第一篇：第四課 維護我們的人格尊嚴教案(政治人教版八年級下冊)

第四課 維護我們的人格尊嚴

一、本課在本單元的地位本單元講我們的人身權利受法律保護，生命健康權是首要的人格權，而本課人格尊嚴權是人格權中的核心權利，它是作為“人”應該享有的最起碼的底線權利，因此，對學生講述這部分知識，培養(yǎng)學生的維權意識十分必要。

二、--

1、教學目標：知識目標：了解人格尊嚴權及具體內容，知道法律保護公民的名譽權、肖像權、姓名權；明確侵害公民人格的行為應承擔法律責任；增強學生尊重、保護自己人格的意識，引導學生尊重愛護他人的人格權。能力目標：使學生關注自身、關注他人，拿起法律武器維護自身和他人的人格權利。覺悟目標：使學生增強維護人格權的法律意識；提高運用法律武器維護公民人格權的意識。

2、本課安排依據(jù)

（1）學生所處的情況：在道德、法制建設日益完善的今天，我們也不難看到我們的學生，作為未成年人他們的一些權利并未得到真正的維護和落實，如在學習過程中有意無意，善意惡意的會受到來自同學、老師的歧視，甚至體罰和變相體罰；社會和家庭對未成年人在人格上的傷害等現(xiàn)狀依然存在，導致學生在一定程度上失去安全感、無助感、自卑感，甚至做出違法的行為。因此，對學生進行法律知識的教育，使他們明確他們的人格權受法律的保護，并積極引導他們去尊重他人的人格權有著十分重要的意義。

（2）新課標的要求：“我與他人的關系”的第三部分“權利與義務”中指出：了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。

3、邏輯分析和課時安排本課線索：圍繞我們的權利——侵害權利的行為表現(xiàn)——侵害權利應承擔的責任來講述。具體為：

法律權利

法律行為

法律責任

人 格 尊 嚴 權

名譽權

侮辱、誹謗等

如是違法行為則承擔相應的法律責任。（輕者承擔道德責任）

肖像權

惡意毀損、玷污、丑化肖像；利用肖像進行人身攻擊等

姓名權

盜用、冒用他人姓名

隱私權

（第五課內容）

課時安排：兩課時

4、教學方法：

通過討論和案例分析法，讓學生明確我們依法享有的人格權及侵害人格權必須承擔的道德、法律責任。

5、教學具體活動

第一框

人人享有人格尊嚴權

（1）教學重點和難點：

重點：人人享有尊嚴權，法律維護我們的名譽權

難點：我們享有法律規(guī)定的名譽權的同時要履行維護他人名譽權的義務。

（2）課前準備：發(fā)放表格評選最滿意老師和班級星級學生并做統(tǒng)計。

（3）教學過程第一步：從“乞丐有尊嚴嗎”說起

1、（事件背景介紹：廣州白云機場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。）根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，請你以“乞丐有尊嚴嗎”加入網(wǎng)評。摘錄或及時捕捉學生評論的思想火花。如：我心飛翔：我為乞丐要尊嚴喝彩冰糖葫蘆：生命誠可貴，尊嚴價更高。總結：你可以不去施舍，但你決不因為施舍了別人錢物就有權利去侮辱別人的尊嚴。哪怕他只是一個乞丐，哪怕他在伸出乞討的雙手時已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴，但是你，作為一個旁人，均無權因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點人格尊嚴。

（目的在于：

1、引出“人人享有人格尊嚴權”，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大?。?/p>

2、明確人格尊嚴權的含義、地位及具體內容；

3、學會尊重自己，尊重他人。）

2、呈現(xiàn)相關的法律條文憲法第38條和未成年人保護法第15條

第二步：從評選活動談個人名譽

1、說說自己評選最滿意老師和星級學生的依據(jù)

2、根據(jù)統(tǒng)計結果公布大家選出的最滿意老師和星級學生名單，并說說你對他們的具體評價。（目的在于：通過評選活動讓學生明白，名譽就是社會對一個人品德、才干和信譽的評價，評出的老師和學生就是我們對他們品德、才干等方面的認可）

3、我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述？（完成下列表格，并思考問題。）

品行表現(xiàn)

評價所用的詞

名譽

優(yōu)良

（誠實、善良、正直等）

（好的名譽）

不良

（奸詐、邪惡、卑鄙等）

（壞的名譽）

問題一：名譽對一個人會有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的學生和賣瓜的小男孩：得出好的名譽能獲得尊重和經(jīng)濟效益；壞的名譽使人寸步難行。）

問題二：品行優(yōu)良者一定會受到相應的評價嗎? 第三步：帶著問題二分析案例

1、見書本：受冤枉的大江（組織學生利用材料針對問題二展開討論）老師引導學生分別從理論和現(xiàn)實的角度加以說明：從理論上講：品行端正是獲得客觀評價的前提從現(xiàn)實中講：品行端正不一定會受到相應的客觀評價（要求學生分析得出原因：在現(xiàn)實生活中任意踐踏他人名譽的行為依然存在著。然后在討論中達成共識：在維護自身名譽的同時要維護他人的名譽。）

2、呈現(xiàn)相關的法律條文民法通則第101條：通過熟悉法律條文要求學生明確：什么是公民的名譽權？法律是如何規(guī)定公民的這項權利的？第四步：案例分析——君子動口不動手也違法嗎？小張和小林是同班同學，有一天小林自修課吵，被小張記下后受到老師的批評。于是小林懷恨在心，想尋機報復。礙于面子他既不敢和小張正面吵，又怕打架受處分，終于想了一個操作簡單的萬全之策：在網(wǎng)上臭罵小張。小林罵的解氣，越罵越過癮，可第二天小張難過了，面對同學們的指指點點，他是有口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請病假在家休息。小張還得意的說：“我君子動口不動手，罵死了也不犯法?！?/p>

討論：

1、小林的做法和說法對嗎？為什么？

2、如果你是法官，對這件事該如何判決？

3、你的身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關內容填入下表

侵害名譽權的行為方式

具體表現(xiàn)

造成的危害

應承擔的后果

1．侮辱

謾罵他人

通過案例分析和表格填寫使學生明確法律保護公民的名譽權，侵害他人的名譽權要受到道德甚至法律的制裁。

第二框

肖像和姓名中的權利教學活動和建議：

1、教學重點和難點：重點：法律保護公民的肖像權和姓名權，侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應的責任。難點：公民在依法維護自身權利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務。

2、教學方法：案例分析法

3、課前準備：搜集學生在藝術周美術長廊中的人物畫作品。

4、教學過程第一目：

（1）、導入：以我們如何區(qū)別周圍的同學和老師、一些知名人物為引子，讓學生去感受一個具體的人有兩大外在標志：肖像是肖像人的人格標志（以容貌將人區(qū)別開來）；姓名是每個人人格的基本標志（用文字符號將人區(qū)別開來），這樣就進入本課要講的內容。

（2）、展示學生藝術周的相關作品：有人物剪紙、素描、石膏像、攝影等。目的讓學生去感受肖像含義、制作方法的豐富性、多樣性及之所以成為特定人的容貌標志。

（3）、案例分析：見書本：15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?。某刊編輯找到了小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上。小紅征得爸爸同意后答應了編輯的要求，編輯將使用照片的報酬交給了小紅。思考：小紅行使了什么權利？連連看：小紅讓爸爸給自己拍照片

肖像使用權小紅征得爸爸同意后答應編輯的要求

獲酬權小紅獲得了一定的報酬

肖像制作權通過思考和動手連線讓學生明確：法律保護公民的肖像權；公民依法享有對自己肖像的支配權（肖像制作權、使用權和獲酬權）；法律對未成年人的特殊規(guī)定。

(4)、小品：朱月坡的煩惱我叫朱月坡，上月在瀟灑樓拍了藝術照，今天莫名其妙發(fā)現(xiàn)櫥窗里擺著自己的巨幅藝術照，難怪同學們見到我就說“美女”，我好不自在。另外，因為我的字不好，老師點名時無意中念成了朱肚皮，于是一個女孩子多了一個不雅的外號，我還發(fā)現(xiàn)自己送給同桌的照片在別的同學手里，不看則已，一看嚇一跳：我長了山羊胡子和一對豬耳朵。哎，我最近比較煩，比較煩。思考：朱月坡遇上了哪些煩惱？小品中除了侵害公民的名譽權外還有哪些侵權行為？她該如何維護自己的合法權益？目的：根據(jù)這段小品的表演讓學生知道侵害肖像權的行為表現(xiàn)和侵害肖像權的行為要承擔的責任，即：未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進行人身攻擊。反之，就應承擔相應的責任。

第二目：

（1）、由此及彼話人物魯迅

劉翔

比爾.蓋茨

霍金我們之所以一看到這些名字就能說出他們的事跡，是因為姓名是一個人的文字符號,它與某個特定的人緊密聯(lián)系在一起，它包括正式姓名、筆名和藝名等。

（2）、案例分析一見書本：牛順父子的沖突。思考：牛順可以改名嗎？牛正干涉牛順改名的行為是否合法？請說出你的依據(jù)。目的：引導學生了解什么是公民的姓名權（公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權利）；知道法律對年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權。

（3）、案例分析二如此玩笑能開嗎？案情：宋明怎么也沒想到，一個玩笑惹上了一場官司，落得與好友對簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今年9月，宋明突發(fā)奇想，到郵電局以申洋妻子江玉的名義，向遠在云南的申洋拍了一封加急電報，電文內容為：“家有急事，速歸。”申洋接到電報后信以為真，心急如焚地趕回家里，誰知卻是一場虛驚。申洋夫婦一怒之下將宋明告到法院，提出了要宋明賠禮道歉并賠償經(jīng)濟損失和精神損失的訴訟請求。

思考：宋明的行為是否構成侵權？為什么？

通過了解案情和思考，要求學生明確侵害姓名權的表現(xiàn)形式：盜用和冒用他人姓名。判決：法院經(jīng)審理認為，宋明為尋開心，假冒江玉姓名虛構事實愚弄他人，其行為構成侵權，依法應當承擔民事責任。遂判決宋明向申洋夫婦賠禮道歉，并賠償二人因此遭受的經(jīng)濟損失和精神損失合計5100元。通過法院的判決我們可以看出侵害姓名權的行為應承擔相應的法律責任相關鏈接我國《民法通則》第99條規(guī)定：“公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒?！彼^干涉，是指采取某種積極行為干涉他人使用或變更其行為(如無合法根據(jù)強迫他人更改姓名)。所謂盜用，是指未經(jīng)他人同意或授權，擅自以他人名義實施有害于他人和社會的行為(如盜用他人的姓名從事活動)。假冒他人姓名與盜用他人姓名一樣，都是指非法利用他人姓名并侵害了權利人的姓名權，但兩者存在著一定的區(qū)別。盜用的結果常常直接損害了被盜用者的利益，而假冒是指使用他人的姓名從事某種民事、經(jīng)濟及其他活動，假冒者的目的常常并不是為了直接損害被假冒者的利益，而只是為了謀取個人的非法所得。當然，假冒的結果也可能損害被假冒者的利益。根據(jù)《民法通則》第99條的規(guī)定，凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人財產損失，均構成他人姓名權的侵害。

蓮山課件

原文地址：http://

第二篇：人教版八年級思想品德下冊 第四課 維護我們的人格尊嚴(教案)

【課題】 第四課 維護我們的人格尊嚴 【教學目標】

1.知識與技能

（1）初步了解人格尊嚴權的內容，了解公民享有的名譽權、肖像權和姓名權的具體內容。

（2）了解法律保護公民的名譽權、肖像權和姓名權，合法權益受到侵害要用法律武器進行維護。

（3）明確每個公民都不得侵犯他人的名譽權、肖像權和姓名權。2.過程與方法

通過課堂學習，使學生了解人格尊嚴的內容；通過案例使學生認識到好的名譽可貴，引導學生討論侵害名譽權的案例，學會如何使用法律來維護自己和他人的人格尊嚴權。

3.情感、態(tài)度、價值觀

懂得珍愛、維護自己的名譽和尊嚴，能夠自學尊重他人?！緦W情分析】

針對部分學生缺乏獨立人格的問題、不能分辨侵犯自己人格權的行為、不懂得尊重他人問題。

【教學重點與難點】

重點：了解人格尊嚴、名譽權、肖像權、姓名權的內容，侵權方式。難點：學會依法維權。

突破方法：依據(jù)《民法通則》中民事責任的規(guī)定，讓學生在總體上把握?民事責任?，學會觸類旁通。【教法與學法】

教法：講授法、閱讀法、設疑討論法、體驗教學法。學法：自主學習法、合作學習法、探究學習法?！窘虒W準備】

教師：搜集素材，自制課件。

學生：預習預做P33-44課本問題?！菊n時計劃】共３個課時 【教學過程】

第1課時 引入課題

視頻《晏子使楚》。問題是：晏子除了極力維護自己國家的尊嚴外，還在極力維護了自己的什么權利？導入課題。講授新課

新聞：《遼寧首例刑事犯罪嫌疑人“蒙面出庭”》，引導學生討論，得出“人格尊嚴不可辱”觀點。

引導學生自主學習P34-35，回答下列問題：（1）現(xiàn)代社會，法律賦予每個公民人格尊嚴權。（2）人格尊嚴權的含義、表現(xiàn)、具體體現(xiàn)。

（3）侵犯人格尊嚴權的方式有哪些？要承擔什么責任?

新聞《小學要求調皮和學習不好學生戴綠領巾》組圖引導學生思考：你想對這些戴綠領巾的小同學說點什么呢？

繼續(xù)拓展：侵犯未成年人的人格尊嚴的現(xiàn)象還有哪些，舉例。引導學生自主學習P35-36回答下列問題：（1）名譽的含義（2）良好名譽的作用

（3）侵害名譽的行為的危害性

問題探究：中學生大江關心集體，熱心助人，學習成績優(yōu)良。師生公認他是正直、富有愛心、能力強的好學生。但是英語考試后，同學小明卻告訴班主任和一些同學：“大江考試作弊?！庇械耐瑢W因此指責大江不誠實、虛偽，大江聽后非常難過。老師經(jīng)過認真調查，發(fā)現(xiàn)小明所反映的問題完全失實，小明最后也承認自己是因為嫉妒才這樣說的。

問題：

（1）品行優(yōu)良者就一定會得到客觀公正的評價嗎？（1）面對不公正的評價你該怎么辦？ 教師歸納：

①品德優(yōu)良者并不總是受到相應的客觀評價，人的名譽常常會受到侵害。②良好名譽首先取決于個人的良好的表現(xiàn)。

③“士可殺而不可辱”，以自己的主觀努力追求一個好名聲。

④面對不公正的評價，我們應該依法維護自己名譽權?；顒优c探索：P37-38《小明污蔑大江考試作弊一事》，引導學生探究下列問題：（1）名譽權的含義（2）名譽權主要表現(xiàn)為 拓展視野：“侵害名譽權的表現(xiàn)形式還有哪些？”進一步讓學生了解侵害名譽權的方式。出謀劃策：扮演律師角色，回復公民來信。某律師：

我和樓上的鄰居因一些小事發(fā)生過幾次爭吵，幾年來關系一直不融洽。今年他家養(yǎng)了一只寵物狗，他給狗取的名字和我的名字讀音相似。現(xiàn)在每當他喊寵物狗的名字時，我便有一種受辱的感覺，小區(qū)的其他鄰居見到我還以此和我開玩笑。很痛苦，該怎么辦？

王某某

教師提示：如何用法律捍衛(wèi)我們的合法權益？（1）非訴訟途徑：協(xié)商、調解、申訴、仲裁。（2）訴訟途徑：依法向人民法院提起訴訟。自主學習P38-39，回答下列問題：（1）侵害名譽權的表現(xiàn)形式

（2）侵害名譽權的后果和要承擔的法律責任 課堂小結

1.人格尊嚴權的定義、具體體現(xiàn)。2.侵害人格尊嚴權的方式。

3.名譽權的定義、侵害名譽權的方式。

4.任何侵權行為，都要承擔相應的法律責任。課堂練習

案例分析：一天，小華和同學兩手空空地從超市出來，門口的報警器鳴叫起來，保安讓小華再次通過報警裝置，報警器仍然鳴叫。于是，保安人員將小華帶到走廊詢問，并強迫小華將衣服全部脫下檢查。因沒有發(fā)現(xiàn)任何物品，小華才得以回家。事后經(jīng)查，小華的媽媽曾在這里給他買了一雙旅游鞋，因商場消磁器出現(xiàn)故障，該旅游鞋沒能消磁，使得穿著這雙鞋的小華受到冤枉。

（1）材料中的行為侵犯了小華的哪些權利，要承擔什么樣的責任？（2）如果你是法官，你會作出什么樣的判決？ 課后作業(yè)

（1）復習本節(jié)所學知識。（2）預習預做P40-44 【板書設計】

第四課 維護我們的人格尊嚴

一、人人享有人格尊嚴權 ?1.人格尊嚴不可辱（1）什么人格尊嚴

（2）人格尊嚴權是人格權中核心權利 ?2.維護名譽是我們的權利

（1）名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴（2）公民享有名譽權的意義 ?3.與侵害名譽權的行為作斗爭

【教學反思】

人格尊嚴權是作為人最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利，由于學生對這一權利認識不足，加上法律意識淡薄，所以本課針對特點，多列舉生活中的材料，多讓學生看案例，讓學生在體驗中深刻領悟人格尊嚴及名譽權的內涵，使學生主動尊重別人的人格，并學會運用法律保護自己的合法權益。法制教育要取之于生活，用之于生活。要緊密聯(lián)系實際，向學生闡述淺顯易懂的法律知識，注意運用典型案例開展各種情境模擬與學生討論相結合，提高學生興趣，從而達到教學目標。

第2課時 引入課題

“你認識他們嗎？”以姚明、趙本山、馮鞏等知名人物肖像，創(chuàng)設情境，引入課題。講授新課

引導學生自主學習：P40，回答下列問題：（1）肖像的含義和表現(xiàn)形式（2）肖像與人格的關系 教師歸納：

（1）肖像是以容貌為中心的的人體形象再現(xiàn)。

（2）肖像再現(xiàn)了個人的基本特征，是每個人人體容貌的有形識別標志，所以，肖像與特定人的人格不可分離。

檢查學生自主預習效果，提問回答下列問題：(1)肖像權的定義、具體內容。

(2)未成年人怎樣實現(xiàn)其肖像的使用權和獲酬權？(3)侵害公民肖像權的行為有哪些？(4)如何依法維護自己肖像權？ 教師歸納后，做以下活動探究： 活動一：

請斷案：秦哲凱立即打電話到該公司進行交涉，做賊心虛的保健公司說一時疏忽，沒有跟他商量，并答應支付給他一定的廣告費。秦哲凱經(jīng)過深思熟慮后同意了，但他要求自己的照片只能在該報紙上使用。

(1)秦哲凱行使了什么權利？具體包括哪些方面？在材料中如何體現(xiàn)？(2)當我們被侵權時，應該怎么辦？ 活動二：

請你當律師：我是一名部隊業(yè)余攝影愛好者，前幾天在一公園游玩時，發(fā)現(xiàn)幾個女青年邊吃東西邊把果皮扔在地上，我立即按動快門。不料她們立即圍過來，要我立即將底片曝光，說如果一旦報社刊登，就告我侵犯肖像權，我不同意。現(xiàn)在照片已沖洗好了，我很矛盾，擔心一旦投稿，是否會吃官司？

活動三：

我來當法官：陳某違反交通規(guī)則，跨越馬路中間的護欄強行過馬路，被王某拍照，王某將照片送到報社發(fā)表，讓輿論譴責這種既不講社會公德，又違反交通法規(guī)的行為。陳某知道后卻指責王某侵犯了他的肖像權。王某是否侵犯了陳某的肖像權？

活動四：

知識拓展：了解還有哪些不屬于侵權使用公民照片的情形。

出示范冰冰、魯迅、喬布斯、比爾蓋茨等名人，問學生：當這些名字出現(xiàn)時，在你的腦海中是否能浮現(xiàn)他們的音容笑貌?

結論：“姓名是每個人人格的基本標志”，從而導入課題。以此情境引導學生自主探究： 起個好名：一對農村夫婦，生了個白胖兒子，卻為兒子的名字發(fā)了愁，思來想去，樸實的夫婦終于給自己的兒子取名“壽生”祝他一生平安，長命百歲。

(1)能告訴大家你的名字有什么特別的寓意嗎?(2)什么是姓名？它有什么作用？ 教師歸納：姓名的含義、作用（P43）小組合作探究：

壽生的煩惱：壽生漸漸長大，14歲的他考上縣城一所重點高中，他非常勤奮，成績優(yōu)異，父母都為他感到開心?？勺罱麉s不想上學了。并向父親提出改名的要求。因為他父親姓“秦”，同學嘲笑他，叫他“禽獸生”。但是改名一事遭到父親的拒絕，說他忘恩負義。

（1）你認為壽生可以更改自己的名字嗎？（2）他爸爸有權阻止嗎？ 拓展知識：《戶口登記條例》第18條，公民變更姓名，依照下列規(guī)定辦理：18周歲以上公民需要變更姓名時，由本人向戶口登記機關申請變更登記。公民的姓名權受到侵害了，有權要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉。

幫助學生概括知識：姓名權是公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權利。姓名權包括：決定權、使用權、變更權。

合作探究活動：

竊取邀請信：在壽生的強烈要求下，終于改名為秦哲凱。17歲那年，他以優(yōu)異的成績考入了中國科技大學。大四時，他申請美國明尼蘇達大學繼續(xù)深造。可他的同學馬雷得知秦已被該大學錄取后，搶先從信箱里竊取了秦的邀請信，同時以秦哲凱為名拒絕接受邀請，并推薦了他自己。

馬雷的行為是否構成侵權？為什么？

以法說案：我國民法通則第99條規(guī)定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。

自主學習：結合以上案例，請學生概括出侵害公民姓名權的具體表現(xiàn)（P44）。探究活動：

代言人：用法律維權后，秦哲凱飛到美國，開始留學生涯，幾年后學成回國，進入某市電視臺主持一個節(jié)目，其機智詼諧的主持風格，深受觀眾歡迎。有一天，秦哲凱在一張報紙上看到了自己的照片，手里還拿著一盒營養(yǎng)液，儼然該產品的形象代言人。秦哲凱馬上打電話到該公司交涉。

(1)該公司的行為違法嗎？為什么？(2)秦哲凱應該怎樣維權？ 課堂小結

通過學習和精彩的活動，我們明確了法律保護每位公民的肖像權和姓名權。然而，在現(xiàn)實生活吵尊重他人肖像權、姓名權的現(xiàn)象很常見。所以，我們每位公民應珍視自己的姓名和肖像，維護自己享有和合法權益，同時，更應履行尊重他人姓名權、肖像權的義務。課堂練習

1.P42 影樓擅自使用麗麗的照片做廣告。2.P44 張楠以王芳名義給她家發(fā)電報。課后作業(yè)

1.復習本節(jié)所學知識

2.預習P45-50 課本問題。【板書設計】

二、肖像和姓名中的權利

1.我有肖像權

2.維護姓名權

（1）肖像是肖像人的人格標志

（1）姓名是人們相互區(qū)別的文字符號（2）肖像權是對自己肖像的專用權

（2）姓名權是對自己姓名的支配權

（3）與侵害肖像權的行為作斗爭

（3）與盜用、冒用他人姓名的行為作斗爭 【教學反思】

本課設計堅持以教師為主導，以學生為主體，以情境展開為主線，把學生置入課堂教學的主體地位。在課前，教師引導學生預習教材，查找相關資料；教師圍繞教學的內容設置談話問題、視頻資料、圖片資料，情景對話展開教學；由話題展開課堂討論，在師生、生生合作中明理導行；學生用所學知識剖析社會現(xiàn)象和反思對自己的言行，認識到要珍視自己的姓名權和肖像權，維護自己所享有的合法權益，同時，更應履行尊重他人姓名權、肖像權的義務。

第1課時

一、知識點回顧

１.什么是人格尊嚴權？P35 是指享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人和社會最起碼尊重的權利。表現(xiàn)為自尊和他尊兩個方面。

２.人格尊嚴權具體表現(xiàn)在名譽權、肖像權、姓名權、隱私權等。３.名譽權的含義及表現(xiàn)（P38）

名譽權是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權利。主要表現(xiàn)為：名譽利益支配權和名譽維護權。

４.侮辱行為和誹謗行為的表現(xiàn)及其危害（p38、39）

（1）表現(xiàn)：公然謾罵他人，大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上潑臟物等，都屬于侮辱行為；無中生有、捏造事實中傷他人等行為，是誹謗行為。

（2）危害：既是不尊重他人、貶低他人人格，使他人名譽受損的侵權行為，又是不尊重自己、損害自己形象的不道德行為，侵權者輕則受到輿論的譴責，嚴重的要承擔法律責任。

５.肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。６.肖像的表現(xiàn)方式有繪畫（自畫像）、雕塑、剪紙、照相、攝像等。７.肖像的地位是什么？（p40）肖像也是每個人人格的基本標志。

８.肖像權是指公民依法享有對自己肖像的支配權、制作權、使用權和獲酬權。９.侵害肖像權行為有哪些？（p41）

公民的肖像權不容侵害，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。此外，惡意損毀、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像進行人身攻擊等，也屬于侵害肖像權的行為。

10.姓名權是公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權利。11.法律規(guī)定：P43 年滿18周歲的成年人有權自主決定自己起什么名字；有權決定、使用自己的姓名、筆名、藝名；有權依照規(guī)定變更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名權由其監(jiān)護人代為行使。盜用、冒用他人姓名，都要承擔相應的法律責任。

12.侵害姓名權的行為有干涉他人行使姓名權、盜用、冒用他人姓名。（p44）

二、課堂練習

（一）選擇題（略，詳見課件）

（二）非選擇題

1．某校八年級的學生鄧某與張某同住一間寢室。一天早上，鄧某起床后，找不到自己的手表，便認為是張某偷了。為了找回自己的手表，鄧某強行搜查了張某的身體和皮包，結果還是沒找到。早餐過后，鄧某在教室向全班同學說張某是小偷，給張某造成了很大的精神壓力。當天下午，鄧某在自己的書桌中找到了自己的手表。

（1）鄧某侵犯了張某的哪些權利？

（2）如果你是張某，你將如何處理此事？ 2.某公司職工魯天明愛好文學，經(jīng)常在業(yè)余時間寫一些小說和散文。他在向報刊投稿時，都署名“文鋒”。

（1）魯天明向報刊投稿時署名“文鋒”，行使了什么權利？（2）這項權利的具體內容包括哪些？

（3）我國法律為什么要保護公民的這項權利？

3．曾某、黃某夫婦在某攝影中心拍攝了一套婚紗照。因其中一幅照片有一點質量問題，被留在攝影中心。春節(jié)期間，該攝影中心擅自將這對夫婦留在攝影中心的照片剪成多塊，供人們做有獎游戲。曾、黃夫婦發(fā)現(xiàn)后，將攝影中心告上法庭，要求攝影中心賠禮道歉，賠償精神撫慰金。法院經(jīng)審理，依法判決攝影中心以書面形式向曾、黃夫婦賠禮道歉，并賠償曾黃、夫婦精神撫慰金2000元。假如你是審理該案的法官，請你運用所學的知識，說一說攝影中心應承擔法律責任的理由。

三、課后反思

學生在練習中，一定注重培養(yǎng)學生的學科思維能力。

第三篇：-第四課《維護我們的人格尊嚴》

初三總復習--------第四課《維護我們的人格尊嚴》練習題

一、單項選擇題

1．人格權中的核心權利是()。

A.肖像權B．人格尊嚴權C．人身自由權D．榮譽權

2．我國憲法第38條規(guī)定：中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民 進行侮辱、誹謗和誣告陷害。這說明()。

①我國法律維護我們的人格尊嚴②人格尊嚴權在公民的人格權中居于首要地位③人格尊嚴不可辱 ④侵犯他人的人格尊嚴權，要承擔相應的法律責任

A.②③④B．①③④C．①②④D．①②③

3．濱江一中高二學生林強想競選學校學生會主席，但他的“威望”不及何輝同學，為了競選成功，他道聽途說，添油加醋，捏造事實背后中傷、詆毀何輝，林強的行為侵犯了何輝的()。A.政治權利和自由B榮譽權C．隱私權D．名譽權 4．良好的名譽首先取決于個人的()。

A.地位身份B．良好表現(xiàn)C．學歷D．學業(yè)成績 5．人格尊嚴權集中體現(xiàn)為()。

①生命健康權②自由權③名譽權④肖像權⑤姓名權⑥隱私權 A.①④⑤⑥D．①③④⑤c．③④⑤⑥D．②③⑤⑥

6．小馬為了表示對你的不滿，當著你和其他同學的面，撕毀你的照片，并扔在地上亂踩。小馬的行為()。

A.是合法行為B．侵犯了他人的名譽權C．侵犯了他人的肖像權 D．侵犯了他人的姓名權 7．名譽權主要表現(xiàn)為()。

①名譽獲得權②名譽利益支配權③名譽維護權④名譽收益權 A．②③B．①②C．③④D.①④

8．()是將人區(qū)別開來的文字符號，是每個人人格的基本標志。A.名譽B．姓名C．學歷D．肖像 9．侵害公民姓名權的具體表現(xiàn)是()。

①盜用他人姓名②冒用他人姓名③給他人起外號④阻礙未成年子女更改姓名 A.①②D．③④巳②③D．①④

10．張祥是初二(4)班學生，經(jīng)常遲到早退，他在學校設立的考勤記錄卡上從來 不寫真實姓名和班級，有時填寫“初一(8)班陸某”，有時填寫“初二(1)班李某”。張祥同學的行為侵犯了陸某、李某的()。

A.榮譽權B．名譽權C．隱私權D．姓名權

12．侵犯公民名譽權的表現(xiàn)有()。①公然辱罵他人②無中生有，捏造事實在背后中傷他人③往他人身上潑臟東西④大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦別人

A.①②③B．②③④C．①②③④D．①④ 13．下列行為屬于侵犯姓名權的有()。

①假冒他人的姓名簽訂合同②干涉成年人更改姓名③盜用他人的姓名實施不正當?shù)男袨棰芊欠▌儕Z公民已經(jīng)獲得的榮譽稱號

A.①②③④B．①②③C．②③④D．①③④

14．公民依法享有對自己肖像的支配權，包括()。①肖像制作權②肖像使用權③肖像維護權④肖像獲酬權

A.②③④B．①②③C.①③④D．①②③④ 15．下列屬于侵犯公民肖像權的行為有()。

①擅自將他人的肖像用作廣告②丑化公民肖像③未經(jīng)本人同意，以營利為目的的使用公民的肖像④以肖像進行人身攻擊

A.①②③④B．②③④C．①③④D．①②④ 16．下列行為中合法的是()。

①老師要求多次遲到的小剛在同學面前承認自己走路比烏龜爬得還要慢②警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片③雜志編輯在征得小立的同意下，把小立的相片刊登于封面，并支付相應的報酬④年滿18周歲后，牛平更改個人姓名

A.②③④B．①②③④C．①③④D．①②④

二、理解與說明

1、我國公民都有權自主決定自己起什么名字，有權自主依法規(guī)定變更姓名。

2、某校女生張某、李某去某百貨商場購物，商場保安懷疑她倆偷了化妝品，便對她倆進行責問、盤查、搜包，但未發(fā)現(xiàn)“贓物”。繼而又要搜身，這生提出反對。但保安仍然將兩名女生非法扣留達兩個小時。事后，兩名女生向人民法院狀告該商場侵權。法院經(jīng)審理，判決該商場向兩名女生賠禮道歉，恢復名譽，消除影響，并向兩名女生付精神損失撫慰金4000元。1）．商場保安的行為侵犯了兩名女生的哪些權利?2）．法院的判決說明了什么?3）．你從這一事件中受到了什么啟示?

3、小智因皮膚黝黑，有同學給他起了個“黑炭頭”的外號，并且在同學中散播。其 他同學一見到小智都叫他“黑炭頭”，小智的心里很不好受。1）．該同學的這一做法侵犯了小智的什么權利?2）．如果你是小智面對這種情況，你會怎么辦?

4、某學校女生李某因嫉妒同寢室的另一名學生林某，用有照相功能的手機偷拍了林某在寢室內的各種生活照片，在同學中傳看，并無中生有，捏造事實中傷林某，給林某造成很大的痛苦。（1）李某的行為侵犯了林某的哪些權利？（至少寫出兩項）（2）分析李某的行為有哪些危害？

（3）對此，林某應該怎么辦？（提出兩種解決辦法）

5、某校秋委田徑運動會上，八（5）班在接力賽中獲得冠軍，一部分同學就洋洋得意，挖苦、嘲笑沒有獲得名次的八（1）班。于是八（1）班有一部分同學說法八（5）班同學有作弊行為，八（5）班部分同學聽后非常惱炎，謾罵并吐口水到八（1）班部分同學自上。經(jīng)查，八（5）班同學并沒有作弊行為。運用所學知識，回答下列問題：

（1）、這些同學的做法對嗎？為什么？這么做有何危害？（2）、如果你遇到類似的情況，你會怎樣處理？

6、我們從漫畫中得到什么啟示？（8分）

7、某餐館服務員為提前下班，以掃地為名驅趕顧客，遭到顧客王某的批評。服務員楊某、邱某、張某一擁而上，用板凳、盤子、碗碟和拳頭毆打王某，將其頭部、鼻子和耳朵打傷，鮮血直流。公安機關依法分別給予楊某等3人治安拘留處罰，并責令其擔負受傷者的醫(yī)療費用。

（1）楊某等人侵犯了王某的什么權利？

（2）公安機關對楊某等人的處罰說明了什么？

8、為救落水者，青年高增玉2004年8月在廣州獻出生命；為抓獲正在搶劫的歹徒，青年付建州2004年11月血染廈門長街；為保護即將被失控汽車撞上的4名學生，女教師靳偉杰2005年1月在深圳獻出青春；為從呼嘯而來的火車頭前救下兩名兒童，青年李學生2005年2月在溫州壯烈犧牲；為救人勇斗歹徒，青年王建設2005年5月喋血深圳街頭??他們感動了全中國！

（1）他們?yōu)槭裁锤袆恿巳袊?/p>

（2）他們的英勇事跡對你有何啟示？

9、八年級二班同學了解了上述事例后，形成了兩種不同觀點：甲方同學認為，他們的做法是一種不珍惜自身生命健康權的行為，不值得提倡。乙方同學認為，他們以犧牲自己的生命維護了正義，我們青少年應向他們學習，敢于同違法犯罪做斗爭，哪怕犧牲生命。

對上述兩種觀點，你是怎樣看的？（12分）

10、當前，校園安全問題越來越引起人們的高度重視，據(jù)有關資料顯示，我國中小學生每年非正常死亡人數(shù)都在萬人以上。

為此某校八年級二班同學決定以“校園安全，警鐘長鳴”為主題辦一期墻報，現(xiàn)請你參與其中，共同完成。下面是陳思語同學的兩則時事報道：

報道一：2004年10月，教育部、公安部聯(lián)合召開全國中小學生安全工作電話會議，強調在全國集中開展中小學、幼兒園及少年兒童安全管理專項整治行為，為廣大中小學生及少年兒童創(chuàng)造一個安全健康的良好環(huán)境。

報道二：教育部、公安部、團中央等五部委聯(lián)合決定，將每年的3月29日定為“全國中小學生安全教育日”，通過廣泛的宣傳教育，提高青少年自我保護能力。

⑴時事評論：陳思語同學的兩則時事報道體現(xiàn)了對未成年人什么權利的保護？你知道我國有哪些法律對未成年人的這一權利進行特殊保護的？

⑵請你列舉校園內或社會上有哪些侵犯或損害未成年人這一權利的行為或隱患。（至少三例）

⑶為了減少校園不安全事件的發(fā)生，請你發(fā)表看法。

11、某校八年級的學生小陳自恃家庭條件較好，總是譏笑甚至污辱班里部分同學。小單等三位同學懷恨在心，一天下課后，糾集社會人員共6人，在校外對小陳實施綁架勒索，并對其大打出手，致使小陳死亡。⑴請你評析小陳和小單的行為。（6分）

⑵這起惡性事件給我們中學生什么警示？（4分）

17.（2008年湖北黃岡）據(jù)報載，山西洪洞縣黑磚窯驚現(xiàn)未成年“包身工”，他們被迫做苦工，磚車拉不動時，監(jiān)工就在后面用鞭子抽打。虐待未成年人，使用童工是我國法律明令禁止的行為。法院經(jīng)受理，29 名“黑磚窯”犯罪嫌疑人分別受到應有的法律制裁。請閱讀材料后，回答下列問題：

（1）這些“黑磚窯”犯罪嫌疑人的行為侵犯了未成年“包身工”的什么權利？（2）假如在日常生活中，你的這一權利遭到非法侵害時，你會怎樣做？

（3）請寫出涉及保護你的這一權利的相關法律。（兩部即可）

1．在公民的權利中，其最基本、最重要的權利是（）

A．人身權利B．生命健康權C．人格尊嚴權D．名譽權 2.下列行為，不屬于非法搜查的是（）

A．為“嚴格”管理，工人下班出廠門時要搜身B．同學丟了東西，教師逐個檢查學生書包 C．偵查人員出示搜查證，對犯罪嫌疑人進行搜查D.自選商場對其懷疑的顧客搜身 3.公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎是（）

A.平等權B.政治權利和自由C.生命健康權D.文化教育權利4.下列行為屬于侵害他人生命健康權的是（）

①虐待老人 ②非法使用童工 ③虐待、遺棄未成年人 ④誹謗他人A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④5.下列法律法規(guī)涉及保護公民的生命健康權的有（）①憲法②刑法③民法通則④婚姻法

A.①B.②③④C.①②④D.①②③④6.我國法律禁止用工單位非法招用未滿_________的未成年人。（）A.18周歲B.20周歲C.14周歲D.16周歲

7.某學校的老師張某，為懲戒一個有小偷小摸行為的學生，竟在那個學生的臉上刺了個“賊”字，張某的行為侵犯了學生的（）

①生命健康權②名譽權③榮譽權④姓名權A.①②③B.①②C.①②④D.③④

8.西方有一句宣傳有關法理的諺語：“放出去的瘋狗咬傷人，其主人是要負責任的！”這句諺語說明了（）

A.公民依法享有人身自由權B.公民的自由權受法律保護C.公民的生命健康權不受非法侵害D.公民的合法財產受法律保護9.下列屬于不珍愛生命健康權的是（）

①闖紅燈過馬路，險些與汽車相撞 ②怕打針吃藥患了感冒久拖不治，結果得了心肌炎 ③打傷入室行兇、搶劫的人 ④奮力搶救路遇的傷病者

A.①②B.②③C.③④D.②④

10.小學生馮川上學路過一居民樓時，被五樓劉某家陽臺上掉落下來的玻璃劃破了耳朵，這件事你認為（）

A.劉某應賠償馮川的醫(yī)療費用B.馮川應自認倒霉

C.馮川的后果自負，不受法律保護D.馮川的學校應負其醫(yī)療費11.除了為正義而獻身外，公民的_________不得讓與或拋棄。（）A.生命健康權B.榮譽權C.姓名權D.人身自由權

12.（2008年青島市）2008年5月27日，集裝箱車駕駛員劉某因違規(guī)操作，造成5人死亡2人受傷的特大交通事故，被法院以交通肇事罪一審判處有期徒刑。這說明（）

A.我國法律保護公民的生命健康權B.侵犯公民健康權的行為都要受到刑罰處罰 C.公民的權利和義務是相互促進的D.承擔責任總要付出代價

13．（2008常州市）作為未成年人，關愛自己的生命健康應做到（）

①在學習生活中注意勞逸結合 ②嚴厲打擊侵犯未成年人的生命健康的行為 ③杜絕不良嗜好，抵制不良誘惑 ④多學一些衛(wèi)生保健方面的知識

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

二、請你簡要回答

14．溫家寶總理在四川汶川發(fā)生強烈地震的第一時間，趕到了災區(qū)，親歷現(xiàn)場，指揮抗震救災?！爸灰幸痪€生還的機會，就要用百倍努力”；“我是溫家寶爺爺，孩子們一定要挺??；一定會得救”……一句句飽含深情的話語鼓勵了災區(qū)的人民。

（1）總理一句句飽含深情的話語表達出了對災區(qū)人民什么權利的珍愛?

（2）今天，你想對災區(qū)的孩子們說些什么？

15．我國法律規(guī)定學校不得讓學生在危及人身健康、安全的校舍和其他教學設施中活動。學校組織學生參加集體活動，應當有利于他們的健康成長，要防止發(fā)生人身安全事故。那么，我們學生自己該如何積極行使生命健康權呢？

三、請你分析說明

16．2005年6月10日下午，黑龍江省寧安市沙蘭鎮(zhèn)蘭河上游山區(qū)突降暴雨，急速集聚形成洪峰，并引發(fā)泥石流，造成200年不遇的特大洪災，洪峰水位高達2米多，身高僅為1.1米左右的孩子們面臨隨時被洪水吞沒的險境，在生死攸關的危難時刻，28歲的青年女教師沙憲晶，身處絕境臨危不懼，全力組織引領29名被困在水中的學生緊急自救，機智勇敢地與洪災抗爭，并在身負重傷的情況下，奮不顧身地將21名學生從死亡線上一一拉回。（1）閱讀上述材料后，請你用一句話概括你的感受。

（2）請舉出兩個以上的尊重他人生健康權的事例。

17.（2008年湖北黃岡）據(jù)報載，山西洪洞縣黑磚窯驚現(xiàn)未成年“包身工”，他們被迫做苦工，磚車拉不動時，監(jiān)工就在后面用鞭子抽打。虐待未成年人，使用童工是我國法律明令禁止的行為。法院經(jīng)受理，29 名“黑磚窯”犯罪嫌疑人分別受到應有的法律制裁。請閱讀材料后，回答下列問題：

（1）這些“黑磚窯”犯罪嫌疑人的行為侵犯了未成年“包身工”的什么權利？

（2）假如在日常生活中，你的這一權利遭到非法侵害時，你會怎樣做？

（3）請寫出涉及保護你的這一權利的相關法律。（兩部即可）

第四篇：八年級政治下冊 6.2 維護人格尊嚴教案 粵教版

6.2 維護人格尊嚴 教案

一、教材分析：

重點：如何運用法律手段維護自己和他人的人格尊嚴不受侵犯。

難點：人格尊嚴的理解；道德高尚的人能自覺維護他人的人格尊嚴不受侵犯。

二、學生分析：

1、針對的問題：日常生活中，未成年人對人格尊嚴權的認知較差，對發(fā)生在學習、生活中的有關事件，中學生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴。

2、學生的需要：學會重視維護他人和自己的人格尊嚴，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴的情感，加強法律意識的培養(yǎng)，提高道德和法律素質。

三、綜合設計思路：

（—）教學設計 第一課時：

1、新聞前后 導入新課

①新聞評析：對此，你有何看法？

內容：廣州一家韓國公司女老板，為了懲罰遲到的中方雇員，竟令中方雇員向她集體下跪，以滿足她的虐待淫威心理。

②新聞后續(xù)：此刻你的心情又是如何？ 內容：大多數(shù)中方雇員為了一份有限的薪水，做出了犧牲人格的尊嚴和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇。這當中，只有一名從河南來的打工青年，毅然做出了辭職不跪的義舉，令韓國女老板目瞪口呆，淫威之心頓減。這位河南打工青年的行動受到了所有知情者的高度稱贊。很快，另一家中國公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢。

小結：這不僅是給這位外國女老板的威懾，而且也是對國家尊嚴的維護，他自己人格尊嚴維護。

設計意圖：通過新聞對比，引發(fā)學生的情感價值觀的振動，從而為下文在法律上認識人格尊嚴打下基礎。

2、引題識題：維護人格尊嚴 我國憲法第三十八條規(guī)定：

公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。師：人格尊嚴權？包括哪些權利？

（肖像權、姓名權、榮譽權、名譽權、隱私權??）圖片展示 補充說明

（憲法的規(guī)定，增加了學生維權的信心，也進一步加深了對人格尊嚴權了解的要求。學生會從書本上去了解，并聯(lián)系做相應的充解釋，教師的圖片的補充介紹達到抽象概念形象化的效果。

3、情境再現(xiàn) 加深理解

問：現(xiàn)實生活中人格尊嚴權并沒有受到廣泛重視，侵權現(xiàn)象時有發(fā)生，你的身邊（學校、家庭、社會）有這樣的事情發(fā)生嗎？

小結：侵犯公民的人格尊嚴權，要承擔相應的法律責任。

設計意圖：理論聯(lián)系實際，加深對知識的理解，教師則作適當引導補充，并說明侵犯的公民的人格尊嚴權，要承擔相應的法律責任。

4、合作探究：你來當法官

用心

愛心

專心

案件一：報社侵犯了小陸的肖像權嗎？

案件二：某網(wǎng)站舉辦“評選歌壇十大丑星”的活動 案件三：街頭偶遇（小偷被打，中學生出面制止）案件四：未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面

5、新聞再評 認識升華

師：經(jīng)過上面的學習，你能從法律的角度，再次評析 “韓國公司女老板”新聞。

設計意圖：在達到前后互應的同時，讓學生對事件的認識從表面、感性的認識上升到深層、法律、理性的認識。

6、大家話收獲

人的尊嚴和人的生命、人的自由一樣，都是至高無上的。人格尊嚴權，是我們作為人應當受到他人最起碼的尊重的權利。侵犯公民的這些權利，要承擔相應的法律責任。設計意圖：以學生的收獲達到學生學習效果的檢測。

第二課時：

—引言：

每個人都有自己作為人的尊嚴，都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護的人格尊嚴。在家里應該得到父母的尊重；在學校里應該得到老師的同學的尊重；在社會上，應得到其他人的尊重。故事引入：

小良因為以他人的名義畫丑化老師的肖像圖，受到老師的批評，并罰寫5000字的檢查，個別同學知道了這件事生，在背后議論紛紛，指指點點，他的好朋友也因此將他以前畫過誰的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結果是父親的痛打，因為老師早已將事情通報給了家長了，可憐的小良左思右想很是郁悶：“為什么會這樣？” 設計意圖：通過生動形象的小品情境，將人格尊嚴的有關問題展示給學生，其中的很多問題是學生身邊的問題，又可激發(fā)學生的學習興趣。

2、你說我說

師：停了故事后你發(fā)現(xiàn)了幾個侵犯人格尊嚴的問題？ 小良侵權：

老師的肖像權

同學的姓名權 他人侵權：

老師、父母侵人格尊嚴權

同學侵名譽權

好友侵隱私權

設計意圖：從故事中得出相關的侵權問題，一方面達到鞏固知識的目的，另一方面又可引出下面的課題，即如何面對以上侵權問題。

3、小組討論 合作探究

當以上的侵權事例發(fā)生的時候，甚至有更嚴重的侵權行為發(fā)生時，我們該如何才能維護自己的合法權益，特別是作為未成年人？ 第一小組：老師的肖像權 第二小組：同學的姓名權

第三小組：老師、父母侵人格尊嚴權 第四小組：同學侵名譽權

設計意圖：通過小組合作探究，提高學生團結解決問題的合作能力，并加深學生的維權意識及維權的能力。

4、代表發(fā)言 第一小組

用心

愛心

專心

第二小組 第三小組 第四小組

（起訴書補充）

設計意圖：小組合作的成果展示，也是學生維權能力的表現(xiàn)，在學生代表發(fā)言結束后讓學生共同作出評價，并適當補充教師的評價以達到正確方向的引導作用。

5、送小良同學一句話 小結：

當人格尊嚴受到侵害時，我們不能因為自己年紀尚小，害怕遭到報復而放棄應有的權利，要學會運用法律手段維護自己的人格尊嚴，同樣，我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴。尊重他人的人格尊嚴，是一個文明的人所應具備的素質。

設計意圖：給小良的話，是學生對人格尊嚴認識的結晶，以此達到檢驗學生學習成果，同時也是學生維權及尊重他人人格尊嚴的開始。教師的小結則起到鞏固的效果。6作業(yè)

動感課堂。

用心

愛心

專心 3

第五篇：八年級政治維護我們的人格尊嚴練習題

維護我們的人格尊嚴練習題

第四課

《維護我們的人格尊嚴》練習題

班別：

姓名：

學號：

成績：

一、單項選擇題

1．人格權中的核心權利是（）。

A.肖像權

B．人格尊嚴權

C．人身自由權

D．榮譽權 2．我國憲法第38條規(guī)定：中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民

進行侮辱、誹謗和誣告陷害。這說明（）。①我國法律維護我們的人格尊嚴

②人格尊嚴權在公民的人格權中居于首要地位 ③人格尊嚴不可辱

④侵犯他人的人格尊嚴權，要承擔相應的法律責任

A.②③④

B．①③④

C．①②④

D．①②③

3．濱江一中高二學生林強想競選學校學生會主席，但他的“威望”不及何輝同學，為了競選成功，他道聽途說，添油加醋，捏造事實背后中傷、詆毀何輝，林強的行為侵犯了何輝的（）。

A.政治權利和自由

B榮譽權

C．隱私權

D．名譽權 4．良好的名譽首先取決于個人的（）。

A.地位身份

B．良好表現(xiàn)

C．學歷

D．學業(yè)成績 5．人格尊嚴權集中體現(xiàn)為（）。

①生命健康權

②自由權

③名譽權

④肖像權

⑤姓名權

⑥隱私權

A.①④⑤⑥

D．①③④⑤

c．③④⑤⑥

D．②③⑤⑥ 6．小馬為了表示對你的不滿，當著你和其他同學的面，撕毀你的照片，并扔在地上亂踩。小馬的行為（）。

A.是合法行為

B．侵犯了他人的名譽權

C．侵犯了他人的肖像權

D．侵犯了他人的姓名權 7．名譽權主要表現(xiàn)為（）。

①名譽獲得權

②名譽利益支配權

③名譽維護權

④名譽收益權 A．②③

B．①②

C．③④

D.①④

8．（）是將人區(qū)別開來的文字符號，是每個人人格的基本標志。

A.名譽

B．姓名

C．學歷

D．肖像 9．侵害公民姓名權的具體表現(xiàn)是（）。

①盜用他人姓名

②冒用他人姓名

③給他人起外號

④阻礙未成年子女更改姓名 A.①②

D．③④

巳②③

D．①④

10．張祥是初二(4)班學生，經(jīng)常遲到早退，他在學校設立的考勤記錄卡上從來

不寫真實姓名和班級，有時填寫“初一(8)班陸某”，有時填寫“初二(1)班李某”。張祥同學的行為侵犯了陸某、李某的（）。A.榮譽權

B．名譽權

C．隱私權

D．姓名權

二、不定項選擇題

1．侵犯公民名譽權的表現(xiàn)有（）。

A.公然辱罵他人

B．無中生有，捏造事實在背后中傷他人 C．往他人身上潑臟東西

D．大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦別人 2．下列行為屬于侵犯姓名權的有（）。

A.干涉成年人更改姓名

B．假冒他人的姓名簽訂合同

C．盜用他人的姓名實施不正當?shù)男袨?/p>

D．非法剝奪公民已經(jīng)獲得的榮譽稱號

3．公民依法享有對自己肖像的支配權，包括（）。

A.肖像制作權

B．肖像使用權

C.肖像維護權

D．肖像獲酬權

4．下列屬于侵犯公民肖像權的行為有（）。

A.擅自將他人的肖像用作廣告

B．丑化公民肖像

C．未經(jīng)本人同意，以營利為目的的使用公民的肖像

D．以肖像進行人身攻擊

5．下列行為中合法的是（）。

A.老師要求多次遲到的小剛在同學面前承認自己走路比烏龜爬得還要慢 B．警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片

C．雜志編輯在征得小立的同意下，把小立的相片刊登于封面，并支付相應的報酬

D．年滿18周歲后，牛平更改個人姓名

三、判斷題

1．人格尊嚴權表現(xiàn)為自尊和他尊兩個方面。（）2．名譽權是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權利。（）3．品行優(yōu)良者一定會得到客觀公正的評價。（）4．不尊重他人、貶低他人人格、使他人名譽受損的行為，只是不尊重自己、損害自己形象的不道德行為。（）5．未成年人在使用自己肖像和獲取報酬方面須由監(jiān)護人代理或同意。（）

四、判斷分析題 我國公民都有權自主決定自己起什么名字，有權自主依法規(guī)定變更姓名。

五、簡答題

某校女生張某、李某去某百貨商場購物，商場保安懷疑她倆偷了化妝品，便對她倆進行責問、盤查、搜包，但未發(fā)現(xiàn)“贓物”。繼而又要搜身，這生提出反對。但保安仍然將兩名女生非法扣留達兩個小時。事后，兩名女生向人民法院狀告該商場侵權。法院經(jīng)審理，判決該商場向兩名女生賠禮道歉，恢復名譽，消除影響，并向兩名女生付精神損失撫慰金4000元。

1．商場保安的行為侵犯了兩名女生的哪些權利?

2．法院的判決說明了什么?

3．你從這一事件中受到了什么啟示?

六、論述題

小智因皮膚黝黑，有同學給他起了個“黑炭頭”的外號，并且在同學中散播。其

他同學一見到小智都叫他“黑炭頭”，小智的心里很不好受。

1．該同學的這一做法侵犯了小智的什么權利?

2．如果你是小智面對這種情況，你會怎么辦?

答案

一、單項選擇題：1B、2B、3D、4B、5C、6C、7A、8B、9A、10D

二、不定項選擇題：1ABCD、2ABC、3ABD、4ABCD、5BCD

三、判斷題：1√2√3×4×5√

四、判斷分析題

這種說法是錯誤的。我國法律賦予公民姓名權。年滿18周歲的成年人有權自主決定自己起什么名字，有權決定使用自己的姓名或筆名、藝名，有權依照規(guī)定變更姓名；未成年人和精神病

患者的姓名權由其監(jiān)護人代為行使。

五、筒答題

1．商場保安的行為侵犯了兩名女生的人身自由權、人格尊嚴權(名譽權)。

2．說明公民的人身自由和人格尊嚴不受非法侵犯，任何侵犯公民的人身自由和人格尊嚴的違法行為都要受到法律的制裁。

3．我國公民的人身權利和人格尊嚴受法律保護；當自己人身權利和人格尊嚴受到侵害時，要依法維護自身的權益。

六、論述題

1．該同學的這一做法侵犯了小智名譽權。2．小智面對這種情況，可以直接告訴那些同學他對此很反感。如果他們還是這樣做，你可以不理會他們，每次他們這樣叫時都別回答，久而久之，那些同學也會覺得沒勁，也就不會再叫了。此外，小智也可以告訴老師，讓老師來制止他們。如果因為同學起的外號，造成嚴重后果的，小智可以通過法律的途徑來維護自身的合法權益，一味地忍氣吞聲或者用非法手段進行報復都是不可取的。