第一篇：《圖形分類》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思

《圖形分類》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分類，對(duì)圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形之間的類別特征；

2、通過動(dòng)手實(shí)踐，了解平行四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性；

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系； 教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類；了解平行四邊形和三角形的特性； 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們從一年級(jí)到現(xiàn)在學(xué)過了很多的幾何圖形,你能說出它們的名稱嗎?指名回答

師：老師也準(zhǔn)備了一些圖形，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（課件出示主題圖）你們可以根據(jù)這些圖形的特點(diǎn)給它們進(jìn)行分類嗎？板書課題：圖形分類。

二、新授

1、圖形分類

師：在分類過程中我們應(yīng)注意什么？（統(tǒng)一分類標(biāo)準(zhǔn)）師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考1分鐘再組內(nèi)交流（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)：（1）分類標(biāo)準(zhǔn)（2）分類結(jié)果 教師同時(shí)進(jìn)行課件演示

2、區(qū)分平面圖形和立體圖形

同學(xué)們，根據(jù)平面圖形和立體圖形的特點(diǎn)，誰來說說這立體圖形和平面圖形之間有什么關(guān)系呢？ 師：指名回答。

師：利用用長(zhǎng)方體教具，演示（平面圖形是立體圖形的一部分，即面在體上）是啊，平面圖形是立體圖形的一部分，立體圖形我們會(huì)在以后將會(huì)學(xué)習(xí)到，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究平面圖形。

3、（活動(dòng)1）平面圖形的分類。課件出示（平面圖形）

師：根據(jù)這些平面圖形的特點(diǎn)，我們還可以進(jìn)行怎樣分類？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)具帶領(lǐng)小組一起研究討論。小組匯報(bào)師講評(píng)同時(shí)進(jìn)行課件演示

4、（活動(dòng)2）線段圍成的平面圖形分類

小組活動(dòng)，共同研究三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形這些由線段圍成的平面圖形的分類。小組匯報(bào)

師講評(píng)同時(shí)進(jìn)行課件演示

5、（活動(dòng)3）三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性探究。師：三角形、平行四邊形我們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了，今天我們繼續(xù)研究以下，看看它們還有什么特性。

學(xué)生利用學(xué)具拼成三角形、平行四邊形模型，小組內(nèi)探究、體驗(yàn)平行四邊形的易變形、不穩(wěn)定性；三角形的不易變形、穩(wěn)定性。學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師用教具讓學(xué)生演示。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生舉三角形和平行四邊形在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用的例子。

2、欣賞（課件展示三角形、平行四邊形在生活中的應(yīng)用）

3、運(yùn)用

課件展示小朋友修凳子的情景，讓學(xué)生說一說他為什么這樣做？

4、哪種自行車的設(shè)計(jì)更科學(xué)，為什么？

課件出示分別用三角形、平行四邊形做自行車大梁的兩種設(shè)計(jì) 全堂小結(jié)并完善板書。課外延伸

學(xué)生看數(shù)學(xué)書26頁數(shù)學(xué)萬花筒，了解生活中還有那些“堅(jiān)固的圖形” 學(xué)生之間相互交流；學(xué)生匯報(bào)知道了什么？ 教學(xué)反思：

在這節(jié)課中，從課前的復(fù)習(xí)到課內(nèi)的展示交流，我都注重了學(xué)生的自主探索以及與同伴的交流，而教師只是作為學(xué)生出現(xiàn)問題的引導(dǎo)者。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)圖形分類依據(jù)時(shí)，在有序提出要求的基礎(chǔ)上，先留給學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和空間，然后在小組內(nèi)交流，最后在交流碰撞中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，使活動(dòng)有效地展開。

在這堂課中，我設(shè)計(jì)了兩組學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的活動(dòng)。通過搭建已認(rèn)識(shí)的平面圖形，學(xué)生不僅能加深對(duì)平面圖形特征的認(rèn)識(shí)，而且發(fā)現(xiàn)四邊形不穩(wěn)定與三角形穩(wěn)定的特性。另一組活動(dòng)是在前一次活動(dòng)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想辦法把四邊形變得穩(wěn)定，學(xué)生利用本節(jié)課發(fā)現(xiàn)的知識(shí)解決了這個(gè)問題，動(dòng)手操作活動(dòng)的設(shè)置使學(xué)生興趣濃厚，勇于表達(dá)自己的意見，能充分鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。通過課堂延伸，使學(xué)生收集生活中三角形、四邊性的特性，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第二篇：《圖形分類》教學(xué)反思

《圖形分類》教學(xué)反思

《圖形分類》教學(xué)反思1

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)了幼兒自主探索。

中班數(shù)學(xué)《給圖形分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的.注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語言表達(dá)出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。

在拼一拼這個(gè)環(huán)節(jié)，有很多幼兒拼出了房子、汽車、大樹等，并且能講述是用圓形做輪子、用長(zhǎng)方形做車廂，來拼一輛貨車。我感覺的幼兒的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

不足之處：

教師在電子白板上操作演示的活動(dòng)由于提前沒有做好準(zhǔn)備，有點(diǎn)讓幼兒冷場(chǎng)，此時(shí)應(yīng)該立刻變通，讓幼兒自己拿著卡片操作。操作活動(dòng)結(jié)束后，我設(shè)計(jì)的是讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)。但是由于時(shí)間緊張，這一環(huán)節(jié)就沒有實(shí)施。

在授課后，也從授課過程中折射出一些自己平時(shí)沒注意的習(xí)慣，比如，最大的就是我在語言方面不夠幽默，幼兒操作時(shí)間不夠充足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒交流的機(jī)會(huì)。在以后的活動(dòng)中，我應(yīng)該多多注意，加以改進(jìn)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教。合理安排活動(dòng)時(shí)間，為幼兒預(yù)留充分的自護(hù)空間，日?；顒?dòng)中規(guī)范語言，為幼兒傳遞良好的語感。

《圖形分類》教學(xué)反思2

準(zhǔn)備材料：

1、三級(jí)分類組合板一套。

2、壓膜圖形一套：大小不等、顏色不一的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、六邊形、三角形。

3、標(biāo)記卡：顏色標(biāo)記(紅色、非紅色)各一張，圖形標(biāo)記(圓形、非圓形)各兩張。

4、裝圖形及標(biāo)記卡的小碟子個(gè)，夾標(biāo)記卡和分類組合板的夾子兩個(gè)，托盤一個(gè)。

直接目的：

學(xué)習(xí)按物體的不同特征進(jìn)行兩次分類。

間接目的：

1、感知集合與子集合的關(guān)系。

2、良好邏輯思維能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)提示：

1、介紹教具，搬到操作毯上。取出分類組合板，在操作毯中央擺好二級(jí)分類板，剩下的三級(jí)組合板放在卷毯右邊。

2、用二級(jí)分類板進(jìn)行分類：

(1)取出碟中圖形散放在大長(zhǎng)方形框內(nèi)。

(2)取出紅色、非紅色標(biāo)記卡分別放在左右兩個(gè)小長(zhǎng)方形框外的左上角和右上角。指著分類標(biāo)記卡問：“它表示什么?”幫助幼兒理解兩張標(biāo)記卡分別指示下框應(yīng)該放入什么顏色的圖形。

(3)提問：框內(nèi)圖形有哪些顏色? 哪些是紅色，那些不是紅色?

(4)提示幼兒具體識(shí)別某種顏色的圖形。例如：“請(qǐng)你拿一個(gè)紅色的圖形?！薄罢?qǐng)你指出一個(gè)不是紅色的.圖形。”

(5)請(qǐng)幼兒將大框內(nèi)紅色圖形一個(gè)一個(gè)地找出并放入左下框內(nèi)。

(6)請(qǐng)幼兒將大框內(nèi)剩下的非紅色圖形一個(gè)一個(gè)取出并放入右下框內(nèi)。

3、用三級(jí)分類板進(jìn)行圖形分類：

(1)用剩下的分類組合板，將三級(jí)分類板拼好。并將剩下的四張分類標(biāo)記卡按“圓形”、“不是圓形”放在左邊兩個(gè)和右邊兩個(gè)框的左上角和右上角。

(2)提問每張標(biāo)記卡表示什么，幫助幼兒確認(rèn)。

(3)分別指著顏色標(biāo)記卡下的兩個(gè)框提問：哪些是圓形? 那些不是圓形?圓形應(yīng)放在有那個(gè)標(biāo)記卡下的框里?

(4)請(qǐng)幼兒按標(biāo)記進(jìn)行再次分類。

4、活動(dòng)結(jié)束時(shí)有秩序的整理教具。

錯(cuò)誤訂正：分類標(biāo)記卡。

延伸變化：

1、提供剪成各種形狀的單色和花色的布，請(qǐng)幼兒分類。提示幼兒，二級(jí)分類標(biāo)記：有花紋、沒花紋;三級(jí)分類標(biāo)記：三角形、不是三角形。

2、提供紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蠶豆、綠豆、塑料珠若干粒，請(qǐng)幼兒分類。二級(jí)分類標(biāo)記：夠八個(gè)的、不夠八個(gè)的;三級(jí)分類標(biāo)記：是豆類的，不是豆類的。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)了幼兒自主探索。

《圖形分類》教學(xué)反思3

我確定的課題是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《圖形分類》。老師們很少講這節(jié)課確定為示范課進(jìn)行公開教學(xué)，因此，可以查閱和借鑒的資料很少。

我通過仔細(xì)閱讀教材和教學(xué)用書，并且調(diào)閱部分資料，寫了第一份教學(xué)設(shè)計(jì)，分為四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、探究新知、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)，也制作了課件。但是自己越看越是不滿意，主要有三點(diǎn)：一是，復(fù)習(xí)舊知，對(duì)于學(xué)生來講，圖形知識(shí)已經(jīng)學(xué)過，印象比較深刻，不是很難。二是，探究新知階段，覺得只是使用課件，囿于課件，不能夠展現(xiàn)學(xué)生嘗試分類的過程，老師和學(xué)生都被課件限制。三是，鞏固練習(xí)中形式單一，難以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，拓展不夠。

經(jīng)過一夜的思考，第二天，就給當(dāng)初的.教學(xué)設(shè)計(jì)來了個(gè)大手術(shù)：

第一，采用了情境串，將這節(jié)課安排在一個(gè)“老朋友”的故事情節(jié)之中，有利于提高學(xué)生興趣，激發(fā)好奇心。

第二，考慮用多媒體課件和磁性黑板加自制圖形教具、學(xué)具配合使用，給學(xué)生提供嘗試分類的實(shí)物，這樣一方面學(xué)生可以小組合作、動(dòng)手操作；另一方面，也完成了從實(shí)物——圖形的抽象過程，有利于學(xué)生進(jìn)行比較、概括。

第三，鞏固練習(xí)采用比賽的形式，提高學(xué)生的興趣，通過比賽讓學(xué)生體會(huì)到三角形和平行四邊形在生活中應(yīng)用廣泛，各有所長(zhǎng)。自制教具讓學(xué)生動(dòng)手拉一拉，在實(shí)踐中體會(huì)三角形比平行四邊形的的穩(wěn)固性好。同時(shí)補(bǔ)充講解平行四邊形的容易變形的特點(diǎn)在生活也有很大的作用。增加了火眼金睛的練習(xí)，讓學(xué)生判斷，在辨析中鞏固新知。

第四，全課

總結(jié)

環(huán)節(jié)，一改以往直接讓學(xué)生說收獲，而是通過“圖形朋友贈(zèng)送的小禮物”再次鞏固分類的知識(shí)，并且利用課件展示建筑物中的圖形美和圖形在建筑物中的“不可思議”，很好的將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外的生活中去，讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”。

第三天試教，發(fā)現(xiàn)了以下問題，并且又再次做了相應(yīng)的調(diào)整：

第一，在三次分類之后，拓展了多邊形和橢圓，給學(xué)生以完整的知識(shí)體系。

《圖形分類》教學(xué)反思4

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我在認(rèn)識(shí)圖形這一單元先讓學(xué)生動(dòng)手去做長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，在分類時(shí)學(xué)生很容易就分成了立體圖形和平面圖形，在平面圖形中孩子很快就發(fā)現(xiàn)了這些圖形的不同點(diǎn)，分成了線段圍城的圖形和曲線圍城的圖形。照此思維下去，很快按圍城圖形線段的多少分成了三角形和四邊形。

本課的內(nèi)容孩子們學(xué)得很輕松，學(xué)習(xí)的興趣也較高，所以要想學(xué)生學(xué)好幾何知識(shí)，多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，充分引導(dǎo)學(xué)生從直觀具體的實(shí)物入手建立思維的表象，再抽象、概括出幾何圖形，拓展思維的空間，把知識(shí)由感性上升到理性。由于學(xué)生親自參與、經(jīng)歷并親歷數(shù)學(xué)的`發(fā)生、發(fā)展、形成過程，最大限度的促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。除此之外，我還設(shè)計(jì)了“生活中，你從那兒見過這些兒圖形”的交流活動(dòng)，等激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅鞏固了知識(shí)技能，還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

《圖形分類》教學(xué)反思5

在《圖形分類》整個(gè)活動(dòng)中，幼兒對(duì)圓形、長(zhǎng)方形、橢圓形、正方形、三角形、梯形這六種常見圖形有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，并通過二次分類的練習(xí)，讓幼兒對(duì)常見的圖形有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。縱觀整個(gè)活動(dòng)的過程，實(shí)習(xí)生的組織過程有值得肯定的地方，也存在著不足：

（1）第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒說說自己認(rèn)識(shí)的圖形，此時(shí)教師把幼兒所說的圖形直接畫在黑板上，但是教師沒注意到，此時(shí)所呈現(xiàn)給幼兒的這些圖形是不標(biāo)準(zhǔn)的，如果教師能事先準(zhǔn)備這些圖形，當(dāng)幼兒說出一種圖形的時(shí)候教師直接就可以出示，這樣即省時(shí)，又給孩子看到了標(biāo)準(zhǔn)的`圖形。

（2）第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒從眾多不同顏色不同大小的圖形中找到與自己座位上相同的圖形，這一環(huán)節(jié)教師把每個(gè)孩子要找的圖形事先黏貼在座位上，這樣省去了教師分配給每個(gè)孩子一種圖形的指示。與此同時(shí)教師提供的各種圖形有利于幼兒的兩次分類，幼兒即要排除大小的干擾，也要排除顏色的干擾。

（3）第三個(gè)環(huán)節(jié)教師分給每個(gè)孩子一種圖形，請(qǐng)幼兒將圖形貼到教師事先畫好的“家”里。這里教師提供的是同種顏色的圖形，幼兒很快就完成了這一任務(wù)。這個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)前兩個(gè)環(huán)節(jié)而言沒有任何意義，因?yàn)榍懊嬗變阂呀?jīng)操作過兩次分類，這里再回到單一層面的分類，對(duì)幼兒來說沒有實(shí)踐意義。

（4）第四環(huán)節(jié)教師提供圖形組合畫，讓幼兒小組合作找出圖形畫中每種圖形的個(gè)數(shù)。此時(shí)教師適時(shí)的觀察和引導(dǎo)很重要，實(shí)習(xí)生在這點(diǎn)方面還應(yīng)有多覺悟。

總的來說，這節(jié)活動(dòng)課還是達(dá)到了預(yù)期的效果，值得關(guān)注的是，實(shí)習(xí)生以后要多注意自己的語速，放慢語速，讓幼兒聽明白到底是干什么，還有就是語言不夠緊湊，就是語言組織不嚴(yán)密，要多學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，才能不斷充實(shí)自己，組織好完美、更優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)課。

《圖形分類》教學(xué)反思6

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的`表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。我亦通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

中班科學(xué)活動(dòng)《給圖形分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行分類的一次活動(dòng)。在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語言表達(dá)出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過個(gè)別回答和集體回答來提高幼兒的口語表達(dá)能力、反應(yīng)能力及觀察能力。

在拼一拼這個(gè)環(huán)節(jié)，有很多幼兒拼出了房子、汽車、大樹等，并且能講述是用圓形做輪子、用長(zhǎng)方形做車廂，來拼一輛貨車。我感覺到幼兒的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

不足之處在于在電子白板上操作演示的活動(dòng)時(shí)由于提前沒有做好準(zhǔn)備，有點(diǎn)讓幼兒冷場(chǎng)。還有就是操作活動(dòng)結(jié)束后，我設(shè)計(jì)的是讓幼兒把圖形寶寶都收起來，這樣不僅能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，但是由于時(shí)間緊張，這一環(huán)節(jié)就沒有實(shí)施。在以后的教學(xué)中我會(huì)努力改進(jìn)。

第三篇：圖形分類教學(xué)反思

本課的教學(xué)是建立在之前認(rèn)識(shí)了立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動(dòng)，對(duì)已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的關(guān)系；并在教材中安排了“看一看，說一說”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生舉出三角形和平行四邊形在生活中的運(yùn)用事例，并設(shè)計(jì)活動(dòng)“拉一拉”讓學(xué)生通過動(dòng)手操作明白三角形具有穩(wěn)定性、平行四邊形具有不穩(wěn)定性以及它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用。我在本課教學(xué)中作了以下處理：

1．讓學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形，揭示立體圖形與平面圖形的區(qū)別，并逐步引導(dǎo)學(xué)生通過觀察平面圖形的特點(diǎn)，正確地對(duì)平面圖形進(jìn)行分類，使學(xué)生獲得成功的喜悅。

2．把對(duì)圖形分類的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生思考分類的標(biāo)準(zhǔn)，通過分組討論，使學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)圖形，形成了清晰的圖形分類體系。在小組合作與交流中，經(jīng)歷了探索的過程，對(duì)所給的圖形進(jìn)行有效的分類。

3．通過學(xué)生動(dòng)手操作，既完成對(duì)三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)的理解，又發(fā)展了學(xué)生動(dòng)手操作能力、自主探究、合作交流和分析問題、解決問題的能力。通過欣賞生活建筑中的圖形，讓學(xué)生對(duì)今所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，加深印象，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。并讓學(xué)生明白三角形的穩(wěn)定性這一特征在生活中的重要性和應(yīng)用。

第四篇：圖形分類教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

車家莊學(xué)區(qū)店子頭完小

武利軍

一、教材依據(jù)

北師大版、小學(xué)四年級(jí)第二章、第一節(jié)、圖形分類（教材22頁—23頁）

二、設(shè)計(jì)思想

1、指導(dǎo)思想：本節(jié)課注重發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)感、空間感。利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，能對(duì)常見圖形進(jìn)行分類，并能找出三角形及四邊形特點(diǎn)。

2、設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生在一、二年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，通過觀察、操作、比較、概括等活動(dòng)，對(duì)常見圖形可根據(jù)自己想象進(jìn)行分類。

3、教材分析：本節(jié)課學(xué)生要對(duì)一些圖形進(jìn)行分類，教材安排了三次對(duì)圖形分類的活動(dòng)。第一次是對(duì)已經(jīng)學(xué)過的圖形按是否是平面圖形進(jìn)行分類，第二次是對(duì)平面圖形按是否由線段圍成進(jìn)行分類，第三次是按線段所圍成的邊數(shù)進(jìn)行分類。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是提供了需要學(xué)生分類的直觀圖形；二是對(duì)學(xué)生每次的分類結(jié)果，讓他們說一說分類的標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)圖形分類的特征；三是通過“找一找”，讓學(xué)生根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)，重新觀察圖形，提高對(duì)圖形類別的認(rèn)識(shí)。

4、學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，二年級(jí)下冊(cè)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形及平行四邊形加深了理解，可以說，這節(jié)課接觸到的圖形，學(xué)生都認(rèn)識(shí)過，對(duì)它們進(jìn)行分類，學(xué)生思維活躍，可能出現(xiàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，教師要做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生從本質(zhì)上去分類。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

①、學(xué)會(huì)把圖形按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并會(huì)說明分類依據(jù)。

②、培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括、推理能力及空間觀念。

③、認(rèn)識(shí)四邊形易變形的特性及其實(shí)際應(yīng)用；認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性及其實(shí)際應(yīng)用。

1、方法與途徑

讓學(xué)生在觀察、思考、操作及合作交流中探索新知。3情感與評(píng)價(jià)

通過認(rèn)識(shí)圖形使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

4現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用

充分利用現(xiàn)代教育設(shè)施進(jìn)行直觀教學(xué)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

通過分類對(duì)已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征。

五、教學(xué)難點(diǎn)

通過分類對(duì)已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、紙、筆、表格、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體、實(shí)物圖等

七、教學(xué)過程

（一）談話引入，提示課題

師：誰能說一說我們學(xué)過了哪些圖形？（指名讓學(xué)生回答，讓學(xué)生回憶已學(xué)過的圖形，并盡可能地說出來，學(xué)生在列舉學(xué)過的圖形時(shí)，可能與教材上呈現(xiàn)的不一致，只要合理也是可以的，應(yīng)該加以肯定。）

（出示課本教學(xué)情境圖）

師：這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)圖形分類。

（二）合作交流，探索新知

1、觀察

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察剛才的圖形，看看它們有哪些不同的特點(diǎn)？（讓學(xué)生觀察，自由發(fā)言）

1、分類

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們形成四人小組討論：你是怎樣將圖形分類的？將你的想法與同組的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、交流匯報(bào)

師：誰愿意說一說你將圖形分成幾類？為什么這樣分？說說你的理由。

指名匯報(bào)討論結(jié)果，重點(diǎn)是讓學(xué)生說一說是怎樣分的，分類的依據(jù)是什么。第一次分類時(shí)，學(xué)生可能按是否平面圖形進(jìn)行分類：

然后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平面圖形進(jìn)行分類，學(xué)生可能是按照平面圖形是否由線段圍成的來分類：（直線圖和曲線圖）

最后，教師引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)一步對(duì)圖形進(jìn)行分類：同學(xué)們，請(qǐng)想一想，還能不能將圖形進(jìn)行分類呢？

有些學(xué)生可能想到對(duì)線段所圍成圖形的邊數(shù)進(jìn)行分類：

四邊形 三角形

甚至有些學(xué)生還能按四邊形所圍成的角是不是直角來分類：

不同的學(xué)生可能有不同的分類方法，學(xué)生針對(duì)每一次分類結(jié)果表述分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)多種標(biāo)準(zhǔn)，比如，在第二次分類時(shí)，可以是按“圖形是否由線段圍成來分”，也可以是按“圖形是否是圓來分”只要學(xué)生說得合理，教師都給予充分的肯定。

2、課件演示

師出示課件進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生對(duì)比和自己分法有什么不同。

在分一分活動(dòng)中，我采取開放式的教學(xué)。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)，然后，小組合作，探索、交流圖形分類的方法。讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到立體圖形與平面圖形的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平面圖形進(jìn)行進(jìn)一步的分類，使他們更全面的認(rèn)識(shí)圖形、形成體系。通過這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的思想、方法，有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)

指導(dǎo)學(xué)生完成課本23頁第1題：看一看，說一說。該題主要是展現(xiàn)三角形和平等四邊形在日常生活中的應(yīng)用?？匆豢矗海ǔ鍪窘虒W(xué)情境圖，讓學(xué)生去觀察。）

說一說：這些圖片中的物體，你們見過嗎？它們包含著哪一些我們已經(jīng)學(xué)過的圖形呢？為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？（讓學(xué)生來說一說他的發(fā)現(xiàn)及 理由）

1、運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)出大吊車的結(jié)構(gòu)

2、利用四邊形的不穩(wěn)定性，制作鐵的柵欄大門，四邊形的伸縮變形。

3、生活中你還見過運(yùn)用三角形和四邊形的情況嗎？

三角形：自行車三角車架；木屋架等 四邊形：超市中電動(dòng)升降車等

（四）動(dòng)手操作

讓學(xué)生進(jìn)行探索：拉一拉，你發(fā)現(xiàn)什么？ 活動(dòng)要求：

（1）分組合作：四人小組（2）動(dòng)手操作：

先將課前準(zhǔn)備好的學(xué)具擺成一個(gè)四邊形，然后兩手握著對(duì)角互拉，看看圖形出現(xiàn)哪些變化？將你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

四邊形受力易變性，即四邊形有不穩(wěn)定性 三角形

接著，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手拼成一個(gè)三角形并探索它的特性。（根據(jù)上面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能很快發(fā)現(xiàn)：把三角形的任意兩條邊對(duì)拉，它的形狀和大小都沒有改變，也就是說，只要三角形三條邊的長(zhǎng)度 確定，它的形狀和大小也就確定了，說明三角形具有穩(wěn)定性。）

1、學(xué)生自己拉一拉

2、提出問題：你有什么發(fā)現(xiàn)？

通過實(shí)際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)把三角形的任意兩條邊對(duì)拉，圖形不改變形狀，它具有穩(wěn)定性。

3、你能解釋嗎為什嗎嗎？

先讓學(xué)生思考在組織交流，通過交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形穩(wěn)定性的應(yīng)用。

四、總結(jié)。

你對(duì)所學(xué)圖形又有哪些新的認(rèn)識(shí)？

五、作業(yè)安排

觀察生活中有哪些地方利用了三角形和平行四邊形的特點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 圖形分類

按照?qǐng)D形是否是平面圖形來分。按照?qǐng)D形是否由線段圍成來分。按照圍成圖形的邊數(shù)來分。平行四邊形不穩(wěn)固 三角形具有穩(wěn)固性

第五篇：四下《圖形分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：胡靜

一、教案背景

1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第二單元

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和比較，體會(huì)平面圖形和立體圖形的區(qū)別，能根據(jù)圖形的特點(diǎn)在交流合作中對(duì)圖形進(jìn)行分類，會(huì)說出分類標(biāo)準(zhǔn)。

2、在分一分、畫一畫等的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，能對(duì)學(xué)過圖形形成清晰的知識(shí)體系。

3、通過說一說，分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，總結(jié)歸納的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。

教學(xué)準(zhǔn)備：由硬紙片做成的各種平面圖形,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體模型。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你能說說你了解的圖形有哪些嗎？（根據(jù)學(xué)生回答逐一貼出長(zhǎng)方形??球體于黑板上）（出示各個(gè)圖形圖片）

師：對(duì)于這些圖形，你覺得它們誰最有特點(diǎn)，它最大的特點(diǎn)是什么？ 生1：長(zhǎng)方形有四條邊

生2：長(zhǎng)方形有四個(gè)直角

????

（二）嘗試探索，給圖形分類

師：這么多圖形，今天我們就一起來把這些圖形分分類（板書課題：圖形分類）

1．師：請(qǐng)問你認(rèn)為這些圖形可以分為哪兩類？你們分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎樣分呢？請(qǐng)小組同學(xué)合作把這些圖形分一分。并能按照上面的問題說一說。2．區(qū)分平面圖形與立體圖形。

師：哪一組的同學(xué)先來匯報(bào)一下你們組的分類結(jié)果？(指名生上投影演示)師：能說一說你們組為什么這樣分嗎？

生：我們覺得這類都是什么什么體的，而這一類都是什么什么形的，所以我們分成了這兩類。師：那你們分類的標(biāo)準(zhǔn)是？

生：我們是根據(jù)它們的名稱特點(diǎn)來分的。師：還有其他組上來說一說嗎? 生：我們也是這樣分的，不過我們覺得長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體都能立起來，而其他的圖形立不起來。

師：你們是按照他們能不能立起來分的。還有嗎？

生：我們覺得這四個(gè)圖形都有好幾個(gè)面，而其他的圖形都只有一個(gè)面。師：你們的分類標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？

生：根據(jù)面的多少。師：你們是根據(jù)他們的面的多少來分的。還有哪一組說一說？

生：我們組認(rèn)為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體都占有一定的空間，而其他的都只占有一個(gè)平面。

師：說的多好呀！剛才我們通過努力把圖形分成了兩類：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體分為一類，長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形分為一類，我們把這一類能立起來的圖形統(tǒng)一稱作“立體圖形”（板書：立體圖形）那我們把這些只有一個(gè)平面的圖形也起一個(gè)名字叫“平面圖形”（板書：平面圖形）你們能記住它們的名字嗎？

師：來讓我們一起看看這些圖形它們屬于立體圖形還是平面圖形？

師：平行四邊形是

生：平面圖形 師：正方體是

生：立體圖形 師：圓形是

生：平面圖形 師：長(zhǎng)方形屬于

生：平面圖形 師：長(zhǎng)方體是

生：立體圖形 師：正方形是

生：平面圖形 師：圓柱體是

生：立體圖形 師：球體是

生：立體圖形

3、平面圖形再分類

師：有這么多平面圖形，你們覺得這些平面圖形還可以分為哪兩類？請(qǐng)大家獨(dú)立完成，把平面圖形再分一分。請(qǐng)說說你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎樣分呢？

師：哪一組的同學(xué)先來匯報(bào)一下你們組的分類結(jié)果？(指名上黑板演示)生：我們把長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形分為一類，圓形自己分為一類，因?yàn)檫@四個(gè)圖形都有角，而圓形沒有角。

師：那你們分類的標(biāo)準(zhǔn)是？ 生：有沒有角來分的 師：還有哪一組上來說一說？

生：我們認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形的邊都是直的，而圓形的邊是彎的。師：你們觀察的真仔細(xì)。這些圖形都是由什么圍成的？ 生：線段 師：圓形的邊是彎曲的一條線，那它是由一條曲線圍成的。師：還有哪一組來匯報(bào)一下？

生：我們也是這樣分的，我們覺得長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形都有好幾條邊，而圓形就只有一條邊。

師：說的真棒！那你們分類的標(biāo)準(zhǔn)是？ 生：邊的數(shù)量來分的。（看大屏幕師生總結(jié)平面圖形分類。）

（三）實(shí)踐活動(dòng)：

（教師拿出準(zhǔn)備好的活動(dòng)平行四邊形和三角形。）

師：今天我們見到了這么多圖形，我覺得平行四邊形和三角形圖形最有特點(diǎn)，同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形和三角形圖形，我想請(qǐng)同桌兩人合作來拉一拉。

師：拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：平行四邊形很靈活、很容易拉動(dòng) 三角形很牢固、很堅(jiān)固、不容易變形（板書：容易變形 穩(wěn)定性）師：生活中利用平行四邊形的例子有很多，我們觀察一下，這是哪里？ 生：我們的學(xué)校大門 師:請(qǐng)你認(rèn)真觀察自動(dòng)伸縮門為什么這么容易開和關(guān)呢？ 生：有平行四邊形容易變形 師：在生活中你還見過利用平行四邊形容易變形的例子嗎？ 生：衣服架 師：你觀察的真仔細(xì)！讓我們?cè)儆^察這是什么？ 生：塔吊

師：你們見過嗎？這是蓋大樓不可缺少的，為什么塔吊臂伸那么長(zhǎng)而非常穩(wěn)固呢?仔細(xì)觀察一下你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：塔吊臂和那些鋼絲形成了三角形，因?yàn)槿切魏芊€(wěn)定。師:你能說說生活中利用三角形穩(wěn)定性的例子嗎？ 生：自行車架 生：我家的太陽能架子是三角形的

師：同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)，可見生活中有很多利用數(shù)學(xué)知識(shí)的例子我們來看看。

（四）數(shù)學(xué)萬花筒

出示金字塔和東方明珠圖片。師：看一看你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？ 生：三角形和球體

師：生活中三角形建筑是最堅(jiān)固的，而且還比較美觀，可見是圖形創(chuàng)造了生活的美，相信同學(xué)們一定能用數(shù)學(xué)知識(shí)把生活創(chuàng)造的更加美麗！

（五）實(shí)踐作業(yè)

師：笑笑看見小明的椅子已經(jīng)壞了，坐上去晃動(dòng)了，你能用今天的知識(shí)把它修好嗎？

（六）板書設(shè)計(jì)： 圖形分類

平面圖形：長(zhǎng)方形 三角形 正方形 圓 三角形 立體圖形：圓柱體 長(zhǎng)方體 正方體 球體（用實(shí)際物體圖）

分類標(biāo)準(zhǔn)：（1）按邊分

（2）按角分