第一篇：新目標(biāo)英語九年級unit 4 I used to be afraid of the dark. 全單元教學(xué)設(shè)計(jì)

I used to be afraid of the dark.教學(xué)設(shè)計(jì)(Period1)北方交通大學(xué)附屬中學(xué) 孫亞寧

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：

使用used to 結(jié)構(gòu)談?wù)撟约杭八嗽谕饷病⑿愿窈蛺酆梅矫娴淖兓?/p>

知識(shí)與能力：

（一）正確使用used to結(jié)構(gòu)描述人物的外貌、性格和愛好。

（二）根據(jù)聽力練習(xí)在聽前對聽力材料內(nèi)容的預(yù)測能力。

（三）在聽力中能夠撲捉有關(guān)人物外貌、性格和愛好的名詞和形容詞。

過程與方法：

本節(jié)課主要以聽力教學(xué)為主要的輸入方式，通過聽前預(yù)測，操練目標(biāo)語言“used to”結(jié)構(gòu)；聽中撲捉相關(guān)信息；聽后以猜謎游戲、復(fù)述等方式對聽力內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)，繼續(xù)內(nèi)化并輸出目標(biāo)語言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和關(guān)心自己及身邊朋友的變化。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

使用used to 結(jié)構(gòu)談?wù)撟约杭八嗽谕饷?、性格和愛好方面的變化?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

used to 結(jié)構(gòu)在陳述句及一般疑問句中的正確使用。

三、教學(xué)策略

詞匯教學(xué)采取頭腦風(fēng)暴和對話練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語教學(xué)采取 pairwork 問答式的口語交際活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)采取撲捉細(xì)節(jié)信息的方式；語法教學(xué)總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

四、教學(xué)過程

Step 1： Lead-in Activity 1: Who is he?

【設(shè)計(jì)意圖】首先以頭腦風(fēng)暴的方式復(fù)習(xí)描述人物外貌和性格的方法和詞匯，以舊帶新。在以哈利波特在外貌的變化引出單元目標(biāo)語言結(jié)構(gòu) “used to”，同時(shí)在創(chuàng)設(shè)的語境中讓學(xué)生感受used to 的意義及用法。

Activity 2：Changes in myself

【設(shè)計(jì)意圖】談?wù)撟约旱淖兓?，嘗試使用used to結(jié)構(gòu)同時(shí)通過完整句與現(xiàn)在情況對比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解used to的意義及用法。

Step 2： Listening 1b

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用書中圖片，聽前通過圖片對比讓學(xué)生使用第三人稱練習(xí)used to結(jié)構(gòu)對聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。聽中撲捉細(xì)節(jié)信息。聽后的guessing game引入usedto結(jié)構(gòu)的一般疑問句，對聽力中人物的外貌特征進(jìn)行問答。

Step 3：Listening 2a/2b

【設(shè)計(jì)意圖】由于聽力材料內(nèi)容較多且有一定難度，故將此聽力內(nèi)容聽三次，每次都有不同的問題，逐層深入。首先針對人物關(guān)系進(jìn)行提問，然后針對談到的人物性格進(jìn)行細(xì)節(jié)信息的撲捉，最后完成表格獲得完整的語篇信息。

Step 4: 2d Role-play the conversation

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀對話完成表格。在獲取信息的同時(shí)繼續(xù)內(nèi)化used to結(jié)構(gòu)的使用方法。Step 5： People Sure Change!

【設(shè)計(jì)意圖】和搭檔通過問答的pairwork的方式獲取彼此在外貌、性格和愛好方面的變化，并使用usedto結(jié)構(gòu)輸出。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊朋友的變化，關(guān)心他人。

I used to be afraid of the dark.教學(xué)設(shè)計(jì)(Period2)北方交通大學(xué)附屬中學(xué) 孫亞寧

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：

使用used to 結(jié)構(gòu)談?wù)撟约杭八嗽谏钪袀€(gè)人喜好方面的變化。

知識(shí)與能力：

（一）正確使用used to結(jié)構(gòu)描述人物的喜好。

（二）根據(jù)聽力練習(xí)在聽前對聽力材料內(nèi)容的預(yù)測能力。

（三）在聽力中能夠撲捉有關(guān)人物生活變化方面的細(xì)節(jié)信息。

（四）針對練習(xí)對語言知識(shí)進(jìn)行整理、歸納的能力。

過程與方法：

本節(jié)課通過聽力材料的再次輸入，擴(kuò)大話題，擴(kuò)展到生活中自己及他人的喜好等方面的變化。同時(shí)通過聽力輸入及聽后的輸出，讓學(xué)生對本單元的語言現(xiàn)象加以歸納和整理，并在語境中進(jìn)行再次的輸出練習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到變化中積極的一面，感受成長的魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

使用used to 結(jié)構(gòu)談?wù)撟约杭八嗽谏钪袀€(gè)人喜好方面的變化。教學(xué)難點(diǎn)：

used to 結(jié)構(gòu)在陳述句、否定句和一般疑問句中的正確使用。

三、教學(xué)策略

詞匯教學(xué)——采取對話練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語教學(xué)——采取聽力跟讀、pairwork 問答式的口語交際活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)——采取撲捉細(xì)節(jié)信息的方式；語法教學(xué)——總結(jié)規(guī)律、抓住特征、語境下模仿操練。

四、教學(xué)過程 Step 1: Free Talk 【設(shè)計(jì)意圖】引入話題，學(xué)習(xí)詞匯同時(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能激活已知。語言方面主要操練usedto結(jié)構(gòu)的肯定句和否定句。

Step 2: Listening 1c/1d

【設(shè)計(jì)意圖】聽前預(yù)測和話題討論幫助學(xué)生做好聽力的準(zhǔn)備，同時(shí)通過討論練習(xí)used to結(jié)構(gòu)的肯定句和否定句。聽中根據(jù)聽力要求撲捉細(xì)節(jié)信息。聽后根據(jù)聽力材料談?wù)撝魅斯F(xiàn)在的學(xué)校生活和小學(xué)的學(xué)校生活的變化。

Step 3: Pair Work

【設(shè)計(jì)意圖】生活中有變化的方面但也有不變的一面。通過對話練習(xí)使用目標(biāo)語言談?wù)撟约哼^去喜歡或害怕而且現(xiàn)在仍然喜歡或害怕的事情。

Step 4: Grammar Activity 1: Summary

【設(shè)計(jì)意圖】通過前面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)used to結(jié)構(gòu)的意義和用法。Activity 2: Practice

【設(shè)計(jì)意圖】采用漢譯英的方式，在總結(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上實(shí)踐練習(xí)。同時(shí)4a練習(xí)的完成使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化理解used to結(jié)構(gòu)的意思及它的肯定句和否定句的正確書寫。

Activity 3: Language in use(4b)

【設(shè)計(jì)意圖】通過完整的主人公Emily五年前和現(xiàn)在的生活對比介紹她的變化，形成完整的文段。此練習(xí)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，在轉(zhuǎn)換信息的同時(shí)，關(guān)注used to結(jié)構(gòu)雖表示過去常常但不與具體的過去時(shí)間狀語連用，如有具體過去時(shí)間狀語應(yīng)使用一般過去時(shí)。

I used to be afraid of the dark.教學(xué)設(shè)計(jì)(Period3)北方交通大學(xué)附屬中學(xué) 孫亞寧

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠： 通過尋找選項(xiàng)中關(guān)鍵詞的方法，閱讀文章匹配各段段落大意。

知識(shí)與能力：

（一）讀前根據(jù)題目進(jìn)行預(yù)測的能力。

（二）讀中通過找關(guān)鍵詞捉住段落大意的能力。

（三）讀后根據(jù)文章中細(xì)節(jié)信息的關(guān)鍵詞復(fù)述文章大意的能力。

過程與方法：

本節(jié)課為閱讀課，通過讀前預(yù)測，讀中通過找關(guān)鍵詞總結(jié)段落大意等閱讀技能的培養(yǎng)提升學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)讀后的復(fù)述及口語活動(dòng)設(shè)計(jì)將幫助學(xué)生內(nèi)化文章結(jié)構(gòu)和語言并在語境中使用語言，培養(yǎng)綜合的語言運(yùn)用能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過分享主人公的故事體會(huì)成功的不易。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

通過尋找選項(xiàng)中關(guān)鍵詞的方法，掃讀文章匹配各段段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過尋找選項(xiàng)中關(guān)鍵詞的方法，掃讀文章匹配各段段落大意。

三、教學(xué)策略

閱讀教學(xué)中通過讀前預(yù)測，讀中尋找關(guān)鍵詞抓住段落大意的閱讀技能的培養(yǎng)提升閱讀理解能力。

四、教學(xué)過程 Step 1: Prediction

【設(shè)計(jì)意圖】通過對題目 “From Shy Girl to Pop Star”的分析預(yù)測文章內(nèi)容，在語言和內(nèi)容上做好閱讀準(zhǔn)備。

Step 2：1st Reading

Activity 1: Identify key words 【設(shè)計(jì)意圖】分析選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，抓住各段核心突出的內(nèi)容。Activity 2: Match

【設(shè)計(jì)意圖】通過對各段的閱讀根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行匹配。通過此練習(xí)學(xué)生能夠感受到，關(guān)鍵詞的確定對于總結(jié)各段段落大意的重要性。關(guān)鍵詞會(huì)在段落中反復(fù)出現(xiàn)或體現(xiàn)主題。

Step 3: 2nd Reading

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀完成表格的任務(wù)是對文章進(jìn)行細(xì)節(jié)的理解。通過表格對比主人公前后生活的變化。同時(shí)表格的呈現(xiàn)體現(xiàn)本篇文段的核心語言結(jié)構(gòu) “used to”。

Step 3: 3rd Reading

【設(shè)計(jì)意圖】通過再次閱讀對文章中三層意義進(jìn)行挖掘，所有問題均為開放性問題，學(xué)生既可以從書上找到線索簡單回答有可以在此基礎(chǔ)上加入自己的理解和看法進(jìn)行回答。同時(shí)在回答問題的同時(shí)也是作者與讀者間的思想交流，幫助學(xué)生思考如果遇到害怕的問題我們應(yīng)如何解決？對生活中的變化的好與壞的判斷是什么？如果想要成功我們應(yīng)該如何做？

Step 4: Post-reading Activity 1: Retell the article

【設(shè)計(jì)意圖】內(nèi)化文章內(nèi)容和語言。Activity 2: Make a speech

【設(shè)計(jì)意圖】活學(xué)活用。提升綜合語言運(yùn)用能力。體現(xiàn)學(xué)生對文章的理解和語言運(yùn)用能力。

I used to be afraid of the dark.教學(xué)設(shè)計(jì)(Period4)北方交通大學(xué)附屬中學(xué) 孫亞寧

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：

（一）略讀文章通過關(guān)鍵詞匹配各段段落大意。

（二）通過上下文還原句子并猜測生詞或短語的意思。知識(shí)與能力：

（一）讀中通過找關(guān)鍵詞捉住段落大意的能力。

（二）讀中根據(jù)文章中上下文猜測詞意的能力。

過程與方法：

本節(jié)課為閱讀課，通過讀前預(yù)測，讀中通過找關(guān)鍵詞總結(jié)段落大意和根據(jù)上下文猜測詞意等閱讀技能的培養(yǎng)提升學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)讀后的口語活動(dòng)設(shè)計(jì)將幫助學(xué)生內(nèi)化文章結(jié)構(gòu)和語言并在語境中使用語言，培養(yǎng)綜合的語言運(yùn)用能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)換位思考學(xué)習(xí)理解父母。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

（一）略讀文章通過關(guān)鍵詞匹配各段段落大意。

（二）通過上下文還原句子并猜測生詞或短語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

（一）略讀文章通過關(guān)鍵詞匹配各段段落大意。

（二）通過上下文還原句子并猜測生詞或短語的意思。

三、教學(xué)策略

閱讀教學(xué)中通過讀前預(yù)測，讀中尋找關(guān)鍵詞抓住段落大意和上下文還原句子并猜測詞意的閱讀技能的培養(yǎng)提升閱讀理解能力。

四、教學(xué)過程 Step 1: Prediction

【設(shè)計(jì)意圖】通過對題目 “He Used to Cause a Lot of Trouble”的分析預(yù)測文章內(nèi)容，在語言和內(nèi)容上做好閱讀準(zhǔn)備。

Step 2：1st Reading Activity 1: Identify key words

【設(shè)計(jì)意圖】分析選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，抓住各段核心突出的內(nèi)容。Activity 2: Match

【設(shè)計(jì)意圖】通過對各段的閱讀根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行匹配。通過此練習(xí)學(xué)生能夠感受到，關(guān)鍵詞的確定對于總結(jié)各段段落大意的重要性。關(guān)鍵詞會(huì)在段落中反復(fù)出現(xiàn)或體現(xiàn)主題。

Step 3: 2nd Reading

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)上下文還原句子并猜測生詞的意思。在還原句子時(shí)要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，提升閱讀技能。首先句子的意思與段落意思一致再看前后句。此外猜測生詞的意思要關(guān)注上下文，都會(huì)看到句中對詞匯意思的說明和解釋。

Step 3: 3rd Reading

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)信息。同時(shí)根據(jù)主人公的經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生換位思考體會(huì)和感受父母的愛。Step 4: Post-reading Activity 1: Language in Use

【設(shè)計(jì)意圖】在語境中運(yùn)用本課新詞匯和短語，內(nèi)化語言。Activity 2: Speaking

【設(shè)計(jì)意圖】在真實(shí)語境下運(yùn)用本節(jié)課內(nèi)容對留守兒童的發(fā)言幫助學(xué)生將本節(jié)課的語言靈活運(yùn)用并體現(xiàn)自己的思想性。

I used to be afraid of the dark.教學(xué)設(shè)計(jì)(Period5)北方交通大學(xué)附屬中學(xué) 孫亞寧

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：

綜合使用used to結(jié)構(gòu)、一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)談?wù)撟约涸谕饷?、性格和愛好方面的變化?/p>

知識(shí)與能力：

（一）結(jié)合文章內(nèi)容正確使用時(shí)態(tài)的能力。

（二）關(guān)注信息點(diǎn)的過渡和銜接的語篇組織能力。過程與方法：

本節(jié)課為寫作課。通過對題目內(nèi)容的分析、范文的欣賞等方式幫助學(xué)生完成語篇寫作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受成長帶來的變化，學(xué)習(xí)客觀評價(jià)自己感受成長魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

綜合使用used to結(jié)構(gòu)、一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)談?wù)撟约涸谕饷?、性格和愛好方面的變化。教學(xué)難點(diǎn)：

綜合使用used to結(jié)構(gòu)、一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)談?wù)撟约涸谕饷?、性格和愛好方面的變化?/p>

三、教學(xué)策略

從分析題目入手確定要點(diǎn)及時(shí)態(tài)，通過范文分享關(guān)注語篇的結(jié)構(gòu)，最后結(jié)合自己的成長變化形成文章。

四、教學(xué)過程 Step 1: Writing Task

【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)寫作題目并分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，抓住重點(diǎn)。Step 2: How I have Changed!Activity 1: Share the sample

【設(shè)計(jì)意圖】范文分享。通過范文分享核對審題時(shí)要點(diǎn)是否齊全，時(shí)態(tài)是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中信息點(diǎn)的銜接，并分享可以用來銜接的方法。

Activity 2: Writing tips

【設(shè)計(jì)意圖】寫作前指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容，及文章框架的分享。這樣的分層教學(xué)可以降低寫作的難度，幫助程度較弱的學(xué)生順利完成寫作。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)新目標(biāo)九年級英語

新目標(biāo)九年級英語

Unit 11 Sad movies make me cry教學(xué)設(shè)計(jì)

Section A 1(1a-2d)太湖縣江塘初級中學(xué) 蔡鳳枝

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.能聽、說、認(rèn)讀，并理解的新單詞和詞組單詞：drive ,drive sb.crazy/mad ,the more …the more…,lately ,be friendly with ,leave out ,friendship ,would rather ,rather。

2.能掌握句型：

The loud music makes me nervous.Soft and quiet music makes me relaxed.Waiting for Amy drove Tina crazy.Loud music makes John want to leave.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

了解一些表達(dá)感情的詞，能正確的表達(dá)自己的感情，學(xué)會(huì)分析不同事物的優(yōu)缺點(diǎn)，從而進(jìn)行優(yōu)化選擇。學(xué)會(huì)比較選擇對自己有影響的事物，正確處理實(shí)際問題，遠(yuǎn)離不良影響，以積極的姿態(tài)，精神飽滿地面對生活與學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

能過用說學(xué)的話題和功能句談?wù)摶蛟儐柌煌挛飳ξ覀兊挠绊?，能夠用英語描述自己的情感。2.教學(xué)難點(diǎn)：

掌握make的用法：sth.makes sb.+形容詞；sth.makes sb.do 能在實(shí)際情境中圍繞“Feelings”(感受)這個(gè)話題進(jìn)行交際、談?wù)摶蛘咴儐枌δ臣挛锏目捶?，以及談?wù)撌挛飳θ说挠绊憽?/p>

教學(xué)手段與方法：

在教學(xué)中利用多媒體、圖片小組活動(dòng)等多種方式，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的智慧，努力創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動(dòng)的生活化課堂

教學(xué)過程：

Step 1 Warming up:

1.播放歌曲（先利用歌曲巧妙導(dǎo)入新課，然后提出幾個(gè)有趣味性的問題，達(dá)到課始趣亦生的境界。

Do you like this song ? What do you think of the song ? Does it make you happy ,relaxed ,excited , or angry ? 引導(dǎo)學(xué)生說：It makes me excited/ relaxed…

然后播放不同的音樂，讓學(xué)生享受音樂的同時(shí)探討不同類型的音樂帶給他們的不同感受。

2.Guess how they feel.從學(xué)生感興趣的圖片出發(fā)利用多媒體課件習(xí)以前與feeling有關(guān)的詞匯： happy/sad/nervous/tense/ stressed excited/sleepy/surprised 【設(shè)計(jì)意圖】通過展示能表達(dá)情緒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，體驗(yàn)和復(fù)習(xí)與feeling有關(guān)的詞匯，起到溫故而知新，同時(shí)為下步新授課做鋪墊

Step 2 Presentation 1.（1a）Look and talk.T: Now , my two friends Amy and Tina are going to have a dinner.There are two restaurants around their home.They don’t know which to choose.Can you help them ?Look at the picture in 1a.Talk about it with your partner.【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)兩幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生說出對餐館的看法，既介紹和復(fù)習(xí)了主要詞匯，又為聽力做好鋪墊，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，有備而聽。同時(shí)不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供更多思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間）

T: Which would you like to go to? Why? S1: …… S2: …… S3: ……

2.（1b）Listen and fill in the blanks.Then match the restaurants with the statements.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生討論自己對餐館的看法后，再聽Amy 和Tina 的對話，了解他們對餐館的不同態(tài)度，同時(shí)鞏固本課的重點(diǎn)句型。

3.(1c).Role-play a conversation between Amy and Tina.(Student A is Amy.Student B is Tina.Student B asks Student A about her feeling.)4.(2a).Listen and number the pictures(1-4)in the order you hear them.T:You will hear Tina and John talking about what Tina and Amy did last night.The four pictures show something that Tina did last night.Listen to the tape now.Play the tape for the students.For the first time ,students just listen.Play the tape again ,then ask students to number the pictures when they listen.At last ,correct the answers with the class.【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)聽力內(nèi)容出現(xiàn)的畫面，不僅能幫助學(xué)生理解短文意思，更能使學(xué)生身臨其境的感覺，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.（2b）Listen again.Complete the statements.<1.>Waiting for Amy drove Tina__________(crazy).<2.>Amy didn’t want to ______ at Rockin’ Restaurant.(stay)<3.> Loud music makes John want to_____________.(dance)<4.>Th e movie was so sad that it made Tina and Amy______.(cry)<5.> Sad movies don’t make John cry.They just make him______________(want to leave).【設(shè)計(jì)意圖】通過進(jìn)一步的聽力練習(xí)，繼續(xù)鞏固主要句型，同時(shí)在聽的過程中，引導(dǎo)學(xué)生聽關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，提高聽力技巧。

6.Role-play the conversation.（2c）（2d）

（2c）Pair work : Go over the activities in 2a and 2b.Then try to role-play the conversation between Tina and John in pairs.You may use the example to begin with your conversation.John : Did you have fun with Amy last night ? Tina : Well…yes and no.John : Was Amy late as usual ? Tina : Yes , she was.……

John : Sad movies make me want to leave!Tina : You behave just like my brothers!（2d）Pair work Nancy;Hey, Bert.I think I’ve made Alice mad and I’m not sure what to do about Bert: What happened? Nancy: You know Julie is Alice’s best friend, right? Bert: Uh-huh.Nancy: Well, the more I get to know Julie, the more I realize that we have a lot in common.So we’ve been spending more time together lately.Bert: But what’s wrong with that?

Nancy: Umm…it makes Alice unhappy because she thinks Julie is now better friends with me than with her.it.Bert: I see.Mmm…why don’t you ask Alice to join you each time you do something with Julie? Then she won’t feel left out.Nancy: Oh, good idea!That can make our friendship stronger.【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)為聽后的控制練習(xí)，能了解學(xué)生對聽力內(nèi)容的掌握情況，也將聽力轉(zhuǎn)化為口語練習(xí)，既學(xué)生聽說能力，有鞏固了本節(jié)課的主要知識(shí)。

Step 3 Summary

利用多媒體課件，對make用法進(jìn)行小結(jié)

教學(xué)反思

結(jié)合教學(xué)需要，我從課堂導(dǎo)入到聽力練習(xí)由淺入深，創(chuàng)設(shè)各種各樣的機(jī)會(huì)讓學(xué)生熟練掌握make+賓語+adj.和make+賓語+v.在實(shí)際情境中圍繞Feelings 這個(gè)話題談?wù)撌挛飳θ说挠绊憽W(xué)生展示自我，張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)快樂，聽說課不再是機(jī)械地復(fù)現(xiàn)和朗讀。課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生有了話語權(quán)，有了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在練習(xí)涉及情感形容詞（happy , sad , nervous）時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立樂觀向上的生活態(tài)度，讓從學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)，從而促進(jìn)其長足發(fā)展。

第三篇：人教版新目標(biāo)九年級英語第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

新目標(biāo)九年級英語Unit8 It must belong to Carla教學(xué)設(shè)計(jì)

（SectionA1a----2c）

科目： 英語

設(shè)計(jì)者：

鄭富平學(xué)校： 新鄭市龍湖鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 授課班級： 九三

學(xué)生人數(shù)：

課題：

It must belong to Carla.課型：

聽說課

授課日期：2015.11.24

一、教材分析

本單元中心話題是“神秘事件”，能根據(jù)相關(guān)信息對事物做推斷，主要語法是情態(tài)動(dòng)詞might could must can’t表示推測的用法。情態(tài)動(dòng)詞是一種重要的詞法，只有掌握好它，才能更好地進(jìn)行交際和閱讀。本節(jié)是本單元的第一節(jié)，本節(jié)的重點(diǎn)是使學(xué)生能運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞might could must can’t對物品所屬進(jìn)行推測，通過學(xué)習(xí)用相關(guān)信息對物主的推測來提高學(xué)生的邏輯思維能力和推斷能力。難點(diǎn)是區(qū)分belong to 和名詞所有格表所屬關(guān)系的運(yùn)用。利用反復(fù)操練的形式來突難教學(xué)難點(diǎn)。

二、單元目標(biāo)

1.能正確使用本單元的詞匯和常用表達(dá)：truck, picnic, rabbit, noise, policeman, wolf …

run after, at the same time, belong to, thousands of 2.能正確運(yùn)用must, might/could, can’t 進(jìn)行推斷 3.能根據(jù)相關(guān)信息預(yù)測，推斷或續(xù)寫故事 4.能有效獲取閱讀信息，歸納主題

5.能通過相關(guān)的連接詞理解句子間的邏輯關(guān)系

三、學(xué)情分析

本班學(xué)生總體英語基礎(chǔ)水平薄弱，學(xué)習(xí)方法欠佳，學(xué)困生較多，中等生為少數(shù)。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和樹立學(xué)習(xí)信心是很重要的。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造有趣的教學(xué)情景和設(shè)計(jì)難易適宜的任務(wù)，讓全班學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們說英語，通過小組合作學(xué)習(xí)降低學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。我主要采用任務(wù)型教學(xué)法結(jié)合情景教學(xué)、交際教學(xué)、視聽說的教學(xué)法。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo) a.識(shí)記詞匯

truck picnic rabbit whose belong to hair band b.掌握目標(biāo)語言

Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this?

It could be Mei’s hair band.Or it might belong to Linda.They both have long hair.2、能力目標(biāo)

a.學(xué)生能用情態(tài)動(dòng)詞并根據(jù)相關(guān)信息對物品所屬進(jìn)行推測。

b.學(xué)生能聽懂錄音并做簡單的記錄。

3、德育目標(biāo)

通過開展對物品的推論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推斷能力。

五、評價(jià)方案

提問；小組評比；鞏固檢測

六、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生能用情態(tài)動(dòng)詞并根據(jù)相關(guān)信息對物品所屬進(jìn)行推測。

能聽懂錄音并做簡單的記錄。

難點(diǎn)：正確區(qū)別運(yùn)用belong to 和名詞所有格表示所屬關(guān)系。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

Step 1 revision--------檢測與鋪墊

1、復(fù)習(xí)名詞性物主代詞（mine ,yours ,his ,hers），教師舉起自己的書說：This is my book.It’s mine.It isn’t yours.接著教師走到前幾位同學(xué)面前，拿起桌上的物品問其本人，然后再問其他人。

教師問： Is this your notebook? 學(xué)生答： Yes.It’s my notebook.Oh!Yes.It’s mine.教師問： Is this his/her eraser?.其他學(xué)生答： Yes.It’s his/hers.2、復(fù)習(xí)名詞所有格，教師到學(xué)生當(dāng)中，拿起不同學(xué)生桌上的物品問其他的學(xué)生。

教師問：whose book /ruler / backpack /… is this ? 或whose is this book/ruler/… ?

學(xué)生答：It’ s Si Huishang’s / Li Long ’s/ Gao Shang’s/… Step2 Leading in ―――自然過渡，介紹新知

1、Teach belong to 教師走到一個(gè)學(xué)生身邊,然后舉起他的一支筆說:The pen is He Dong’s.We can also say The pen belongs to He Dong./It belongs to him.教師再指著更多的物品讓學(xué)生說 belong to 的句子。

2、Using could/might /must/can’t to guess sth.Say: Close your eyes.Then go to students and get some their school things.After a while, ask them to open their eyes and guess.T: Whose ruler is this? S: It might/could be ____________’s.被猜到的人站起來說True（表示猜對）/False（表示猜錯(cuò)）。其他學(xué)生就補(bǔ)充說：It must be ______’s./It can’t be _________’s.Note: must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.Step 3 Game “Who is it?”―――創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

讓一個(gè)學(xué)生背向著全班站在講臺(tái)上，在座的任何一位學(xué)生都可以向他/她挑戰(zhàn)用各種聲音向其說一句英語，黑板上的學(xué)生必須聽聲音猜人，而且每人只有三次猜的機(jī)會(huì)，猜對的被評為“火眼真金”獎(jiǎng)勵(lì)一支筆。Ｓ：It might /could be ______.Ss: True.It must be ___ 或 False.It can’t be ______.Step4 Practice-------體驗(yàn)實(shí)踐，使用語言

1.Look at the picture and fill in the chart.(1a)2.Listening(1b)Listen and match persons with things.Read the dialogue and ask students to do pair work.3.Listening(2a&2b)Say: We’ll listen to a conversation between Bob and Anna.They found a backpack in front of school gate, whose is it? Listen carefully and find out whose it is.And make notes as you listen.While listening, ask student to repeat some sentences.Check the answers and read the conversation with you.Step5 Group work――――――布置任務(wù)，語言交際

“Find the owner”

全班分為15組，讓學(xué)生4人一組來尋找其他組的物主，每組每人準(zhǔn)備兩樣物品，物品放入一個(gè)袋子內(nèi)，兩個(gè)小組交換袋子一起來做推測。并把物品和人記錄好，最后選代表做報(bào)告。

Step 6 Exercises―――――鞏固知識(shí)

Fill in the blanks with “ must , might , could., can’t ”

（１）The notebook ________ be Ming’s.It was on her desk.（２）The homework ________be Carol’s.She wasn’t at school today.（３）The soccer ball _________be Jhon’s or Tony’s.They both play soccer, don’t they?（４）The French book ________be Li Ying’s.She’s the only one who’s studying French.（５）I can’t find my backpack.It ________be still at school.（６）The photo _________be Lu’s.Those are his parents.（７）The red bicycle ________be Hu’s.She has a blue bicycle.（８）This ticket _______be my aunt’s or uncle’s.They’re both going to the concert.Step 7 Summary―――強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

通過詢問的方式來指出本節(jié)的重點(diǎn)。用名詞所有格和 belong to表示物品的所屬，根據(jù)相關(guān)信息用情態(tài)動(dòng)詞對物品進(jìn)行推測。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)―――拓展運(yùn)用

猜猜你的朋友和家人晚上在家可能做什么，運(yùn)用表推測的情態(tài)動(dòng)詞寫一篇短文。

九、板書設(shè)計(jì)

Unit 8 It must belong to Carla.Section A(1a---2c)聽說課

truck

picnic rabbit hair band whose Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this? It could be Mei’s hair band.Or it might belong to

Linda.They both have long hair.Note: be + sb.’s;

belong to sb.must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.十、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)過程自然、緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍活躍，成功之處在于巧妙運(yùn)用游戲激起學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了主體作用，教學(xué)重難點(diǎn)也在教師的引導(dǎo)和實(shí)踐中被攻破，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)和初步運(yùn)用語言。

在進(jìn)行聽說讀寫綜合技能課之前，一定要做到老師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備，即要未雨綢繆；再有就是要根據(jù)知識(shí)目標(biāo)和學(xué)生需要，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有主有次、有輕有重的設(shè)計(jì)。英語學(xué)習(xí)有時(shí)真的像語文學(xué)習(xí)，需要大量的閱讀與積累?？吹綄W(xué)生興趣盎然地討論，交流，我真的覺得自己平時(shí)做的太少了，公開課的精心準(zhǔn)備讓我發(fā)掘出了許多除了考試之外的東西。作為一名英語教師，學(xué)生的客觀情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)讓我們不能就教材而教教材，而是要拓展教材，適當(dāng)?shù)恼辖滩?。這就要求我們的教師不斷學(xué)習(xí)，注意時(shí)時(shí)提高自己，廣泛涉獵，不斷創(chuàng)新。

讓我們每節(jié)課不妨都寫好“劇本”，做好“編導(dǎo)”，把英語課的聽、說、讀、寫上得生動(dòng)、活潑、有內(nèi)容且貼近學(xué)生的實(shí)際！

第四篇：新目標(biāo)英語九年級第九單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

白城市首屆教師技能大賽教學(xué)設(shè)計(jì)

《英語（新目標(biāo)）》九年級

Unit 9 When was it invented?

Section A — 1

白城市第十三中學(xué) 劉吉華

一、教學(xué)分析：

1、知識(shí)背景：本冊書的第三單元已出現(xiàn)了被動(dòng)語態(tài)，學(xué)生已掌握被動(dòng)語態(tài)的基本構(gòu)成。

2、教材分析：本課為本單元的起始課，主要圍繞the history of inventions 這一話題進(jìn)行課堂教學(xué)和語言實(shí)踐。主要涉及的語法項(xiàng)目是被動(dòng)語態(tài)的過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。要求學(xué)生緊密聯(lián)系史實(shí)和生活實(shí)際，談?wù)摪l(fā)明的時(shí)間、發(fā)明者和發(fā)明的用途。提高學(xué)生對被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用能力。

3、學(xué)情分析：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但不太擅長口語表達(dá)。部分學(xué)生基礎(chǔ)差，接受能力弱。

4、重點(diǎn)及突出方法：被動(dòng)語態(tài)的用法：動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)被動(dòng)語態(tài)的變化過程，設(shè)立情景與任務(wù)，模仿操練，掌握要點(diǎn)。

5、難點(diǎn)及突破方法：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，發(fā)揮多媒體課件形象性的優(yōu)勢，發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂中對學(xué)生無意識(shí)的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、語言知識(shí)目標(biāo)：掌握被動(dòng)語態(tài)的用法，通過使用When was the …

invented? Who was the … invented by? What was the …used for? 來談?wù)摪l(fā)明的歷史和發(fā)明的用途。

2、語言技能目標(biāo)：能在聽的過程中記錄要求獲得的信息；能有效地詢問信息，能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能自如運(yùn)用所學(xué)談?wù)摪l(fā)明，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探究實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生為祖國的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的愛國熱忱。

三、設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生收集資料、調(diào)查報(bào)告等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，注重跨學(xué)科知識(shí)滲透，合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展、全面發(fā)展。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多角度訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，提高語言運(yùn)用能力。

四、課前準(zhǔn)備：

1、發(fā)《發(fā)明表》，讓學(xué)生查資料，盡可能多地填寫發(fā)明家和發(fā)明時(shí)間。

2、多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：由蔡倫發(fā)明造紙術(shù)引出被動(dòng)句：… was invented …

2、實(shí)踐訓(xùn)練： 1）、讓學(xué)生猜測發(fā)明的先后順序，熟悉練習(xí)… was invented before/after… 2）、播放1b，聽聽力，使學(xué)生感知句型及其應(yīng)用。3）、競賽：提出問題When was the … invented?讓學(xué)生比賽誰的記憶力好，在比賽中強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生對發(fā)明時(shí)間的問答。4）、呈現(xiàn)句式：劃線提問，從而解決Who was the … invented by?中要有

by這一學(xué)生理解的難點(diǎn)。5）、提出問題：Who invented the inventions? 練習(xí)熟悉Who was the …

invented by? It was invented by …

3、聯(lián)系實(shí)際，展開討論： 1）、介紹日常生活中的幾種物品的用途，呈現(xiàn)句式… be used for… 2）、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ钪械陌l(fā)明的實(shí)際用途。

4、能力提高：

設(shè)計(jì)任務(wù)：了解更多的發(fā)明。

設(shè)計(jì)任務(wù)：小組活動(dòng)，介紹一種發(fā)明。

5、總結(jié)：

學(xué)生總結(jié)，老師總結(jié)。

6、評價(jià)與拓展：

學(xué)生做幻燈片中的習(xí)題。拓展思路，提高實(shí)踐能力。

7、作業(yè)：

完成短文“The most...invention”

六、板書設(shè)計(jì)：

Unit 9

-When was it invented?-It was invented in …-Who was it invented by?-It was invented by …-What is it used for …?-It is used for …

七、反思：

第五篇：新目標(biāo)英語九年級第七單元教學(xué)反思

新目標(biāo)英語九年級第七單元教學(xué)反思

一、教材分析

新目標(biāo)英語九年級Unit7 Where would you like to visit? 本課的中心話題是旅游。通過認(rèn)識(shí)我們四周的旅游勝地來開拓眼界，富厚自己的閱歷，使自己養(yǎng)成勤于思考，善于總結(jié)的好習(xí)慣。

整個(gè)內(nèi)容都是圍繞Vacations，以生動(dòng)、活潑的對話及個(gè)人的自我介紹展開的。而且這些旅游勝地都與我們的生活密切相關(guān)，通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠評論辯論自己想去的地方，并學(xué)會(huì)介紹旅游景點(diǎn)，同時(shí)了解世界各地的一些名勝古跡，從而能自覺地保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。根據(jù)新目標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，對學(xué)生對話及閱讀能力的要求將不斷提高。

二、教學(xué)反思：

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)。它建議教師在課堂教學(xué)中采用“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)生對所布置的任務(wù)能積極主動(dòng)地完成，特別在小組任務(wù)中，組員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也發(fā)揮得非常好。

3、從學(xué)生完成課后任務(wù)的反饋情況來看，學(xué)生的描述詞匯數(shù)量有限，由此教師在教學(xué)中應(yīng)加大詞匯量，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)整理詞匯。

4、利用多媒體輔助教學(xué)，可以吸引學(xué)生的眼球，但有些學(xué)生只顧看而忘記做筆記，花費(fèi)的時(shí)間比較多。所以以后 視頻剪輯方面可以再出色點(diǎn)，內(nèi)容可以再緊湊些，占用的時(shí)間可以節(jié)約些。

總之，在教學(xué)過程中需要教師適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過有效地設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生，使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)的渴望。充分讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位，使其真正成為課堂的主人。