集素材,自制課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)預(yù)做P33-44課本問題?!菊n時(shí)計(jì)劃】共3個(gè)課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí) 引入課題
視頻《晏子使楚》。問題是:晏子除了極力維護(hù)自己國(guó)家的尊嚴(yán)外,還在極力維護(hù)了自己的什么權(quán)利?導(dǎo)入課題。講授新課
新聞:《遼寧首例刑事犯罪嫌疑人“蒙面出庭”》,引導(dǎo)學(xué)生討論,得出“人格尊嚴(yán)不可辱”觀點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)P34-35,回答下列問題:(1)現(xiàn)代社會(huì),法律賦予每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)。(2)人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、表現(xiàn)、具體體現(xiàn)。
(3)侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的方式有哪些?要承擔(dān)什么責(zé)任?
新聞《小學(xué)要求調(diào)皮和學(xué)習(xí)不好學(xué)生戴綠領(lǐng)巾》組圖引導(dǎo)學(xué)生思考:你想對(duì)這些戴綠領(lǐng)巾的小同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么呢?
繼續(xù)拓展:侵犯未成年人的人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象還有哪些,舉例。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)P35-36回答下列問題:(1)名譽(yù)的含義(2)良好名譽(yù)的作用
(3)侵害名譽(yù)的行為的危害性
問題探究:中學(xué)生大江關(guān)心集體,熱心助人,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。師生公認(rèn)他是正直、富有愛心、能力強(qiáng)的好學(xué)生。但是英語(yǔ)考試后,同學(xué)小明卻告訴班主任和一些同學(xué):“大江考試作弊。”有的同學(xué)因此指責(zé)大江不誠(chéng)實(shí)、虛偽,大江聽后非常難過(guò)。老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查,發(fā)現(xiàn)小明所反映的問題完全失實(shí),小明最后也承認(rèn)自己是因?yàn)榧刀什胚@樣說(shuō)的。
問題:
(1)品行優(yōu)良者就一定會(huì)得到客觀公正的評(píng)價(jià)嗎?(1)面對(duì)不公正的評(píng)價(jià)你該怎么辦? 教師歸納:
①品德優(yōu)良者并不總是受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià),人的名譽(yù)常常會(huì)受到侵害。②良好名譽(yù)首先取決于個(gè)人的良好的表現(xiàn)。
③“士可殺而不可辱”,以自己的主觀努力追求一個(gè)好名聲。
④面對(duì)不公正的評(píng)價(jià),我們應(yīng)該依法維護(hù)自己名譽(yù)權(quán)?;顒?dòng)與探索:P37-38《小明污蔑大江考試作弊一事》,引導(dǎo)學(xué)生探究下列問題:(1)名譽(yù)權(quán)的含義(2)名譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為 拓展視野:“侵害名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)形式還有哪些?”進(jìn)一步讓學(xué)生了解侵害名譽(yù)權(quán)的方式。出謀劃策:扮演律師角色,回復(fù)公民來(lái)信。某律師:
我和樓上的鄰居因一些小事發(fā)生過(guò)幾次爭(zhēng)吵,幾年來(lái)關(guān)系一直不融洽。今年他家養(yǎng)了一只寵物狗,他給狗取的名字和我的名字讀音相似。現(xiàn)在每當(dāng)他喊寵物狗的名字時(shí),我便有一種受辱的感覺,小區(qū)的其他鄰居見到我還以此和我開玩笑。很痛苦,該怎么辦?
王某某
教師提示:如何用法律捍衛(wèi)我們的合法權(quán)益?(1)非訴訟途徑:協(xié)商、調(diào)解、申訴、仲裁。(2)訴訟途徑:依法向人民法院提起訴訟。自主學(xué)習(xí)P38-39,回答下列問題:(1)侵害名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)形式
(2)侵害名譽(yù)權(quán)的后果和要承擔(dān)的法律責(zé)任 課堂小結(jié)
1.人格尊嚴(yán)權(quán)的定義、具體體現(xiàn)。2.侵害人格尊嚴(yán)權(quán)的方式。
3.名譽(yù)權(quán)的定義、侵害名譽(yù)權(quán)的方式。
4.任何侵權(quán)行為,都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。課堂練習(xí)
案例分析:一天,小華和同學(xué)兩手空空地從超市出來(lái),門口的報(bào)警器鳴叫起來(lái),保安讓小華再次通過(guò)報(bào)警裝置,報(bào)警器仍然鳴叫。于是,保安人員將小華帶到走廊詢問,并強(qiáng)迫小華將衣服全部脫下檢查。因沒有發(fā)現(xiàn)任何物品,小華才得以回家。事后經(jīng)查,小華的媽媽曾在這里給他買了一雙旅游鞋,因商場(chǎng)消磁器出現(xiàn)故障,該旅游鞋沒能消磁,使得穿著這雙鞋的小華受到冤枉。
(1)材料中的行為侵犯了小華的哪些權(quán)利,要承擔(dān)什么樣的責(zé)任?(2)如果你是法官,你會(huì)作出什么樣的判決? 課后作業(yè)
(1)復(fù)習(xí)本節(jié)所學(xué)知識(shí)。(2)預(yù)習(xí)預(yù)做P40-44 【板書設(shè)計(jì)】
第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)
一、人人享有人格尊嚴(yán)權(quán) ?1.人格尊嚴(yán)不可辱(1)什么人格尊嚴(yán)
(2)人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中核心權(quán)利 ?2.維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利
(1)名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)(2)公民享有名譽(yù)權(quán)的意義 ?3.與侵害名譽(yù)權(quán)的行為作斗爭(zhēng)
【教學(xué)反思】
人格尊嚴(yán)權(quán)是作為人最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利,由于學(xué)生對(duì)這一權(quán)利認(rèn)識(shí)不足,加上法律意識(shí)淡薄,所以本課針對(duì)特點(diǎn),多列舉生活中的材料,多讓學(xué)生看案例,讓學(xué)生在體驗(yàn)中深刻領(lǐng)悟人格尊嚴(yán)及名譽(yù)權(quán)的內(nèi)涵,使學(xué)生主動(dòng)尊重別人的人格,并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。法制教育要取之于生活,用之于生活。要緊密聯(lián)系實(shí)際,向?qū)W生闡述淺顯易懂的法律知識(shí),注意運(yùn)用典型案例開展各種情境模擬與學(xué)生討論相結(jié)合,提高學(xué)生興趣,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第2課時(shí) 引入課題
“你認(rèn)識(shí)他們嗎?”以姚明、趙本山、馮鞏等知名人物肖像,創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。講授新課
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):P40,回答下列問題:(1)肖像的含義和表現(xiàn)形式(2)肖像與人格的關(guān)系 教師歸納:
(1)肖像是以容貌為中心的的人體形象再現(xiàn)。
(2)肖像再現(xiàn)了個(gè)人的基本特征,是每個(gè)人人體容貌的有形識(shí)別標(biāo)志,所以,肖像與特定人的人格不可分離。
檢查學(xué)生自主預(yù)習(xí)效果,提問回答下列問題:(1)肖像權(quán)的定義、具體內(nèi)容。
(2)未成年人怎樣實(shí)現(xiàn)其肖像的使用權(quán)和獲酬權(quán)?(3)侵害公民肖像權(quán)的行為有哪些?(4)如何依法維護(hù)自己肖像權(quán)? 教師歸納后,做以下活動(dòng)探究: 活動(dòng)一:
請(qǐng)斷案:秦哲凱立即打電話到該公司進(jìn)行交涉,做賊心虛的保健公司說(shuō)一時(shí)疏忽,沒有跟他商量,并答應(yīng)支付給他一定的廣告費(fèi)。秦哲凱經(jīng)過(guò)深思熟慮后同意了,但他要求自己的照片只能在該報(bào)紙上使用。
(1)秦哲凱行使了什么權(quán)利?具體包括哪些方面?在材料中如何體現(xiàn)?(2)當(dāng)我們被侵權(quán)時(shí),應(yīng)該怎么辦? 活動(dòng)二:
請(qǐng)你當(dāng)律師:我是一名部隊(duì)業(yè)余攝影愛好者,前幾天在一公園游玩時(shí),發(fā)現(xiàn)幾個(gè)女青年邊吃東西邊把果皮扔在地上,我立即按動(dòng)快門。不料她們立即圍過(guò)來(lái),要我立即將底片曝光,說(shuō)如果一旦報(bào)社刊登,就告我侵犯肖像權(quán),我不同意?,F(xiàn)在照片已沖洗好了,我很矛盾,擔(dān)心一旦投稿,是否會(huì)吃官司?
活動(dòng)三:
我來(lái)當(dāng)法官:陳某違反交通規(guī)則,跨越馬路中間的護(hù)欄強(qiáng)行過(guò)馬路,被王某拍照,王某將照片送到報(bào)社發(fā)表,讓輿論譴責(zé)這種既不講社會(huì)公德,又違反交通法規(guī)的行為。陳某知道后卻指責(zé)王某侵犯了他的肖像權(quán)。王某是否侵犯了陳某的肖像權(quán)?
活動(dòng)四:
知識(shí)拓展:了解還有哪些不屬于侵權(quán)使用公民照片的情形。
出示范冰冰、魯迅、喬布斯、比爾蓋茨等名人,問學(xué)生:當(dāng)這些名字出現(xiàn)時(shí),在你的腦海中是否能浮現(xiàn)他們的音容笑貌?
結(jié)論:“姓名是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志”,從而導(dǎo)入課題。以此情境引導(dǎo)學(xué)生自主探究: 起個(gè)好名:一對(duì)農(nóng)村夫婦,生了個(gè)白胖兒子,卻為兒子的名字發(fā)了愁,思來(lái)想去,樸實(shí)的夫婦終于給自己的兒子取名“壽生”祝他一生平安,長(zhǎng)命百歲。
(1)能告訴大家你的名字有什么特別的寓意嗎?(2)什么是姓名?它有什么作用? 教師歸納:姓名的含義、作用(P43)小組合作探究:
壽生的煩惱:壽生漸漸長(zhǎng)大,14歲的他考上縣城一所重點(diǎn)高中,他非常勤奮,成績(jī)優(yōu)異,父母都為他感到開心。可最近他卻不想上學(xué)了。并向父親提出改名的要求。因?yàn)樗赣H姓“秦”,同學(xué)嘲笑他,叫他“禽獸生”。但是改名一事遭到父親的拒絕,說(shuō)他忘恩負(fù)義。
(1)你認(rèn)為壽生可以更改自己的名字嗎?(2)他爸爸有權(quán)阻止嗎? 拓展知識(shí):《戶口登記條例》第18條,公民變更姓名,依照下列規(guī)定辦理:18周歲以上公民需要變更姓名時(shí),由本人向戶口登記機(jī)關(guān)申請(qǐng)變更登記。公民的姓名權(quán)受到侵害了,有權(quán)要求停止侵害,恢復(fù)名譽(yù),消除影響,賠禮道歉。
幫助學(xué)生概括知識(shí):姓名權(quán)是公民依法享有決定、使用、變更姓名,并且排除他人侵害的權(quán)利。姓名權(quán)包括:決定權(quán)、使用權(quán)、變更權(quán)。
合作探究活動(dòng):
竊取邀請(qǐng)信:在壽生的強(qiáng)烈要求下,終于改名為秦哲凱。17歲那年,他以優(yōu)異的成績(jī)考入了中國(guó)科技大學(xué)。大四時(shí),他申請(qǐng)美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)繼續(xù)深造??伤耐瑢W(xué)馬雷得知秦已被該大學(xué)錄取后,搶先從信箱里竊取了秦的邀請(qǐng)信,同時(shí)以秦哲凱為名拒絕接受邀請(qǐng),并推薦了他自己。
馬雷的行為是否構(gòu)成侵權(quán)?為什么?
以法說(shuō)案:我國(guó)民法通則第99條規(guī)定,公民享有姓名權(quán),有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名,禁止他人干涉、盜用、假冒。
自主學(xué)習(xí):結(jié)合以上案例,請(qǐng)學(xué)生概括出侵害公民姓名權(quán)的具體表現(xiàn)(P44)。探究活動(dòng):
代言人:用法律維權(quán)后,秦哲凱飛到美國(guó),開始留學(xué)生涯,幾年后學(xué)成回國(guó),進(jìn)入某市電視臺(tái)主持一個(gè)節(jié)目,其機(jī)智詼諧的主持風(fēng)格,深受觀眾歡迎。有一天,秦哲凱在一張報(bào)紙上看到了自己的照片,手里還拿著一盒營(yíng)養(yǎng)液,儼然該產(chǎn)品的形象代言人。秦哲凱馬上打電話到該公司交涉。
(1)該公司的行為違法嗎?為什么?(2)秦哲凱應(yīng)該怎樣維權(quán)? 課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)和精彩的活動(dòng),我們明確了法律保護(hù)每位公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)。然而,在現(xiàn)實(shí)生活吵尊重他人肖像權(quán)、姓名權(quán)的現(xiàn)象很常見。所以,我們每位公民應(yīng)珍視自己的姓名和肖像,維護(hù)自己享有和合法權(quán)益,同時(shí),更應(yīng)履行尊重他人姓名權(quán)、肖像權(quán)的義務(wù)。課堂練習(xí)
1.P42 影樓擅自使用麗麗的照片做廣告。2.P44 張楠以王芳名義給她家發(fā)電報(bào)。課后作業(yè)
1.復(fù)習(xí)本節(jié)所學(xué)知識(shí)
2.預(yù)習(xí)P45-50 課本問題。【板書設(shè)計(jì)】
二、肖像和姓名中的權(quán)利
1.我有肖像權(quán)
2.維護(hù)姓名權(quán)
(1)肖像是肖像人的人格標(biāo)志
(1)姓名是人們相互區(qū)別的文字符號(hào)(2)肖像權(quán)是對(duì)自己肖像的專用權(quán)
(2)姓名權(quán)是對(duì)自己姓名的支配權(quán)
(3)與侵害肖像權(quán)的行為作斗爭(zhēng)
(3)與盜用、冒用他人姓名的行為作斗爭(zhēng) 【教學(xué)反思】
本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以情境展開為主線,把學(xué)生置入課堂教學(xué)的主體地位。在課前,教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材,查找相關(guān)資料;教師圍繞教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置談話問題、視頻資料、圖片資料,情景對(duì)話展開教學(xué);由話題展開課堂討論,在師生、生生合作中明理導(dǎo)行;學(xué)生用所學(xué)知識(shí)剖析社會(huì)現(xiàn)象和反思對(duì)自己的言行,認(rèn)識(shí)到要珍視自己的姓名權(quán)和肖像權(quán),維護(hù)自己所享有的合法權(quán)益,同時(shí),更應(yīng)履行尊重他人姓名權(quán)、肖像權(quán)的義務(wù)。
第1課時(shí)
一、知識(shí)點(diǎn)回顧
1.什么是人格尊嚴(yán)權(quán)?P35 是指享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人和社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利。表現(xiàn)為自尊和他尊兩個(gè)方面。
2.人格尊嚴(yán)權(quán)具體表現(xiàn)在名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等。3.名譽(yù)權(quán)的含義及表現(xiàn)(P38)
名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的對(duì)自己所獲得的客觀社會(huì)評(píng)價(jià)排除他人侵害的權(quán)利。主要表現(xiàn)為:名譽(yù)利益支配權(quán)和名譽(yù)維護(hù)權(quán)。
4.侮辱行為和誹謗行為的表現(xiàn)及其危害(p38、39)
(1)表現(xiàn):公然謾罵他人,大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦他人,往他人身上潑臟物等,都屬于侮辱行為;無(wú)中生有、捏造事實(shí)中傷他人等行為,是誹謗行為。
(2)危害:既是不尊重他人、貶低他人人格,使他人名譽(yù)受損的侵權(quán)行為,又是不尊重自己、損害自己形象的不道德行為,侵權(quán)者輕則受到輿論的譴責(zé),嚴(yán)重的要承擔(dān)法律責(zé)任。
5.肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。6.肖像的表現(xiàn)方式有繪畫(自畫像)、雕塑、剪紙、照相、攝像等。7.肖像的地位是什么?(p40)肖像也是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。
8.肖像權(quán)是指公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)、制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。9.侵害肖像權(quán)行為有哪些?(p41)
公民的肖像權(quán)不容侵害,未經(jīng)本人同意,不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。此外,惡意損毀、玷污、丑化公民的肖像,或利用公民肖像進(jìn)行人身攻擊等,也屬于侵害肖像權(quán)的行為。
10.姓名權(quán)是公民依法享有決定、使用、變更姓名,并且排除他人侵害的權(quán)利。11.法律規(guī)定:P43 年滿18周歲的成年人有權(quán)自主決定自己起什么名字;有權(quán)決定、使用自己的姓名、筆名、藝名;有權(quán)依照規(guī)定變更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護(hù)人代為行使。盜用、冒用他人姓名,都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
12.侵害姓名權(quán)的行為有干涉他人行使姓名權(quán)、盜用、冒用他人姓名。(p44)
二、課堂練習(xí)
(一)選擇題(略,詳見課件)
(二)非選擇題
1.某校八年級(jí)的學(xué)生鄧某與張某同住一間寢室。一天早上,鄧某起床后,找不到自己的手表,便認(rèn)為是張某偷了。為了找回自己的手表,鄧某強(qiáng)行搜查了張某的身體和皮包,結(jié)果還是沒找到。早餐過(guò)后,鄧某在教室向全班同學(xué)說(shuō)張某是小偷,給張某造成了很大的精神壓力。當(dāng)天下午,鄧某在自己的書桌中找到了自己的手表。
(1)鄧某侵犯了張某的哪些權(quán)利?
(2)如果你是張某,你將如何處理此事? 2.某公司職工魯天明愛好文學(xué),經(jīng)常在業(yè)余時(shí)間寫一些小說(shuō)和散文。他在向報(bào)刊投稿時(shí),都署名“文鋒”。
(1)魯天明向報(bào)刊投稿時(shí)署名“文鋒”,行使了什么權(quán)利?(2)這項(xiàng)權(quán)利的具體內(nèi)容包括哪些?
(3)我國(guó)法律為什么要保護(hù)公民的這項(xiàng)權(quán)利?
3.曾某、黃某夫婦在某攝影中心拍攝了一套婚紗照。因其中一幅照片有一點(diǎn)質(zhì)量問題,被留在攝影中心。春節(jié)期間,該攝影中心擅自將這對(duì)夫婦留在攝影中心的照片剪成多塊,供人們做有獎(jiǎng)游戲。曾、黃夫婦發(fā)現(xiàn)后,將攝影中心告上法庭,要求攝影中心賠禮道歉,賠償精神撫慰金。法院經(jīng)審理,依法判決攝影中心以書面形式向曾、黃夫婦賠禮道歉,并賠償曾黃、夫婦精神撫慰金2000元。假如你是審理該案的法官,請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),說(shuō)一說(shuō)攝影中心應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的理由。
三、課后反思
學(xué)生在練習(xí)中,一定注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力。
第三篇:-第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》
初三總復(fù)習(xí)--------第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》練習(xí)題
一、單項(xiàng)選擇題
1.人格權(quán)中的核心權(quán)利是()。
A.肖像權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.人身自由權(quán)D.榮譽(yù)權(quán)
2.我國(guó)憲法第38條規(guī)定:中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民 進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。這說(shuō)明()。
①我國(guó)法律維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)②人格尊嚴(yán)權(quán)在公民的人格權(quán)中居于首要地位③人格尊嚴(yán)不可辱 ④侵犯他人的人格尊嚴(yán)權(quán),要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任
A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③
3.濱江一中高二學(xué)生林強(qiáng)想競(jìng)選學(xué)校學(xué)生會(huì)主席,但他的“威望”不及何輝同學(xué),為了競(jìng)選成功,他道聽途說(shuō),添油加醋,捏造事實(shí)背后中傷、詆毀何輝,林強(qiáng)的行為侵犯了何輝的()。A.政治權(quán)利和自由B榮譽(yù)權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽(yù)權(quán) 4.良好的名譽(yù)首先取決于個(gè)人的()。
A.地位身份B.良好表現(xiàn)C.學(xué)歷D.學(xué)業(yè)成績(jī) 5.人格尊嚴(yán)權(quán)集中體現(xiàn)為()。
①生命健康權(quán)②自由權(quán)③名譽(yù)權(quán)④肖像權(quán)⑤姓名權(quán)⑥隱私權(quán) A.①④⑤⑥D(zhuǎn).①③④⑤c.③④⑤⑥D(zhuǎn).②③⑤⑥
6.小馬為了表示對(duì)你的不滿,當(dāng)著你和其他同學(xué)的面,撕毀你的照片,并扔在地上亂踩。小馬的行為()。
A.是合法行為B.侵犯了他人的名譽(yù)權(quán)C.侵犯了他人的肖像權(quán) D.侵犯了他人的姓名權(quán) 7.名譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為()。
①名譽(yù)獲得權(quán)②名譽(yù)利益支配權(quán)③名譽(yù)維護(hù)權(quán)④名譽(yù)收益權(quán) A.②③B.①②C.③④D.①④
8.()是將人區(qū)別開來(lái)的文字符號(hào),是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。A.名譽(yù)B.姓名C.學(xué)歷D.肖像 9.侵害公民姓名權(quán)的具體表現(xiàn)是()。
①盜用他人姓名②冒用他人姓名③給他人起外號(hào)④阻礙未成年子女更改姓名 A.①②D.③④巳②③D.①④
10.張祥是初二(4)班學(xué)生,經(jīng)常遲到早退,他在學(xué)校設(shè)立的考勤記錄卡上從來(lái) 不寫真實(shí)姓名和班級(jí),有時(shí)填寫“初一(8)班陸某”,有時(shí)填寫“初二(1)班李某”。張祥同學(xué)的行為侵犯了陸某、李某的()。
A.榮譽(yù)權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.隱私權(quán)D.姓名權(quán)
12.侵犯公民名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)有()。①公然辱罵他人②無(wú)中生有,捏造事實(shí)在背后中傷他人③往他人身上潑臟東西④大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦別人
A.①②③B.②③④C.①②③④D.①④ 13.下列行為屬于侵犯姓名權(quán)的有()。
①假冒他人的姓名簽訂合同②干涉成年人更改姓名③盜用他人的姓名實(shí)施不正當(dāng)?shù)男袨棰芊欠▌儕Z公民已經(jīng)獲得的榮譽(yù)稱號(hào)
A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④
14.公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán),包括()。①肖像制作權(quán)②肖像使用權(quán)③肖像維護(hù)權(quán)④肖像獲酬權(quán)
A.②③④B.①②③C.①③④D.①②③④ 15.下列屬于侵犯公民肖像權(quán)的行為有()。
①擅自將他人的肖像用作廣告②丑化公民肖像③未經(jīng)本人同意,以營(yíng)利為目的的使用公民的肖像④以肖像進(jìn)行人身攻擊
A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②④ 16.下列行為中合法的是()。
①老師要求多次遲到的小剛在同學(xué)面前承認(rèn)自己走路比烏龜爬得還要慢②警方發(fā)布通緝令,使用犯罪嫌疑人的照片③雜志編輯在征得小立的同意下,把小立的相片刊登于封面,并支付相應(yīng)的報(bào)酬④年滿18周歲后,牛平更改個(gè)人姓名
A.②③④B.①②③④C.①③④D.①②④
二、理解與說(shuō)明
1、我國(guó)公民都有權(quán)自主決定自己起什么名字,有權(quán)自主依法規(guī)定變更姓名。
2、某校女生張某、李某去某百貨商場(chǎng)購(gòu)物,商場(chǎng)保安懷疑她倆偷了化妝品,便對(duì)她倆進(jìn)行責(zé)問、盤查、搜包,但未發(fā)現(xiàn)“贓物”。繼而又要搜身,這生提出反對(duì)。但保安仍然將兩名女生非法扣留達(dá)兩個(gè)小時(shí)。事后,兩名女生向人民法院狀告該商場(chǎng)侵權(quán)。法院經(jīng)審理,判決該商場(chǎng)向兩名女生賠禮道歉,恢復(fù)名譽(yù),消除影響,并向兩名女生付精神損失撫慰金4000元。1).商場(chǎng)保安的行為侵犯了兩名女生的哪些權(quán)利?2).法院的判決說(shuō)明了什么?3).你從這一事件中受到了什么啟示?
3、小智因皮膚黝黑,有同學(xué)給他起了個(gè)“黑炭頭”的外號(hào),并且在同學(xué)中散播。其 他同學(xué)一見到小智都叫他“黑炭頭”,小智的心里很不好受。1).該同學(xué)的這一做法侵犯了小智的什么權(quán)利?2).如果你是小智面對(duì)這種情況,你會(huì)怎么辦?
4、某學(xué)校女生李某因嫉妒同寢室的另一名學(xué)生林某,用有照相功能的手機(jī)偷拍了林某在寢室內(nèi)的各種生活照片,在同學(xué)中傳看,并無(wú)中生有,捏造事實(shí)中傷林某,給林某造成很大的痛苦。(1)李某的行為侵犯了林某的哪些權(quán)利?(至少寫出兩項(xiàng))(2)分析李某的行為有哪些危害?
(3)對(duì)此,林某應(yīng)該怎么辦?(提出兩種解決辦法)
5、某校秋委田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上,八(5)班在接力賽中獲得冠軍,一部分同學(xué)就洋洋得意,挖苦、嘲笑沒有獲得名次的八(1)班。于是八(1)班有一部分同學(xué)說(shuō)法八(5)班同學(xué)有作弊行為,八(5)班部分同學(xué)聽后非常惱炎,謾罵并吐口水到八(1)班部分同學(xué)自上。經(jīng)查,八(5)班同學(xué)并沒有作弊行為。運(yùn)用所學(xué)知識(shí),回答下列問題:
(1)、這些同學(xué)的做法對(duì)嗎?為什么?這么做有何危害?(2)、如果你遇到類似的情況,你會(huì)怎樣處理?
6、我們從漫畫中得到什么啟示?(8分)
7、某餐館服務(wù)員為提前下班,以掃地為名驅(qū)趕顧客,遭到顧客王某的批評(píng)。服務(wù)員楊某、邱某、張某一擁而上,用板凳、盤子、碗碟和拳頭毆打王某,將其頭部、鼻子和耳朵打傷,鮮血直流。公安機(jī)關(guān)依法分別給予楊某等3人治安拘留處罰,并責(zé)令其擔(dān)負(fù)受傷者的醫(yī)療費(fèi)用。
(1)楊某等人侵犯了王某的什么權(quán)利?
(2)公安機(jī)關(guān)對(duì)楊某等人的處罰說(shuō)明了什么?
8、為救落水者,青年高增玉2004年8月在廣州獻(xiàn)出生命;為抓獲正在搶劫的歹徒,青年付建州2004年11月血染廈門長(zhǎng)街;為保護(hù)即將被失控汽車撞上的4名學(xué)生,女教師靳偉杰2005年1月在深圳獻(xiàn)出青春;為從呼嘯而來(lái)的火車頭前救下兩名兒童,青年李學(xué)生2005年2月在溫州壯烈犧牲;為救人勇斗歹徒,青年王建設(shè)2005年5月喋血深圳街頭??他們感動(dòng)了全中國(guó)!
(1)他們?yōu)槭裁锤袆?dòng)了全中國(guó)?
(2)他們的英勇事跡對(duì)你有何啟示?
9、八年級(jí)二班同學(xué)了解了上述事例后,形成了兩種不同觀點(diǎn):甲方同學(xué)認(rèn)為,他們的做法是一種不珍惜自身生命健康權(quán)的行為,不值得提倡。乙方同學(xué)認(rèn)為,他們以犧牲自己的生命維護(hù)了正義,我們青少年應(yīng)向他們學(xué)習(xí),敢于同違法犯罪做斗爭(zhēng),哪怕犧牲生命。
對(duì)上述兩種觀點(diǎn),你是怎樣看的?(12分)
10、當(dāng)前,校園安全問題越來(lái)越引起人們的高度重視,據(jù)有關(guān)資料顯示,我國(guó)中小學(xué)生每年非正常死亡人數(shù)都在萬(wàn)人以上。
為此某校八年級(jí)二班同學(xué)決定以“校園安全,警鐘長(zhǎng)鳴”為主題辦一期墻報(bào),現(xiàn)請(qǐng)你參與其中,共同完成。下面是陳思語(yǔ)同學(xué)的兩則時(shí)事報(bào)道:
報(bào)道一:2004年10月,教育部、公安部聯(lián)合召開全國(guó)中小學(xué)生安全工作電話會(huì)議,強(qiáng)調(diào)在全國(guó)集中開展中小學(xué)、幼兒園及少年兒童安全管理專項(xiàng)整治行為,為廣大中小學(xué)生及少年兒童創(chuàng)造一個(gè)安全健康的良好環(huán)境。
報(bào)道二:教育部、公安部、團(tuán)中央等五部委聯(lián)合決定,將每年的3月29日定為“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”,通過(guò)廣泛的宣傳教育,提高青少年自我保護(hù)能力。
⑴時(shí)事評(píng)論:陳思語(yǔ)同學(xué)的兩則時(shí)事報(bào)道體現(xiàn)了對(duì)未成年人什么權(quán)利的保護(hù)?你知道我國(guó)有哪些法律對(duì)未成年人的這一權(quán)利進(jìn)行特殊保護(hù)的?
⑵請(qǐng)你列舉校園內(nèi)或社會(huì)上有哪些侵犯或損害未成年人這一權(quán)利的行為或隱患。(至少三例)
⑶為了減少校園不安全事件的發(fā)生,請(qǐng)你發(fā)表看法。
11、某校八年級(jí)的學(xué)生小陳自恃家庭條件較好,總是譏笑甚至污辱班里部分同學(xué)。小單等三位同學(xué)懷恨在心,一天下課后,糾集社會(huì)人員共6人,在校外對(duì)小陳實(shí)施綁架勒索,并對(duì)其大打出手,致使小陳死亡。⑴請(qǐng)你評(píng)析小陳和小單的行為。(6分)
⑵這起惡性事件給我們中學(xué)生什么警示?(4分)
17.(2008年湖北黃岡)據(jù)報(bào)載,山西洪洞縣黑磚窯驚現(xiàn)未成年“包身工”,他們被迫做苦工,磚車?yán)粍?dòng)時(shí),監(jiān)工就在后面用鞭子抽打。虐待未成年人,使用童工是我國(guó)法律明令禁止的行為。法院經(jīng)受理,29 名“黑磚窯”犯罪嫌疑人分別受到應(yīng)有的法律制裁。請(qǐng)閱讀材料后,回答下列問題:
(1)這些“黑磚窯”犯罪嫌疑人的行為侵犯了未成年“包身工”的什么權(quán)利?(2)假如在日常生活中,你的這一權(quán)利遭到非法侵害時(shí),你會(huì)怎樣做?
(3)請(qǐng)寫出涉及保護(hù)你的這一權(quán)利的相關(guān)法律。(兩部即可)
1.在公民的權(quán)利中,其最基本、最重要的權(quán)利是()
A.人身權(quán)利B.生命健康權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.名譽(yù)權(quán) 2.下列行為,不屬于非法搜查的是()
A.為“嚴(yán)格”管理,工人下班出廠門時(shí)要搜身B.同學(xué)丟了東西,教師逐個(gè)檢查學(xué)生書包 C.偵查人員出示搜查證,對(duì)犯罪嫌疑人進(jìn)行搜查D.自選商場(chǎng)對(duì)其懷疑的顧客搜身 3.公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)是()
A.平等權(quán)B.政治權(quán)利和自由C.生命健康權(quán)D.文化教育權(quán)利4.下列行為屬于侵害他人生命健康權(quán)的是()
①虐待老人 ②非法使用童工 ③虐待、遺棄未成年人 ④誹謗他人A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④5.下列法律法規(guī)涉及保護(hù)公民的生命健康權(quán)的有()①憲法②刑法③民法通則④婚姻法
A.①B.②③④C.①②④D.①②③④6.我國(guó)法律禁止用工單位非法招用未滿_________的未成年人。()A.18周歲B.20周歲C.14周歲D.16周歲
7.某學(xué)校的老師張某,為懲戒一個(gè)有小偷小摸行為的學(xué)生,竟在那個(gè)學(xué)生的臉上刺了個(gè)“賊”字,張某的行為侵犯了學(xué)生的()
①生命健康權(quán)②名譽(yù)權(quán)③榮譽(yù)權(quán)④姓名權(quán)A.①②③B.①②C.①②④D.③④
8.西方有一句宣傳有關(guān)法理的諺語(yǔ):“放出去的瘋狗咬傷人,其主人是要負(fù)責(zé)任的!”這句諺語(yǔ)說(shuō)明了()
A.公民依法享有人身自由權(quán)B.公民的自由權(quán)受法律保護(hù)C.公民的生命健康權(quán)不受非法侵害D.公民的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)9.下列屬于不珍愛生命健康權(quán)的是()
①闖紅燈過(guò)馬路,險(xiǎn)些與汽車相撞 ②怕打針吃藥患了感冒久拖不治,結(jié)果得了心肌炎 ③打傷入室行兇、搶劫的人 ④奮力搶救路遇的傷病者
A.①②B.②③C.③④D.②④
10.小學(xué)生馮川上學(xué)路過(guò)一居民樓時(shí),被五樓劉某家陽(yáng)臺(tái)上掉落下來(lái)的玻璃劃破了耳朵,這件事你認(rèn)為()
A.劉某應(yīng)賠償馮川的醫(yī)療費(fèi)用B.馮川應(yīng)自認(rèn)倒霉
C.馮川的后果自負(fù),不受法律保護(hù)D.馮川的學(xué)校應(yīng)負(fù)其醫(yī)療費(fèi)11.除了為正義而獻(xiàn)身外,公民的_________不得讓與或拋棄。()A.生命健康權(quán)B.榮譽(yù)權(quán)C.姓名權(quán)D.人身自由權(quán)
12.(2008年青島市)2008年5月27日,集裝箱車駕駛員劉某因違規(guī)操作,造成5人死亡2人受傷的特大交通事故,被法院以交通肇事罪一審判處有期徒刑。這說(shuō)明()
A.我國(guó)法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)B.侵犯公民健康權(quán)的行為都要受到刑罰處罰 C.公民的權(quán)利和義務(wù)是相互促進(jìn)的D.承擔(dān)責(zé)任總要付出代價(jià)
13.(2008常州市)作為未成年人,關(guān)愛自己的生命健康應(yīng)做到()
①在學(xué)習(xí)生活中注意勞逸結(jié)合 ②嚴(yán)厲打擊侵犯未成年人的生命健康的行為 ③杜絕不良嗜好,抵制不良誘惑 ④多學(xué)一些衛(wèi)生保健方面的知識(shí)
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
二、請(qǐng)你簡(jiǎn)要回答
14.溫家寶總理在四川汶川發(fā)生強(qiáng)烈地震的第一時(shí)間,趕到了災(zāi)區(qū),親歷現(xiàn)場(chǎng),指揮抗震救災(zāi)?!爸灰幸痪€生還的機(jī)會(huì),就要用百倍努力”;“我是溫家寶爺爺,孩子們一定要挺住;一定會(huì)得救”……一句句飽含深情的話語(yǔ)鼓勵(lì)了災(zāi)區(qū)的人民。
(1)總理一句句飽含深情的話語(yǔ)表達(dá)出了對(duì)災(zāi)區(qū)人民什么權(quán)利的珍愛?
(2)今天,你想對(duì)災(zāi)區(qū)的孩子們說(shuō)些什么?
15.我國(guó)法律規(guī)定學(xué)校不得讓學(xué)生在危及人身健康、安全的校舍和其他教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。學(xué)校組織學(xué)生參加集體活動(dòng),應(yīng)當(dāng)有利于他們的健康成長(zhǎng),要防止發(fā)生人身安全事故。那么,我們學(xué)生自己該如何積極行使生命健康權(quán)呢?
三、請(qǐng)你分析說(shuō)明
16.2005年6月10日下午,黑龍江省寧安市沙蘭鎮(zhèn)蘭河上游山區(qū)突降暴雨,急速集聚形成洪峰,并引發(fā)泥石流,造成200年不遇的特大洪災(zāi),洪峰水位高達(dá)2米多,身高僅為1.1米左右的孩子們面臨隨時(shí)被洪水吞沒的險(xiǎn)境,在生死攸關(guān)的危難時(shí)刻,28歲的青年女教師沙憲晶,身處絕境臨危不懼,全力組織引領(lǐng)29名被困在水中的學(xué)生緊急自救,機(jī)智勇敢地與洪災(zāi)抗?fàn)?,并在身?fù)重傷的情況下,奮不顧身地將21名學(xué)生從死亡線上一一拉回。(1)閱讀上述材料后,請(qǐng)你用一句話概括你的感受。
(2)請(qǐng)舉出兩個(gè)以上的尊重他人生健康權(quán)的事例。
17.(2008年湖北黃岡)據(jù)報(bào)載,山西洪洞縣黑磚窯驚現(xiàn)未成年“包身工”,他們被迫做苦工,磚車?yán)粍?dòng)時(shí),監(jiān)工就在后面用鞭子抽打。虐待未成年人,使用童工是我國(guó)法律明令禁止的行為。法院經(jīng)受理,29 名“黑磚窯”犯罪嫌疑人分別受到應(yīng)有的法律制裁。請(qǐng)閱讀材料后,回答下列問題:
(1)這些“黑磚窯”犯罪嫌疑人的行為侵犯了未成年“包身工”的什么權(quán)利?
(2)假如在日常生活中,你的這一權(quán)利遭到非法侵害時(shí),你會(huì)怎樣做?
(3)請(qǐng)寫出涉及保護(hù)你的這一權(quán)利的相關(guān)法律。(兩部即可)
第四篇:八年級(jí)政治下冊(cè) 6.2 維護(hù)人格尊嚴(yán)教案 粵教版
6.2 維護(hù)人格尊嚴(yán) 教案
一、教材分析:
重點(diǎn):如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。
難點(diǎn):人格尊嚴(yán)的理解;道德高尚的人能自覺維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。
二、學(xué)生分析:
1、針對(duì)的問題:日常生活中,未成年人對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)知較差,對(duì)發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件,中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán)。
2、學(xué)生的需要:學(xué)會(huì)重視維護(hù)他人和自己的人格尊嚴(yán),形成和發(fā)展尊重人格尊嚴(yán)的情感,加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng),提高道德和法律素質(zhì)。
三、綜合設(shè)計(jì)思路:
(—)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí):
1、新聞前后 導(dǎo)入新課
①新聞評(píng)析:對(duì)此,你有何看法?
內(nèi)容:廣州一家韓國(guó)公司女老板,為了懲罰遲到的中方雇員,竟令中方雇員向她集體下跪,以滿足她的虐待淫威心理。
②新聞后續(xù):此刻你的心情又是如何? 內(nèi)容:大多數(shù)中方雇員為了一份有限的薪水,做出了犧牲人格的尊嚴(yán)和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇。這當(dāng)中,只有一名從河南來(lái)的打工青年,毅然做出了辭職不跪的義舉,令韓國(guó)女老板目瞪口呆,淫威之心頓減。這位河南打工青年的行動(dòng)受到了所有知情者的高度稱贊。很快,另一家中國(guó)公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢。
小結(jié):這不僅是給這位外國(guó)女老板的威懾,而且也是對(duì)國(guó)家尊嚴(yán)的維護(hù),他自己人格尊嚴(yán)維護(hù)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)新聞對(duì)比,引發(fā)學(xué)生的情感價(jià)值觀的振動(dòng),從而為下文在法律上認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán)打下基礎(chǔ)。
2、引題識(shí)題:維護(hù)人格尊嚴(yán) 我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定:
公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯,禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。師:人格尊嚴(yán)權(quán)?包括哪些權(quán)利?
(肖像權(quán)、姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)??)圖片展示 補(bǔ)充說(shuō)明
(憲法的規(guī)定,增加了學(xué)生維權(quán)的信心,也進(jìn)一步加深了對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)了解的要求。學(xué)生會(huì)從書本上去了解,并聯(lián)系做相應(yīng)的充解釋,教師的圖片的補(bǔ)充介紹達(dá)到抽象概念形象化的效果。
3、情境再現(xiàn) 加深理解
問:現(xiàn)實(shí)生活中人格尊嚴(yán)權(quán)并沒有受到廣泛重視,侵權(quán)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,你的身邊(學(xué)校、家庭、社會(huì))有這樣的事情發(fā)生嗎?
小結(jié):侵犯公民的人格尊嚴(yán)權(quán),要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
設(shè)計(jì)意圖:理論聯(lián)系實(shí)際,加深對(duì)知識(shí)的理解,教師則作適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充,并說(shuō)明侵犯的公民的人格尊嚴(yán)權(quán),要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
4、合作探究:你來(lái)當(dāng)法官
用心
愛心
專心
案件一:報(bào)社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎?
案件二:某網(wǎng)站舉辦“評(píng)選歌壇十大丑星”的活動(dòng) 案件三:街頭偶遇(小偷被打,中學(xué)生出面制止)案件四:未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面
5、新聞再評(píng) 認(rèn)識(shí)升華
師:經(jīng)過(guò)上面的學(xué)習(xí),你能從法律的角度,再次評(píng)析 “韓國(guó)公司女老板”新聞。
設(shè)計(jì)意圖:在達(dá)到前后互應(yīng)的同時(shí),讓學(xué)生對(duì)事件的認(rèn)識(shí)從表面、感性的認(rèn)識(shí)上升到深層、法律、理性的認(rèn)識(shí)。
6、大家話收獲
人的尊嚴(yán)和人的生命、人的自由一樣,都是至高無(wú)上的。人格尊嚴(yán)權(quán),是我們作為人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利。侵犯公民的這些權(quán)利,要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的收獲達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。
第二課時(shí):
—引言:
每個(gè)人都有自己作為人的尊嚴(yán),都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年,但同樣擁有受法律保護(hù)的人格尊嚴(yán)。在家里應(yīng)該得到父母的尊重;在學(xué)校里應(yīng)該得到老師的同學(xué)的尊重;在社會(huì)上,應(yīng)得到其他人的尊重。故事引入:
小良因?yàn)橐运说拿x畫丑化老師的肖像圖,受到老師的批評(píng),并罰寫5000字的檢查,個(gè)別同學(xué)知道了這件事生,在背后議論紛紛,指指點(diǎn)點(diǎn),他的好朋友也因此將他以前畫過(guò)誰(shuí)的丑化圖都透露出去了,這更是雪上加霜,原本以為回家可以透透氣,結(jié)果是父親的痛打,因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥▓?bào)給了家長(zhǎng)了,可憐的小良左思右想很是郁悶:“為什么會(huì)這樣?” 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)生動(dòng)形象的小品情境,將人格尊嚴(yán)的有關(guān)問題展示給學(xué)生,其中的很多問題是學(xué)生身邊的問題,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、你說(shuō)我說(shuō)
師:停了故事后你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)侵犯人格尊嚴(yán)的問題? 小良侵權(quán):
老師的肖像權(quán)
同學(xué)的姓名權(quán) 他人侵權(quán):
老師、父母侵人格尊嚴(yán)權(quán)
同學(xué)侵名譽(yù)權(quán)
好友侵隱私權(quán)
設(shè)計(jì)意圖:從故事中得出相關(guān)的侵權(quán)問題,一方面達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,另一方面又可引出下面的課題,即如何面對(duì)以上侵權(quán)問題。
3、小組討論 合作探究
當(dāng)以上的侵權(quán)事例發(fā)生的時(shí)候,甚至有更嚴(yán)重的侵權(quán)行為發(fā)生時(shí),我們?cè)撊绾尾拍芫S護(hù)自己的合法權(quán)益,特別是作為未成年人? 第一小組:老師的肖像權(quán) 第二小組:同學(xué)的姓名權(quán)
第三小組:老師、父母侵人格尊嚴(yán)權(quán) 第四小組:同學(xué)侵名譽(yù)權(quán)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作探究,提高學(xué)生團(tuán)結(jié)解決問題的合作能力,并加深學(xué)生的維權(quán)意識(shí)及維權(quán)的能力。
4、代表發(fā)言 第一小組
用心
愛心
專心
第二小組 第三小組 第四小組
(起訴書補(bǔ)充)
設(shè)計(jì)意圖:小組合作的成果展示,也是學(xué)生維權(quán)能力的表現(xiàn),在學(xué)生代表發(fā)言結(jié)束后讓學(xué)生共同作出評(píng)價(jià),并適當(dāng)補(bǔ)充教師的評(píng)價(jià)以達(dá)到正確方向的引導(dǎo)作用。
5、送小良同學(xué)一句話 小結(jié):
當(dāng)人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí),我們不能因?yàn)樽约耗昙o(jì)尚小,害怕遭到報(bào)復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利,要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),同樣,我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)。尊重他人的人格尊嚴(yán),是一個(gè)文明的人所應(yīng)具備的素質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖:給小良的話,是學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶,以此達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果,同時(shí)也是學(xué)生維權(quán)及尊重他人人格尊嚴(yán)的開始。教師的小結(jié)則起到鞏固的效果。6作業(yè)
動(dòng)感課堂。
用心
愛心
專心 3
第五篇:八年級(jí)政治維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)練習(xí)題
維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)練習(xí)題
第四課
《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》練習(xí)題
班別:
姓名:
學(xué)號(hào):
成績(jī):
一、單項(xiàng)選擇題
1.人格權(quán)中的核心權(quán)利是()。
A.肖像權(quán)
B.人格尊嚴(yán)權(quán)
C.人身自由權(quán)
D.榮譽(yù)權(quán) 2.我國(guó)憲法第38條規(guī)定:中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民
進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。這說(shuō)明()。①我國(guó)法律維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)
②人格尊嚴(yán)權(quán)在公民的人格權(quán)中居于首要地位 ③人格尊嚴(yán)不可辱
④侵犯他人的人格尊嚴(yán)權(quán),要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任
A.②③④
B.①③④
C.①②④
D.①②③
3.濱江一中高二學(xué)生林強(qiáng)想競(jìng)選學(xué)校學(xué)生會(huì)主席,但他的“威望”不及何輝同學(xué),為了競(jìng)選成功,他道聽途說(shuō),添油加醋,捏造事實(shí)背后中傷、詆毀何輝,林強(qiáng)的行為侵犯了何輝的()。
A.政治權(quán)利和自由
B榮譽(yù)權(quán)
C.隱私權(quán)
D.名譽(yù)權(quán) 4.良好的名譽(yù)首先取決于個(gè)人的()。
A.地位身份
B.良好表現(xiàn)
C.學(xué)歷
D.學(xué)業(yè)成績(jī) 5.人格尊嚴(yán)權(quán)集中體現(xiàn)為()。
①生命健康權(quán)
②自由權(quán)
③名譽(yù)權(quán)
④肖像權(quán)
⑤姓名權(quán)
⑥隱私權(quán)
A.①④⑤⑥
D.①③④⑤
c.③④⑤⑥
D.②③⑤⑥ 6.小馬為了表示對(duì)你的不滿,當(dāng)著你和其他同學(xué)的面,撕毀你的照片,并扔在地上亂踩。小馬的行為()。
A.是合法行為
B.侵犯了他人的名譽(yù)權(quán)
C.侵犯了他人的肖像權(quán)
D.侵犯了他人的姓名權(quán) 7.名譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為()。
①名譽(yù)獲得權(quán)
②名譽(yù)利益支配權(quán)
③名譽(yù)維護(hù)權(quán)
④名譽(yù)收益權(quán) A.②③
B.①②
C.③④
D.①④
8.()是將人區(qū)別開來(lái)的文字符號(hào),是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。
A.名譽(yù)
B.姓名
C.學(xué)歷
D.肖像 9.侵害公民姓名權(quán)的具體表現(xiàn)是()。
①盜用他人姓名
②冒用他人姓名
③給他人起外號(hào)
④阻礙未成年子女更改姓名 A.①②
D.③④
巳②③
D.①④
10.張祥是初二(4)班學(xué)生,經(jīng)常遲到早退,他在學(xué)校設(shè)立的考勤記錄卡上從來(lái)
不寫真實(shí)姓名和班級(jí),有時(shí)填寫“初一(8)班陸某”,有時(shí)填寫“初二(1)班李某”。張祥同學(xué)的行為侵犯了陸某、李某的()。A.榮譽(yù)權(quán)
B.名譽(yù)權(quán)
C.隱私權(quán)
D.姓名權(quán)
二、不定項(xiàng)選擇題
1.侵犯公民名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)有()。
A.公然辱罵他人
B.無(wú)中生有,捏造事實(shí)在背后中傷他人 C.往他人身上潑臟東西
D.大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦別人 2.下列行為屬于侵犯姓名權(quán)的有()。
A.干涉成年人更改姓名
B.假冒他人的姓名簽訂合同
C.盜用他人的姓名實(shí)施不正當(dāng)?shù)男袨?/p>
D.非法剝奪公民已經(jīng)獲得的榮譽(yù)稱號(hào)
3.公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán),包括()。
A.肖像制作權(quán)
B.肖像使用權(quán)
C.肖像維護(hù)權(quán)
D.肖像獲酬權(quán)
4.下列屬于侵犯公民肖像權(quán)的行為有()。
A.擅自將他人的肖像用作廣告
B.丑化公民肖像
C.未經(jīng)本人同意,以營(yíng)利為目的的使用公民的肖像
D.以肖像進(jìn)行人身攻擊
5.下列行為中合法的是()。
A.老師要求多次遲到的小剛在同學(xué)面前承認(rèn)自己走路比烏龜爬得還要慢 B.警方發(fā)布通緝令,使用犯罪嫌疑人的照片
C.雜志編輯在征得小立的同意下,把小立的相片刊登于封面,并支付相應(yīng)的報(bào)酬
D.年滿18周歲后,牛平更改個(gè)人姓名
三、判斷題
1.人格尊嚴(yán)權(quán)表現(xiàn)為自尊和他尊兩個(gè)方面。()2.名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的對(duì)自己所獲得的客觀社會(huì)評(píng)價(jià)排除他人侵害的權(quán)利。()3.品行優(yōu)良者一定會(huì)得到客觀公正的評(píng)價(jià)。()4.不尊重他人、貶低他人人格、使他人名譽(yù)受損的行為,只是不尊重自己、損害自己形象的不道德行為。()5.未成年人在使用自己肖像和獲取報(bào)酬方面須由監(jiān)護(hù)人代理或同意。()
四、判斷分析題 我國(guó)公民都有權(quán)自主決定自己起什么名字,有權(quán)自主依法規(guī)定變更姓名。
五、簡(jiǎn)答題
某校女生張某、李某去某百貨商場(chǎng)購(gòu)物,商場(chǎng)保安懷疑她倆偷了化妝品,便對(duì)她倆進(jìn)行責(zé)問、盤查、搜包,但未發(fā)現(xiàn)“贓物”。繼而又要搜身,這生提出反對(duì)。但保安仍然將兩名女生非法扣留達(dá)兩個(gè)小時(shí)。事后,兩名女生向人民法院狀告該商場(chǎng)侵權(quán)。法院經(jīng)審理,判決該商場(chǎng)向兩名女生賠禮道歉,恢復(fù)名譽(yù),消除影響,并向兩名女生付精神損失撫慰金4000元。
1.商場(chǎng)保安的行為侵犯了兩名女生的哪些權(quán)利?
2.法院的判決說(shuō)明了什么?
3.你從這一事件中受到了什么啟示?
六、論述題
小智因皮膚黝黑,有同學(xué)給他起了個(gè)“黑炭頭”的外號(hào),并且在同學(xué)中散播。其
他同學(xué)一見到小智都叫他“黑炭頭”,小智的心里很不好受。
1.該同學(xué)的這一做法侵犯了小智的什么權(quán)利?
2.如果你是小智面對(duì)這種情況,你會(huì)怎么辦?
答案
一、單項(xiàng)選擇題:1B、2B、3D、4B、5C、6C、7A、8B、9A、10D
二、不定項(xiàng)選擇題:1ABCD、2ABC、3ABD、4ABCD、5BCD
三、判斷題:1√2√3×4×5√
四、判斷分析題
這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。我國(guó)法律賦予公民姓名權(quán)。年滿18周歲的成年人有權(quán)自主決定自己起什么名字,有權(quán)決定使用自己的姓名或筆名、藝名,有權(quán)依照規(guī)定變更姓名;未成年人和精神病
患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護(hù)人代為行使。
五、筒答題
1.商場(chǎng)保安的行為侵犯了兩名女生的人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)(名譽(yù)權(quán))。
2.說(shuō)明公民的人身自由和人格尊嚴(yán)不受非法侵犯,任何侵犯公民的人身自由和人格尊嚴(yán)的違法行為都要受到法律的制裁。
3.我國(guó)公民的人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù);當(dāng)自己人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí),要依法維護(hù)自身的權(quán)益。
六、論述題
1.該同學(xué)的這一做法侵犯了小智名譽(yù)權(quán)。2.小智面對(duì)這種情況,可以直接告訴那些同學(xué)他對(duì)此很反感。如果他們還是這樣做,你可以不理會(huì)他們,每次他們這樣叫時(shí)都別回答,久而久之,那些同學(xué)也會(huì)覺得沒勁,也就不會(huì)再叫了。此外,小智也可以告訴老師,讓老師來(lái)制止他們。如果因?yàn)橥瑢W(xué)起的外號(hào),造成嚴(yán)重后果的,小智可以通過(guò)法律的途徑來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益,一味地忍氣吞聲或者用非法手段進(jìn)行報(bào)復(fù)都是不可取的。