第一篇：第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)教案(政治人教版八年級(jí)下冊(cè))

第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)

一、本課在本單元的地位本單元講我們的人身權(quán)利受法律保護(hù)，生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，而本課人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)該享有的最起碼的底線權(quán)利，因此，對(duì)學(xué)生講述這部分知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)十分必要。

二、--

1、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)；明確侵害公民人格的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己人格的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重愛護(hù)他人的人格權(quán)。能力目標(biāo)：使學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注他人，拿起法律武器維護(hù)自身和他人的人格權(quán)利。覺悟目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識(shí)；提高運(yùn)用法律武器維護(hù)公民人格權(quán)的意識(shí)。

2、本課安排依據(jù)

（1）學(xué)生所處的情況：在道德、法制建設(shè)日益完善的今天，我們也不難看到我們的學(xué)生，作為未成年人他們的一些權(quán)利并未得到真正的維護(hù)和落實(shí)，如在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意無(wú)意，善意惡意的會(huì)受到來(lái)自同學(xué)、老師的歧視，甚至體罰和變相體罰；社會(huì)和家庭對(duì)未成年人在人格上的傷害等現(xiàn)狀依然存在，導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上失去安全感、無(wú)助感、自卑感，甚至做出違法的行為。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育，使他們明確他們的人格權(quán)受法律的保護(hù)，并積極引導(dǎo)他們?nèi)プ鹬厮说娜烁駲?quán)有著十分重要的意義。

（2）新課標(biāo)的要求：“我與他人的關(guān)系”的第三部分“權(quán)利與義務(wù)”中指出：了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

3、邏輯分析和課時(shí)安排本課線索：圍繞我們的權(quán)利——侵害權(quán)利的行為表現(xiàn)——侵害權(quán)利應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任來(lái)講述。具體為：

法律權(quán)利

法律行為

法律責(zé)任

人 格 尊 嚴(yán) 權(quán)

名譽(yù)權(quán)

侮辱、誹謗等

如是違法行為則承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。（輕者承擔(dān)道德責(zé)任）

肖像權(quán)

惡意毀損、玷污、丑化肖像；利用肖像進(jìn)行人身攻擊等

姓名權(quán)

盜用、冒用他人姓名

隱私權(quán)

（第五課內(nèi)容）

課時(shí)安排：兩課時(shí)

4、教學(xué)方法：

通過(guò)討論和案例分析法，讓學(xué)生明確我們依法享有的人格權(quán)及侵害人格權(quán)必須承擔(dān)的道德、法律責(zé)任。

5、教學(xué)具體活動(dòng)

第一框

人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

（1）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)

難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。

（2）課前準(zhǔn)備：發(fā)放表格評(píng)選最滿意老師和班級(jí)星級(jí)學(xué)生并做統(tǒng)計(jì)。

（3）教學(xué)過(guò)程第一步：從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說(shuō)起

1、（事件背景介紹：廣州白云機(jī)場(chǎng)有一乞丐在行乞時(shí)，有一個(gè)乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說(shuō)：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。）根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評(píng)論，請(qǐng)你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎”加入網(wǎng)評(píng)。摘錄或及時(shí)捕捉學(xué)生評(píng)論的思想火花。如：我心飛翔：我為乞丐要尊嚴(yán)喝彩冰糖葫蘆：生命誠(chéng)可貴，尊嚴(yán)價(jià)更高?？偨Y(jié)：你可以不去施舍，但你決不因?yàn)槭┥崃藙e人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。哪怕他只是一個(gè)乞丐，哪怕他在伸出乞討的雙手時(shí)已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴(yán)，但是你，作為一個(gè)旁人，均無(wú)權(quán)因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點(diǎn)人格尊嚴(yán)。

（目的在于：

1、引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大??；

2、明確人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容；

3、學(xué)會(huì)尊重自己，尊重他人。）

2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文憲法第38條和未成年人保護(hù)法第15條

第二步：從評(píng)選活動(dòng)談個(gè)人名譽(yù)

1、說(shuō)說(shuō)自己評(píng)選最滿意老師和星級(jí)學(xué)生的依據(jù)

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果公布大家選出的最滿意老師和星級(jí)學(xué)生名單，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的具體評(píng)價(jià)。（目的在于：通過(guò)評(píng)選活動(dòng)讓學(xué)生明白，名譽(yù)就是社會(huì)對(duì)一個(gè)人品德、才干和信譽(yù)的評(píng)價(jià)，評(píng)出的老師和學(xué)生就是我們對(duì)他們品德、才干等方面的認(rèn)可）

3、我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人的品行時(shí)，往往會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述？（完成下列表格，并思考問題。）

品行表現(xiàn)

評(píng)價(jià)所用的詞

名譽(yù)

優(yōu)良

（誠(chéng)實(shí)、善良、正直等）

（好的名譽(yù)）

不良

（奸詐、邪惡、卑鄙等）

（壞的名譽(yù)）

問題一：名譽(yù)對(duì)一個(gè)人會(huì)有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的學(xué)生和賣瓜的小男孩：得出好的名譽(yù)能獲得尊重和經(jīng)濟(jì)效益；壞的名譽(yù)使人寸步難行。）

問題二：品行優(yōu)良者一定會(huì)受到相應(yīng)的評(píng)價(jià)嗎? 第三步：帶著問題二分析案例

1、見書本：受冤枉的大江（組織學(xué)生利用材料針對(duì)問題二展開討論）老師引導(dǎo)學(xué)生分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說(shuō)明：從理論上講：品行端正是獲得客觀評(píng)價(jià)的前提從現(xiàn)實(shí)中講：品行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)（要求學(xué)生分析得出原因：在現(xiàn)實(shí)生活中任意踐踏他人名譽(yù)的行為依然存在著。然后在討論中達(dá)成共識(shí)：在維護(hù)自身名譽(yù)的同時(shí)要維護(hù)他人的名譽(yù)。）

2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文民法通則第101條：通過(guò)熟悉法律條文要求學(xué)生明確：什么是公民的名譽(yù)權(quán)？法律是如何規(guī)定公民的這項(xiàng)權(quán)利的？第四步：案例分析——君子動(dòng)口不動(dòng)手也違法嗎？小張和小林是同班同學(xué)，有一天小林自修課吵，被小張記下后受到老師的批評(píng)。于是小林懷恨在心，想尋機(jī)報(bào)復(fù)。礙于面子他既不敢和小張正面吵，又怕打架受處分，終于想了一個(gè)操作簡(jiǎn)單的萬(wàn)全之策：在網(wǎng)上臭罵小張。小林罵的解氣，越罵越過(guò)癮，可第二天小張難過(guò)了，面對(duì)同學(xué)們的指指點(diǎn)點(diǎn)，他是有口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請(qǐng)病假在家休息。小張還得意的說(shuō)：“我君子動(dòng)口不動(dòng)手，罵死了也不犯法?！?/p>

討論：

1、小林的做法和說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

2、如果你是法官，對(duì)這件事該如何判決？

3、你的身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表

侵害名譽(yù)權(quán)的行為方式

具體表現(xiàn)

造成的危害

應(yīng)承擔(dān)的后果

1．侮辱

謾罵他人

通過(guò)案例分析和表格填寫使學(xué)生明確法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)，侵害他人的名譽(yù)權(quán)要受到道德甚至法律的制裁。

第二框

肖像和姓名中的權(quán)利教學(xué)活動(dòng)和建議：

1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。難點(diǎn)：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。

2、教學(xué)方法：案例分析法

3、課前準(zhǔn)備：搜集學(xué)生在藝術(shù)周美術(shù)長(zhǎng)廊中的人物畫作品。

4、教學(xué)過(guò)程第一目：

（1）、導(dǎo)入：以我們?nèi)绾螀^(qū)別周圍的同學(xué)和老師、一些知名人物為引子，讓學(xué)生去感受一個(gè)具體的人有兩大外在標(biāo)志：肖像是肖像人的人格標(biāo)志（以容貌將人區(qū)別開來(lái)）；姓名是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志（用文字符號(hào)將人區(qū)別開來(lái)），這樣就進(jìn)入本課要講的內(nèi)容。

（2）、展示學(xué)生藝術(shù)周的相關(guān)作品：有人物剪紙、素描、石膏像、攝影等。目的讓學(xué)生去感受肖像含義、制作方法的豐富性、多樣性及之所以成為特定人的容貌標(biāo)志。

（3）、案例分析：見書本：15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?。某刊編輯找到了小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上。小紅征得爸爸同意后答應(yīng)了編輯的要求，編輯將使用照片的報(bào)酬交給了小紅。思考：小紅行使了什么權(quán)利？連連看：小紅讓爸爸給自己拍照片

肖像使用權(quán)小紅征得爸爸同意后答應(yīng)編輯的要求

獲酬權(quán)小紅獲得了一定的報(bào)酬

肖像制作權(quán)通過(guò)思考和動(dòng)手連線讓學(xué)生明確：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)；公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)（肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)）；法律對(duì)未成年人的特殊規(guī)定。

(4)、小品：朱月坡的煩惱我叫朱月坡，上月在瀟灑樓拍了藝術(shù)照，今天莫名其妙發(fā)現(xiàn)櫥窗里擺著自己的巨幅藝術(shù)照，難怪同學(xué)們見到我就說(shuō)“美女”，我好不自在。另外，因?yàn)槲业淖植缓茫蠋燑c(diǎn)名時(shí)無(wú)意中念成了朱肚皮，于是一個(gè)女孩子多了一個(gè)不雅的外號(hào)，我還發(fā)現(xiàn)自己送給同桌的照片在別的同學(xué)手里，不看則已，一看嚇一跳：我長(zhǎng)了山羊胡子和一對(duì)豬耳朵。哎，我最近比較煩，比較煩。思考：朱月坡遇上了哪些煩惱？小品中除了侵害公民的名譽(yù)權(quán)外還有哪些侵權(quán)行為？她該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？目的：根據(jù)這段小品的表演讓學(xué)生知道侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔(dān)的責(zé)任，即：未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進(jìn)行人身攻擊。反之，就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

第二目：

（1）、由此及彼話人物魯迅

劉翔

比爾.蓋茨

霍金我們之所以一看到這些名字就能說(shuō)出他們的事跡，是因?yàn)樾彰且粋€(gè)人的文字符號(hào),它與某個(gè)特定的人緊密聯(lián)系在一起，它包括正式姓名、筆名和藝名等。

（2）、案例分析一見書本：牛順父子的沖突。思考：牛順可以改名嗎？牛正干涉牛順改名的行為是否合法？請(qǐng)說(shuō)出你的依據(jù)。目的：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是公民的姓名權(quán)（公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利）；知道法律對(duì)年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。

（3）、案例分析二如此玩笑能開嗎？案情：宋明怎么也沒想到，一個(gè)玩笑惹上了一場(chǎng)官司，落得與好友對(duì)簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今年9月，宋明突發(fā)奇想，到郵電局以申洋妻子江玉的名義，向遠(yuǎn)在云南的申洋拍了一封加急電報(bào)，電文內(nèi)容為：“家有急事，速歸。”申洋接到電報(bào)后信以為真，心急如焚地趕回家里，誰(shuí)知卻是一場(chǎng)虛驚。申洋夫婦一怒之下將宋明告到法院，提出了要宋明賠禮道歉并賠償經(jīng)濟(jì)損失和精神損失的訴訟請(qǐng)求。

思考：宋明的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？

通過(guò)了解案情和思考，要求學(xué)生明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：盜用和冒用他人姓名。判決：法院經(jīng)審理認(rèn)為，宋明為尋開心，假冒江玉姓名虛構(gòu)事實(shí)愚弄他人，其行為構(gòu)成侵權(quán)，依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。遂判決宋明向申洋夫婦賠禮道歉，并賠償二人因此遭受的經(jīng)濟(jì)損失和精神損失合計(jì)5100元。通過(guò)法院的判決我們可以看出侵害姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任相關(guān)鏈接我國(guó)《民法通則》第99條規(guī)定：“公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。”所謂干涉，是指采取某種積極行為干涉他人使用或變更其行為(如無(wú)合法根據(jù)強(qiáng)迫他人更改姓名)。所謂盜用，是指未經(jīng)他人同意或授權(quán)，擅自以他人名義實(shí)施有害于他人和社會(huì)的行為(如盜用他人的姓名從事活動(dòng))。假冒他人姓名與盜用他人姓名一樣，都是指非法利用他人姓名并侵害了權(quán)利人的姓名權(quán)，但兩者存在著一定的區(qū)別。盜用的結(jié)果常常直接損害了被盜用者的利益，而假冒是指使用他人的姓名從事某種民事、經(jīng)濟(jì)及其他活動(dòng)，假冒者的目的常常并不是為了直接損害被假冒者的利益，而只是為了謀取個(gè)人的非法所得。當(dāng)然，假冒的結(jié)果也可能損害被假冒者的利益。根據(jù)《民法通則》第99條的規(guī)定，凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人財(cái)產(chǎn)損失，均構(gòu)成他人姓名權(quán)的侵害。

蓮山課件

原文地址：http://

第二篇：人教版八年級(jí)思想品德下冊(cè) 第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)(教案)

【課題】 第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

（1）初步了解人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)容，了解公民享有的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)的具體內(nèi)容。

（2）了解法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)，合法權(quán)益受到侵害要用法律武器進(jìn)行維護(hù)。

（3）明確每個(gè)公民都不得侵犯他人的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)。2.過(guò)程與方法

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人格尊嚴(yán)的內(nèi)容；通過(guò)案例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好的名譽(yù)可貴，引導(dǎo)學(xué)生討論侵害名譽(yù)權(quán)的案例，學(xué)會(huì)如何使用法律來(lái)維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

懂得珍愛、維護(hù)自己的名譽(yù)和尊嚴(yán)，能夠自學(xué)尊重他人?！緦W(xué)情分析】

針對(duì)部分學(xué)生缺乏獨(dú)立人格的問題、不能分辨侵犯自己人格權(quán)的行為、不懂得尊重他人問題。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解人格尊嚴(yán)、名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)的內(nèi)容，侵權(quán)方式。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)依法維權(quán)。

突破方法：依據(jù)《民法通則》中民事責(zé)任的規(guī)定，讓學(xué)生在總體上把握?民事責(zé)任?，學(xué)會(huì)觸類旁通?！窘谭ㄅc學(xué)法】

教法：講授法、閱讀法、設(shè)疑討論法、體驗(yàn)教學(xué)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：搜集素材，自制課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)預(yù)做P33-44課本問題?！菊n時(shí)計(jì)劃】共３個(gè)課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí) 引入課題

視頻《晏子使楚》。問題是：晏子除了極力維護(hù)自己國(guó)家的尊嚴(yán)外，還在極力維護(hù)了自己的什么權(quán)利？導(dǎo)入課題。講授新課

新聞：《遼寧首例刑事犯罪嫌疑人“蒙面出庭”》，引導(dǎo)學(xué)生討論，得出“人格尊嚴(yán)不可辱”觀點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)P34-35，回答下列問題：（1）現(xiàn)代社會(huì)，法律賦予每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)。（2）人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、表現(xiàn)、具體體現(xiàn)。

（3）侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的方式有哪些？要承擔(dān)什么責(zé)任?

新聞《小學(xué)要求調(diào)皮和學(xué)習(xí)不好學(xué)生戴綠領(lǐng)巾》組圖引導(dǎo)學(xué)生思考：你想對(duì)這些戴綠領(lǐng)巾的小同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么呢？

繼續(xù)拓展：侵犯未成年人的人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象還有哪些，舉例。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)P35-36回答下列問題：（1）名譽(yù)的含義（2）良好名譽(yù)的作用

（3）侵害名譽(yù)的行為的危害性

問題探究：中學(xué)生大江關(guān)心集體，熱心助人，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。師生公認(rèn)他是正直、富有愛心、能力強(qiáng)的好學(xué)生。但是英語(yǔ)考試后，同學(xué)小明卻告訴班主任和一些同學(xué)：“大江考試作弊。”有的同學(xué)因此指責(zé)大江不誠(chéng)實(shí)、虛偽，大江聽后非常難過(guò)。老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小明所反映的問題完全失實(shí)，小明最后也承認(rèn)自己是因?yàn)榧刀什胚@樣說(shuō)的。

問題：

（1）品行優(yōu)良者就一定會(huì)得到客觀公正的評(píng)價(jià)嗎？（1）面對(duì)不公正的評(píng)價(jià)你該怎么辦？ 教師歸納：

①品德優(yōu)良者并不總是受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)，人的名譽(yù)常常會(huì)受到侵害。②良好名譽(yù)首先取決于個(gè)人的良好的表現(xiàn)。

③“士可殺而不可辱”，以自己的主觀努力追求一個(gè)好名聲。

④面對(duì)不公正的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該依法維護(hù)自己名譽(yù)權(quán)?；顒?dòng)與探索：P37-38《小明污蔑大江考試作弊一事》，引導(dǎo)學(xué)生探究下列問題：（1）名譽(yù)權(quán)的含義（2）名譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為 拓展視野：“侵害名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)形式還有哪些？”進(jìn)一步讓學(xué)生了解侵害名譽(yù)權(quán)的方式。出謀劃策：扮演律師角色，回復(fù)公民來(lái)信。某律師：

我和樓上的鄰居因一些小事發(fā)生過(guò)幾次爭(zhēng)吵，幾年來(lái)關(guān)系一直不融洽。今年他家養(yǎng)了一只寵物狗，他給狗取的名字和我的名字讀音相似。現(xiàn)在每當(dāng)他喊寵物狗的名字時(shí)，我便有一種受辱的感覺，小區(qū)的其他鄰居見到我還以此和我開玩笑。很痛苦，該怎么辦？

王某某

教師提示：如何用法律捍衛(wèi)我們的合法權(quán)益？（1）非訴訟途徑：協(xié)商、調(diào)解、申訴、仲裁。（2）訴訟途徑：依法向人民法院提起訴訟。自主學(xué)習(xí)P38-39，回答下列問題：（1）侵害名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)形式

（2）侵害名譽(yù)權(quán)的后果和要承擔(dān)的法律責(zé)任 課堂小結(jié)

1.人格尊嚴(yán)權(quán)的定義、具體體現(xiàn)。2.侵害人格尊嚴(yán)權(quán)的方式。

3.名譽(yù)權(quán)的定義、侵害名譽(yù)權(quán)的方式。

4.任何侵權(quán)行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。課堂練習(xí)

案例分析：一天，小華和同學(xué)兩手空空地從超市出來(lái)，門口的報(bào)警器鳴叫起來(lái)，保安讓小華再次通過(guò)報(bào)警裝置，報(bào)警器仍然鳴叫。于是，保安人員將小華帶到走廊詢問，并強(qiáng)迫小華將衣服全部脫下檢查。因沒有發(fā)現(xiàn)任何物品，小華才得以回家。事后經(jīng)查，小華的媽媽曾在這里給他買了一雙旅游鞋，因商場(chǎng)消磁器出現(xiàn)故障，該旅游鞋沒能消磁，使得穿著這雙鞋的小華受到冤枉。

（1）材料中的行為侵犯了小華的哪些權(quán)利，要承擔(dān)什么樣的責(zé)任？（2）如果你是法官，你會(huì)作出什么樣的判決？ 課后作業(yè)

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)所學(xué)知識(shí)。（2）預(yù)習(xí)預(yù)做P40-44 【板書設(shè)計(jì)】

第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)

一、人人享有人格尊嚴(yán)權(quán) ?1.人格尊嚴(yán)不可辱（1）什么人格尊嚴(yán)

（2）人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中核心權(quán)利 ?2.維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利

（1）名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)（2）公民享有名譽(yù)權(quán)的意義 ?3.與侵害名譽(yù)權(quán)的行為作斗爭(zhēng)

【教學(xué)反思】

人格尊嚴(yán)權(quán)是作為人最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利，由于學(xué)生對(duì)這一權(quán)利認(rèn)識(shí)不足，加上法律意識(shí)淡薄，所以本課針對(duì)特點(diǎn)，多列舉生活中的材料，多讓學(xué)生看案例，讓學(xué)生在體驗(yàn)中深刻領(lǐng)悟人格尊嚴(yán)及名譽(yù)權(quán)的內(nèi)涵，使學(xué)生主動(dòng)尊重別人的人格，并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。法制教育要取之于生活，用之于生活。要緊密聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生闡述淺顯易懂的法律知識(shí)，注意運(yùn)用典型案例開展各種情境模擬與學(xué)生討論相結(jié)合，提高學(xué)生興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第2課時(shí) 引入課題

“你認(rèn)識(shí)他們嗎？”以姚明、趙本山、馮鞏等知名人物肖像，創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。講授新課

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：P40，回答下列問題：（1）肖像的含義和表現(xiàn)形式（2）肖像與人格的關(guān)系 教師歸納：

（1）肖像是以容貌為中心的的人體形象再現(xiàn)。

（2）肖像再現(xiàn)了個(gè)人的基本特征，是每個(gè)人人體容貌的有形識(shí)別標(biāo)志，所以，肖像與特定人的人格不可分離。

檢查學(xué)生自主預(yù)習(xí)效果，提問回答下列問題：(1)肖像權(quán)的定義、具體內(nèi)容。

(2)未成年人怎樣實(shí)現(xiàn)其肖像的使用權(quán)和獲酬權(quán)？(3)侵害公民肖像權(quán)的行為有哪些？(4)如何依法維護(hù)自己肖像權(quán)？ 教師歸納后，做以下活動(dòng)探究： 活動(dòng)一：

請(qǐng)斷案：秦哲凱立即打電話到該公司進(jìn)行交涉，做賊心虛的保健公司說(shuō)一時(shí)疏忽，沒有跟他商量，并答應(yīng)支付給他一定的廣告費(fèi)。秦哲凱經(jīng)過(guò)深思熟慮后同意了，但他要求自己的照片只能在該報(bào)紙上使用。

(1)秦哲凱行使了什么權(quán)利？具體包括哪些方面？在材料中如何體現(xiàn)？(2)當(dāng)我們被侵權(quán)時(shí)，應(yīng)該怎么辦？ 活動(dòng)二：

請(qǐng)你當(dāng)律師：我是一名部隊(duì)業(yè)余攝影愛好者，前幾天在一公園游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)女青年邊吃東西邊把果皮扔在地上，我立即按動(dòng)快門。不料她們立即圍過(guò)來(lái)，要我立即將底片曝光，說(shuō)如果一旦報(bào)社刊登，就告我侵犯肖像權(quán)，我不同意?，F(xiàn)在照片已沖洗好了，我很矛盾，擔(dān)心一旦投稿，是否會(huì)吃官司？

活動(dòng)三：

我來(lái)當(dāng)法官：陳某違反交通規(guī)則，跨越馬路中間的護(hù)欄強(qiáng)行過(guò)馬路，被王某拍照，王某將照片送到報(bào)社發(fā)表，讓輿論譴責(zé)這種既不講社會(huì)公德，又違反交通法規(guī)的行為。陳某知道后卻指責(zé)王某侵犯了他的肖像權(quán)。王某是否侵犯了陳某的肖像權(quán)？

活動(dòng)四：

知識(shí)拓展：了解還有哪些不屬于侵權(quán)使用公民照片的情形。

出示范冰冰、魯迅、喬布斯、比爾蓋茨等名人，問學(xué)生：當(dāng)這些名字出現(xiàn)時(shí)，在你的腦海中是否能浮現(xiàn)他們的音容笑貌?

結(jié)論：“姓名是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志”，從而導(dǎo)入課題。以此情境引導(dǎo)學(xué)生自主探究： 起個(gè)好名：一對(duì)農(nóng)村夫婦，生了個(gè)白胖兒子，卻為兒子的名字發(fā)了愁，思來(lái)想去，樸實(shí)的夫婦終于給自己的兒子取名“壽生”祝他一生平安，長(zhǎng)命百歲。

(1)能告訴大家你的名字有什么特別的寓意嗎?(2)什么是姓名？它有什么作用？ 教師歸納：姓名的含義、作用（P43）小組合作探究：

壽生的煩惱：壽生漸漸長(zhǎng)大，14歲的他考上縣城一所重點(diǎn)高中，他非常勤奮，成績(jī)優(yōu)異，父母都為他感到開心。可最近他卻不想上學(xué)了。并向父親提出改名的要求。因?yàn)樗赣H姓“秦”，同學(xué)嘲笑他，叫他“禽獸生”。但是改名一事遭到父親的拒絕，說(shuō)他忘恩負(fù)義。

（1）你認(rèn)為壽生可以更改自己的名字嗎？（2）他爸爸有權(quán)阻止嗎？ 拓展知識(shí)：《戶口登記條例》第18條，公民變更姓名，依照下列規(guī)定辦理：18周歲以上公民需要變更姓名時(shí)，由本人向戶口登記機(jī)關(guān)申請(qǐng)變更登記。公民的姓名權(quán)受到侵害了，有權(quán)要求停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉。

幫助學(xué)生概括知識(shí)：姓名權(quán)是公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利。姓名權(quán)包括：決定權(quán)、使用權(quán)、變更權(quán)。

合作探究活動(dòng)：

竊取邀請(qǐng)信：在壽生的強(qiáng)烈要求下，終于改名為秦哲凱。17歲那年，他以優(yōu)異的成績(jī)考入了中國(guó)科技大學(xué)。大四時(shí)，他申請(qǐng)美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)繼續(xù)深造?？伤耐瑢W(xué)馬雷得知秦已被該大學(xué)錄取后，搶先從信箱里竊取了秦的邀請(qǐng)信，同時(shí)以秦哲凱為名拒絕接受邀請(qǐng)，并推薦了他自己。

馬雷的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？

以法說(shuō)案：我國(guó)民法通則第99條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。

自主學(xué)習(xí)：結(jié)合以上案例，請(qǐng)學(xué)生概括出侵害公民姓名權(quán)的具體表現(xiàn)（P44）。探究活動(dòng)：

代言人：用法律維權(quán)后，秦哲凱飛到美國(guó)，開始留學(xué)生涯，幾年后學(xué)成回國(guó)，進(jìn)入某市電視臺(tái)主持一個(gè)節(jié)目，其機(jī)智詼諧的主持風(fēng)格，深受觀眾歡迎。有一天，秦哲凱在一張報(bào)紙上看到了自己的照片，手里還拿著一盒營(yíng)養(yǎng)液，儼然該產(chǎn)品的形象代言人。秦哲凱馬上打電話到該公司交涉。

(1)該公司的行為違法嗎？為什么？(2)秦哲凱應(yīng)該怎樣維權(quán)？ 課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)和精彩的活動(dòng)，我們明確了法律保護(hù)每位公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活吵尊重他人肖像權(quán)、姓名權(quán)的現(xiàn)象很常見。所以，我們每位公民應(yīng)珍視自己的姓名和肖像，維護(hù)自己享有和合法權(quán)益，同時(shí)，更應(yīng)履行尊重他人姓名權(quán)、肖像權(quán)的義務(wù)。課堂練習(xí)

1.P42 影樓擅自使用麗麗的照片做廣告。2.P44 張楠以王芳名義給她家發(fā)電報(bào)。課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)所學(xué)知識(shí)

2.預(yù)習(xí)P45-50 課本問題。【板書設(shè)計(jì)】

二、肖像和姓名中的權(quán)利

1.我有肖像權(quán)

2.維護(hù)姓名權(quán)

（1）肖像是肖像人的人格標(biāo)志

（1）姓名是人們相互區(qū)別的文字符號(hào)（2）肖像權(quán)是對(duì)自己肖像的專用權(quán)

（2）姓名權(quán)是對(duì)自己姓名的支配權(quán)

（3）與侵害肖像權(quán)的行為作斗爭(zhēng)

（3）與盜用、冒用他人姓名的行為作斗爭(zhēng) 【教學(xué)反思】

本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以情境展開為主線，把學(xué)生置入課堂教學(xué)的主體地位。在課前，教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，查找相關(guān)資料；教師圍繞教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置談話問題、視頻資料、圖片資料，情景對(duì)話展開教學(xué)；由話題展開課堂討論，在師生、生生合作中明理導(dǎo)行；學(xué)生用所學(xué)知識(shí)剖析社會(huì)現(xiàn)象和反思對(duì)自己的言行，認(rèn)識(shí)到要珍視自己的姓名權(quán)和肖像權(quán)，維護(hù)自己所享有的合法權(quán)益，同時(shí)，更應(yīng)履行尊重他人姓名權(quán)、肖像權(quán)的義務(wù)。

第1課時(shí)

一、知識(shí)點(diǎn)回顧

１.什么是人格尊嚴(yán)權(quán)？P35 是指享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人和社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利。表現(xiàn)為自尊和他尊兩個(gè)方面。

２.人格尊嚴(yán)權(quán)具體表現(xiàn)在名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等。３.名譽(yù)權(quán)的含義及表現(xiàn)（P38）

名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的對(duì)自己所獲得的客觀社會(huì)評(píng)價(jià)排除他人侵害的權(quán)利。主要表現(xiàn)為：名譽(yù)利益支配權(quán)和名譽(yù)維護(hù)權(quán)。

４.侮辱行為和誹謗行為的表現(xiàn)及其危害（p38、39）

（1）表現(xiàn)：公然謾罵他人，大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上潑臟物等，都屬于侮辱行為；無(wú)中生有、捏造事實(shí)中傷他人等行為，是誹謗行為。

（2）危害：既是不尊重他人、貶低他人人格，使他人名譽(yù)受損的侵權(quán)行為，又是不尊重自己、損害自己形象的不道德行為，侵權(quán)者輕則受到輿論的譴責(zé)，嚴(yán)重的要承擔(dān)法律責(zé)任。

５.肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。６.肖像的表現(xiàn)方式有繪畫（自畫像）、雕塑、剪紙、照相、攝像等。７.肖像的地位是什么？（p40）肖像也是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。

８.肖像權(quán)是指公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)、制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。９.侵害肖像權(quán)行為有哪些？（p41）

公民的肖像權(quán)不容侵害，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。此外，惡意損毀、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像進(jìn)行人身攻擊等，也屬于侵害肖像權(quán)的行為。

10.姓名權(quán)是公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利。11.法律規(guī)定：P43 年滿18周歲的成年人有權(quán)自主決定自己起什么名字；有權(quán)決定、使用自己的姓名、筆名、藝名；有權(quán)依照規(guī)定變更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護(hù)人代為行使。盜用、冒用他人姓名，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

12.侵害姓名權(quán)的行為有干涉他人行使姓名權(quán)、盜用、冒用他人姓名。（p44）

二、課堂練習(xí)

（一）選擇題（略，詳見課件）

（二）非選擇題

1．某校八年級(jí)的學(xué)生鄧某與張某同住一間寢室。一天早上，鄧某起床后，找不到自己的手表，便認(rèn)為是張某偷了。為了找回自己的手表，鄧某強(qiáng)行搜查了張某的身體和皮包，結(jié)果還是沒找到。早餐過(guò)后，鄧某在教室向全班同學(xué)說(shuō)張某是小偷，給張某造成了很大的精神壓力。當(dāng)天下午，鄧某在自己的書桌中找到了自己的手表。

（1）鄧某侵犯了張某的哪些權(quán)利？

（2）如果你是張某，你將如何處理此事？ 2.某公司職工魯天明愛好文學(xué)，經(jīng)常在業(yè)余時(shí)間寫一些小說(shuō)和散文。他在向報(bào)刊投稿時(shí)，都署名“文鋒”。

（1）魯天明向報(bào)刊投稿時(shí)署名“文鋒”，行使了什么權(quán)利？（2）這項(xiàng)權(quán)利的具體內(nèi)容包括哪些？

（3）我國(guó)法律為什么要保護(hù)公民的這項(xiàng)權(quán)利？

3．曾某、黃某夫婦在某攝影中心拍攝了一套婚紗照。因其中一幅照片有一點(diǎn)質(zhì)量問題，被留在攝影中心。春節(jié)期間，該攝影中心擅自將這對(duì)夫婦留在攝影中心的照片剪成多塊，供人們做有獎(jiǎng)游戲。曾、黃夫婦發(fā)現(xiàn)后，將攝影中心告上法庭，要求攝影中心賠禮道歉，賠償精神撫慰金。法院經(jīng)審理，依法判決攝影中心以書面形式向曾、黃夫婦賠禮道歉，并賠償曾黃、夫婦精神撫慰金2000元。假如你是審理該案的法官，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)攝影中心應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的理由。

三、課后反思

學(xué)生在練習(xí)中，一定注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力。

第三篇：-第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》

初三總復(fù)習(xí)--------第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》練習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇題

1．人格權(quán)中的核心權(quán)利是()。

A.肖像權(quán)B．人格尊嚴(yán)權(quán)C．人身自由權(quán)D．榮譽(yù)權(quán)

2．我國(guó)憲法第38條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民 進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。這說(shuō)明()。

①我國(guó)法律維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)②人格尊嚴(yán)權(quán)在公民的人格權(quán)中居于首要地位③人格尊嚴(yán)不可辱 ④侵犯他人的人格尊嚴(yán)權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任

A.②③④B．①③④C．①②④D．①②③

3．濱江一中高二學(xué)生林強(qiáng)想競(jìng)選學(xué)校學(xué)生會(huì)主席，但他的“威望”不及何輝同學(xué)，為了競(jìng)選成功，他道聽途說(shuō)，添油加醋，捏造事實(shí)背后中傷、詆毀何輝，林強(qiáng)的行為侵犯了何輝的()。A.政治權(quán)利和自由B榮譽(yù)權(quán)C．隱私權(quán)D．名譽(yù)權(quán) 4．良好的名譽(yù)首先取決于個(gè)人的()。

A.地位身份B．良好表現(xiàn)C．學(xué)歷D．學(xué)業(yè)成績(jī) 5．人格尊嚴(yán)權(quán)集中體現(xiàn)為()。

①生命健康權(quán)②自由權(quán)③名譽(yù)權(quán)④肖像權(quán)⑤姓名權(quán)⑥隱私權(quán) A.①④⑤⑥D(zhuǎn)．①③④⑤c．③④⑤⑥D(zhuǎn)．②③⑤⑥

6．小馬為了表示對(duì)你的不滿，當(dāng)著你和其他同學(xué)的面，撕毀你的照片，并扔在地上亂踩。小馬的行為()。

A.是合法行為B．侵犯了他人的名譽(yù)權(quán)C．侵犯了他人的肖像權(quán) D．侵犯了他人的姓名權(quán) 7．名譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為()。

①名譽(yù)獲得權(quán)②名譽(yù)利益支配權(quán)③名譽(yù)維護(hù)權(quán)④名譽(yù)收益權(quán) A．②③B．①②C．③④D.①④

8．()是將人區(qū)別開來(lái)的文字符號(hào)，是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。A.名譽(yù)B．姓名C．學(xué)歷D．肖像 9．侵害公民姓名權(quán)的具體表現(xiàn)是()。

①盜用他人姓名②冒用他人姓名③給他人起外號(hào)④阻礙未成年子女更改姓名 A.①②D．③④巳②③D．①④

10．張祥是初二(4)班學(xué)生，經(jīng)常遲到早退，他在學(xué)校設(shè)立的考勤記錄卡上從來(lái) 不寫真實(shí)姓名和班級(jí)，有時(shí)填寫“初一(8)班陸某”，有時(shí)填寫“初二(1)班李某”。張祥同學(xué)的行為侵犯了陸某、李某的()。

A.榮譽(yù)權(quán)B．名譽(yù)權(quán)C．隱私權(quán)D．姓名權(quán)

12．侵犯公民名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)有()。①公然辱罵他人②無(wú)中生有，捏造事實(shí)在背后中傷他人③往他人身上潑臟東西④大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦別人

A.①②③B．②③④C．①②③④D．①④ 13．下列行為屬于侵犯姓名權(quán)的有()。

①假冒他人的姓名簽訂合同②干涉成年人更改姓名③盜用他人的姓名實(shí)施不正當(dāng)?shù)男袨棰芊欠▌儕Z公民已經(jīng)獲得的榮譽(yù)稱號(hào)

A.①②③④B．①②③C．②③④D．①③④

14．公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)，包括()。①肖像制作權(quán)②肖像使用權(quán)③肖像維護(hù)權(quán)④肖像獲酬權(quán)

A.②③④B．①②③C.①③④D．①②③④ 15．下列屬于侵犯公民肖像權(quán)的行為有()。

①擅自將他人的肖像用作廣告②丑化公民肖像③未經(jīng)本人同意，以營(yíng)利為目的的使用公民的肖像④以肖像進(jìn)行人身攻擊

A.①②③④B．②③④C．①③④D．①②④ 16．下列行為中合法的是()。

①老師要求多次遲到的小剛在同學(xué)面前承認(rèn)自己走路比烏龜爬得還要慢②警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片③雜志編輯在征得小立的同意下，把小立的相片刊登于封面，并支付相應(yīng)的報(bào)酬④年滿18周歲后，牛平更改個(gè)人姓名

A.②③④B．①②③④C．①③④D．①②④

二、理解與說(shuō)明

1、我國(guó)公民都有權(quán)自主決定自己起什么名字，有權(quán)自主依法規(guī)定變更姓名。

2、某校女生張某、李某去某百貨商場(chǎng)購(gòu)物，商場(chǎng)保安懷疑她倆偷了化妝品，便對(duì)她倆進(jìn)行責(zé)問、盤查、搜包，但未發(fā)現(xiàn)“贓物”。繼而又要搜身，這生提出反對(duì)。但保安仍然將兩名女生非法扣留達(dá)兩個(gè)小時(shí)。事后，兩名女生向人民法院狀告該商場(chǎng)侵權(quán)。法院經(jīng)審理，判決該商場(chǎng)向兩名女生賠禮道歉，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，并向兩名女生付精神損失撫慰金4000元。1）．商場(chǎng)保安的行為侵犯了兩名女生的哪些權(quán)利?2）．法院的判決說(shuō)明了什么?3）．你從這一事件中受到了什么啟示?

3、小智因皮膚黝黑，有同學(xué)給他起了個(gè)“黑炭頭”的外號(hào)，并且在同學(xué)中散播。其 他同學(xué)一見到小智都叫他“黑炭頭”，小智的心里很不好受。1）．該同學(xué)的這一做法侵犯了小智的什么權(quán)利?2）．如果你是小智面對(duì)這種情況，你會(huì)怎么辦?

4、某學(xué)校女生李某因嫉妒同寢室的另一名學(xué)生林某，用有照相功能的手機(jī)偷拍了林某在寢室內(nèi)的各種生活照片，在同學(xué)中傳看，并無(wú)中生有，捏造事實(shí)中傷林某，給林某造成很大的痛苦。（1）李某的行為侵犯了林某的哪些權(quán)利？（至少寫出兩項(xiàng)）（2）分析李某的行為有哪些危害？

（3）對(duì)此，林某應(yīng)該怎么辦？（提出兩種解決辦法）

5、某校秋委田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，八（5）班在接力賽中獲得冠軍，一部分同學(xué)就洋洋得意，挖苦、嘲笑沒有獲得名次的八（1）班。于是八（1）班有一部分同學(xué)說(shuō)法八（5）班同學(xué)有作弊行為，八（5）班部分同學(xué)聽后非常惱炎，謾罵并吐口水到八（1）班部分同學(xué)自上。經(jīng)查，八（5）班同學(xué)并沒有作弊行為。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：

（1）、這些同學(xué)的做法對(duì)嗎？為什么？這么做有何危害？（2）、如果你遇到類似的情況，你會(huì)怎樣處理？

6、我們從漫畫中得到什么啟示？（8分）

7、某餐館服務(wù)員為提前下班，以掃地為名驅(qū)趕顧客，遭到顧客王某的批評(píng)。服務(wù)員楊某、邱某、張某一擁而上，用板凳、盤子、碗碟和拳頭毆打王某，將其頭部、鼻子和耳朵打傷，鮮血直流。公安機(jī)關(guān)依法分別給予楊某等3人治安拘留處罰，并責(zé)令其擔(dān)負(fù)受傷者的醫(yī)療費(fèi)用。

（1）楊某等人侵犯了王某的什么權(quán)利？

（2）公安機(jī)關(guān)對(duì)楊某等人的處罰說(shuō)明了什么？

8、為救落水者，青年高增玉2004年8月在廣州獻(xiàn)出生命；為抓獲正在搶劫的歹徒，青年付建州2004年11月血染廈門長(zhǎng)街；為保護(hù)即將被失控汽車撞上的4名學(xué)生，女教師靳偉杰2005年1月在深圳獻(xiàn)出青春；為從呼嘯而來(lái)的火車頭前救下兩名兒童，青年李學(xué)生2005年2月在溫州壯烈犧牲；為救人勇斗歹徒，青年王建設(shè)2005年5月喋血深圳街頭??他們感動(dòng)了全中國(guó)！

（1）他們?yōu)槭裁锤袆?dòng)了全中國(guó)？

（2）他們的英勇事跡對(duì)你有何啟示？

9、八年級(jí)二班同學(xué)了解了上述事例后，形成了兩種不同觀點(diǎn)：甲方同學(xué)認(rèn)為，他們的做法是一種不珍惜自身生命健康權(quán)的行為，不值得提倡。乙方同學(xué)認(rèn)為，他們以犧牲自己的生命維護(hù)了正義，我們青少年應(yīng)向他們學(xué)習(xí)，敢于同違法犯罪做斗爭(zhēng)，哪怕犧牲生命。

對(duì)上述兩種觀點(diǎn)，你是怎樣看的？（12分）

10、當(dāng)前，校園安全問題越來(lái)越引起人們的高度重視，據(jù)有關(guān)資料顯示，我國(guó)中小學(xué)生每年非正常死亡人數(shù)都在萬(wàn)人以上。

為此某校八年級(jí)二班同學(xué)決定以“校園安全，警鐘長(zhǎng)鳴”為主題辦一期墻報(bào)，現(xiàn)請(qǐng)你參與其中，共同完成。下面是陳思語(yǔ)同學(xué)的兩則時(shí)事報(bào)道：

報(bào)道一：2004年10月，教育部、公安部聯(lián)合召開全國(guó)中小學(xué)生安全工作電話會(huì)議，強(qiáng)調(diào)在全國(guó)集中開展中小學(xué)、幼兒園及少年兒童安全管理專項(xiàng)整治行為，為廣大中小學(xué)生及少年兒童創(chuàng)造一個(gè)安全健康的良好環(huán)境。

報(bào)道二：教育部、公安部、團(tuán)中央等五部委聯(lián)合決定，將每年的3月29日定為“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”，通過(guò)廣泛的宣傳教育，提高青少年自我保護(hù)能力。

⑴時(shí)事評(píng)論：陳思語(yǔ)同學(xué)的兩則時(shí)事報(bào)道體現(xiàn)了對(duì)未成年人什么權(quán)利的保護(hù)？你知道我國(guó)有哪些法律對(duì)未成年人的這一權(quán)利進(jìn)行特殊保護(hù)的？

⑵請(qǐng)你列舉校園內(nèi)或社會(huì)上有哪些侵犯或損害未成年人這一權(quán)利的行為或隱患。（至少三例）

⑶為了減少校園不安全事件的發(fā)生，請(qǐng)你發(fā)表看法。

11、某校八年級(jí)的學(xué)生小陳自恃家庭條件較好，總是譏笑甚至污辱班里部分同學(xué)。小單等三位同學(xué)懷恨在心，一天下課后，糾集社會(huì)人員共6人，在校外對(duì)小陳實(shí)施綁架勒索，并對(duì)其大打出手，致使小陳死亡。⑴請(qǐng)你評(píng)析小陳和小單的行為。（6分）

⑵這起惡性事件給我們中學(xué)生什么警示？（4分）

17.（2008年湖北黃岡）據(jù)報(bào)載，山西洪洞縣黑磚窯驚現(xiàn)未成年“包身工”，他們被迫做苦工，磚車?yán)粍?dòng)時(shí)，監(jiān)工就在后面用鞭子抽打。虐待未成年人，使用童工是我國(guó)法律明令禁止的行為。法院經(jīng)受理，29 名“黑磚窯”犯罪嫌疑人分別受到應(yīng)有的法律制裁。請(qǐng)閱讀材料后，回答下列問題：

（1）這些“黑磚窯”犯罪嫌疑人的行為侵犯了未成年“包身工”的什么權(quán)利？（2）假如在日常生活中，你的這一權(quán)利遭到非法侵害時(shí)，你會(huì)怎樣做？

（3）請(qǐng)寫出涉及保護(hù)你的這一權(quán)利的相關(guān)法律。（兩部即可）

1．在公民的權(quán)利中，其最基本、最重要的權(quán)利是（）

A．人身權(quán)利B．生命健康權(quán)C．人格尊嚴(yán)權(quán)D．名譽(yù)權(quán) 2.下列行為，不屬于非法搜查的是（）

A．為“嚴(yán)格”管理，工人下班出廠門時(shí)要搜身B．同學(xué)丟了東西，教師逐個(gè)檢查學(xué)生書包 C．偵查人員出示搜查證，對(duì)犯罪嫌疑人進(jìn)行搜查D.自選商場(chǎng)對(duì)其懷疑的顧客搜身 3.公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)是（）

A.平等權(quán)B.政治權(quán)利和自由C.生命健康權(quán)D.文化教育權(quán)利4.下列行為屬于侵害他人生命健康權(quán)的是（）

①虐待老人 ②非法使用童工 ③虐待、遺棄未成年人 ④誹謗他人A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④5.下列法律法規(guī)涉及保護(hù)公民的生命健康權(quán)的有（）①憲法②刑法③民法通則④婚姻法

A.①B.②③④C.①②④D.①②③④6.我國(guó)法律禁止用工單位非法招用未滿_________的未成年人。（）A.18周歲B.20周歲C.14周歲D.16周歲

7.某學(xué)校的老師張某，為懲戒一個(gè)有小偷小摸行為的學(xué)生，竟在那個(gè)學(xué)生的臉上刺了個(gè)“賊”字，張某的行為侵犯了學(xué)生的（）

①生命健康權(quán)②名譽(yù)權(quán)③榮譽(yù)權(quán)④姓名權(quán)A.①②③B.①②C.①②④D.③④

8.西方有一句宣傳有關(guān)法理的諺語(yǔ)：“放出去的瘋狗咬傷人，其主人是要負(fù)責(zé)任的！”這句諺語(yǔ)說(shuō)明了（）

A.公民依法享有人身自由權(quán)B.公民的自由權(quán)受法律保護(hù)C.公民的生命健康權(quán)不受非法侵害D.公民的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)9.下列屬于不珍愛生命健康權(quán)的是（）

①闖紅燈過(guò)馬路，險(xiǎn)些與汽車相撞 ②怕打針吃藥患了感冒久拖不治，結(jié)果得了心肌炎 ③打傷入室行兇、搶劫的人 ④奮力搶救路遇的傷病者

A.①②B.②③C.③④D.②④

10.小學(xué)生馮川上學(xué)路過(guò)一居民樓時(shí)，被五樓劉某家陽(yáng)臺(tái)上掉落下來(lái)的玻璃劃破了耳朵，這件事你認(rèn)為（）

A.劉某應(yīng)賠償馮川的醫(yī)療費(fèi)用B.馮川應(yīng)自認(rèn)倒霉

C.馮川的后果自負(fù)，不受法律保護(hù)D.馮川的學(xué)校應(yīng)負(fù)其醫(yī)療費(fèi)11.除了為正義而獻(xiàn)身外，公民的_________不得讓與或拋棄。（）A.生命健康權(quán)B.榮譽(yù)權(quán)C.姓名權(quán)D.人身自由權(quán)

12.（2008年青島市）2008年5月27日，集裝箱車駕駛員劉某因違規(guī)操作，造成5人死亡2人受傷的特大交通事故，被法院以交通肇事罪一審判處有期徒刑。這說(shuō)明（）

A.我國(guó)法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)B.侵犯公民健康權(quán)的行為都要受到刑罰處罰 C.公民的權(quán)利和義務(wù)是相互促進(jìn)的D.承擔(dān)責(zé)任總要付出代價(jià)

13．（2008常州市）作為未成年人，關(guān)愛自己的生命健康應(yīng)做到（）

①在學(xué)習(xí)生活中注意勞逸結(jié)合 ②嚴(yán)厲打擊侵犯未成年人的生命健康的行為 ③杜絕不良嗜好，抵制不良誘惑 ④多學(xué)一些衛(wèi)生保健方面的知識(shí)

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

二、請(qǐng)你簡(jiǎn)要回答

14．溫家寶總理在四川汶川發(fā)生強(qiáng)烈地震的第一時(shí)間，趕到了災(zāi)區(qū)，親歷現(xiàn)場(chǎng)，指揮抗震救災(zāi)?！爸灰幸痪€生還的機(jī)會(huì)，就要用百倍努力”；“我是溫家寶爺爺，孩子們一定要挺住；一定會(huì)得救”……一句句飽含深情的話語(yǔ)鼓勵(lì)了災(zāi)區(qū)的人民。

（1）總理一句句飽含深情的話語(yǔ)表達(dá)出了對(duì)災(zāi)區(qū)人民什么權(quán)利的珍愛?

（2）今天，你想對(duì)災(zāi)區(qū)的孩子們說(shuō)些什么？

15．我國(guó)法律規(guī)定學(xué)校不得讓學(xué)生在危及人身健康、安全的校舍和其他教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。學(xué)校組織學(xué)生參加集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于他們的健康成長(zhǎng)，要防止發(fā)生人身安全事故。那么，我們學(xué)生自己該如何積極行使生命健康權(quán)呢？

三、請(qǐng)你分析說(shuō)明

16．2005年6月10日下午，黑龍江省寧安市沙蘭鎮(zhèn)蘭河上游山區(qū)突降暴雨，急速集聚形成洪峰，并引發(fā)泥石流，造成200年不遇的特大洪災(zāi)，洪峰水位高達(dá)2米多，身高僅為1.1米左右的孩子們面臨隨時(shí)被洪水吞沒的險(xiǎn)境，在生死攸關(guān)的危難時(shí)刻，28歲的青年女教師沙憲晶，身處絕境臨危不懼，全力組織引領(lǐng)29名被困在水中的學(xué)生緊急自救，機(jī)智勇敢地與洪災(zāi)抗?fàn)?，并在身?fù)重傷的情況下，奮不顧身地將21名學(xué)生從死亡線上一一拉回。（1）閱讀上述材料后，請(qǐng)你用一句話概括你的感受。

（2）請(qǐng)舉出兩個(gè)以上的尊重他人生健康權(quán)的事例。

17.（2008年湖北黃岡）據(jù)報(bào)載，山西洪洞縣黑磚窯驚現(xiàn)未成年“包身工”，他們被迫做苦工，磚車?yán)粍?dòng)時(shí)，監(jiān)工就在后面用鞭子抽打。虐待未成年人，使用童工是我國(guó)法律明令禁止的行為。法院經(jīng)受理，29 名“黑磚窯”犯罪嫌疑人分別受到應(yīng)有的法律制裁。請(qǐng)閱讀材料后，回答下列問題：

（1）這些“黑磚窯”犯罪嫌疑人的行為侵犯了未成年“包身工”的什么權(quán)利？

（2）假如在日常生活中，你的這一權(quán)利遭到非法侵害時(shí)，你會(huì)怎樣做？

（3）請(qǐng)寫出涉及保護(hù)你的這一權(quán)利的相關(guān)法律。（兩部即可）

第四篇：八年級(jí)政治下冊(cè) 6.2 維護(hù)人格尊嚴(yán)教案 粵教版

6.2 維護(hù)人格尊嚴(yán) 教案

一、教材分析：

重點(diǎn)：如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

難點(diǎn)：人格尊嚴(yán)的理解；道德高尚的人能自覺維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

二、學(xué)生分析：

1、針對(duì)的問題：日常生活中，未成年人對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)知較差，對(duì)發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán)。

2、學(xué)生的需要：學(xué)會(huì)重視維護(hù)他人和自己的人格尊嚴(yán)，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴(yán)的情感，加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高道德和法律素質(zhì)。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

（—）教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)：

1、新聞前后 導(dǎo)入新課

①新聞評(píng)析：對(duì)此，你有何看法？

內(nèi)容：廣州一家韓國(guó)公司女老板，為了懲罰遲到的中方雇員，竟令中方雇員向她集體下跪，以滿足她的虐待淫威心理。

②新聞后續(xù)：此刻你的心情又是如何？ 內(nèi)容：大多數(shù)中方雇員為了一份有限的薪水，做出了犧牲人格的尊嚴(yán)和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇。這當(dāng)中，只有一名從河南來(lái)的打工青年，毅然做出了辭職不跪的義舉，令韓國(guó)女老板目瞪口呆，淫威之心頓減。這位河南打工青年的行動(dòng)受到了所有知情者的高度稱贊。很快，另一家中國(guó)公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢。

小結(jié)：這不僅是給這位外國(guó)女老板的威懾，而且也是對(duì)國(guó)家尊嚴(yán)的維護(hù)，他自己人格尊嚴(yán)維護(hù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新聞對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的情感價(jià)值觀的振動(dòng)，從而為下文在法律上認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán)打下基礎(chǔ)。

2、引題識(shí)題：維護(hù)人格尊嚴(yán) 我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定：

公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。師：人格尊嚴(yán)權(quán)？包括哪些權(quán)利？

（肖像權(quán)、姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)??）圖片展示 補(bǔ)充說(shuō)明

（憲法的規(guī)定，增加了學(xué)生維權(quán)的信心，也進(jìn)一步加深了對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)了解的要求。學(xué)生會(huì)從書本上去了解，并聯(lián)系做相應(yīng)的充解釋，教師的圖片的補(bǔ)充介紹達(dá)到抽象概念形象化的效果。

3、情境再現(xiàn) 加深理解

問：現(xiàn)實(shí)生活中人格尊嚴(yán)權(quán)并沒有受到廣泛重視，侵權(quán)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，你的身邊（學(xué)校、家庭、社會(huì)）有這樣的事情發(fā)生嗎？

小結(jié)：侵犯公民的人格尊嚴(yán)權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)知識(shí)的理解，教師則作適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充，并說(shuō)明侵犯的公民的人格尊嚴(yán)權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

4、合作探究：你來(lái)當(dāng)法官

用心

愛心

專心

案件一：報(bào)社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎？

案件二：某網(wǎng)站舉辦“評(píng)選歌壇十大丑星”的活動(dòng) 案件三：街頭偶遇（小偷被打，中學(xué)生出面制止）案件四：未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面

5、新聞再評(píng) 認(rèn)識(shí)升華

師：經(jīng)過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你能從法律的角度，再次評(píng)析 “韓國(guó)公司女老板”新聞。

設(shè)計(jì)意圖：在達(dá)到前后互應(yīng)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)事件的認(rèn)識(shí)從表面、感性的認(rèn)識(shí)上升到深層、法律、理性的認(rèn)識(shí)。

6、大家話收獲

人的尊嚴(yán)和人的生命、人的自由一樣，都是至高無(wú)上的。人格尊嚴(yán)權(quán)，是我們作為人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利。侵犯公民的這些權(quán)利，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的收獲達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。

第二課時(shí)：

—引言：

每個(gè)人都有自己作為人的尊嚴(yán)，都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護(hù)的人格尊嚴(yán)。在家里應(yīng)該得到父母的尊重；在學(xué)校里應(yīng)該得到老師的同學(xué)的尊重；在社會(huì)上，應(yīng)得到其他人的尊重。故事引入：

小良因?yàn)橐运说拿x畫丑化老師的肖像圖，受到老師的批評(píng)，并罰寫5000字的檢查，個(gè)別同學(xué)知道了這件事生，在背后議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)，他的好朋友也因此將他以前畫過(guò)誰(shuí)的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結(jié)果是父親的痛打，因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥▓?bào)給了家長(zhǎng)了，可憐的小良左思右想很是郁悶：“為什么會(huì)這樣？” 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)形象的小品情境，將人格尊嚴(yán)的有關(guān)問題展示給學(xué)生，其中的很多問題是學(xué)生身邊的問題，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、你說(shuō)我說(shuō)

師：停了故事后你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)侵犯人格尊嚴(yán)的問題？ 小良侵權(quán)：

老師的肖像權(quán)

同學(xué)的姓名權(quán) 他人侵權(quán)：

老師、父母侵人格尊嚴(yán)權(quán)

同學(xué)侵名譽(yù)權(quán)

好友侵隱私權(quán)

設(shè)計(jì)意圖：從故事中得出相關(guān)的侵權(quán)問題，一方面達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，另一方面又可引出下面的課題，即如何面對(duì)以上侵權(quán)問題。

3、小組討論 合作探究

當(dāng)以上的侵權(quán)事例發(fā)生的時(shí)候，甚至有更嚴(yán)重的侵權(quán)行為發(fā)生時(shí)，我們?cè)撊绾尾拍芫S護(hù)自己的合法權(quán)益，特別是作為未成年人？ 第一小組：老師的肖像權(quán) 第二小組：同學(xué)的姓名權(quán)

第三小組：老師、父母侵人格尊嚴(yán)權(quán) 第四小組：同學(xué)侵名譽(yù)權(quán)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作探究，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)解決問題的合作能力，并加深學(xué)生的維權(quán)意識(shí)及維權(quán)的能力。

4、代表發(fā)言 第一小組

用心

愛心

專心

第二小組 第三小組 第四小組

（起訴書補(bǔ)充）

設(shè)計(jì)意圖：小組合作的成果展示，也是學(xué)生維權(quán)能力的表現(xiàn)，在學(xué)生代表發(fā)言結(jié)束后讓學(xué)生共同作出評(píng)價(jià)，并適當(dāng)補(bǔ)充教師的評(píng)價(jià)以達(dá)到正確方向的引導(dǎo)作用。

5、送小良同學(xué)一句話 小結(jié)：

當(dāng)人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，我們不能因?yàn)樽约耗昙o(jì)尚小，害怕遭到報(bào)復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，同樣，我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)。尊重他人的人格尊嚴(yán)，是一個(gè)文明的人所應(yīng)具備的素質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：給小良的話，是學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，以此達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也是學(xué)生維權(quán)及尊重他人人格尊嚴(yán)的開始。教師的小結(jié)則起到鞏固的效果。6作業(yè)

動(dòng)感課堂。

用心

愛心

專心 3

第五篇：八年級(jí)政治維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)練習(xí)題

維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)練習(xí)題

第四課

《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》練習(xí)題

班別：

姓名：

學(xué)號(hào)：

成績(jī)：

一、單項(xiàng)選擇題

1．人格權(quán)中的核心權(quán)利是（）。

A.肖像權(quán)

B．人格尊嚴(yán)權(quán)

C．人身自由權(quán)

D．榮譽(yù)權(quán) 2．我國(guó)憲法第38條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民

進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。這說(shuō)明（）。①我國(guó)法律維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)

②人格尊嚴(yán)權(quán)在公民的人格權(quán)中居于首要地位 ③人格尊嚴(yán)不可辱

④侵犯他人的人格尊嚴(yán)權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任

A.②③④

B．①③④

C．①②④

D．①②③

3．濱江一中高二學(xué)生林強(qiáng)想競(jìng)選學(xué)校學(xué)生會(huì)主席，但他的“威望”不及何輝同學(xué)，為了競(jìng)選成功，他道聽途說(shuō)，添油加醋，捏造事實(shí)背后中傷、詆毀何輝，林強(qiáng)的行為侵犯了何輝的（）。

A.政治權(quán)利和自由

B榮譽(yù)權(quán)

C．隱私權(quán)

D．名譽(yù)權(quán) 4．良好的名譽(yù)首先取決于個(gè)人的（）。

A.地位身份

B．良好表現(xiàn)

C．學(xué)歷

D．學(xué)業(yè)成績(jī) 5．人格尊嚴(yán)權(quán)集中體現(xiàn)為（）。

①生命健康權(quán)

②自由權(quán)

③名譽(yù)權(quán)

④肖像權(quán)

⑤姓名權(quán)

⑥隱私權(quán)

A.①④⑤⑥

D．①③④⑤

c．③④⑤⑥

D．②③⑤⑥ 6．小馬為了表示對(duì)你的不滿，當(dāng)著你和其他同學(xué)的面，撕毀你的照片，并扔在地上亂踩。小馬的行為（）。

A.是合法行為

B．侵犯了他人的名譽(yù)權(quán)

C．侵犯了他人的肖像權(quán)

D．侵犯了他人的姓名權(quán) 7．名譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為（）。

①名譽(yù)獲得權(quán)

②名譽(yù)利益支配權(quán)

③名譽(yù)維護(hù)權(quán)

④名譽(yù)收益權(quán) A．②③

B．①②

C．③④

D.①④

8．（）是將人區(qū)別開來(lái)的文字符號(hào)，是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。

A.名譽(yù)

B．姓名

C．學(xué)歷

D．肖像 9．侵害公民姓名權(quán)的具體表現(xiàn)是（）。

①盜用他人姓名

②冒用他人姓名

③給他人起外號(hào)

④阻礙未成年子女更改姓名 A.①②

D．③④

巳②③

D．①④

10．張祥是初二(4)班學(xué)生，經(jīng)常遲到早退，他在學(xué)校設(shè)立的考勤記錄卡上從來(lái)

不寫真實(shí)姓名和班級(jí)，有時(shí)填寫“初一(8)班陸某”，有時(shí)填寫“初二(1)班李某”。張祥同學(xué)的行為侵犯了陸某、李某的（）。A.榮譽(yù)權(quán)

B．名譽(yù)權(quán)

C．隱私權(quán)

D．姓名權(quán)

二、不定項(xiàng)選擇題

1．侵犯公民名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)有（）。

A.公然辱罵他人

B．無(wú)中生有，捏造事實(shí)在背后中傷他人 C．往他人身上潑臟東西

D．大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦別人 2．下列行為屬于侵犯姓名權(quán)的有（）。

A.干涉成年人更改姓名

B．假冒他人的姓名簽訂合同

C．盜用他人的姓名實(shí)施不正當(dāng)?shù)男袨?/p>

D．非法剝奪公民已經(jīng)獲得的榮譽(yù)稱號(hào)

3．公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)，包括（）。

A.肖像制作權(quán)

B．肖像使用權(quán)

C.肖像維護(hù)權(quán)

D．肖像獲酬權(quán)

4．下列屬于侵犯公民肖像權(quán)的行為有（）。

A.擅自將他人的肖像用作廣告

B．丑化公民肖像

C．未經(jīng)本人同意，以營(yíng)利為目的的使用公民的肖像

D．以肖像進(jìn)行人身攻擊

5．下列行為中合法的是（）。

A.老師要求多次遲到的小剛在同學(xué)面前承認(rèn)自己走路比烏龜爬得還要慢 B．警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片

C．雜志編輯在征得小立的同意下，把小立的相片刊登于封面，并支付相應(yīng)的報(bào)酬

D．年滿18周歲后，牛平更改個(gè)人姓名

三、判斷題

1．人格尊嚴(yán)權(quán)表現(xiàn)為自尊和他尊兩個(gè)方面。（）2．名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的對(duì)自己所獲得的客觀社會(huì)評(píng)價(jià)排除他人侵害的權(quán)利。（）3．品行優(yōu)良者一定會(huì)得到客觀公正的評(píng)價(jià)。（）4．不尊重他人、貶低他人人格、使他人名譽(yù)受損的行為，只是不尊重自己、損害自己形象的不道德行為。（）5．未成年人在使用自己肖像和獲取報(bào)酬方面須由監(jiān)護(hù)人代理或同意。（）

四、判斷分析題 我國(guó)公民都有權(quán)自主決定自己起什么名字，有權(quán)自主依法規(guī)定變更姓名。

五、簡(jiǎn)答題

某校女生張某、李某去某百貨商場(chǎng)購(gòu)物，商場(chǎng)保安懷疑她倆偷了化妝品，便對(duì)她倆進(jìn)行責(zé)問、盤查、搜包，但未發(fā)現(xiàn)“贓物”。繼而又要搜身，這生提出反對(duì)。但保安仍然將兩名女生非法扣留達(dá)兩個(gè)小時(shí)。事后，兩名女生向人民法院狀告該商場(chǎng)侵權(quán)。法院經(jīng)審理，判決該商場(chǎng)向兩名女生賠禮道歉，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，并向兩名女生付精神損失撫慰金4000元。

1．商場(chǎng)保安的行為侵犯了兩名女生的哪些權(quán)利?

2．法院的判決說(shuō)明了什么?

3．你從這一事件中受到了什么啟示?

六、論述題

小智因皮膚黝黑，有同學(xué)給他起了個(gè)“黑炭頭”的外號(hào)，并且在同學(xué)中散播。其

他同學(xué)一見到小智都叫他“黑炭頭”，小智的心里很不好受。

1．該同學(xué)的這一做法侵犯了小智的什么權(quán)利?

2．如果你是小智面對(duì)這種情況，你會(huì)怎么辦?

答案

一、單項(xiàng)選擇題：1B、2B、3D、4B、5C、6C、7A、8B、9A、10D

二、不定項(xiàng)選擇題：1ABCD、2ABC、3ABD、4ABCD、5BCD

三、判斷題：1√2√3×4×5√

四、判斷分析題

這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。我國(guó)法律賦予公民姓名權(quán)。年滿18周歲的成年人有權(quán)自主決定自己起什么名字，有權(quán)決定使用自己的姓名或筆名、藝名，有權(quán)依照規(guī)定變更姓名；未成年人和精神病

患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護(hù)人代為行使。

五、筒答題

1．商場(chǎng)保安的行為侵犯了兩名女生的人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)(名譽(yù)權(quán))。

2．說(shuō)明公民的人身自由和人格尊嚴(yán)不受非法侵犯，任何侵犯公民的人身自由和人格尊嚴(yán)的違法行為都要受到法律的制裁。

3．我國(guó)公民的人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)；當(dāng)自己人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，要依法維護(hù)自身的權(quán)益。

六、論述題

1．該同學(xué)的這一做法侵犯了小智名譽(yù)權(quán)。2．小智面對(duì)這種情況，可以直接告訴那些同學(xué)他對(duì)此很反感。如果他們還是這樣做，你可以不理會(huì)他們，每次他們這樣叫時(shí)都別回答，久而久之，那些同學(xué)也會(huì)覺得沒勁，也就不會(huì)再叫了。此外，小智也可以告訴老師，讓老師來(lái)制止他們。如果因?yàn)橥瑢W(xué)起的外號(hào)，造成嚴(yán)重后果的，小智可以通過(guò)法律的途徑來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，一味地忍氣吞聲或者用非法手段進(jìn)行報(bào)復(fù)都是不可取的。